第二课 关节

第二课关节

教学目标

1、能够通过活动身体找出关节的位置；

2、知道什么是关节

3、能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；

4、知道人体上一些关节的位置；

5、了解关节的多种活动方式；

6、知道可以用模型来表示关节。

德育目标：

1、由借助物体研究现象的意识；

2、愿意将各种关节活动进行比较；

3、愿意用建议模型来反映事物。

教学重点

1、能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用

2、知道人体上一些关节的位置；

教学难点：

1、了解关节的多种活动方式；

2、知道可以用模型来表示关节。

教学准备：木棍、夹板、胶带或绳子

课时安排：1课时

教学过程

教学反思：

关节学知识点

第一节概述 骨与骨之间借纤维结缔组织、软骨和骨相连，形成骨连结。 按骨连结的不同方式可分为直接连结和间接连结两种。 一、直接连结 Direct Joint 概念：骨与骨之间借纤维结缔组织或软骨及骨直接相连，骨与骨之间无腔隙，运动范围极小或完全不能活动。 根据连结组织不同，可分为纤维连结、软骨连结和骨性结合三种类型。 （一）纤维连结 骨与骨之间借纤维结缔组织相连，形成纤维连结。 特点：其间无腔隙，连结比较牢固，一般无活动性或仅有少许活动。 两种连结形式： 1.韧带连结： 连接两骨的纤维结缔组织比较长，呈条索状或膜状，富有弹性，称为韧带或膜，举例：椎骨棘突之间的棘间韧带、胫腓骨下端的胫腓骨间韧带、前臂尺桡骨之间的骨间膜等。 2.缝： 两骨之间借很薄的纤维结缔组织（缝韧带）相连，无活动性。 这种连结往往随年龄的增加，可出现结缔组织骨化。 举例：颅的冠状缝、矢状缝等。 （二）软骨连结 骨与骨之间借软骨相连，可缓冲震荡（作用），可分为两种。 软骨是一种特殊分化的结缔组织，由软骨细胞、软骨基质及埋藏于基质中的纤维共同组成。 按照基质中纤维成分的含量和性质可将软骨分为透明软骨、弹性软骨和纤维软骨。 特点： ①具有一定的粘弹特性和抗压能力，各关节相关骨的接触面大都有软骨被覆，能减少摩擦，承受负荷及吸收震荡。在胚胎时期软骨代替骨构成暂时的人体支架。 ②本身缺乏血管组织，受损后的再生能力较差，主要依靠软骨膜内层的细胞分裂生成新软骨。

③是易于移植的组织，由于软骨本身极少血管分布，软骨细胞被隔离在基质的小腔内，一些物质不能透过基质。所以软骨具有低抗原特点，是用作移植的较好组织材料。 1.透明软骨结合：两骨间借透明软骨连接，常为暂时性的结合，是胚胎时软骨代替骨的存留部分并作为所连结骨的增长区，如骺软骨、蝶枕软骨结合等。此种连结到一定年龄即骨化形成骨性结合。 2.纤维软骨结合：两骨间借纤维软骨连接，多位于人体中轴承受压力之处，坚固性大而弹性低（特点），如椎间盘、耻骨联合等。 （三）骨性连结 两骨之间借骨组织相连，一般由纤维连结（缝）或透明软骨结合骨化而成。 骨性结合使两骨融合为一块，如长骨的体与骺的结合、各骶椎之间的结合等（举例）。 二、间接连结 间接连结又称关节或滑膜关节，是骨连结的最高分化形式。 特点：骨与骨的相对面之间有腔隙，充以滑液，活动度大。 关节的结构有基本结构和辅助结构。 （一）关节的基本结构 基本结构：关节面、关节囊和关节腔 1.关节面： 是构成关节各相关骨的接触面。 每一关节至少包括两个关节面，一般为一凸一凹。 凸的称关节头，凹者称关节窝。 关节面上覆有关节软骨。 关节软骨多数由透明软骨构成，少数为纤维软骨，表面光滑，深部与关节面紧密相连，关节软骨厚度：2 ～ 7mm，受不同的部位、不同的关节和不同的年龄影响。 关节软骨特点：①具有弹性，能承受压力和吸收震荡，减轻运动时的震荡和冲击。 ②表面光滑，覆以少量滑液，可减小摩擦，有利于活动。 ③无血管、神经和淋巴管，其营养由滑液和关节囊滑膜层的血管供应。 2.关节囊： 由致密结缔组织构成的囊。 附于关节面周围的骨面并与骨膜融合，把构成关节的各骨连接起来，封闭关节腔。

《骨骼、关节和肌肉》优秀教案

《骨骼、关节和肌肉》教案 教学目标： 1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 3、情感态度与价值观：能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点： 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点： 了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学准备： 课件、记录表、哑铃等。 教学过程： 一、导入 1、师：刚才同学们这么轻松地站起来又做下去，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗?（大腿、骨骼、肌肉……） 2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。 二、初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用 （一）认识骨骼。 1、师：：刚才我们说到了骨骼，你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？比比谁摸出的多。 2、学生摸骨数骨（学生在摸骨的过程中感受骨头在身体的分布及特点） 3、小结：（出示人体骨骼图片）其实我们人体的骨头共有206块，有大有小，

它们共同组成了人体的支架——骨骼。 4、师：那你觉得骨骼对于我们身体可能起到什么作用呢？（支撑我们的身体、保护着我们的内脏器官、运动） （二）认识关节。 1、师：是什么将一块块骨头连结在一起的？（关节） 2、师：大家找一找我们人体哪有自由活动的关节？ 3、如果我们人体没有关节会怎样？（通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够灵活运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动）（三）认识肌肉。 1、师：有了骨骼和关节，人体就能运动了吗？（还需要一个动力源——肌肉） 2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？ 3、（带领做曲臂运动）提问：你观察到是哪里的肌肉在起作用吗？这个过程中还有那些部位的组织也参与了？ 三、了解骨骼、关节和肌肉的协调作用 1、师：那这些部位的骨骼关节和肌肉是怎样让前臂一伸一屈运动起来的呢，下面我们借助哑铃来研究。我们就以（教师示范）举起哑铃，放下哑铃时上肢的运动来进行观察。课件出示： (1)小组内轮流做，反复做几次。 (2)分别观察和用手摸摸举起哑铃，放下哑铃时骨骼关节和肌肉的变化。 (3活动后请将观察到的和亲身感受到的事实在小组内交流。 (4按记录表要求记录。 2、学生观察记录，教师巡视指导。 3、组织交流观察结果，适时补充：在举起哑铃时，我们发现肌肉变硬鼓起（也就是肌肉收缩）牵引着附在它上面的骨骼绕着关节运动。 4、出示屈肘伸肘动画，帮助学生进一步理解。 5、先前我们观察记录的结果描述的准确吗？可以怎样完善？ 6、延伸：（起立，弯腰，直立，又弯腰）：解释一下自己的动作是如何产生的？

系统解剖学——关节学

关节学笔记 <一>总论 ①骨连接：分为直接连接（额、顶、枕骨的连接）和间接连结（关节）。 直接连接分为 ·纤维连结： （1）韧带连结：纤维结缔组织相连结，连接两骨的纤维结缔组织呈条索状或膜板状。如椎骨棘突之间的韧带连结。 （2）缝连接：如果缝骨化，则成为骨性结合。 ·软骨连接： （1）透明软骨联合：长骨骨干和骺之间的喉软骨，蝶骨和枕骨之间形成的结合等。幼年多见，成年多已骨化。 （2）纤维软骨联合：椎骨椎体之间的椎间盘，及耻骨联合等。 ·骨性连接：骶骨，髋骨等之前由纤维结合，后骨化形成连接。 （1）韧带：一种致密结缔组织是弹性结缔组织和胶原纤维彼此交织成不规则致密结缔组织。 （2）软骨：一种半透明的弹性结缔组织，构成幼体主要的骨骼成分，成体大多已骨化。 （3）椎间盘：中央部的髓核，周围的纤维环，由纤维软骨接同心圆排列。

②间接连结（称为关节或滑膜关节） ·关节的基本结构： （1）关节面：关节面一般为一凸一凹，凸者为关节头，凹者为关节窝。关节面上被覆关节软骨。 关节软骨多数为透明软骨，少数为纤维软骨。 主要作用：让粗糙的关节面变光滑，同时在运动时减少对关节面的摩擦，缓冲震荡和冲击。 （2）关节囊：外层为纤维膜，厚而坚韧，若经常运动，则纤维膜薄而松弛。内层为滑膜，由薄而柔润的疏松结缔组织膜构成，衬贴于纤维膜的内面。 滑膜内髁产生滑液，滑液是透明的蛋白样液体，为关节腔内提供了液态环境。（3）关节腔 为关节囊滑膜层和关节面共同围成的密闭腔隙，腔内含有少量滑液。

·关节的辅助结构 （1）韧带：连接与相邻两骨之间的致密结缔组织，加强关节的稳固性。 位于关节囊外的称为囊外韧带，关节囊内的为囊内韧带，有滑膜包裹。 （2）关节盘和关节唇 关节盘位于两骨关节面之间，将关节腔分为两部，有的关节盘呈半月形，称关节半月板。 将关节腔分为两部可以增加关节运动的形式。 关节唇是附着于关节窝周缘的纤维软骨环，它加深关节窝，增大关节面如髋臼唇等，增加了关节的稳固性。 （3）滑膜襞和滑膜囊 关节囊的滑膜表面积大于纤维层，滑膜重叠卷折突入关节腔称为滑膜襞。有时此襞含有脂肪，呈滑膜脂垫。 滑膜襞在关节腔内扩大了滑膜的面积，有利于滑液的分泌和吸收。 有时滑膜也从关节囊滑膜纤维膜的薄弱或缺口处作囊状膨出，充填于肌腱与骨面之间，形成滑膜囊，减少肌肉与骨面的摩擦。 ·关节运动 （1）移动：一个骨沿着另一骨滑动，概念过于广泛，少用于描述关节运动。

骨骼、关节和肌肉

2、骨骼、关节和肌肉 教学目标： 科学概念： 1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。 3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。 情感态度与价值观： 1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 二、教学重点： 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 三、教学难点： 用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。 四、教学准备： 人体基本结构图、骨骼模型等。 五、活动过程： （一）引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？ （二）观察上肢的运动 1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用； 尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。 观察方法及观察目的 分解观察上肢运动，降低观察难度。 借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。 2、记录我们的观察 用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。 交流 与相关资料比对（完善自己的认识） （是重要的学习方法） 通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。 3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体

四年级科学第一单元骨骼与肌肉骨骼

第一单元《骨骼》 4、骨骼、肌肉的xx 教学资源开发 本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第1单元《骨骼与肌肉》中的第4课。人体的运动系统主要由骨骼、肌肉等所组成，它们构成人体的轮廓，并占人体体重的大部分。骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要，特别是正处在生长发育阶段的学生，尤其应该做到这一点。保持膳食平衡及长期锻炼身体并注意运动的安全，都将使学生步入拥有健康骨骼和肌肉的人生。 本单元前3课分别以独立的章节介绍了人体骨骼、关节和肌肉的相关知识，在学习过程中，人体的各种器官和组织可以条分缕析、清晰割裂，而在实际的生活、运动中，人体各部分的器官与组织是紧密联系、协同工作的。本课以着眼整体的理念对学生进行人体运动系统各主要部件的卫生保健教育。值得一提的是本课题中所指的“骨骼”同时包括骨骼和关节两个方面，关节属于骨骼的一个部分。 本课主要分为三个部分： 第一部分通过多种方式揭示了体育运动对骨骼、肌肉的影响。首先调动学生生活经验、联系实际说说参加体育运动有哪些好处，了解学生对参加体育运动的作用的认识，接着以专题介绍的方式指导学生认识经常运动可以增强人体的柔软性、耐力、体力等，同时以表格的形式呈现了各种体育锻炼增强人体各方面能力的不同效果，对学生平时的体育运动训练提供指导性建议。 第二部分指导学生明确丰富的食物营养与保持骨骼、肌肉健康之间的关系。知道为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。同时通过讨论、交流指导学生明确哪些事物中含有丰富的蛋白质和钙，以利于学生将认知转化为行动，提高自我保健的能力。 第三部分介绍了如何在运动中保持骨骼、肌肉的安全。教材利用图片介绍了运动中穿戴适当的保护性装备、在运动前做一下热身运动等的保护措施。要

关节学测试题

关节学 Ⅰ. 选择题部分，将答案填涂在答题卡上 （一）A1型选择题 1．滑膜关节的辅助结构是 A．囊韧带、囊外韧带、关节盘、关节唇B．关节囊、关节软骨、关节盘 C．关节囊、囊韧带、囊外韧带D．关节软骨、关节盘、关节唇 E．无上述情况 2．滑膜关节的基本结构是 A．关节面、关节囊、关节韧带B．关节面、关节囊、关节软骨 C．关节腔、关节囊、关节软骨D．关节面、关节囊、关节腔 E．关节面、关节腔、关节软骨 3．关于脊柱正确的是 A．共由24块椎骨连结而成B．椎问盘的厚度约占脊柱全长的1/2 C．有颈、胸、腰、骶4个生理弯曲 D．由于胸部椎间盘较薄，故该处运动幅度较大 E．仅能作少量的屈、伸运动 4．脊柱的正常生理弯曲 A．颈曲凸向后B．胸曲凸向前C．腰曲凸向后 D．骶曲凸向前E．胸曲在胚胎时形成的 5．椎间盘 A．构成椎间孔前界的一部分B．大约占新生儿脊柱长度的一半 C．在老年由于水分消耗而更易破裂D．使脊柱发生原始的和继发的弯曲E．老年椎间盘高度没有变化 6．前纵韧带 A．为连接相邻两椎弓的韧带B．可防止椎间盘向后脱出 C．可防止脊柱过伸D．细长，上起自枢椎E．下达第2腰椎水平7．限制脊柱过度后伸的韧带是 A．项韧带B．棘上韧带C．棘间韧带D．前纵韧带 E．后纵韧带 8．连接相邻椎弓板的结构是 A．前纵韧带B．后纵韧带C．黄韧带D．棘问韧带 E．项韧带 9．椎间盘 A．位于脊柱所有椎体之间B．由纤维环和髓核构成 C．属间接连接D．髓核最易向后方脱出E．在中胸部最厚10．关于胸廓正确的是 A．由12个胸椎，12对肋骨及胸骨、锁骨连接而成 B．成人胸廓形态前后略扁，上窄下宽 C．上口由第1胸椎、第1肋、锁骨和胸骨柄构成 D．下口由第12胸椎及肋弓构成 E．其形态及大小与健康状况有关，与年龄无关 11．关于椎间盘，错误的说法是 A．外周为纤维环

骨骼关节和肌肉教案

《骨骼、关节和肌肉》教学设计 里泽小学蔡沈娟 教学目标： 1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 3、情感态度与价值观：能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学准备：课件、记录表、哑铃等。 教学过程： 一、导入 1、师：刚才同学们这么轻松地站起来又做下去，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗?（大腿、骨骼、肌肉……） 2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。 二、初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用 （一）认识骨骼。 1、师：：刚才我们说到了骨骼，你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？比比谁摸出的多。 2、学生摸骨数骨（学生在摸骨的过程中感受骨头在身体的分布及特点） 3、小结：（出示人体骨骼图片）其实我们人体的骨头共有206块，有大有小，它们共同组成了人体的支架——骨骼。 4、师：那你觉得骨骼对于我们身体可能起到什么作用呢？（支撑我们的身体、保护着我们的内脏器官、运动） （二）认识关节。 1、师：是什么将一块块骨头连结在一起的？（关节） 2、师：大家找一找我们人体哪有自由活动的关节？ 3、如果我们人体没有关节会怎样？（通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够灵活运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动） （三）认识肌肉。 1、师：有了骨骼和关节，人体就能运动了吗？（还需要一个动力源——肌肉） 2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？ 3、（带领做曲臂运动）提问：你观察到是哪里的肌肉在起作用吗？这个过程中还有那些部位的组织也参与了？ 三、了解骨骼、关节和肌肉的协调作用 1、师：那这些部位的骨骼关节和肌肉是怎样让前臂一伸一屈运动起来的呢，下面我们借助哑铃来研究。我们就以（教师示范）举起哑铃，放下哑铃时上肢的运动来进行观察。课件出示： (1)小组内轮流做，反复做几次。 (2)分别观察和用手摸摸举起哑铃，放下哑铃时骨骼关节和肌肉的变化。 (3活动后请将观察到的和亲身感受到的事实在小组内交流。

骨骼、关节和肌肉

《骨骼、关节和肌肉》教学设计 教学目标 （1）科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。 （2）过程与方法：利用多种方式（画、摸、查资料等）进行观察和研究骨骼、关节和肌肉，能够在过程中不断完善认识。 （3）情感、态度、价值观：愿意与他人分享研究结果，合作交流；正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点 身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉协作完成 教学难点 对肌肉变化形成运动的解释 教学过程 一、活动引课 T：同学们记得全民健身的口号吗？ S：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。 T：今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？ S：好了。 T：那么开始。（播放《健康歌》） 二、新课知识 （一）提出问题，发现骨骼、关节和肌肉 T：同学们跳的真不错，在刚才的运动中，我们身体的哪些部位动起来了呢？ S：自由回答。 T：不错，那我们来摸一摸这些部位，摸摸你的手和腿，你摸到了些什么？

S：自由回答。 T：也就是说刚才的运动中，我们的骨头、关节和肌肉参与了运动，那它们三者又是怎样使我们的身体动起来的呢？今天这节课我们一起来研究我们的骨头、关节和肌肉。（板书课题） （二）观察骨骼，发现作用 T：同学们刚才提到了骨头，关于骨头你还知道些什么？ S：自由回答。 T：同学知道的知识真丰富。我们人体共有206块骨头，这些骨头有机组合在一起就形成了人体的骨骼（板书骨骼，同时出示人体骨骼模型）。 我们来简单了解一下人体的骨骼（这是颅骨——这是肋骨……），你觉得人体的骨骼有什么作用？ S：支撑、保护…… T：这只是我们的猜测，如何来验证它呢？我们真实的骨骼不能拿来实验，但我们可以模拟一下，老师有两块“神奇”的橡皮泥，我们来看看神奇在哪里。见证奇迹的时候到了。 为什么一块能“站立”起来，另一块不可以？ S：自由回答 T：我们来看一下是不是这样（剥开露出吸管），那我们的模拟实验中的吸管相当于人体中的什么？ S：骨骼。 T：所以骨骼的作用是？ S：支撑。（板书支撑） T：骨骼还有其它作用吗？比如我们来看这是我们的头部，中间是柔软的大脑，外面是坚硬的颅骨，颅骨可以起什么作用？ S：保护。（板书保护） T：人体当中还有像这样起保护作用的骨骼吗？ S：自由回答。

教科版科学四上《骨骼关节和肌肉》参考教案

教科版科学四上《骨骼关节和肌肉》参考教案 教学目标 科学概念： 躯体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1.能够在观看的基础上，做出上肢结构形状的观看记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观看记录进行补充完善。 2.能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对比资料完善并纠正自己对人体结构的认识。 3.能够将动态的躯体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观看活动。情感态度与价值观： 1.能够在独立摸索的基础上，与他人分享研究结果，情愿合作交流。 2.能够正确对待观看、研究中不完善的结果，善于在反复观看、研究中完善认识。教学重点 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的和谐运动，及躯体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点 用观看记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的方法与摸索过程。 教学预备 人体差不多结构图、骨骼模型等。 教学过程 一、引入： 我们的躯体里有一个支架，这确实是骨骼。骨骼支撑着我们的躯体，爱护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼和谐工作呢？ 二、观看上肢的运动 1.拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；

尝试使用不同的观看方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的和谐运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。 观看方法及观看目的 分解观看上肢运动，降低观看难度。 借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。 2.记录我们的观看 用图文记录观看所得，强调将学生观看到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。 交流 与相关资料比对（完善自己的认识） （是重要的学习方法） 通过观看记录，学生把自己关于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。 3.观看与骨骼、关节和肌肉相似的物体 对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。 经常参加体育锤炼能使我们的骨骼细小、肌肉发达、关节更加灵活。 再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。 三、课的延伸。 参加体育锤炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。 板书设计： 骨骼、关节和肌肉 骨骼 关节 肌肉

第二章 关节学

第二章关节学 第一节复习思考题 一、选择题 (一)A1型题 1．滑膜关节的辅助结构是 A．囊内韧带、囊外韧带、关节盘、关节唇 B．关节囊、关节软骨、关节盘 C．关节囊、囊内韧带、囊外韧带 D．关节软骨、关节盘、关节唇 E．无上述情况 2．滑膜关节的基本结构是 A．关节面、关节囊、关节内韧带 B．关节面、关节囊、关节内软骨 C．关节腔、关节囊、关节内软骨 D．关节面、关节囊、关节腔 E．关节面、关节腔、关节软骨 3．关于脊柱正确的是 A．共由24块椎骨连结而成 B．椎问盘的厚度约占脊柱全长的1／2 C．有颈、胸、腰、骶4个生理弯曲 D．由于胸部椎间盘较薄，故该处运动幅度较大 E．仅能作少量的屈、伸运动 4．脊柱的正常生理弯曲 A．颈曲凸向后 B．胸曲凸向前 C．腰曲凸向后 D．骶曲凸向前 E．胸曲在胚胎时形成的 5．椎间盘 A．构成椎间孔前界的一部分 B．大约占新生儿脊柱长度的一半 C．在老年由于水分消耗而更易破裂 D．使脊柱发生原始的和继发的弯曲 E．老年椎间盘高度没有变化 6．前纵韧带 A．为连接相邻两椎弓的韧带 B．可防止椎间盘向后脱出 C．可防止脊柱过伸 D．细长，上起自枢椎 E．下达第2腰椎水平7．限制脊柱过度后伸的韧带是 A．项韧带 B．棘上韧带 C．棘间韧带 D．前纵韧带 E．后纵韧带 8．连接相邻椎弓板的结构是 A．前纵韧带 B．后纵韧带 C．黄韧带 D．棘问韧带 E．项韧带 9．椎间盘 A．位于脊柱所有椎体之间 B．由纤维环和髓核构成 C．属间接连接 D．髓核最易向后方脱出 E．在中胸部最厚 10．关于胸廓正确的是 A．由12个胸椎，12对肋骨及胸骨、锁骨连接而成 B．成人胸廓形态前后略扁，上窄下宽 C．上口由第l胸椎、第l肋、锁骨和胸骨柄构成 D．下口由第12胸椎及肋弓构成 E．其形态及大小与健康状况有关，与年龄无关 11．关于椎间盘，错误的说法是 A．外周为纤维环 B．内部为髓核 C．脊柱腰段椎间盘最厚 D．牢固连结两个椎骨，不能活动 E．外伤时髓核可外突 12．连结椎体之间最宽的韧带是 A．前纵韧带 B．后纵韧带 C．棘上韧带 D．棘间韧带

《解剖学》关节学学习资料

第三节关节学 一、骨连结概述 分直接连结和间接连结（滑膜关节） （一）直接连结：分纤维连结（韧带连结、缝）、软骨连结（透明、纤维）和骨性结合三种。两骨间由纤维结缔组织或软骨相连接，活动小或不活动。 （二）间接连结：又称关节，可灵活运动。 （三）关节的构造 构造：由关节面、关节囊、关节腔和其他附属结构构成（韧带、关节盘、关节唇、关节半月板） 关节面——骨与骨接触的光滑面，分关节头和关节窝。 关节囊——围绕在关节周围的结缔组织囊，分内外两层，外为纤维层，内为滑膜层。 关节腔——为滑膜层和关节面共同围成的密闭腔隙。

（四）关节的运动 屈和伸：是骨绕关节冠状轴进行的运动。一般说，两骨之间角度变小的动作为屈；角度变大的动作为伸。 内收和外展：是骨绕关节矢状轴进行的运动。骨向正中矢状面靠拢的动作称内收；远离正中矢状面的动作称外展。 旋转：是骨绕关节垂直轴进行的运动。骨的前面转向内侧的动作叫旋内；转向外侧的动作称旋外。 环转：是屈、伸、外展和内收四种动作的连续运动。 移动：腕骨间、跗骨间关节的运动（滑动） （五）关节的类型 A、按构成关节的骨数，分单关节和复关节。 B、按运动可分单轴关节、双轴关节和多轴关节。 二、椎骨的连结及肋与胸椎、胸骨的连接 椎骨由关节、韧带和椎间盘连接 （一）椎体间的连接 借椎间盘、前纵韧带和后纵韧带相连接。 1、椎间盘：位于相邻的两个椎体之间。由周围呈同心圆排列的纤维环和中央部富有弹性的胶状物髓核构成。 2、前、后纵韧带：分别位于椎体和椎间盘的前面和后面，连结推体和固定椎间盘。为长韧带，接近脊柱全长。

（二）椎弓间的连接 借关节突关节、棘上韧带（为长韧带）和三种短韧带（黄韧带、横突间韧带、棘间韧带）相连接。 黄韧带：连于上、下两椎弓板之间。与椎弓板共同围成椎管的后壁。 (三) 肋与胸椎、胸骨的连接 1、肋椎关节：肋头关节、肋横突关节 2、胸肋关节：2—7肋软骨各与胸骨侧缘构成。1肋与胸骨柄构成不动连接。 三、颅骨的连结

骨骼、关节与肌肉教案

骨骼、关节与肌肉 教学目标 科学概念 1．认识人体的骨骼、关节与肌肉及其作用。 2．知道身体各部分活动是由骨骼、关节和肌肉共同完成。 3．知道体育锻炼能促进骨骼、肌肉的正常发育，使关节更加灵活。 过程与方法： 1．能用多种方法探究骨骼、关节和肌肉的结构和运动，不断完善对人体骨骼、关节和肌肉的认识。 2．能正确运用骨骼、关节和肌肉这三个名词，能够在观察的基础上，对骨骼、关节和肌肉在运动过程中的关系作出简要的描述。 情感态度与价值观： 1．能与他人分享研究结果，愿意合作交流。 2．善于在反复观察、研究中完善认识，体会到人体结构是一个互相有联系的整体。 2学情分析 对于四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。学生对于骨骼、关节和肌肉可以说很熟悉又很陌生，说熟悉是因为这属于自己身体的部分，说陌生是因为这方面的知识他们没有接触过，只知道可以走、跑、跳，却不知道为什么可以那样，还没有形成比较清晰、科学的认识。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。 3重点难点 教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 4教学过程 教学活动 【导入】一、导入： 1、铃声响了，我们上课。（上课，起立，坐下） 2．师：刚刚大家完成的“起立，坐下”以及课前我们做的礼仪操，在这些动作中，我们的身体哪些部位动起来了？（大腿，胳膊） 3、提问：大家摸摸自己的胳膊，说说你都摸到了什么？ 学生回答，（教师解释在科学上我们一般把“骨头”称作“骨骼”）适时板书：（骨骼、关节、肌肉） 4、揭示课题：骨骼、关节、肌肉，在刚才的活动当中，这三者都参与了运动。今天这节科学课我们就来探究骨骼、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。 活动2【讲授】二、初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用 （一）认识骨骼。 1、师：你知道哪些有关骨骼的知识？愿意和大家来分享一下吗？（摸摸自己身

系统解剖学-关节学(最全-最准确)

系统解剖学-关节学(最全-最准确)

关节名称关节构成周围配置运动以及注意事项关节类型 寰枕关节寰椎两侧块的上关节凹 相应枕骨枕髁寰枕前膜 寰枕后膜 俯仰 侧屈 椭圆关节 联合关节 寰枢关节寰枢外侧关节：寰椎侧 快块下关节面，枢椎上 关节面后部，内侧有韧带加强 寰枢正中关节：齿突，齿突凹横韧带（防止齿突向 后脱位），翼状（固 定齿突）韧带，覆膜， 齿突尖韧带 旋转运动车轴关节 肋椎关节 （联合运动使肋前端上升下降）肋头关节(肋头关节面 相邻胸椎椎体、上肋凹) 肋头辐状韧带（囊前 方） 轻微运动平面关节 肋横突关节（肋结节关 节面，横突肋凹） 肋横突韧带，肋横突 上韧带 微动关节 胸肋关节2-7肋软骨，胸骨肋切迹前后有韧带加强微动关节关节名称关节构成周围配置运动以及注意事项关节类型 颞下颌关节 （复位时，先将下颌骨拉向前，越下颌骨的下颌头 颞骨的下颌窝和关节 结节 关节囊松弛（含关节 盘（前部凹向上，后 部凹向下）周缘与关 节囊相融合将关节 上提下降（上关节 腔）前进后退（下关 节腔以及侧方运动 （一侧关节盘旋转， 联合关节

过关节结节，再向后推）腔分上下部）另一侧前进） 关节囊前部薄弱，易 脱位

关节名称关节构成周围配置运动以及注意事项关节类型 胸锁关节胸骨端与胸骨切迹和 第一肋软骨前后上有韧带加强 （含关节盘（分关节 腔外上内下）） 沿矢状轴向上下约 60° 绕垂直轴外端前后 运动20°-30° 还可绕额状轴作轻 微的旋转和环转运 动 多轴关节 肩锁关节肩峰端与肩峰的关节 面 喙锁韧带平面关节 肩关节 （最灵活,运动幅度大）肱骨头 肩胛骨关节盂（含盂 唇，仅能容纳关节头 的1/4-1/3） 关节囊松弛而薄 滑膜层形成滑液鞘 或滑膜囊利于肌腱 活动 关节囊周围韧带少 而弱，上壁有喙肱韧 屈伸总和110° -140°，屈>伸 收展，臂外展超 40-60° 旋内旋外总和 90-120°，旋内>旋 球窝关节

第二章关节学

第二章 第一节 一、选择题 （一）A1 型题1．滑膜关节的辅助结构是 A ．囊内韧带、囊外韧带、关节盘、关 节唇 B．关节囊、关节软骨、关节盘C．关节 囊、囊内韧带、囊外韧带D．关节软 骨、关节盘、关节唇E．无上述情况2．滑膜关节的基本结构是 A ．关节面、关节囊、关节内韧带B．关节面、关节囊、关节内软骨C．关节腔、关节囊、关节内软骨D．关节面、关节囊、关节腔E．关节面、关节腔、关节软骨3．关于脊柱正确的是 A．共由24 块椎骨连结而成B．椎问盘 的厚度约占脊柱全长的1／2 C．有颈、胸、腰、骶 4 个生理弯曲 D．由于胸部椎间盘较薄，故该处运动 幅度较大 E．仅能作少量的屈、伸运动4．脊柱的正常生理弯曲 A．颈曲凸向后B．胸曲凸向前C．腰曲凸向后D．骶曲凸向前E．胸曲在胚胎时形成的 5．椎间盘 A．构成椎间孔前界的一部分B．大约占新生儿脊柱长度的一半C．在老年由于水分消耗而更易破裂D．使脊柱发生原始的和继发的弯曲E．老年椎间盘高度没有变化6．前纵韧带 A．为连接相邻两椎弓的韧带B．可防止 椎间盘向后脱出C．可防止脊柱过伸 D．细长，上起自枢椎 E．下达第 2 腰椎水平 关节学 复习思考题 7．限制脊柱过度后伸的韧带是 A．项韧带 B．棘上韧带 C．棘间韧带 D．前纵韧带 E．后纵韧带 8．连接相邻椎弓板的结构是 A．前纵韧带 B．后纵韧带 C．黄韧带 D．棘问韧带 E．项韧带 9．椎间盘 A．位于脊柱所有椎体之间B．由纤 维环和髓核构成C．属间接连接 D．髓核最易向后方脱出E．在中胸 部最厚 10．关于胸廓正确的是 A．由12个胸椎，12对肋骨及胸 骨、锁骨连接而成 B．成人胸廓形态前后略扁，上窄下 宽 C．上口由第l 胸椎、第l 肋、锁骨 和胸骨柄构成 D．下口由第12 胸椎及肋弓构成 E．其形态及大小与健康状况有关， 与年龄无关 11．关于椎间盘，错误的说法是 A ．外周为纤维环 B ．内部为髓核C．脊柱腰段椎间盘 最厚D．牢固连结两个椎骨，不能活动 E．外伤时髓核可外突12．连结椎体之 间最宽的韧带是 A ．前纵韧带 B．后纵韧带 C．棘上韧带 D ．棘间韧带

教科版四年级科学(上册)《骨骼、关节和肌肉》公开课教(学)案与教学反思

教科版四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》公开课教案与 教学反思 教材分析 《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。 本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。 学情分析 本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。 在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。 学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。 教学目标 科学概念： 1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。 3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。 情感态度与价值观： 1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点和难点 【教学重点】 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 【教学难点】 用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。

《关节》教学设计

《关节》(教学设计) 学习目标： 1.能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释。 2.想知道，爱提问，用学到的知识改善生活。 3.认识关节，知道六大关节的名称，了解所在位置及其作用。 教学过程描述： 一、导入新课 同学们见过机器人吗？ 谁来学学机器人的行走？ 机器人行动起来与我们有什么不同？ 你知道为什么会出现这种现象？（机器人没有关节、机器人的关节不灵活）原来，机器人活动不灵活与关节有关。 这一节课我们就一起来学习关节。（板书课题：关节） 二、学习学习目标 （课件）教师出示学习目标，学习目标在我们的预学案上已经有了，同学们也都看了。 三、交流预习情况 课前我们进行了预习，请同学们拿出预学案我们交流一下，在交流之前先看一下交流提示。（课件出示交流提示）（生读） 学生组内交流。 哪个小组先来汇报一下你们的交流结果。 刚才同学们在交流的过程中提出了很多问题，今天我们就利用这节课的时间来认识关节。 四、学习新课 什么是关节？我们身体哪些地方有关节呢？这些地方有什么特点？下面我们打开导学案看一下活动一。 （一）活动一：认识关节。 1.活动活动身体，找一找身上哪些地方有关节？说给同桌听听。 （肩膀、胳膊肘、手指、手腕、脚腕等） 2.小组内讨论：这些地方与其他地方有什么不同？这些地方又有什么共同特点呢？ （这些地方能够活动，这些地方都是两块骨的交接处） 通过刚才的活动和讨论，同学们知道什么是关节了吗？（板书：骨与骨连接的地方活动）

（二）活动二：认识六大关节的位置及作用。 1.刚才同学们在身体上找到了这么多的关节，下面我们主要认识六大关节。 请同学们看活动二。 2.对照图示，活动身体找到各大关节，记住名称，说给同桌听。 3.游戏：师说出关节的名称，生迅速在身上找到关节的位置。 （二）活动三：体验关节的作用。 过渡句：这么多关节对人体有什么作用？想不想体验一下？请同学们看活动 三： 开展立定跳远、踢毽子、跳绳活动，观察关节运动情况。填写活动记录表。 通过刚才的活动我们知道一个活动都有多个关节的参与，关节是怎样协调人 体运动的呢？（看视频）人体在行走的过程中是由多个关节协调运动的。 如果我们的人体没有关节会怎样呢？（一动不动、不能走路、不能抬手、也 不能摇头、动手指头） 大家想不想试试？请同学们起立，不让膝关节活动，也就是不打弯，向前走 几步，体验一下有什么感觉？（身体变得很僵硬，活动不灵活） 没有关节行不行？ 五、拓展延伸：让我们的关节更灵活 关节对人体很重要，我们应该怎么办？（保护关节）可是在我们的生活中经 常会遇到这种情况（课件）：脱臼、体育活动前做准备活动。还有一些活动像舞 蹈、专业的运动跨栏等需要在老师的指导下活动，这样才能不至于使我们的关节 受伤。 我们要运动，但是我们要科学地运动，因为运动会使我们的关节更灵活、 更牢固。下面我们就一起来活动活动关节，请同学们起立，跟着音乐跳起来。看 谁跳得好，学得快。 让我们的关节一起动起来。（播放《健康歌》MTV） 刚才同学们跳得很好，在刚才跳得过程中我们体会到一个活动都有多个关 节的协调运动，所以我们要经常的活动关节，这样才能更利于我们的成长。 六、课堂检测 这一节课同学们学得怎样呢？下面我们打开检测案，看活动要求。（生读）下面我们按照活动要求看哪一个小组能在最短的时间内完成。 小组展示。 通过这节课的学习，同学们积极讨论发言，下面我们一起来看一下哪个小组获得了优胜小组。对获得优胜的小组我们掌声鼓励一下。 七、课后拓展 关节炎的预防和和治疗方法。

关节学练习题

关节学练习题 一、名词解释 1．关节囊 2．关节腔 3．椎间盘 4．髓核 5．纤维环 6．坐骨大孔 7．坐骨小孔 8．骨盆 9．髋臼 10．关节盘 11．关节唇 12．滑膜襞 13．黄韧带 14．胸骨下角

15．胸廓 16．喙肩弓 17．耻骨间盘 18．耻骨下角 19．翼状襞 20．前交叉韧带 21．后交叉韧带 22．足弓 二、问答题 1．关节的基本结构有哪些？ 2．关节的辅助结构有哪些？ 3．脊柱的生理弯曲有哪些？方向如何？4．肘关节包括哪几个关节？有哪几条韧带？5．膝关节如何构成？有哪些辅助结构？6．髋关节如何构成？有哪些辅助结构？

7．前臂骨、小腿骨各借何种结构连结在一起？ 8．胸廓如何构成？胸廓上口如何围成？ 9．肩关节如何构成？其结构特点和运动有哪些？ 10．维持肩关节稳固性的因素有哪些？ 11．连结椎体的结构有哪些？连结椎弓的结构有哪些？各有何功能？12．骨盆界线是如何围成的？ 13．幼儿为什么容易发生桡骨小头半脱位？此种脱位发生在什么情况下？14．脊柱各部的运动的性质和范围主要取决于哪些结构和因素？ 15．为什么胸椎的活动范围小？ 16．为什么颈椎的屈伸及旋转运动幅度较大？ 17．胸廓下口如何围成？

18．胸廓如何参与呼吸运动？ 19．膝关节半月板有哪些作用？ 20．试述决定关节的灵活与稳固的主要因素，并举例说明。 21．试述骨盆。 22．试述脊柱的运动。 23．试述膝关节的构成、辅助装置及各结构的作用。 24．试述肩关节的构成特点和辅助装置。 25．试述肘关节的构成和辅助装置。 26．试述拇指腕掌关节的构成及运动。 27．试述足弓的组成及功能意义。 28．根据髋关节的构造特点，如何分析判断股骨颈骨折的预后？如果股骨颈骨折有错位时，复位时应注意什么？为什么？ 29．根据连结椎骨各结构的特点，分析为什么髓核易突出？易向哪个方向突出？突出后病人产生症状的解剖学基础是什么？

关节学测试题

关节学测试题 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

关节学 Ⅰ. 选择题部分，将答案填涂在答题卡上 （一）A1型选择题 1．滑膜关节的辅助结构是 A．囊内韧带、囊外韧带、关节盘、关节唇B．关节囊、关节软骨、关节盘 C．关节囊、囊内韧带、囊外韧带D．关节软骨、关节盘、关节唇 E．无上述情况 2．滑膜关节的基本结构是 A．关节面、关节囊、关节内韧带B．关节面、关节囊、关节内软骨 C．关节腔、关节囊、关节内软骨D．关节面、关节囊、关节腔E．关节面、关节腔、关节软骨 3．关于脊柱正确的是 A．共由24块椎骨连结而成B．椎问盘的厚度约占脊柱全长的1/2 C．有颈、胸、腰、骶4个生理弯曲 D．由于胸部椎间盘较薄，故该处运动幅度较大 E．仅能作少量的屈、伸运动 4．脊柱的正常生理弯曲 A．颈曲凸向后B．胸曲凸向前C．腰曲凸向后

D．骶曲凸向前E．胸曲在胚胎时形成的 5．椎间盘 A．构成椎间孔前界的一部分B．大约占新生儿脊柱长度的一半 C．在老年由于水分消耗而更易破裂D．使脊柱发生原始的和继发的弯曲 E．老年椎间盘高度没有变化 6．前纵韧带 A．为连接相邻两椎弓的韧带B．可防止椎间盘向后脱出 C．可防止脊柱过伸D．细长，上起自枢椎 E．下达第2腰椎水平 7．限制脊柱过度后伸的韧带是 A．项韧带B．棘上韧带C．棘间韧带 D．前纵韧带 E．后纵韧带 8．连接相邻椎弓板的结构是 A．前纵韧带B．后纵韧带C．黄韧带 D．棘问韧带 E．项韧带 9．椎间盘 A．位于脊柱所有椎体之间B．由纤维环和髓核构成

C．属间接连接D．髓核最易向后方脱出E．在中胸部最厚 10．关于胸廓正确的是 A．由12个胸椎，12对肋骨及胸骨、锁骨连接而成 B．成人胸廓形态前后略扁，上窄下宽 C．上口由第1胸椎、第1肋、锁骨和胸骨柄构成 D．下口由第12胸椎及肋弓构成 E．其形态及大小与健康状况有关，与年龄无关 11．关于椎间盘，错误的说法是 A．外周为纤维环 B．内部为髓核 C．脊柱腰段椎间盘最厚 D．牢固连结两个椎骨，不能活动 E．外伤时髓核可外突 12．连结椎体之间最宽的韧带是 A．前纵韧带B．后纵韧带C．棘上韧带D．棘间韧带 E．黄韧带 13．连接躯干骨与四肢骨的关节是 A．耻骨联合B．肩关节C．肩锁关节D．胸锁关节 E．髋关节

第二章 关节学讲解

第二章关节学 一、名词解释 1．界线 2．骨盆 3．椎间盘4．耻骨联合 5．关节腔 6．黄韧带二、选择题 （一）单选题 1．黄韧带 A．位于棘突间 B．位于横突间 C．位于椎弓板间 D．有限制脊柱过度后伸之功能 E．颈部后延形成项韧带 2．骨盆 A．女性比男性高B．女性比男性相对宽C．女性骨盆上口为心形 D．男性耻骨下角较大 E．耻骨上支和坐骨支构成耻骨弓 3．肩关节脱位多发生于关节的 A．上方B．外侧C．内侧D．下方E．前方4．肘关节 A．属于联合关节 B．包括3个单关节C．常见的脱位是桡、尺骨向后脱位 D．可单独完成前臂旋前 E．关节囊外侧最薄弱 5．关于膝关节说法错误的是 A．是全身关节中最复杂的关节 B．有腓侧副韧带加固，伸膝时最紧张C．有由透明软骨构成的半月板，内侧“C”形，外侧“O”形 D．交叉韧带实质上是在关节腔之外，即滑膜之外 E．可作屈伸运动和条件性旋转运动 6．可防止胫骨后移的主要韧带是 A．前交叉韧带 B．后交叉韧带 C．胫侧副韧带 D．腓侧副韧带 E．髌韧带7．属于囊内韧带的是 A．膝交叉韧带 B．髂股韧带 C．髌韧带D．桡骨环状韧带 E．尺侧副韧带 8．全身最复杂的关节是 A．下颌关节 B．肩关节 C．肘关节D．髋关节 E．膝关节 9．肘关节有 A．囊内韧带 B．关节盘 C．侧副韧带D．交叉韧带 E．关节唇10．幼儿开始坐立出现的脊柱弯曲是 A．颈曲 B．胸曲 C．腰曲 D．骶曲E．以上都不对 11．能防止脊柱过度后伸的韧带是 A．项韧带 B．棘间韧带 C．棘上韧带D．前纵韧带 E．黄韧带 （二）多选题 12．肘关节的韧带有 A．前侧副韧带 B．尺侧副韧带 C．后侧副韧带 D．桡侧副韧带 E．桡骨环状韧带 13．髋关节的韧带有 A．骶棘韧带 B．骶结节韧带 C．髂股韧带D．交叉韧带 E．股骨头韧带 14．限制脊柱过度前屈的韧带有 A．黄韧带 B．棘上韧带 C．棘间韧带D．前纵韧带 E．后纵韧带 15．构成踝关节的有 A．胫骨下端关节面 B．腓骨下端关节面C．距骨滑车 D．跟骨 E．腓骨下端关节盘16．椎体间的连结有 A．黄韧带 B．棘间韧带 C．前纵韧带D．后纵韧带 E．椎间盘 17．有关节盘的关节是 A．肩关节 B．胸锁关节 C．肘关节D．踝关节 E．颞下颌关节 18．肩关节和髋关节的相同点是 A．有囊内韧带 B．有囊外韧带 C．是三轴关节 D．能作收和展的运动E．运动的灵活性基本相同 19．关节的辅助结构有 A．关节头 B．关节软骨 C．关节盘D．关节唇 E．韧带 20．参与构成桡腕关节的骨有 A．手舟骨 B．豌豆骨 C．三角骨D．尺骨下端 E．桡骨下端 三、填空题 1．软骨连结包括、。2．滑膜关节的基本结构是、 和。其辅助结构有、 和。关节腔内的压力呈压。3．椎体间借、和相连结。4．肩关节是全身最的关节，关节面由