幼儿园大班心理健康教育活动探讨

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幼儿园大班心理健康教育活动探讨

作者：徐亚红

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第17期

【摘要】近期国家颁布《3-6岁儿童发展指南》，表示国家对幼儿的身心健康成长教育高度重视，同时也为幼儿园的教育工作指明了方向。4—6岁的幼儿，一般正处于幼儿园大班，

这个时期幼儿的心理健康就显得尤为重要。保证幼儿身心健康和谐发展，我们在工作中进行了尝试和探索。从幼儿的社会性发展出发，从几个方面开展幼儿心理健康教育，如：使幼儿保持愉快的心境、对幼儿实施爱心教育、发挥游戏功能等，把教育教学活动与日常生活中的心理健康教育的融合，正确引导幼儿社交，有效促进了幼儿身心健康发展。

【关键词】幼儿园心理健康教育活动

【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0213-02

引言

“早期的心理健全，对一个人未来的发展很重要” 是奥地利心理学家弗洛伊德曾说过的话。研究表明，一些成年的心理疾病可以追溯到幼年。4～6岁一般人记忆的起始点，也是建立健

康人格的关键时期，幼儿园是幼儿的重要活动场所，以此幼儿园大班的心理健康教育至关重要。4～6岁的幼儿可塑性大，本研究通过丰富的心理健康教育的策略，帮助教师将理论与实

践活动相结合，提高幼儿园心理健康教育的水平。

1.幼儿园心理健康教育存在的问题

1.1对幼儿园心理健康教育内容的认知不清

无论是在幼儿园教育实践中，还是在理论研究中，都存在对“幼儿园心理健康教育”与“幼儿心理健康”的内容界定模糊的现象，具体表现为：在如今少量的幼儿心理健康教育、学前儿童心理健康教育等著作中，大多偏重心理学，偏重对常见的行为问题以及幼儿异常心理的介绍、诊断和治疗。这具有一定、心理咨询等概念，应区别于幼儿心理健康教育。目前我国受传统教育文化、观念等因素影响较多，忽视了幼儿人格和健康心理的培养，导致在学龄前儿童中普遍存在着任性、独立性差、心理脆弱、缺乏创造性、怕苦畏难、缺乏合作意识等问题，很多儿童还存在行为和心理偏差，如多动、吸吮手指、孤僻、攻击行为、情绪障碍等等。

1.2幼儿心理健康教育内容缺乏有机整合

①在对幼儿教师的入职前培养中，幼儿心理健康教育相关知识零散，极少有开设专门的幼儿心理健康教育课程的高校，导致幼师常常出现轻心理保健重身体保健的现象，幼儿心理健康的专门教育活动或在其他领域中渗透心理健康教育内容的活动也很少开展；②在幼儿园教育课