浅谈传承民族传统文化对幼儿健康成长的促进

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浅谈传承民族传统文化对幼儿健康成长的促进

作者：谢惠

来源：《学校教育研究》2018年第09期

我国是个历史悠久的国家，有着五千年的灿烂文明，丰富的文化艺术。我国还是一个多民族的国家，每一个民族都有其灿烂辉煌的传统文化。打开尘封的历史，犹如一幅长长的画卷，一段段历史瞬间逐一映入眼帘，每一个瞬间都讲述着美的故事……它们经过了漫长的时间涤荡与岁月的积淀，饱含中华民族美丽和智慧的光芒。然而，如今的孩子对民族传统文化了解不深，民族传统文化在孩子们心目中有逐渐淡化的趋势。作为全国唯一的仫佬族自治县，我们的民族文化历史悠久，在长期的生产生活中，积淀了丰富多彩的非物质文化遗产资源。但当代我们对本民族的传统文化传承不力，教育影响没有提供足够的传统文化原料和养分。仫佬族民族传统文化，是仫佬族在长期的历史发展中，由于特殊的自然环境、经济形式、政治结构、意识形态的作用而形成的文化积累。因此在幼儿教育工作中，传承民族传统文化对促进幼儿健康发展有着重要的意义。

一、积极以仫佬族民间游戏为载体，促进幼儿社会性的发展

传统文化中的民间游戏的材料简便易行，随处可见，随时可用。同时民间游戏有浓厚的趣味性与民间文化特色，符合幼儿好奇、好动的特点，使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为。通过对民间游戏的传承与创编，探索开展民间游戏的多种活动形式，形成指导民间游戏的方法，以促使幼儿社会性的有效发展。

幼儿园的教学活动不止局限于上课教学活动，我们要树立教学与游戏联络在一起的教育理念，通过游戏来开展生动的民族民间艺术教育活动，为幼儿自主学习、主动探究提供了更多的时机。民族民间歌舞自身具有娱乐性和游戏性的特性，幼儿喜闻乐见。将游戏和教学交融起来，完成民族民间艺术教育游戏化，从游戏中延伸教学，从教学中产生游戏，让教学内容为游戏的开展提供更多的选择和方向，并真正经过游戏方式展现教学的内容。由于教育资源决定了我们的园本教材，园本课程大多以主题活动构建为主，其内容丰富多彩，方式多种多样。我在多年的教育教学理论中领会到，主题活动可以充分调动幼儿的多种感官，并构成多种体验方式，教师要以一颗敏感的心来倾听、发现和跟随幼儿的学习兴趣，利用不同的游戏捕捉教育契机。我曾经在主题活动中交叉音乐游戏，让幼儿在音乐游戏中得到快乐，从而把学学问当成快乐的事。如我在“仫佬族纹饰”民间工艺活动中，以仫佬族民间音乐开头结尾，整个活动都身穿仫佬族传统服饰，小朋友穿戴仫佬族围裙，中间还交叉逛商店等游戏活动，小朋友都轻松高兴地参与学习活动。我们所进行的“竹梆舞”“抢粽粑”等主题活动融入别具一格的游戏活动，不要求幼儿动作到位、身体协调，只要求积极参与，感知祖先们怎样把那些枯燥无味的生产生活动作变成有节拍的舞蹈动作，大家都感到乐趣无限。