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通用技术-形体的尺寸标注

形体的尺寸标注

1．尺寸标注的基本要求（八个字）：正确完整清晰合理

2．尺寸标注基本规则：

（1）机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形大小及绘图的准确度无关；（2）图样中所注的尺寸，以“毫米”为单位时，不要标注计量单位的代号或名称；如采用其他单位，则必须注明相应计量单位的代号或名称。

（3）图样中所标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另加说明。

（4）机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。

3．尺寸标注的三要素：(如下图所示)

（1）尺寸界线用细实线绘制，并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线。超出尺寸线的终端2mm左右。（2）尺寸线用细实线绘制，不能用其它图线代替，一般也不得与其它图线重合或画在其延长线上。其两端带有箭头。

（3）尺寸数字线性尺寸的数字一般应注写在尺寸线的上方，也允许写在尺寸线的中断处。

4．常见的尺寸标注

（1）线性尺寸的注法

尺寸线与所标注的线段平行；尺寸界线应与尺寸线垂直（必要时才允许倾斜），并应超出尺寸线2—3mm。

A.水平方向尺寸注写在尺寸线的上方，字头向上；

B.垂直方向尺寸注写在尺寸线的左方，字头向左；

C.倾斜方向尺寸注写在尺寸线的斜上方，字头向着斜上方；

D.当出现在30范围内标注尺寸时，应按引出标注。

（2）标注直径

表示直径的符号是φ。整圆或大于半圆的圆弧需要标注直径。标注直径的方法有多种，通常根据圆的大小和位置来确定。

需要标注直径的形体主要有圆柱、圆锥和球体等旋转形体。

（3）标注半径

表示半径的符号是R。半圆或小于半圆的圆弧需要标注半径。标注半径的方法也有多种，通常根据圆弧的大小和位置来确定。

（4）标注角度

尺寸界线应沿径向引出，尺寸线要画成圆弧，圆心是角的顶点，尺寸数字应一律水平书写，一般注在尺寸线的中断处，必要时也可以引出标注。

高中通用技术课《形体的尺寸标注》优质课教学设计、教案

2.4（五）形体的尺寸标注一教学内容分析本节内容是机械加工图的重要组成部分，也是绘制工程图样的重要环节，没有尺寸标注的图纸，不能成为加工的依据，因此也不能成为机械加工图纸。二教学对象分析该班学生大多来自农村，对学习《机械制图》还存在着一些不利因素，一是由于少有机会接触机械加工行业，对机械零件的感性认识不多；二是由于数学能力偏低，空间想象力还有待提高；三是学生学习的主动性和积极性还不高；四是在学习上还普遍地存在着层次性和分化性。当然，也有有利的因素，一是通过前一段时间的学习，对学习《机械制图》有一定的兴趣；二是能理解尺寸标注的正确性；三是学生适应了分组教学；四是师生关系融洽。因此在教学过程中要求灵活应用各种教学方法，关注全体学生，因材施教，深入浅出，锻炼能力。三、教材处理高中学生没有接触过标注简单形体的尺寸和一般的机械加工图，对他们来说这部分知识是完全陌生的，这就需要把尺寸标注的知识向他们作较为完整的介绍。齐全地标注基本体尺寸，是清晰地标注组合体尺寸的基础，只有在掌握好基本体尺寸标注特点的基础上，才有可能正确、齐全、清晰地标注出组合体的尺寸，故将齐全地标注基本体尺寸作为本节课教学重点之一；如何保证组合体尺寸标注的齐全性和清晰性，又将涉及到基本原则和方法，在正确理解基本原则和基本方法的基础上灵活、正确地应用这些方法和原则是学生的一个难点，故应用基本原则和方法，进行齐全、清晰地标注组合的尺寸既是本次课的重点也是本次课的难点。三教学目标 ◎知识与技能: 1、了解标注尺寸的意义及尺寸标注的要求 2、熟悉尺寸标注的基本规则 3、学会标注简单的尺寸 ◎过程与方法：经历标注常见基本形体的尺寸过程，在情境体验中初步学会标注形体尺寸

通用技术-形体的尺寸标注

形体的尺寸标注 1．尺寸标注的基本要求（八个字）：正确完整清晰合理 2．尺寸标注基本规则：（1）机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形大小及绘图的准确度无关；（2）图样中所注的尺寸，以“毫米”为单位时，不要标注计量单位的代号或名称；如采用其他单位，则必须注明相应计量单位的代号或名称。（3）图样中所标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另加说明。（4）机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。 3．尺寸标注的三要素：(如下图所示) （1）尺寸界线用细实线绘制，并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线。超出尺寸线的终端2mm左右。（2）尺寸线用细实线绘制，不能用其它图线代替，一般也不得与其它图线重合或画在其延长线上。其两端带有箭头。（3）尺寸数字线性尺寸的数字一般应注写在尺寸线的上方，也允许写在尺寸线的中断处。 4．常见的尺寸标注（1）线性尺寸的注法尺寸线与所标注的线段平行；尺寸界线应与尺寸线垂直（必要时才允许倾斜），并应超出尺寸线2—3mm。 A.水平方向尺寸注写在尺寸线的上方，字头向上； B.垂直方向尺寸注写在尺寸线的左方，字头向左； C.倾斜方向尺寸注写在尺寸线的斜上方，字头向着斜上方； D.当出现在30范围内标注尺寸时，应按引出标注。

（2）标注直径表示直径的符号是φ。整圆或大于半圆的圆弧需要标注直径。标注直径的方法有多种，通常根据圆的大小和位置来确定。需要标注直径的形体主要有圆柱、圆锥和球体等旋转形体。（3）标注半径表示半径的符号是R。半圆或小于半圆的圆弧需要标注半径。标注半径的方法也有多种，通常根据圆弧的大小和位置来确定。（4）标注角度尺寸界线应沿径向引出，尺寸线要画成圆弧，圆心是角的顶点，尺寸数字应一律水平书写，一般注在尺寸线的中断处，必要时也可以引出标注。

通用技术形体的尺寸标注

通用技术形体的尺寸标注 CKBOOD was revised in the early morning of December 17, 2020.

（3）尺寸数字线性尺寸的数字一般应注写在尺寸线的上方，也允许写在尺寸线的中断处。 4．常见的尺寸标注（1）线性尺寸的注法尺寸线与所标注的线段平行；尺寸界线应与尺寸线垂直（必要时才允许倾斜），并应超出尺寸线2—3mm。 A.水平方向尺寸注写在尺寸线的上方，字头向上； B.垂直方向尺寸注写在尺寸线的左方，字头向左； C.倾斜方向尺寸注写在尺寸线的斜上方，字头向着斜上方； D.当出现在30范围内标注尺寸时，应按引出标注。

（2）标注直径表示直径的符号是φ。整圆或大于半圆的圆弧需要标注直径。标注直径的方法有多种，通常根据圆的大小和位置来确定。需要标注直径的形体主要有圆柱、圆锥和球体等旋转形体。（3）标注半径表示半径的符号是R。半圆或小于半圆的圆弧需要标注半径。标注半径的方法也有多种，通常根据圆弧的大小和位置来确定。

基本形体的视图及尺寸标注

基本形体的视图及尺寸标注各种机械设备及其零件，虽然形状结构各异，一般都可看作由若干个基本几何形体组成的组合体；而任何基本形体又都可以看作是由一个或若干个面围成的。根据这些表面性质，几何体可分为两类：平面立体——由若干个平面围成的几何体，如棱柱、棱锥体等；曲面立体——由曲面或曲面与平面形所围成的几何体，最常见的是回转体，如圆柱、圆锥、圆台、圆球、圆环等。一、平面立体的投影平面立体主要有棱柱、棱锥等，在投影图上表示立体就是把组成立体的平面和棱线表示出来，然后判断其可见性。看得见的棱线投影画成粗实线，看不见的棱线的投影画成细实线。 1．棱柱在一个平面立体中，若各棱面互相平行，则该平面立体称为棱柱，如图2—36所示为一正四棱柱，它由四个棱面、顶面和底面组成。（1）分析投影其顶面和底面为水平面，该两面的水平投影反映实形；正面、侧面投影分别积聚成直线；棱柱的前、后棱面为正平面，该两面的投影反映实形，水平面、侧平面投影积聚成直线；棱柱的左、右两棱面为侧平面，该两面的侧面投影反映实形，水平面、正平面积聚成直线。棱线EC 、FD 为铅锤线，水平投影积聚成一点c （e ）、d （f ），正面投影、侧面投影反映实长，即：e c ''=e c ''''=CE ，f d ''=f d ''''=DF ，其它各棱线的投影分别与此类似。画图时，应先画出三个视图的中心线作为投影图的基准线，先画出反映实形的那个投影图（注意放高位置），再根据投影规律画出其他两个投影。画完底稿后一般应检查各投影图是否符合点、直线、平面形的投影规律，最后擦去不必要的作图线，加深需要的各种图线，使其符合国家标准，如图2—36。图2—36四柱的投影、三视图及表面求点（2）棱柱表面上求点立体表面上的点，其投影一定位于立体表面的同面投影上。例题1：已知CDEF 棱面上B 点的正面投影b '，求：它的水平投影b 和侧面投影b ''。

通用技术形体的尺寸标注

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形体尺寸标注教案

第六章设计图样的绘制二、常见的技术图样——2、形体尺寸标注（一）教学内容分析：本节内容是机械加工图的重要组成部分，也是绘制工程图样的重要环节，没有尺寸标注的图纸，不能成为加工的依据，因此也就不能成为机械加工图纸。（二）教学对象分析：高中学生没有接触过标注简单形体的尺寸和一般的机械加工图，对他们来说这部分知识是完全陌生的，这就需要把尺寸标注的知识向他们作较为完整的介绍。（三）教学目标：知识与技能：1、了解标注尺寸的意义及尺寸标注的要求;2、熟悉尺寸标注的基本规则；3、学会标注简单的尺寸；过程与方法：经历标注常见基本形体的尺寸过程，在情境体验中初步学会标注形体尺寸。情感态度与价值观：通过学习尺寸标注，教育学生逐渐养成用规范的技术语言表达和交流设计意图的能力。（四）教学重点：形体的尺寸标注教学难点：不同形体结构的标注方法（五）教学策略和手段：教学过程中主要是通过学生自己的亲身体验，动手标注形体尺寸并相互识读发现尺寸标注所存在的问题。教学过程中教师主要通过提出问题，引导学生自己动手标注常见基本形体的尺寸来完成教学任务，充分体现“做中学”的教学理念。课堂教学要充分利用多媒体展示学生作品，及时激励积极参与的同学，尽量避免教师过多讲授，要让学生通过参与教学活动来体验学习的快乐。（六）教学过程：复习旧课：三视图的投影规律：长对正、高平齐、宽相等。通过人工鸟巢的设计图练习画出三视图巩固上节课的内容，并为这节课做好铺垫。引入新课：现在有位同学拿绘制的鸟巢草图及相应三视图到木工厂，请师傅制作一个鸟巢进行技术试验。被告知这图纸不能用！无法生产！为什么？老师总结：对，没有尺寸的三视图工人当然无法生产。视图只能表达形体的形状，而不能反映形体的大小，形体的真实大小是根据图样上所标注的尺寸来确定的。加工时也是按照图样上的尺寸来制造的。尺寸在三视图上如何标注呢？国家对它又有什么样的规定呢？这一系列的问题就是这节课，我和大家共同探讨的问题。（板书：形体的尺寸标注）学生活动：尝试标注人工鸟巢的尺寸：长28cm,宽12cm、高12cm 根据学生的标注情况，让他们评价是否能正确表示所想要交流的信息。从而让学生总结出尺寸标注的基本要求及完整尺寸标注要具有的要素。 1、尺寸标注的基本要求：正确（尺寸注写必须符合国家标准完整（尺寸必须注写齐全，不遗漏，不重复）；清晰（尺寸注写布局整齐、清晰，便于读图）；合理（尺寸注写方式符合加工要求）。正确——国家在1984年和1996年分别制定了《技术制图国家标准》，它的尺寸标注的基本规则有4条：尺寸标注基本规则（1）机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图

通用技术形体的尺寸标注

通用技术形体的尺寸标注 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

正确规范的尺寸标注学习(绝对有用)

规范的尺寸标注过程平面图形的绘制方法及尺寸标注平面图形的尺寸分析平面图形中的尺寸按其作用可分为定形尺寸和定位尺寸两种，而定形尺寸或定位尺寸的标注必须找一个合适的基准，按基准功能的不同，又分为主要基准和辅助基准。何为定形尺寸、何为定位尺寸？ ◇确定构成平面图形的基本图元形状大小的尺寸称为定形尺寸。如直线段的长度、圆及圆弧的直径或半径、倾斜线的角度大小等。图4.3.1中的Φ10、Φ20、Φ7、Φ16、R9、R15、R22及60°等为定形尺寸。 ◇确定构成平面图形的基本图元之间相对位置的尺寸称为定位尺寸。如图4.3.1中的 25、8、6和43为定位尺寸。对平面图形来说，一般用一条水平线和竖直线分别作为竖直方向和水平方向的主要基准。一般平面图形中常用的主要基准可以是对称图形的对称中心线、较大圆的中心线或较长的直线，有时特殊点（如圆心）也可以作为尺寸基准。如

图4.3.1平面图形的水平方向和竖直方向的主要基准为Φ10（Φ20）的竖直和水平中心线。平面图形的线段分析平面图形是由线段（一般为直线与圆弧）组成。根据图形中所标注的尺寸和线段间的连接关系，图形中的线段可以分为已知线段、中间线段，连接线段三种。何为已知线段、何为中间线段、何为连接线段？ ◇具有完整的定形和定位尺寸的线段称为已知线段。根据图形中所注的尺寸就能将其画出。如图4.3.1中的Φ10、Φ20、Φ7、Φ16圆及下边和右边直线段。 ◇定形尺寸完整，而定位尺寸不全的线段称为中间线段。作图时，除需要图形中标注的尺寸外，还需根据它与其他线段的一个连接关系才能画出。如图 4.3.1中的R22圆弧及倾斜60°的直线段。 ◇只有定形尺寸，没有定位尺寸的线段称为连接线段。作图时，除需要图形中标注的定形尺寸外，还需根据它与其他线段的两个连接关系才能画出。如图4.3.1中的R15和R9圆弧。总结根据分析，可以归纳出：当已知线段确定之后，两已知线段中间有多条线段连接时，中间线段可多可少可有可无，连接线段只能有一段。平面图形的作图步骤 ◇分析平面图形结构及其尺寸，确定基准和线段类型； ◇画基准线,如图4.3.1； ◇画已知线段，如图4.3.1； ◇明确中间线段的连接关系，画出中间线段，如图4.3.1； ◇明确连接线段的连接关系，画出连接线段，如图4.3.1； ◇检查整理图形（手工绘图时，按先圆弧后直线的顺序加深图线；计算机绘图时，应编辑确定各种线段的有效长度）。平面图形尺寸标注的一般过程如图4.3.1 ◇分析平面图形结构，选定基准（尤其注意图形的对称性）；

通用技术形体的尺寸标注

形体的尺寸标注 1．尺寸标注的基本要求(八个字）:正确完整清晰合理 2．尺寸标注基本规则：（1)机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形大小及绘图的准确度无关；（2）图样中所注的尺寸,以“毫米”为单位时,不要标注计量单位的代号或名称;如采用其他单位，则必须注明相应计量单位的代号或名称. （3)图样中所标注的尺寸,为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另加说明. （４)机件的每一尺寸,一般只标注一次,并应标注在反映该结构最清晰的图形上。 3．尺寸标注的三要素:(如下图所示） (１)尺寸界线用细实线绘制,并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线。超出尺寸线的终端2mm左右.（2)尺寸线用细实线绘制,不能用其它图线代替，一般也不得与其它图线重合或画在其延长线上。其两端带有箭头。（３）尺寸数字线性尺寸的数字一般应注写在尺寸线的上方，也允许写在尺寸线的中断处。 4．常见的尺寸标注 (1)线性尺寸的注法尺寸线与所标注的线段平行；尺寸界线应与尺寸线垂直(必要时才允许倾斜），并应超出尺寸线2-3mm。 A。水平方向尺寸注写在尺寸线的上方，字头向上； B。垂直方向尺寸注写在尺寸线的左方,字头向左; Ｃ.倾斜方向尺寸注写在尺寸线的斜上方，字头向着斜上方；Ｄ.当出现在30范围内标注尺寸时，应按引出标注。

（2）标注直径表示直径的符号是φ。整圆或大于半圆的圆弧需要标注直径.标注直径的方法有多种，通常根据圆的大小和位置来确定。需要标注直径的形体主要有圆柱、圆锥和球体等旋转形体。（３)标注半径表示半径的符号是Ｒ。半圆或小于半圆的圆弧需要标注半径。标注半径的方法也有多种，通常根据圆弧的大小和位置来确定。（4)标注角度尺寸界线应沿径向引出,尺寸线要画成圆弧,圆心是角的顶点,尺寸数字应一律水平书写，一般注在尺寸线的中断处，必要时也可以引出标注。

基本几何体的投影及尺寸标注

第十四讲§3—1 基本几何体的投影及尺寸标注课题：1、平面立体的投影及表面取点 2、曲面立体的投影及表面取点课堂类型：讲授教学目的：1、讲解平面立体和曲面立体的种类及其三视图画法 2、讲解在平面立体和圆柱体表面取点、取线的作图方法教学要求：1、能够熟练掌握平面立体和圆柱体的三视图画法 2、能够熟练运用利用点所在的面的积聚性法和辅助线法在平面立体和圆柱体表面取点、取线教学重点：1、平面立体和曲面立体的种类及其三视图画法。 2、在平面立体和圆柱体表面取点、取线的作图方法教学难点：在圆柱体表面取点、取线的作图方法教具：基本体模型：三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱、三棱锥、四棱锥、圆柱体等教学方法：用教学模型辅助讲解。教学过程：一、复习旧课结合作业复习直线和平面投影变换的作图方法和步骤。二、引入新课题机器上的零件，不论形状多么复杂，都可以看作是由基本几何体按照不同的方式组合而成的。基本几何体——表面规则而单一的几何体。按其表面性质，可以分为平面立体和曲面立体两类。 1、平面立体——立体表面全部由平面所围成的立体，如棱柱和棱锥等。（出示模型给学生看）。 2、曲面立体——立体表面全部由曲面或曲面和平面所围成的立体，如圆柱、圆锥、圆球等。（出示模型给学生看）。曲面立体也称为回转体。三、教学内容（一）平面立体的投影及表面取点 1、棱柱棱柱由两个底面和棱面组成，棱面与棱面的交线称为棱线，棱线互相平行。棱线与底面

垂直的棱柱称为正棱柱。本节仅讨论正棱柱的投影。（1）棱柱的投影以正六棱柱为例。如图3－1（a）所示为一正六棱柱，由上、下两个底面（正六边形）和六个棱面（长方形）组成。设将其放置成上、下底面与水平投影面平行，并有两个棱面平行于正投影面面。上、下两底面均为水平面，它们的水平投影重合并反映实形，正面及侧面投影积聚为两条相互平行的直线。六个棱面中的前、后两个为正平面，它们的正面投影反映实形，水平投影及侧面投影积聚为一直线。其他四个棱面均为铅垂面，其水平投影均积聚为直线，正面投影和侧面投影均为类似形。（a）立体图（b）投影图图3－1正六棱柱的投影及表面上的点边画图边讲解作图方法与步骤。总结正棱柱的投影特征：当棱柱的底面平行某一个投影面时，则棱柱在该投影面上投影的外轮廓为与其底面全等的正多边形，而另外两个投影则由若干个相邻的矩形线框所组成。（2）棱柱表面上点的投影方法：利用点所在的面的积聚性法。（因为正棱柱的各个面均为特殊位置面，均具有积聚性。）平面立体表面上取点实际就是在平面上取点。首先应确定点位于立体的哪个平面上，并分析该平面的投影特性，然后再根据点的投影规律求得。举例：如图3－1（b）所示，已知棱柱表面上点M的正面投影m′，求作它的其他两

通用技术形体的尺寸标注

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工程制图尺寸标注基本规则

基本规则 1、机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关。 2、图样中（包括技术要求和其他说明）的尺寸，一般以毫米为单位。以毫米为单位时，不注计量单位的代号或名称，如采用其他单位，则必须注明相应的计量单位的代号或名称。 3、图样中所标注的尺寸，为该图样所表示机件的最后完工尺寸，否则应另加说明。 4、机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。为了便于图样的绘制、使用和保管，图样均应画在规定幅面和格尺寸标注通常由以下几种基本元素构成，如图8-44所示。 5尺寸文字：表示实际测量值。系统自动计算出测量值，并附加公差、前缀和后缀等。用户可自定义文字或编辑文字。6尺寸线：表示标注的范围。尺寸线两端的起止符表示尺寸的起点和终点。尺寸线平行所注线段，两端指到尺寸界线上。如图8-44(a)所示。 7起止符：表示测量的起始和结束位置。系统提供多种符号供选用，用户可以创建自定义起止符。如图8-44(a)所示。8尺寸界线：从被标注的对象延伸到尺寸线。起点自注点偏移一个距

标注尺寸的三要素 1. 尺寸界线——用来限定所注尺寸的范围。用细实线绘制。一般由轮廓线、轴线、对称线引出作尺寸界线，也可直接用以上线型为尺寸界线。超出尺寸线终端2-3mm。 2. 尺寸线（含有箭头）——用细实线绘制。要与所注线段平行。 3. 尺寸数字标注尺寸的符号直径用“Ф”表示，球用“SФ”、“SR”表示。半径用“R”表示，方形结构用“□”表示，参考尺寸其数字加注“（）”1、标注线性尺寸时：水平方向数字字头朝上；垂直方向数字字头朝左。2、标注角度尺寸时：数字一律水平书写，注在尺寸线的中断处、外侧或引出，尺寸线是圆弧线。实际上根本不是这样的，数字不必水平书写。3、标注圆和圆弧时：圆在数字前加“Ф”圆弧在数字前加“R”球面在数字前加“SФ”或“SR”标注圆和圆弧时，尺寸线应通过圆心。尺寸数字不能被任何图线穿过；大尺寸在外，小尺寸在内。上一篇文章讲到了尺寸的组成，但仅仅了解尺寸组成是远远不够的，在机械制图中尺寸是图形的生命，是图形必不可少的组成部分。因此本文将详细的讲解关于尺寸的知识。通过本文我们主要掌握尺寸标注的正确性，即按国家标准标注尺寸。重点掌握尺寸的组成、典型尺寸的标注。在学习具体内容之前我们要牢记尺寸标注的原则——正确+完整+清晰+合理。简单的说尺寸应该包括尺寸线、尺寸线的末端形式、尺寸界线、以及尺寸数字。以下将分别讲解这四部分内容。

3形体的三面投影图;基本形体的投影及尺寸标注

3形体的三面投影图;基本形体的投影及尺寸标注教案专业:道路桥梁工程技术、工程造价课程:道路工程制图教师: 学期:2013-2014-1 教案首页教学单元单元3 形体的三面投影图;基本形体的投影及尺寸标注教学学时 2学时授课班级 13247 第6周授课地点 313多媒体教室授课时间周二1、2节 1.理解三面投影图的形成过程。知识目标 2.掌握三面投影图的投影规律。教 3.掌握常见基本形体的投影。学 1.能够熟练掌握三面投影图的基本投影规律。能力目标目 2.能够进行简单图形三面投影图的绘制。标 1.培养学生的空间想象能力和绘图能力; 素质目标 2.培养学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。教学能够利用三面投影图的投影规律，绘制简单图形的三面投影图。任务重重点: 点三面投影图的形成过程;三面投影图的投影规律。难难点: 点及三面投影图的投影规律。解解决方案: 决可以利用教室的右手墙角来加深学生学习印象，对于三面投影图的认识，方要多利用实例来加深学生对于物体的认识。案多媒体课件教材:机械工业出版社谭伟健《道路工程制图》教材教学机械工业出版社谭伟健《道路工程制图》习题集资源参考资料:化学工业出版社唐新《道路工程制图及CAD》东北大学出版社沈磊杨林《道路工程制图及CAD》教学

任务驱动、小组讨论法方法多媒体教学手段课堂教学设计【巩固知识】 1.投影的概念和分类; 2.正投影的基本特性。【新课导入】思考:仅有一个投影面能否确定空间形体的具体形状,看图如何解决,(再加一个投影面也存在这样的弊端，于是考虑三个投影面) 【任务驱动】提出本次课任务: 任务:能够利用三面投影图的投影规律，绘制简单图形的三面投影图。【老师讲解】 1.利用教学实物及模型的展示，讲解三面投影体系的建立过程; 2.三面投影的形成和投影规律;(重点掌握????) 3.掌握三面投影图的三等关系——长对正、高平齐、宽相等。(绘图的重要依据，关键引导学生理解三等关系的具体内涵????) 4.简单立体的投影。(棱柱体、棱锥体、圆柱体、圆锥体、球体等) 【学生练习】让学生掌握本次课重点知识，练习习题册相关题目。(学生练习、小组讨论、老师针对做题情况重点讲解出错的地方) 【归纳总结】知识归纳:1.三面投影图的形成; 2.三面投影图的投影规律和三等关系;???? 3.简单形体的投影。【课后作业】 1.复习本次课内容，做习题册的练习题; 2.预习下次课的内容———轴测投影图。【课后分析与小结】本次课课堂气氛不错，学生们听讲很认真，授课过程中根据学生们的反馈得知，

形体的尺寸标注

《6.2.2形体的尺寸标注》（1课时）教案高中通用技术《技术与设计1》（必修）授课教师：陈耀授课班级：高一（8）班

）图样中尺寸，以“mm”为单位的，不要标注计量单位的代号和名称。如采用其他单位，则必须注明相应计量单位的代号或名称。）机件的每一尺寸，一般只标注一次，并标注在反映结构最清晰的）图样中所标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则老师讲：让我们再看看第二个基本要素“尺寸线”的绘制要求：

我们在尺寸标注中经常碰到圆和圆弧，比例练习中有球面直径或半径，在“￠”, “ R ”前面加注符号“ （演示PPT）小圆和小圆弧在没有足够的位置画箭头或写字时，可按下图形式标注老师讲：形体的尺寸标注，它的基本要求：首先是“正确”；其次，就是“完整”。（演示PPT）2 形体的尺寸标注 b.完整，齐全，不遗漏，不重复

2 形体的尺寸标注清晰，尺寸注写，布局整齐、清晰，便于读图合理，符合加工要求教师过渡：形体的尺寸标注必须“正确”和“完整”外，还必须做到“清晰”和“合理”。大家看这是一张符合“清晰”“合理”标注要求老师讲：这是一张建筑设计图。它是按照建筑设计图的要求来标注的，符合施工要求，它又是如何标注的呢？）按有关标注尺寸的基本原则，必须注全三种尺寸：总体尺寸、定形尺寸和定位尺寸总体尺寸确定组合体总长、总宽、总高的尺寸。如图中房的总体长为80 ，宽为60，高为84。

形体结构分析：大圆柱体同轴叠加一个小圆柱体，中间有一个通孔。注意：这是一张机械加工图应尽量把尺寸标注在视图外部，两个视图有关的尺寸最好注在两个视图之间。应标注的形体尺寸：总体尺寸、定形尺寸教师讲：请一位学生到黑板上进行尺寸标注。老师讲：黑板上的尺寸标注是正确的，而且答案有好几种：以下只是其中的两种。本课时内容多，教师要善于使用多媒体配合教学，要语言精炼，在与学生讨论或引导时要言简意赅、点到为止。在教学实施过程中，教师以媒体演示、任务驱动、交流协作、思考讨论以及对具体的练习进行点评等模式，使同学们对尺寸标注有了更深入的理解。

通用技术形体的尺寸标注

形体的尺寸标注 1. 尺寸标注的基本要求(八个字)：正确完整清晰合理 2. 尺寸标注基本规则： (1) 机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形大小及绘图的准确度无关； (2) 图样中所注的尺寸，以“毫米”为单位时，不要标注计量单位的代号或名称；如采用其他单位，则必须注明相应计量单位的代号或名称。 (3) 图样中所标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另加说明。 (4) 机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。 3 .尺寸标注的三要素：(如下图所示) (1) 尺寸界线用细实线绘制，并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引岀。也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线。超岀尺寸线的终端 2mm 左右 (2) 尺寸线用细实线绘制，不能用其它图线代替，一般也不得与其它图线重合或画在其延长线上。其两端带有箭头。 (3) 尺寸数字线性尺寸的数字一般应注写在尺寸线的上方，也允许写在尺寸线的中断处 4 .常见的尺寸标注 (1) 线性尺寸的注法尺寸线与所标注的线段平行；尺寸界线应与尺寸线垂直(必要时才允许倾斜)，并应超岀尺寸线2— 3mm A. 水平方向尺寸注写在尺寸线的上方，字头向上; B. 垂直方向尺寸注写在尺寸线的左方，字头向左； C. 倾斜方向尺寸注写在尺寸线的斜上方，字头向着斜上方； D. 当岀现在30范围内标注尺寸时，应按引岀标注。 (2) 标注直径表示直径的符号是 $。整圆或大于半圆的圆弧需要标注直径。标注直径的方法有多种, 通常根据圆的大小和位置来确定。需要标注直径的形体主要有圆柱、圆锥和球体等旋转形体。 (3) 标注半径表示半径的符号是 F 。半圆或小于半圆的圆弧需要标注半径。标注半径的方法也有多种，通常根据圆弧的大小和位置来确定。 (4) 标注角度尺寸界线应沿径向引岀，尺寸线要画成圆弧，圆心是角的顶点，尺寸数字应一律水平书写，一般注在尺寸线的中断处，必要时也可以引岀标注。尺 q 线屯尺坞尺寸tr 卄t 瞬