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字卡201-300

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2020学前班识字教学计划

2020学前班识字教学计划 一、学生情况分析 通过近一个月的识字教学,小同学们都有了一定的识字量。但孩子们年龄较小,自学能力较差,结合近一个月来的经验,在课余时间得让小同学们多读,才能记牢,张零予同学年龄比赵心镜稍大些,领会认读能力较强,识字量也大些,赵心镜同学有这样一个特点:认字认得快忘得也快,所以总识字量要少一些。由于两位小同学对识字兴趣不是很高,老师打算多下点心思,让两位小同学参与到课堂中来多读、多认、多记、多背,以便能帮助认字。 二、目的要求 老师根据学生的具体情况,每节课都精心布置和设计,创设丰富多彩的教学环境。为两位小同学创造轻松愉快的识字教学环境,营造生动活泼的学习氛围。通过一系列的学习让两位小同学在课堂上乐于识字,生活中主动识字,要求两位小同学对所教识的汉字和词组会认、会读、组词。并认识部分偏旁部首和积累一些词语。课后老师根据每节课的情况,课堂效果及时给予总结并写反思。 三、方法与措施 根据汉字教学内容、学生特点,老师采取教学方法有以下几点: 1、卡片识字 2、拼读识字 3、变汉字魔术 4、讲故事 四、教学进度

鉴于张零予小同学领会认读能力较强,老师打算要求张零予同学每次课认识生字3—4个,由于赵心镜同学年龄较小要求每次课认识生字2—3个,又因为两位小同学年龄较小理解认识能力较弱对新认识的字遗忘较快,老师打算每次课对以往认识的字及时进行复习巩固,以便两位小同学能够完全掌握理解。按照上述教学进度一个学期下来能认识0—200个字。 五、教学汇总 上个月张零予已认识字汇总:周、是、膳、舞、佑、错、无、雹、长、姥、位、苗、恼、默、明、歌、昆、洲、绝、晃、弱、帚、州、纸、父、腰、桃、速、呵、哥、酱、铁、甸、坚、利、华、敌、哭、兔、青、木、于、路、四、母、龙共46个字。 上个月赵心镜已认识字汇总:谓、的、儿、胡、秦、池、瞒、贰、参、后、义、挖、斯、驮、资、丐、卦、整、铭、沼、观、巫、吊、带、令共25个字。 对两位小同学已认识的字,老师计划每周及时复习巩固一次,以防两位同学遗忘。 六、教学检测 老师计划每个月对张零予和赵心镜两位小同学测验一次,以便更好地复习,巩固已认识的字,为认识更多的生字打下良好的基础。 谦益学堂学前班数学教学计划 学前班数学教育的主要任务是教师通过组织三位小同学开展丰富的活动来拓展,整理其在生活中获得的有关数学方面的经验,掌握粗浅的数学知识,培养小同学们对数学的兴趣和初步运用数学知识认识事物的能力,为入小学打好必要的基础。

幼儿汉字:幼儿园大班识字游戏大全

幼儿汉字:幼儿园大班识字游戏大全 游戏贯穿于幼儿课堂教学,总是能激起幼儿的学习兴趣,大大提升 了幼儿园的课堂教学质量。为此,小编整理了幼儿园大班识字游戏大全,希望幼儿的识字课堂更加丰富、多彩,有效果。 幼儿天生爱玩游戏,传统的幼儿识字枯燥、乏味,绝大部分幼儿缺 乏对识字的兴趣,从而影响了识字教学的质量。但识字又是大班幼儿学习的重要内容之一。为了提升大班幼儿识字的效果,幼师有必要改变传统的识字教学观点,将游戏贯穿于整个识字课堂。下面请大家参考以下幼儿园大班识字游戏大全。 1、蹦蹦床上的字宝宝 目的:1.复习相关汉字;2.锻炼幼儿的弹跳力。 准备:将要复习的汉字字卡若干。 玩法:将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师协助纠正,幼儿继续玩。 提示: 1.如幼儿过多,可将幼儿分组。因为字卡在剧烈的振动下,时而字 朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以 各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。 2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。 2、点兵点将 目的:复习已经学过的字词。 准备:字卡、小筐。

玩法:两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡 数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一 个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读, 认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开 始游戏,一人一次轮换实行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。 3、飞行试验 目的:复习所学过的字卡 准备:字卡 玩法:教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续实行飞行实验,如说错了飞机则停止实行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。 4、翻翻棋 目的:1.复习相关汉字;2.提升孩子的记忆力及综合分析水平。 准备:1.棋盘一张。2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果 类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。 另外5张不写字。 玩法: 1.将棋子字朝下,打乱摆放在棋盘的粗格子里,4位幼儿分别站在棋盘的一方,每人认一类棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁 找农作物)。

看图识字和拼音识字,集中识字和分散识字

1、分散识字与集中识字 识字最主要阶段是小学低年级。首先,必须事先说明,我们的观点是针对小学低年级学生的汉字教学。汉字不是拼音文字。学习汉语文字,不能像欧美的学生那样,学会26个字母后,就可以一边识字,一边很快地成句、成段阅读。学汉字,必须一个一个地认,一个一个地记,在认识一定数量的汉字之前,是无法整段整句地阅读的。不阅读,不跟语言实际联系起来,识字的效果又会受影响,难于致用,难于巩固。这是一个矛盾,而集中识字教学恰恰解决了这个矛盾。另一方面,汉语的语法、字的形态变化很少。这就为集中识字提供了可能性。此外,汉字一小部分是单体字,绝大部分是合体字。而合体字之中,绝大部分是形声字,部首偏旁表形表义相当明显,即使是七八岁的学生,也很容易领会。在认识了一些基本字后,学生运用比较类推的方法,完全可能成堆成批地认字,这又为集中识字提供了有利的条件。集中识字一般是运用基本字带字的方法识字。这里所说基本字带字,就是通过一个基本字加上不同的偏旁部首带出一串新的合体字,而后运用类比推理方法去学会它(如:正——证、政、症)。还可通过组词,把同部首的放在一起记等方法,(如我们见习时,听一年级的学生的语文课时,那位聪明的语文老师引导孩子们通过组词把海鸥、军舰、铜号等放在一起记,通过找相同的部首,把海、滩、溪等带三点水的放在一起记等,很快就让孩子们记住了很多生字,帮助孩子们更好的识字,更多的识字。我们的教学对象是小学生时,根据皮亚杰的儿童认知发展理论,低年级小学生正处与具体运算阶段,已经形成了完整的分类系统,所以对他们进行集中识字是可行的、高效的。 推行集中识字的根本目的是及早增强阅读能力。至于汉字的复杂意义和汉字的运用能力,我们千万不要去苛求,因为小学生对事物的认识还有局限,仍以感性认识为主,对陌生的、抽象的、虚拟的事物是很难理解的。对于汉字的一些字词中的复杂意义和汉字的运用能力只能在不断、的大量的阅读实践中以及语文课程正常的教学中得以丰富和提高。 2、图片识字与拼音识字 同样,我必须先限定我们的对象是小学低年级学生。所谓识字,我们要认识的内容,包括字的音、形、义。正是因为这一点,我们认为不能单纯说图片识字好还是拼音识字好,把两者很好结合起来是非常必要的。 首先,我们教小学生识字,不仅仅是教会他们某个字,授人以鱼不如授人以渔,还要教会他们识字的方法。因此,拼音识字是非常重要的。让孩子们在拼读的过程中,掌握汉字最基本的因素之一,也就是字音。 图片识字,能针对低年级学生对事物的认知仍然需要具体形象支持的特点,通过直观的图片呈现,引起学生已有的感性认识和感性经验,引起他们的兴趣的同时了解字所代表的事物和意义。汉字不像英文、俄语,汉字是由象形文字演变而来的,它是音节的表意性质的文字,它一般不直接或不单纯表示语音。也就是说,图片识字能更好解决字的字意这一另一要素。当然,图片识字的局限也是很明显的,它仅仅局限与具体的、可见的事物,对抽象的东西无法呈现。 所以我们小组认为,图片识字和拼音识字都是识字教育很重要的方法,各有长处,两者很好结合才能达到很好的识字效果。

小学一年级识字卡片(打印版)

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象形识字

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幼儿园大班识字游戏大全

幼儿园大班识字游戏大全 游戏贯穿于幼儿课堂教学,总是能激起幼儿的学习兴趣,大大提高了幼儿园的课堂教学质量。为此,小编整理了幼儿园大班识字游戏大全,希望幼儿的识字课堂更加丰富、多彩,有效果。 幼儿天生爱玩游戏,传统的幼儿识字枯燥、乏味,大多数幼儿缺乏对识字的兴趣,从而影响了识字教学的质量。但识字又是大班幼儿学习的重要内容之一。为了提高大班幼儿识字的效果,幼师有必要改变传统的识字教学观念,将游戏贯穿于整个识字课堂。下面请大家参考以下幼儿园大班识字游戏大全。 1、蹦蹦床上的字宝宝 目的:1.复习有关汉字;2.锻炼幼儿的弹跳力。 准备:将要复习的汉字字卡若干。 玩法:将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。 提示: 1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。 2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。 2、点兵点将

目的:复习已经学过的字词。 准备:字卡、小筐。 玩法:两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。 3、飞行试验 目的:复习所学过的字卡 准备:字卡 玩法:教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。 4、翻翻棋 目的:1.复习有关汉字;2.提高孩子的记忆力及综合分析能力。 准备:1.棋盘一张。2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。 玩法:

看图识字-象形字

史上最强看图识字象形字识字《慧眼识字:用眼睛看懂文字》 (外国人学汉语老外学汉字的福音) 余双红著 第六章自然类 第一节天地类 01 天地日月 读音:【tiān】 分析:天=大(一个舒展的人)+一(头上加一圆圈指事符号,表示头顶上至高无上的空间)。天,既然是在人头上加一横表示,为什么不是“天=人+一”构成呢?用“天=大+一”构成,还可以表达天之大。 造字本义:人头顶上方的无边苍穹。 说明:天,高高在上,日月星辰在其中运行,风雨雷电在其中变幻。狭义仅指与地相对的天;广泛意义上的天,即道,宇宙。“天行健,君子以自强不息”。 趣谈:“工”和“人”加在一起,就成了天,就力大无边。 词句:天地;天空。 读音:【dì】 分析:地=土+也(甲骨文“也”像头尖、身长的蛇,现引申为“同样的,并列的”,或者语气词)。“也”与“它”同源,表示虫蛇等,代之其它万物,表示“地”是承载万物之处所。为什么不用“地=土+我”或者“地=土+你”来构成,表示承载我的一方之土,或者承载你的一方之土?因为你我都是特指,不能代表大众万物,就不能表达出大地之厚德。况且用“也”,既能代指万物,也能表达出“地”,其实是“土”“也”。 造字本义:表示虫蛇等各种动物赖以居住的空间。 说明:宇宙间浑沌的元气初分之时,轻清的阳气上升为天,重浊的阴气下沉为地。地是万物陈列的所在。“地势坤,君子以厚德载物”。 词句:大地;天地;地方。

读音:【rì】 分析:日=囗(太阳的形状)+一(一,表示永恒,太阳能量充盈,太阳的精华永远不会亏空枯竭,光芒永恒照天地)。在一圆圈内加一点指事符号,表示有某种特性的球体。 造字本义:指在太空运行、发光的天体,太阳。 引申义:太阳由升到落的时间,白昼;白天的,一天的,每天的;每天,一天天地;量词:天,每24小时;(讳,北方方言)雄性器官插入雌性器官。 词句:日月;每日;日前;十年如一日;一日三秋;日新月异。 读音:【yuè】 分析:在半圆形中加一短竖指事符号,表示半圆形天体发光的特性。月亮有圆缺变化,古人遂以残缺的圆形即半圆代表月亮。离地球最近的天体本身不发光,它通过折射太阳光在地球的夜空中“发光”。 造字本义:指通过折射日光在夜空中可以观察到的离地球最近的、圆缺变化的星球。 引申义:三十天,离地球最近的星球绕地球一周的时间;三十天的,每三十天一轮的;量词:一年的十二分之一。 说明:天空中最明显的物体,便是太阳和月亮,古人很早便留意到,而且要想办法把它们写出来。太阳是圆圆的,形状不会改变,当然是用一个圆形来表示了。要是月亮又用圆形来表示,不是分辨不开吗?幸而,月亮的形状是会变的,而且大部分时间不是圆的,有新月、半月、满月等形状,既然不适合用圆圆的满月形状,便用新月的形状造“月”字好了。我们看看甲骨文的“月”字,不是好像一弯新月吗?中国传统的历法,把月亮的一次圆缺周期称为一个月,因此,一些与时间有关系的字,便由“月”组成,如“望”、“朝”、“期”等字。词句:月饼;每月;月份;月薪。 02 云雨雪

学前班识字教学计划

学前班识字教学计划一、学生情况分析通过近一个月的识字教学,小同学们都有了一定的识字量。但孩子们年龄较小,自学能力较差,结合近一个月来的经验,在课余时间得让小同学们多读,才能记牢,张零予同学年龄比赵心镜稍大些,领会认读能力较强,识字量也大些,赵心镜同学有这样一个特点:认字认得快忘得也快,所以总识字量要少一些。由于两位小同学对识字兴趣不是很高,老师打算多下点心思,让两位小同学参与到课堂中来多读、多认、多记、多背,以便能帮助认字。二、目的要求老师根据学生的具体情况,每节课都精心布置和设计,创设丰富多彩的教学环境。为两位小同学创造轻松愉快的识字教学环境,营造生动活泼的学习氛围。通过一系列的学习让两位小同学在课堂上乐于识字,生活中主动识字,要求两位小同学对所教识的汉字和词组会认、会读、组词。并认识部分偏旁部首和积累一些词语。课后老师根据每节课的情况,课堂效果及时给予总结并写反思。三、方法与措施根据汉字教学内容、学生特点,老师采取教学方法有以下几点:1、卡片识字2、拼读识字3、变汉字魔术4、讲故事四、教学进度鉴于张零予小同学领会认读能力较强,老师打算要求张零予同学每次课认识生字3—4个,由于赵心镜同学年龄较小要求每次课认识生字2—3个,又因为两位小同学年龄较小理解认识能力较弱对新认识的字遗忘较快,老师打算每次课对以往认识的字及时进行复习巩固,以便两位小同学能够完全掌握理解。按照上述教学进度一个学期下来能认识150—200个字。五、教学汇总上个月张零予已认识字汇总:周、是、膳、舞、佑、错、无、雹、长、姥、位、苗、恼、默、明、歌、昆、洲、绝、晃、弱、帚、州、纸、父、腰、桃、速、呵、哥、酱、铁、甸、坚、利、华、敌、哭、兔、青、木、于、路、四、母、龙共46个字。上个月赵心镜已认识字汇总:谓、的、儿、胡、秦、池、瞒、贰、参、后、义、挖、斯、驮、资、丐、卦、整、铭、沼、观、巫、吊、带、令共25个字。对两位小同学已认识的字,老师计划每周及时复习巩固一次,以防两位同学遗忘。六、教学检测老师计划每个月对张零予和赵心镜两位小同学测验一次,以便更好地复习,巩固已认识的字,为认识更多的生字打下良好的基础。 谦益学堂学前班数学教学计划学前班数学教育的主要任务是教师通过组织三位小同学开展丰富的活动来拓展,整理其在生活中获得的有关数学方面的经验,掌握粗浅的数学知识,培养小同学们对数学的兴趣和初步运用数学知识认识事物的能力,为入小学打好必要的基础。 一、教材分析通过数学活动,培养小同学们的认识能力,通过提供充分的条件,为三位小同学设计多种活动引导他们运用各种感官观察和了解数与数的相互联系,从而培养他们发现问题,提出问题、解决问题的能力。学前班数学教育的内容主要有分类、数的分解、排序和对应等数学基础知识,10以内数的意义,学习4内的加减,(20以内的加法、减法、连加连减及加减混合,由于对三位小同学而言,有一定的难度,老师建议重点讲解暂时不将新课)有关的几何形体和事物的时间(如认识钟表)、空间关系的粗浅知识以及简单的测量活动等。二、教学目的要求 1、在教学过程中,小同学们在老师的引导下能结合生活中的实际经验,区分和理解一些事物的相互关系,通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系,并能准确地进行加减运算。 2、在活动中培养学生的多种能力:观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。三、学生基本情况分析由于来园学习时间及入园前的基础存在差异,孟凡越和常心怡两位小同学的数学基础与张零予相比要强些,所以老师准备对张零予同学在教学进度上稍微放慢一点,以便其能跟上前两位小同学,总之老师因材施教带领三位小同学认真开展数学活动,使每个孩子都来原来的基础上有所进步。四、教学措施学前班数学学习是一种主动积极的活动,能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作,同时展开联想、想象、比较、分析等内在的思维活动,所以数学教学活动中老师准备让数学知识与三位小同学的日常生活紧密结合起来,并通过游戏的方法培养三位小同学对数学的学习兴趣,并创造和提供一定条件帮助他们合理的运用所掌握的数学知识,将其转化为认

汉字看图识字入门1

汉字看图识字入门1

汉字看图识字入门——给外国朋友和小学一年级老师 (2008-12-01 10:19:00) 转载▼ 标签: 杂谈 汉字看图识字入门——给国外朋友和一年级小 学老师 汉字来自于“依类象形”,从源上学习汉字,返朴归真,看图识字,最原始、最直觉的东西,往往是最有共性的,无论男女老少、中外读者都会乐于接受。本章先通过甲骨文图示识读约230个基本单体字(含基本字根),体会汉字字形、字义的相似和一致性,领会汉字字源文化的妙趣,调动左右大脑共同投入有情趣的、形象的、联想思辨的学习氛围,激厉学习欲望;同时从看图识字中,很自然地形成汉字本质上是“视觉符号”和“拼形文字”的科学理念,建立“见形思义”快速理解阅读汉字汉语方法,初步理解汉字“象形、指事、会意、形声”的造字方法,掌握汉字由笔画——字根——合体字的构字规律,以及汉字书写笔顺、拆分等规则。 看图识字,每个汉字对应一个画面。我这里的图——字对应关系,不是简单地一字配一图,而是

在教孩子识字时,不必担心这里又是甲骨文,又是篆体,把孩子搞糊涂了,其实我们不是去教孩子识古文,只是要求孩子们了解字形演变过程。为什么非要引进甲骨文和篆体字这两个古汉字,由为在汉字演进过程中,从最原始的一个事物(图像),在殷商时代古人依据图像创造出完全象形的甲骨文,我们称甲骨文为图画文字,到秦始皇统一汉字,创造了美丽的篆体文字,是一种象形的图案文字,从原始图像——甲骨文——篆体,都保留了象形的字形特征,使人看得明白。但当从篆体演进到隶书时,由于要求用规范的笔画来书写汉字,取掉原来篆体中的逆笔,并简化了汉字偏旁部首,因此使有些隶书的字形产生了变化,使人看不清原来象形字的真面目,就是人们通常称之谓字形产生了“隶变”,造成现代汉字隶、楷、宋有的与古汉字有别。所以,现代汉字只能称为图形会意字,意思是要你思索会意识字。为把这些隶变交待清楚,在教学中列出了甲骨文、篆体和宋体,以使孩子明白信服汉字的科学和识字秘诀,目的是更好认识和记住最后形成的单字。从孩子年龄的好奇、好胜、好动心理特

小学生常用生字卡片3000多

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幼幼儿园大班游戏教案:10个识字游戏

10个大班识字游戏 1、游戏名称:海底探宝 目的:复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣 准备:字卡、椅子、小奖品 玩法:教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。"然后,幼儿跳下来,捡起"珍珠"(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。 注意事项:游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。 游戏规则:必须念完儿歌,才能往下跳。 2、游戏名称:摆图形 目的:培养幼儿的识字兴趣 准备:字卡 玩法:教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字,然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等,请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么? 3、游戏名称:看字卡作动作 目的:复习所学过的字卡。 准备:字卡 玩法:老师事先准备若干写有动作的卡片,如笑、跳,拍手...游戏开始,幼儿全体起立,老师一张张出示卡片,幼儿看卡片上的字词做动作,做对的教师和幼儿一起拍手庆贺,作错的在黑板上記上一个符号,最后看看谁做的全对。 4、游戏名称:抢椅子 目的:培养幼儿的识字兴趣 准备:字卡 玩法:教师将字卡贴在椅子背上,将椅子摆成圆圈,并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作动作,音乐止,幼儿抢椅子,没抢到椅子的幼儿失败回到座位上,抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡,念对的继续做游戏,念错的回到座位上,游戏继续进行,最后一名幼儿胜利。 5、游戏名称:飞行试验 目的:复习所学过的字卡 准备:字卡 玩法:教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。 6、游戏名称:海底探宝 (适用班级:中、大班) 游戏目的:复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣。 游戏准备:字卡、椅子、小奖品 游戏玩法: 教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;

汉字看图识字入门1

汉字看图识字入门——给外国朋友和小学一年级老师 (2008-12-01 10:19:00) 转载▼ 标签: 杂谈 汉字看图识字入门——给国外朋友和一年级小学老师 汉字来自于“依类象形”,从源上学习汉字,返朴归真,看图识字,最原始、最直觉的东西,往往是最有共性的,无论男女老少、中外读者都会乐于接受。本章先通过甲骨文图示识读约230个基本单体字(含基本字根),体会汉字字形、字义的相似和一致性,领会汉字字源文化的妙趣,调动左右大脑共同投入有情趣的、形象的、联想思辨的学习氛围,激厉学习欲望;同时从看图识字中,很自然地形成汉字本质上是“视觉符号”和“拼形文字”的科学理念,建立“见形思义”快速理解阅读汉字汉语方法,初步理解汉字“象形、指事、会意、形声”的造字方法,掌握汉字由笔画——字根——合体字的构字规律,以及汉字书写笔顺、拆分等规则。看图识字,每个汉字对应一个画面。我这里的图——字对应关系,不是简单地一字配一图,而是精心设计,依据甲骨文和现代汉字的字形,倒推出当初最原始的图像,将图像的外形形态、视角均与单字的字形相匹配。可从中看出:从一个生动形象的图画演变出一个对应甲骨文的象形字,又演变出一个篆体图案的象形字,最后才演变成一个规范的方块汉字,把每个汉字的来龙去脉交待得清清楚楚,培养采用联想思维学习汉字的科学方法。这种识字方法,既符合儿童喜好形象思维,明白有趣;又符合汉字字源结构特点,挖掘出汉字作为一种信息符号的最大优势。再按这一思路从单个的象形字构成各种各样的合体汉字,按科学内涵“象形、指事、会意、形声”造字法来讲解汉字系统的发展和形成,就再不会把厐大的汉字系统看成杂乱无序,而是一眼看清了其中字形里的字义字音脉络。从汉字字源的根上去识别汉字,真正掌握一种科学的识字方法。看图识字,联想释意,形象生动,易认易懂。更重要的是,这种教学法,有利于儿童大脑全面发展。对字义抽象思维是大脑左半球的功能,对图形识别是大脑右半球的功能,图形与文字的同时进行,可促进大脑两半球协调发展,有利于联想、记忆,促进学习慾和创造慾。 在教孩子识字时,不必担心这里又是甲骨文,又是篆体,把孩子搞糊涂了,其实我们不是去教孩子识古文,只是要求孩子们了解字形演变过程。为什么非要引进甲骨文和篆体字这两个古汉字,由为在汉字演进过程中,从最原始的一个事物(图像),在殷商时代古人依据图像创造出完全象形的甲骨文,我们称甲骨文为图画文字,到秦始皇统一汉字,创造了美丽的篆体文字,是一种象形的图案文字,从原始图像——甲骨文——篆体,都保留了象形的字形特征,使人看得明白。但当从篆体演进到隶书时,由于要求用规范的笔画来书写汉字,取掉原来篆体中的逆笔,并简化了汉字偏旁部首,因此使有些隶书的字形产生了变化,使人看不清原来象形字的真面目,就是人们通常称之谓字形产生了“隶变”,造成现代汉字隶、楷、宋有的与古汉字有别。所以,现代汉字只能称为图形会意字,意思是要你思索会意识字。为把这些隶变交待清楚,在教学中列出了甲骨文、篆体和宋体,以使孩子明白信服汉字的科学和识字秘诀,目的是更好认识和记住最后形成的单字。从孩子年龄的好奇、好胜、好动心理特征来说,这种教学方法,只会引起孩子的探索和学习的欲望,同时加深对古人的敬仰和民族自豪感。 在我编绘的《图解小马代汉字与郑码输入法》一书中,详细编绘出看图识字的图画和教学说明。由于我计算机输入技术较差,本章只能选择列出部分图形,主要是最基本而使用最多的

象形字识字之动物类

史上最好儿童看图识字《慧眼识字:用眼睛看懂文字》 (国学启蒙,汉字教育) 余双红著 第四章动物类 (3) 第一节十二生肖 (3) 01 鼠牛虎兔 (3) 02 龙蛇马羊 (5) 03 猴鸡狗猪 (6) 第二节家里养的 (8) 01 鸭鹅 (8) 02 禽 (9) 03 猫犬 (9) 第三节天上飞的 (10) 01 鸟雀 (10) 02 乌鸦 (11) 03 燕鸽 (11) 04 雁鹤 (12) 05 鸳鸯 (13) 06 鹰鹃 (13) 07 鸥 (14) 08 翁 (15) 09 蜻蜓 (15) 10 蝉 (16) 11 蚊蜂 (16) 12 蛆 (17) 13 苍蝇 (17) 14 蝴蝶 (18) 第四节地上跑的 (19) 01 虫 (19) 02 蚂蚁 (20) 03 蚕蛹 (20) 04 蜘蛛 (21) 05 狼豹 (22) 06 狮 (22) 07 象 (23) 08 鹿 (23) 09 熊蟒 (23) 10 狐狸 (24) 11 刺猬 (25) 第五节水里游的 (26) 01 鳄鱼 (26)

02 虾蟹 (27) 03 鲤鲫 (28) 04 龟鲸 (29) 05 蝌蚪 (30) 06 蛙 (30) 07 蜃 (31) 第六节土里钻的 (31) 01 蚯蚓 (31) 第七节其他杂项 (33) 01 兽畜 (33) 02 首角 (33) 03 爪血 (34) 04 皮革 (35) 05 羽毛 (36) 06 尾巴 (37) 07 翅 (38) 08 贝壳 (38) 09 卵蛋 (39) 10 巢窝 (40) 11 雌雄 (40) 12 骨骼 (41)

汉字看图识字入门

汉字看图识字入门

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汉字看图识字入门——给外国朋友和小学一年级老师 (2008-12-01 10:19:00) 转载▼ 标签: 杂谈 汉字看图识字入门——给国外朋友和一年级小学老师 汉字来自于“依类象形”,从源上学习汉字,返朴归真,看图识字,最原始、最直觉的东西,往往是最有共性的,无论男女老少、中外读者都会乐于接受。本章先通过甲骨文图示识读约230个基本单体字(含基本字根),体会汉字字形、字义的相似和一致性,领会汉字字源文化的妙趣,调动左右大脑共同投入有情趣的、形象的、联想思辨的学习氛围,激厉学习欲望;同时从看图识字中,很自然地形成汉字本质上是“视觉符号”和“拼形文字”的科学理念,建立“见形思义”快速理解阅读汉字汉语方法,初步理解汉字“象形、指事、会意、形声”的造字方法,掌握汉字由笔画——字根——合体字的构字规律,以及汉字书写笔顺、拆分等规则。看图识字,每个汉字对应一个画面。我这里的图——字对应关系,不是简单地一字配一图,而是精心设计,依据甲骨文和现代汉字的字形,倒推出当初最原始的图像,将图像的外形形态、视角均与单字的字形相匹配。可从中看出:从一个生动形象的图画演变出一个对应甲骨文的象形字,又演变出一个篆体图案的象形字,最后才演变成一个规范的方块汉字,把每个汉字的来龙去脉交待得清清楚楚,培养采用联想思维学习汉字的科学方法。这种识字方法,既符合儿童喜好形象思维,明白有趣;又符合汉字字源结构特点,挖掘出汉字作为一种信息符号的最大优势。再按这一思路从单个的象形字构成各种各样的合体汉字,按科学内涵“象形、指事、会意、形声”造字法来讲解汉字系统的发展和形成,就再不会把厐大的汉字系统看成杂乱无序,而是一眼看清了其中字形里的字义字音脉络。从汉字字源的根上去识别汉字,真正掌握一种科学的识字方法。看图识字,联想释意,形象生动,易认易懂。更重要的是,这种教学法,有利于儿童大脑全面发展。对字义抽象思维是大脑左半球的功能,对图形识别是大脑右半球的功能,图形与文字的同时进行,可促进大脑两半球协调发展,有利于联想、记忆,促进学习慾和创造慾。 在教孩子识字时,不必担心这里又是甲骨文,又是篆体,把孩子搞糊涂了,其实我们不是去教孩子识古文,只是要求孩子们了解字形演变过程。为什么非要引进甲骨文和篆体字这两个古汉字,由为在汉字演进过程中,从最原始的一个事物(图像),在殷商时代古人依据图像创造出完全象形的甲骨文,我们称甲骨文为图画文字,到秦始皇统一汉字,创造了美丽的篆体文字,是一种象形的图案文字,从原始图像——甲骨文——篆体,都保留了象形的字形特征,使人看得明白。但当从篆体演进到隶书时,由于要求用规范的笔画来书写汉字,取掉原来篆体中的逆笔,并简化了汉字偏旁部首,因此使有些隶书的字形产生了变化,使人看不清原来象形字的真面目,就是人们通常称之谓字形产生了“隶变”,造成现代汉字隶、楷、宋有的与古汉字有别。所以,现代汉字只能称为图形会意字,意思是要你思索会意识字。为把这些隶变交待清楚,在教学中列出了甲骨文、篆体和宋体,以使孩子明白信服汉字的科学和识字秘诀,目的是更好认识和记住最后形成的单字。从孩子年龄的好奇、好胜、好动心理特征来说,这种教学方法,只会引起孩子的探索和学习的欲望,同时加深对古人的敬仰和民族自豪感。 在我编绘的《图解小马代汉字与郑码输入法》一书中,详细编绘出看图识字的图画和教学说明。由于我计算机输入技术较差,本章只能选择列出部分图形,主要是最基本而使用最多的

幼儿园学前班的识字课该怎样上

幼儿园学前班的识字课该怎样上 [ 标签:学前班,识字,幼儿园] 让眼泪一直流回答:1 人气:493 解决时间:2010-08-23 21:40 满意答案 好评率:85% 一名合格的幼儿教师,是应该有专业授课知识与一定教学方法的,所以帮你学会写教案吧,这是教学的依据和方式方法,希望可以对你有好处! 小班言语公开课 活动名称:言语----识字指读儿歌 活动目标:认识“螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅” 活动准备:字卡楼房教具. 活动时间:30分钟 活动过程: 1.手指操导入:小朋友,今天爸爸妈妈来看我们上课,你们高兴吗那现在我们来做一个手指操:大大的叮当,叮当叮当。中中的叮当,叮当叮当。小小得叮当,叮……当! 2.小朋友们,我们一起来给爸爸妈妈背一下学过的词组吧好一起来:帮帮忙阳阳光金金光草草坪读读书拍拍球吹吹笛折折纸山山谷伤伤心宝宝贝。小朋友刚刚背得真好!给自己鼓鼓掌吧!那咱们再来背一个诗词吧《凉州词》唐.

王翰葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。儿歌《小白兔盖新房》小白兔,盖新房。小猴小狗来帮忙,拿的拿,扛的扛。新房盖得好漂亮。黄黄屋顶红的墙。阳光下面闪金光。进屋一看黑漆漆。原来忘了留个窗。 3.今天,咱们班来了五位特殊的小客人,它们是谁呢出示字卡,第一个是螃蟹,第二个是青蛙,第三个是乌龟,第四个是鲸鱼,第五个是企鹅,跟它们打一个招呼吧!螃蟹你好,青蛙你好,乌龟你好,鲸鱼你好,企鹅你好!知道他们来干什么吗他们说想让最棒的小朋友来帮他们搬家!谁想帮他们搬家可是他们说只有认识他们名字的小朋友才可以呢!让我们用最好听的声音来说出他们的名字好吗螃蟹螃蟹螃蟹螃蟹(螃蟹螃蟹螃蟹螃蟹)青蛙青蛙青蛙青蛙(青蛙青蛙青蛙青蛙)乌龟乌龟乌龟乌龟(乌龟乌龟乌龟乌龟)鲸鱼鲸鱼鲸鱼鲸鱼(鲸鱼鲸鱼鲸鱼鲸鱼)企鹅企鹅企鹅企鹅企鹅(企鹅企鹅企鹅企鹅)。刚刚小朋友都特别棒! 4.那现在咱们来帮着“螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅”来搬家好吗(边指着说字宝宝)小朋友请听好,螃蟹说:我的家住在第二栋房子里(同时老师摆出举手的姿势)。下面请XXX上来把螃蟹搬进第二栋房子里。XXX放得对不对(对!)螃蟹说谢谢你帮我搬家。青蛙说:我的家住在第三栋房子里(同时老师摆出举手的姿势)。下面请XXX上来把青蛙搬进第三栋房子里。XXX放得对不对(对!)青蛙说谢谢你帮我搬家!!乌龟说:我的家住在第四栋房子里(同时老师摆出举手的姿势)。下面请XXX上来把乌龟搬进第四栋房子里。XXX放得对不对(对!)乌龟说谢谢你帮我搬家!!鲸鱼说:我的家住在第五栋房子里(同时老师摆出举手的姿势)。下面请XXX上来把鲸鱼搬进第五栋房子里。XXX放得对不对(对!)鲸鱼说谢谢你帮我搬家!!企鹅说:我的家住在第一栋房子里(同时老师摆出举手的姿势)。下面请XXX上来把企鹅搬进第一栋房子里。XXX放得对不对(对!)企鹅说谢谢你帮我搬家(老师作出企鹅摇摇摆摆的样子)!!

汉字看图识字入门内容的续篇

汉字看图识字入门容的续篇 象形字,shān。由一座带有三个山头的大山形态演变而来,用来组成与山有关的字或词语。组字:“岗/崗”“峰/峯”“峪”“峡”“岭”“岳”“岔”;组词:山水、山川、山谷、山峰、山岭、江山、河山、泰山、。 象形字,读qiū。,由两座小山丘形态演变而来的象形字,用来表示低矮的土丘;当将这图形顺时针转90度,可成另一字形“阝”称右耳,表示土坡或台阶。组字:“岳”“兵”;组词:土丘、山丘、丘陵。 象形字,读tǔ。由地面上夹带有杂物的土块演变而来,用“十”表示土块,下面一画表示土地,用来组成与地面相关的字。组字:“地”可生长万物的土;“场/場”“块/塊”“坊”“坡”“堆”“境”“坐”;组词:土地、土壤、泥土。

象形字,读shí。古人不太好表现石形,而采用一块三角形的石磬演变而来,“口”表示石磬发出的声音,用来表示玉石之类的硬物。组字:“岩”“碧”“破”“码”“碗”;组词:石头、石块、岩石。 象形字,读chuān。像几股水流沿江河流下,用来表示河川(当去掉中间一竖为浍,指田间小溪)组字时也有用“巛”,意思和读音相同。组字:“州”指川间的小块土地;还有“顺”“流”“巡”;组词:河川、山川、川流、。 象形字,读shuǐ。由一股带三个波浪的水流转一个角度演变而来的象形字,其偏旁俗称三点“氵”,可组成一切与水相关的字。组字:“泉”“河”“海”“洋”“江”“湖”“流”“法”“汁”“汗”“满”;组词:水流、江水、海水、河水、淡水、雨水。

象形字,读jīn。由一支青铜箭头演变而来,两点表示铜锭,其偏旁简繁通用(钅、釒),用来表示所有的金属物品。组字:“银”“铜”“铁”“钖”“镍”“铝”“钢”“铅”等;组词:黄金、白金、合金。 象形字,“玉”读yù;后假借出“王”读wáng。“王”三横一竖,隐含贯通天地人者王也,“玉”天造人琢之宝物,以加点表示玉必有瑕疵以区别于王字。当偏旁用时称“斜玉旁”表示宝物;组字;“珍”“珠”“玩”“球”“弄”“琴”;组词:玉石、玉器、宝玉。 象形字,简繁体“魚”“鱼”通用,读yú。由一条鱼演变过来的象形字,可组成与鱼有关的字,各种鱼类都直接用它做偏旁。组字:“渔”“鲜”“鲭”“鲑”“鳕”“鲥”“鳝”“鲫”;组词:鲢鱼、鲭鱼、鱼翅。 象形字,简繁体“貝”“贝”通用,读bèi。由一只蚌贝演变过来的象形字,原为有硬売的软体动物,古时用贝壳作为流通货币,所以常用“贝”表示财富。组字:“财”“账”“贱”“货”“贴”“贩”“则”“败”;组词:贝壳、宝贝。 象形字,繁体“蟲”,简体和偏旁用“虫”,均读 chéng。由一只刚从壳里爬出来软体虫演变过来的象形字。组字:“蛇”“蚌”“虾”“蜻”“蜓”“蝴”“蝶”“蚂”“蚁”“蚊”“蝇/蝇”。组词:虫类、甲虫、昆虫。

看图识字真有趣

[设计理念] 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课主要采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。 [教学目标] 1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2.能认识8个会认字和4个生字,并能组词。 3.引导学生学会书写"上、月、日、马",并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。 教学重难点 能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 教具准备图画(各种动物、象形字演变过程的彩图等);识字、音节卡片。 [教学时间] [教学过程] 一、图画引入,激发兴趣。 1.出示太阳、月亮、马、鱼画面,让学生说说:图上出现的是什么? 2.出示象形字:日、月、马、鱼让学生猜一猜,并说说自己发现了什么? 师讲解:这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。 3.导入新课。 二、自读课文,认识生字。 1.学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2.用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。 3.同桌之间互相读读:互相纠正读音。 4.指名读课文,纠正读音。 5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。 6.出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。 (1)让学生读句子。 (2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7.小结表扬。 三、指导学生学习生字和会认字 贴出1个会认字和2个生字。 1.师:大家还记得学习生字的四个步骤吗?生:①读准音;②记住形; ③组词解意;④认真书写。 2.小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字(会认字不要求学生会写) 3.集体学习。师:火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗?生:①日是整体认读音节,请跟我读……②日是翘舌音,请跟我读…… …… 师:同学们真棒,能读准字音。那么,有什么好办法记住这些汉字呢? 生A:我有个好办法,可以记住日字,把口字加一横就是日; 生B:我有个好办法,可以记住月字,目字的最后一横去掉就是月……

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