1 三 三位数除以一位数除法笔算(商是两位数)

三位数除以一位数除法笔算(商是两位数)

教学内容：青岛版小学数学三年级下册第2页—3页。

教学目标

1.在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；

3.感受数学与生活的密切联系。

教学重难点

重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算。

难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性。

教具学具

课件

教学过程

一、创设情境，提出问题

1.谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（出示情境图）

2. 请学生观察画面：你能看懂这些图的意思吗？

课堂预设：

学生汇报：有两个小朋友到果蔬会去进行现场采访他们到过苹果展区、黄梨展区、和大枣展区，收集到了不少信息。

3.根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：

（1）平均每个品种的苹果有多少箱？

（2）平均每天接待多少名客商？

（3）去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

（4）一共运来几箱大枣？

（5）李叔叔平均每小时行多少千米？

二、自主学习，小组探究

1.谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？

学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。

2.谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。

（1）小组合作探究。

（2）师巡视参与小组活动。

三、汇报交流，评价质疑

1.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？

学生可能回答：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。

2.在笔算之前,请同学们估一估这个算式的结果可能在什么范围。

汇报情况预设：

生1：我把184看作和它最接近的整百数200，但200÷8不好算，这样估算不行。

生2：我把184看作和它最接近的整十数180，但180÷8也不好算。

生3：我昌这样估算的，20×8=160，我就把184看作160，×160÷8=20，

所以184÷8≈20。因为184比160大，所以精确计算的结果应该比20要大一些。

请学生评价几们同学的回答，得出结论：

（1）要根据实际情况，灵活运用所学知识来解决问题。

（2）通过估算，可以对精确计算结果的正确性有一个大致的判断。

（3）要养成先估算、再笔算的学习习惯。

3.探究184÷4的笔算方法。

谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？

（1）学生联系已有的知识经验先在练习本上试算。

（2）这道题和我们上学期学的，用百位上的数去除以一位数的题目有什么不一样？

学生可能回答：我们上一学期学的，用百位上的数去除以除数是够除的，但是这道题里用百位上的1除以8不够除。

（3）请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？

生进行讨论。

学生汇报情况预设：

生1：我认为可以用被除数的前两位去除以8，因为百位上的1不仅可以看作1个百，也可以看作1个百，也可以看作10个十，加上十位上的8，一共有18个十。可以用这18个十去除以8，商是2个十，所以在十位上商2。

生2：我也认为应该用被除数的前两位去除以8。我想到口算题，比如，160÷8，我们就想，16个十平均分成8份，每份是2个十，也就是20。在这里实际上就是用前两位去除以8的。

（4）请学让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）

学生说自己的做法：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。

（5）请学生看着竖式，回顾笔算的过程，同时思考：为什么要看被除数的前两位？商为什么要写在十位上？以此促进对算理的理解和对算法的掌握。

四、抽象概括，总结提升

1.学生在组内进行讨论交流，结合前面的学习过程进行归纳。

2.有某一小组的学生代表进行汇报，其他小组同学补充完善。

3.教师根据学生的发言情况再进行提炼：

（1）从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。

（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

（3）每求出一位商，余下的数都必须比除数小。

五、巩固应用，拓展提高

1.教材第4页“自主练习”第1题：计算。

为充分利用教材资源，这道题可分三步来处理：

（1）不计算，先让学生说一说每道题的商分别是几位数，以及如何判定出来的。

（2）请学生估算每题的商大约是多少。

（3）精确计算。

2.教材第4页“自主练习”第2题：晒鱼干。

（1）在学生弄懂题目意思后，让学生说说解题思路，让学生在解决实际问题的过程中体验数学的应用价值。

（2）计算时鼓励学生先估算，再列竖式精确计算。

3.总结：

（1）通过今天的学习，你有什么收获？

学生回答预设：

生1：我学会了商是两位数的除法笔算方法。

生2：我学会了不通过计算就能判定商的位数。

生3：我学会了对三位数除以一位数的估算。

……

（2）在学生自由发言的基础上，教师引导学生再说一说商是两位数的除法的计算方法：

①从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。

②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

③每求出一位商，余下的数都必须比除数小。

板书设计：

三位数除以一位数除法笔算(商是两位数)

平均每个品种的苹果有多少箱？

184÷8=23（箱）

归纳：

（1）除数一位看一位，一位不够看两位；

（2）除到哪位商哪位；

（3）余数总比除数小。

使用说明

1.教学反思：

本节课我从学生的实际情况出发，借助学生已有的知识基础，注重了以下几方面：

（1）注意让学生理解除法的含义，先估算后尝试计算，然后交流，层层推进。

（2）竖式计算教学在加强算理教学的基础上，体现了学生学习的主体性。

不过，虽然本节课显得朴实、扎实，但也存在一些问题：

在学生回答问题不准确时，我由于心急，没给学生留够足够的思考空间，而是打断了学生找下一位学生回答。这样可能会打击有些学生回答问题的积极性。

今后，在备课时要找准每堂课要求掌握的基本点，围绕基本点备足学生可能出现的情况及应对措施，这样就不至于出现某一环节出问题而影响整体计划。

2.使用建议:

本课的重点是探究除法运算“三位数除以一位数商是两位数”的计算方法，这种情况是首次出现。在教学时，老师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算方法。教学中应引导学生思考以下问题：（1）184÷8，先用哪个数位上的数去除以8？（2）当百位上的数除以8不够商1个百时，怎么办？（3）18个十除以8，商应写在哪位上？如果这三个问题解决了，本课难点也就突破了。

3.需破解的问题：

相关链接：

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有余数的除法(两位数除以一位数)

有余数的除法（两位数除以一位数） 第1天、 <1> 56 ÷ 9 = <2> 85 ÷ 2 = <3> 97 ÷ 5 = <4> 77 ÷ 6 = <5> 33 ÷ 8 = <6> 58 ÷ 7 = <7> 65 ÷ 8 = <8> 67 ÷ 7 = <9> 26 ÷ 4 = <10> 17 ÷ 5 = 第2天、 <1> 99 ÷ 8 = <2> 47 ÷ 4 = <3> 20 ÷ 8 = <4> 21 ÷ 2 = <5> 62 ÷ 7 = <6> 79 ÷ 4 = <7> 55 ÷ 2 = <8> 53 ÷ 2 = <9> 94 ÷ 6 = <10> 37 ÷ 3 = 第3天、 <1> 99 ÷ 8 = <2> 66 ÷ 5 = <3> 76 ÷ 3 = <4> 65 ÷ 9 = <5> 70 ÷ 3 = <6> 89 ÷ 7 = <7> 22 ÷ 4 = <8> 65 ÷ 2 = <9> 71 ÷ 9 = <10> 65 ÷ 9 = 第4天、 <1> 47 ÷ 8 = <2> 88 ÷ 6 = <3> 95 ÷ 2 = <4> 33 ÷ 8 = <5> 41 ÷ 3 = <6> 83 ÷ 2 =<7> 89 ÷ 8 = <8> 71 ÷ 7 = <9> 87 ÷ 9 = <10> 57 ÷ 2 = 第5天、 <1> 11 ÷ 5 = <2> 38 ÷ 2 = <3> 84 ÷ 5 = <4> 70 ÷ 6 = <5> 85 ÷ 7 = <6> 82 ÷ 7 = <7> 29 ÷ 8 = <8> 97 ÷ 2 = <9> 63 ÷ 2 = <10> 46 ÷ 8 = 第6天、 <1> 64 ÷ 5 = <2> 39 ÷ 2 = <3> 75 ÷ 4 = <4> 53 ÷ 2 = <5> 74 ÷ 6 = <6> 94 ÷ 2 = <7> 11 ÷ 2 = <8> 13 ÷ 8 = <9> 49 ÷ 5 = <10> 86 ÷ 7 = 第7天、 <1> 43 ÷ 7 = <2> 79 ÷ 4 = <3> 97 ÷ 2 = <4> 64 ÷ 2 = <5> 14 ÷ 3 = <6> 99 ÷ 7 = <7> 57 ÷ 3 = <8> 81 ÷ 6 = <9> 29 ÷ 8 = <10> 66 ÷ 5 = 第8天、 <1> 41 ÷ 5 = <2> 26 ÷ 3 = <3> 33 ÷ 7 =

三年级数学上册青岛版《两位数除以一位数的笔算》教学设计

《两位数除以一位数的笔算》教学设计 威海高区实验小学邹燕娜 教学内容：教科书第48～49页，两位数除以一位数的笔算。 教学目标： 1．借助学具操作，自主探究笔算两位数除以一位数的方法，明确笔算算理。 2．经历探索两位数除以一位数的笔算过程。 3．能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点： 两位数除以一位数商是两位数的笔算。 教学难点： 理解两位数除以一位数的算理。 教学过程： 活动一：课前复习，为新知铺垫。 【设计意图：口算是笔算的基础，也是提高计算能力的重要组成。复习笔算，可以引导学生回顾二年级上册所学的内容，为本节课学习新课做准备。】 活动二：创设情境，引出问题。 谈话：上节课，我们走进风筝加工厂，共同解决了师傅们能否完成任务的问题，今天让我们再次走进工厂。（课件出示情境图左半侧图。）你发现了什么数学信息？ 1．解读信息。 一组的工人师傅正在加工风筝，阿姨说：“我们3小时做了63只燕子风筝。” 2．提出问题。 师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？ 预设学生可能提出： （1）平均每小时做了多少只燕子风筝？ （2）平均每人做了多少只燕子风筝？ （3）平均每人每小时加工多少只燕子风筝？ 谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：一组平均每小时做多

少只燕子风筝？应该怎样计算呢？ 3．列出算式。 引导生列出算式，师板书：63÷3＝ 师：为什么用除法？ 引导学生分析题意：3小时做了63只燕子风筝，要求每小时做多少只，就要把63只风筝平均分成3份，所以要用除法。 4．自主猜想。 师：想一想，63÷3等于多少呢？ （根据以往教学经验，一部分学生会回答出：21。） 【设计意图：此环节让学生根据情境提出有价值的问题，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望及学习兴趣。】 活动三：动手操作，感知算理。 师：到底是不是这样呢？我们动手分一下吧。如果把63只风筝带来太麻烦了，怎么办呢？（引导生说出借助小棒。） 【设计意图：在以往教学中，当出现算式63÷3时，通常会有一部分学生能口算出得数。这里教师不是直接判断部分学生计算的“21”是否正确，而是转向解决问题方法的讨论，目的是“让不同的人在数学上得到不同的发展”。】 教师为每人准备63只小棒，引导学生按要求摆放在右图上面圈中，然后动手分一分。 学生动手分后，找一名同学到前面展示分的过程，纠错后课件再次呈现分的过程，将课本中小棒图动态完整呈现，分后在上面大圈中留下小棒虚线图o（引导学生说清：把6捆小棒平均分成3份，每份分得2捆；把3根小棒平均分成3份，每份分得1根。两次每份共分得21根。） 【设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节旨在通过操作学具，让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽象成符号化竖式做准备。】活动四：算法探究，学习竖式。

两位数除以一位数的笔算练习题

两位数除以一位数的笔算练习题 24÷2= 26÷2= 28÷2= 32÷2= 34÷2= 36÷2= 36÷3= 38÷2= 42÷2= 42÷3= 44÷2= 46÷2= 48÷2= 48÷3= 48÷4= 52÷2= 52÷4= 54÷2= 54÷3= 56÷2= 56÷4= 58÷2= 57÷3= 62÷2= 63÷3= 64÷2= 64÷4= 65÷5= 66÷2= 66÷3=

72÷2= 72÷4= 72÷6= 74÷2= 75÷3= 75÷5= 76÷2= 76÷4= 77÷7= 78÷2= 78÷3= 78÷6= 81÷3= 82÷2= 84÷2= 84÷3= 84÷3= 84÷4= 84÷6= 84÷7= 85÷5= 86÷2= 87÷3= 88÷2= 88÷4= 91÷7= 92÷4= 92÷2= 93÷3= 94÷2=

96÷8= 98÷2= 98÷7= 99÷3= 99÷9= 三位数除以一位数的计算题练习 111÷3= 112÷4= 112÷2= 114÷2= 114÷3= 114÷6= 115÷5= 116÷2= 116÷4= 118÷2= 119÷7= 122÷2= 123÷3= 124÷2= 124÷4= 125÷5= 126÷6= 128÷8= 129÷3= 132÷3=

134÷2= 135÷5= 135÷3= 136÷2= 136÷8= 141÷3= 142÷2= 144÷6= 144÷8= 144÷9= 145÷5= 146÷2= 147÷7= 148÷4= 153÷9= 154÷7= 155÷5= 156÷4= 234÷2= 324÷3= 273÷3= 284÷4= 276÷6= 272÷8= 261÷9= 372÷4= 372÷6= 376÷8= 378÷9= 371÷7=

两三位数除以两位数的除法说课稿

两三位数除以两位数的除法说课稿 江苏省仪征市仪化一小张桂琴 一、说教材 1．教学内容 苏教版小学数学四年级上册“三位数除以两位数的除法”。这部分内容是在学生已经学会了两、三位数除以一位数、也掌握了除法计算的笔算格式和基本的试商方法，教学中要充分利用学生已有的学习方法和认识经验，调动学生学习的积极性，引导学生自主探索的学习方法，学生在理解算理的基础上，提倡算法多样化，加强计算多种形式的练习，提高计算能力。 2．教学目标 （1）使学生在具体情境中，联系已有的知识、经验探索并学会除数是整十数（商是一位数）、三位数除以两位数（商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算方法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。 （2）使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算；结合笔算的学习。 （3）使学生获得运用已有知识探索新内容的体会；在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。 （4）使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。 [教学重点] 引导学生自主探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法；使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。对计算知识进行系统整理，提高计算能力。 [教学难点] 独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。在笔算时能灵活地试商，提高学生计算的正确率，帮助学生形成必要的计算技能，进一步应用除法解决实际问题。 二、教法、学法

两位数除以一位数除法

两位数除以一位数的除法（复习课） 一、考点、热点回顾 1、两位数除以一位数的笔算 2、有余数的的除法 3、两位数除以一位数的估算 4、解决问题 二、典型例题 1、两位数除以一位数的笔算 一、计算下面各题。 42÷5=38÷2=65÷5= 2、有余数的的除法 例：50÷6＝45÷7＝56÷8＝34÷5＝ 例、一个数除以9有余数，余数最大是（），最小是（） 3、两位数除以一位数的估算 一、估算下面各题。 78÷4≈ 51÷5≈ 39÷2≈62÷3≈

三、课堂练习 一、填空题： 1、630÷7，可以把630看成（ ）个十，（ ）个十除以7等于（ ）个十，也就是（ ）；还可以想：因为（ ）×（ ）＝（ ），所以（ ）÷（ ）＝（ ）。 2、A 除B 等于2，写作（ ）。 3、有72朵红花，9朵黄花，红花比黄花多（ ）倍。 4、27的3倍是（ ），48是3的（ ）倍，3的（ ）倍是69，（ ）的3倍是81。从328里连续减去（ ）个8得0。 5、□2除以4，商是两位数且没有余数，□里最大能填（ ），最小能填（ ）。 6、在除法的计算过程中，除数一定要比余数（ ）。 7、三位数除以一位数，被除数的最高位与除数相同，商一定是（ ）位数。 8、一个两位数除以8，余数最大是（ ）。 被除数可能是（ ）。 9、小明家住6楼，他从1楼上到5楼一共走了60级台阶，他上下一次楼，要爬（ ）级台阶。 10、0除以（ ）都得0。0乘（ ）都得0。 11、商和除数都是9，余数是4，被除数是（ ）。 12、两个数相除，商是4，余数是3，除数最小是（ ）。 13、在a ÷b=5……4中，要想使a 最小，则b 是（ ），那么a 是（ ）。 14、在a ÷7=5……b 中，要想使a 最小，则b 是（ ），那么a 是（ ）；要想使a 最大，则b 是（ ），那么a 是（ ）。 15、三位数除以一位数，商最大的情况算式是（ ）÷（ ），商最小的情况算式是（ ）÷（ ）。 16、a ÷b ＝c ……d ，则a ＝（ ）。 17、要使 的商为三位数，□里可以填（ ）；要使它的商为两 位数，□里可以填（ ）。 18、除数是8，商和余数相同，则被除数最大是（ ）。 5 2 8 88

(word完整版)四年级上册三位数除以两位数的除法练习题一

三位数除以两位数的除法（一） 姓名：班级： 一、填空 1）把320平均分成40份，每份是（） 2）每份是70，490里面有（）个70 3）（）÷（）=20……19，除数最小是（） 4）322÷40的商写在（）位上。 5）475与195的差里有（）个70。 6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（） 7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。 8）96里最多有（）个30. 45里最多有（）个20 276里最多有（）个40. 183里最多有（）个60 9）括号里最大可以填几？ 60×（）< 462 80×（）< 500 80×（）< 253 90×（）< 670 30×（）< 250 50×（）< 260 10）按要求在（）里填上一位适当的数字。 商是一位数商是两位数 （）25÷38（）76÷27（）96÷82（）04÷64 □34÷53的商是两位数，□里最小填（） 二、列竖式计算。

480÷40 360÷20 560÷40 720÷60 663÷34 447÷33 436÷24 848÷43 2，先说一说把除数看作几十来试商，再计算并验算 81÷27 406÷77 368÷67 112÷26 175÷19 567÷84 3、先估一估商是几位数，再计算。

333÷37205÷21372÷45294÷2 9 328÷4265÷320395÷56 765÷57 784÷49459÷682 966÷23923÷88 1.一件大衣的价格是570元，一件衬衫的价格是30元。买一件大衣的钱可以 买多少件这样的衬衫？

2.一辆汽车每时行驶70千米，从A地到B地的公路长840千米，这辆汽车从A 地行驶到B地，需要行驶多长时间？ 3.李伯伯家养了650头肉牛和50头奶牛，肉牛的数量是奶牛的多少倍？ 4.小明每天睡觉前都会看书，一本书共352页，小明每天看32页。小明几天 可以看完这本书？ 5同学们收集了192千克树种，平均装在27个袋中，每袋装多少千克？还剩下多少千克？

两位数除一位数(首位能整除)

两位数除以一位数（首位能整除） 教学目标： 1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。 2、培养学生初步的观察里、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点： 两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。 教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。 2、解决实际问题。两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？口答算式，问：你胜利怎样想的？你会用竖式计算吗？ 二、自主探究，获取新知 1、教学整十数除以一位数⑴出示场景图左半部分，提问：观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？

⑵用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。⑶相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。⑷完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。⑸小结。 2、教学两位数除以一位数。⑴出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么》你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？ ⑵猜猜46÷2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？ ⑶小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？ ⑷学习用竖式计算。各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。 ⑸教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。 三、巩固深化，拓展提高 1、想想做做. 2 学生练习，指名板演。师生共同评价板演情况。谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。 3 让学生仔细观察插图。问：从图中你知道了什么？要求什么？独立练习。在小组内交流订正。 4 问：从图中你知道了什么？要求什么？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？独立解答，在班内共同订正。 四、作业：

人教版小学数学四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》优质课教案

人教版小学数学四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》优质课教案

四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第76页例3 学习目标: 1.理解除法中应用“四舍试商法”出现商过大或者过小的原因，能够应用调商解决除法运算中试商不合适的问题. 2.学生经历观察、讨论、并亲自实践验证的方式学习，通过合作交流和动手实践，分析出试商过大或过小情况并进行调商。 3.渗透学生自主实践科学验证的数学思想；提升对除法中商与被除数、除数关系的数感；培养主动探索的学习精神和创新意识。 教学重点：计算三位数除以两位数，商是两位数除法时调商方法的应用。 教学难点：理解三位数除以两位数，应用“四舍试商法”后需要进行调商的原因。 教具准备：多媒体课件、学生练习纸 课前小游戏： 谈话：初次见面和同学们玩一个游戏好不好？ 师到学生中去，玩一个小游戏。学生说错了，随后恍然大悟被耍了。 小结：这个游戏告诉我们思考问题一定要集中注意力，不能被干扰。 教学过程 一、复习旧知，知识铺垫（课件出示） 1.开放题引入 你会出题吗？ 你们出的算式有什么共同点？（预设：都是两位数除整十数）。 2.两位数除以整十数 请学生计算。

针对第四小题，提问：除数都是30，为什么前面3个商是2，这个的商是3？ （预设：93除以30，如果商2，余数是33，还可以再除。） 3.三位数除以整十数 请学生快速说说商是几，并说说想法。 4、揭示课题 二、创设情境，探究新知 1．创设情境，获取信息 最近每所学校都在举行运动会，森林里的动物也很积极。我们来看一下。ppt出示：小猪、小羊赛前称体重图片。 2.提出问题，尝试列式 你能提出什么数学问题？（预设：小猪体重是小羊体重的几倍？）请学生列式 3．对比迁移 对比两道算式，你有什么发现？ （预设：右边的除数是整十数，这个除数不是整十数。） 他们在算法上会有什么联系吗？ （预设：学生可以说出，可以把21看成整十数去计算。） 4.初次试商 请把竖式写在老师发的方格纸上。 学生尝试书写计算，师巡视指导（寻找把21估成20的算法）。 学生汇报，师相机板书。 追问：为什么要估除数为20，你是怎么想的？ 提问：试出商是4以后，怎么办？这个84是怎么来的？

两位数除以一位数.教案

《两位数除以一位数》 教材分析： 这部分内容是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的基础上安排的，先教学整十数除以一位数，再教学非整十的两位数除以一位数（首位能整除）。这节课是本单元的起点，学好这部分知识将为下面学习首位不能整除及商末尾有0的除法打下基础。 教材首先出示买铅笔的情景图，接着出示了两个需要解决的实际问题：平均每个男孩买多少枝？平均每个女孩买多少枝？先让学生借助实物操作，解决第一个问题，理解整十数除以一位数的计算方法及算理。在此基础上，让学生联系生活情境解决第二个问题，共同探索两位数除以一位数的口算方法。接着介绍用竖式计算方法和书写格式并重点讨论“2为什么写在商的十位上”，以进一步明确算理。教材通过由易到难的练习，使学生进一步掌握除的顺序和商的书写方法，并让学生运用所学的知识解决日常生活中的一些实际问题。 活动目标 1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商位整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。 2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。江苏省如东县曹埠小学薛志华 活动重点： 掌握除法（首位能整除）口算和竖式计算方法。 活动难点 探索算法，明确算理。 活动对策： 借助情景图和实物操作，由易到难，逐层讨论、探索算法，明确算理。

活动准备： 挂图、教具等。 活动过程 一、复习导入，引发思考 1、口答：20里面有（）个十，36里面有（）个十和（）个一，60里面有（）个十，63里面有（）个十和（）个一。 2、解决实际问题。 师：马上在开学了，小红和小英两人一共买了18支铅笔，平均每个同学买了几枝？ 师：怎样列式计算？ 生：用18÷2=9（枝） 师：你是怎样想的？你会用竖式计算吗？ 生：我是这样想，18接近20，20除以2求得每份数是10，把18看作20，总数就多了2，每份数应减少2÷2＝1，10－1＝9，所以把18平均分成2份，每份数就是9；求每份数是多少？可以用除法来进行计算。 师：你的想法真好，你非常的很聪明。 3、谈话引入 师：今天这节课，我们一起来学习整十数、两位数除以一位数（板书课题）。那么还有两组同学也在买铅笔，买了多少枝呢？一起去看看吧！ 【设计意图：从学生已有的知识和经验入手，通过对旧知识的复习和呈现购物情境，引出本课内容，激发学生参与学习的热情。】 二．自主感悟，获取新知 1．教学整十除以一位数。 （1）出示场景图左半部分，提问：

三位数除以两位数的除法练习题一

148÷37= 915÷61= 935÷55= 286÷26= 390÷15= 410÷41= 420÷21= 781÷71= 288÷18= 468÷26= 112÷56= 986÷58= 166÷83= 136÷17= 165÷55= 507÷13= 469÷67= 442÷34= 224÷14= 621÷23= 1

481÷37= 736÷32= 800÷80= 648÷27= 638÷29= 198÷11= 940÷94= 200÷25= 312÷13= 767÷13= 5 94÷22= 432÷16= 962÷13= 174÷58= 627÷57= 891÷27= 671÷61= 312÷24= 539÷49= 775÷31= 2

288÷96= 160÷20= 221÷17= 700÷25= 574÷14= 748÷34= 730÷73= 608÷76= 624÷24= 343÷49= 610÷61= 472÷59= 972÷18= 418÷22= 976÷61= 600÷60= 969÷51= 330÷22= 869÷11= 528÷16= 3

390÷30= 162÷27= 144÷18= 162÷27= 286÷22= 806÷31= 810÷30= 638÷11= 342÷19= 384÷32= 552÷46= 936÷36= 990÷33= 112÷56= 299÷13= 351÷13= 704÷44= 828÷36= 330÷66= 288÷32= 4

700÷25= 198÷11= 665÷19= 847÷11= 684÷19= 962÷26= 442÷13= 1）把320平均分成40份，每份是（） 2）每份是70，490里面有（）个70 3）（）÷（）=20……19，除数最小是（） 4）322÷40的商写在（）位上。 5）475与195的差里有（）个70。 6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（） 7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。 5

三年级两位数除以一位数练习题3.19

三年级数学两位数除以一位数除法检测题 3.19 徐天欣 一、填空题。 1.要使□8÷5的商是两位数,□里最小能填( )；要使商是一位 数,□里最大能填（）。 2.8个（）是96，（）个8是72。 3. 在□÷□=11……4中，除数最小是（），此时被除数是（）。 4.78÷7估算的的商是（）。 5. 40厘米=（）分米 1500米＋500米=（）米 7米=（）厘米 1000千克－400千克=（）千克 6.根据370＋460=830，可以写两道减法算式：分别为： （）和（）。 7. 小民身高110厘米，小红身高139厘米，小民比小红矮（） 厘米。 8. 在括号里填上“〉”、“<”或”=”。 3000－50（）2500 1000－482（）500 78÷9（）79÷8 23÷8（）28÷9 二、判断题。 1.0除以一个不是0的数，商是0 。（） 2.在一道有余数的除法中除数是2，余数是1。（） 3.被除数末尾没有0，商的末尾也没有0。（） 三.笔算下面各题。（带※要验算 86÷7= 37÷3= ※ 26÷4= 43÷6= ※ 65÷5= 99÷9=

四、解决实际问题。 1.有98只茶杯，每6只装一盒，需要几个盒子？ 2.奥林匹克火炬在某地4小时传递了88千米。平均每小时传递了多少千米？ 3.三、四年级的同学去植树，三年级有38人，四年级有47人。5名 同学分为一组，一共可以分成多少组？ 4.学校买来4箱图书，每箱22本，平均分给5个年级，每个年级分得多少本？还剩多少本？ 5.学校召开家长会，请了93位家长，8人围坐一桌，至少需要准备多 少张桌子？ 聪明题。甲、乙两数的和是16，甲数除以乙数商是2余1，求甲数和乙数各是多少？

三位数除以两位数的竖式计算

每天16道题，计算没问题！姓名：一 336÷21 858÷39 918÷27 888÷37 645÷32 828÷36 673÷12 441÷21 432÷46 966÷23 731÷79 980÷28 618÷88 425÷25 993÷11 361÷19 294÷29 689÷34 444÷76 350÷34 930÷32 289÷44 117÷36 864÷36 694÷17 609÷87 450÷25 672÷42 104÷24 171÷38 700÷25 306÷75 248÷40 720÷30 625÷23 180÷30 360÷30 920÷40 780÷60 57×158 837÷43 850÷17 780÷26 420÷30 840÷60 960÷40 780÷20 898÷28 每天16道题，计算没问题！ 姓名： 六 520÷40 920÷23 480÷32 167×48 704÷44 325×65 524÷26 336×25 125×45 336×25 840÷24 672÷21 112×52 335×24 173÷17 每天16道题，计算没问题！ 姓名： 七

576÷18 256÷81 331×25 125×34 336÷25 91×214 31×206 12×321 215×34 205÷32 31×206 37×481 325÷68 336×21 245÷31 17×184 每天16道题，计算没问题！ 姓名： 八 21×114 51×214 61×135 24×158 33×264 302×54 377×18 488÷29 16×109 33×204 25×118 302×15 325÷29 210×21 119÷24 31×208 每天16道题，计算没问题！ 姓名： 九 522÷38 999×22 467÷92 66×125 123×56 812×25 325÷12 157÷25 372÷45 328÷42 395÷56 765÷74 117÷25 276÷23 365÷24 464÷41 每天16道题，计算没问题！ 姓名： 十 321×19 35×126 235×12 432÷24 306×12 260×15 690÷30 750÷50

三位数除以两位数300题-整除-有

三位数除以两位数（整除）300题- 有答案522÷18= 364÷14= 665÷19= 418÷19= 649÷11= 132÷11= 484÷11= 143÷11= 574÷14= 594÷18= 689÷13= 522÷18= 972÷12= 128÷16= 960÷12= 351÷13= 513÷19= 665÷19= 640÷16= 144÷12= 880÷11= 420÷12= 168÷14= 684÷19= 845÷13= 216÷12= 949÷13= 288÷18= 688÷16= 975÷13= 484÷11= 270÷15= 342÷19= 923÷13= 377÷13= 171÷19= 728÷14= 544÷17= 722÷19= 325÷13= 280÷14= 891÷11= 121÷11= 231÷11= 459÷17= 264÷11= 870÷15= 996÷12= 832÷16= 168÷14= 299÷13= 583÷11= 640÷16= 143÷13= 924÷12= 754÷13= 150÷15= 630÷14= 340÷17= 304÷16= 264÷11= 546÷13= 165÷11=

176÷11= 960÷16= 374÷17= 143÷13= 561÷17= 406÷14= 330÷11= 781÷11= 600÷15= 247÷19= 845÷13= 585÷13= 247÷13= 224÷16= 518÷14= 975÷13= 752÷16= 464÷16= 162÷18= 513÷19= 869÷11= 846÷18= 697÷17= 918÷17= 196÷14= 910÷13= 252÷18= 741÷13= 840÷15= 994÷14= 560÷16= 390÷13= 578÷17= 225÷15= 320÷16= 611÷13= 928÷16= 338÷13= 476÷14= 825÷11= 330÷11= 121÷11= 684÷18= 160÷16= 832÷13= 979÷11= 570÷15= 559÷13= 950÷19= 936÷18= 322÷14= 442÷17= 480÷12= 476÷17= 690÷15= 902÷11= 324÷12= 340÷17= 817÷19= 803÷11= 340÷17= 994÷14= 560÷16= 253÷11= 888÷12= 684÷18=

两位数除以一位数笔算

两位数除以一位数的笔算除法 教学内容：教科书第15页的例1 教学目的： 1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；掌握书写格式，并能正确地进行笔算。 2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 3、培养学生的环保意识，对学生进行热爱劳动的教育。 教学重、难点： 重点：理解算理，掌握算法。 难点：掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒 教学过程： （提前板书课题：两位数除以一位数的笔算除法） 一、复习沟通，建立联系。 1、口算抢答。 对其中一题讲算法，600÷6为什么是100，600里面有6个百，6个百÷6=1个百，1个百是100。 2、复习表内除法笔算： 9÷3，36÷9，学生在课堂练习本上做。 你能说说每个数的含义吗？37表示要分的总数，9表示平均分成9份，4表示每份4个，36表示分掉36个，0表示没有剩余。 师：看来同学们对以前的知识掌握得很好，今天我们运用以前的知识继续学习新知识。 二、新课 1、出示P15植树情境图，引导观察信息。 看，今年的植树节，有个学校组织了植树活动：（出示主题图） 图中告诉我们哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题吗？怎样列式？ （根据学生的回答师板演）42÷2 问：为什么用除法？“平均分” 师：结果是多少呢？你是怎么口算的？板书：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21 师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们将来初步探究两位数除以一位数的笔算除法。 2、动手操作，领悟算法

①同桌说 三年级2个班要种42棵树，我们用小棒代替树，同桌合作，把42根小棒平均分成两份，并和同桌说说你是怎么分的，先怎么分的，再怎么分的？ 师巡视：（先分4个十，再分2个一） ②请生一说 请生展示分法：先分40根，每份20根，再分剩下的2根，每份1根，每班一共分得21根小棒。 ③请生二说 你们也是这样分的吗？哪位同学再来说说分的过程呢？ ④学生齐说 师分小棒，引导学生说 也就是说，在刚才分小棒的过程中，我们一共分了几次（2），先把（40根平均分成了2份，每份20根），再把剩下的（2根平均分成了2份，每份1根）。这样就得到每班一共分得21根小棒。 这和我们的口算的过程其实是一样的。 3、尝试独立笔算 那你能用竖式表示出刚才我们分的具体过程吗？先怎么分，再怎么分的？请你试着把竖式写在练习本上。 生尝试，师巡视指导，收集可用资源 4、生展示、汇报 （1）展示收集的不同资源 （2）交流想法 师：分别请1号、2号做法的同学说自己的想法。 你们认为哪个竖式能更清楚的表示出刚才分的过程？ （3）生生质疑 方法2更好，你对他的这种写法有什么不明白的地方吗？（或者说你觉得哪里很关键，想考考同学们） （生生质疑中的注意点：2号同学不能回答时：看来你也不是太清楚，老师来帮帮你，好吗？哪位同学能够回答他的问题？）

四年级上册数学三位数除以两位数的除法练习题一

三位数除以两位数的除法（一） 一、填空 1）把320平均分成40份，每份是（） 2）每份是70，490里面有（）个70 3）（）÷（）=20……19，除数最小是（） 4）322÷40的商写在（）位上。 5）475与195的差里有（）个70。 6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（） 7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。 8）96里最多有（）个30. 45里最多有（）个20 276里最多有（）个40. 183里最多有（）个60 9）括号里最大可以填几？ 60×（）< 462 80×（）< 500 80×（）< 253 90×（）< 670 30×（）< 250 50×（）< 260 10）按要求在（）里填上一位适当的数字。 商是一位数商是两位数 （）25÷38（）76÷27（）96÷82（）04÷64□34÷53的商是两位数，□里最小填（） 二、列竖式计算。 480÷40 360÷20 560÷40 720÷60 663÷34 447÷33 436÷24 848÷43 2，先说一说把除数看作几十来试商，再计算并验算 81÷27 406÷77 368÷67 112÷26 175÷19 567÷84 3、先估一估商是几位数，再计算。 333÷37205÷21372÷45294÷29 328÷4265÷320395÷56 765÷57 784÷49459÷682966÷23923÷88

1.一件大衣的价格是570元，一件衬衫的价格是30元。买一件大衣的钱可以买多少件 这样的衬衫？ 2.一辆汽车每时行驶70千米，从A地到B地的公路长840千米，这辆汽车从A地行驶 到B地，需要行驶多长时间？ 3.李伯伯家养了650头肉牛和50头奶牛，肉牛的数量是奶牛的多少倍？ 4.小明每天睡觉前都会看书，一本书共352页，小明每天看32页。小明几天可以看完 这本书？ 5同学们收集了192千克树种，平均装在27个袋中，每袋装多少千克？还剩下多少千克？6学校体育室用518元买了14个足球，平均每个足球多少元？565÷35= 950÷14= 702÷55= 535÷15= 997÷71= 789÷18= 541÷67= 835÷44= 561÷19= 144÷11= 895÷49= 962÷83= 284÷68= 174÷51= 493÷68=

两位数除以一位数除法笔算(十位上有余数)

两位数除以一位数除法笔算（十位上有余数) 教学内容:青岛版小学数学三年级上册第52页的红点。 教学目标: 1.通过动手操作,理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法。 2.经历探索两位数除以一位数（被除数十位上有余数、商是两位数的除法）。的笔算的过程，体会乘、除法之间的关系。 3.培养学生观察、操作、估算、推理的能力和良好的书写习惯,在合作与交流的过程中获得良好地情感体验。 4．利用所学的知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。 教学重、难点： 教学重点：掌握两位数除以一位数商是两位数(十位有余数）的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。 教学难点:理解两位数除以一位数商是两位数(十位有余数）的除法的算理。 教具、学具: 教师准备：课件、小棒等。 学生准备:80根小棒。 教学过程: 一．创设情景,提出问题. 1.用竖式计算: ９6÷３６8÷2 ２１×4 上节课探究了材料中的布料问题,这节课继续探究材料中其他问题，看看还有那些数学问题,教师出示情境图：

从图中你看到了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？ 数学信息: （１)一位工人师傅领了72个线轮，每6个装一盒。 （2)一位工人师傅领了43８根竹条，扎一个风筝需３根竹条。 数学问题: (1）72个线轮能装多少盒? （2）438根竹条能做多少只风筝？ 这节课我们就先来解决第一个问题。 二．自主学习,小组探究 1.“７2个线轮能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决？ 以小组为单位展开探究。并展示小组成果。 (1）学生列的算式为:板书:72÷6 （2)思考:7２÷6等于多少?有的尝试列竖式进行除法计算。 (３）计算的过程中发现,十位上的7除以6不能除尽，哪么应该怎么办?大部分同学用小棒代替风筝来摆一摆、分一分，再根据分的过程，去探究竖式的写法。 ［设计意图：让学生借助学具来理解算理、学习计算方法，通过摆加深理解。]三.汇报交流，评价质疑。 1.汇报交流。 (1）把7个十平均分成6份,这时还剩一个十,把这个十再每份分1个,还剩4个,剩的4个和2个合起来再每份分1个。最后得出每份是12个。 (2）先把7个十平均分成６份，还剩1个十，就直接和２合起是12个，再每份分２个，正好分完，也是12个。

三位数除以两位数有余数除法练习题300道

三位数除以两位数练习题 735÷15= 330÷11= 371÷17= 728÷17= 435÷15= 472÷18= 813÷14= 518÷14= 150÷19= 420÷15= 672÷56= 633÷15= 325÷13= 968÷22= 842÷16= 987÷19= 223÷12= 982÷13= 649÷11= 561÷17= 114÷16= 190÷11= 624÷39= 141÷13= 443÷13= 121÷11= 299÷13= 244÷12= 966÷23= 459÷17= 393÷16= 784÷49= 666÷11= 512÷19= 923÷88= 572÷13= 927÷16= 320÷16= 188÷16= 931÷19= 205÷21= 589÷14= 710÷15= 765÷57= 418÷14= 342÷11= 395÷56= 240÷15= 240÷13= 294÷29= 240÷20= 689÷15= 328÷42= 513÷17= 636÷18= 372÷45= 165÷11= 300÷12= 962÷37= 765÷15=

148÷37= 915÷61= 935÷55= 286÷26= 390÷15= 410÷41= 420÷21= 781÷71= 288÷18= 468÷26= 112÷56= 986÷58= 166÷83= 136÷17= 165÷55= 507÷13= 469÷67= 442÷34= 224÷14= 621÷23= 481÷37= 736÷32= 800÷80= 648÷27= 638÷29= 198÷11= 940÷94= 200÷25= 312÷13= 767÷13= 594÷22= 432÷16= 962÷13= 174÷58= 627÷57= 891÷27= 671÷61= 312÷24= 539÷49= 775÷31= 162÷27= 144÷18= 162÷27= 288÷96= 160÷20= 221÷17= 700÷25= 574÷14= 748÷34= 730÷73= 608÷76= 624÷24= 343÷49= 610÷61= 472÷59= 972÷18= 418÷22= 976÷61= 600÷60= 969÷51= 330÷22= 869÷11= 528÷16=

苏教版四年级上册数学笔算练习《三位数除以两位数》竖式练习题

苏教版四年级上册数学笔算练习《三位数除以两位数》竖式练习题① 735÷15= 330÷11= 371÷17= 728÷17= 435÷15= 472÷18= 813÷14= 518÷14= ② 150÷19= 420÷15= 672÷56= 633÷15= 325÷13= 968÷22= 842÷16= 987÷19= ③ 223÷12= 982÷13= 649÷11= 561÷17= 114÷16= 190÷11= 624÷39= 141÷13= ④ 443÷13= 121÷11= 299÷13= 244÷12= 966÷23= 459÷17= 393÷16= 784÷49 = ⑤ 666÷11= 512÷19= 923÷88= 572÷13= 927÷16= 320÷16= 188÷16= 931÷19= ⑥ 205÷21= 589÷14= 710÷15= 765÷57= 418÷14= 342÷11= 395÷56= 240÷15= ⑦ 240÷13= 294÷29= 240÷20= 689÷15= 328÷42= 513÷17= 636÷18= 372÷45 = ⑧ 165÷11= 300÷12= 962÷37 = 765÷15=

148÷37= 915÷61= 935÷55= 286÷26= ⑨ 390÷15= 410÷41= 420÷21= 781÷71= 288÷18= 468÷26= 112÷56= 986÷58= ⑩ 166÷83= 136÷17= 165÷55= 621÷23= 469÷67= 442÷34= 224÷14= 162÷27= ? 481÷37= 736÷32= 800÷80= 648÷27= 638÷29= 198÷11= 940÷94= 200÷25= ? 312÷13= 767÷13= 594÷22= 432÷16= 962÷13= 174÷58= 627÷57= 891÷27= ? 671÷61= 312÷24= 539÷49= 775÷31= 144÷18= 162÷27= 288÷96= 160÷20= ? 221÷17= 700÷25= 574÷14= 748÷34= 730÷73= 608÷76= 624÷24= 343÷49= ? 610÷61= 472÷59= 972÷18= 418÷22= 976÷61= 600÷60= 969÷51= 330÷22= ?

三位数除以两位数-整除-竖式运算300题

三位数除以两位数-整除-竖式运算300题附答案148÷37= 915÷61= 935÷55= 286÷26= 390÷15= 410÷41= 420÷21= 781÷71= 288÷18= 468÷26= 112÷56= 986÷58= 166÷83= 136÷17= 165÷55=

507÷13= 469÷67= 442÷34= 224÷14= 621÷23= 481÷37= 736÷32= 800÷80= 648÷27= 638÷29= 198÷11= 940÷94= 200÷25= 312÷13= 767÷13= 594÷22= 432÷16= 962÷13=

174÷58= 627÷57= 891÷27= 671÷61= 312÷24= 539÷49= 775÷31= 162÷27= 144÷18= 162÷27= 288÷96= 160÷20= 221÷17= 700÷25= 574÷14= 748÷34= 730÷73= 608÷76=

624÷24= 343÷49= 610÷61= 472÷59= 972÷18= 418÷22= 976÷61= 600÷60= 969÷51= 330÷22= 869÷11= 528÷16= 390÷30= 286÷22= 806÷31= 810÷30= 342÷19= 384÷32=

552÷46= 936÷36= 990÷33= 112÷56= 299÷13= 351÷13= 638÷11= 704÷44= 828÷36= 330÷66= 288÷32= 700÷25= 198÷11= 665÷19= 847÷11= 684÷19= 962÷26= 442÷13=