小学期末检测及教学质量分析报告

解放路小学期末检测及教学质量分析报告

各位领导、老师们：

大伙儿好！学校托付我对上学期期末检测及学校教学质量作一个分析报告，专门抱歉！预备了好些天，由于能力有限，多有分析不准，辞不达意处，恳请各领导和同事位多多包涵。大伙儿都明白，今年，我校的教育教学质量专门不乐观，课堂教学评比、教学成绩检测等教学活动屡屡受挫，使大伙儿心情十分郁闷。痛定思痛，我们不能一味的陷入低迷，想要走出那个泥沼，我们有必要好好反思。

情况分析：

一、教学成绩情况

1、放在全县来看，我校目前教学成绩确实不尽人意。检测学校共16所，我们排名第四，城区四所小学，我们垫底了。那个成绩专门不理想。从检测年级科目来看，数学略好，十六所学校排名是二，但与第一名南关小学相比均值也相差1.5分；语文就差了，第七名与第一名东大街小学相比均值相差9之多，且比之全县平均成绩也要低0.3分；英语更惨，十二名，与第一名东大街小学相比均值相差5.4分，且比之全县平均成绩也要低0.4分。确实差不多上一些不能抬头看人的成绩。

2、放在校内来看，我校个年级成绩参差不齐，差异也专门大。语文成绩：三年级均值83.99，五年级均值95.45，一年级均值

98.40；数学成绩：一、五、六年级均值都在97分以上，三、四年级均值不上89。就讲年级间不宜做比较，但那个差距着实依旧有些大。不同学科之间也有不小差距，语文均值92.2，数学均值94.55，英语均值93，语文和数学均值差2.5个百分点，那个差距也不小，讲明学科之间也存在不均衡的现象。再看不同年级不同科目，比如六2班数学比六4班数学均值相差5个百分点以上；四3班数学比四1班数学均值相差5个百分点以上；三3班数学比三1班数学均值相差7个百分点以上；二4班数学比二2班数学均值相差6个百分点以上；三1班语文比三2班语文均值相差8个百分点以上；二5班语文比二1班语文均值相差5个百分点以上；六3班英语比六4班英语均值相差8个百分点以上；三2班英语比三1班英语均值相差11个百分点以上。这些数字触目惊心啊！这只是均值，算算优秀率，那可叫人眼球落地了。比如三2班英语比三1班英语优秀率相差33个百分点。三1班语文比三2班语文优秀率相差28个百分点；这是如此一个概念，大伙儿要想一想。

二、其它情况

老实讲，抛开考试成绩不谈，我们确实也做了大量的工作。这些工作成绩是不能否定的，就课堂教学改革而言，从开校伊始，我们就着手课堂教学改革方案的实施。首先是课堂教学优秀教师选拔工作，历时近一个月，指导十多节课，为参加教研协作区活动、县优质课评选活动，做了充分的预备。中间积极开展首席教

师活动，包括首席教师示范课4节，青蓝工程汇报课六节，紧接着为教研协作区活动磨课十节以上，为县优质课评选活动磨课4节以上。加之中层领导推门听课，每人每月许多于10节，综合起来，关于青年教师课堂指导，不下250节次吧！校报、论坛出版20多期，申报国家级课题一个，省级课题二个。每月坚持月检测，按时命题，统一考试，及时总结、评析，为教学工作做出了不懈努力。

但付出归付出，没有成绩的付出是一张白卷。只有成绩最能讲明问题，我们的成绩不行，城区倒底，确实是个响亮的警钟，我们得反思。点灯依旧要点在捻子上，做事依旧要做在点子上，我们做错了什么？问题出在那儿？我们每一个人都有责任，都有义务好好想一想。

存在的问题：

一、直面卷面情况

1、语文卷面情况

1）词语积存不够。

重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平常学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，

还考查学生对短文内容准确理解能力及平常积存词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。关于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）逻辑思维能力欠佳。

质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生差不多功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有专门好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生依旧较为薄弱。在今后的教学中我们更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。

2、数学卷面情况

（1）知识掌握还不够灵活，穿个马甲学生赶忙便不认识了。（2）缺乏解决问题的策略，思维呆板，可不能灵活变通，只有一种解决问题的方法，对技巧性的问题可不能随机应变。（3）良好学习适应没有养成。从学生答题情况来看，专门多学生没有养成良好的学习适应，一是缺乏审题适应。一些比较简单的试题，学生可能没看完就开始动笔，结果往往弄错题意，造成错误。二是

不细心。有的学生在解答问题时，列式做对了，计算却错了。可见，学生没有养成良好的学习适应。三是不规范，学生没有运用学习用具的适应，随手画。四是不验算。验算往往在解题时容易忽略，事实上这一步是特不重要的，有的学生解答完一道题后，自己不明白是否正确，没有把握，这确实是没有进行“验算”训练的表现。

3、英语卷面情况

英语我看不大明白，但我感受学生单词积存依旧欠佳，记住了就该填得上。专门词语记得不牢靠，方法掌握不熟练，比如带后缀的词，有些学生概念模糊，不明白如何加。学生对句型也记的不熟练可不能选，可不能填，感受确实是背的少、记不牢。个不学困生表现的尤为突出。

整体来看我觉得我们的学生答题不细心，书写不规范，积存不丰厚，运用不灵活，与我们平常对学生的要求息息相关。比如书写方面，阅过作文的同志都明白，同等数字的作文，字写得好的，比字写得差的，多得2-3分是个专门正常的现象，教育局检测也是如此，。

二、深挖常规治理中发觉的问题

(一)、课堂教学

教师个人素养差：有写不行板书的，有一般话不标准的，有词语意思不理解，会错意，用错词的，一般教师如此，首席教师中也是如此。我们用如此的水平和态度教学，成绩如何考得上去。

教学水平差：不要讲三维目标，有重点找不着的，有难点一晃而过，忽悠人的，有信口开河，不明白规矩，为所欲为的，推门听课中有，教研选拔活动中也有。

教学效果差：有课堂气氛低沉，没有生气的，有核心目标不明确，达不达标无所谓的，还有情感目标淡化，无视教材编排意图的，青年教师中有，老教师中也有。从开校初我们就为教学创新大赛摸底、选人，选到教研协作区活动开始，没有选出几个像样的人才，可见我们的教师的差不多功能有多扎实，我们的素养倒底有多高？上一堂质量高点的课上不出，选不出几堂能够称之为“示范课”的好课，我们不该反省吗？

(二)、备课

关于备课，我觉得存在的要紧问题有四：

1、可不能备学生，不明白让学生干什么，如何干，重点找不着，难点突不破。

2、可不能备方法，方法不灵，课堂缺少生机，死气沉沉。

3、可不能备过程，环节僵硬，还不完整。参加过做课的老师都明白，我们上一节优质课，要一个环节，一个环节抠，一句话，一句话审，过渡处必须自然，总结时必须严谨，中间内容精挑细选，反复琢磨，有多少人下过这种功夫？不然如何能上出好课呢？我们的教案往往是经得起检查，却经不住考验!做给不人看的成分多，实实在在的内容少。大伙儿要研究，特不是还上不出好课的老师，要多尝试，认真备课，才能上出好课。

(三)、作业批改

1、精细程度不够，数学作业中有不看过程，只看结果打“√”的现象，作文中“四批”缺乏指导性。

2、批阅符号不规范，有些作业中年月日也写不行。

(四)、家庭作业

我们觉得有些同志的家庭作业量相对来讲依旧有些多。事实上量大的同志重复布置的类容多，无效的内容也多，学生做得专门费事，专门痛苦。我们负担减不下的一个重要缘故事实上确实是课堂教学效率低，课堂教学效率低只好热剩饭，重复劳动，靠加重学生课业负担提高成绩。学生累，教师也累。事实上孟老师的课就专门有特点，重点突出，要点清晰明了，实际效果好。假如课堂中的时刻用好了，我们需要那么多家庭作业吗？我们不仅在给学生减负，事实上我们改革的目的也是给自己在减负啊。大伙儿要探究，大伙儿要实践，大伙儿要反思，杜郎口开放型的课堂，不阻碍教学质量的提高，道理在哪里？洋思“先学后教当堂训练”的理念，走在全国教育前列道理在哪里？不确实是以生为本吗？不确实是生本理念的结果吗？

（五）、早读

早读，我觉的依旧目的性和学生学习适应的养成不够好。目标不明确学生无所事事，适应不行，不容易进入学习状态，我们在检查中就发觉有些班级没老师，学生耍地专门欢，打打闹闹，纪律专门差，这确实是一个适应养成的问题了。有些教室没老师，但学生读书朗朗上口，学习气氛专门浓。早读抓不行一方面白费

了学生的时刻，另一方面，容易给学生养成不良适应。

（七）辅导

1、不讲究方法，占时长，讲地多，效率不高，效果不行。

2、抓不住差生，眉毛胡子一把抓，给一些好学生造成不必要的负担。

3、可不能分析差生差的缘故，更可不能对症下药，因势利导，转化差生。

大伙儿要好好琢磨琢磨辅导方法，既要抓差，也要培优，还不能不记得中间学生的辅导问题，不要顾此失彼，差的没转掉，好的有落下来了。从去年开始，教学成绩的算法差不多变了，优秀率成为一个重要的考核依据，大伙儿要重视，该如何做，如何辅导，自己内心要有底，要有打算。上学期的算分大伙儿都参与了，按往常的算法，班班之间差距确实不大，但加上优秀率就专门难讲了，几乎两个学生占一分，一般不及格的学生不多，一个年级两三个，但班班之间优秀人数相差三、四个就比较普遍了。因此，一定要做好转差、培优工作啊！

三、校本培训

1、对校本培训的认识仍需进一步加强

大多的情况下，老师更看重学生的考试成绩。而关于如何提高课堂教学的质量，如何使学生取得更好的成绩，他们的做法是加班加点，题海战术，苦教苦学。而关于教师培训的认识并没有达到应该有的高度，实际上不管如何，应该讲教师素养最终是制