C语言程序设计说课稿超好

《C语言程序设计》说课稿

广州松田职业学院机电与信息工程系--唐涛

一、课程教学大纲

课程教学大纲包括课程性质、课程地位、课程目标等几个方面。

（一）课程性质

《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类、电子信息类、通信类和电子商务类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。

（二）课程地位

1、学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等，在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言

2、C语言也是其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员、网络管理员等）考试中要求的主要程序设计语言。

图1 C语言程序设计在课程体系中的地位

（三）课程目标

根据对教材内容、教学大纲及学生自身认知水平的分析，教学目标从知识目标、能力目标和素质目标三个方面来分析。

1、知识目标

①掌握程序的基本结构；

②掌握数组和函数的运用；

③掌握指针和位运算的基本操作。

2、能力目标

①掌握初步编程思想，熟悉基本算法，能根据问题正确选择、组合算法并绘制程序流程图；

②能独立编写代码，编写测试数据，并能独立调试程序，获得正确结果；

③良好的编程思路和风格。

3、素质目标

①具备基本的阅读程序和程序的编写的素质；

②培养严谨踏实的作风，训练自己的逻辑思维；

③锻炼自己分析问题、解决问题的能力。

（四）教学总体规划

《C语言程序设计》的教学总学时为80学时，以“理论够用、注重实操”为原则，按照程序设计的能力模块，系统的讲解C语言基本概念、三种基本程序设计结构、数组和函数，并结合所学知识点进行相应实训，最终完成一个综合项目“学生成绩管理系统”。

旨在培养学生能够循序渐进地掌握C语言的语法规则、建立程序设计概念、确立程序设计的思维方式、掌握程序设计的方法、初步积累编程经验、培养学生良好的程序设计风格，能初步用C语言解决与专业相关的应用问题，并为学习其它的计算机课程奠定基础。

（五）教学的课时安排

(六)实践教学内容

实践教学环节充分体现“任务驱动、实践导向”的设计思想。

（六）课程重点和难点

2

、课程难点

难点模块难点内容

A.选择结构程序设计

B.循环结构程序设计

C.数组

D.函数

E.指针

F.结构体A.if语句的嵌套

B.多重循环程序设计

C.二维数组与字符串

D.指针

E.函数的嵌套调用与递归调用

F.链表

二、教学资源

（一）教材的选用

遵循“面向应用，理论与实践有机结合”、“浅显易懂，符合高职学生认知规律”、“任务驱动，培养学生自主学习能力”的教材选用原则，本课程选用我院教师自编的《C语言程序设计任务驱动教程》作为教材。

此教材的特点是：是在提出问题的同时给出示例程序，而示例程序尽量将主要的知识点演示出来，使读者对解决同类问题的程序设计思想有比较全面的认识。从而满足初学者以及对程序要求不是很高的读者的需求，正好适合高职层次的人才培养目标。

图2 教材与教学参考书

三、教学方法与手段

贯彻“以学生为中心”的教学理念，采用案例导入、任务驱动、讲练结合和分组讨论的教学方法，具体实施如下：

1.案例导入

以项目“学生成绩管理系统”为主线，贯穿顺序、选择、循环结构和数组、指针等所有章节中，课程教学具有连贯性。同时结合现场提供实际项目案例（子项目）组织教学。教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演

练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。使学生体会到知识的实用性，提高学习兴趣。知识的实用性，提高学习兴趣。应用案例有竞赛平分、红绿灯控制、学生成绩管理等项目。

2.任务驱动

每次课都提出一个明确的任务，通过一个任务掌握某个章节的知识点，突出重点，分解难点，教学目的明确。如讲授选择结构时模拟银行ATM机的菜单选择；讲授顺序程序设计“模拟交通信号灯”中红绿灯显示过程设计程序，提高学生学习积极性大；“项目驱动、案例教学、理论实践一体化”的教学模式解决了课程教学内容与职业岗位工作任务无关的问题，方便实现“学为所用”和“学以致用”。

3.讲练结合

授课地点为以多媒体教室及机房为主，采用边讲边练的教学互动形式，导入贴近实际的程序设计实例。在内容上，将最新的软件开发技术引进课程，使学生毕业后能成为合格的程序设计员。在教学过程中，适当安排学生在计算机上进行实际程序设计，通过运行调试自己设计的程序，让学生亲自观察和体验程序设计的成功感受，加深知识的理解。

4.分组讨论教学

学生以组为单位（2～3人），让同学们分组讨论经典案例，先提出问题，探讨各种解法，加深理解；要求学生讨论和解决与经典案例相关的新任务；最后检查总结新任务的完成情况，提高学生的认识。从而启发学生思考的能力、加强实践动手的能力，培养团队合作的精神。

四、学情与学法指导

（一）学情分析

我院招生对象锁定为普通高中毕业生，根据我院的实际情况，需要学习C语言程序设计课程的学生有计算机应用技术专业、计算机网络技术专业等5大专业类学生，并且由于招生大环境的影响，以上专业均文、理兼招。学生入学基础差，逻辑思维能力参差不齐，并且在高中学习阶段接触到的计算机知识较少，而程序设计能力几乎是零。

（二）学法指导

高职学生智力不差，但自控能力相比较差，充分考虑到学生的这一基本特征，根据学生的这种情况，要从非智力因素入手，培养学生的学习积极性，提高实际动手能力。

同时通过以下四个方面的正面的鼓励和引导，尽最大可能培养学生的学习热情和积极性。

1）强调“坚持”的学习理念，通过一些手段，潜移默化的引导学生对课程的认知，形成本课程其实也不太难的认识。培养学生学习的动力和信心。

2）鼓励学生自主探索和合作交流。引导学生自主地从事观察、分析、交流等活动，使学生形成对计算机语言知识有效的学习策略。

3）鼓励与提倡解决问题的多样性，引导学生在与他人的交流中去选择合适的策略，丰富自己的思维方式，获得成功的体验和不同的发展。

4）鼓励学生将所学计算机知识应用到其他学科中去，使学生觉得计算机有很用，同时也培养了学生逻辑思维能力。

五、教学过程

序号名称师生活动分配

1 课程导入

2 创设情境

老师讲解引导为主

3 演示讲解

4 探究讨论

学生实践为主

5 即使训练

6 互评点评

师生共同讨论

7 归纳总结

（二）具体时间安排

1）课程导入

教师通过言语、行为的方式提醒学生进入学习状态；

2）创设情境

教师根据本节课的教学目标和内容，提出本节课的任务情境，并讲解需要实现的注意事项。

3）演示讲解

根据任务情境，归纳出任务的数学模型和实现算法，并通过编译程序解决情境中的问题，然后根据程序的实现功能，理出本节课程的新知识点，并系统的为学生讲解。根据实际情况的需要，可以将案例拓展、深化。

4）探究讨论

提出一个与教师讲解类似的案例，提供相关材料与说明，以分组的形式组织学生讨论。

5）即时训练

根据本节课程的知识点，教师设计多个任务，并鼓励或抽取小组中的同学到黑板演示，完成任务。

6）互评点评

学生完成任务后，组织学生对学生任务进行点评、查错；并根据学生表现计算学生平时表现分数。

当学互评完成后，教师对学生任务进行点评，肯定学生实现任务的采用的新方法，提示学生任务中出现的普遍问题。

7）归纳总结

教师与学生一起，回忆总结本节课所学的知识点、重点和难点，并布置学生的课后练习。

六、考核评价

（一）全面实行考教分离

C语言程序设计考试实行考教分离，这不仅促进了任课教师对教学的精益求精，而且也给了教师充分发挥、施展个人教学才能的空间。在考核方法上，考虑到高职院校是培养应用性的实用人才的这一特点，该课程除采用传统的笔试外，大胆采用更能反映学生知识应用能力的上机考试，这一考试形式也受到学生的欢迎。

（二）考核方法

《C语言程序设计》说课稿

《C语言程序设计》说课稿 《C语言程序设计》说课稿 一、课程教学大纲 课程教学大纲包括课程性质、课程地位、课程目标等几个方面。 （一）课程性质 《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类、电子信息类、通信类和电子商务类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。 （二）课程地位 1、学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等，在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言 2、C语言也是其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员、网络管理员等）考试中要求的主要程序设计语言。 图1C语言程序设计在课程体系中的地位 （三）课程目标 根据对教材内容、教学大纲及学生自身认知水平的分析，教学目

标从知识目标、能力目标和素质目标三个方面来分析。1、知识目标 ①掌握程序的基本结构；②掌握数组和函数的运用；③掌握指针和位运算的基本操作。2、能力目标 ①掌握初步编程思想，熟悉基本算法，能根据问题正确选择、组合算法并绘制程序流程图； ②能独立编写代码，编写测试数据，并能独立调试程序，获得正确结果；③良好的编程思路和风格。3、素质目标 ①具备基本的阅读程序和程序的编写的素质；②培养严谨踏实的作风，训练自己的逻辑思维；③锻炼自己分析问题、解决问题的能力。 （四）教学总体规划 《C语言程序设计》的教学总学时为80学时，以“理论够用、注重实操”为原则，按照程序设计的能力模块，系统的讲解C语言基本概念、三种基本程序设计结构、数组和函数，并结合所学知识点进行相应实训，最终完成一个综合项目“学生成绩管理系统”。 旨在培养学生能够循序渐进地掌握C语言的语法规则、建立程序设计概念、确立程序设计的思维方式、掌握程序设计的方法、初步积累编程经验、培养学生良好的程序设计风格，能初步用C语言解决与专业相关的应用问题，并为学习其它的计算机课程奠定基础。 （五）教学的课时安排 (六)实践教学内容 实践教学环节充分体现“任务驱动、实践导向”的设计思想。 （六）课程重点和难点

《C语言程序设计》说课稿(超好)

《C语言程序设计》说课稿 广州松田职业学院机电与信息工程系--唐涛 一、课程教学大纲 课程教学大纲包括课程性质、课程地位、课程目标等几个方面。 （一）课程性质 《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类、电子信息类、通信类和电子商务类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。 （二）课程地位 1、学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等，在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言 2、C语言也是其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员、网络管理员等）考试中要求的主要程序设计语言。 图1 C语言程序设计在课程体系中的地位 （三）课程目标 根据对教材内容、教学大纲及学生自身认知水平的分析，教学目标从知识目标、能力目标和素质目标三个方面来分析。 1、知识目标 ①掌握程序的基本结构； ②掌握数组和函数的运用； ③掌握指针和位运算的基本操作。 2、能力目标

①掌握初步编程思想，熟悉基本算法，能根据问题正确选择、组合算法并绘制程序流程图； ②能独立编写代码，编写测试数据，并能独立调试程序，获得正确结果； ③良好的编程思路和风格。 3、素质目标 ①具备基本的阅读程序和程序的编写的素质； ②培养严谨踏实的作风，训练自己的逻辑思维； ③锻炼自己分析问题、解决问题的能力。 （四）教学总体规划 《C语言程序设计》的教学总学时为80学时，以“理论够用、注重实操”为原则，按照程序设计的能力模块，系统的讲解C语言基本概念、三种基本程序设计结构、数组和函数，并结合所学知识点进行相应实训，最终完成一个综合项目“学生成绩管理系统”。 旨在培养学生能够循序渐进地掌握C语言的语法规则、建立程序设计概念、确立程序设计的思维方式、掌握程序设计的方法、初步积累编程经验、培养学生良好的程序设计风格，能初步用C语言解决与专业相关的应用问题，并为学习其它的计算机课程奠定基础。 （五）教学的课时安排

最新C语言程序设计说课稿

《C语言程序设计》说课稿 信息工程系 张林

《C语言程序设计》说课稿 （一）课程设置 1、课程定位（性质和作用） 《C语言程序设计》课程是计算机应用技术专业的专业基础课，旨在培养学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等，在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言，C语言也是其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员、网络管理员等）考试中要求的主要程序设计语言。 2、课程设计（理念与思路） 设计原则： 坚持以岗位能力培养为本位的设计原则，教学内容、教学方法及考核方式均围绕能力培养来进行设计。 设计理念： 以后续课程对编程能力需求为导向，坚持理论够用，将相关知识点分解到实际项目中，让学生通过对项目的分析和实现来掌握相关理论知识和编程技能，选择技术实用性、知识拓展性强的教学用例和实训项目，同时将计算机等级考试和专升本相关内容融入到相关的教学单元中。 （二）教学内容（课程大纲） 一、课程基本情况 课程类型：理论课+实践课 计划学时：理论课40课时实践课56课时 开课学期：第一学年 后续课程：《基于C语言的数据结构算法设计》、《VC++》、《VB》、《软件工程》、《Java程序设计》 课程性质：专业必修课

二、课程目标 1、素质目标 （1）、具有独立思考、独立设计、独立调试的基本能力 （2）、具有良好的分析问题、解决问题和再学习的能力 （3）、具有良好的完成工作任务、团队合作和沟通能力 （4）、培养严谨的工作作风和勤奋努力的工作态度 （5）、培养较强的掌握新技术、新方法和新系统的能力 （6）、具有健全的人格和行为习惯、具有心理承受能力和社会责任感 2、能力目标 （1）、能够根据数据处理的需求，熟练使用数值、字符、数组、指针和文件等各种数据类型编写程序 （2）、能够根据数据处理的需求，熟练运用顺序、选择、循环等结构化语言进行程序设计树的逻辑结构，描述其物理结构并实现相应算法 （3）、能够灵活、有效地运用典型的排序、查找等算法 （4）、能够采用模块化的方法进行程序设计 （5）、能够读懂软件开发项目的部分编程逻辑与技巧、基本的业务流程控制与核心算法 3、知识目标 （1）数据类型与表达式 （2）顺序结构程序设计 （3）选择结构程序设计 （4）循环结构程序设计 （5）数组、指针、结构体和文件等数据类型的定义与应用 （6）应用函数程序设计。 三、教材分析 中国铁道出版社出版的《C语言程序设计》，由恰汗·合孜尔主编，属于普通高等教育“十一五”规划教材。 本教材注重实例的安排，基本上相关概念都有相应的实例进行讲解和阐述，这样学生更容易理解和掌握所学知识，并且配有习题集和上机指导手册作为辅助教学资料，学生通过习题的练习和上机实训，加深了对所学知识的理解和应用。 四、课程内容与学时安排： 理论教育课时安排表

51汇编语言程序设计

第四章MCS-51汇编语言程序设计 重点及难点： 单片机汇编语言程序设计的基本概念、伪指令、单片机汇编语言程序的三种基本结构形式、常用汇编语言程序设计。 教学基本要求： 1、掌握汇编语言程序设计的基本概念； 2、掌握伪指令的格式、功能和使用方法； 3、掌握顺序结构、分支结构和循环结构程序设计的步骤和方法； 4、掌握常用汇编语言程序设计步骤和方法。 教学内容 §4.1汇编语言程序设计概述 一、汇编语言的特点 （1）助记符指令和机器指令一一对应，所以用汇编语言编写的程序效率高，占用存储空间小，运行速度快，因此汇编语言能编写出最优化的程序。 （2）使用汇编语言编程比使用高级语言困难，因为汇编语言是面向计算机的，汇编语言的程序设计人员必须对计算机硬件有相当深入的了解。 （3）汇编语言能直接访问存储器及接口电路，也能处理中断，因此汇编语言程序能够直接管理和控制硬件设备。 （4）汇编语言缺乏通用性，程序不易移植，各种计算机都有自己的汇编语言，不同计算机的汇编语言之间不能通用；但是掌握了一种计算机系统的汇编语言后，学习其他的汇编语言就不太困难了。 二、汇编语言的语句格式 [<标号>]：<操作码> [<操作数>]；[<注释>] 三、汇编语言程序设计的步骤与特点 （1）建立数学模型 （2）确定算法 （3）制定程序流程图 （4）确定数据结构 （5）写出源程序 （6）上机调试程序 §4.2伪指令 伪指令是程序员发给汇编程序的命令，也称为汇编命令或汇编程序控制指令。 MCS- 51常见汇编语言程序中常用的伪指令：

第四章MCS-51汇编语言程序设计91 1．ORG （ORiGin）汇编起始地址命令 [<标号：>] ORG <地址> 2．END （END of assembly）汇编终止命令 [<标号：>] END [<表达式>] 3．EQU （EQUate）赋值命令 <字符名称> EQU <赋值项> 4．DB （Define Byte）定义字节命令 [<标号：>] DB <8位数表> 5．DW （Define Word）定义数据字命令 [<标号：>] DW <16位数表> 6．DS （Define Stonage ）定义存储区命令 [<标号：>] DW <16位数表> 7．BIT位定义命令 <字符名称> BIT <位地址> 8．DA TA数据地址赋值命令 <字符名称> DATA <表达式> §4.3单片机汇编语言程序的基本结构形式 一、顺序程序 [例4-1]三字节无符号数相加，其中被加数在内部RAM的50H、51H和52H单元中；加数在内部RAM的53H、5414和55H单元中；要求把相加之和存放在50H、51H和52H单元中，进位存放在位寻址区的00H位中。 MOV R0 ，# 52H ；被加数的低字节地址 MOV R1 ，# 55H ；加数的低字节地址 MOV A ，@ R0 ADD A ，@ R1 ；低字节相加 MOV @ R0 ， A ；存低字节相加结果 DEC R0 DEC R1 MOV A ，@ R0 ADDC A ，@ R1 ；中间字节带进位相加 MOV @ R0 ， A ；存中间字节相加结果 DEC R0 DEC R1 MOV A ，@ R0 ADDC A ，@ R1 ；高字节带进位相加 MOV @ R0 ， A ；存高字节相加结果 CLR A

8086汇编语言程序设计

实验1 简单汇编语言程序设计 一、实验目的与要求 1．熟悉汇编语言运行、调试环境及方法。 2．掌握简单汇编语言程序的设计方法。 3．熟悉调试工具DEBUG，并运用DEBUG 工具调试程序。 二、实验内容 根据下列要求，编写汇编源程序，汇编连接汇编源程序，并利用DEBUG 工具调试程序，验证程序的正确性。 1. 若X、Y、R、W 是存放8 位带符号数字节单元的地址，Z 是16 位字单元的 地址。试编写汇编程序,完成Z←((W-X) ÷5-Y)?(R+ 2) 。 2.试编写一个程序，测试某数是否是奇数。如该数是奇数，则把DL 的第0 位置1，否则将该位置0。 三、实验报告要求 1.程序算法流程图。 2.源程序清单。 3.程序运行结果。 4.调试过程中遇到的问题和解决的方法。

实验2 分支及循环程序设计 一、实验目的与要求 1．熟悉汇编语言运行、调试环境及方法。 2．掌握分支程序和循环程序的设计方法。 3．熟悉调试工具DEBUG，并运用DEBUG工具调试程序。 二、实验内容 根据下列要求，编写汇编源程序，汇编连接汇编源程序，并利用DEBUG工具调试程序，验证程序的正确性。 1.编写汇编程序，统计某存储区若干个数据中英文字母的个数，并将结果在屏幕上显示。 2.从键盘任意输入一组字符数据，请编写汇编程序将该组数据加密后在屏幕上显示。参考加密方法是：每个数乘以2。（说明：本题的加密方法，同学们可以自己拟定） 三、实验报告要求 1.程序算法流程图。 2.源程序清单。 3.程序运行结果。 4.调试过程中遇到的问题和解决的方法。

实验3 子程序程序设计 一、实验目的与要求 1．熟悉汇编语言运行、调试环境及方法。 2．掌握子程序的设计方法。 3．熟悉调试工具DEBUG，并运用DEBUG工具调试程序。 二、实验内容 根据下列要求，编写汇编源程序，并利用DEBUG工具调试程序，验证程序的正确性。 1.编程以十进制形式和十六进制形式显示AX的内容，并把两个显示功能分别封装成子程序dispDEC和dispHEX。 2.设在以EXAMSCORE为首地址的数据缓冲区依次存放某班10名同学5门功课的成绩，现要统计各位同学的总分，并将总分放在该学生单科成绩后的单元，并调用第1个程序封装好的子程序，以十进制方式显示统计情况，显示格式自行设计。请编程完成此功能。数据缓冲区参考数据定义如下： EXAMSCORE DB 01 ;学号 DB 89,76,54,77,99 ;单科成绩 DW ? ;该学生的总分 DB 02 ;学号 DB 79,88,64,97,92 ;单科成绩 DW ? ;该学生的总分 三、实验报告要求 1.程序算法流程图。 2.源程序清单。 3.程序运行结果。 4.调试过程中遇到的问题和解决的方法。

《C语言程序设计》教案设计(清华谭浩强)

第一章Ｃ语言及程序设计概述 本章要求： 了解C语言的特点、C语言与其它高级语言相比有什么异同； 了解C程序在PC机上的建立、编译和运行过程； 了解C语言程序设计思想的基本篇； 重点：①C语言的主要特点； ②C语言在PC机上的运行过程及上机操作过程； ③常用算法的应用 难点：无 一、C语言概述 C语言是目前国际上在各种计算机运行较为广泛流行的一种高级语言。 主要表现为： C语言：适合于作为系统描述语言——可用来写系统软件。 具有高级语言的特点，又有低级语言（汇编语言）的特点。 C语言：是AT&T贝尔实验室的Dennis Ritchie在1972年发明的。 C语言：是在B语言的基础上发展起来的。（ALGOL 60） C语言：最早开始是用于UNIX操作系统。（C语言和UNIX是相辅相成的） DBASE 、Microsoft Exel 、 Microsoft Word、PC-DOS等，则是用C语言加上若干汇编子程序编写的。 1983年：——制定的新标准，称为（美国国家标准化协会）ANSI C 1987年：——Turbo C1.0 (Borland) 1988年：TC 1.5(图形和文本窗口) 1989年：——Turbo C2.0 （DOS操作系统、查错、Tiny模式生成com文件） 1991年：——Turbo C++(3.0) 支持windows 3.X 说明：Turbo C语言可以在程序的任何地方嵌入汇编代码，提高速度，可以直接使用存储器和寄存器。 二．C语言的特点 1．语言简洁、紧凑、使用方便、灵活 C语言：——共有32个关键字，9种控制语句； 程序书写自由，主要用小写字母表示； 2．运算符丰富

《汇编语言程序设计》考核方式

考核方式与要求 期末总成绩构成：期末开卷考试60% + 平时作业10% + 实验和实验报告30%。 1、试卷考核方式与要求 “汇编语言程序设计”的课程要求是使学生具有一定的程序设计能力。虽然课程是通过80x86微处理机来开展教学的，但学习的重点不仅仅是学会80x86指令的语法和规范，更重要的是通过多读程序、多练习编写程序来掌握程序设计的基本方法和技术，要求学生在工作中遇到其他机型，都应该能利用所掌握的方法和技术顺利解决实际问题。因此，我们在教学过程的各个环节，特别是具有指挥棒作用的考核环节中，着重体现了“能力培养是首位”的指导思想。 为此，汇编课一直实行多元化考核方式，在考核评分上，平时练习和上机实验占40％，期末考试占60％。期末考试实行开卷考试，这样学生平时学习的关注点就会放在分析问题和编程实现的方法上，有利于学生开阔思路，发挥自身创造力。每年设计开卷考试的考题是有一定难度的，教师必须非常熟悉课程的知识点、重点和难点，以及体现这些知识和能力水平的多种题目类型。 2、实验方式与要求 实验的目标为：加强课堂上相关理论和技术学习的有效性；提高学生上机编程和调试的能力；培养学生科学实践的理念和独立分析问题、解决问题的能力。其设计思想是：实验内容兼顾基础性和综合性，实验题目由简单→复杂，程序功能由单一→综合，实验安排有基本要求题＋自选题，实验题类型有验证型和自主创新设计型。 √实验课组织形式： 1．系教学实验室按课程要求负责上机环境配置及实验设备管理； 2．以班为单位组织上机实验，并将上机时间安排表发至每位同学； 3．每单元实验课安排一位助教（助博）负责实验指导和答疑； 4．学生每做完一个实验即可提交老师验收，老师将实验运行结果记录下来作为实验成 绩的依据。验收时教师要注意发现比较突出的好的实验例题（完成时间短、程序运行效率高）； 5．要求提交实验报告，根据实验报告及实验运行结果的记录，评出实验成绩，实验成 绩一般占总成绩的30％。 √教师指导方法： 1．大课集体指导。每学期实验前教师安排一次实验指导课，讲解实验方法和实验要求； 2．每次实验课都安排助教（助博）进行个别或集体的实验指导和答疑； 3．对具有共性的、问题比较多的实验，主讲教师在课堂上再进行集体指导； 4．每学期对实验中出现的问题，对照实验题目进行分析、总结，以利于以后的教学。 5．对于实验中有创新点的学生，还可以请他上讲台为同学们介绍他的设计思路，引发大家展开讨论。

C语言程序设计说课教案.docx

C语言程序设计说课教案 《C语言程序设计》说课教案 从以下方面说明 : 一、课程性质、地位 二、教学对象分析及要求 三、课程体系 四、课程的重点、难点及突破 五、教学方法与教学手段 六、学生考核 七、教学计划 一、课程性质、地位 1.课程的性质 《C语言程序设计》课程是高职高专通信类和电子信息类各专业职业素质必修 课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用 C 语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基 础。所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。 学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等， 在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都将使用 C 语言作为应用系统开发设计语言， C语言也是其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试 ( 程序员、网络管理员等 ) 考试中要求的主要程序设计语言。 应用程序设计 软件工程

C++、 VC、VB 数据结构 C语言程序设计 2.课程的地位 通信技术 ( 计算机网络方向 ) 专业和电子信息技术专业，C语言室基础，是计算机应用设计的基础。是学习其他程序语言的前导及基础。二、教学对象分析及要求 1( 教学对象 本系学习 C 语言课程的生源是高中生源和中专生源。高中生文化基础扎 1 实，但计算机专业知识薄弱，开始学习时较困难，但入门提高较快。中专 生，文化基础薄弱，但计算专业已经学习一些，开始学习不会很困难，但 是知识转换能力方面会有困难，学习进度会慢一点。针对不同生源学生在 教学方法和重难点方面有所区别。 ( 对同一生源不同程度学生采取如下策略2 状态策略 1 厌学扎实其理论基础，找到实践成功点 2 较差结合实际案例，提高解决问题的能力 3 乐学知识转换，提高具体的应用能力 4 较好知识转换，提高综合的应用能力 高职智力不差，但自控能力相比较差。所以要从非智力因素入手，培养 学生的学习积极性，提高实际动手能力。 3( 在教学中教与学 问题教学演示探究教

河北工业大学汇编语言知识程序设计实验

汇编语言程序设计实验 网络*** *** 实验一 顺序与分支程序设计 一 、实验目的 1) 掌握顺序程序设计方法。 2) 掌握分支程序的结构及分支程序的设计，调试方法。 2) 学习数据传送及算术和逻辑运算指令的用法。 3) 熟悉在pc 机上建立、汇编、连接、调试和运行汇编语言程序的过程。 二、实验内容 1.实验六 从键盘上接收一位十进制数x ，计算y 值，并以十六进制形式显示出来，y 按下列公式计算。 ???????===-=+=) 6(2/) 5()4(2) 3(22 2 2X X X X X X X X X X Y 2..实验七 实验内容：从键盘上接收两个一位十六进制数x 和y ，然后再输入一个a-d 之间的一个字符，按下列要求计算。 a) 当输入字符为a ，则计算x+y ，并以十六进 制形式显示出来 b) 当输入字符为b ，则计算|x-y|，并以十六进制形式显示出来 c) 当输入字符为c ，则计算x*y ，并以十六进制形式显示出来 d) 当输入字符为d ，则计算x/y ，并以十六进制形式显示出来 三、实验代码 实验六 DATE SEGMENT X DB ?

DATE ENDS ；数据段 CODE SEGMENT ASSUME CS:CODE,DS:DATE START:MOV AX,DATE ；代码段 MOV DS,AX ；初始化ds寄存器 MOV AH,1 INT 21H ；读文件到缓冲区 CMP AL,33H ；比较指令 JB L0 ；A

汇编语言的编程步骤与调试方法

汇编语言的编程步骤与调试方法 一、汇编源程序的建立 1. 使用工具 (1)EDIT,记事本等文本编辑软件，编辑源程序，保存为.asm文 件； (2)ASM,MASM汇编程序，对源程序进行汇编，生成.obj文件- 目标文件，以及调试用.LST-列表文件和.CRF-交叉引用表； (3)Link连接程序，对使用的目标文件和库文件进行连接，生 成.exe文件，同时调试用.map-地址映像文件； 如果源程序无语法错误，上述三步将生成可运行的.exe文件， 如果运行结果无误，则完成对汇编程序的编程，如果运行后结果存 在错误，需要进行调试。 (4)Debug调试程序，对.exe文件进行调试，修改，直到程序正 确。 图3 目标程序生成步骤图2. 编程过程 (1)用文本编辑软件，编写扩展名为.asm的源文程序文件。 (2)用汇编程序对编好的源文件进行汇编。 命令行：masm [*.asm] ↙ 如果源文件中存在语法错误，则汇编程序将指出错误类型及位置，可根据这些信息重新编辑源文件，直至无语法错误，汇编后，将生成指定名称的目标文件.obj。 使用MASM50汇编程序进行汇编，输入命令行masm或者masm *.asm后，根据提示，输入文件名，在汇编没有错误的情况下，如屏幕所示：汇编程序可生成三个文件，*.obj，*.lst和*.crf。 *.obj-目标文件，用于连接生成可执行文件； *.lst-列表文件(可选)，汇编语言汇编的机器语言与汇编语言对照表，可用于

调试； *.crf-交叉引用文件（可选），给出了用户定义的所有符号和对每个符号定义、引用的行号。 (3)目标文件的连接 命令行：link [*.obj] [*.obj] [*.lib] ↙ 连接程序，将多个目标程序及库文件，连接生成可执行的*.exe文件,同时可选择生成*.map文件。 *.map-地址映像文件，给出内存地址分配的有关信息。 下图所示屏幕，为Link连接两个目标文件，没有错误的情况下，生成*.exe 文件。 (4)执行程序 执行*.exe文件，观察程序运行结果，如果存在错误，需要进行调试。调试工具DEBUG是针对汇编语言程序设计的一种调试工具，熟练使用DEBUG有助于汇编语言程序员对于逻辑错误的调试。 二、汇编程序的调试

C语言程序设计说课教案

《C语言程序设计》说课教案 从以下方面说明： 一、课程性质、地位 二、教学对象分析及要求 三、课程体系 四、课程的重点、难点及突破 五、教学方法与教学手段 六、学生考核 七、教学计划 一、课程性质、地位 1.课程的性质 《C语言程序设计》课程是高职高专通信类和电子信息类各专业职业素质必 修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设 置的课程。 学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等，在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言，C语言也是其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员、网络管理员等）考试中要求的主要程序设计语言。 应用程序设计 软件工程 C++、VC、VB 数据结构 C语言程序设计 2.课程的地位 通信技术（计算机网络方向）专业和电子信息技术专业，C语言室基础，是计算机应用设计的基础。是学习其他程序语言的前导及基础。 二、教学对象分析及要求 1．教学对象 本系学习C语言课程的生源是高中生源和中专生源。高中生文化基础扎

实，但计算机专业知识薄弱，开始学习时较困难，但入门提高较快。中专生，文化基础薄弱，但计算专业已经学习一些，开始学习不会很困难，但是知识转换能力方面会有困难，学习进度会慢一点。针对不同生源学生在教学方法和重难点方面有所区别。2．对同一生源不同程度学生采取如下策略 状态策略1 厌学扎实其理论基础，找到实践成功点2 较差结合实际案例，提高解决问题的能力3 乐学知识转换，提高具体的应用能力4 较好知识转换，提高综合的应用能力 高职智力不差，但自控能力相比较差。所以要从非智力因素入手，培养学生的学习积极性，提高实际动手能力。3．在教学中教与学 三、 课程体系 《C 语言程序设计》教学学时为60，理论内容以“够用为度”的原则，按照程序设计能力，通过一个项目“学生成绩管理系统”为主线，介绍C 语言基本概念、三种基本程序结构设计、指针、函数体等重点内容。然后通过1周的课程设计，完成项目“学生成绩管理系统”综合设计题目。课程内容附表1。 1.课程内容选取依据1）C 语言编程规范 根据C 语言编程规范等资料，选取的内容是C 语言教学中必须掌握的适应中。另外还根据C 语言程序设计和后继课程（数据库、网络编程语言等）之间的关系、C 语言知识与技能要求及高职学生人才培养目标要求来确定本课程的教学内容。 2）职业素质要求 具备基本的阅读程序和程序的编写能力。同时具备实际问题转换为计算机程序解决的能力。 3）实际工作中岗位能力需求 通过对通信和电子专业毕业生的调查、人才招聘信息和一线专业技术人员交流，确定本系通信技术专业和电子专业的学生主要有程序设计员、单片机开发员、网站设计员、计算机维护管理、企业应用软件实施员、通信工程施工等工作岗位，这些岗位中，程序设计思维和源代码编写能力是关键技能，而C 语言作为专业核心课程中的基础课程，必须掌握结构化程序设计思路，我们选取本课程内容是根据这些要求选取的。 2.课程体系模块 教 演示探究 问题教学 想一想做一做 议一议 学

汇编语言程序设计基本方法

第七章汇编语言程序设计基本方法1．教学目的：掌握微型汇编语言程序分析和设计方法 2．教学要求： ①熟悉汇编语言程序设计的基本步骤。 ②掌握程序流程图的使用，会利用其分析问题。 ③掌握汇编语言的顺序、分支、循环程序的设计。 ④了解实模式下80386及其后继机型的汇编语言的程序设计3．教学重点： ①利用流程图分析问题。 ②顺序、分支、循环程序的设计。 4．掌握难点： ①分支程序设计 ②循环程序设计 5．教学进程安排：P137～P168 6．教学方法： 课堂讲授 7．教学内容摘要： 7.1 汇编语言程序设计概述 7.1.1 汇编语言程序设计的基本步骤 1．分析问题，抽象出描述问题的数学模型 2．确定算法 3．绘制流程图 4．分配存储空间和工作单元 5．编写程序 6．静态检查 7．上机调试运行 7.1.2 程序流程图 1. 用自然语言表示算法 2. 流程图的组成 ⑴执行框(矩形框) ⑵判别框(菱形框) ⑶开始框和终止框 ⑷指向线 ⑸连接点 3. 三种基本结构和改进的流程图 ⑴传统流程图的弊端 ⑵三种基本结构 ①顺序结构 ②选择结构 ③循环结构

图7.4 顺序结构图图7.5 选择结构图 4. 结构化程序设计的特点 ⑴只有一个入口 ⑵只有一个出口 ⑶各功能框均可执行 ⑷结构中无死循环 7.2 顺序程序设计 顺序结构程序是最简单的程序，在顺序结构程序中，指令按照先后顺序一条条执行。 【例7-3】将—个字节压缩BCD码转换为两个ASCII码。 7.3 分支程序设计 7.3.1 分支程序的结构形式 分支程序结构可以有两种形式，如图7.6 (1) IF_THEN_ELSE结构 (2) CASE结构 7.3.2 分支程序设计方法 程序的分支一般用条件转移指令来产生，利用转移指令不影响条件码的特性，连续地使用条件转移指令使程序产生了多个不同的分支，而对于数组中的每一个数，它只能是多个分支中的某一个。 【例7-5】在附加段中，有一个按从小到大顺序排列的无符号数数组，其首地址存放在DI 寄存器中，数组中的第一个单元存放着数组长度，在AX中有一个无符号数，要求在数组中查找(AX)，如找到，则使CF=0，并在SI中给出该元素在数组中的偏移地址；如未找到，则使CF=1。 【例7-6】折半查找算法程序 7.3.3 跳跃表法

汇编语言程序设计

《汇编语言程序设计》课程教学大纲 学时：32 学分：2 理论学时：24 实验学时：8 面向专业：电科、电信、通信课程代码：B2700009 先开课程：C语言程序设计课程性质：必修 执笔人：王艳春审定人：陈龙猛、张金政 第一部分：理论教学部分 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 本课程属于专业基础课，是电科、电信和通信专业学生必修的核心课程之一，是进一步学习微机原理、操作系统等课程的基础。掌握它有助于提高学生对计算机系统的设计、研究、开发和应用能力。汇编语言是一种面向机器、实践性很强的程序设计语言，必须结合一种实际的计算机来组织教学。因此，本课程选择最广泛使用的IBM PC作为具体的机型来介绍。通过课堂教学和上机实践，培养学生用汇编语言进行编程的思路、方法，养成良好的程序设计习惯，并了解底层I/O 驱动软件的编程方法，熟悉源程序汇编、链接和调试运行的步骤和方法，掌握dos、BIOS功能的调用方法及使用debug工具的调试手段，为后续课的学习打下扎实的基础。 2、课程教学和教改基本要求 课程的目的与教学基本要求：本课程主要介绍汇编语言和宏汇编的基本概念，80X86CPU的指令系统和寻址方式；介绍汇编语言程序格式、伪操作和上机全过程。通过实际例子，详细叙述顺序、分支、循环、子程序等基本程序结构以及程序设计的基本方法和技巧。学习这门课程，应达到以下几个要求： ①掌握汇编语言的基本理论知识和有关概念；掌握用汇编语言编写源程序的基本原则、方法和技巧； ②具有阅读，分析汇编语言程序的能力； ③通过上机实践，能够熟练地掌握汇编语言程序的编辑、汇编、连接、运行 过程及debug工具的调试手段。

汇编语言程序设计的实验环境及上机步骤

第1章汇编语言程序设计实验 1．1 汇编语言程序设计的实验环境及上机步骤 1．1．1 实验环境 汇编语言程序设计的实验环境如下。 1．硬件环境 微型计算机（Intel x86系列 CPU）1台。 2．软件环境 ·Windows 98/XP/Me/2000操作系统； ·任意一种文本编辑器（EDIT、NOTEPAD（记事本）、UltraEDIT等）； ·汇编程序（MASM．EXE或TASM．EXE）； ·链接程序（LINK．EXE或TLINK．EXE）； ·调试程序（DEBUG．EXE或TD．EXE）。 本书建议文本编辑器使用EDIT或NOTEPAD，汇编程序使用MASM．EXE，链接程序使用LINK．EXE，调试程序使用TD．EXE。 1．1．2 上机步骤 汇编语言程序设计的实验2和实验3仅使用TD．EXE，关于TD．EXE的使用方法请参见附录B。下面介绍的上机实验步骤适用于除实验2和实验3的所有实验（包括硬件接口部分的全部实验）。 1．确定源程序的存放目录 建议源程序存放的目录名为ASM，并放在C盘或D盘的根目录下。如果没有创建过此目录，请用如下方法创建。 通过Windows的资源管理器找到C盘的根目录，在C盘的根目录窗口中单击右键，弹出的菜单中选择“新建”→“文件夹”，并把新建的文件夹命名为ASM。 请把MASM5文件夹下的所有文件及TD．EXE都复制到此目录中。 2．建立ASM源程序 建立*.ASM源程序可以使用记事本文本编辑器。注意：保存时扩展名必须ASM。设建立的源文件为HELLO．ASM 3．用MASM．EXE汇编源程序产生OBJ目标文件 源文件HELLO．ASM建立后，要使用汇编程序对源程序文件汇编，汇编后产生二进制的目标文件（．OBJ文件）。具体操作如下： 方法一：在Windows中操作 用资源管理器打开源程序目录C：＼ASM，把HELLO．ASM拖到MASM．EXE程序图标上。 方法二：在DOS命令提示符窗口中操作 选择“开始”→“程序”→“附件”→“命令提示符”，打开DOS命令提示符窗口，然后用CD命令转到源程序目录下，接着输入MASM命令： I：＞C：＜回车＞ C：＞CD＼ASM＜回车＞ C：＼ASM＞MASM HELL0．ASM＜回车＞ 操作时的屏幕显示如图1所示。

汇编教程汇编语言编程实例

汇编语言编程实例一这一章,我们要把我们已学的知识集合起来。具体来讲,我们来写一个使用ODBC APIs的程序.为简单起见,这个程序中我使用Microsoft的Access数据库(Microso ft Access 97) . 注意:如果你使用的windows.inc 是1.18及其以下版本,在开始编译之前要修改其中的一个小bug.在windows.inc中查找 "SQL_NULL_HANDLE"，将得到下面这行: SQL_NULL_HANDLE equ 0L 将0后面的"L"删除,象这样: SQL_NULL_HANDLE equ 0 这个程序是一个基于对话框的程序，有一个简单的菜单.当用户选择"connect"时,它将试图连接test.mdb数据库,如果连接成功,将显示由ODBC驱动程序返回的完整连接字符串.接下来,用户可选择"View All Records"命令,程序会使用listview control来显示数据库中的所有数据.用户还可以选择"Query"命令来查询特定的记录.例子程序将会显示一个小对话框提示用户输入想找的人名.当用户按下OK钮或回车键,程序将执行一个查询来查找符合条件的记录.当用户完成对数据库的操作时,可以选择"disconnect"命令与数据库断开连接. 现在看一下源程序: .386 .model flat,stdcall include \masm32\include\windows.inc include \masm32\include\kernel32.inc include \masm32\include\odbc32.inc include \masm32\include\comctl32.inc include \masm32\include\user32.inc includelib \masm32\lib\odbc32.lib includelib \masm32\lib\comctl32.lib includelib \masm32\lib\kernel32.lib includelib \masm32\lib\user32.lib IDD_MAINDLG equ 101 IDR_MAINMENU equ 102 IDC_DATALIST equ 1000 IDM_CONNECT equ 40001 IDM_DISCONNECT equ 40002 IDM_QUERY equ 40003 IDC_NAME equ 1000 IDC_OK equ 1001 IDC_CANCEL equ 1002 IDM_CUSTOMQUERY equ 40004 IDD_QUERYDLG equ 102 DlgProc proto hDlg:DWORD, uMsg:DWORD, wParam:DWORD, lParam:DWORD

最新C语言程序设计说课稿

C 语言程序设计》说课稿 信息工程系 张林 C 语言程序设计》说课稿 （一）课程设置 1、课程定位（性质和作用） 《C语言程序设计》课程是计算机应用技术专业的专业基础课，旨在培养学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C 语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等，在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都

将使用C 语言作为应用系统开发设计语言，C 语言也是其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员、网络管理员等）考试中要求的主要程序设计语言。 2、课程设计（理念与思路） 设计原则： 坚持以岗位能力培养为本位的设计原则，教学内容、教学方法及考核方式均围绕能力培养来进行设计。 设计理念： 以后续课程对编程能力需求为导向，坚持理论够用，将相关知识点分解到实际项目中，让学生通过对项目的分析和实现来掌握相关理论知识和编程技能，选择技术实用性、知识拓展性强的教学用例和实训项目，同时将计算机等级考试和专升本相关内容融入到相关的教学单元中。 （二）教学内容（课程大纲） 一、课程基本情况 课程类型：理论课+实践课 计划学时：理论课40课时实践课56 课时开课学期：第一学年 后续课程：《基于C语言的数据结构算法设计》、《VC++ 》、 《VB 》、《软 件工程》、《Java程序设计》 课程性质：专业必修课 二、课程目标 1、素质目标 （1）、具有独立思考、独立设计、独立调试的基本能力 （2）、具有良好的分析问题、解决问题和再学习的能力 （3）、具有良好的完成工作任务、团队合作和沟通能力 （4）、培养严谨的工作作风和勤奋努力的工作态度 （5）、培养较强的掌握新技术、新方法和新系统的能力 （6）、具有健全的人格和行为习惯、具有心理承受能力和社会责任感 2、能力目标 （1）、能够根据数据处理的需求，熟练使用数值、字符、数组、指针和文件等各种数据类型编写程序 （2）、能够根据数据处理的需求，熟练运用顺序、选择、循环等结构化语言进行程序设计树的逻辑结构，描述其物理结构并实现相应算法

汇编语言程序设计实验报告

实验报告实验名称汇编语言程序设计 | | 专业班级：信息安全 学号： 姓名：

实验一汇编语言上机过程和Debug常用调试命令 一．实验目的： 学习程序设计的基本方法和技能，熟练掌握用汇编语言设计、编写、调试和运行程序的方法。 二．实验题目： 熟悉与实验有关的系统软件(如编辑程序、汇编程序、连接程序和调试程序等)的使用方法。在调试过程中，学习及掌握debug程序的各种操作命令。 三．问题描述： 试编写一程序：比较两个字符串string1和string2所含的字符是否相同，若相同则显示‘match’; 否则，显示‘no match’。 四．方法说明： a)使用ws、tc或EDIT编辑程序来建立源文件，然后存盘，使系统返回DOS。 b)用汇编程序masm(或asm)对源文件汇编产生目标文件obj 如：汇编指示出错则需重新调用编辑程序修改错误，直至汇编通过为止。 c)用连接程序link 产生执行文件EXE. d)执行程序，可直接从DOS执行程序。 e)使用debug程序调试程序的方法。 五．实验步骤： 1．调用字处理程序EDIT 建立以sample.asm文件 datarea segment string1 db‘move the cursor backward.’ string2 db‘move the cursor backward.’ mess1 db ‘Match..’,13,10,’$’ mess2 db ‘No match!..’,13,10,’$’ datarea ends prognam segment main proc far assume cs:prognam,ds:datarea,es:datarea start: push ds sub ax,ax push ax mov ax,datarea mov ds,ax mov es,ax lea si,string1 lea di,string2 cld mov cx,25

汇编语言程序设计

第4章 汇编语言程序设计 §4.1 汇编语言的模式 一、汇编语言源程序的一般模式 [Name 模块名] [Title 标题] [定义宏] [定义数据段] [定义附加段] [定义堆栈段] 定义代码段 源程序结束 中括号括起的部分可以省略，可见在一个汇编语言源程序中必须要定义代码段，并且必须有源程序结束指令。 二、8086汇编语言程序的一个例子 Pg90。 §4.2 语句行的构成 汇编语言中的语句一般分为两种类型：指令性语句和指示性语句。 指令性语句的格式为： [标号：] 助记符 [操作数1[，操作数2]] [；注释] 指示性语句的格式为： [名称] 助记符 [参数1，参数2，……] [；注释] 标号和名称都是编程人员根据需要和一定的规则任意取的。也可以认为汇编语言的语句行是由标记和分隔符（空格）构成。 一、标记 1．IBM宏汇编的字符集 （1）字母 （2）数字符 （3）特殊字符 2．界符 用于定界一个标记的结束或一个标记的开始，本身具有一定的意义。 3．常量 出现在汇编语言源程序中的固定值称为常量。 （1）数值常量 ①二进制：以字母B结束。 ②十进制：以字母D或无字母结束。

③八进制：以字母Q（或O）结束。 ④十六进制：以字母H结束。 （2）字符常量 指用单引号或双引号引起的字符或字符串。 4．标识符 由程序员自己建立的字符序列（标号或名称）。一个标识符不能超过31个字符，不能以数字开头。 5．保留字 汇编语言中具有特殊意义的字符序列。 6．注释 一行中分号以后的部分。用于对一段或一行程序进行说明，便于阅读和理解。 二、符号 具有一定意义的字符序列。 1．寄存器名 2．变量 段属性、偏移属性、类型属性 3．标号 段属性、偏移属性、类型属性 4．常数 5．其它 三、表达式 由操作数和运算符组合而成的序列。 1．操作数 （1）立即数 （2）寄存器操作数 （3）存储器操作数 2．运算符 （1）算术运算符 +、-、*、/、MOD（求余） （2）逻辑运算符 AND、OR、NOT、XOR （3）关系运算符 EQ、NE、LT、LE、GT、GE 结果为“假”时，返回0，结果为“真”时，返回二进制全1。 §4.3 指示性语句