部编版《四个太阳》教学设计
部编版《四个太阳》教学设计
4、四个太阳
1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画；
2．正确、流利地朗读课文；
3．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点：
读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备：
多媒体课件、学生活动卡、生字卡片、彩笔。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1．播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2．歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，在我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件出示教材插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3．小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读课文，集中识字
1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2．教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3．分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4．出示学习要求，学生按要求小组合作，学习“太、阳”等13个生字。
（1）依据各组学习能力的情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1．“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词；
2．导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事；
3．你们有什么问题要问小男孩？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案；
4．齐读课文题目。
二、细读课文，感悟意境
1．学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。
（2）学习第一句话。
①比较句子：这样换行不行？为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？
（3）学习第二句话。
①介绍顿号。
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？（到处。）
③你们能用“到处”说一句话吗？
（4）你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
（5）教师引读：我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（），到处（）。
（6）全班背诵第1自然段。
2．学习第2自然段。
话，并思考每句话都说了什么。
（2）学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美。
（3）学习第二句话。果园里都有什么水果，应该是怎样的景象？你能说一说吗？
①教师举例：大苹果像一个个红灯笼挂在树上；大苹果的小脸蛋红红的。
②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
（4）学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
（5）齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
（6）指导背诵第2自然段。
3．学习第3自然段。
（1）指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
（2）学习第一句话。
①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？
②读一读，比一比，看谁读得好。
（3）学习第二句话。
①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？
②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。
③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。
（4）齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
（5）按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。
（6）指名背诵第3自然段。
4．学习第4自然段。
思考每句话都说了什么。
（2）学习第一句话。
①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。
②通过读这句话你懂得了什么？
（3）学习第二句话。
①说一说从这句话中你读懂了什么。
②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？
（4）用自己喜欢的方式背诵第4自然段。
（5）指名读，背诵第4自然段。
5．出示四幅画，看着画，完成填空：这是一个（）的小男孩。
三、拓展练习，勇于创新
1．按照四幅图画的提示，进行全文背诵；
2．学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
3．受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。