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高二英语教案英文版

【篇一：高二英语课堂教学设计案例】

高二英语课堂教学设计案例

（高二选修六unit2 poems第一课时 warming up reading）

潜江市文昌高级中学严开慧

一、整体设计思路、指导依据说明

英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。

只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往

的重要工具。”和“??发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运

用英语进行交际的能力，??”。结合本年段国家级子课题“高中英语

阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行

了操作性较强的处理。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析：

本单元以poems为话题,从学生初次接触英文诗歌,扩展到英文诗歌

创作的动机、有关诗歌的一些基本知识（包括诗歌的种类、风格）等。旨在通过本单元的学习,使学生在初步了解和掌握英文诗歌这一

文学形式的基本常识的基础上,进行简单的诗歌创作。本课时是人教

版高二英语选修六unit 2的第一课时。在这一课时里，我将

warming up, pre-reading和reading部分整合成了一篇阅读课。通过这一课时的学习，学生从回顾所学中文诗歌到说出自己最喜欢的

中文诗歌并阐明理由；然后通过快速阅读reading部分了解几种形

式简单的英语诗歌，从而激发他们诗歌创作的热情！

（二）学生情况分析：

本节课的教学对象是高二学生，他们很理解中文诗歌的种类、风格、特色，对诗歌的学习充满了兴趣，想知道中英文诗歌是否一样？他

们具有丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的

能力。虽说大部分学生的基础知识比较薄弱，英语交际能力和思维

能力不好，但他们都渴望得到老师和同学的理解和认可，有些学生

基础较好，认知能力和表现能力较好，因此，要设计出符合他们认

知范围和感兴趣的教案，因材施教，让全班学生都投入到教学中来。

三、教学目标分析

（一）知识目标

理解并能熟练运用本文中的重点词汇和句型。

1、重点词汇

poem, recite, aspect, rhyme, rhythm, nursery rhyme, diamond, endless, branch, translation, transform, joy, anger, make up of, in particular, eventually, take it easy, run out of, contradictory.

2、重点句型

some poems tell a story or .... others......

they delight small children because ... ….

with so many different forms of poetry to choose from …

(二) 能力目标

1、能够熟练的掌握本课内容，用所学句型，进行交流。让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。

2、要求学生找出文章的主题, 列举文中介绍的五种诗歌形式,用自己的语言讲述文中几首诗歌的主题,找出两首节奏强的诗歌,击掌诵读,并圈出押韵词.

3、体会自己喜欢的诗歌的内涵,并阐明理由, 模仿作英文诗.

（三）情感目标

1、让学生在课堂中轻松的学习，提高学生的观察力,欣赏能力以及学会利用多种手段培养学生的自主学习的能力。

2、激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信。

四、教学重点、难点分析

（一）教学重点：

1. master the important words, phrases and sentences patterns.

2. collect the reasons why the poets write poems.

3. the similarities and differences between the chinese and english poets and poems.

（二）教学难点：

1. find out the characteristics of each kind of poems.

2. practice writing simple poems.

五、教学过程设计

step1 leading in

enjoy a piece of music.(水调歌头)

设计意图：通过欣赏这首由诗歌改编成的歌曲，不仅活跃了课堂气氛，而且创设了良好的学习气氛，激发了学生的学习兴趣，在课的

一开始就把学生的注意力全部吸引过来了，也很自然的导入到了下

一个教学步骤。

step2：warming up

task1 1.by enjoying the music, ask students to talk about their favorite chinese poems.

“do you like poems? which one is your favorite? why do you like it best?” 设计意图：运用问题式教学，通过对自己最喜欢的中文诗歌的回顾，引发学生对英文诗歌的向往。让学生提前进入诗的

海洋。

2.show some english poems.

设计意图：从几首简单的唐诗的译文到韵律比较强的little star，再到复杂的莎士比亚的十四行诗，让学生从易到难的了解英语诗歌。

同时通过朗读这些英语诗歌，让学生清楚rhyme和rhythm在英语诗歌中的重要性，也为后面的阅读教学打下基础。

step3：pre-reading

task2ask the students to skim the poems in the reading and answer the questions. then tick the box.（p9）

questions: how many kinds of poems does the text mention? what are they?

设计意图：运用任务型教学法与合作学习方法让学生以小组的形式完成这一任务。并指导学生在阅读中的一些关于跳读的技巧。

step4：reading

ask the students to read the passage carefully and finish the tasks one by one.

task3 nursery rhymes童谣

1. play the video (poema)

设计意图：通过视频的播放，教师能向学生很直观形象地展示diamond ring ,brass , billy-goat etc.本单元的生词，并激发学生的学习兴趣。

2. ask and answer:

questions: (1) if that looking-glass gets broken, what’s papa going to buy?

(2) if that billy-goat runs away, what’s papa going to buy?

设计意图：童谣简洁明快，具有重复性，易记忆。所以通过听力训练，学生能很快回答出问题。

3.enjoy another nursery rhyme

设计意图：播放另一首童谣，指导学生总结童谣的特点并打出节拍，了解诗歌的节奏。

task4 list poems 清单诗 (poembc)

1. ask the students to read poem b and poem c, and

summarize the features of list poems.

设计意图：因为学生对清单诗比较熟悉，所以在学习这两首诗时，

重点应该是通过对比这两首诗让学生了解清单诗的特点。

2. let students read another list poem loudly. (to my parents, thank you!)

设计意图：通过读这首诗，让学生进一步了解清单诗，可以说是上

一步的延续。更重要的是，这首诗可以让学生体会到父母对我们的爱，让他们知道要感激父母。在英语课中进行思想品德教育。

task5 cinquain五行诗 (poemde)

1. ask the students to read two poems together.

2. help the students find the topic of each poem and summarize the features of cinquain line by line.

设计意图：五行诗很简单，读起来很有趣。学习这类诗歌主要是要

让学生知道每一首诗的主题和这类诗歌的特点，每一行有几个词，

词性是什么，说的内容是什么。所以在教授这类诗歌时，重点是鼓

励并帮助学生通过读和观察来总结五行诗的特点，并为后面的诗歌

写作打基础。

task6 haiku 俳句诗（poemfg）

1. let the students listen to the tape and close their eyes enjoying them. just imagine the beautiful scene and encourage them to describe the scene.

2. summarize the feature: how many syllables are there in the haiku?

设计意图：俳句诗是流行于日本的一种诗歌，学生不大熟悉，因此，对这类诗歌，学生了解一下就行了。在教学过程中，我安排学生听

录音想情景，不仅训练了学生的听力，还提高了学生的兴趣和审美

能力。

task7 tang poems 唐诗（poem h）

ask a girl to read the poem with emotions,and others just

enjoy it.then answer the questions: what feelings that you

think the woman in the poem has?

设计意图：学生对唐诗很熟悉，所以，对这类诗，我们可以通过欣赏来体会诗

歌中人物的思想感情，从而加深对诗歌深层次的理解。

学生通过对这五种诗歌的学习，应该对简单的英语诗歌有所了解，也对英语诗歌越来越感兴趣了。在整个reading的教学过程中，我们对不同的诗歌种类采用不同的教学方法，有的放矢的进行教学，不仅提高了学生的学习兴趣，也训练了学生听、说、读、写各方面的能力。

step5：discussion

task8

ask students to discuss in groups: why do people write poems?

设计意图：通过这样一个讨论，学生对诗歌的认识又上了一个新的台阶，进一步激发了他们的创作欲望，为下一步作铺垫。

step6：practice

task9

1. encourage students to creat their cinquain together.

2. share their poems.

附：学生的作品：教师的作品：

teachersstudents

knowledgeable, unselfish energetic, lovely

understanding, caring, guidingteasing,learning,progressing the ones we respestpassion and creation

forever mine

设计意图：这是这节课的一个升华，学生运用前面所学知识，进行发挥创作。让学生们觉得很有成就感。最后，我也通过一首cinquain结束了这节课，不仅仅是一首诗，而且也是对学生在这节课上的表现的一种终结性的评价。

step7: homework

surf the internet to appreciate more english poems.

设计意图：这个家庭作业主要是让学生通过上网学习来扩大其知识面。

六、教学反思

成功之处：本节课遵循“任务型”的教学原则。我通过不同形式教学方法，设置不同的任务，基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。

首先，课堂的导入是十分重要的，好的导入能够紧紧抓住学生的心理和兴趣，

【篇二：高二英语教学案】

高二英语教学案

module 6 unit 3 grammar（课时4）

the subjunctive mood 虚拟语气(1)

主备人：陈佳二次备课及授课人：

【teaching aims 】

1. enable the students to use ueal conditionals of the present, past or future time.

2. improve students’ reading and thinking abilities and the ability of using ueal

conditionals

【key and difficult points】

learn when and how to use ueal conditionals correctly.【teaching procedures】

step one: 语气简述

1. 谓语动词的语气是用来表示说话人对所讲内容的态度、看法以及心情等

2. 英文句子中谓语动词的语气有三种：

1）直陈语气：用于直截了当地陈述事实、描述状态：

he has published quite a number of essays this year .他今年已发表了好几篇论文。

2）祈使语气：用于提出请求、命令、建议或是劝告等：

wait outside until you are asked. 请在外面等候，请你进再进去。 3）虚拟语气

①表示主观愿望和假设的虚拟情况。

if i had more money, i would buy a bigger apartment.

我要是有再多一点钱，我就买一套更大一些房子。

②说话的语气客气、缓和、委婉

i wish you were more careful .但愿你更细心一些。

step two: 本单元虚拟语气的掌握目标：

1. 区分真实条件句与非真实条件句。

2. if 引导的虚拟条件句三种情况。

3. if 引导的虚拟语气的倒装。

4. 其他一些基本用法

step three：

1. 真实条件句与非真实条件句：

(1) if you stay in the sun too long, you will get sunburned! ()

(2) if you study hard and practice a lot, your english will improve. ()

(3) if i got married in italy, i would have to give a present. ( )

(4) if you drink too much whiskey, you will get sick. ()

(5) if i were you, i would ask my parents for help. ()

look at a sentence:

? you will get sunburned if you stay in the sun too long!

______________________________________________________ _______________

2. if 引导的虚拟条件句三种情况:

①与现在事实相违背

if i were you, i would put her suggestion into account.（事实是：我并不是你）我要是

你，我会考虑她的建议的。

句型：if… were/did … , …would do …

practice:

1. 假如我有更多的时间，我就会学习汉语。

if i ______________，i _________________________.

2. 要不是她这么忙,她就会出席今天下午的会议了。

if she _____________ so busy, she __________________the meeting this afternoon.

注意点：

1. 主句中would可以用其他情态动词来换。(would → intention; plan;could →

ability; possibility; might → probability)

2. be动词在表示与现在事实相反的从句中一般用were。在非正式

情况下，第一、

第三人称后偶尔也用was

如：if he were/ was you，he would go at once.

②与过去事实相违背

if he had taken my advice, he might not have made such a bad mistake.

（事实是：他没有听我的建议）要是他听进了我的劝告就不会犯这么严重的错误了。

句型: if … had been/done…, …would/could/might have done…

practice:

1) 如果他抓紧时间，他本来能赶上那趟火车。

if he_______________(hurry), he _____________________ the train.(catch)

2) 如果你昨天告诉他，他也许会提些建议了。

if you __________________, he _________________________. (make suggestions)

注意点：

1. 与过去事实相反的if从句中，还可以用could have done来代替had done，主句不

变。

③与未来事实相违背

if i should have a chance to try it, i would do it in another way.（假设的情况不大可能发生）要是我有机会试一试，我会用另一种方法做的。

even if they were to fail, they wouldnt lose courage.

（说话人不希望假设的情况发生）即使他们万一失败，他们也不会泄气。

句型：if … were/did/should/were to …,… would/should/might do …

practice:

1) 假如我要出国，我就会去中国。

if i ___________________, i _____________________ china.

2) 万一明天下雨，我们的运动会就推迟。

if it _______________ tomorrow, our sports meeting

_______________________.

注意点：

在表示与将来事实相反的条件句中，只能用should，而不能用would，could和might

等

如：if it should rain tomorrow，we would not go camping.

(should rain也可以用rained，were to rain代替)

总结：

3. 条件句中虚拟语气的倒装:

当条件状语从句的谓语部分含有had、should、或were时，就将

这样的词had、

should、或were搬到句首把句子写成倒装句而将连词if省略。例如：

①if you were the manager here, what would you do?

=_______________________________, what would you do? 你

若是这里的经理，你

会怎么办？

②if he should act like that again, he would be fired immediately.

=____________________________________, he would be fired immediately. 要是他

再那样做，他会被立即解雇的。

③if we had time to spare, we would be glad to go to the

park=______________________________, we would be glad to go to the park．如果能

抽出时间，我们很乐意逛公园。

④if it were not for the discovery of electricity, the modern

world would experience great

inconvenience=________________________________________，the modern world

would experience great inconvenience．假如没有发现电，现代

世界将很不方便。

注意:

如果省略的条件句中的谓语动词是否定形式时,不能用动词的缩略形式.

我们可以说: were it not for ......., ......... 但不说: weren’t it for …

practice:

____ she ____ yesterday, she would meet the famous singer today.

a. hadn’t; left

b. had; not left

c. if; didn’t leave

d. didn’t; leave

more exercise:

1. _____the exam, he would have attend a college.

a. if he passed

b. had he passed

c. were he passed

d. if he should pass

2. _____five minutes earlier, you could have seen them off.

a. if you should arrive

b. if you arrive

c. had you arrived

d. should you arrive

3. _____it rain tomorrow, we should have to put off the visit to the science museum.

a. were

b. should

c. would

d. will

4. 虚拟语气其他用法：含蓄条件句

有时为了表达的需要，在虚拟语气中并不总是出现if引导的条件句，而通过其

他手段来替代条件句.

1）用介词短语替代条件句, 常用介词有with, without, but for等.

①we couldnt have succeeded without your help

(=__________________________).

②but for the rain(=____________________)，we would have finished the work.

③without air, there would be no life on the earth. 要是没有空气，地球上就不会有生

命了。(=__________________________), there would be no life....

④but for your help, the little boy would have been drowned.

(=__________________________), the little boy would ......

要是没有你们的帮助，那个小男孩早就淹死了。

⑤we could have done the work better in that case.

要是那样的话，我们本可以把工作干得更好一些的。

2）用一个副词或连词but / otherwise / or等表示虚拟条件和真实

情况交织在一句

中如：

①he telephoned to inform me of your birthday，or

(=if ____________________________________) i would have known nothing about it.

②there might have been a terrible accident, but he braked the car before it was too late.

(= if______________________________________________.)

③he would have come to see you earlier but he just came

back from his business trip .

（本句中的上下文是：but he just came back from his business trip，表示：要是他在

家没出差的话）他本来早就来看你了，可他却出差刚刚回来。

④but that you helped me, i would have failed in the experiment.

（本句中的上下文是：but that you helped me，表示：要不是有你帮助我）要没有

你帮助我，我的试验本做不成功的。

3) if it were (had been) not for … 要不是

e.g.: if it were not for peace, we could not be living a happy life today.

if it had not been for your advice, i would not have accepted the job.

fill in the blanks with the verbs given in the brackets in their proper forms.

1.you didn’t let me drive. if we in turn, you (not get) so tired.

2._______it ________(not be) for your help, i couldn’t have made any progress.

3.—has mr. smith recovered now?

—yes. who (think) that such a serious illness

could be cured?

4._______it __________(rain) tomorrow, the match would be called off.

5.most of the students felt rather disappointed at the english party. they said that it

___________________ (organize) better.

6.jean doesn’t want to work right away because she thinks that if

____________________ (get) a job, she probably wouldn’t be able to see her friends

very often.

7. much labour would have been saved if electronic computer _____________ (invent) before.

8.-------well done, jack！

----thanks. but given more time, i_______________________ (do) it better.

more exercise:

1. if albert hadn’t called the fire brigade.

a. will be destroyed

b. will have been destroyed

c. would be destroyed

d. would have been destroyed

2. the business is risky. but ______, we would be rich.

a. should we succeed

b. we should succeed

c. might we succeed

d. would we succeed

3. what would have happened, ________, as far as the river bank?

a. bob had walked farther

b. if bob should walk farther

c. had bob walked farther

d. if bob walked farther

【虚拟语气练习题】

i. 单选题

【篇三：高二英语教学案】

高二英语教学案

module 6 unit 3 grammar（课时4）

the subjunctive mood 虚拟语气(1)

主备人：陈佳二次备课及授课人：

【teaching aims 】

1. enable the students to use ueal conditionals of the present, past or future time.

2. improve students’ reading and thinking abilities and the ability of using ueal conditionals

【key and difficult points】

learn when and how to use ueal conditionals correctly.【teaching procedures】

step one: 语气简述

1. 谓语动词的语气是用来表示说话人对所讲内容的态度、看法以及心情等

2. 英文句子中谓语动词的语气有三种：

1）直陈语气：用于直截了当地陈述事实、描述状态：

he has published quite a number of essays this year .他今年已发表了好几篇论文。

2）祈使语气：用于提出请求、命令、建议或是劝告等：

wait outside until you are asked. 请在外面等候，请你进再进去。 3）虚拟语气

①表示主观愿望和假设的虚拟情况。

if i had more money, i would buy a bigger apartment.

我要是有再多一点钱，我就买一套更大一些房子。

②说话的语气客气、缓和、委婉

i wish you were more careful .但愿你更细心一些。

step two: 本单元虚拟语气的掌握目标：

1. 区分真实条件句与非真实条件句。

2. if 引导的虚拟条件句三种情况。

3. if 引导的虚拟语气的倒装。

4. 其他一些基本用法

step three：

1. 真实条件句与非真实条件句：

(1) if you stay in the sun too long, you will get sunburned! ()

(2) if you study hard and practice a lot, your english will improve. ()

(3) if i got married in italy, i would have to give a present. ( )

(4) if you drink too much whiskey, you will get sick. ()

(5) if i were you, i would ask my parents for help. ()

look at a sentence:

? you will get sunburned if you stay in the sun too long!

______________________________________________________ _______________

2. if 引导的虚拟条件句三种情况:

①与现在事实相违背

if i were you, i would put her suggestion into account.（事实是：我并不是你）我要是你，我会考虑她的建议的。

句型：if… were/did … , …would do …

practice:

1. 假如我有更多的时间，我就会学习汉语。

if i ______________，i _________________________.

2. 要不是她这么忙,她就会出席今天下午的会议了。

if she _____________ so busy, she __________________the meeting this afternoon.

注意点：

1. 主句中would可以用其他情态动词来换。(would → intention; plan;could → ability; possibility; might → probability)

2. be动词在表示与现在事实相反的从句中一般用were。在非正式

情况下，第一、第三人称后偶尔也用was

如：if he were/ was you，he would go at once.

②与过去事实相违背

if he had taken my advice, he might not have made such a bad mistake.

（事实是：他没有听我的建议）要是他听进了我的劝告就不会犯这么严重的错误了。

句型: if … had been/done…, …would/could/might have done…

practice:

1) 如果他抓紧时间，他本来能赶上那趟火车。

if he_______________(hurry), he _____________________ the train.(catch)

2) 如果你昨天告诉他，他也许会提些建议了。

if you __________________, he _________________________. (make suggestions)

注意点：

1. 与过去事实相反的if从句中，还可以用could have done来代替had done，主句不变。

③与未来事实相违背

if i should have a chance to try it, i would do it in another way.（假设的情况不大可能发生）要是我有机会试一试，我会用另一种方法做的。

even if they were to fail, they wouldnt lose courage.

（说话人不希望假设的情况发生）即使他们万一失败，他们也不会泄气。

句型：if … were/did/should/were to …,… would/should/might do …

practice:

1) 假如我要出国，我就会去中国。

if i ___________________, i _____________________ china.

2) 万一明天下雨，我们的运动会就推迟。

if it _______________ tomorrow, our sports meeting

_______________________.

注意点：

在表示与将来事实相反的条件句中，只能用should，而不能用would，could和might等

如：if it should rain tomorrow，we would not go camping.

(should rain也可以用rained，were to rain代替)

总结：

3. 条件句中虚拟语气的倒装:

当条件状语从句的谓语部分含有had、should、或were时，就将

这样的词had、should、或were搬到句首把句子写成倒装句而将

连词if省略。例如：

①if you were the manager here, what would you do?

=_______________________________, what would you do? 你

若是这里的经理，你会怎么办？

②if he should act like that again, he would be fired immediately. =____________________________________, he would be fired immediately. 要是他再那样做，他会被立即解雇的。

③if we had time to spare, we would be glad to go to the

park=______________________________, we would be glad to go to the park．如果能抽出时间，我们很乐意逛公园。

④if it were not for the discovery of electricity, the modern

world would experience great

inconvenience=________________________________________，the modern world would experience great inconvenience．假如没有发现电，现代世界将很不方便。

注意:

如果省略的条件句中的谓语动词是否定形式时,不能用动词的缩略形式.

我们可以说: were it not for ......., ......... 但不说: weren’t it for …

practice:

____ she ____ yesterday, she would meet the famous singer today.

a. hadn’t; left

b. had; not left

c. if; didn’t leave

d. didn’t; leave

more exercise:

1. _____the exam, he would have attend a college.

a. if he passed

b. had he passed

c. were he passed

d. if he should pass

2. _____five minutes earlier, you could have seen them off.

a. if you should arrive

b. if you arrive

c. had you arrived

d. should you arrive

3. _____it rain tomorrow, we should have to put off the visit to the science museum.

a. were

b. should

c. would

d. will

4. 虚拟语气其他用法：含蓄条件句

有时为了表达的需要，在虚拟语气中并不总是出现if引导的条件句，而通过其他手段来替代条件句.

1）用介词短语替代条件句, 常用介词有with, without, but for等.

①we couldnt have succeeded without your help

(=__________________________).

②but for the rain(=____________________)，we would have finished the work.

③without air, there would be no life on the earth. 要是没有空气，地球上就不会有生命了。

(=__________________________), there would be no life....

④but for your help, the little boy would have been drowned.

(=__________________________), the little boy would ......

要是没有你们的帮助，那个小男孩早就淹死了。

⑤we could have done the work better in that case.

要是那样的话，我们本可以把工作干得更好一些的。

2）用一个副词或连词but / otherwise / or等表示虚拟条件和真实

情况交织在一句中如：

①he telephoned to inform me of your birthday，or

(=if ____________________________________) i would have known nothing about it.

②there might have been a terrible accident, but he braked the car before it was too late. (=

if______________________________________________.)

③he would have come to see you earlier but he just came

back from his business trip .（本句中的上下文是：

but he just came back from his business trip，表示：要是他在

家没出差的话）他本来早就来看你了，可他

却出差刚刚回来。

④but that you helped me, i would have failed in the experiment.

（本句中的上下文是：but that you helped me，表示：要不是有

你帮助我）要没有你帮助我，我的试验

本做不成功的。

3) if it were (had been) no t for … 要不是

e.g.: if it were not for peace, we could not be living a happy

life today.

if it had not been for your advice, i would not have accepted

the job.

fill in the blanks with the verbs given in the brackets in their proper forms.

1.you didn’t let me drive. if we (drive) in turn, you (not get) so tired.

2._______it ________(not be) for your help, i couldn’t have made any progress.

3.—has mr. smith recovered now?

—yes. who (think) that such a serious illness could be cured?

4._______it __________(rain) tomorrow, the match would be called off.

5.most of the students felt rather disappointed at the english party. they said that it ___________________ (organize) better.

6.jean doesn’t want to work right away because she think s

that if ____________________ (get) a job, she probably wouldn’t be able to see her friends very often.

7. much labour would have been saved if electronic computer _____________ (invent) before.

8.-------well done, jack！

----thanks. but given more time, i_______________________ (do) it better. more exercise:

1. if albert hadn’t called the fire brigade.

a. will be destroyed

b. will have been destroyed

c. would be destroyed

d. would have been destroyed

2. the business is risky. but ______, we would be rich.

a. should we succeed

b. we should succeed

c. might we succeed

d. would we succeed

3. what would have happened, ________, as far as the river bank?

a. bob had walked farther

b. if bob should walk farther

c. had bob walked farther

d. if bob walked farther

【虚拟语气练习题】

i. 单选题

1. if i ____ where he lived, i ____ a note to him.

a. knew, would

b. had known, would have sent d. knew, would have sent

c. know, would send

2. mary is ill today. if she _____, she ____ absent from school.

a. were not ill; wouldnt be

b. had been ill; wouldnt have been d. hadnt been ill; could be

c. had been ill; should have been

3. if you had enough money, what ________?

a. will you buy

b. would you buy

c. would you have bought

d. will you have bought

4. were i to do it, i ________ it some other way.

a. will do

b. would do

c. would have done

d. were to do

5. i ________ him the answer ________ possible, but i was so busy then.

a. could tell; if it had been

b. must have told; were it d. should have told; should it be

c. should have told; had it been

6. you didnt take his advice. ________ his advice, you

________ such a mistake.

a. had you taken; wouldnt have made

c. were you lo take; shouldn’t have made

7. ---if he_____, he ______ that food.b. if you had taken; would make d. have you taken; won t have made

--- luckily he was sent to the hospital immediately.

a. was warned; would not take

b. had been warned; would not have taken

d. would have been warned; had not taken c. would be warned; had not taken

8. i didnt see your sister at the meeting. if she _____, she would have met my brother.

a. has come

b. did come

c. came

d. had come

9. jane would never have gone to the party ______ that mary would come to see her.

高二英语选修7 unit2教案

Unit 2 Robots Ｉ．单元教学目标 II．目标语言

III．教材分析与教材重组 1.教材分析本单元以机器人和科幻小说为话题，介绍了20世纪世界知名的科幻小说家Isaac Asimov写于1951的Satisfaction Guaranteed 和作者的生平。通过本单元的教学，旨在让学生了解科幻小说最大的特征在于，它赋予了“幻想”依靠科技在未来得以实现的极大可能，甚至有些“科学幻想”在多年以后，的确在科学上成为了现实。如Isaac Asimov1951年描述的机器人的部分功能已经被应用于现实生活和工作中。在教学中，要鼓励学生敢于幻想，大胆创新，发挥自己丰富的想象力和创作力，写出独具特色的科幻文章。 1.1 WARMING UP介绍了什么是机器人，和不同种类及不同形状的机器人。 1.2 PRE-READING 通过讨论机器人是否像人类一样有自己的思维，是否有感情引出Isaac Asimov的科幻小说Satisfaction Guaranteed。为本单元的

READING做好了铺垫。 1.3 READING课文是Isaac Asimov写于1951的科幻小说Satisfaction Guaranteed。文中描述的机器人Tony是一个除去面无表情外，身材高大，相貌英俊，聪明机智的完美男人。仅三周的时间就使女主人坠入爱河。1.4 COMPREHENDING共有2部分，第一部分是关于课文内容的5个问答题，旨在考察学生对课文的理解。第二部分要求学生比较机器人Tony在 physical, mental, emotional 三方面与人的异同。与PRE-READING 部分的问题相呼应。 1.5 LEARNING ABOUT LANGUAGE 分为两部分，Discovering useful words and expressions是本单元词汇练习题；Discovering useful structures是本单元语法练习题，通过本单元的学习，要求学生熟练掌握不定式的被动语态。 1.6 USING LANGUAGE分为两部分，Listening ,discussing and writing部分内容是Molly 和Kate 讨论Satisfaction Guaranteed的对话录音，要求学生根据对话内容学会运用表达自己观点的常用句型。这部分教学内容还要求学生以机器人为话题，充分发挥自己的想象力，谈论机器人做家务的利与弊。并且要求自己动手设计机器人，附上文字说明。Reading and discussing 部分的内容是科幻小说家Isaac Asimov的生平介绍。文章后附有练习题。第一题要求学生根据时间线，了解在作者生命中发生的重要事件。第二、三题要求学生讨论Isaac Asimov的“机器人三定律”。 2. 教材重组 2.1 将WARMING UP 、PRE-READINGR、READING与COMPREHENDING 放在一起上一节阅读课。 2.2 把LEARNING ABOUT LANGUAGE 和WORKBOOK 的Using words and expressions及Using structures整合在一起上一节词汇语法。 2.3 根据USING LANGUAGE内容上一节听说读写综合技能课。 2.4 将WORKBOOK 的Listening 和Reading task 设计为一节阅读课写作课。 2.5 将WORKBOOK的Speaking task, Listening task和Writing task 整合在一起上一节综合技能课。 3. 课型设计与课时分配（经教材分析，本单元可以用5课时教完） 1st Period Reading

高中英语教学案例设计

高中英语教学案例设计一、学生分析教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。二、教材分析这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。三、教学目标本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。教学内容大致分为以下几个方面：

1.看图片引入宇宙形成这一话题。 2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书) 3.学生阅读课文后完成精读练习。 4.两人围绕人类起源进行讨论。 5.语言学习--难句解释。 6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。四、教学策略环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。五、教学过程

人教版高中英语教案范文合集大全

人教版高中英语教案范文合集大全英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，人教版高中英语教案范文合集大全一教学准备教学目标 1. 知识与技能目标 (1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。 (2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。 (3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。 2. 过程与方法目标 (1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。 (2)通过阅读课文利用Skimming 和Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。 (3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。 3. 情感、态度、价值观目标通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。

教学重难点教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。教学过程 (一)展示学习目标与小组评价规则 (二)“导入” 展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。 (三) Fast reading 快速扫读课文 (四)Detailed Reading: 详细阅读 (五)Challenge your speaking(口语能力提升) 提供参考词汇：Welcome to … This museum is locat ed in… It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including … It will appeal to… You shouldn’t miss… (六)Challenge your writing (英语写作能力提升) Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words 写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(Weifang World Kite Museum) 杨家埠民间艺术大观园(Yangjiabu Folk Art Museum) kite 风筝wood-print new year pictures木板年画be located in 位于…is famous/well-known for …因…而出名it displays/shows…展出 Here you can enjoy… 在这里你可以欣赏到… artist 艺术家appeal to 吸引tourist 游客it’s well worth a visit 很值得参观 (七)成果展示

高二下册英语教案新人教版.doc

高二下册英语教案新人教版教学目标1. think more ab out the relationship between science and nature. 2. describe some items and atmosphere with scien tific terms. 3. express their opinions on cloned animals and humans as well. 4. develop an interest in doing more reading and research on the topic. 教学重点Words , phrases and sentence patterns 教学难点Practical usage 教具Blackboard , slides and handouts 教学内容教法学法 Teaching procedures: Step 1 Lead in (PPT 4-7) Play a dialogue about height-increasing operations and ask students to fill in the blanks. After checking the answers, allow some time for students to freely express their opinions on height-increasing operations, thus introduce the major topic “science versus nature”。 [Explanation] 用一段有关增高术的听力引入主题，主要是考虑到这一切入点与实际生活较为贴近，比较容易让学生有话说，作为人类利用科学对自然的东西做出改变的一个典型例子可以顺其自然得引入本课主题。 Step 2 Science versus nature (PPT 8)

高三英语课堂教学案例

高三英语课堂教学案例教学教案理念 ⑴运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目的，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 ⑵课堂以学生为主体，以任务为主线，器重体验参与，老师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 ⑶在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 ⑷课后访谈调查，读写摘记，器重语言运用。 ⑸正视个体差异，提倡过程激励，以多条理、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。一、学情剖析一方面，高中中学年龄段的学生对四周的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想取得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中取得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。二、教学内容剖析 (一)知识背景及新课程、新教材本单元以世界纪录为中心话习题，只要内容波及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。本课是是本单元第二课——“浏览课”，于是本单元的重点。文章的主习题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员可望不可即，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及取得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。 (二)教学重点难点 (1)重点：1.了解记叙文的文体特点并以此指导浏览;训练skimming, scanning, careful reading等浏览微技能;3.对文章深条理的理解及细节的观赏，认识及剖析主人公的人物特征及人物性格。 (2)难点： 1。浏览技能的训练;2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。 (确立依据：浏览在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，浏览能力的提高不是一朝一夕事。再高明的教师也不可能把自己的浏览能力传授给学生。学生浏览能力的提高只能在教师的指导下通过实践训练取得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生白话能力的重要方法) 三、三维教学目的

新课标人教版高二英语教案全套

高二英语教案全套Unit1 Making a difference Ｉ．

Aims and demands: https://www.wendangku.net/doc/1f11624126.html,nguage aims: New words: genius, inspiration, perspiration, quote, mind, curious, gravity, radioactivity, outer space Phrases: be on fire for, be similar to 2. language skills: Talk about scientists and their contributions; talk about the meaning of these quotes; listen to the tape and write down the main information 3. Emotion aim: learn from these great scientists and their scientific spirit 4. Strategy aims: to some extent, promote students’abilities of listening and speaking, enlarge their vocabulary Focus and difficulty Focus: Learn and master new words and phrases: encourage students to talk about the scientists they know; make students focus on listening and take some notes Difficulty: Impro ve the students’listening ability; master new words and phrases Teaching Methods: 1.Warming up to arouse the students’ interest in science. 2.Listening-and-answering activity to help the students go through the listening material. 3.Individual, pair or group work to make every student work in class. Teaching Aids: multimedia,. a tape recorder, .the blackboard Teaching Procedures: Step I Warming up Task 1 (class work) words presentation on the blackboard genius, inspiration, perspiration, quote, mind, curious, be on fire for, be similar to, fear Task 2 (group work) competition T: Who made great contributions to society and science? What great scientists do you know? And what are they famous for? Ss: Maria Curie radium and polonium Zhang Heng seismograph. Charles Darwin The Theory of Evolution Thomas Alva Edison the light bulb. Albert Einstein The Theory of Relativity Task 3 (group work) Learning quotes T: Who are they on the screen? Ss: Albert Einstein, Maria Curie, Thomas Alva Edison T: Whom do you think these quotes are from? Do you know what they mean? S：I think it is from Edison. It means that if we make great efforts to do sth, we’ll succeed. And no matter how clever he is, a person will fail if he doesn’t try his best. I n Chinese, it means 天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。 S: It is from Einstein. It means if you want to succeed, it’s more important for you to have imagination than knowledge. In Chinese, it means 想象力比知识更重要。 S: It is from Madame Curie. It means there are only things to be understood in the world, while

高中英语高二教案

【今日任务知会于心】 1.熟悉英语知识体系，了解英语学习计划； 2.掌握教材的单词与短语； 3.掌握英语五大基本句型； 4.熟练阅读技巧——先题后文，速找答案。【课前热身小试牛刀】 1、考查前段时间记的词汇。 2、划出下列句子的句子成分。（1）Today is Sunday. （2）I am waiting for his feedback. （3）Call me Mike, please. （4）They were very excited when I told them the results of the exam. （5）Today the computer has become the most popular means of communication in all of the United States. 【知识精讲讲练结合】一、高中英语知识体系（详见附页思维导图）二、词汇大演练：（见书本） ****【提示】听写必修一Unit 1的单词与短语三、语法专项——五大基本句型 1、句子：（1）概念：词素——词——词组——分句——句子

（2）句子成分：主语Subject；谓语Predicate；表语Predicative；宾语Object；定语Attribute；状语Adverbial；补语Complement 【注】每个成分分别由哪些词性可以充当？（3）句子分类： A 按照用途划分：陈述句；疑问句；祈使句；感叹句 B 按照结构划分：简单句；并列句；复合句 2、简单句的五大基本句型：（1）基本句型一：S + vi. 主语+不及物动词 e.g. The rain stopped. Everyone laughed. The old man walks in the park. 【注】“there + be（vi.）+S…”也属于这一类句型。 e.g. There is some milk in the bottle . There comes the bus . （2）基本句型二：S + lv. + P 主语+连系动词+表语 e.g. My sister is a nurse . I feel quite hungry . The ball is under the desk. 【注】在此类句型中，连系动词除了be动词外，还有其他一些动词： A、表感官的动词：feel, smell, taste, sound, look, appear, seem等； B、表转变、变化的动词：go, become, turn, get, grow等； C、表瞬间的动词：come, fall, set, cut, occur等； D、表延续的动词：remain, keep, seem, hold, stay, rest等； E、其他动词：eat, lie, prove, ring, run, stand等。特别值得注意的是，“It …”句式也属于此种类型。 It + be + adj. / n. + to do … It + be + adj. / n. + for / of + sb. + to do … e.g. It is easy for us to finish the project in two days.

高中英语教学案例分析

高中英语教学案例分析教材版本：人教版高中英语必修2 unit 1 授课时间：45分钟一、学生分析教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。二、教材分析这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地名比较多，我自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。三、教学目标本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。教学内容大致分为以下几个方面： 1．看图片和听录音引入文化遗产这一话题。 2从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。（一些生词用板书） 3．学生阅读课文后完成精读练习。 4．语言学习--难句解释。 5．小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 6．小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标--形成保护文物意识）。课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述五、教学过程（一） warming-up引入教师用 PowerPoint look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?） 1. The Pyramids in Egypt 2. Machu Picchu in Peru 3. The Great Wall of China 然后问问题：what do you think of them? They represent the culture of their countries, so they are called______) 引导学生讲出 cultural relics这个词组接着分别说出 cultural relics的定义（学生个人观点）（引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解其它文物）（二） Reading使学生了解Amber Room形成、发展,经历了几个阶段 1、让学生解释文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it's lost) 2、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片，新旧琥珀

人教版高中英语教学设计

人教版高中英语必修三 unit 2 healthy eating教学设计（一）教学内容分析这是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变日常饮食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大标题较抽象，各段主题句分布不太明显（大部分分布在段落中间）。且大部分学生对饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等）了解较少。因此，本文的学习难度较大。（二）教学目标 1. 语言知识目标： a)使学生了解protein, calcium等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。 b)学习掌握有关营养成分与食物的词汇，如：protein、calcium 、carbohydrate 、fibre、mineral、 vitamin 、vegetarian & vegan、 green food and clean food 、eco-food and organic food等，以及 keep up with ，the same goes for?以及as 和only 引导的倒装句的用法。 2. 语言技能目标： a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。 b) 使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义。 c) 使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“healthy diet”，并阐明设计的依据。 3.情感态度与文化意识目标： a）使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。 b）使学生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。 c）使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识。 d）让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。（三）教学重点和难点： 1．重点 1）让学生认识到饮食对健康的重要影响。 2）侧重培养学生对文章的整体性结构的把握，突出培养学生以下3个方面的能力： a.文章中心把握能力。 b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 c.猜词能力。 3）重点掌握有关营养成分与食物的词汇，特别是人体每天必须摄入的六种基本营养成分的词汇以及这些营养成分的来源和主要功能。 2．难点 1) 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。 2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。二、教学方法与教材处理 1．任务型语言教学法

高二英语选修7 Unit5教案

Unit 5 Travelling abroad Ｉ.单元教学目标

III. 教材分析与教材重组 1. 教材分析本单元以travelling abroad为话题，旨在通过单元教学，使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题和避免这样问题的发生。学会表达和支持个人观点，能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外居住生活的情况，在国外旅游时能根据所给的信息选择恰当的旅游线路，能推测什么事情可能会发生，哪种情况不会发生，会正确使用非限制性定于从句。 1．1W ARMING UP 提供了四个有关旅行的问题，让学生用已有的知识和经验讨论在国外居住或旅行会遇到什么问题，并且该如何来解决这些问题。 1．2 PRE-READING是READING的热身活动。提供了两个问题，它要求采用与同学讨论交流的方式谈论在国外学习的利与弊，激发同学们的学习兴趣。 1．3 READING是一篇介绍中国女孩谢蕾在伦敦学习的情况。使学生对比在国内学习与在国外学习的不同。Try to understand some of the benefits and difficulties she has in London. 1．4 COMPREHENDING 练习1通过四个问题来检查学生对课文的细节的理解。练习2以图表的形式来分析在国外学习的利与弊。练习3设置了五个讨论题，通过这些话题的谈论，挖掘文章的深层含义，激活学生自身的认知能力和思想认识能力。练习4是概括能力训练题，在理解的基础上，重点训练学生的概括能力。 1．5 LEARNING ABOUT LANGUAGE分词汇和语法两部分。其中，Discovering useful words and expressions是训练学生在语境中掌握词汇的能力，帮助学生加强动词变化形式的意识。Revising useful structures 是关于非限制性定于从句，旨在训练学生对定语从句的理解、掌握和运用，并通过语法练习加以巩固。 1．8 USING LANGUAGE中的第一部分Listening要求学生先根据秘鲁的地图谈论有关秘鲁这个国家的一些情况, 然后完成三个相应的任务型练习。首先是要求学生在听第一遍时能完成听力练习1的任务，即：选择那些是Lia喜欢做

(完整word版)高中英语教学案例分析

高中英语教学案例分析王萃摘要：在英语课程的改革中，方方面面都在提倡自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。因此，培养学生自主、合作与探究的学习方式，是新课程改革中一个迫切的任务。关键词：合作与探究英语阅读一、前言《牛津高中英语》Project是课堂教学的延伸和拓展,属于探究式学习,要求学生走出课堂,与同学分工合作。学生认真阅读所提供的阅读材料,从中得到启发,然后通过讨论、调查、专访、文献检索等活动,完成一个特定的课题。模块六第一单元Project的课题是Putting on a play.包括两个舞台剧:The invisible bench和The important papers。现将设计思路及教后反思与诸君交流,探讨如何让学生真正走出课堂、参与课堂、享受课堂。让学生参与“备课”，备教材在本课的两个舞台剧中,台词较为简单,但旁白和转场很多,人物表情和心理活动非常丰富。所以,同学们主要应在揣摩人物内心方面做足功课。二、学生分析根据《新课标》精神，高中英语教学要在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上培养综合语言运用能力。因此，高二学年的英语教学将继续培养和优化学生的

英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。同时，还要关注学生的情感，提高他们的人文素养，提高他们独立思考和判断能力，培养创新精神和实践能力，增进跨文化理解和交际能力。三、教材分析该板块引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外；它基于阅读文本，又超越文本信息。根据《课标》，《课标》在“使用建议”部分指出：教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性。允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。因此，此教学设计着眼于把project 部分根据现在所教生源的实际情况，设当地化繁为简，让学生自己从两片喜剧中选择一个小组合作表演。并根据英语课程标准倡导的“任务型”教学途径，设计相应的教学任务，同时在整节课的教学设计中强化每个任务环节的有机结合。对学生而言，随着不同任务的转化，对他们构成了不同层次的挑战，以培养学生的综合语言运用能力，从而达到学以致用的目的。三是注重在语言材料的有效输入的基础上进行语言的有效输出。坚持先读（课文，课外阅读材料），后说（合作探讨如何表演），再演（完成舞台表演）的教学三部曲。四、教学策略该板块引导学生进行谈那就行学习，把英语听说读写的训练从课

人教版高中英语教案

I Teaching Aims: 1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.) 2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities. 3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time). So during this lesson, emphases are to be laid on: 1. Student-centered teaching 2. Task-based learning 3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work) III Teaching Aids:

高二英语教案英文版

高二英语教案英文版【篇一：高二英语课堂教学设计案例】高二英语课堂教学设计案例（高二选修六unit2 poems第一课时 warming up reading）潜江市文昌高级中学严开慧一、整体设计思路、指导依据说明英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“??发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，??”。结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。二、教学背景分析（一）教学内容分析：本单元以poems为话题,从学生初次接触英文诗歌,扩展到英文诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识（包括诗歌的种类、风格）等。旨在通过本单元的学习,使学生在初步了解和掌握英文诗歌这一文学形式的基本常识的基础上,进行简单的诗歌创作。本课时是人教版高二英语选修六unit 2的第一课时。在这一课时里，我将 warming up, pre-reading和reading部分整合成了一篇阅读课。通过这一课时的学习，学生从回顾所学中文诗歌到说出自己最喜欢的中文诗歌并阐明理由；然后通过快速阅读reading部分了解几种形式简单的英语诗歌，从而激发他们诗歌创作的热情！（二）学生情况分析：本节课的教学对象是高二学生，他们很理解中文诗歌的种类、风格、特色，对诗歌的学习充满了兴趣，想知道中英文诗歌是否一样？他们具有丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力。虽说大部分学生的基础知识比较薄弱，英语交际能力和思维能力不好，但他们都渴望得到老师和同学的理解和认可，有些学生基础较好，认知能力和表现能力较好，因此，要设计出符合他们认知范围和感兴趣的教案，因材施教，让全班学生都投入到教学中来。三、教学目标分析

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