小班幼儿入园焦虑全攻略(论文)

浅谈小班幼儿入园焦虑解决对策

[内容摘要]：

每年的九月是新生入园时期,常常会看见幼儿哭闹,紧抱大人的腿和拉扯大人的衣服,这种现象就是称之为《幼儿入园焦虑》。幼儿入园焦虑不仅影响教育活动，还会产生心理压力，从而对幼儿的良好社会行为发展产生负面的影响，所以，要有效缓解孩子入园的焦虑，我们老师第一要及时发现并及时研究对策，调节幼儿的焦虑情绪；二要帮助家长调整好自己的心态，放心地把孩子交到老师手上，相信老师有办法解决孩子的问题；三要让家长积极配合幼儿园做好情绪调节及入园准备工作，帮助孩子顺利适应幼儿园的集体生活。

关键词：小班幼儿入园焦虑解决对策

每年的九月新学期的开始,每当小班幼儿入园时，经常可以看到这种情况：有些幼儿刚进幼儿园时还笑容满面,当被父母抱进教室后便一下变了脸，拉着父母往外走不乐意的在教室里。有些幼儿当家长走出教室门时便紧抱家长的腿或扯着家长的衣服又哭又闹，死活不让家长走。而在这时家长，有些心神不宁,恋恋不舍，总希望再等会儿，抱一下、看一眼；长时间在教室门口、窗口，甚至幼儿园外观看孩子，不愿离开，每天来园、离园多次，了解孩子在园情况。如此现象，一般至少要持续几周，有些甚至长达数月之久。

所谓焦虑是感到痛苦,担心,对自己怀疑的一种感受。分离焦虑是指婴幼儿和抚养者之间分离时所表现出的一种不安情绪和行为。对幼儿来说，幼儿园是一个陌生的环境，一定的焦虑有助于孩子的成长，但长时间的焦虑则会影响孩子的健康，怎样才能消除幼儿的入园焦虑，缓解家长的焦虑呢？我选择了“解决对策”。

一、教师对待幼儿的入园焦虑策略

对于小班的孩子来说，从家庭式生活来到幼儿园的集体生活中，确实是对每个孩子的一个考验，由于孩子年龄差异每个孩子的适应能力存在差异，有的一会儿就融入了这个大集体，而有的幼儿却对这个陌生的环境充满了恐惧，使

幼儿情感遭受到了挫折。面对新入园的幼儿，我们园是这样做的：

1、提前策略让幼儿顺利渡过入园关，关键是让幼儿接受老师，和老师建立感情，让他觉得老师是可亲可爱的人，要想和他接近，必须从“家”开始，在这期间我们可以有意地进行家访活动，了解孩子的健康状况，生活习惯及文明礼貌习惯，落实到园后的体验性入园，熟悉园内的一日活动常规熟悉老师和小朋友，熟悉幼儿园环境，与家长共同制定一对一的入园适应方案，以便根据幼儿的实际情况采取灵活多样的方式，像妈妈一样亲吻他，抱抱他，和孩子做游戏，使幼儿感受到老师也是朋友，也是妈妈。老师和幼儿进行有意识地游戏活动，慢慢地让孩子适应，对老师不再陌生，和老师建立良好的感情。

3、表扬攻略小班的孩子最容易得到满足，高兴，有时，我用一个微笑的眼神、一个亲昵的动作、一句贴心的话语，就能打动孩子们的心。当孩子笑眯眯地来园时，我会送给他们一个“大拇指”，给孩子一个热情的拥抱呢；虽然孩子脸哭得花花的，但依然能得到我最温柔的微笑和最真诚的表扬、鼓励：“哇！你今天好漂亮啊！”“擦了好多的香香啊，让老师闻一闻！”“明天，我们来时，就不哭了”“你就是最棒的孩子，我最喜欢你了“……

4、游戏攻略游戏是孩子的第二生命，常常使孩子自得其乐。我们设置了丰富的游戏内容：组织他们进行桌面结构游戏、户外运动性游戏、角色游戏、区域性游戏等等，给孩子营造一个良好的心理氛围，让孩子沉浸在游戏当中，在游戏中获得内心里向往的幼儿园生活，激发入园的欲望，缓解幼儿入园焦虑。

二、教师对待家长的入园焦虑

对于小班家长来说，孩子要上幼儿园了，家长们开始担心自己的孩子能否适应幼儿园的生活环境了。因为在幼儿园里以固体食物为主，作息时间也比较固定，在幼儿园里孩子需要分享和轮流使用某些物品，每个班级只有两位老师，一位保育员，不可能象家中一样六、七个成人围着孩子一个人转。我的孩子能适应吗？面对家长的焦虑，我们是这样做的：

1, 相信孩子

家长首先要做的就是相信孩子，树立孩子的信心，引导孩子尝试着去做，主动解决生活中的难题。家长应该坚信孩子有很强的适应能力，

2 信任老师

相信老师也很重要。在选择幼儿园时就要对幼儿园的师资水平进行考察，既然认定了幼儿园的教师就要相信他们。幼儿园的老师都是经过专业培训，了解幼儿的心理，是很有爱心和责任心的。家长的尊重、信任和配合对老师会是很好的激励。

3 不做负面的心理暗示

父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心，并在言行中有意无意流露出来。孩子是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方。如此类的话，甚至会让孩子认为幼儿园里黑暗，老师很严厉，从而对幼儿园产生恐惧的心理。

4. 少叮嘱告诫

父母亲不要在送孩子上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画好些，这些过高的要求、会使孩子感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪。

5、感受策略让家长参与活动、亲身体验幼儿园的生活。考虑到孩子适应一个陌生的环境是需要一个过程的，因此在正式入园前，我们向孩子及家长开放半天活动。当幼儿在父母的陪同下来到幼儿园时，首先受到的是老师热情的接待，有目的地提供幼儿交流的材料，让家长在与幼儿一起体验幼儿园生活，参与幼儿园活动的过程中对自己孩子的适应。让家长从感性上了解、亲身体验一下，一切为了幼儿的环境、设施以及亲切、和蔼、有高度工作热诚、责任的教师。

6、细致攻略针对家长焦虑，本着一切为了孩子，一切为了家长的宗旨，我们以家长园地、面对面的交谈、设计、填写《新生入园情况调查表》、公开教师及幼儿园电话等方式，从小处着手全面细致地向家长汇报婴幼儿在园情况，让家长放心。

三、家长对待幼儿的入园焦虑

幼儿园是幼儿成长发展过程中的一个关键转折期，为此幼儿园，家长和老师要共同携手为孩子们创造一个和谐，温馨，舒适的入园环境，帮助幼儿缩短适应期，尽快调整稳定情绪度过焦虑期，为了让孩子更好地适应幼儿园的生活，

缓解入园焦虑，除了我们教师积极的采取措施缓解幼儿及家长的入园焦虑，家长在面对分离了一天的幼儿时，应该尽量做到以下几点：

1、及时鼓励孩子在幼儿园的进步当孩子在幼儿园取得了一点进步，如会读儿歌，会唱几句儿歌，会跳一支舞……父母应及时鼓励。鼓励形式可以是送他一个小礼品，在家人面前大声表扬等等。通过这种方式，孩子会深刻体会到幼儿园生活给自己带来的成就感，加深对幼儿园的情感。对不容易适应的孩子，父母应该尽量避免问他“今天在老师吵你了没有，老师喜不喜欢你呀？”“小朋友们欺负你没有？你愿不愿意吃幼儿园的饭啦？”等等，避免让孩子的记忆一直停留在不良的情绪体验中。如果孩子说不喜欢幼儿园，或者不喜欢老师，父母应该转移孩子的注意力，避免与他谈幼儿园的事。

2、在孩子面前正确的评价老师在培养孩子方面，父母首先应该信任老师，才能协同老师工作。千方不要当着孩子的面，议论、指责教师。刚入园的孩子，需要对老师产生一种心理上的安全感。老师在他们心目中的地位很重要，父母应该帮助孩子们维护老师像妈妈的形象。所以要求家长经常要讲故事给孩子听，多给孩子买些有教育性的图书，故事书等。

3、在孩子面前不“告状”幼儿入园后，父母同样应该把孩子在家里的情绪、表现告诉老师，但不要当着孩子的面！这样既可以从老师那里获得指导孩子的方法，也有利于老师采取积极的措施来消除孩子的顾虑、不安，促进孩子心理健康的成长。

《小班幼儿新入园分离焦虑现状及对策研究》陈曦

小班幼儿新入园分离焦虑现状及对策研究 文献综述及研究思路 摘要：幼儿入园分离焦虑是分离焦虑的一种，也是新入园小班幼儿常见的心理问题之一。每年九月份的新学期开学，适龄幼儿要离开父母和家庭开始他们迈向社会化进程的第一步，即进入幼儿园小班开始新的游戏和生活。在幼儿园中，幼儿需要接触新的环境、新的人群，这是在以往任何时候幼儿都未曾体验过的，而且更重要的是幼儿由于初次与家长分离导致他们会经受一段入园分离焦虑所带来的痛苦，并且这种焦虑程度一旦过高，还会严重影响幼儿身心的健康发展。在以往的研究过程中，研究人员对分离焦虑产生的原因和缓解策略等问题关注的较多，而对缓解策略在幼儿园中实施的现状调查却很少涉及。通过对资料的整理和分析，本研究得出以下结论：1、新入园小班幼儿与家长分离时常见的分离焦虑表现的特点是：以大发脾气或哭闹，请求父母不要离开、幼儿依恋父母，不相信其他人、一提到去幼儿园，幼儿总表现的忧心重重这三种表现为主。2、新入园小班幼儿在幼儿园中常见的分离焦虑表现的特点是，以哭闹、独自游戏、依物、不正常午睡这四种表现为主，哭泣、跟人、拒吃、重复句子属于个别幼儿在幼儿园中的分离焦虑表现。3、家长和幼儿教师在针对幼儿常见的入园分离焦虑表现所采用的缓解策略中，很多策略方法是不符合幼儿身心发展特点的，即很多策略的应用是不可取的。结合本研究的结论，分别对幼儿家长和教师提出缓解幼儿入园分离焦虑的策略建议：1、

对幼儿家长提出的缓解幼儿入园分离焦虑的策略建议：（1）提前帮助幼儿做好入园准备；（2）解决家长自身的分离焦虑问题；（3）带幼儿提前熟悉班级的其他小朋友。 关键字：新入园小班幼儿；入园分离焦虑；缓解策略； 正文： 1.有关焦虑的研究 (1)焦虑 焦虑属于一种正常的情绪反应，它不仅存在于大多数人的生活之中，而且还是很多心理问题产生的主要原因。焦虑情绪的蔓延会使人的自尊心和自信心产生挫败感，严重的还会致使个人由于缺乏信心而加重对现实的失败感和内疚感。因此一个人如若长期处于焦虑情绪状态下是非常容易导致焦虑症、抑郁症等其他精神问题的发生的。 2、有关分离焦虑的相关研究 (1)分离焦虑 分离焦虑，常见的学前儿童的情绪障碍。（也称离别焦虑)属于焦虑的一种，是一种比较常见的学前儿童情绪障碍。 分离焦虑是近年来学前教育领域及心理学领域研究的重要课题之一。英国精神分析师约翰.鲍尔毕(JohnBowlby)在哈洛对恒河猴母爱剥夺研究的基础之上提出了分离焦虑最早产生于婴儿时期，是指婴儿因与

(情绪管理)幼儿入园焦虑情绪的原因及措施

幼儿入园焦虑情绪的原因及措施 2010-08-31 22:43 原因分析： 1、幼儿自身的焦虑情绪：上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。到幼儿园后，一切都陌生得难以接受了，幼儿就必然会产生不安感，由于这个时期孩子的语言表达能力比较差，他们稍不合意就会发脾气、大声喊叫、哇哇哭闹。孩子哭闹和不情愿的情况是因为孩子从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，他就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。“分离焦虑”使孩子产生一种离开家长的不安全感；“陌生焦虑”使孩子因为接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。刚入园的幼儿首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是归属和爱的需要。这时，老师和家长就要想方设法满足他们新的心理需要，消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。只要家长和老师保持清醒冷静的头脑，悉心了解、分析情况，从孩子的长远与大局出发，相互信任，密切配合，这一问题就能迎刃而解。 2、家长的焦虑情绪影响着幼儿孩子情绪不稳定

在入园初期，家长总有许多不放心的理由，把孩子送到幼儿园门口还是恋恋不舍，总希望再抱一抱，长时间在教室门口、窗口张望，生怕有个闪失。其主要原因是家长对幼儿园还没有建立信任态度，总是担心教师责任心不强、没有爱心，担心孩子在幼儿园得不到悉心的照顾。当幼儿回到家里，家长总是在物质和精神上过分迁就或无原则地满足孩子的要求等等，这些现象的产生，都表现出家长在送孩子入园时的分离焦虑。 3、幼儿在生活方面没有养成好的习惯。 现代家庭几乎都是独生子女，在家里过惯了众星捧月的日子，尤其是由爷爷奶奶、外公外婆照看的孩子更是如此。老人们对孩子疼爱有加、育儿观念陈旧、重养轻教，生活上都由大人包办，造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情况严重，作息时间相当混乱，形成了任性、专横的性格等。幼儿进入幼儿园后，他们要学会遵守相应的规则，开始学习独立生活，因此就会遇到生活上的一系列问题，如不会自己吃饭、不会穿衣入厕、不会与同伴分享玩具等，面对这些方面的压力和不适应，幼儿只能采用一些消极的办法来发泄情绪。 4、生活环境的改变影响着幼儿的情绪。 幼儿从家庭进入幼儿园，环境发生变化，接受的信息多了，面临的问题也变得比较复杂。这时，幼儿心理安全的天平被打破，使幼儿产生紧张感和不适应感，从而出现哭闹等情绪焦虑等反应。

幼儿园教育(心得)之浅析小班幼儿入园分离焦虑

幼儿园教育论文之浅析小班幼儿入园分离焦虑 一、什么是分离焦虑 分离焦虑是幼儿与亲人分离而引起的焦躁、不安、伤心痛苦、各种不良的情绪、情感、动作的综合性反应。幼儿从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，不能很快地适应这种变化而产生哭闹、焦虑现象是很正常的。 二、分离焦虑缓解对策 指南》中指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。”分离焦虑是幼儿身心不平衡的一种现实表现，幼儿园与家庭应找到合适的对策，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。 （一）幼儿园方面 1.入园前的准备 （1）家访 新生入园前，幼儿园教师会对小班新生进行家访，老师会以访谈、调查表等形式了解孩子的性格特点、兴趣爱好、体质情况、家庭环境、家长期望、以及过往病史、食物过敏等特殊情况，进行家园双方的第一次沟通交流，相互熟悉。老师还会向家长发放一些科学育儿的宣传指导资料，帮助家长科学育儿。

（2）创设贴近“家”的环境 《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。面对小班幼儿的年龄特点，教师在环境创设上应与家长一起配合，创设温馨的”家“的氛围。如：在教室里可摆放上幼儿与家人的合影；鼓励幼儿把自己喜欢的玩具或依恋物带到幼儿园瓶；创设角色区”娃娃家“，给予幼儿家的感觉，让幼儿的不良情绪在”家“的氛围中得到缓解，从而减轻入园时的分离焦虑。 （3）开展丰富的亲子体验活动 新生入园，家长的焦虑不低于幼儿，所以幼儿园应积极创造条件，邀请家长和幼儿来园参观幼儿园及本班教室的环境并开展一些适宜的小游戏，让幼儿潜移默化的熟悉环境，熟悉老师，熟悉同伴。 入园时的适应 （1）梯度式入离园 入园前两天，我们会安排家长与幼儿，一起来园参加一些亲子游戏，结束后即可离园。后三天是半日活动，即孩子在幼儿园单独活动半天，午餐前可以离园。入园第二周幼儿入园一切正常，但离园时间可提前一个或半个小时。到第三周幼儿正式开始全天的幼儿园生活。 （2）组织丰富多彩的活动 小班幼儿年龄小，注意力容易转移，教师可以充分利用孩子的特点，组织丰富多彩的活动，如唱歌、讲故事、画画、体育游戏等，分

幼儿园小班幼儿入园焦虑原因分析

小班幼儿入园焦虑原因分析 一、幼儿方面 1.幼儿周围环境的突然改变，造成幼儿焦虑 在幼儿进入幼儿园这样一个完全没有接触过的陌生环境前，每个孩子都是平等的，都是在父母和家人的关心爱护下成长，每个孩子都不会有特殊优待的权利。孩子从家庭中受独特对待的环境到幼儿园这样一个既陌生又享受不到优待的环境当中肯定会出现情绪上的波动。幼儿教师在而对幼儿的时候如果总是摆出一种很严肃的表情，这无疑会加剧孩子对幼儿园的恐惧。 2.幼儿年龄特点引起的入园焦虑 幼儿年龄幼小的现实原因决定了其生理和心理上的不成熟，因此对父母具有很强的依赖性。幼儿入园的现实状况使得孩子与家长必须要分离，所以孩子们在这种情况下往往会通过哭闹等方式表达和释放自己的情绪。但是，当幼儿这些强烈的表达感情的方式没有回应时，他们就会对于必须呆在幼儿园这一客观的事实慢慢接受，也会因此变得焦躁不安。 3.幼儿自我调适能力及交际能力欠缺导致焦虑 3岁左右的幼儿身体和心理机能尚未发育完善，白我调适能力有限，且大部分幼儿在入园前没有独白面对陌生环境的经历，于是，许多幼儿会变得无所适从，出现各种不良情绪。另外，由于家长工作繁忙，陪伴幼儿的时间较少。有些孩子在进入幼儿园以前，没有与家人

之外的人或事进行过充足的交流，互动经验和人际交往的技巧严重缺乏，处理人际关系的能力严重不足，所以，往往对于刚刚认识接触的新环境而无所适从。 4.幼儿自理能力及安全感的缺失引发焦虑情绪 幼儿初入园，需白己穿衣、吃饭、如厕等。如果与幼儿一同入园的其他伙伴能够自己独立处理这些问题，并能够得到教师的赞扬，而自己却难以及时适应生活自理的情况时，会对幼儿的心理焦虑产生加剧作用，他们会感到羞愧或缺乏自信。由于生活白理能力欠缺给幼儿带来的羞愧感和挫败感，会增加幼儿入园适应的难度。此外，安全感是建立在对环境的预知的基础上的。在这种刚刚进入幼儿园，还没有适应既与家庭分离的变化，又因为生活不能自理而产生挫败感，让幼儿很难适应接下来的生活与学习，也很难预见接下来的变化，因此变得更加焦虑。 5.缺乏社会兴趣的幼儿会产生重度入园焦虑 社会兴趣是个体面对新环境的心理准备和意识前提。①只有产生社会兴趣，刚刚进入幼儿园的孩子才会获得并拥有面对幼儿园这一新环境的勇气和能力，对于需要参与社会生活，学习如何扮演社会角色的幼儿是必须拥有的第一步。更多与育儿相关的问题可以添加微信：394005172，进行咨询然而很多孩子都有一个共同的表现，那就是拒绝接触任何新环境，尤其是当身边的人一提到幼儿园，就会立刻产生躲闪和拒绝的表现，并迫切的要求离开，这是幼儿缺乏社会兴趣的典型表现。这类幼儿不敢尝试和触碰新的环境和挑战，只愿意在自

小班幼儿入园焦虑全攻略(论文)

浅谈小班幼儿入园焦虑解决对策 [内容摘要]： 每年的九月是新生入园时期,常常会看见幼儿哭闹,紧抱大人的腿和拉扯大人的衣服,这种现象就是称之为《幼儿入园焦虑》。幼儿入园焦虑不仅影响教育活动，还会产生心理压力，从而对幼儿的良好社会行为发展产生负面的影响，所以，要有效缓解孩子入园的焦虑，我们老师第一要及时发现并及时研究对策，调节幼儿的焦虑情绪；二要帮助家长调整好自己的心态，放心地把孩子交到老师手上，相信老师有办法解决孩子的问题；三要让家长积极配合幼儿园做好情绪调节及入园准备工作，帮助孩子顺利适应幼儿园的集体生活。 关键词：小班幼儿入园焦虑解决对策 每年的九月新学期的开始,每当小班幼儿入园时，经常可以看到这种情况：有些幼儿刚进幼儿园时还笑容满面,当被父母抱进教室后便一下变了脸，拉着父母往外走不乐意的在教室里。有些幼儿当家长走出教室门时便紧抱家长的腿或扯着家长的衣服又哭又闹，死活不让家长走。而在这时家长，有些心神不宁,恋恋不舍，总希望再等会儿，抱一下、看一眼；长时间在教室门口、窗口，甚至幼儿园外观看孩子，不愿离开，每天来园、离园多次，了解孩子在园情况。如此现象，一般至少要持续几周，有些甚至长达数月之久。 所谓焦虑是感到痛苦,担心,对自己怀疑的一种感受。分离焦虑是指婴幼儿和抚养者之间分离时所表现出的一种不安情绪和行为。对幼儿来说，幼儿园是一个陌生的环境，一定的焦虑有助于孩子的成长，但长时间的焦虑则会影响孩子的健康，怎样才能消除幼儿的入园焦虑，缓解家长的焦虑呢？我选择了“解决对策”。 一、教师对待幼儿的入园焦虑策略 对于小班的孩子来说，从家庭式生活来到幼儿园的集体生活中，确实是对每个孩子的一个考验，由于孩子年龄差异每个孩子的适应能力存在差异，有的一会儿就融入了这个大集体，而有的幼儿却对这个陌生的环境充满了恐惧，使

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑 即将来临的九月份是幼儿园小班新生入园的时间，由于生活环境的改变，不少小班的孩子会产生入园焦虑、恐惧，每天哭闹着不愿上幼儿园，像这种现象我们通常称之为入园分离焦虑。消除孩子的入园焦虑，使其尽快适用幼儿园的生活，成为家园双方共同探讨解决的问题。 父母如何判断自己的宝宝是否有入园的恐惧心理呢？首先要多和老师交流，看看你的宝宝是否在入园后有以下现象发生：（现象愈多，说明入园恐惧越严重）1．入园时哭闹，拉住家里人不放手 2．在幼儿园里特别乖，对老师的话言听计从。 3．入园后经常生病或有不明原因的肚疼、头疼等情况。 4．从不在幼儿园大便或经常将大、小便弄在衣服上。 5．在园有尿频的现象或腹泻的现象。 6．在园不和小朋友玩耍，不参加集体活动，表情淡漠。 消除宝宝的入园焦虑，家长要做到以下几点： 一、帮助宝宝作好入园准备 家长可以提前带宝宝到幼儿园去参观，让宝宝观看幼儿园小朋友的活动，玩耍，对幼儿园有一点概念，熟悉幼儿园的环境。尤其要鼓励孩子去玩一下幼儿园的大型玩具，如滑梯等。让宝宝对幼儿园有一个直观的美好印象，平时也可以有意识的多和宝宝讲讲幼儿园开心、快乐的事，可以和宝宝子玩“幼儿园”游戏。使宝宝对幼儿园充满向往。 二、积极配合 宝宝入园后，如果哭闹严重，前几天家长可以多陪宝宝一会儿，当他在游戏中玩得高兴时再离去。另外，家长可根据幼儿园的作息制度来安排宝宝的生活，培养宝宝基本的生活自理能力，如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应幼儿园的生活。 三、以积极的言行影响宝宝 俗话说“言传身教”，父母特别是祖父母可能对宝宝上幼儿园不放心，并在言行中有意无意地流露出来，宝宝是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方，从而产生害怕幼儿园的心理，拒绝进入幼儿园，所以爸爸妈妈要不让自己焦躁的心情影响孩子，应当坚信：上幼儿园是宝宝社会化的重要一步，对宝宝的成长有很多好处。因此家长应在自己的言行中以积极的态度鼓励宝宝：“幼儿园是一个快乐的地方，有许多小朋友，老师很爱他们”，帮助宝宝对教师产生好感和信任感，形成安全感。家长切记不可当着宝宝说：“看你这么调皮，送你到幼儿园去，叫老师好好收拾你”“你再不听话，就把你送到幼

如何解决幼儿入园焦虑

3岁的幼儿新进入幼儿园，与依恋的对象（主要是亲人）分离时，随即产生焦虑、不安、伤心、痛苦的感觉和撒娇、哭喊、吵闹等拒绝分离的表现，即幼儿入园焦虑，实际是一种分离焦虑，它是一种紧张不安的情绪。通常年满3岁的幼儿就要进入幼儿园里学习生活，而 3.5 岁正是幼儿产生依恋的一个高峰期。幼儿刚刚进入新奇的幼儿园，陌生的环境、陌生的幼儿教师与陌生的小伙伴，使幼儿产生了不安全感，使幼儿对亲人的依恋感加强，不愿意离开亲人。亲人的离开使幼儿感到不安全，缺乏依恋对象，从而产生了入园焦虑。 每个幼儿入园的时候或多或少都会出现分离焦虑的现象，只是程度不同而已。大致看来，幼儿的入园焦虑主要有缠住亲人不放手、要求老师抱着不放、哭喊、吵闹、打滚、摔东西、嗜睡、发呆、尿裤子、尿床、拒绝吃东西、拒绝喝水、咬手指、划破手指、撞墙等行为表现，他们往往以此相威胁来逼迫家长不要离开自己。人生最初的分离焦虑是在幼儿刚入园时产生的。对首次送孩子入园的父母来说，都是一道很艰难而且必须克服的难关。 孩子到了入园的年龄，家庭教育应将更多的力量投放在以下几个方面。一、解决“分离焦虑”的问题。 孩子进入幼儿园之前，一般是整天和亲人在一起。进入幼儿园以后，突然和亲人分离，加上老师、小朋友、周围环境都是陌生的，所以，孩子在初入园时，很容易出现“分离焦虑” ，甚至可延长到一两个月之久。许多妈妈在送孩子入园之初，也同样出现“分离焦虑” 。为解决“分离焦虑”问题，家长要学会控制自己的情绪，提前带孩子去熟悉幼儿园；也可以在初入园的日子里，提前一些接孩子回家。当孩子真正体验到妈妈还是十分爱他，家庭还是“安全基地”；并且，也感到幼儿园老师喜欢他，小朋友都愿意和他玩时，“分离焦虑”就会逐渐消失。 二、缩小家园生活的差异性。 在家里，孩子一切生活行动随随便便，在幼儿园，要服从集体生活活动规则；在家里，孩子稍有表示，成人会马上满足其要求，而幼儿园很难做到这点；在家里，孩子几乎可以占有自己想要的一切，而在幼儿园需要分享和轮流使用。 家长的主要任务是帮助幼儿适应幼儿园集体生活的种种要求，主动配合幼儿园，培养孩子良好的生活习惯，如晚上按时停止游戏或看电视，按时漱洗，按时睡觉等。对孩子的不良行为习惯，家长要注意让其改正，如让孩子懂得分享和轮流，并找机会操作和实践。 缓释焦虑在入园前。 在宝宝要上幼儿园之前，我已知道几乎所有的孩子都会出现焦虑现象，这是正常的，我把缓释工作做在入园前。 入园报名前一个月，我与孩子的爸爸经常向孩子灌输：你长大了，应该与其他小朋友一样，到幼儿园去。他问：“为什么所有的小朋友都要上幼儿园﹖”我们就告诉他：“聪明的孩子都是读过幼儿园的，因为那里有老师教你学习，有许多小朋友和你玩，还有许多家里没有的玩具。”报名前一个星期，我带孩子到幼儿园里参观，引发孩子对幼儿园的兴趣。看着五颜六色、充满童趣的幼儿园，孩子竟然亲吻着幼儿园的围墙，大声说：“我不想离开，我什么时候可以每天到这里玩﹖”

小班幼儿分离焦虑问题

- - . 小班幼儿入园分离焦虑问题初探 [摘要]新入园的小班幼儿,由于受年龄、心理发展水平和生活经验等方面的影响，他们初次离开亲人时很容易产生分离焦虑问题，因此，本文在阐述小班幼儿入园分离焦虑表现的基础上，将对小班幼儿入园分离焦虑的成因进行分析并提出相应的对策来帮助幼儿尽快克服入园焦虑，更好的融入幼儿园的生活。 [关键词小班幼儿入园分离焦虑 在激烈的社会竞争中,焦虑这一心理现象正受到人们的重视，分离焦虑是幼儿身上普遍存在的一种现象，是幼儿和抚养者分离时所表现出的一种不安情绪和行为,是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感和害怕感的反应。引起分离焦虑有两个条件,一是直接分离,即幼儿与父母完全分离,独自呆着；二是间接分离，即幼儿与父母分离,但与其他人在一起。幼儿分离焦虑随年龄的增加而逐渐下降,3—5岁幼儿的分离焦虑程度较高。“幼儿一生中最大的‘分离焦虑’是在幼儿园产生的”,对幼儿而言,幼儿园是个充满陌生的环境,所以如何使幼儿开开心心上幼儿园不仅是幼儿教师,也是父母要解决的首要难题。下面我将从三个方面对小班幼儿入园分离焦虑问题进行初探。 一、小班幼儿入园分离焦虑的表现 幼儿园的新生入园,使幼儿从家庭走进幼儿园这个集体中，陌生的环境使他们非常容易怯生,经常用哭闹来表达他们心中的不安,这就是平常所说的入园分离焦虑的表现。他们所表现出的入园焦虑一般主要分为以下类型: （一）依恋亲人、不愿入园、哭闹不止 开学之初,哭闹型的孩子占多数,在与家人分离时,第一反应表现为抱着家人大声哭闹,有些幼儿哭闹不止直至声音哑了；而有些幼儿刚入园时非常听话，可是不到两、三天就一反常态，哭闹着不愿上幼儿园；有的甚至呕吐,拼命地想离开幼儿园；还有的虽然依从但仍哭闹。 （二）不言不语，漠视一切 有的幼儿面对环境的突变，内心产生强烈的压力情绪反应，这类幼儿情绪不易外露，他们的性格较内向,经常呆坐，默默流泪,不与别的幼儿说话，对所有的一切都不关心，内心忍受着强烈的焦虑感，盼望离开幼儿园。 （三）形影不离，紧跟不舍 这样的幼儿会紧紧抓住第一位接待他的教师的手，形影不离拒绝一切活动,对这位教师有着特别的依恋,例如：进餐要她喂,午睡要她拍,活动时紧跟不舍，教师一离开就焦躁不安,到处寻找、哭闹不止。 二、小班幼儿入园分离焦虑的成因分析

缓解幼儿入园焦虑的几点建议

九月是一个美丽的季节,但对于新入园的幼儿来说,九月是一个黑色的季节。离开了温馨熟悉的家庭,离开了爸爸妈妈温暖的怀抱,离开了爷爷奶奶慈爱的呵护,来到陌生的幼儿园,遇到陌生的老师,陌生的小朋友,幼儿立刻产生了不同程度的心理焦虑情绪,表现为拒绝入园、哭喊吵闹不止、攻击他人等现象。入园焦虑不利于幼儿的身心发展,让家长不能安心工作,让教师感到困惑,如何缓解幼儿入园焦虑,帮助他们尽快适应幼儿园的生活,保证新入园幼儿一日活动的正常开展呢?这是我们幼儿园的一个研究课题。作为课题研究成员之一,我对幼儿教师如何缓解幼儿入园焦虑谈几点自己的体会。 一、家园携手密切合作,共同消除幼儿的入园焦虑。 新生入园之前,请家长填好报名表,表上贴好幼儿照片,方便老师提前熟悉幼儿,见到孩子就能叫上孩子的姓名,拉近老师和孩子的距离。请家长把幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点、家庭环境、父母职业和对待幼儿教育问题所持的观点,写清楚,如:孩子喜欢吃什么花样、味道的食物、对哪些食物过敏:喜欢玩什么样的玩具;性格爱好;有没有遗传病史等等。这样一来老师就可以针对孩子的不同特点进行细心照顾。家长在家还要加强指导孩子做自己力所能及的事情,如:吃饭时坐好,不乱跑、能自己吃饭、洗手、洗脸,自己穿脱衣裤、鞋子,自己拿玩具等。还要培养幼儿的良好生活习惯如:按时午睡、按时起床,按时游戏活动等。其次,幼儿园要及时召开家长会,向家长详细介绍幼儿园的近况、办园方向、教育教学理念、帮助家长了解幼儿的心理特点,告诉孩子“宝宝长大了,要上幼儿园学本领,老师和小朋友会喜欢你的”。让孩子对幼儿园产生好感,从而激发孩子上幼儿园的愿望。此外,教师和家长要携手共同努力帮助孩子克服入园焦虑,让孩子尽快适应幼儿园的新生活,为进一步家园合作打好基础。 二、精心布置适合幼儿年龄特点的活动室,让幼儿感觉幼儿园像自己的家一样温馨舒适。 幼儿入园前一直生活在家里,对幼儿园的环境很陌生,不愿入园,产生恐惧心理很正常,因此,教师应创设安全、优美、舒适的活动室环境,使幼儿一进活动室就有回到家的感觉。在活动室门口的主题墙上,我们把幼儿与爸爸妈妈的合影放大加以装饰贴在上面,幼儿走到活动室门口,教师和家长会帮助孩子找到自己家庭的合影,教师趁机抱起孩子看一看,摸一摸,让孩子觉得爸爸妈妈就在身边,幼儿园和自己家里一样温馨舒适。此外,教师还用幼儿熟悉和喜欢的动画片里的卡通形象装饰活动室的墙壁和室外的走廊,睡眠室里的墙上贴上适合幼儿午休的图画;幼儿的杯子、毛巾、被褥等贴上孩子喜欢的小标志,便与幼儿用的时候及时找到。让幼儿把自己喜欢看的图书或玩具带来放在图书角和建构区,和小朋友一起看书,玩玩具,尽快熟悉小伙伴,学会和小伙伴交流玩耍。小班的孩子对“娃娃家”情有独钟,在布置娃娃家时,教师特意投放了很多造型可爱、不同质地的娃娃、小衣服、裙子、帽子、海绵靠垫、舒适的小床、漂亮的小桌椅、小餐具等,地上铺满柔软的泡沫垫子,孩子也可以把自己喜欢的玩具带来放在娃娃家和小朋友一起分享,幼儿摆弄着自己熟悉的玩具,很快融入到游戏环境中,“娃娃家”让幼儿获得心理上的补偿,消除了孩子的焦虑情绪,教师通过创设符合幼儿特点的活动室,深深吸引了孩子的眼球,有效的降低了孩子的分离焦虑。 三、用轻松愉快的游戏开展一日活动,转移幼儿的注意力,充分缓解幼儿的入园焦虑。 游戏是幼儿最喜欢的活动,对于新入园的孩子来说,把一日活动融入到丰富多彩的游戏中,会分散幼儿“找妈妈,要回家”的注意力。游戏前,教师用亲切的态度,温和的语言,温暖的爱抚来打动孩子的心,教师的关心、体贴会使孩子们心理上感到安全,情感上得到满足,引起孩子愉快的情绪,尽快让孩子把对家长的依恋迁移到自己身上来,能跟随老师开心的玩游戏。对于入园焦虑程度较高的幼儿,教师会把他带在身边,拉着他的手和小朋友一起玩,并不时地抱抱、抚摸他,给予他更多的关爱,让他感受到老师像妈妈一样爱他,喜欢他,让他的情绪慢慢稳定下来。通过玩《猜猜我是谁》,幼儿知道了同伴的名字,学会了和同伴交流;《变变变,变出好东西》让孩子对老师产生了好感;《开火车》的游戏吸引孩子全部站起来,跟在老师后面,长长的小火车一直开到活动室外面,直到老师喊:“火车到站了,孩子们才恋恋不舍得停下来。我们老师还

论新入园小班幼儿分离焦虑及其对策 学前教育毕业论文

Xx师范学院本科生毕业论文 论新入园小班幼儿分离焦虑及其 对策 Admission of New Separation Anxiety Young Children in Small Classes and Countermeasures 院系教育科学系 专业学前教育 班级2006级 姓名 学号 指导教师单位 指导教师姓名 指导教师职称

论新入园小班幼儿分离焦虑及其对策 摘要 在幼儿园开学之初，新入园的小班幼儿正处在从家庭到幼儿园的适应、过渡阶段，幼儿总会有哭闹的现象，这是幼儿分离焦虑的一种信号。当幼儿出现分离的时候，如果得不到及时有效的处理，就会严重影响幼儿的健康成长。怎样缓解幼儿的分离焦虑、安定幼儿的情绪成为这一时期幼儿园教师工作的主要任务。本文通过收集和整理了大量的有关资料，研究了新入园小班幼儿分离焦虑的表现和危害，总结出影响幼儿分离焦虑的多种因素，并针对这些因素提出了消除新入园小班幼儿分离焦虑的对策。 关键词：幼儿，新入园，分离焦虑，对策

The Anxiety of Separation of Young Children in Kindergarten and Strategies Abstract At the beginning of a term in kindergarten, children are in the period to adapt to the transition phase of nursery separating from the family. There is always a phenomenon of crying, which is a signal of separation anxiety. If there are no any timely and effective actions, it will seriously affect the healthy growth of children when separation occurs. It becomes main task for teachers in kindergarten to reduce the children’ separat ion anxiety and stabilize their emotions during this period. This paper researches the performance of separation anxiety and its disadvantages by collecting and sorting out a lot of relevant information. The paper also analyzes the factors which affect chi ldren’s separation anxiety. The author brings up some suggestions on how to eliminate young children’s separation anxiety. Key words：Children, new admission, separation anxiety, countermeasures

小班幼儿入园焦虑和适应教学案例

小班幼儿入园焦虑与适合性教学案例 案例背景： 今年秋季开学,我们小一班的幼儿全是新生，小朋友由家庭来到幼儿园，从这个刻起,就迈出了家庭的狭小天地,真正走进了充实灿烂的集体生活。不过,小朋友初次离开亲人,来到陌生的幼儿园。没有亲人,只有陌生的老师和同龄的小朋友;没有人整天围着自己转;吃点心,玩玩具不能随心所欲。面临着陌生环境对自己的挑战和冲击,小朋友的反应是哭闹, 拼命地哭喊、尖叫,不让父母离开,无视老师的安慰,拒绝和其他小朋友一起做游戏;或者静静地坐在活动室的一角,默默地伤心流泪。这些现象称之为幼儿分离焦虑。 要让新生迅速的适合幼儿园的集体生活，这些需要家园双方的密切合作。我针对新生入园焦虑的各种现象设计一些活动. “我要妈妈!我要回家,妈妈不要我了”。这是我班李彦熹小朋友在幼儿园说的最多的话。刚来幼儿园李彦熹就比别的小朋友爱哭,别的小朋友来幼儿园的第三天就能在大人离开后的一会停止哭闹,自己玩玩具了,还能和老师一起做游戏了。可李彦熹在早晨来园时不停地哭闹,她象膏药一样粘着妈妈，离开妈妈后就要阿姨抱,或者一直站在那里左右摇晃身体,时不时的前后摆动小手。在老师上课的时候,她吵着要老师打电话。“老师,给我妈妈打电话好不好,老师,打电话”。她这样反反复复的强调着。到了吃中饭的时间了,李彦熹又开始哭闹了,不肯吃饭, 到了午睡的时间,李彦熹不愿意入睡,说妈妈要来接我。 舒博到幼儿园来的第一天,总是静静地坐在自己的座位上,眼泪时不时地要往下掉,显得很孤单。第二天哭得没有那么厉害了,但是还是独自一个人静静地坐,不去与别的小朋友玩。第三天我发现有人在看他时,他就会移开目光或低下头，性格很内向。也是孩子处于依恋关系明确期。在此阶段中,孩子对特殊人的偏爱变得更强烈。李彦

幼儿园入园焦虑的缓解

一、问题的提出 幼儿入园焦虑，是指新入园的幼儿哭闹、吃饭睡觉不正常、发呆、唠叨、不安、烦躁等现象，我们将这种幼儿出入园事对新环境不适应而表现出来的心理及生理上得非正常反应称作为幼儿园入园焦虑。 对于大多数初入幼儿园的幼儿而言，或多或少都会有一些入园焦虑，心理学研究发现，入园焦虑如果比较严重的话，如长时间睡眠不佳、做噩梦、烦躁不安、食欲不振、头晕乏力、不能建立较好同伴关系等，会导致幼儿难适应幼儿园生活，降低孩子的智力，甚至影响他们将来的创造力及对社会的适应能力，应该及早帮助孩子们尽快适应。 幼儿入园焦虑的缓解，尽快适应新的幼儿园生活环境，归根结底是家园通力合作，以帮助幼儿在较短时间内适应新的生活。家园合作是指幼儿家庭和幼儿园都把自己看做是促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。在分析如何进行家园合作，减轻幼儿入园焦虑之前，我们先分析造成幼儿入园焦虑的原因。 二、幼儿园入园焦虑成因 （一）依恋是幼儿入园焦虑的根本原因 一般意义而言，依恋是个体生命早期对特定个体形成的情感联系，它构成早期儿童最重要的社会关系。分离焦虑与怯生的出现标志着儿童依恋关系的正式建立。 与其他社会关系相比，依恋具有一系列重要特征。首先在对象上，依恋具有选择性，儿童倾向于依恋那些能够激起特定情感、满足自身需要的个体，而并非依恋所有人。其次，依恋者寻求与依恋对象的亲近，大部分幼儿来园时哭闹着不愿让家长离开，或者要求家长抱抱、亲亲以获得一种慰藉和安全感。第三，依恋遭到破坏后造成依恋双方尤其是依赖者的分离焦虑和痛苦。 研究表明，幼儿对其亲人的依恋程度越高，因分离而产生的焦虑程度也越严重。 （二）对家长的过度依赖是幼儿入园焦虑的直接原因 由于生理的不成熟，幼儿必然完全依靠成人的照料。但是大多数父母对幼儿的关爱备至、过度呵护及溺爱，导致有些儿童没有形成同龄幼儿所应具备的生活卫生习惯，与他人交往的技能，因此当从家庭走入到幼儿园就很难适应

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑 每年的九月份是幼儿园新生入园的时间，由于生活环境的改变，不少孩子会产生入园焦虑、恐惧，每天苦闹着不愿上幼儿园，年轻的家长们也常常觉得束手无策。消除孩子的入园焦虑，使其尽快适用幼儿园的生活，成为家园双方共同探讨解决的问题。父母如何判断自己的孩子是否有入园的恐惧心理呢？首先要多和老师交流，看看你的孩子是否在入园后有以下现象发生：（现象愈多，说明入园恐惧越严重） 1、入园时哭闹，拉住家里人不放手 2、在幼儿园里特别乖，对老师的话言听计从 3、入园后经常生病或有不明原因的肚疼、头疼等情况 4、从不在幼儿园大便或经常将大、小便弄在衣服上 5 、在园有尿频的现象或腹泻的现象 6、在园不和小朋友玩耍，不参加集体活动，表情淡漠 消除孩子的入园焦虑，家长要做到以下几点： 一、帮助幼儿作好入园准备 家长在孩子入园前，要做好充分的准备，多带孩子接触家庭以外的世界，在孩子开学前多带孩子到新幼儿园去参观、玩耍，使幼儿对陌生的环境不再害怕。多和上幼儿园的孩子接触，听孩子说幼儿园的事，家长在家中可以和孩子玩"幼儿园"游戏。鼓励孩子出去交往，家长可以采用放出去、请进来的方法，鼓励孩子与陌生人交往，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培养他们的交往能力和乐群性。

二、积极配合 孩子入园后，如果哭闹严重，前几天家长可以多陪孩子一会儿，当他在游戏中玩得高兴时再离去。另外，家长可根据幼儿园的作息制度来安排孩子的生活，使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合，培养孩子基本的生活自理能力，如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应集体生活。以便孩子更容易地适应幼儿园的生活。 三、以积极的言行影响幼儿 俗话说“言传身教”，父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心，并在言行中有意无意地流露出来，孩子是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方，从而产生害怕幼儿园的心理，拒绝进入幼儿园，所以爸爸妈妈要不让自己焦躁的心情影响孩子，应当坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处。因此家长应在自己的言行中以积极的态度鼓励孩子：“幼儿园是一个快乐的地方，有许多小朋友，老师很爱他们”，帮助孩子对教师产生好感和信任感，形成安全感。家长切记不可当着幼儿说：“看你这么调皮，送你到幼儿园去，叫老师好好收拾你”“你再不听话，就把你送到幼儿园，让老师把你关起来”“唉，到幼儿园你就没这么开心(自由)了”之类的话。其实孩子有很强的适应能力，只要我们给予适当的帮助，上幼儿园就会是一个快乐的事情。 四、按时接、送孩子入园 在入园初期家长要按时接、送孩子入园，没有特殊原因，家长不能因一时“心软”或一些不重要的原因而不送孩子入园，这样会让对幼

如何缓解小班幼儿分离焦虑

对于新小班的幼儿来讲，如何消除入园焦虑是最为关键的，需要家园配合，共同促进幼儿健康发展，可以从以下几点进行。 一、家园携手密切合作，共同消除幼儿的入园焦虑。 新生入园之前，请家长填好报名表，表上贴好幼儿照片，方便老师提前熟悉幼儿，见到孩子就能叫上孩子的姓名，拉近老师和孩子的距离。请家长把幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点、家庭环境、父母职业和对待幼儿教育问题所持的观点，写清楚，如：孩子喜欢吃什么花样、味道的食物、对哪些食物过敏：喜欢玩什么样的玩具；性格爱好；有没有遗传病史等等。这样一来老师就可以针对孩子的不同特点进行细心照顾。家长在家还要加强指导孩子做自己力所能及的事情，如：吃饭时坐好，不乱跑、能自己吃饭、洗手、洗脸，自己穿脱衣裤、鞋子，自己拿玩具等。还要培养幼儿的良好生活习惯如：按时午睡、按时起床，按时游戏活动等。其次，幼儿园要及时召开家长会，向家长详细介绍幼儿园的近况、办园方向、教育教学理念、帮助家长了解幼儿的心理特点，告诉孩子“宝宝长大了，要上幼儿园学本领，老师和小朋友会喜欢你的”。让孩子对幼儿园产生好感，从而激发孩子上幼儿园的愿望。此外，教师和家长要携手共同努力帮助孩子克服入园焦虑，让孩子尽快适应幼儿园的新生活，为进一步家园合作打好基础。 二、精心布置适合幼儿年龄特点的活动室，让幼儿感觉幼儿园像自己的家一样温馨舒适。 幼儿入园前一直生活在家里，对幼儿园的环境很陌生，不愿入园，产生恐惧心理很正常，因此，教师应创设安全、优美、舒适的活动室环境，使幼儿一进活动室就有回到家的感觉。在活动室门口的主题墙上，我们把幼儿与爸爸妈妈的合影放大加以装饰贴在上面，幼儿走到活动室门口，教师和家长会帮助孩子找到自己家庭的合影，教师趁机抱起孩子看一看，摸一摸，让孩子觉得爸爸妈妈就在身边，幼儿园和自己家里一样温馨舒适。此外，教师还用幼儿熟悉和喜欢的动画片里的卡通形象装饰活动室的墙壁和室外的走廊，睡眠室里的墙上贴上适合幼儿午休的图画；幼儿的杯子、毛巾、被褥等贴上孩子喜欢的小标志，便与幼儿用的时候及时找到。让幼儿把自己喜欢看的图书或玩具带来放在图书角和建构区，和小朋友一起看书，玩玩具，尽快熟悉小伙伴，学会和小伙伴交流玩耍。小班的孩子对“娃娃家”情有独钟，在布置娃娃家时，教师特意投放了很多造型可爱、不同质地的娃娃、小衣服、裙子、帽子、海绵靠垫、舒适的小床、漂亮的小桌椅、小餐具等，地上铺满柔软的泡沫垫子，孩子也可以把自己喜欢的玩具带来放在娃娃家和小朋友一起分享，幼儿摆弄着自己熟悉的玩具，很快融入到游戏环境中，“娃娃家”让幼儿获得心理上的补偿，消除了孩子的焦虑情绪，教师通过创设符合幼儿特点的活动室，深深吸引了孩子的眼球，有效的降低了孩子的分离焦虑。 三、用轻松愉快的游戏开展一日活动，转移幼儿的注意力，充分缓解幼儿的入园焦虑。 游戏是幼儿最喜欢的活动，对于新入园的孩子来说，把一日活动融入到丰富多彩的游戏中，会分散幼儿“找妈妈，要回家”的注意力。游戏前，教师用亲切的态度，温和的语言，温暖的爱抚来打动孩子的心，教师的关心、体贴会使孩子们心理上感到安全，情感上得到满足，引起孩子愉快的情绪，尽快让孩子把对家长的依恋迁移到自己身上来，能跟随老师开心的玩游戏。对于入园焦虑程度较高的幼儿，教师会把他带在身边，拉着他的手和小朋友一起

幼儿入园焦虑案例分析.doc

幼儿初入园焦虑案例分析 富水镇中心幼儿园王维忠 幼儿入园是幼儿从家庭迈向社会的第一步，也是幼儿适应社会生活的关键一步。面对完全陌生的环境和人，幼儿能否尽快地适应，将直接影响幼儿的快乐学习和情趣发展。分离焦虑是幼儿入园适应的最大障碍，我们应有效地缓解幼儿入园分离焦虑，让幼儿成功地迈出人生的第一步。 案例一：嘉嘉是个帅气、可爱的小男孩，他入园第一天就哭闹不止，边哭边蹦，嘴里不时念叨：我要妈妈，我要回家。不管老师怎么安慰都无济于事，大哭大闹，不一会儿喉咙就哑了。我给他晾了一杯水，轻轻地的走过去，俯下身子亲切地问：嘉嘉你喝水吗？我把他抱了起来，他不愿让我抱，直蹦还不停地哭。我说：你喉咙哑了，老师喂你水，一会找妈妈好吗？他没哭了，喝了几口水又接着哭，喊着要妈妈。我猜想他可能要尿，就领着他去了卫生间。他不会脱裤子，我给他脱和穿，然后跟他说：嘉嘉，以后要上厕所或哪儿不舒服，告诉老师好不好，老师会像妈妈一样爱嘉嘉、帮嘉嘉，他点点头。后来，我发现嘉嘉想上厕所，或者要喝水、喝牛奶，都会哭喊着找妈妈。我发现这种情况后就会提醒他上厕所，并帮助他，告诉他有什么事都可以找老师。就这样，在我和赵老师的悉心照顾下，通过及时引导，使他逐渐摆脱了心理依赖，能及时清楚表达自己的需要，也学会了自理，不让

大人帮忙，家长高兴地说：老师，谢谢你们，孩子的进步太大了。二周后，嘉嘉爱上幼儿园，脸上总带着甜甜的笑。 案例二：新生入园的第一天，教室里哭声一片，豪豪在妈妈的陪伴下也来了。这个孩子好像无视处处哭声的教室，径直走向玩具架，挑选喜欢的积木。这时，xx小朋友也去拿积木，没料到豪豪拿起拼好的积木就往他身上打，我连忙制止，豪豪不打了，他自顾自玩起来，也不理睬其他小朋友。xx小朋友拼了一辆小车，他说我要小汽车，xx不给，他便去抢。我说收玩具了，豪豪看看小朋友都把玩具交了，他抱着玩具不肯放手，一脸的不高兴。我知道他自我为中心的意识强，就通过语言、眼神、肢体语言等各种方式，耐心地一遍又一遍地告诉豪豪：什么能做，什么不能这样做，渐渐使豪豪明白了上幼儿园就要遵守一些规则。 过了几天，豪豪抢玩具的现象减少了，学会团结小朋友，会和小朋友共享玩具了，常常说：幼儿园真好，我喜欢上幼儿园。 案例三：涵涵是个聪明、懂话的乖宝宝，入园时他拉着爸爸的手不放，我说：涵涵，来让老师抱抱，看你棒不棒。我抱过哭着的涵涵，一边给她擦脸，一边说涵涵真可爱，可乖了，漂亮宝宝哭就不漂亮了！你看，幼儿园可好了，有很多小朋友玩。上了幼儿园，有什么事都要跟老师说，上厕所告诉老师，不能尿裤子，涵涵点点头。一会儿涵涵说要上厕所，我拉着她的手帮她脱裤子、拉裤子，涵涵感到了我的亲切，对我很信任。午休时，她哭闹说：我要妈妈，我要妈妈…我知道她一定想要抱，我便抱着她，抚摸

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑 编导语:由于生活环境的改变,不少孩子会产生入园焦虑、恐惧,每天苦闹着不愿上幼儿园,年轻的家长们也常常觉得束手无策。消除孩子的入园焦虑,使其尽快适用幼儿园的生活,成为家园双方共同探讨解决的问题。 每年的九月份是幼儿园新生入园的时间,由于生活环境的改变,不少孩子会产生入园焦虑、恐惧,每天苦闹着不愿上幼儿园,年轻的家长们也常常觉得束手无策。消除孩子的入园焦虑,使其尽快适用幼儿园的生活,成为家园双方共同探讨解决的问题。父母如何判断自己的孩子是否有入园的恐惧心理呢?首先要多和老师交流,看看你的孩子是否在入园后有以下现象发生:(现象愈多,说明入园恐惧越严重) 1、入园时哭闹,拉住家里人不放手 2、在幼儿园里特别乖,对老师的话言听计从 3、入园后经常生病或有不明原因的肚疼、头疼等情况 4、从不在幼儿园大便或经常将大、小便弄在衣服上 5 、在园有尿频的现象或腹泻的现象 6、在园不和小朋友玩耍,不参加集体活动,表情淡漠 消除孩子的入园焦虑,家长要做到以下几点: 一、帮助幼儿作好入园准备 家长在孩子入园前,要做好充分的准备,多带孩子接触家庭以外的世界,在孩子开学前多带孩子到新幼儿园去参观、玩耍,使幼儿对陌生的环境不再害怕。多和上幼儿园的孩子接触,听孩子说幼儿园的事,家长在家中可以和孩子玩"幼儿园"游戏。

鼓励孩子出去交往,家长可以采用放出去、请进来的方法,鼓励孩子与陌生人交往,尤其是和同龄的小伙伴玩,以培养他们的交往能力和乐群性。 二、积极配合 孩子入园后,如果哭闹严重,前几天家长可以多陪孩子一会儿,当他在游戏中玩得高兴时再离去。另外,家长可根据幼儿园的作息制度来安排孩子的生活,使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合,培养孩子基本的生活自理能力,如自己吃饭、自己上厕所等,以便更好地适应集体生活。以便孩子更容易地适应幼儿园的生活。 三、以积极的言行影响幼儿 俗话说“言传身教”,父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心,并在言行中有意无意地流露出来,孩子是很敏感的,他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方,从而产生害怕幼儿园的心理,拒绝进入幼儿园,所以爸爸妈妈要不让自己焦躁的心情影响孩子,应当坚信:上幼儿园是孩子社会化的重要一步,对孩子的成长有很多好处。因此家长应在自己的言行中以积极的态度鼓励孩子:“幼儿园是一个快乐的地方,有许多小朋友,老师很爱他们”,帮助孩子对教师产生好感和信任感,形成安全感。家长切记不可当着幼儿说:“看你这么调皮,送你到幼儿园去,叫老师好好收拾你”“你再不听话,就把你送到幼儿园,让老师把你关起 来”“唉,到幼儿园你就没这么开心(自由)了”之类的话。其实孩子有很强的适应能力,只要我们给予适当的帮助,上幼儿园就会是一个快乐的事情。 四、按时接、送孩子入园 在入园初期家长要按时接、送孩子入园,没有特殊原因,家长不能因一时“心软”或一些不重要的原因而不送孩子入园,这样会让对幼儿园陌生感的时间增长,造成孩子不能很快适应幼儿园的集体生活。另外,家长还要按时接幼儿,不能让孩子在入园后的前几天里感觉

幼儿入园焦虑与适应性案例分析

每年秋季开学，意味着很多幼儿由家庭走向社会，幼儿从这一刻起，就迈出了家庭的狭小天地，而真正走进了充实灿烂的集体生活。然而，幼儿初次离开亲人，来到陌生的幼儿园，将面临许多不适应：没有亲人，只有陌生的老师和同龄的小朋友；没有人整天围着自己转；吃点心,玩玩具不能随心所欲。面临着陌生环境对自己的挑战和冲击,他们的反应是哭闹, 拼命地哭喊、尖叫，不让父母离开，无视老师的安慰，拒绝和其他小朋友一起做游戏；或者会静静地坐在活动室的一角，默默地伤心流泪，不理不踩其他小朋友，也有的会拒绝进食。这种现象我们称之为幼儿分离焦虑。 分离焦虑是指幼儿与亲人分离是所表现出来的一种不安情绪和行为，是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感和害怕感的反应。幼儿刚入园出现分离焦虑是正常的心理现象。一般说来，孩子眷恋父母，是人之常情，也是人的天性或本能。依恋是人与生俱来的一种情感表现。一定的依恋，对孩子的心理健康及日后建立良好的人际关系有着积极的促进作用。但是如果由于孩子过分的依恋而产生的分离焦虑，会需要较长时间的适应期，那么，长时间处于消极的焦虑状态，会严重地影响幼儿身心发展。 对于入园焦虑的干预措施有很多，所有的措施都应该有针对性地解决三个问题：不安全的认知、负性情绪和逃避的行为。并且，这些措施都需要家园双方的密切合作。下面，笔者就针对新生入园焦虑的各种现象进行逐一分析。 案例一：选择性缄默 QQ小朋友在刚进幼儿园的一段时间几乎不说话，虽然她在家里话很多。一整天，她只是在向老师提要求时才说最简单的话，如：“我想尿尿。”但她似乎非常注意观察老师和别的小朋友，她看人的眼神非常专注，几乎是紧盯着对方，尤其注意观察老师的言行。她会记住幼儿园一日活动的许多细节，回家后详细地复述给父母听。她告诉妈妈她害怕幼儿园，不想上幼儿园，她说自己不知道为什么不想说话。 分析： 个体原因 这是一个因为入园焦虑而产生“选择性缄默”的孩子。她的语言发展很好，但是她担心交流会给自己带来意外的麻烦。她默默地观察周围，揣摩老师的要求，行动小心谨慎，循规蹈矩。这种对新环境的不良适应如果没有得到矫正，将会发展成为“社交恐惧症”。 孩子对新鲜刺激的反应速度与程度是不同的。有一些孩子天生容易过度兴奋或者退缩，对新环境的刺激反应过分的敏感，这种稳定的特质是引发入园焦虑的危险因素。QQ就是这样一个敏感的孩子。她不习惯幼儿园里的集体活动规则，害怕因为做错事情而被老师批评，对集体生活中处处存在的约束感到很不适应。这可以从她回家对父母口述的幼儿园生活看出来——她把同班孩子受到批评的次数和原因一次不漏地记在心里。由于害怕批评，她开始拒绝上幼儿园，在长达半年的时间里几乎每天早上入园前都表现出痛苦的样子。 家庭影响 通过观察老师发现，QQ的父母对孩子的情感过分关注，行动上过度保护。孩子对父母具有较强的依赖性，在家里几乎寸步不离地跟着母亲，晚上要求与父母同睡，平时缺少独自面对外界环境的机会，缺乏应付外界环境变化的心理承受力，所以孩子在离开父母时非常痛苦。为了保护自己，孩子在面对新环境的时候小心谨慎，沉默寡言，惟恐做错事情。 干预措施： （1）安全认知 大力鼓励孩子，抓住任何时机表扬她，树立孩子的自信心，使孩子知道老师喜欢她。 （2）行为强化 为了强化孩子的正行为，老师经常找机会与孩子谈天交流。当孩子说话时，老师就及时