出色的老师

出色的老师

教学目标：

1.引导学生有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。（课后第一题要求）

2.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

3.抓住重点句子体会人物的情感的变化。

教学过程：

一、谈话导入：

当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢？为什么说黑人学生是出色的老师呢？请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。

二、指名说故事梗概。

三、品读分析。

1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我”的思想感情的变化。

2、学生找句子，小组内交流，相互评议。

3、指名反馈。

⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后，我的心情是怎样的？（高兴、感激）你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴？（联系上文体会这块手表的对“我”的意义。）请用读来传达“我”的心情，齐读。

看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空（拾金不昧）的好人

⑵就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段。体会我此时的心情（痛惜、委屈）。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句子读给同桌听。

⑶出示句子：

我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！

第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话？如果去掉“把表还给我”再读，有什么不一样的感受？（告发“我”、把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。）“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问？能帮“我”说出来吗？

面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？你觉得他的“笑”包含着什么意味？

“我”对他的笑有着怎样的感受？从哪个词体会到的？（理解两个“居然”表达的情感。）

“真不仗义”是什么意思？（真不讲义气）在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义？

黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。自由练读，指名读。

二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？谁来用比较准确的词来表达“我”的情感？填写：（真不仗义）的（家伙）

⑷当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？谁来读老人的话？老人的话有几层意思？听完老人的一席话，我忽然间悟到了什么？

⑸讨论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？（拾金不昧，自觉遵守公德；爱护环境，维护公德；对“我”进行了公德教育）

“我”醒悟后的思想情感又是怎样的？

有感情地朗读最后一段。

⑹展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。

三、总结全文：

学了这篇课文，你有哪些收获？

板书：

8出色的老师

“我”黑人同学

一遇高兴、感激拾金不昧的好人遵守公德

二遇困惑、责怪真不仗义的家伙

醒悟、钦佩出色的老师维护公德

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做一名出色的教师(1)

做一名出色的教师 ——培训总结 我已经参加了很多次的网上交流培训，每一次都有全新的感受，每一次都受益匪浅。尤其这一次培训，可以说是从全方位让自己接受了一次洗礼，让自己从内到外感觉到焕然一新，仿佛生命中输入了新鲜的血液一样，整个人仿佛重生了一次。所以这一次也是让我感受最深的一次，我觉得它会引领着我从容而稳步的行完自己最后的教育历程。 曾经觉得自己的专业知识很过关，也曾经觉得自己能游刃有余地应对自己的教学工作。可是每一次学习之后就很惭愧地发现，自己的不足还有很多很多，真可谓“学然后知不足，教然后之困”。这次参加培训，又让我有豁然开朗之感。上学期我们学校就推行了微课程，我们每一位教师也学习了相应的理念，也试着找寻身边的小事例作为素材，自己觉得对微课程也有了一些了解。可是在这次培训之后方知自己都没有参透皮毛，真是惭愧不已。尤其是看到李修平老师的那些课堂策略，才方知自己平日思考研究的太少，这也就是自己永远不能成为专家的原因，同时也为自己能聆听专家的讲解而窃喜，终于可以让自己少一些孤陋寡闻，终于可以把那些先进的理念和策略拿来主义，悄悄滴应用到自己的教学中。在看陈老师的《教师的成长与写作》才知道自己离要求还很远，还有很多不足，需要时刻汲取营养时刻充实自己。在学习《信息技术与学科整合概论》这一课程时，专家们高屋建瓴深入浅出地讲解，让我对信息技术与学科整合有了根深的了解，知道了信息技术与学科整合的策略、方式以及各种方法和手段，不再仅仅拘泥于课件的使用。原来我们所采用的信息技术才是最初级的阶段，而那些深入的整合，还有翻转课堂的实例让我叹为观止，我才知道自己在这方便欠缺的太多了，也让我有了急于学习急于充电的迫切心理，那时也

《出色的老师》教案

《出色的老师》教学设计第二课时 教学目标 1．继续学文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。 2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。 3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。 4．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 5．有感情地朗读课文。 教学重点：理解黑人同学是一位出色的老师。 教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。 教学过程 一、揭示课题，谈话激趣 导语：在我们日常生活中，处处有规章制度，如交通规则、校规、父母给你定的家规等等。正是因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们就来学习一个与规则有关的故事。 1．出示课题：出色的老师。齐读课题。 2．解题谈话，初识人物。 ⑴说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？ 3．教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量。但文中的这位“出色的老师”相对作者而言，只是一位陌生的同学，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。 二、品读课文，体会情感。 （一）找出中心句，引导质疑。 1.快速浏览课文，说说文中“出色的老师”指的是谁？是在文中什么地方提到的？ 2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？ （二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。 1.出示学习目标： （1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。 （2）组内交流，互相补充。 2.学生分组学习。 3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。 （1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。” ①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。 ②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。 ③了解丢失手表如此伤心的原因。 a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？ b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。 “一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。” “在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。” “因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”

出色的老师

出色的老师 教学目标： 1.引导学生有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。（课后第一题要求） 2.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 3.抓住重点句子体会人物的情感的变化。 教学过程： 一、谈话导入： 当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢？为什么说黑人学生是出色的老师呢？请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。 二、指名说故事梗概。 三、品读分析。 1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我”的思想感情的变化。 2、学生找句子，小组内交流，相互评议。

3、指名反馈。 ⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后，我的心情是怎样的？（高兴、感激）你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴？（联系上文体会这块手表的对“我”的意义。）请用读来传达“我”的心情，齐读。 看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空（拾金不昧）的好人 ⑵就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段。体会我此时的心情（痛惜、委屈）。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句子读给同桌听。 ⑶出示句子： 我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！ 第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话？如果去掉“把表还给我”再读，有什么不一样的感受？（告发“我”、把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。）“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问？能帮“我”说出来吗？

出色的老师读后感

出色的老师读后感 导读：出色的老师读后感1 今天，我们班的老师要给我们讲一篇文章，名字叫做《出色的老师》。我读了一遍，觉得里面有很深的道理。 黑人同学因为道德，把表还给了我；也应为道德，举报了我。 有的同学为了求近路，不惜践踏绿油油的草坪；在校园的地板上还时常见到垃圾；班级里的墙上、桌上，密密麻麻地刻满、画满了各种各样的涂鸦；有些同学课件时追追打打，弄坏了垃圾桶、桌子、椅子、门但是不管这些事情是否是有意的，这些行为都给别的同学的学习与生活造成了不便之处与麻烦，也给学校增加了不必要的维修费用。更别说是在更广大的社会上了。每每看到这些无公德的事，我便会情不自禁地嘟哝一句：真缺德！是啊，他们就是缺少了人们最最重要的公德心！ 人无德不立，国无德不兴。社会公德是多么重要啊！还有一个学校的校风是否端正的问题；而从大处讲，是体现了一个民族乃至国家的品德素质的高低。是的，让我们从自己本身做起，弘扬社会公德！ 读完了这篇文章，我知道了，只要人人都遵守公德，世界上，就没人在不讲公德的啦也就没有小偷，强盗世界将永远是和平、美好的！ 出色的老师读后感2 星期五，我学习了第八课：《出色的老师》，文章中黑人同学遵守公德、维护公德的行为，以及用心良苦对“我”进行公德教育的方

法令我感动。也令我敬佩。 《出色的老师》作者是张翔，就是文中的“我”。文章讲述了“我”在大学里遗失了好朋友送的一块手表，很焦急，就在教学楼贴了寻物启事。很快，一位黑人同学将手表送还给“我”，可他第二天又向校方举报了“我”——因为“我”在墙上贴了寻物启事，违反了校规。“我”为开出的高额罚单感到愤愤不平，经收罚款的'老太太点拨后，才意识到黑人学生是一位出色的老师。 一开始，我也和作者一样，对黑人同学的行为感到不理解，认为他真不仗义！可当我读到文章的最后一自然段，才真正理解了黑人同学——他，是因为公德啊！因为公德，他将拾到的手表归还与“我”；因为公德，他又向校方举报“我”，他用这种迂回的方式让“我”明白了公德的重要。我曾碰到过许多包含着公德的事，但我印象最深的，莫过于那一年的夏天了：我坐在公交车上，天气炎热，骄阳似火，车里站着许多人，使本来就不怎么通风的车子更加闷热，简直让人喘不过起来，空气中各种味儿交织在一起，一车人都苦不堪言。 这时，有一个二十出头的青年，掏出一根烟，点燃后旁若无人的抽了起来，顿时，烟味在车内蔓延，我和许多人都被呛得直咳嗽。车上的人们都对小伙子怒目而视，小伙子却毫不在意，依然惬意的享受着。有一个叔叔看不过眼了，对他说：“小伙子，快把烟掐了，公交车上不能抽烟。你看，把大家弄得多难受啊！”小伙子把眼一瞪：“我抽烟关你什么事！你们难受就难受呗！”这下，人们炸开锅了：“这

《出色的老师》的教学设计

《出色的老师》的教学设计 《出色的老师》的教学设计范文 教学目标： 1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。 2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。 3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。 4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。 教学重点：抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。 教学难点：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”这句话的含义。 教学准备：多媒体课件 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1.孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。

2.板书课题，读题质疑。 (问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?) 小结学法：读一篇文章应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。 二、初读课文，整体感知。 1.出示学习目标： (1)自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。 (2)朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。 (3)小组讨论：这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师? (4)默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。 学生分组学习 2.检查学习效果 (1)出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。 区别：揣——端——湍——踹昧——味屉——届 (2)指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?” (3)指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。 ①先引导学生用三句话概括。

出色的老师(省优质课大赛一等奖)

教学目标 1．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。 2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。 4．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 5．有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。 课时安排：两课时 课前准备：预习课文，了解课文大致的内容。 教学过程： 一、谈话导入： 当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢？为什么说黑人学生是出色的老师呢？请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。

二、指名说故事梗概。 三、品读分析。 1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我”的思想感情的变化。 2、学生找句子，小组内交流，相互评议。 3、指名反馈。 ⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后，我的心情是怎样的？（高兴、感激）你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴？（联系上文体会这块手表的对“我”的意义。）请用读来传达“我”的心情，齐读。 看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空（拾金不昧）的好人 ⑵就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段。体会我此时的心情（痛惜、委屈）。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句子读给同桌听。 ⑶出示句子： 我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑

《出色的老师》习题1

《出色的老师》习题 一、读拼音，写词语。 xǐng wùyíhàn héǎi yūhuí （）（）（）（） chōu tìchuǎi cèkùn huòshíjīn búmèi （）（）（）（） 二、根据解释写出成语。 1、很快醒悟，深悔所犯的错误。（） 2、快乐到了极点会转而发生悲愁。（） 3、拾到钱财不隐瞒并据为已有。（） 三、用修改符号修改病句。 1、夏夜，常常坐在小院里观赏星空。 2、桌上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。 3、我在教学楼的最醒目位置，贴了几张寻物启事 4、他给我的果然是一种遗憾的笑容。 四、阅读课文片断，完成下面练习。 老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的（de dí）确是一个非常出色的老师。因为公德①，他将手表送还（hái huán）给我；也因为公德②，他又向校方举报了我，因为我违背（bèi bēi）了公德③。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德④的重要和校规的严格！ 1、给文段中加黑的字选择正确的读音。 2、联系上下文理解下面的词语。 迂回： 翻然醒悟： 3、写出下列词语的近义词。 醒悟——（） 公德——（）

迂回——（） 意识——（） 4、用“——”画出这段话的中心句。 5、短文中出现了四个公德，每个“公德”分别指： ①________________ ； ②________________ ； ③________________ ； ④________________ 。 6、按中国人的看法，黑大哥的行为是矛盾的，你理解吗？为什么？ 五、你知道下面的惯用语是什么吗？ 1、把在团体中起主导作用的人喻为（） 2、把足智多谋的人喻为（） 3、把接待宾客的当地人喻为（） 4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（） 5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（） 6、把混混沌沌、不明事理的人喻为（） 7、把世故圆滑的人喻为（） 8、把没有专业知识的外行人喻为（） 9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（）

《出色的老师》评课

《出色的老师》评课 韩娜刘男老师执教的《出色的老师》是语文s版六年级下册的一篇精讲课文，这节课设计主线明确，导入课文后，先让学生概括课文内容，然后抓住“我”对黑大哥情感的变化为主线，抓住重点词句感悟，体会黑大哥遵守公约、维护公德的优秀品德，他的确是一位出色的老师，最后回归中心，让学生谈自己的收获，很好地完成了教学目标。刘老师扎实的基本功、精心的教学设计和极强的课堂驾驭能力都给我留下了不可磨灭的印象，让我自叹不如。 一、线条清晰，思路明确 刘老师是个善于取舍的优秀老师，在教学过程中紧紧围绕“我”对黑大哥情感的变化为主线，紧扣重点词句，设计问题精当，环环相扣，优美的过渡语充分显示了刘老师扎实的语文功底，让学生在找“我”感情变化的词语，读相关句子，悟黑大哥优秀的品质中感受到“我”首先是高兴黑大哥的捡金不昧，继而困惑于他居然告发“我”，最后在幡然醒悟他是维护公德后产生了敬佩之情，让学生和作者一起溶入到作者那跌荡起伏，一波三折的感情变化中，深刻领悟人物的优秀品质，在思想上产生共鸣。 二、紧扣重点语句，稳中有动，师生互动良好 刘老师的课堂扎实而又质朴，语文味很浓，在“我”对黑大哥的感情变化时都引导学生在文中找出重点词句，利用课体清楚地出示在学生面前，引导学生与文本对话，在读中感悟，揣摩文章所要表达的思想感情。“拾金不昧”，“翻然醒悟”“的确出色”这些重点词语的体会，以点带面，使学生更能理解文章中心。 三、教书设计合理 一节好的课也离不开精心的教书设计，刘老师的教书设计，简练概括，中心突出，再辅之以刘老师漂亮的粉笔字，为这节成功的课也增辉不少。 下面是我对这节课的一些想法： 本文在感悟重点词句后，指导学生有感情朗读课文，老师大多是采取齐读的方式，觉得对学生朗读的提高效果不大。那如何使小学语文阅读教学有效性地发挥呢？课堂上，学生的读如果没有任务的驱动、缺少层次的推进，只是读够了次数，读足了时间，这种读是无意义的，是被动的，犹如“小和尚念经——有口无心。”如果学生的读书有思维参与，读书就会具有持久的动力。当然，为了落实目标，教师的指导作用，教师的“首席”角色是不能丢的，在学生个性解读时要鼓励，在学生认识肤浅时要引领，在学生矛盾困惑时要点拨。 例如本课：在理解了“‘我’为什么要常常揣测伦捷在干什么”后，联系课文的第三自然段读，体会作者丢失了手表伤心的原因。学生开始只是说，手表是朋友送的，代表了他们的友情，所以作者伤心。我及时引导学生读后面的句子：“因为丢失的不仅仅是手表，也不仅仅是时间。”那是什么？并提出讨论话题：从作者的心理我们可以体会到他内心深处怎样的情感？于是，学生带着问题再回读第二自然段，发现除了“珍惜友情“外，在作者内心深处，这块手表是他“独在异乡为异客”孤独时的慰藉，，因此他非常喜爱它！再次的朗读，学生的感情变得丰满了。 又如：在理解了“仗义”这个词，学生并没有读出后面的感叹语气后，我引导学生深入思考：“在‘我’看来，黑大哥怎样做才算仗义？”学生联系自己的生活实际，纷纷发表意见：可以把“我”叫到一边，悄悄的告诉“我”，让“我”去补过；可以先帮“我”撕下广告，再来教育“我”……总之，不要告发“我”！再让学生细读第8自然段，他们发现，这样的高额处罚和黑大哥这样的处事方式，都让“我”不能接受，心里极度愤懑！于是，学生读得声情并茂，相信他们的感受会更深刻。

出色的老师课堂实录

一、说教材一教材分析《出色的老师》是语文出版社S版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文本单元的主题是规则与公平其中既有中国古代的名人轶事又有当代作者的经历见闻。学生阅读这些作品能深切的体会到规则对我们生活的重要性。《出色的老师》讲述了黑人大哥为维护公德不仅归还手表还告发作者这样看似矛盾的事情。故事简单易懂、内有悬念比较适合小学生阅读的品味容易激发起他们浓厚的学习兴趣。二教学目标1. 知识与技能目标掌握生字词 2. 过程与方法目标情感态度与价值观三教学重难点读懂课文理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。教学难点引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。二、说教法、学法本篇课文讲的是大学校园里发生的事情文章结构简单语言也比较朴实学生学习理解起来难度不大。教学时可引导学生自主阅读运用已经掌握的阅读方法学习课文理解为什么说那位黑人是位出色的老师从而受到教育和感染。三、说教学过程 一导入新课导语说到做到遵循的是诚信的规则公正护法维护的是法律规则因为这些规则的存在才使得我们可以正常有序地生活才使得社会得以安定、稳定地发展。今天我们再来学习一个与规则有关的故事。板书课题出色的老师。齐读课题。质疑课题梳理问题二学习新知教师提纲引导自读。⑴自由认真读课文一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我 但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为使我受到处罚。结果我在缴纳罚金时一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。、第一部分第1—3自然段写好朋友伦捷送“我”一只电子手表我”非常喜爱它。第二部分第4—11自然段写“我”心爱的手表失而复得的故事。这部分是按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。第三部分第12、l3自然段写“我”翻然醒悟认识到这位黑人同学是一位出色的老师。三拓展延伸学生快速默读课文找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中又都发生了哪些事。小组交流练习表达互相评议、补充。指名反馈引导了解故事情节。⑴故事发生的时间年。⑵故事发生的地点美国的南加州法律大学。⑶故事中的人物我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。⑷故事发生的原因来美国之前 好朋友送我一块电子手表——手表在他乡陪伴着我给予我心灵的慰藉——手表在一次晚餐时不幸丢失。⑸故事经过我想出办法在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上一位黑人同学金不昧送还手表——第二天我被请进院长办公室接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育——明白我被黑人同学告发了。 ⑶指名反馈全班交流。四总结升华“我”丢失了了心爱的手表因一位黑人学生的拾金不昧使“我”的手表失而复得。然而正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁为此使“秽”受到了处罚。正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟意识到黑人学生的确是一位出色的老师。

出色的老师 优秀教案设计

出色的老师优秀教案设计 教学目标 1.学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。 2.读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 3.认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。 4.学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 5.有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。 教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。 课时安排：两课时 课前准备：预习课文，了解课文大致的内容。 第一课时 教学目标 1.学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

2.初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的情节。 3.正确、流利地朗读课文。 4.能练习用自己的话讲述故事的梗概。 教学重点： 1.学会4个生字，掌握“揣测、拾金不昧”等词语。 2.理清文章的条理，了解故事的情节。 教学难点：讲述故事的梗概。 教学准备 1.生字新词卡片。 2.文中插图。 教学过程 一、揭示课题，谈话激趣 1.导语：说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们再来学习一个与规则有关的故事。 2.板书课题：出色的老师。齐读课题。 3.解题谈话，初识人物。 ⑴说说;出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师?

出色的老师

出色的老师 六年级语文上册 第二课时 教学目标： 1、默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？ 2、课文中的哪些描写让你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法教学重点、难点： 思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？ 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、复习巩固，揭示新课 1、认读词语 2、回顾课文内容，写的是一件什么事？ 3.这节课我们继续学习《出色的老师》。 二、细读课文，感悟内容 1、自学提示。

默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写让你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。 2 、学生自学。 3 、交流体会。 （1）送还手表（小黑板出示） ①、为什么说“这是我心爱的电子手表”？（引导学生读第2自然段） ②、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？ ③、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？ ④、什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？ ⑤、指导朗读：读出喜悦和敬佩的感情。 （2）黑大哥告发 ①、黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？（读课文的6-9自然段） ②、“极其困惑”是怎样的感情？ ③、“遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？ ④、“这是公德，这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么？ ⑤、“居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？ ⑥、指导朗读：读出“我”的感受。 （3）、我的醒悟

②、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？ ③、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？ ④、指导朗读：读出我的深刻反思。 三、总结全文，提炼情感 1 、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚” 记叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。 2 、让学生说说最大的启迪和收获是什么？ 3、引导学生朗读自己感受最深的语段。 四、拓展训练，布置作业 展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做？写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。 五、板书设计： 出色的老师 一遇：高兴、感激拾金不昧的好人遵守公德二遇：困惑、责怪真不仗 义的家伙醒悟、钦佩：出色的老师维护公德

《出色的老师》教案1

8、出色的老师 金石小学肖菊平 教学目的： 1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。 2、引导学生有感情地朗读课文，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 教学重点：读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 教学难点：引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。 教学过程： 第二课时 一、复习巩固，揭示新课 1、根据意思写词语。（老师说词语意思，学生听写然后订正。） （1）拾到钱财不藏起来据为已有。（） （2）快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。（） （3）最正确，最有价值的话。（） （4）很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。（） （5）十分生气，觉得不公平。（） （6）形容态度温和，十分亲切的样子。（） 2、顾课文内容，写的是一件什么事？（抽生回答并出示课件） （讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。） 3、这节课我们继续学习《出色的老师》。 二、自读交流，感悟内容 （一）（课件出示）自学提示。 快速默读课文，用“----”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。 （二）学生自学，按要求找出句子，并做批注。(提示学生按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚的顺序，教师相应板书） （三）集休交流。

（四）指名反馈，老师引导深入品析，理解。 三、细读感悟。 （课件出示）1、可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。 （1）这是一个句，把比作。 （2）了解丢失手表如此伤心的原因。（师板书：伤心） 这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以再买，而作者却为什么如此伤心呢？；联系上下文，发表自己的意见，体会手表对“我”的意义。 （课件出示）2、我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。 “我”高兴的原因是什么？(引导学生朗读） （课件出示）3、我一看，马上露出感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？ （1）抽生理解“拾金不昧”，用这个词说一句话。 （2这是一句反问句，你能把它改为陈述句吗？ （3）了解“我”感激的原因是什么？（师板书：高兴、感激） （课件出示）4、我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，真不仗义！（引导学生朗读这句话） （1）“我”极其困惑的原因是。 （2）“居然”的意思，它在文中出现了次，表明了我当时的心情。（师板书：困惑） （3）文中“不仗义”的意思，在“我看来，认为黑大哥 才仗义。引导学生读出“我”的感受。 （课件出示）5、老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手表还给了我；也因为公德。他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。 点拨要点： 1.当我愤愤不平地交罚金，和蔼可亲的老太太的一句话却让我翻然醒悟，老人说

1出色的老师

1、出色的老师 2000年，在新世纪到来的时候，我迈进了美国的南加州法律大学。 来美国之前，我的好朋友伦捷送我一块电子手表，上面有北京和加州的时间，他的手上也戴了一块。一对分隔万里的手表，时间却一起流动。在来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。 在加州的日子，我也常常看着手表上的时间，揣（chuǎi）测伦捷这时候在干什么。 可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。我问遍了食堂所有的工作人员，可是没有一个人见过它。 经过一番冥思苦想，我终于想出了一个办法。我在附近的几栋教学楼白墙上最醒目的位置，贴了几张寻物启事。没想到，这一招还真灵。就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进了我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，正是我心爱的电子表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧（mèi）的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。 第二天，我还沉醉在喜悦之中，意外的事情发生了。我们常说的“乐极生悲”真是句至理名言。我被请进了院长办公室。院长是一位六十来岁的长者，满头花白的头发。他用一种让人坐立不安的目光打量了我三十秒之后，走进休息室叫了个人出来。我一看，马上露出了【激动感激】的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？ 院长叫黑大哥确认是不是我，黑大哥点了点头。接着，院长从办公桌的抽屉（tì）里抽出一张纸，递了过来。 天哪，是一张四十美元的罚单！上面【贸然赫然】写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好，因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表最多也就值两百元人民币。 院长递给我一本校规手册，并告诫我几句关于遵守校规和爱护名誉的话，我连忙点头称是。 我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！ 之后，我愤愤【fen feng】不平地去校园管理处缴纳罚全。收罚金的是一位身体发胖的老太太。她的鼻尖挂着一副小小的老花眼镜，显得分外和蔼（ǎi）可亲。她看看我的罚单，问你的手表对你很重要吗是朋友送的我一听这话忽然感到一股暖流涌上心头仿佛见到了我远隔重洋的奶奶于是我就把这件事原原本本地讲给她听 她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！” 老人的话让我幡然醒悟。这时，我才2q意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。因为公德，他将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。他用这种迂（yūyu）回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格！ 1.用“\”划去文中括号里不恰当的读音或词语。 2.给短文的第11自然段划线部分加上合适的标点 3.联系上下文，理解下面的词语 乐极生悲：幡然醒悟： 4.请简要概括短文的主要内容。

《出色的老师》教学设计

品析人物心理，领悟文章思想 ——六年语文下册《出色的老师》第二课时教学设计 新联小学曾嫦娥 教材分析： 《出色的老师》是语文S版第十二册第二单元的一篇精读课文，课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只朋友送我的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品质。旨在引导学生树立遵守规则，培养良好的公共道德，做一个遵守社会公德的好公民。本课所在单元的训练重点：学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。 设计思路： 《语文课程标准》把语文课程性质界定为：“语文是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我认为《出色的老师》一课正好是一篇工具性和人性教育可以有效融合的典范文章。所以我在进行《出色的老师》第二课时设计的时候，紧紧抓住这一课的单元训练重点和本篇课文的特点进行设计：抓住故事发展过程中“我”的心理变化为主线，引导学生品读其中的情感变化，在品读中悟出文章所要表达的思想，并引导学生揣摩文章表达方法。 教学目标： 1、指导学生品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。 2、引导学生理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。 3、有感情地朗读课文。 4、揣摩文章表达方法。 教学重点：抓住重点句子体会人物的思想感情，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 教学难点：引导学生认识讲公德和遵守校规的重要 教学准备：写有导学提纲和摘录文中关键词句的小黑板。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、指名概括课文的主要内容。 2、过渡语：一块普通的手表引发的故事却是一波三折，在整个事件的过程

当一名出色的老师_优秀作文

当一名出色的老师 沈吕昂 我的妈妈是名小学英语老师，很小的时候我跟着她去学校，不管她走到哪里都有小朋友毕恭毕敬地驻足喊一声“老师好！”那时我便萌生了想当老师的念头。 后来，我上了小学，一年级的班主任是费老师，她是个非常温柔、宽容的老师。刚从幼儿园毕业的我们非常顽皮，一个个都是坐不住的小猴子。上课随便插话，有的甚至自顾自地离开座位，还经常你一句我一句地争吵，课堂纪律非常差。可是费老师从不对我们发脾气，她总是耐心地听我们讲话，用猜谜语、发奖品、说悄悄话等方法吸引我们的注意力。几个星期后，我们班级秩序井然，没有人再在课堂上大声喧哗，也没有人随便离开自己的座位，大家都愿意听她抑扬顿挫的上课。课上她循循善诱，鼓励我们把自己的想法正确地表达出来，让我们都养成积极发言的好习惯。课后，她成了我们的好伙伴，我们一起逛校园，一起谈心，一起捉虫子，一起玩游戏……大家都那么喜欢费老师，我也想成为像费老师一样受人爱戴的老师。 如今，我已经是六年级的学生了，我们的班主任是王老师，王老师教学工作一丝不苟，非常严谨，对我们的要求也非常严格。不过别看她上课那么严肃，下课特别关心我们。记得上学期，我们班有个男生身体不舒服，在食堂就餐时呕吐了。同学们看了一眼后都转过头捂住了鼻子，有几个娇滴滴的女生竟然也作起了呕。这可是大家正在吃

中饭呀，谁都不愿主动去打扫那堆呕吐物。只见王老师，快速地走到这名男生前面，一边拍着他的背，一边用餐巾纸帮他擦嘴巴，轻声细语地询问他、安慰他。接着王老师麻利地“转移”了附近的同学，又去操场上取来沙子把地上的呕吐物清扫干净，打电话联系学生家长，好像一切都是那么理所当然。而只有我看到了极其细微的一幕：其实我看到王老师清扫的时候也作呕了，我也注意到那天王老师直接回办公室了，她没有吃饭。和她相处的两年，我在她的身上看到了“尽心尽责”四个字，我也想成为像她那样的人。 老师，你们用爱心和耐心滋润着我们一颗颗幼小的心灵，长大了我愿加入这个队伍。于是，我一直默默地努力着……

《出色的老师》读后感范文

《出色的老师》读后感范文 《出色的老师》是作者张翔创作的经典作品。以下是给大家的《出色的老师》读后感范文，喜欢的过来一起分享吧。 星期五，我学习了第八课：《出色的老师》，文章中黑人同学遵守公德、维护公德的行为，以及用心良苦对“我”进行公德教育的方法令我感动。也令我敬佩。 《出色的老师》作者是张翔，就是文中的“我”。文章讲述了“我”在大学里遗失了好朋友送的一块手表，很焦急，就在教学楼贴了寻物启事。很快，一位黑人同学将手表送还给“我”，可他第二天又向校方举报了“我”——因为“我”在墙上贴了寻物启事，违反了校规。“我”为开出的高额罚单感到愤愤不平，经收罚款的老太太点拨后，才意识到黑人学生是一位出色的老师。一开始，我也和作者一样，对黑人同学的行为感到不理解，认为他真不仗义!可当我读到文章的最后一自然段，才真正理解了黑人同学——他，是因为公德啊!因为公德，他将拾到的手表归还与“我”;因为公德，他又向校方举报“我”，他用这种迂回的方式让“我”明白了公德的重要。我曾碰到过许多包含着公德的事，但我印象最深的，莫过于那一年的夏天了：我坐在公交车上，天气炎热，骄阳似火，车里站着许多人，使本来就不怎么通风的车子更加闷热，简直让人喘不过起来，空气中各种味儿交织在一起，一车人都苦不堪言。这时，有一个二十出头的青年，掏出一根烟，点燃后旁若无人的抽了起来，顿时，烟味在车内蔓延，我和许多人都被呛得直咳嗽。车上的人们都对小伙子怒目而视，小伙子

却毫不在意，依然惬意的享受着。有一个叔叔看不过眼了，对他说：“小伙子，快把烟掐了，公交车上不能抽烟。你看，把大家弄得多难受啊!”小伙子把眼一瞪：“我抽烟关你什么事!你们难受就难受呗!”这下，人们炸开锅了：“这人怎么这样啊?”“就是!有没有公德心啊?”在众人鄙夷的目光中，小伙子悻悻地下了公交，大家这才没有再忍受“折磨”。 公德不是法律，即使不遵守，也不需要承担法律责任。但是，没有公德，社会就会乱套。而遵守公德，只有靠自制力和自己的心。遵守公德、维护公德吧，让我们的社会更加美好! 今天，我们班的老师要给我们讲一篇文章，名字叫做《出色的老师》。我读了一遍，觉得里面有很深的道理。 黑人同学因为道德，把表还给了我;也应为道德，举报了我。 有的同学为了求近路，不惜践踏绿油油的草坪;在校园的地板上还时常见到垃圾;班级里的墙上、桌上，密密麻麻地刻满、画满了各种各样的涂鸦;有些同学课件时追追打打，弄坏了垃圾桶、桌子、椅子、门……但是不管这些事情是否是有意的，这些行为都给别的同学的学习与生活造成了不便之处与麻烦，也给学校增加了不必要的维修费用。更别说是在更广大的社会上了。每每看到这些无公德的事，我便会情不自禁地嘟哝一句：真缺德!是啊，他们就是缺少了人们最最重要的公德心! “人无德不立，国无德不兴”。社会公德是多么重要啊!还有一个学校的校风是否端正的问题;而从大处讲，是体现了一个民族乃至