小说阅读鉴赏

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11．阅读下面的文字,完成问题。

东家

秦悦

东家不像个东家。

一脸疲倦,从粥厂踱回,一碗稀粥,一个黑不溜秋的馒头,吃完,倒杯酒,滋——滋——,那个香甜,那个美妙,仿佛困顿瞬间灰飞烟灭。

东家,富甲一方,闻名遐迩,善饮,常饮康百万酒。

以前,与一帮文人雅士聚,东家说吴酒一杯春竹叶李白斗酒诗百篇劝君更尽一杯酒桃李春风一杯酒,还说怀素醉酒书《自叙帖》,书圣王羲之、草圣张旭醉而行云流水挥洒经典。

饥馑,可怕的饥馑来了。东家没了闲情逸致,诗情画意,有的,是雄心,打败饥馑这只魔鬼的万丈豪情。

但,每晚饭后东家的一杯酒,雷打不动。听着东家的陶醉声,下人们大咽口水,心中,一股温暖在奔腾:灾荒,不怕,马上会过去。好日子,不远了!

酒中乾坤大。东家躺下,片刻,沉沉进入了梦乡。

次日,醒来,东家袖手,低头,沉思,慢慢地踱向粥厂,若不是那身半新不旧的长衫,咋看咋像个饥民。

大灾之年,一碗稀粥,对于饥肠辘辘的灾民,就是美味佳肴;一碗粥,能救活生命垂危的饥民,胜过琼浆玉露。东家思绪如烟,摇曳,飘逸。

多少天来,没饿死一人。东家心中满是欣慰灿烂。

东家的粥厂,最大,最红火。

消息长了翅膀,早飞向四面八方。路上,络绎不绝的灾民蹒跚而来。因饿,他们走得比蚂蚁还慢,还缓,摇摇晃晃,像风中瑟瑟发抖的枯叶。

每天,东家的粥厂,热气腾腾,芳香四溢,与饥馑、与死亡顽强而热烈地叫板。

可是,这段时间,管家却形容枯槁,时不时,陷入沉思,长吁短叹。随着时间的推移,管家的忧郁,更重了,更浓了,有时,喃喃自语,没人听清,也顾不上听。其实,他心中有一股火,左冲右突,差点憋不住,想喷发出来,但最终,还是压了下去。

当如血的夕阳又一次不堪重负轰然坠落地平线,东家慢慢地踱回去,吃饭,然后,品酒。管家进来,慌慌张张,吞吞吐吐,唠唠叨叨。东家听明白了,听明白了的东家,很淡泊,很平静,如一池水,水波不兴。

东家神色凝重,一字一板,掷地有声。那是,海一样的胸襟,山一样的气度!管家哑了,默默退出,可是,眼前晃动的,是东家消瘦的脸颊,单薄的身材。瘦而高的东家,如一节长长的竹竿,硬硬地重重地抽打在管家的心上。

失血苍白的日子,让人麻木。没有人清楚,日子的车轮沉重而缓慢地了多少圈。

始终,管家的心,五味杂陈,潮潮的,热热的。有时,他忧心忡忡,愁肠百结;有时,他无怨无悔,悲壮慷慨。

小麦,珍珠似的小麦,运来了一车又一车。

玉米,金粒一样的玉米,运来了一车又一车。

还有,高粱,大豆,红薯……

都说,东家有个聚宝盆,从盆里取粮,永远也取不完……

粥厂,可爱的粥厂,在多灾多难中,擎起了一面鲜艳的生命之旗。成千上万的灾民,幸运地活了下来。

在望眼欲穿中,大雨终于来了。欢快的雨水,急不可耐地扑向龟裂的大地。无数声音呐喊:

老天爷!老天爷!此时的东家,青枝绿叶,绽放出久违的喜悦和激动。

牲口卖了,地卖了,首饰卖了,房契卖了,铺子卖了……管家再也忍不住了,压抑长久的秘密,呼啸而出,砸得饥民个个像木桩,呆呆的。

饥民跪倒一大片,向东家叩首,泪水雨水交织在一起。他们用最真诚的方式表达心声……

一个个秘密,争先恐后从他嘴里蹦出,再也拦不住,挡不住。

天旱时,东家停了酒的酿造;已酿成的,运往外省,换成了大量的粮食。那时,有官商找上门,让东家造酒,负责销售,说饥荒时没人造,造,可获暴利。东家怒发冲冠,严词拒绝,叹息,谁能做如此暴殄天物泯灭良心的事?!

说着,说着,管家成了泪人儿,哽咽不已。

泣不成声的管家再也讲不出那个藏在心里差点发酵的秘密:东家饮的,不是自制的酒,而是水!

(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是

A.文章开头东家从粥厂回来后,一碗稀粥,一个馒头,吃完,滋——滋——喝酒的细节描写,表现出他悠闲自在的生活态度。

B.文中将东家比作长长的竹竿,硬硬地重重地抽打在管家的心上,以生动的比喻表现出东家身材的单薄和处境的艰难。

C.文中写东家的粥厂与饥馑、与死亡顽强而热烈地叫板,运用了拟人的修辞手法,形象生动地展示出当时粥厂红红火火的经营状态。

D.文中写小麦、玉米、高粱、大豆、红薯等一车车运来,表现了东家实力雄厚,灾难到来时能够从容应对,突出东家形象的高大。

E.文章恰当运用神态、动作、心理等描写方式,安排巧妙的故事情节,形象地刻画了东家这一人物形象,主题鲜明。

(2)用了较多笔墨写管家,这样写有什么作用?

(3)分析东家这一人物的形象特点。

(4)文章结尾揭示:东家饮的,不是自制的酒,而是水!这样安排的用意是什么?请就此谈谈你的认识。

【答案】(1)EB

(2)管家是事情的见证人,他知道东家所做的一切,不直接写东家的所作所为,而通过管家之口叙述东家所做的一切,使小说极具艺术感染力。对管家进行描写,写管家被秘密折磨着,这就为小说制造了悬念,引发读者的阅读兴趣。借管家之口在文末揭示出东家的秘密,更衬托出东家形象的高大。

(3)有闲情雅致,善饮酒,喜欢与文人雅士聚谈。充满济世救民的情怀,灾难来临,他倾尽自己的家产让灾民得以存活。坚守大义,不发不义之财,官商找上门让他造酒获暴利,他严词拒绝。

(4)内容上,在结尾交代东家饮的不是酒而是水,消除了读者对在灾难年月东家还每天饮酒的疑惑。结构上,照应了前文东家饮酒的内容,使情节突,增强了文章感染力。形象塑造上,东家每天饮酒,让处于灾难中的人们内心变得安宁,而结尾揭示出他饮的不是酒而是水,这就展示出了东家的精神境界,使东家这一人物形象得到更充分的展现。主旨表现上,结尾这样安排,也使文章主旨得到更深刻的展现。

【解析】(1)本题考查理解文章内容的能力。A项,悠闲自在理解不是十分准确,这一细节描写,一定程度上表现了东家的悠闲自在,而更多表现出的是他对生活的坚定信心。C项,形象生动地展示出当时粥厂红红火火的经营状态错误,当时粥厂的压力很大,经营状态并不好。D 项,灾难到来时能够从容应对错误,由原文牲口卖了,地卖了,首饰卖了,房契卖了,铺子卖了……可知,东家应对得并不从容。

(2)本题考查赏析作品的内涵的能力。本题要求对管家这一形象的作用进行分析。具体思考时,可以结合文章的具体内容,从其在情节发展中的作用、其对主要人物东家所起的衬托作用等方面进行分析。

(3)本题考查欣赏作品人物形象的能力。本题要求对东家这一人物的形象特点进行分析,具体解答时,可以根据文中对东家的描写,概括出答案要点。开头写他对酒的感情,以及饮酒时的情态,可得出答案;主体部分写他救济灾民的经历,可概括出答案;文章倒数第三段写他拒绝官商酿酒的要求,可概括出答案。

(4)本题考查探究的创作意图的能力。题目要求对文章结尾揭示出东家喝的不是酒而是水这一细节进行探究。具体探究时,可以结合文章内容,对东家这一人物在拯救灾民时每天坚持喝酒这一细节进行分析,体会东家自身的精神境界及对他人的影响,从而进一步分析安排最后道出秘密的用意,并表达自己的认识。

11．阅读下面的文字,完成问题。

悔

张桂清

忍无可忍的关成山,在医院分诊台前猛然高喊起来:什么三甲医院啊,纯粹蒙事儿……

一位穿白大褂的中年女士,噔噔噔跑来了:先生,我是护士长,我跟您说啊,刘大夫路上撞车了——

撞车?撞死没有哇?关成山一听这话,火更不打一处来了,要是没撞死,赶紧派急救车去呀!

您,怎么说话呢?

我,我说的都是实话,没瞎说。关成山一指小护士,她说刘大夫早就给人诊病了。让我等,一直等到现在啦……

关成山如此发飙,也难怪。

不到凌晨五点,他就来这儿排队挂号了,为的是挂专家刘素珍的号;八点钟诊病,都八点五十了,仍没见她的人影儿;护士小柳呢,一直糊弄他。这会儿,又听护士长说专家出了车祸,岂能不生气?

护士长看看满脸通红的小柳,只好说:您挂的第一号是吧?给您诊别的医生,也姓刘,也是专家……

行。

关成山不管这些,心说只要能瞧老伴儿的病就行。

铃忽然响了,护士长一接就愣了:不用了,那……好吧。

其实就在关成山大喊大叫那会儿,恰巧刘素珍大夫进来了,恰巧还就听见了撞死没有哇那句话……她头一低,抹着泪水匆匆走了。

护士长倒看得真切,心想别再激化矛盾了,所以建议关成山别的医生来看病——这个办法,也是缓和医患关系没办法的办法。

刘素珍大夫却主动打来,告知不用诊——护士长知道她的脾气,只好同意。

关成山一往里走,护士长赶紧给刘素珍打:刘大夫,我已经跟那老先生说了诊啦,将错就错得了。您要一说实话,他又得怪我们编瞎话了……

关成山领着老伴儿,进了二号诊室,见女大夫容貌清秀,就是嘴的左侧长了颗痦子,眼睛还有点儿红。

当下,他心里就想:有啥烦心事儿?却没好意思张嘴问。

您请坐,先说说病情吧。

我们那儿的医院,说她得了腔隙性脑梗死,头晕,还吐,让我们照了片子。您是专家……

关成山随即把片子递给了刘大夫。他带着老伴儿来此,就为验证一下当地医院看得准不准。

没错儿……给您老伴儿吃的施慧达和阿司匹林、立普妥,都没问题。

听说核磁共振——

这个不用……您注意这几点就行了:按时吃药、饮食清淡、适度运动,还有,就是别生气——

还说呢,我和老伴儿刚跟她们生了一肚子气……一提起这事儿,关成山和老伴儿仍有些气呼呼。

我说呀,主要是这位误了上班的医生不好,我,向你们道歉——

您道歉?

噢,是这样,我代表她和她们向您道歉。

您这态度多好哇!有病,立马也会去掉三分。

关成山又问要不要开点药,刘大夫立即说:您开药刚一周时间,不能开了,有规定;开新药?没必要啊……

病人想照片子,这专家却劝你甭做……都说医院宰病人,也不都是这样啊。关成山领着老伴儿下楼,边走心里边琢磨,不料与一个人撞上了。

嘿!是你呀,老弟。

被关成山称为老弟的是医院办公室主任,是他的同乡,名叫关成悦。

老乡见老乡,两眼泪汪汪——关成山立即诉起苦来:这个刘素珍啊,还专家呢!另外那位刘大夫,比她强百倍了啊……

关成悦不着急,等他说完了,才问他夸的大夫叫啥。

姓刘,你看看病历本儿——我是老花眼。

刘素珍,就是刘素珍啊——那人面貌清秀,嘴这儿有个痦子,对不?

嘿!这是为啥呀?

老兄啊,你听我说……

老弟的一番说道,让关成山有点儿不好意思了。

刘素珍是医院也是市里的模范,其父前几天去世,昨天刚从湖北老家奔丧回来,今儿开车出了点儿意外——万幸的是,双方均无大碍。她老父是村医,去世时,村民看病的欠条还有二百多张,一万多块钱呢。出殡那天,全村的人来送行……老父的言传身教对刘素珍影响非常大,刘素珍在工作上兢兢业业,总是为病人着想……

老兄,我说了这些,可不是为刘大夫辩护啊。他手一指大厅上的屏幕,你看,这条上的‘寻人启事’,就是为提醒病人杨一帧按时吃药的——这人是急诊后欠费溜号的,没留下、……提议做这个启事的,就是刘素珍刘大夫!

哦。关成山心中一震。

老兄,有人喊我呢——我唠叨这些个,就是让你别生气了。

关成悦走了,关成山没动身儿,他在盘算怎么补救一下这事儿——几经思考,最后决定回去一趟。

二号诊室的门关着,敲半天没人应。这时,护士长闻声走了过来。

刘大夫去病房抢救病人了,您找她——

跟您说一下也成啊。我,我想啊,我刚才,我那话不合适,很后悔呢……

这些话,令护士长眼圈儿红了:谢谢您,我,我也替刘大夫谢谢您。

(选自2016年1月18日《羊城晚报》,有删改)

(1)下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是

A.关成山在医院分诊台前猛然高喊,听护士长说刘大夫撞车了还问撞死没有,可见关成山是一个没有素养的人。

B.面对关成山的发飙,护士长先是真诚解释,后又将其诊别的专家,可见护士长在尽心尽

力维护和谐的医患关系。

C.关成山带老伴儿看过病后,见到自己的老乡、医院办公室主任关成悦时向他诉苦,想让他处分在自己看来不负责任的刘大夫。

D.小说注重人物对话描写,并在对话中交代故事发生的背景,如关成山和关成悦的对话,就交代了刘素珍大夫迟到的背景。

E.这篇有关医患关系的小说发人深省,其中蕴含着对患不信任医的现状的忧虑与反思,这也是小说的深刻之处。

(2)小说在刻画刘素珍大夫这个形象时,突出了她的哪些特征?请简要分析。

(3)关成悦这一形象的出场在文中有什么作用?请简要分析。

(4)关成山在文章的最后致以悔意,这在现实生活中有何积极意义?请简要探究。

【答案】(1)ED

(2)爱岗敬业:她是医院也是市里的模范,奔丧回来马上开始工作,一心为患者着想;宽宏大量:面对患者的不理解,她放得下,也不因此影响工作;平易亲切:能理解患者及其家属的心情,真诚与患者及其家属沟通,平复患者及其家属的不满情绪,从而赢得信任。

(3)推动故事情节,为下文关成山的致歉做了铺垫;借助关成悦的言语,交代了刘大夫爱岗敬业的优秀品质,使人物形象更加丰满;关成悦交代的刘大夫的事迹,既丰富了小说内容,又深化了小说的主旨。

(4)近年来,医患关系日趋紧张,医疗纠纷日益增多,很重要的一个原因就是患者对医者的不理解和不信任。小说中的关成山不信任当地医院的诊断和治疗,而到三甲医院进行验证,又不理解刘大夫的迟到,都表现了这一点。但最终关成山认识到了自己做法的不当,经过思想斗争,向医生表达了悔意。护士长为此感动得流泪,展现了医生获得患者信任后的欣慰和欢喜。这一悔意的表达,让人明白了真正和谐的医患关系是医生关心患者,患者相信、理解医生,只有这样做才能改善医患关系。

【解析】(1)本题考查理解文章内容的能力。A项,可见关成山是一个没有素养的人说法不准确,关成山的猛然高喊、口出恶言也算事出有因,从其后来的道歉看,他还是有一定素养的。B项,将其诊别的专家错误,护士长并没有将其诊别的专家。C项,想让他处分在自己看来不负责任的刘大夫说法错误,关成山只是单纯向关成悦诉苦。

(2)本题考查欣赏作品形象的能力。作答本题,要借助刘素珍大夫的言行及他人对她的评价进行分析,如借助刘大夫与关成山的对话可以判断她平易亲切、宽宏大量,借助关成悦对刘大夫的介绍和评价可以知道她爱岗敬业。

(3)本题考查理解文章内容,把握文章思路的能力。本题要求分析关成悦的出场在文中的作用,作答时,首先要明确关成悦出场后交代了哪些内容,分析这些内容与小说其他部分的内容在结构上的;然后要分析其对突出小说主要人物的形象特点有何帮助;最后要分析其对小说主旨表达的作用。考生从这几个角度入手进行分析不难得出答案。

(4)本题考查探究能力。本题要求探究关成山在小说最后致以悔意的现实意义,这就要求考生对现实生活中的医患关系有一定的了解,考生结合小说内容,从关成山的悔对改善医患关系的重要作用和意义的角度分析即可。

11．阅读下面的文字,完成问题。

教授

【美】兰斯顿·休斯

七点整,一辆大型轿车在布克蒂华盛顿旅馆前面停了下来,一个穿制服的白人司机从车里走了出来,向大门走去,打算向服务台询问有没有一位名叫布朗的黑人教授住在这里。其实这位教授正坐在门厅里。

司机一进来,教授就迎了过去。是钱得勒先生的汽车吗?他带点踌躇地问道。

对,先生,白人司机对这位穿戴整齐、身材矮小的黑人说,您是布朗博士吗?

我就是。教授微笑着稍稍欠身说。

司机给布朗博士打开了临街的大门,他们上了车。

汽车驶过一条长长的黑人街。坐在轿车里的教授对于黑人区的大街总是呈现同样的低劣的、讨厌的景象感到很遗憾。教授移开了目光,不再去看这种又贫穷又邋遢的典型黑人大街的令人不愉快的情景。

钱得勒一家在中西部和南方都很有势力,是美国巨富之一。现在这位钱得勒先生和他的夫人,就邀请布朗教授到他们的住宅来吃晚饭。

教授坐在这辆又宽大又暖和的轿车里,在美丽的林荫大道上迅速地前进,黑人贫民区已经远远地落在他们后面了。

教授叹了口气,望着汽车外边宽广的草地和好看的住宅,这些住宅里面住的都是白人。过了一会儿,汽车进一条郊区道路,只见一些吊着常春藤的围墙,修得很整齐的灌木,还有黄杨木等,这些都表明这里不仅仅有住宅,还有庞大的庄园。不久,汽车穿过充满了喷泉和树木的园林,开到了一座像旅馆一样大的私人住宅前。一盏挂在高大门廊上的巨大吊灯,散发出柔和的光线,直照在轿车镀有铬合金的黑色车身上。白人司机跳下车来,恭恭敬敬地为黑人教授把车门打开。男管家领着教授走进一间大客厅。

这时钱得勒先生和他的夫人走上前来,一一同教授握了手。他们又介绍了另一位将和他们一起进晚餐的客人布尔威克博士。

很高兴认识您,布尔威克博士说,我跟您一样,也是社会学家。

男管家送来一大银壶雪利酒。他们都坐下来,开始有礼貌地谈了起来,布尔威克博士开始问起布朗教授的那本书——《偏见的社会学》,问他认为黑人问题是否能有解决的一天。

布朗博士亲切地说:我们是在前进。这句话是他经常说的,虽然他老是感到自己是在说谎。

布尔威克博士说:没有一所为黑人办的大学——虽然这儿的人口有将近百分之四十是黑人。我们又不能把他们当作本校学生收下。这个在目前是不可能的,太不幸了。

确实,确实。钱得勒先生说,但是,等你们黑人有了发展——我们希望他们将来有所发展,我们委员会计划帮助他们发展——那时候他们的系将由像您这样的人来主持。

您说得很对。布朗博士圆滑地答应着,他想到他们会捐赠一个社会学的讲座,他自己将成为讲座的第一任教授,也许每年可以收入一万元。但是他的脑子里忘不了刚才坐车经过的黑人区大街,满街的肮脏、悲惨景象,还有那热水总是冰冷的只住黑人的旅馆,那个他讲课的黑人教堂,以及其他所有隔离黑人、歧视黑人的待遇——从来就没有对黑人有过平等的待遇!

饭已经好了。男管家说。

他们站起来,走进餐厅,边喝汤边轻松地交谈。

您的《偏见的社会学》,布尔威克博士说,在结束处有一段话是我非常赞成的。

布朗博士不住地点着他的黑脑袋,心里想的却是有了一年一万元的收入,夏天他可以把他的一家带到南美洲去,在那儿他们就可以有三个月的时间不当黑人。

钱得勒说:现在我们再谈谈您的学院——大学吧,我相信您称它为大学。要使它成为第一流的大学,您需要的是……?

我们需要……布朗博士说起来了。眼前来了黄金机会,这工作可能变成一年一万元的职位,他本人可以有足够的钱,至少能带领他的一家到南美洲去旅行,在那里他们就可以不当黑人了。我们需要,钱得勒先生……

布朗博士的小学院所需要的东西在钱得勒夫妇的眼里都算不上一回事。布朗博士这种明智的、稳健的提出要求的方式使钱得勒夫妇的慈善心肠大为高兴。

在适当的时候布朗博士起身要走了。汽车叫来了,他与布尔威克博士和钱得勒夫妇一一握手。这些白人对布朗博士感到满意,于是他们就鞠躬送别。

(有删改)

(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是

A.小说中的钱得勒夫妇对黑人布朗教授极其尊重,因而专门派了一位穿制服的司机准时到达旅馆去接布朗教授用晚餐。

B.布朗教授坐在车上经过黑人区的时候,看到黑人区的景象感到很遗憾,这是因为他自责没有为黑人种族争取应有的权力和地位。

C.小说在塑造布朗教授这个人物形象时,揭示了他的自私、虚伪和软弱,让读者在冷冷的轻蔑中又分明感受到一种沉重。

D.小说通过语言、心理等描写从正面突出了钱得勒先生的形象特点,又通过对其居住环境的描写从侧面说明了钱得勒先生的身份和地位。

E.这篇小说里没有大肆渲染的夸张,没有反差强烈的脸谱,更没有令人捧腹的喜剧效果,在冷静客观的叙事中蕴含着深刻的主旨。

(2)小说的第二段是如何刻画布朗这个人物形象的?请简要分析。

(3)小说中运用了对比的手法,请指出三处并简要分析。

(4)有人说布朗这个人物形象是十分矛盾的,你是否同意这个观点?请结合全文谈谈你的观点和理由。

【答案】(1)CE

(2)司机一进来,教授就迎了过去运用动作描写,表现布朗教授行动快捷,折射出他迫不及待地主动趋迎的心态。‘是钱得勒先生的汽车吗?’他带点踌躇地问道运用语言描写,表现布朗教授语言犹豫,揭示了他面对白人时的胆怯和自卑。通过对人物一迎一问的简单勾勒,透视出布朗教授被遮掩着的整个灵魂,既简单又含蓄,既直观形象又内蕴丰富。

(3)黑人和白人居住环境的对比。又贫穷又邋遢的典型黑人大街,与白人那边宽广的草地和好看的住宅构成对比,显示出不同种族在物质形态上的强烈鲜明的反差。布朗教授的头衔和地位的对比。布朗是教授,和布尔威克博士一样是社会学家,但布朗在他们面前却唯唯诺诺。他的教授社会学家的头衔,与他在这个社会所处的可怜地位构成对比,丰富了人物形象,揭示了社会现状。布朗的身份与他的表现的对比。布朗教授是黑人社会学家,本应为黑人谋福利,但他却自私自利,在与钱得勒等人交谈时一心想着一万元等私利。

(4)同意。理由:布朗教授去见钱得勒夫妇是为黑人学校寻求帮助,看起来是在为黑人谋福利,但他的内心却只想为自己谋福利,虚伪、自私。他既贪恋已经获得和将要获得的比同肤色大多数人要优越的社会地位和物质享受,又不断地为黑人在这个国家受到的不公平待遇感到气恼和痛苦。他渴望清除种族歧视,对穷苦黑人的可悲处境怀有同情,但又对斗争的前景信心不足,向现实妥协。

【解析】(1)本题考查理解文章内容的能力。A项,从小说开头来看,钱得勒夫妇对布朗教授是有一定的尊重的,但从全文来看,钱得勒夫妇内心对黑人还是存在歧视的。B项,这是因为他自责没有为黑人种族争取应有的权利和地位说法错误,布朗教授此时并没有自责心理,而是对黑人区的景象感到厌恶。D项,小说没有对钱得勒先生的心理进行描写。

(2)本题考查分析作品的主要表现手法和欣赏作品的形象的能力。根据题干要求,明确答题区间为第二段,分析的角度是刻画人物形象的方法,刻画人物形象的方法有很多,如正面描写(语言描写、动作描写等)和侧面描写,同时还要分析其表达效果。第二段共两句话,第一句中迎是动作描写,第二句中问是语言描写,难点在于透过一迎一问分析出其表达效果。表达效果可以从人物性格的刻画和主题的揭示等方面思考。

(3)本题考查分析作品主要表现手法的能力。题干已经明确要求分析小说中的对比点,而且限定了答案点的数量。考生可以从环境与环境、人物与人物、人物与自身等多方面去思考其具有对比性的地方,并结合小说的具体内容和主旨,分析其表达效果。

(4)本题考查探究能力。本题具有一定的开放性,考生可以在理解文本的基础上,对人物性格进行分析,着重在人物性格的矛盾性上多做思考。答题时,先要亮明观点,再分点说出自己的理由。寻找作为理由的依据时,可重点把握人物行为和心理上的矛盾或可笑之处。

11．阅读下面的文字,完成问题。

穿军装的牧马人

曾剑

四姐在深圳打工,知道那个叫秀清的女孩没看上我,心疼我,把和她一个车间的四川妹子介绍给我。这次,我直接告诉她我是部队放马的。

人家回信了,没说行,也没说不行,谈了她在那里的工作,也问了我工作累不累。

我望着远山近水,望着我的拉多、我的马,之后,眼前就是那个四川妹子。她叫陈晓,一个很洋气的名字,肯定也是一个洋气的女孩,人家能看上我吗?一个穿着军装的放马人。

晚上,拉多睡了,马也消停了,我疲惫地躺在床上,每次入睡前,我无一例外地想起陈晓,那个我不曾谋面的川妹子。我连照片都没看过,但脑子里有一个模糊而漂亮的轮廓。我不让自己想,因为一想,就失眠。但我做不到,还是想她。有几个夜晚,我成功了,不想她了,她在深夜,却自个儿到梦里来了。

这是恋爱的滋味吗?清晨,我任凭马嘶狗叫,赖在床上不起来。

除了想四川妹子,我最想的人就是父亲。

父亲最喜欢我这个宝贝疙瘩。年初,父亲病了,托人发了加急电报,就想让我回去看看,就想见见我这个老幺。但我的战友单凯到地方农业大学学习还没回来,别的人我放心不下,就说,等一等吧。就把中秋节等来了。连队给我送来饺子,包的现成的,肉馅素馅都有。其实,我很想体验中秋节包饺子的快乐。

白昼的光线似乎还有些毒,但阳光照在我的身上,我却感受不到温暖。这夜无月,夜并不黑,我也感觉不到夜风的凉意。我想,莫不是自己麻木了?我坐在帐篷外,久久不进屋,成为拉多和马眼里一个盼月的人。马就在我身旁躺着。马嘴里喷出它腹腔的温热的气体,我似乎已习惯了这种气体。

我远离故乡,却是那个离故乡最近的人。这几天,我夜夜梦回故乡,与父亲相见,幻想中的那个川妹子的样子,却越来越模糊。

是心灵感应吗?第二天,我正在林子里放马,通信员坐着营部的吉普车,给我送来一份电报。我的老父亲,突发心肌梗塞,最疼爱我的他去了。

我手捧那份电报,一屁股坐在地上哭起来。我哭得很伤心,越哭越想老父亲,越想老父亲越哭,越哭越觉得自己可怜。那些马都站立着,不吃草,静静地望着我。我突然感到,这些军马就是我的亲人啊!

我领着狗,赶着马往连队走。无论走多远,回到营区,最后踏上的,总是那段长长的、一米多厚的水泥路。我每次踏上这条路,心情总会很复杂。这是日本人修的,营区后的军营仓库,也是日本人留下的。他们把路修到这里,疯狂掠夺。他们砍树,开矿,杀人。我们赶走了他们。

这个时候,我的脚踏在坚硬的水泥路上,就特别有力,特别神圣。

指导员来马场,问我进退走留的打算。我才知道,我的上士(三级士官)已干到了头,十二年了,时间过得真快呀。我说,我听上级安排。我回答得轻描淡写,因为我心里清楚,晋升三级军士长(四级士官)太难了,全团总共就那么两三个名额,各专业各行业,大眼瞪小眼都盯着呢,怎么会给我一个放马的?

离老兵离去的日子越来越近,我越来越难过,甚至烦躁。以前烦它们,真正要走了,竟然那么留恋。要走了,也不知道,我除了放马,还能干啥。我抚慰着一匹匹马,年老的,年轻的,搂着它们的脖颈,跟它们说话:伙计,我真的舍不得你们。声音已哽咽。它们听懂了我的话,摇头,摆尾,踏出一片马蹄声。

高考小说阅读：鉴赏小说中情感

高考小说阅读：鉴赏小说中情感 “感人心者，莫先乎情。”情感是文学永恒的元素。只有情感在场，才能使文字浸润在生命的呼吸里，才能使人们体会到心灵中最为隐秘的律动，也才能使我们看到人类灵魂的高贵与坚韧。文学之所以是人类精神生活的特殊产物，关键并不在于它是如何客观地反映人类生活的现实景象，而在于它通过自身特有的形式，为生命存在的可能性以及人类精神活动的本质进行了不懈的审美表达。大凡伟大的作品，都是作者自己浓烈感情的结晶。文学大师福楼拜在创作《包法利夫人》时，有一个朋友去看望他，敲了几次门，都没人回应。这位朋友推门一看，发现他正坐在地上痛哭流涕，伤心异常。一问，才得知他写到包法利夫人死，悲痛不能自已。这就是文学的魅力之一。 感动是衡量小说的重要标准，情感是小说的动力，情感是一个作家创作得以维系的根本保证，情感也是引起读者共鸣的基础。一篇小说离开了情感就像是枝叶没有了水分，成了僵硬的东西。一篇好的小说无疑浸透着作家的丰富的情感历程。作家根据材料的“情感价值”来取舍时间，一秒钟可以很长，十年也可以很短。情感的特点表达是多种多样的，不管是含蓄的还是激昂的，而悲悯情怀总是最崇高的情感。情感的处理往往是节制胜于放纵，适当的节制更能打动人。

小说家要将情感不断积累升华，蓄势待发，比如在《礼拜二午睡时刻》中，我们可以看到作者表现出的对情感抒发的节制，在《山羊兹拉特》里，我们看到的是一个情感不断积累和升华的过程，在困境中，人与羊的相濡以沫，终于使他们的感情达到了一个新的高度，决定了故事的结局和走向。 现代主义小说出于反思和批判西方现代工业化社会对人的“异化”的目的，渐渐远离温情的关照，甚至把情感降低到了“零度”，不再将情感作为小说的题材。但这并不是说小说不要情感了，而是表达方式收敛了。 一、考向探究 高考中对小说中人物情感鉴赏常见的考查形式： 分析关键语句中蕴含的人物情感。 分析作品中作者的情感倾向。 探求作品中人物的内心世界，评判其情感态度及价值观。 二、典例分析 阅读下面的作品，完成后面的题目。 “这是你的战争！” 宗璞 ①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！

2016高考之小说阅读鉴赏答题技巧

一、高考小说阅读鉴赏答题技巧(公式化答题) (一)人物形象 1．常见题型 ①结合全文，简要分析人物形象。 ②对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——××是一个怎样的人物？ ③概括人物的性格特征——××有哪些优秀的品质？ ④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 ⑤分析某一次要人物的作用。 2．解题思路 通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征。 人物(自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬)→情节(人物性格决定情节发展)→主题(突显某种主题) 首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。分析主要人物的性格特征可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；思考和发掘人物形象的思想意义。 然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。 接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。 3．答题格式 ××是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他

怎样的性格(思想品质)。 某一次要人物的作用： ①这一人物的……性格烘托或者反衬主要人物……的性格，使人物性格更加鲜明。 ②通过两个形象的……对比，表达小说的主题……(主题内容概述)。 ③本文描写了……的情节，这一形象安排有推动故事情节发展的作用。 附：人物形象描写的方法 (1)正面描写——直接描写 如概括介绍、肖像描写、语言描写(对话/独白)、行动描写、细节描写、心理描写等。 (2)侧面描写——间接描写、侧面描写，通过其他人物的言行，间接写主人公。 如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。 形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用 (1)肖像、神态、动作描写：更好展现人物……的内心世界及……性格特征。 (2)语言描写：①刻画人物……性格，反映人物……心理活动，促进故事情节的发展。 ②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 (3)心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)，表现人物……思想品质，刻画人物……性格，推动情节发

高考小说鉴赏题目类型 答题技巧

高考小说阅读鉴赏答题技巧 （一）人物形象 1、常见题型 ①结合全文，简要分析人物形象。 ②对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物？ ③概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？ ④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 ⑤分析某一次要人物的作用 2、解题思路： 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征。 人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题） 首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬 还是讽刺。分析主要人物的性格特征可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；思考和发掘人物形象的思想意义。 然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。 接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。 3、答题格式： XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

某一次要人物的作用： ①这一人物的……性格烘托或者反衬主要人物…的性格，是人物性格更加鲜明。 ②通过两个形象的……对比，表达小说的主题……（主题内容概述）。 ③本文描写了……的情节，这一形象安排有推动故事情节发展的作用 附：人物形象描写的方法 ⑴正面描写——直接描写 如概括介绍、肖像描写、语言描写（对话/独白）、行动描写、细节描写、心理描写等 ⑵侧面描写——间接描写侧面描写，通过其他人物的言行，间接写主人公。 如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。 形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用 ⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物……的内心世界及……性格特征。 ⑵语言描写：①刻画人物……性格，反映人物……心理活动，促进故事情节的发展。 ②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物……思想品质，刻画人物……性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：细节描写的作用如下： 某一细节刻画人物……性格\ 追求\爱好。 典型的细节可以深化主题。 典型的细节可以推动情节的发展\营造一种……氛围。 典型细节可以渲染……时代气氛地方特色。 营造……典型的环境，渲染人物……心情\心理活动。

小说阅读鉴赏

小说阅读鉴赏 11．阅读下面的文字,完成问题。 东家 秦悦 东家不像个东家。 一脸疲倦,从粥厂踱回,一碗稀粥,一个黑不溜秋的馒头,吃完,倒杯酒,滋——滋——,那个香甜,那个美妙,仿佛困顿瞬间灰飞烟灭。 东家,富甲一方,闻名遐迩,善饮,常饮康百万酒。 以前,与一帮文人雅士聚,东家说吴酒一杯春竹叶李白斗酒诗百篇劝君更尽一杯酒桃李春风一杯酒,还说怀素醉酒书《自叙帖》,书圣王羲之、草圣张旭醉而行云流水挥洒经典。 饥馑,可怕的饥馑来了。东家没了闲情逸致,诗情画意,有的,是雄心,打败饥馑这只魔鬼的万丈豪情。 但,每晚饭后东家的一杯酒,雷打不动。听着东家的陶醉声,下人们大咽口水,心中,一股温暖在奔腾:灾荒,不怕,马上会过去。好日子,不远了! 酒中乾坤大。东家躺下,片刻,沉沉进入了梦乡。 次日,醒来,东家袖手,低头,沉思,慢慢地踱向粥厂,若不是那身半新不旧的长衫,咋看咋像个饥民。 大灾之年,一碗稀粥,对于饥肠辘辘的灾民,就是美味佳肴;一碗粥,能救活生命垂危的饥民,胜过琼浆玉露。东家思绪如烟,摇曳,飘逸。 多少天来,没饿死一人。东家心中满是欣慰灿烂。 东家的粥厂,最大,最红火。 消息长了翅膀,早飞向四面八方。路上,络绎不绝的灾民蹒跚而来。因饿,他们走得比蚂蚁还慢,还缓,摇摇晃晃,像风中瑟瑟发抖的枯叶。 每天,东家的粥厂,热气腾腾,芳香四溢,与饥馑、与死亡顽强而热烈地叫板。 可是,这段时间,管家却形容枯槁,时不时,陷入沉思,长吁短叹。随着时间的推移,管家的忧郁,更重了,更浓了,有时,喃喃自语,没人听清,也顾不上听。其实,他心中有一股火,左冲右突,差点憋不住,想喷发出来,但最终,还是压了下去。 当如血的夕阳又一次不堪重负轰然坠落地平线,东家慢慢地踱回去,吃饭,然后,品酒。管家进来,慌慌张张,吞吞吐吐,唠唠叨叨。东家听明白了,听明白了的东家,很淡泊,很平静,如一池水,水波不兴。 东家神色凝重,一字一板,掷地有声。那是,海一样的胸襟,山一样的气度!管家哑了,默默退出,可是,眼前晃动的,是东家消瘦的脸颊,单薄的身材。瘦而高的东家,如一节长长的竹竿,硬硬地重重地抽打在管家的心上。 失血苍白的日子,让人麻木。没有人清楚,日子的车轮沉重而缓慢地了多少圈。 始终,管家的心,五味杂陈,潮潮的,热热的。有时,他忧心忡忡,愁肠百结;有时,他无怨无悔,悲壮慷慨。 小麦,珍珠似的小麦,运来了一车又一车。 玉米,金粒一样的玉米,运来了一车又一车。 还有,高粱,大豆,红薯…… 都说,东家有个聚宝盆,从盆里取粮,永远也取不完…… 粥厂,可爱的粥厂,在多灾多难中,擎起了一面鲜艳的生命之旗。成千上万的灾民,幸运地活了下来。 在望眼欲穿中,大雨终于来了。欢快的雨水,急不可耐地扑向龟裂的大地。无数声音呐喊:

2018年高三语文一轮总复习(小说阅读鉴赏评价)第01课考纲解读

第01课考纲解读 3.鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术 (2)鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力 (3)评价作品表现出的价值判断和审美取向 第一点小说的语言鉴赏。 小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。体现在高考中往往有两大题型：体会语句含意，品味语言艺术。但在实际考查中，“体会语句含意”和“品味语言艺术”经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析。 赏析人物个性化的语言 小说中人物的语言，即文中人物对话、独白等，人物语言应该是性格化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态。叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。 体会语句的含意，首先要理解句子的表层意义，即字面意义；其次要理解句子的语境义，即在一定的语境中句子的临时意义；第三要理解句子的“言外之意”，各种转义的修辞手法，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。 既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意时，需要“三抓”： 1.抓句子的关键词语 重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。 2.抓句子的位置 重要句子，或提示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、包括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置；如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。

(完整版)小说阅读中结尾的分析

小说阅读中结尾的分析 出题格式 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。 2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？答题角度 1、情节角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致 2、主题角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……) 3、读者角度 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 4、情感角度 悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。 小说结局 1、分析出人意料的结局。 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ·如《项链》，《界河》 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ·如《项链》，《父爱无价》。《项链》直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 ·如《界河》：主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。 2、分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ·如：《界河》：主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。 ·再如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性-----没有发动群众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ·如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 ·如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。 3、分析令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。如《柳毅传》。 ·如《界河》：如果去掉结尾有什么作用？ ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、

小说阅读之鉴赏标题

小说阅读----鉴赏小说的标题 【知识总结】 一：小说标题的类型： 标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。要恰当地理解小说标题的含意，首先要了解一下小说创作者拟题的思路和技巧。 小说的命题方式 《棋王》、《阿Q正传》、《孔乙己》、《骆驼祥子》-------以人物为题 1、《宝玉挨打》、《失街亭》、《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》-----以事件为题 3、《面包》、《最后的常春藤叶》------以物象为题 4、《荷花淀》、《晚秋》、《祝福》-----以地点、环境为题 5、《药》、《项链》-----以线索为题， 6、《警察与赞美诗》、《差别》、《春之声》-----以主旨（寓意、情感）为题 7、《丧钟为谁而鸣》------以问题为题 二、高考小说标题的考查的角度： 1、理解小说标题的含义（小说标题的意蕴）。 例：（1）《梦非梦》：“如何理解小说标题‘梦非梦’的含义。” 2、体会小说标题的作用（用意，好处）。 例：（1）小说以“××”为标题，有何好处？ 3、与探究题结合在一起考查。 例：（1）“××”作为这篇小说的标题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析。 4：不同标题的比较。 例：小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分 三、答题思路及规范： （一）小说标题的含意。 理解小说标题的含义的方法： (一) 联系表层含义：文中具体的意思 (二) 体会深层含义：与主题相关的意思 (三) 联系全文内容、结合文章主旨（对揭示主题、塑造人物形象等作用） （二）小说标题的作用（用意，好处）【识记内容】 标题对环境的作用：标题是否交代时间、地点、环境，交代故事展开的背景，渲染（烘托）环境氛围 标题对情节的作用：标题是否是小说的线索；标题是否暗示了情节的发展或推动了故事情节的转折； 标题对人物的作用：标题是否为塑造和突出人物形象服务； 标题对主题的作用：标题是否运用一定的手法（如比喻、象征等），一语双关，是否对主题的表现起暗示、画龙点睛的作用。 标题对读者感受的作用：标题是否设置悬念，吸引读者；标题是否意蕴丰厚，耐人寻味,引发读者思考；标题是否营造了独特的意境，充满文学色彩。 。 【补充内容】（识记） 1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。 如小说《黄昏渡》：“作者以‘黄昏渡’为题目有何用意？” 参考答案：（1）标题“黄昏渡”至少包括时间“黄昏”和地点“渡口”，这就点明故事发生的时间、地点，为人物创设特定的活动背景。（2）“黄昏”作为故事发生的特定时间，其实也是一种夕阳西下的景象，加上地点在人迹罕至的荒郊野渡，无形中形成了一幅萧瑟凄清的画面，渲染了萧索的氛围。（3）对于小说主人公老何而言，隐喻他的人生已是“黄昏”，在人生的黄昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黄昏迎接美好的明天；同时也隐喻年轻盗贼的命运已到“黄昏”——穷途末路，不可能逃脱法网，给人以警醒作用。 2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。 如小说《炊烟》：“你认为小说为什么要以《炊烟》为标题？” 参考答案：（1）有概括情节的作用，小说中写到饥荒年代吃人时升起的炊烟，让人印象深刻；（2）有隐喻象征的作用，炊烟代表美好的生活，表达作者对温暖宁静生活的向往；（3）有揭示主题的作用，小说中今昔不同生活的对比，能引发读者对生活的思考。 3、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。如小说《白痴》：“结合你对小说的理解，分析作者为什么以“白痴”作为小说的标题。” 参考答案：（1）小说的主人公就是白痴，故事就是围绕发生在白痴身上的事来铺开故事情节的。（2）以“白痴”为题与文中他牙缝里挤出两个字“白痴”相呼应，展现了少年的心路变化历程，突出

诗歌鉴赏及小说阅读

诗歌鉴赏及小说阅读

诗歌鉴赏练习五 一，阅读下面这首宋诗，完成1-2题。 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟［注］来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】篆烟：盘香的烟缕。 1．本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）2．请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）阅读下面这首清诗，回答3-4题。（8分） 山寺夜起 江湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 3．三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分） 4. 结合全诗分析诗人“不眠”的原因。（4分）

“还有仨……。在十多里外，两头牛掉进雪窟窿里了。他们仨在往上弄。俺们把其余的牛先送到食品公司屠宰场，到店里等他们。” “这样天气，你们还往下送牛？” “没法子。快过年了。过年，怎么也得叫坝下人吃上一口肉！”他们把粑粑头放在火里烧了一会，水开了，把烧焦的粑粑头拍打拍打，就吃喝起来。 我们的酱碗里还有一点酱，老乔就给他们送过去。“你们那里今年年景咋样？” “好！”高个儿回答得斩钉截铁。显然这是反话，因为痘疤脸和后生都噗嗤一声笑了。 “不是说去年你们已经过了‘黄河’了？” “过了！那还不过！” 老乔知道他话里有话，就问：“也是假的？”“不假。搞了‘标准田’。” ‘啥叫‘标准田’？” “把几块地里打的粮算在一起。” “其余的地？” “不算产量。” “坝上过‘黄河’？不用什么‘科学家’，我就知道，不行！”老乔向我解释：“老刘说的是对

的。坝上的土层只有五寸，下面全是石头。坝上一向是广种薄收，要求单位面积产量，是主观主义。” 老乔把烟口袋递给他们：“牲畜不错？” “不错！也经不起胡糟践。头二年，大跃进，大炼钢铁，夜战，把牛牵到地里，杀了，在地头架起了大锅，大块大块煮烂，大伙儿，吃！那会吃了个痛快；这会，想去吧！——他们仨咋还不来？去看看。” 高个儿说着把解开的老羊皮袄又系紧了。 痘疤脸说：“我们俩去。你就甭去了。”“去！” 他们和掌柜的借了两根木杠，把我们车上的缆绳也借去了，拉开门，就走了。 听见后生在门外大声说：“雪更大了！” 老刘起来解手，把地下三根六道木的棍子归在一起，上了炕，说：“他们真辛苦！” 过了一会，又自言自语地说：“咱们也很辛苦。”老乔一面钻被窝，一面说：“中国人都很辛苦啊！”

小说的主题和标题

小说题目与主题 教学目标： 1、掌握小说主题题目的基本方法 2、掌握小说主题鉴赏的基本方法 教学重点： 1、掌握小说题目鉴赏的基本方法 2、掌握小说主题鉴赏的基本方法 一、小说题目的鉴赏 教学过程： 一、小说题目的命题形式 1、XX标题有什么含义。 2、XX作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解. 3、这篇小说的题目改成“XX”好不好，请谈谈你的观点和具体理由。 4、小说题为“XX”，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。 5、这篇小说以“XX”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。 二、小说题目的答题模式 小说标题的一般作用由标题类型而定，概括起来主要有如下作用： ①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。 ②交代故事发生的环境，如《故乡》《边城》等。 ③概括小说主要事件，如《范进中举》、《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等。 ④设悬念，引起阅读的兴趣。如海明威的《丧钟为谁而鸣》。 ⑤贯穿全文起线索作用，如《项链》、《药》等。（指向情节结构） ⑥具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛，如《洗澡》、《雷雨》、《红与黑》等。（指向主题） ⑦使人物形象更加鲜明突出，如《变色龙》（指向人物形象） 【小说题目的考点】 在考题中，对小说标题的考查主要集中如下两个方面： 一、小说标题的含意（双重或多重） 1、表面意义与真实意义。 2、指代意义与比喻意义。 3、一语双关，双层含义。 二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处） 1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。 2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。 3、结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。 4、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。 【标题含意答题思路指津】 在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。 1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。

小说阅读鉴赏(笔记)

小说阅读鉴赏(笔记) 一、线索的作用： 贯串组合全文材料，使故事脉络清晰，结构严谨。 二、情节发展的四个阶段：事件的开端、发展、高潮、结局。 ★概括情节梗概的要素： 时间、地点、人物，故事的开端、发展、高潮、结局。 三、人物形象 1.人物形象的描写手法 （效果：使形象生动，性格鲜明突出） 肖像描写\\语言描写\\动作描写(或细节描写)\\心理描写\\环境描写。 2.人物(或事物)形象分析 （分析形象就是分析性格） 答题要点：人物身份(社会地位\职业等)+性格品质+简析 四、环境描写 (包括社会环境与自然环境) 环境描写的作用： ①交代时间、地点。 ②渲染……氛围、主题。 ③烘托人物形象及其心理。 ④推动情节发展。 五、主旨 (小说主旨是通过人物形象表现出来的) 答题要点： 内容概括＋作者的观点态度 六、标题 1.标题的作用：充当线索，概括情节，烘托形象，揭示主题。(可以兼而有之) 2.拟标题的常见角度：线索、主要情节、主人公、主旨等。 文章的线索（笔记）：指贯穿于整篇文章的思路,脉络等。 可作文章线索的有： 1.以事情发展顺序为线索，就是按照事情的发生、发展、经过和结果的顺序。 2.以时间顺序为线索，就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容。 3.以地点变换的顺序作线索。以写景,参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索，叙述时要写清每个地点上的事情。 4.以具体的事物为线索。 5.以中心人物为线索。 5.以中心事件为线索。中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事。 6.以作者的思想感情变化为线索。 注：并不是所有的文章都只有一条线索,有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的。

高考小说阅读标题专项训练

高考小说阅读标题专项训练 高考小说阅读标题专项训练 一、【高考真题回顾】（2016 全国卷1）阅读下面的文字，完成文后问题（6 分） 锄李锐拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀。六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” “咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀六安爷？” 六安爷已经不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” 斜射的阳光晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆，六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。 百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了，几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了，煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千元，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去，煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，留一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱吶！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。 可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊，浓烟滚滚的另一番景象。 六安爷舍不得那些种子，他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。 现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬，他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去，没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。 终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意，他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地晬上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头，随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服，银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。 沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷，六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼

全国2018版高考语文大一轮复习现代文阅读第三章文学类文本阅读_小说阅读考点精练五探究主题标题人物情节201

考点精练五探究主题、标题、人物、情节 阅读下面的文字，完成文后题目。 三马 孙犁 一九六六年冬天，情形越来越不好，每天我很晚“开会”回来，老伴一个人坐在灯下等我，先安排着我吃了饭，看到我那茶饭无心，非常颓丧的样子，总是想安慰安慰我，但又害怕说错了话，惹我生气。就吞吞吐吐地说： “你得想开一点呀，这不也是运动吗，你经过的运动还少吗？总会过去的。你没见土改吗？当时也闹得很凶，我不是也过来了吗？” 我一向称赞她是个乐天派。闹日本的时候，一天敌人进了村，全村的人都逃出去了。她正在坐月子，走动不了。一个日本兵进了她的屋，她横下一条心，死死盯着他。可是日本兵转身又走了。事后她笑着对我说：“日本人很讲卫生吗？他大概是闻不了我那屋里的气味吧！”我家是富农，她经历了老区的土改，当时拆房、牵牛，她走出走进都不在乎，还对正在拆房的人说：“你慢点扔砖呀，等我过去，可别砸着我。” 随着不断地抄家，随着周围的人对她的歧视，随着我的处境越来越坏，随着不断听说有人自杀，她也觉得有些不对头了。她是一个病人，患糖尿病已经近十年，遇上这种事，我知道，她也活不长了。 那些所谓“造反”者，还在不断逼迫，一步紧似一步。一天下午，我回到家来，才知道是勒令马上搬家。家里已经乱作一团，晚饭也没吃。胡乱搬了一些家具、衣物，装满一卡车，到了新住处，已经有十一点了。 那是一小间南房，我们进去，有人正在把和西邻的隔山墙，打开一个大洞。并且，还没有等我们把东西安置一下，就把屋顶上的惟一的小灯泡摘走了，我们来时慌慌张张，并没有带灯泡来。 老伴这才伤心了，她在我耳边问： “人家为什么要在墙上凿个洞呢？” “那是要监视我，不然，你还不相信呢。”我说。 这里住户虽说不少，没人愿意理我们，也不敢理。唯独东邻一个十六七岁的男孩，主动地对老伴说： “大娘，你刚刚搬来，缺什么短什么，就和我说吧！” 使得老伴感激落泪。 后来，我知道，这个孩子的父亲，原来也是我们机关的职工，因为在日本人办的报馆做过事，被定为日本人的特务。这次运动又提起来了，已经不许回家。他有三个儿子，大的叫

小说标题的作用

小说标题的作用 教学目标：鉴赏小说标题的特点及作用，掌握答题方法，规范答题步骤。 教学重点：掌握小说阅读中标题的解题思路及方法,熟练掌握小说类标题的答题模式。 教学难点：掌握小说阅读中标题的解题思路及方法。 教学课时：1课时 教学过程： 一、考纲解读 文学类作品阅读要求能“体会重要语句的丰富含意”，落实到小说阅读中的“重要词语”是指对营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语,而对小说标题内涵与作用的解读就是其中之一，同时也是高考小说阅读的命题热点之一。 二、高考真题回顾，探究考查角度 1. (2009浙江卷) 《魔盒》15．有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法（5分） 2.（2010辽宁卷）《洗澡》（4）“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析（8分） 3. （2010年安徽卷）13请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由(6分) 4. （2010年陕西卷）《保护人》（4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析（8分） 5. （2011山东卷）《审丑》22.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富请结合全文谈谈你的理解（6分） 6. （2011全国新课标卷）《血的故事》（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由（8分） 考查的角度：1、理解小说标题的含义2、体会小说标题的作用（用意） 3、拟写小说标题 4、与探究题结合在一起考查 其中，对小说标题作用的考查是重点，因为它涵盖了对小说标题含义的理解以及标题用意的理解。 三、小说拟题技巧 要恰当地理解小说标题的作用，首先要了解下小说创作者拟题的思路。常见拟题思路有： 1、以人物、事物为题： 2、以线索为题： 3、以事件为题： 4、以地点、时间、背景、环境为题： 5、以主旨(寓意、情感)为题： 四、小说标题作用 始终围绕小说的要素理清思路 1.从题目本身考虑，内容及效果。如交代人（事）物、时间、地点、环境(自然、社会)、事件，设置悬念吸引读者，奠定感情基调等。 2.从人物形象上考虑。突出人物的形象、性格。 3.从结构上考虑。结构上贯穿全文的线索（明、暗）。 4.从情节上考虑。小说围绕某情节展开，推动情节发展。 5.从主旨上考虑。用象征、比喻、双关、讽刺、对比等手法暗示小说主题，作为情感的载体，寄托作者情感。 例：小说《祝福》，思考小说以“祝福”为题有何好处？ （1）交代了故事发生的社会背景：为主人公的悲惨命运营造典型的社会环境。年底的祝福是一个时间标志，是封建迷信与封建礼教最为集中表现的时刻，是当时的社会环境最为典型的表现时候，也是人们心中封建意识最为强烈的时候，正是在这样的背景之下，作者将祥林嫂的悲惨命运一一展示给读者。 （2）从故事情节上分析：作者围绕着鲁镇的三次祝福，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成清晰的发展脉络。 （3）从人物形象上分析：作者围绕“祝福”这一特定的事件，塑造了祥林嫂这一勤劳、淳朴、笃信封建迷信、深受封建礼教迫害的悲剧人物。进鲁宅的三次祝福，第一次祝福，体现了祥林嫂的勤劳、淳朴，后两次祝福时遭拒，使祥林嫂一步步走向精神崩溃的边缘。（4）从小说主题上分析：暗含对比，增强了悲剧色彩，具有强烈的讽刺意味。在鲁镇热热闹闹的祝福声中，善良、勤劳、淳朴备受打击的祥林嫂却悲惨的死去，这揭示了封建迷信与封建礼教的罪恶，有利地表达了小说反封建这一主题。 小说《沙之书》，标题“沙之书”在文中的作用有哪些？ （1）交代了写作对象。（2）采用比喻手法形象地设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣。（3）从结构上分析：作为线索贯穿全文。

鉴赏探究小说标题的内涵及作用

鉴赏探究小说标题的内涵及作用 鉴赏探究小说标题的内涵及作用 复习目标： 1、鉴赏小说标题的特点及作用。 2、掌握鉴赏小说标题的方法。 【考点分析】 标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。 要了解标题的作用有哪些，我们不妨来看看人教版初中教材的几篇课文：《羚羊木雕》——贯穿全文线索；《藤野先生》——表明写作对象；《智取生辰纲》——关联主要情节；《海燕》——象征或比喻；《心声》——透露情感主旨。标题是文章的眼睛，作用主要有：贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、象征或比喻、透露情感主旨。此外还有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、使形象生动等 对小说标题的考查主要集中如下两个方面： 一、小说标题的含意（双重或多重） 1、表面意义与真实意义。 2、指代意义与比喻意义。 3、一语双关，双层含义。 二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处） 1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。 2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。 3、结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。 4、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。 针对该考点，高考试题对于小说的标题考查一般包括以下三个方面：（1）如何理解（内涵）？（2）有何特色（内涵、艺术技巧）？（3）有何作用（表达效果）？ 1、鉴赏与理解小说的标题，一般应从以下六个方面结合小说的主要内容进行思考分析：小说的情节；小说的人物；小说的主题、小说的环境、标题所运用的艺术手法。 2、小说标题的作用通常有以下几种：（1）设置了悬念。 （2）标题就是小说的线索。（3）为塑造和突出人物形象服务。（4）推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。（5）突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。 【教学过程】 温故知新： 课内阅读： 阅读小说《祝福》，思考小说以“祝福”为题有何好处？（结合小说内容从情节、人物形象、主题、环境、手法等角度思考分析） （1）从故事情节结构角度分析：“祝福”是小说的一条明线，作者围绕着鲁镇的三次祝福，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成清晰的发展脉络。 （2）从人物形象角度分析：作者围绕“祝福”这一特定的事件，塑造了祥林嫂这一勤劳、淳朴、笃信封建迷信、深受封建礼教迫害的悲剧人物。进鲁宅的三次祝福，第一次祝福，体现了祥林嫂的勤劳、淳朴，后两次祝福时遭拒，使祥林嫂一步步走向精神崩溃的边缘。 （3）从小说主题角度分析：暗含对比，增强了悲剧色彩，具有强烈的讽刺意味。在鲁镇热热闹闹的祝福声中，善良、勤劳、淳朴备受打击的祥林嫂却悲惨的死去，这揭示了封建迷信与封建礼教的罪恶，有利地表达了小说反封建这一主题。

小说的阅读赏析

第十四讲小说的阅读 （一）小说基本知识 1、.概念 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 2、小说的三要素 小说的三要素是人物、环境和故事情节。三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象，故事情节是小说的骨架，环境是小说的依托。 （1）人物 小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。人物形象的塑造是小说的主要内容。小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写等细节描写。 （3）描写 ①人物描写： 正面描写：也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、动作、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。 侧面描写：也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。 细节描写：通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。 主要作用：交代人物，突显特点，展示人物性格品质。 （2）故事情节 故事情节是小说中用以表现主题和人物性格的一系列有组织的生活事件。小说的故事情节起着展示人物性格、表现主题思想的作用。故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。 （3）环境 环境包括社会环境和自然环境。社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。 （二）小说阅读技巧 考点一揣摩人物形象 题型： 1.结合全文，简要分析人物形象。 2.XX是一个怎样的人物？ 3.XX有哪些优秀的品质？

高考语文一轮复习：“小说主旨、标题题”配套检测(附答案)

“小说主旨、标题题”配套检测 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 笑嫂 陈国炯 笑嫂喜欢笑，与人相见微微一笑，高兴时哈哈大笑，有时独自一人也偷偷地笑，好像每时每刻都在捡宝似的笑个没完。因此，没见过笑嫂发愁时是个什么模样。 因为笑嫂爱笑，大家当面笑嫂笑嫂地叫，背后笑嫂怎么笑嫂怎么地夸，好像笑嫂的姓名就叫笑嫂。 笑嫂是我的师傅。我大学毕业应聘到一家铝轮厂搞宣传，负责人事的小老头陪我到车间，对车间主任说，这小伙子到你车间实习一个月，你给他安排一下。车间主任长着八字胡子，看似匪气十足。他仔仔细细地打量了一番我后，说，一个学生娃，哪能干活。反正一个月后要坐办公室的，就去帮笑嫂做点事吧。车间主任唠唠叨叨的一番话中，我知道有个笑嫂，也有些受辱的感觉。车间主任唠叨完，亲自陪我去厂东边一个堆废料的塑料棚下，扯开嗓门喊，笑嫂，我给你送来一个徒弟，给你打个下手。车间主任的一咋呼，我不但认识了笑嫂，还成了笑嫂的徒弟。 我很顺从地叫了笑嫂一声师傅，笑嫂听了高兴得咯咯地像母鸡下蛋般笑。笑完了就说，你还真听小胡子的瞎话，什么师傅徒弟。笑嫂停了一下对我说，大家都叫我笑嫂，你也叫我笑嫂吧，我可不敢做你大学生的师傅呢。说完又咯咯地笑，把个笑嫂的雅号笑得名副其实。 笑嫂已是奔五的人了，却一点也没有这个年龄段女人的那种臃肿，而是清清秀秀，穿戴得也整整洁洁，十分素雅。笑嫂的活不笨重，也不怎么脏，她每天整理着送来的废过滤网，那些过滤网是用来过滤铅水的，用过后铝水沾在过滤网上结成了块。因为过滤网是铁的，沾在上面的是铝，铁几百元一吨，铝上万元一吨。把废铁网当铝卖，人家不要；把铝当铁卖，公司不干。因此，笑嫂把沾在上面的铝块铝屑撬下来，分开卖，谁也不亏。 笑嫂做事很认真，一块块像翻找金子一般，有时我一不留神漏撬了几块，她会猫着腰，捡回来重新撬。这样一来，我也不好意思马虎了，做得一丝不苟。笑嫂还挺关心人，我进公司时是夏天，南方的夏天贼热，加上在似露天一样的塑料棚下，汗似下雨般流，一把把捋也

(完整版)高考小说阅读鉴赏答题技巧教案

高考小说阅读鉴赏答题技巧 教学时间】 教学目标】 ①熟悉小说的文体特征及高考设题类型； ②通过训练归纳答题技巧并提高学生阅读理解小说的能力 教学重难点】（1）小说阅读鉴赏答题技巧 （2）规范答题语言 教学方法】讲练结合 教学时数】8 课时 教学过程】 一、认识小说小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点，这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。二、考点分析 小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。常设置如下题型： 环境类题、人物类题（或“形象类” ）、情节类题、主题类题、理解含义类题类题、作用类 、技巧题。 五、命题特点考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等。同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

三、具体考查角度： 1. 把握故事情节； 2. 揣摩人物形象； 3. 赏析环境描写； 4. 概括小说主题； 5. 分析写作技巧； 6. 品味语言特色 四、高考小说阅读鉴赏答题技巧 （一）人物形象 1、常见题型 ①结合全文，简要分析人物形象。 ②对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评 价）——XX 是一个怎样的人物？ ③概括人物的性格特征——XX 有哪些优秀的品质？ ④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 ⑤分析某一次要人物的作用 2、解题思路： 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征。人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→ 情节（人物性格决定情节发展） →主题（突显某种主题） 首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。分析主要人物的性格特征可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；思考和发掘人物形象的思想意义。 然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。 接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。 3、答题格式： XX 是一个??的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。 某一次要人物的作用： ①这一人物的??性格烘托或者反衬主要人物?的性格，是人物性格更加鲜明。 ②通过两个形象的??对比，表达小说的主题??（主题内容概述）。 ③本文描写了??的情节，这一形象安排有推动故事情节发展的作用 附：人物形象描写的方法 ⑴ 正面描写——直接描写