优质课Unit 5 Can you come to my party

优质课教案

Unit 5 Can you come to my party?

( Section A 1a－2a Period 1)

双桥区双峰寺镇中学马清双

Teaching aims

1、语言知识目标

1）通过free talk，学生能回忆有关周末活动的动词短语并谈论周末的计划和安排；

2）通过情景对话、表演等活动，大多数学生能使用正确的目标语言来邀请并接收或拒绝邀请。目标语言如下：

Can you come to my party?

Sure, I’d love to./I’m sorry, I can’t. I Have to help my parents。

Can he/she come to my party on Wednesday？

Sure, he’d/she’d love to./ No, she can’t. She has a piano lesson。

2、语言技能目标

1) 大部分学生能选择正确的表达方法以及语调来进行本课话题的交际交流。

2) 大多数学生能在教师和同伴的帮助下参与角色扮演活动。

3）部分学生能在本课话题的基础上，继续话题并进行几个回合的交谈。

3、情感态度目标

1）大多数学生能对part y的话题感兴趣，并开口交流，参与交流；

2）大对数学生能在小组中有效合作，共同学习。

学生会应用”邀请或请求许可”的日常交际用语.

4．教学重点：

有关邀请、接收、拒绝参加派对的交际用语以及恰当的语调。

5．教学难点：

由于跨文化交际的问题，学生可能对派对以及如何正确恰当地邀请、接收、拒绝参加派对的表达法以及语调产生困难。

Teaching steps (教学步骤)

Step1. Warming-up

T：(Greet the students and have a free talk with them)

eg: What’s the date today?/ How’s the weather?/ How’s it going with you?/ What are you doing this weekend?

Ss: (have a free talk with teacher and talk about their weekend plans, using I am doing…. )以谈话和问好的方式让学生慢慢感受英语并进入英语学习的状态。并在交谈的过程中帮助学生回忆be doing的形式谈论周末的安排，为后面打下语言准备。

Step2.Presentation

T：Do you know what am I doing this Sunday?

(show pictures on the screen)

On Sunday morning, I have to go to the dentist.

On Sunday afternoon, I have a piano lesson.

On Sunday evening, I am going to the concert.

Ss: (Look at the pictures and learn the new words: lesson, concert and the phrase “have to” to talk about obligations, repeat the new words after the teacher)

通过教师自己的星期天的安排呈现新单词并呈现have to来表达周末安排的表达法。

T: And on Saturday, my friends and I are going to hold a birthday party. (Show pictures about thebirthday party). We are going to ask more friends to join.

(Hold an invitation card and ask individuals, if Ss accept, send them the invitation card; if not, say: Tha t’s too bad .Maybe another time.)

Can you come to my party on Saturday?

S1: Yes, I’d love to. Thanks for asking.

S2: Sorry, I can’t. I have to/ am going to/ have …lesson.

T: That’s too bad. Maybe another time.

在此环节中，首先通过大量派对的图片让学生感受派对，激起学生参加派对的愿望。此刻教师邀请学生参加派对，从简单的接收派对邀请边学边练；创设情景让学生学习拒绝邀请，并且同时进行半机械性练习。

Step 3 Listening

T: My friend Sun Ning is inviting more friends to my birthday party. (Go through the names of the persons). Listen and find out “Can they come to the party?” If not, choose their reasons to decline.

A. have to study for the test

B. have to go to the doctor

C. have to help parents

D. have a piano lesson

E. have to visit my aunt

改编听力的目的，学生更关注的是交际功能，是交际的结果。这样更有利于学生把听力作为交际用语的模板使用。

Step 4 Repeating and acting

T: Let’s listen and repeat after the tape. Try to imitate their pronunciation and intonation. (Play the tape again; let students imitate the pronunciation and intonation, especially the inviting tone and the declining tone.

Ss: (Repeat after the tape. And try to mark some special tones.)

Then, students work in groups, practice reading the dialogue and try to act it out. Teacher walks around to offer help and check if Ss read with the proper pronunciation and intonation.

After that, ask students to act it out in class. Other students are to be the guide to see which group act best..

充分利用听力录音，模仿并让学生在模仿的过程中做重读、语调的记号，并且鼓励学生角色扮演，用模仿后的语调来表演。

Step 5 Inviting friends for the party

T: (Ask students to invite friends to join in the birthday party.) We want more friends to join the party. Can you help me to invite the friends in our class?

Let students hold the invitation cards and invite the friends around them. They should ask at least 5 friends in 3 minutes. Ask them to keep down the declining excuses.

Helpful dialogues are given to help them.

A: Can you come to my birthday party on Saturday afternoon?

B: Sure, I’d love to. Thanks for asking.

Or: A: Can you come to my birthday party on Saturday afternoon?

B: Sorry, I can’t. I have to/ am doing/ have…lesson.

A: That’s too bad. Maybe next time.

B: Sure, thanks for asking.

在听力的机械模仿及训练下，这个环节提供给学生半开放的情景，让学生根据自己的实际情况，做口语交际练习。

Step 6 Inviting friends to shop

Then let students work in groups and make dialogues to invite friends to shop together. They should decide on the time and more.

Offer some hints:

Can you go to the mall with me on Saturday afternoon?

Sure, I’d love to. //Sorry, I …

What are you…? When are you…? Where are we…? How are we…?

Give them some minutes to practice and then act it out in class.最后的环节为开放式话题，让学生可以在本课的交际基础上，根据已有的语言知识对话题进行拓展，继续话题。开放性的话题也有助于学生发挥想象力和创新意识，在展现的时候可以比试各方面的实力。Step 7 Summarizing

Go through the sentence patterns on the blackboard, and help students get a summary of what they have learnt today.

帮学生对本课的教学内容有系统化的认识和回顾。帮助学生从整体上把握本课的重点。

教学反思：

从周末计划谈到周末要开派对，引出本课的目标语言以及交际用语，并且借助听力（我的朋友帮我邀请参加派对的客人）来巩固交际用语以及模仿语音语调并表演，接着让学生自己去邀请朋友进行半控制语言交际，到最后邀请朋友一起购买食物来创作对话，在开放性话题中运用所学过的交际用语，拓展本课的话题。因此，本课时步步深入，从机械操练到半控制操练再到开放性操练，让学生在情境中逐步学会使用语言并运用语言。

板书设计

作业设计

1. 跟着录音朗读1b并背诵。（全班做）

2.使用英语邀请隔壁班级的同学来参加晚会，至少5人，并记录。（全班）

3说说派对上你想吃的食物以及进行的活动。

河中石兽优质课教案

河中石兽优质课教案 河中石兽优质课教案 大家阅读《河中石兽》了?文章中许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断。 教学目标 知识与能力： 1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。 2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。 过程与方法： 1、训练文言文阅读的能力。 2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3、理解实践出真知道的道理。 情感态度与价值观 领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。 教学重、难点 1、重点： (1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 (2)训练阅读文言文的能力。 2、难点：理解实践出真知道的道理。 课时课型：两课时课内讲读课

教学方法：串讲法诵读法 教学过程 第一课时 一、示标导入 1、讲一小故事： 有关纪晓岚的儿时的趣事说明这一“满清第一大学士”在很小的时候就已经显示其才华了。也组织学生讲一讲，引出《阅微草堂笔记》 2、作家作品简介 纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 二、查学诊断： 1、给下字注音 圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)柿(fèi) 湮(yān)啮(niè)溯(sù)欤(yù) 2、解释下列句中加点的字词 1.解释下列句中加点的字。 (1)山门圮于河()(2)阅十余岁()

部编人教版语文七年级下册《河中石兽》省优质课一等奖教案

《河中石兽》教案 教材分析：: 本文是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。它记叙了三种寻找河中石兽的看法和方法,告诉人们:再深的理论,不经过实践的证明,就不是真理;只有经得起实践检验的理论才是正确的。对待任何事物都不可“知其然而不知其所以然”,更不可主观臆断。 教学目标： 【知识与能力】 1.借助注释和工具书,积累文言词汇。 2.了解故事情节,把握作者的观点。 【过程与方法】 1.通过讨论探究,感悟课文内容。 2.反复诵读课文,训练阅读与理解文言文的能力。 【情感态度与价值观】 1.学会独立思考与质疑思辨。 2.用实践检验认识,不可盲目臆断。 教学重难点： 1.重点:(1)积累文言词汇,并能背诵课文。(2)了解故事情节,把握作者的观点。

2.难点:(1)培养独立思考的习惯,训练质疑思辨的能力。(2)理解“实践出真知”的道理。 教学过程： 第1课时 一、导入新课 多媒体出示古诗： 冬夜读书示子聿 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 学生齐读，理解这首诗的意思：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。今天，我们来学一篇文言文，它同样强调了实践的重要。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，初步感知 1．文学常识及背景介绍。 纪昀(1724—1805)，字晓岚。乾隆十九年(1754年)进士。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

河中石兽优秀教案 河中石兽教案一等奖

河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖 教学目标知识与能力:1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。 2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。 过程与方法:1 、训练文言文阅读的能力。 2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3 、理解实践出真知道的道理。 情感态度与价值观领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。 教学重、难点1、重点:(1) 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 (2) 训练阅读文言文的能力。 2、难点:理解实践出真知道的道理。 课时课型:两课时课内讲读课 教学方法:串讲法诵读法 教学过程第一课时 一、示标导入1、讲一小故事:有关纪晓岚的儿时的趣事说明这一“满清第一大学士”在很小的时候就已经显示其才华了。也组织学生讲一讲，引出《阅微草堂笔记》 2、作家作品简介纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

二、查学诊断:1、给下字注音 圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào) 柿(fèi) 湮(yān)啮(niè)溯(sù) 欤(yù) 2、解释下列句中加点的字词 1.解释下列句中加点的字。 (1)山门圮于河( )(2)阅十余岁( ) (3)曳铁钯( )(4)湮于沙上( ) (5)尔辈不能究物理( ) (6)如是再啮( )(7)不更颠乎( ) (8)如其言，果得于数里外( ) 答案:(1)倒塌(2)年(3)牵引，拖着(4)埋没(5)客观事物的道理，规律(6)冲激(7)颠倒(8)按照 三、导学施教:初读课文--疏通文意 1.教师范读课文。要求: (1)注意停顿和语气节奏; (2)标出疑难字词。 2.疏通文意 (1)学生自由朗读，齐读，男女生轮读。 (2)结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。 (3)小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。 3.应掌握的重点句子 (1)阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

人教版七年级语文上册《五单元 阅读 25 河中石兽》优质课教案_18

《河中石兽》教学设计 教学设计思路：《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元最后一篇课文，也是七年级上册教学的第四篇文言文，文本取自《阅微草堂笔记》卷十六，原题为《沉河之石》。文本不长，311个字，内容浅显，对于文本所讲故事的内容，借助注释和工具书，学生不难理解。这是教学的重点，却并非难点。但是，若只停留于此，则没能深入到文本核心。这一个单元的主题是“科学”，细读文本不难发现，纪昀在讲述中通过褒贬，显现出来的价值取向是非常明确的，怎样让学生从理解三种不同的寻找石兽的方式及结果中，挖掘出不同方式背后的解决问题的思维方式，从品析“讲学家闻之笑”“一老河兵闻之，又笑”背后的深意以及纪昀为什么要讲述这样一个故事中，感悟纪昀贯穿于《阅微草堂笔记》中，反对宋儒的空谈性理疏于实践之理气哲学，吸取前人思想精华，了解实证的科学理念，形成自己正确的价值取向，培养理性思维、批判质疑、勇于探究等科学思维方式则是本课的重点和难点所在。依据这样的文本解读，设计以下教学流程 （一）预习检测导入新课： 同学们已经预习过《河中石兽》这篇课文，现在请大家一起将课文朗读一遍。 较大，与“轻”相对） （二）咬文嚼字，感悟文本 1、同学们进入初中以来已经学了三篇文言文了，同学们现在知道应该怎样学习文言文吗？ 在学生回答的基础上，教师归纳（大屏出示）：应该首先了解文章大意，然后结合注释和工具书，疏通文章中的关键字、词、句，最后揣摩作者的写作意图和情感。 2、同学们借助注释和工具书，都能理解课文的字词句吗？还有需要老师讲解的吗？ （如果学生不能提问，教师以“老师考考你们”的方式引导，考察、引导学生理解：干、耳、物理、是、但、求、已。着重讲解：阅求竟凡如） 明确：老师考考你们，①耳、物理在文本中是什么意思？古代汉语中的很多词意和现代汉语中的用法不同，这叫古今异义。“阅”又是什么意思？同学们查查字典，现在还有这个义项吗？“阅”是“经过，过了”的意思，现在的“阅历”“试行已阅三月”也是这种用法。文言文中除了许多词是古今异义外，还有许多词意义沿用至今，我们学习的时候要注意区别和积累。（板书加下划线的字） ②同学们请看，在“求石兽于水中，竟不可得”和“凡河中失石，当求之于上流”两句中，“求”的意思一样吗？在文中表达的情感一样吗？同学们可以将这两句读一读，体会一下。 明确：意思一样，都是“寻找”的意思。表达的情感有差异。（教师范读），前一个“求”，与“竟”连用，表示多次搜寻未果，突出了人们艰难搜寻的过程以及人们失望的情感。后一个“求”，与“凡”连用，只是强调这种方法无一例外，是一种客观叙述。这提示我们，学文言文除了词句的释义落实以外，和学现代文一样，还要关注词句中流露的情感。（板书：关注情感） （二）深入文本，合作探究，了解文本主要内容 1、通过预习，同学们了解这篇文章主要写的是什么吗？ 明确：写在河中寻找石兽的始末。 2、在河中找石兽是困难的还是容易的？从文中哪一句话可以看出？ 明确：困难的。“山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，”这一句话是说庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，要找到是很不容易的。 3、河中沉没的石兽为什么不容易找到呢？ 引导学生关注僧人、讲学家和老河兵找石兽的不同方法及理由。僧人认为应该到下游

《河中石兽》经典优秀教学设计

《河中石兽》教学设计 【清】纪昀 【教学目标】 1、运用边默读、边摘录的阅读方法，找出文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句，并借助工具书理解其意思。训练阅读浅近文言文的能力。 2、阅读课文，分清层次，把握文章内在的条理，理清作者思路，进而理解实践出真知的道理。 【教学重点】 1、 较为熟练地运用边默读、边摘录的阅读方法，把握文章条理，理清思路。 2、 通过把握文言基础知识，阅读文章，理解内容 【教学难点】 形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景理解文中三类人物寻找石兽的方法，通过几种方法对照，理解文章揭示的道理。 【预习设计】 1、对照工具书，逐字逐句疏通课文。 2、朗读课文，在老师和同伴的帮助下，力求读得正确、流利。 【教学过程】 一、激趣导入： 课前请听一则笑话：相传清末某省乡试，题目是《项羽拿破仑论》，有一秀才见题发愣：这项羽我知他是西楚霸王，与刘邦争天下，兵困垓下，最终自刎乌江。那拿破仑何许人何许物也？冥思苦想之后，秀才似有大悟：这“仑”与“轮”音同形近，莫非主考使用通假方法，故弄玄虚？“拿破仑”者，“拿破轮”也，于是乎他庆幸自己识破机关，得意中欣然命笔：轮难拿，破轮尤难拿。而项羽独能拿！何也？项羽力能举鼎，况破轮乎？ 听完笑话，大家有什么感受？秀才惹下的这么一个大笑话，我们今天从《河中石兽》一文看能否找到。 二、朗读课文，疏通文意，初步感知内容。 1、学生根据预习情况，围绕文言基础知识进行质疑，师生共同解决。教师出示关键词句，引导学生疏通文意。 2、教师范读课文，学生朗读课文。 三、运用默读方法，提炼寻找石兽的方法，进而理解揭示的道理。 1、提炼寻找石兽的方法并简要分析思路：阅读课文并完成如下表格： 无迹 顺流而下 僧 第二种 不可得 原地水中 僧 第一种 结果 寻找的地点 人物 寻找经过

Unit5MusicThe band that wasn’t公开课优质课教案

Reading: The band that wasn’t Fast reading Task 1: Match the main idea of each paragraph. Para 1: A: The Monkees started in a different way. Para 2: B: Many people want to be famous as singers or musicians. Para 3: C: How the Monkees became popular and how they developed as a real band? Para 4: D: How most bands start? Intensive reading Task 2: Fill in the blanks. (Para.2) How do most bands start? Start as a group of_____________→practice music_______________ →play to passers-by________________→give performances____________→make records ___________→sell millions of copies to____________. (Para.3) The Monkees started in a different way. TV organizers planned to find _______ musicians, who could act __________ sing, so they put an ___________ in a newspaper. However, they could only find _______ musician and have to use three ________who could not sing well. The band was formed. It was called____________and began as a __________. The

2020年河中石兽优质课教案

河中石兽优质课教案 大家阅读《河中石兽》了?文章中许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断。 教学目标 知识与能力： 1 、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。 2 、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。过程与 方法： 1 、训练文言文阅读的能力。 2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3 、理解实践出真知道的道理。 情感态度与价值观领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的 道理。教学重、难点 1 、重点： (1) 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 (2) 训练阅读文言文的能力。 2 、难点：理解实践出真知道的道理。课时课型：两课时课内讲读课 教学方法：串讲法诵读法教学过程 第一课时 一、示标导入

1 、讲一小故事：有关纪晓岚的儿时的趣事说明这一“满清第一大学士”在很小的时候就已经显示其才华了。也组织学生讲一讲，引出《阅微草堂笔记》 2 、作家作品简介纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754) 进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 二、查学诊断： 1 、给下字注音 圮(p 1)募(m u)棹(zh 8)柿(f① 湮(y 6)啮(ni e)溯(s U 欤(y u) 2 、解释下列句中加点的字词 1. 解释下列句中加点的字。 (1) 山门圮于河()(2) 阅十余岁() (3) 曳铁钯()(4) 湮于沙上() (5) 尔辈不能究物理() (6) 如是再啮()(7) 不更颠乎() (8) 如其言，果得于数里外()

河中石兽优秀教案

a河中石兽 作者：纪昀yún 原文： 沧州南一寺临河干（gān）①，山门圮（pǐ）于河②，二石兽并沉焉。║阅十余岁③，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zhào）数小舟，曳(yè)铁钯④，寻十余里无迹。║一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮(fèi)⑤，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙下⑥，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？⑦”众服为确论。║一老河兵闻之⑧，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴。⑨渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎kǎn穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯(sù)流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。║然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆yì断欤？(yú)⑩║ 译文： 沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服（它）是正确的言论。 一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？ 一.知识积累 1.字词解释： ①沧州：今河北省沧州市。临：靠近。河：指黄河。干：岸边。 ②山门：寺庙的大门。圮：倒塌。 ③阅：经过。岁：年。 ④棹：船桨。这里作动词用，划船。曳：牵引。钯：通“耙”，整地的农具。 ⑤木柿：木片． ⑥湮：埋没． ⑦颠：颠倒，荒唐． ⑧河兵：水手． ⑨啮：咬．这里是冲刷的意思。坎穴：洞坑。 ⑩臆断：主观判断 2.古今异义 并：古义：一起▲二石兽并沉焉。 今义：并列 阅：古义：经过▲阅十余岁 今义：阅读 是：古义：这是 今义：判断词是

《河中石兽》公开课教案讲课讲稿

《河中石兽》公开课 教案

《河中石兽》公开课教案 纪昀 一、教学目标： 二、1、理解实践出真知道的道理。 三、2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 四、3、训练阅读浅近文言文的能力。 五、教学重点： 1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、2、训练阅读浅近文言文的能力。 六、教学难点： 理解实践出真知道的道理 七、课时：2课时 八、讲授法、合作探 九、授课老师：潘顺钦 十、授课班级：初一年（1） 十一、教学流程 第一课时 一、作者及作品介绍。 纪昀，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。谥文达公。清代学者、文学家。纪昀（jìyún）清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，曾任《四库全书》总编纂官十余年，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。 他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。 本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》（代表作）。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。文字质朴简约，有魏晋之风，是明清笔记小试中较著名的一部，与蒲松龄的《聊斋志异》并行享誉文坛。 二、生字词过关，注意划线读音（课堂作业）。 圮（）于河募（）金重修棹（）数小舟曳铁钯（） 木柿（）湮（）没啮（）沙溯（）欤（）河干（） 明确：圮（ pǐ）于河募（mù）金重修棹（zhào）数小舟曳(yè)铁钯（ pá）纪昀（yún）木柿（fèi）湮（yān）没啮（niè）沙溯（sù）欤（ yú）河干（gan） 三、朗读课文，感知课文的内容（根据课文的注释梳理课文内容） 请同学们讲讲课文内容（2分钟准备） 三、生根据课文的注释试翻译课文，师点拨。

部编版初中语文河中石兽优质课教学设计

《河中石兽》教学设计 一、教学目标： 1．学会归纳总结，积累文言词句 2．了解故事内容，评析人物形象 3．明白实践真理，培养质疑精神 二、教学流程 （一）导入 上节课老师带大家基本疏通了字词文意，今天老师跟大家一起来学习纪昀的这篇《河中石兽》。一群人在河中寻找石兽，我们能从这节课找寻到什么呢？ （二）诵读课文，寻词明义 寻同义 1成语中跟文中相同的意思的词义 湮没无闻 寻根究底 是可忍，孰不可忍 闻鸡起舞 寻异义 1．古今异义 但（古义：只今义：但是） 物理（古义：事物的道理规律今义：一门学科） 是非（古义：这不是今义：对与错）

过渡：词义的理解是为了打通句意和文意，这里有两个句子的翻译皆有错误，你能发现并改正吗？ 2.翻译有错 寻错误 ?求石兽于水中，竟不可得,以为顺流下矣。 ?找石兽在水中，最终没有得到，认为顺流而下了。 ?是非木柿，岂能为暴涨携之去? ?木片没有对错，怎么能够被突然上涨的河水带它离开了？寻方法 ?求石兽于水中，竟不可得,以为顺流下矣。 ?（寺僧）在河中寻找两个石兽，最终没有得到，认为（它们）顺流而下了。 ?是非木柿，岂能为暴涨携之去? ?这不是木片，怎么能被大水带走呢？ 方法小结： 倒装句式要调整，省略成分要补充 古今异义要换词，重复啰嗦要删除 过渡：文言文的学习并不可怕，学会归纳，找对方法，这样就能更好地理解作者写了什么以及想表达什么 （三）细读课文，寻石知理 1．哪些人在找石兽？都在什么地方寻找？最后谁找到了石兽？他们各自的理由是什么？

2.其他人为何没有找到？你从中明白一个什么道理？ 预设：寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵常年在河边劳动，了解水、沙、石的特性，具有丰富的实践经验，考虑问题全面，因此能提出正确的看法。 由此可见，实践出真知。 然则/天下之事，但知/其一，不知/其二者/多矣。可/据理/臆断欤？ （第一次诵读作者的议论——读出意味深长，“然则”“但知”“可”后停顿，重读“多”“臆断”，读慢“矣”“欤”） 过渡：老河兵能找到石兽，寺僧和讲学家没有找到，也跟他们的性格有关。 （四）品读课文，寻文评人 1、评析寺僧、讲学家、老河兵形象特点 教师示范寺僧的评析 例如：我觉得寺僧是一群思维僵化且盲目行动的人，从文章“求石兽于水中”和“以为顺流下矣”两个句子可见他们做事想当然，思维僵化，从“棹数小舟，曳铁钯，寻十余里”这三个动作，可见他们不做好前一次失败的总结，没有调查研究就开始大规模地进行找石兽的活动。 下面请你们来评析一下讲学家和老河兵的形象特点 预设：

肖冬老师《河中石兽》优秀教学设计

肖冬老师《河中石兽》优秀教学设计 第25课河中石兽 四川德阳五中肖冬 教学目的： 1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2．理解实践出真知的道理。 教学时间：2课时 第1课时 教学目标： 了解作者，梳通文意。 教学内容与步骤 情景激趣： 纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释 放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名 物典故等也有记述，内容相当广泛。 《河中石兽》记载的是某土地庙前石兽因河岸崩塌掉

入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落 水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依 他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游跑呢？ 今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 探究生趣 第一步，泛读课文。结合注释，读准字音，积累词语，理解大意。 一、读准字音 圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿 （fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù） 二、在阅读中积累下列词语： 1．古今异义 并：古义：一起二石兽并沉焉。今义：并列 阅：古义：古义：经历阅十余岁今义：阅读 是：代词这是非木柿今义：判断词是 盖：古义：发语词盖石性坚重今义：有遮蔽作用的器物 但：古义：只但矢其一今义：表转折但是，却 2．一词多义 岂有为暴涨携之去离去

去 西蜀之去南海距离 岂能为暴涨携之去被 为必于石下迎水外啮沙为坎穴成为 橘生于淮南则为橘是 为其来也在 3．词性活用 三、探究结构 第一层：和尚重修庙门难寻石兽； 第二层：讲学家认为石兽已深埋； 第三层：按老河兵指引找到石兽； 第四层：阐述遇事不能主观之理。 二、探究中心 1．这个故事说有了一个什么道理？ 明确：本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推断的道理。 总结固趣： 布置作业 深入阅读课文，并对课文作个性理解。 第2课时

2020年河中石兽优质课教案一等奖

河中石兽优质课教案一等奖 以下是为大家的《河中石兽》的优质教案，好的教案可以更好的帮助同学们理解好文章内容，欢迎参考。 一、教学目标 1认知目标 阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心。 掌握文言文知识。 2能力目标 培养学生阅读浅近文言文的能力 二、教学重难点 重点：阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心。 掌握文言文知识。 难点：阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心 三、教学形式：讲授式与讨论式相结合(有多媒体展示) 四、教学步骤 (一)导入新课 我们曾学过很多的文言文寓言和故事，如《郑人买屡》、《鲁人执竿》《刻舟求剑》等文章，我们在嘲笑他们的愚蠢、固执的同时，是否也理智的想想他们为什么会有这些可笑的行为呢?今天，我们即将学的课文便告诉了我们这一原因。，请同学们打开书本第十五课《河中石兽》 (二)、作家作品简介

1作家简介 纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。 2作品简介 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。 (三)、初读课文 1老师范读，掌握古文的停顿和节奏 2参考课文注释，逐字逐句疏通课文。(点同学回答) P?yèzhàofèiyānsù 圮曳棹杮湮溯 3一词多义(点同学回答) 闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事 沿河求之代词,代石兽. 一老河兵闻之代词,代讲学家的话 当求之于上流代词,代石头 其反激之力的 至石之半的 求之下流、求之地中代词,代石兽 然则天下之事的 4古今异义(点同学回答)

经典教案河中石兽优秀教学设计大全

经典教案河中石兽优秀教学设计大 全 《河中石兽》是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。*语言简练，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。下面是为大家准备了以下的内容，希望能有所帮助你们， 经典教案河中石兽优秀教学设计大全一 教学目标： 1、知识与能力：阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。 2、过程与方法：借助多媒体手段，帮助学生理解*中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。 3、情感、态度与价值观：懂得“没有调查，就没有发言权”，培养学生实际调查观。

教学重点：借助工具书和注释理解*的基本内容。积累文言词汇，并能背诵*。 教学难点：理解“实践出真知”的生活道理。 教课课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 夯实基础 字词过关 1.重点字 圮(pǐ)募(mù)金棹(zhào)小舟?木柿(fèi)?曳(yè)铁钯(pá) 湮(yān)没啮(niè)齿?溯(sù)流?臆(yì)断欤(yù) 2.通假字

曳铁钯(“钯”通“耙”，平整土地用的农具) 3.古今异义 (1)二石兽并沉焉(并，古义：一起;今义：并列?) (2)阅十余岁(阅，古义：经历;今义：阅读?) (3)盖石性坚重(盖，古义：句首发语词;今义：有遮蔽作用的器物) (4)但知其一(但，古义：只;今义：表转折，但是，却) (5)是非木杮(是，古义：代词，这;今义：判断动词，是) (6)求之下流，固傎?(固，古义：副词，本来;今义：坚固) (7)尔辈不能究物理(物理，古义：事物的道理;今义：物理学) (二)作者简介 纪昀(1724年6月-1805年2月)，字晓岚，(上海古籍出版社1980)年版，题目是编者编加的)。清代学者、文学家，直隶献县(今河北省献县)人。晚年自号白云，乾隆年间进士。他的著作有《阅微草堂笔记》，他编撰的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。《四库全书》分为经、史、子、集。 背景介绍

河中石兽 优秀教案

河中石兽 【教学目标】 1．理解实践出真知的道理。 2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3．训练阅读浅近文言文的能力。 【教学重难点】 1．重点： （1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2）训练阅读浅近文言文的能力。 2．难点：理解实践出真知道的道理。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、预习 1．熟读课文，读准下列加点字的读音。 圮．（pǐ）募．（mù）棹．（zhào）柿．（fèi）湮．（yān）啮．（niè）溯．（sù）欤．（yù）2．查字典，看课文注释，试翻译课文。 二、导语 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 三、正课 1．交流作家作品资料。 作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目

录上、学术上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 本文选自《阅微草堂笔记》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 2．朗读课文。 3．就课文不理解的词语质疑。现在小组内讨论，小组有不能解决的交全班讨论。 四、课堂小结 1．古今异义 并：古义：一起——二石兽并沉焉。 今义：并列。 阅：古义：代词，这——阅十余。 今义：阅读。 是：古义：经历——是非木柿。 今义：判断词，是。 盖：古义：发语词——盖石性坚重。 今义：有遮蔽作用的器物。 但：古义：只——但矢其一。 今义：表转折，但是，却。 2．一词多义 去：岂有为暴涨携之去离去 西蜀之去南海距离 为：岂能为暴涨携之去被 必于石下迎水外啮沙为坎穴成为 橘生于淮南则为橘是 为其来也在 3．词性活用 棹：名词用为动词，划船。 4．汉字通假 同“癫”，疯。 【第二课时】 一、预习 1．朗读课文，复习上节课内容。

《河中石兽》公开课教案

《河中石兽》公开课教案 纪昀 一、教学目标： 1、理解实践出真知道的道理。 2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3、训练阅读浅近文言文的能力。 二、教学重点： 1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、2、训练阅读浅近文言文的能力。 三、教学难点： 理解实践出真知道的道理 四、课时：2课时 五、讲授法、合作探 六、授课老师：潘顺钦 七、授课班级：初一年（1） 八、教学流程 第一课时 一、作者及作品介绍。 纪昀，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。谥文达公。清代学者、文学家。纪昀（jìyún）清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，曾任《四库全书》总编纂官十余年，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。 他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。 本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》（代表作）。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。文字质朴简约，有魏晋之风，是明清笔记小试中较著名的一部，与蒲松龄的《聊斋志异》并行享誉文坛。 二、生字词过关，注意划线读音（课堂作业）。 圮（）于河募（）金重修棹（）数小舟曳铁钯（） 木柿（）湮（）没啮（）沙溯（）欤（）河干（） 明确：圮（pǐ）于河募（mù）金重修棹（zhào）数小舟曳(ya)铁钯（pá）纪昀（yún）木柿（fai）湮（yān）没啮（nia）沙溯（sù）欤（yú）河干（gan） 三、朗读课文，感知课文的内容（根据课文的注释梳理课文内容） 请同学们讲讲课文内容（2分钟准备） 三、生根据课文的注释试翻译课文，师点拨。 沧州南，一寺临于河干，山门圮于河，二石 沧州南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙大门倒塌在河水里，二个石兽 兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石 一起沉没了。经历十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找

河中石兽优秀教学设计内容

河中石兽优秀教学设计内容 篇一：河中石兽 教案 《河中石兽》 教学目标 1． 理解实践出真知道的道理。 2． 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3． 训练阅读浅近文言文的能力。 教学重、难点 1． 重点（1） 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2） 训练阅读浅近文言文的能力。 2．难点：理解实践出真知道的道理。 课时划分 二课时 教学投计 第一课时 教学过程 一、预习 1．熟读课文 ，读准下列加点字的读音。 圮（pǐ）募（mù） 棹（zhào）肺（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤 （yù） 2．查字典，看课文注释，试翻译课文。 二、导语 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事

记载， 某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。 十多年后重修山门， 寻找石兽， 它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果 然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一 文，从中找出答案。 三、正课 1．交流作家作品资料。 作者纪的， 字晓岚。 乾隆十九年 （1754） 进士。 学部渊博， 曾任翰林院编修、 侍读学士。 因获罪遗戍乌鲁木齐。 释放回京后， 任 《四库全书》 总纂官， 编定 《四 库全书\\总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说 ，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广 泛。 2． 朗读课文。 3． 就课文不理解的词语 质疑。现在小组内质疑小组不有解决的交全班讨论。 四、课堂小结 1． 古今异义 井：古义：一起 二石兽并沉焉。 今义：并列 阅：古义：代词 这 是非木柿 今义：阅读 是：古义：经历 阅十余 今义：判断词 是 盖：古义：发语词盖石性坚重 今义：有遮蔽作用的器物 但：古义：只但矢其一 今义：表转折 但是，却 2． 一词多义 去：岂有为暴涨携之去离去 西蜀之去南海距离 为：岂能为暴涨携之去 被 必于石下迎水外啮沙为坎穴成为 橘生于淮南则为橘是 为其来也在 3．词性活用 棹名词用为动词划船

《河中石兽》公开课教案设计

《河中石兽》公开课教案设计 一、学习目标： 1.借助课下注释，自主疏通文意，积累文言词汇。 2.了解故事情节，把握作者观点。 3.品味文章语言，分析人物形象。 4.理解文章所蕴涵的生活道理。 二、教学重难点 重点:(1)积累文言词汇,并能背诵课文。(2)了解故事情节,把握作者的观点。

难点:(1)培养独立思考的习惯,训练质疑思辨的能力。(2)理解“实践出真知”的道理 三、教学过程： 一、新课导入 相信同学们都听说过“刻舟求剑”的故事，他用在船上做记号的方式是找不到剑的，他应该马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。那如果是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找呢？这节课就让我们一起走进纪昀的《河中石兽》，来寻找问题的答案。（板书：河中石兽，纪昀）二、新课教学

(一)了解作者与文体 纪昀，字晓岚，清代著名学者、文学家,谥号文达，学识渊博，生性诙谐风趣，著有《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》主要记述狐鬼怪谈、奇闻逸事，其中有不少都包含着作者的寄托和感慨,旨在劝善惩恶，题材内容广泛。与《聊斋志异》被誉为清代笔记小说中的“双璧”。 （二）熟读课文疏通文意 任务单一：初读课文，读准字音，读准停顿，把课文读得正确、流利。

1、读准字音 河干（）圮（）于河 棹（）数小舟曳 ( )铁耙( ) 是非木杮( ) 湮（）于沙上啮（）沙坎穴（）溯流（）臆断（）2、读准停顿 （1）沧州南一寺/临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。 （2）阅/十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟/不可得。 （3）凡/河中失石，当/求之/于上流。

（4）盖/石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必/于石下迎水处/啮沙/为坎穴。 （5）然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/据理臆断/欤？ 提示：句首表示领起的词语或关联词语之后，应当停顿。 任务单二： 1、翻译重点词语 （1）山门圮于河（2）棹数小舟（3）曳铁钯

河中石兽优秀教案

河中石兽优秀教案 【教学目标】 知识与技能： 1、积累文言词汇，借助工具书和注释理解文章的基本内容。 2、训练阅读浅近文言文的能力。 过程与方法： 学生反复诵读的基础上，理解文章内容。借助多媒体，帮助学生理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同。 情感态度价值观： 明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。 【教学重点】 形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法。 【教学难点】 帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。 【教学过程】 一、激发兴趣、导入新课 1、作家吴德锋在他写的《博物记趣》中有这样的记载：西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。 提出问题：十多年后，人们会在哪里找到那块失踪了的石头呢? 学生各抒己见。 揭示谜底：十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来的呢?你们想知道答案吗?今天老师就和大家一起走近《河中石兽》，相信它会给你一个满意的答案。 2、解题 河中石兽:河中:表示地点;石兽:像石狮子之类的物体。 3、作者简介 二、积累字词、疏通文意 1、学生自读文章，勾画出自己不会读或没把握读准的字， 老师引导学生正音 读准下列生字的读音。 圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào) 柿(fèi) 湮(yān) 啮(niè) 溯(sù) 欤(yù) 2、教师范读课文，要求学生注意重点字的读音，同时注意句子停顿及老师的语调语气。 3、学生再读，赛读 4、对照注释，疏通文意 小组合作完成，圈出有疑问的地方。教师巡视指导 以小组为单位，交流学习所得和困惑之处 5、师生解疑 三、阅读故事、明白道理 1、本文讲了一个怎样的故事? 得出了怎样的道理(原文)。