文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 五年级英语上册单元反思

五年级英语上册单元反思

五年级英语上册单元反思
五年级英语上册单元反思

五年级英语上册单元反思

木耳小学马发昌

第一单元反思

本单元的话题是what’s he like?它是通过谈论日常生活的对话,呈现介绍新老师的表达方式,并提供了各式图片让学生进行比较、学习、巩固。A部分对话是关于学校生活的情景和活动,而B部分对话是关于周末课余的丰富生活,学校和课外都是学生生活的一部分,他们也在以前接触过此话题及相关的内容,教师把学生自身的知识、兴趣、观点与课文联系起来,使教学内容更加生活化、情景化。

在这单元的教学中我基本注意到了以下几个方面:

1.能把新知识和旧知识联系起来,使学生能“温故而知新”,

2.能根据学生的学习情况结合教学内容设计有效的活动,使学生学得有趣、学得轻松。

3.能把知识情景化、生活化,关注学生的学习兴趣和经验,加强教学内容与学生生活的联系,促使学生的知识变得更富有生活意义和生命价值。

4.能在教学中注意培养他们的阅读能力和阅读兴趣,从而形成良好的阅读习惯。不足的方面:

1.情景的材料不够充分。

2.有时一节课的流程各环节的衔接不够自然

第二单元反思

本周完成了小学五年级英语第二单元的教学任务,与开学前两周的教学相比,全班学生对单词的掌握更好;部分不敢开口说英语的学困生敢于开口了;学生学习的兴趣更浓了;学生主动学习的积极性更高了;但在对于知识的运用,五年级一班学生运用起来更灵活,小组合作效果较好,二班的学生对本单元知识运用的较死板,不够灵活,不能结合以前所学相关知识来设计场景,另外两个班的学生都存在部分学生仍不懂得如何预习,认为新知识的传授就应该由教师进行,不能积极主动地参与小组合作学习,这需要我进一步的指导。

由于合班,出于想尽快了解学生等原因,第一单元的教学基本保守进行,渗透少量新方法,而进入第二单元教学时,已经完全了解学生情况,因此本周初,我便将学生按“A+B+C”的形式分成了几个小组,在指导学生学习中,引导A层学生监督帮助C层学生、带动B层学生一起学习,比如在汇报、展示一环节中,学生进行场景对话的编写和排演,小组成员各司其职A层学生负责收集、整理、编排、参与表演的工作,B层学生负责提供资料、参与意见、参与表演的工作,C层学生要参与表演,每个人都为一个共同的目的不断地加深巩固所学知识,场景成形的过程就是知识内化的过程,对话展现便是知识的升华过程。展现过程中,学生感受获得成功的喜悦,感受运用知识的乐趣,同时培养了学生人人为小组争荣誉的集体荣誉感。从而创建人人在动、人人在说、人人在努力的课堂及课下学习氛围。

通过本周的教学,取得了一定的教学效果,部分学困生从“不敢问,没人可问”中摆脱出来,体验到“及格”的喜悦和被重视的感受后,大部分学困生能主动找人帮忙了,而A层的学生也不再是只顾自己的学习或是埋怨后进生扯后腿了,取而代之的是主动地去督促、帮助C层的后进生,小组合作的氛围越来越好。

通过本周教学,我发现有一部分学生完全有能力在稍加指导的情况下掌握和初步运用部分基础的英语知识,而且大部分的学生喜欢并且需要展现自我的“舞台”,所以,在下周的教学中,我计划为学生提供更多展现自我的机会,使学生形成争先预习,争抢“舞台”的氛围,为学生“更加精彩的表演”提供基础和条件,让学生在成功中学习,在学习中快乐。

当然,由于教学经验不够丰富,小学英语从三年级到六年级各年段的具体目标还有些模糊,需要进一步研读把握,从而避免如学年初教学中出现的个别知识点复习不到位,与旧知识衔接不好,结合运用不完美等问题。

第三单元教学反思

学生分析:五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强,爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语,已经具备了一定的基本知识和技能,对基本的课堂用语,教师的指令已经基本掌握,在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。

内容分析:本课是PEP人教版第三单元。要求学生学习掌握并会运用句子: What is your favourite food? My favourite food is…. What would you like fo r supper? Ilike…能够使用该句型进行吃饭情况的调查并填写调查表。通过以上句型询问身边的人的爱好,食谱,并学会节约食物。

本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的吃饭习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。重点和难点就是食物和味道的表达方法,知道喜欢什么并说出原因。

成功之处:

一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台通过问句What would you lik e?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到

我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了

提升。

二、创建"生生交流,互相促进"的平台Pair work活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过

程中,我是学生的合作者和裁判者.

三培养团队精神,增强学生合作意识。最后一个任务,我让学生小组合作,编对话看谁的想象力更加丰富,编的对话既具有创造力又准确合理。并将所编对话表演出来。这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力,及创新能力,也是对整节课的总结和提升。

本次课的内容是同学们编生日对话的展示,通过同学们之间表演的比较,让学生自己找不足,积极主动地学习,营造宽松、民主的教学气氛。随后,通过师生对话的形式,建立融洽和谐的师生交流渠道,鼓励他们在学习中的尝试,吸引和组织他们积极参与,从而培养学生的合作精神,提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,充分利用多媒体技术,发挥其直观、形象的特点,在图片的帮助和提示下,使学生乐于模仿,敢于开口,整堂课上做到人人都发言,让孩子们更有兴趣,更能有

一种成功的心理体验,印象也就更为深刻。

当然,这节课也有它的不足之处:由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习,创设的活动也多样,学生在认知和掌握的程度上就会慢一些,所以课堂上师生间的交流与反馈多了,课堂进度慢了,最终课容量相对较少。

总之,本节课面向全体同学,教师是引导者、组织者,学生是活动的主体,创设情境,进行找不同,总结区别,发现规律,又通过多种形式的训练,既培养了孩子们观察总结事物的能力,也提高了他们的口语表达能力,为学生提供了实际运用英语的机会,同时,由于全班同学的英语水平参差不齐,所以采用分层递进的教学方法,多给那些接受相对慢的学生回答问题的机会,出现错误及时纠正,回答正确给予及时的肯定和鼓励,使每一个孩子都能树立起学习英语的信心,充分调动他们的积极性,确保每一个学生都能在课堂上有所学,有所收获。

Unit 4 What can you do教学反思

成功之处:

1、在教学实施过中,应注重学生的兴趣、应注重成就感、应注重学生的自信心。激发学生的学习兴趣,是提高学生在课堂学习中处于交际教学的第一着力点。因此,我设计了各种游戏活动贯穿于整个课堂,有简单的“整理衣服”“扔废纸”“敲窗帘”及猜谜游戏,使整个课堂气氛十分活跃。

2、新课开始,我让学生通过回答颜色卡背面的问题,复习了旧知识,初步掌握了学生的已有水平,并为新课打下了伏笔,体现了语言教学的后续性。而新词的教学,也是环环相扣,新鲜巧妙。从单词到句子,再到运用句子组成片段进行实际应用,整堂课衔接显得十分自然顺畅,层层递进,符合学生认知,通过让学生听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式,达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。

学生是课堂的主体,只有他们动起来,课堂才能活起来。

存在以下不足:

本单元我利用了活动式的教学方法,倡导了任务型教学,但在整个的教学过程中,还对学生这头放手得不够“松”,还没达到真正去体现了放手,由学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中,如果再化多一点时间让学生去交际,面向全体,使每个学生都机会去表演,那也许会更好些。

本周的主要内容是小学英语第五册第四单元,要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。是一堂以话题为主的情景对话课。它以听说训练为主线,通过看、听、说、演练、等一系列教学活动,使学生获得最基本的英语听说能力,并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。

1、设计较新颖。

对话教学就象一盘很难做好的菜,原料很简单,但怎样才能烹制出可口的味道了呢?为了使内容更充实,通过创设情景,示范教学内容,习得语言知识点。并在掌握课本知识之后,启发学生的思维,组织学生实践,同过“我是大风车主持人”,调查等形式,培养了学生的语言交际能力。并以一首小诗达到巩固的目的,也陶冶了情操。教学环节环环相扣,遵循从易到难,由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明了,恰到好处。

2、体现了学生的主体地位。

纵观这节课,我设计了大量的活动,如歌谣、调查、我是主持人等。学生参与面较广,充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念,安排了多样的学生活动,其中有个人、两人、小组的,有教师指导性的,也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作,Pair work学会与他人交流,从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展。并以“小组比赛”的方式,充分调动了全体学生的参与积极性。

3、模拟情景,实现了学以致用的教学目标。

我通过创设情景,将学习内容与学生的实际生活相结合,使学生身临其境,从而达到了学以致用的目的。例如,在新授前,我创设了感恩节来引入课本对话,让学生受到情感教育。在教授完对话后,我又创设了大风车节目,让学生自由练说,根据自己的实际情况组织新对话,充分把学生的现实生活与教学内容相结合,达到学以致用之目的。

4、存在的不足

本节课我利用了活动式的教学方法,倡导了任务型教学,但在整个的教学过程中,还对学生这头放手得不够“松”,还没达到真正去体现了放手,由学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中,教师如果再化多一点时间让学生去交际,面向全体,使每个学生都机会去表演,那也许会更好些。

还有,就是有些环节教师输入的较多,可以适当的让学生也输出一些,那样,就更体现学生的主体地位了。

本节课通过设计了多种形式的活动,如歌谣,猜对错,连连看,应聘保姆等等,实现整节课的整体性。在设计两个重点句型“I’m helpful. I can …?”时,融入的教学方法有情景教学法、多媒体教学法和实践性教学法。从热身活动开始就由学生用所学句子对自己熟悉的动物进行描述,到以Sarah会做什么为教学主线,到全班同学分小组讨论自己能做些什么,及最后同学们一起参加应聘保姆的活动,都是这一教学方法的体现。让学生在句型学习中自然的习得人人都要爱劳动以及劳动光荣的思想。

以字母“ea”的发音规律作引子使后面的知识点容易掌握。适当体会单词拼写,只要听说而不要写是不合实际的。

教学中能根据内容和学生的认知特点将多元智能理论运用在小学英语词组教学中。多元智能理论对于发展学生的潜力,提高综合素质有着极为重要的指导意义,使抽象枯燥的单词变得具体可感,教学取得了较好的效果。

1 以人物做主线,帮助识别短语

由于这节课新学的短语比较多,而且单词上比较接近,容易出现混淆的现象。怎么样才能在最短的时间里让学生准确地区分短语呢?我使用了利用图片上的人物为主线,以学生最熟悉的人物来区分短语,让学生一看到图中的人就能想

到人物所做的短语,我还在图片出现的前后顺序上花了点心思,因为

set the table, make the bed在四年级已经接触过,所以我安排在最后才呈现,毕竟课堂上25分钟后,学生会出现疲态,学习的热情会减退,记忆能力也下降,在这个时候学习已经学过的内容比较容易接受。经过这样的处理,学生学习起来也没有那么累,短语的记忆上效果还是不错。

2 以点带面,带动学习激情

在短语发音训练上,我采取以小组为单位单个进行练习,竞赛。通过这个竞赛,我不仅能迅速掌握学生发音情况,还能立刻知道有多少的学生已经掌握了,还有多少的学生对这个短语还没掌握,哪些单词学生发不好音还要继续训练,通过纠正读音,竞争加分,学生从一开始的害羞不愿意说单词,到最后的全班动起来,我感觉学生的学习热情已经给带起来了,上课气氛也慢慢地活跃,师生能融在一起共同的学习。

Rcycle 1教学反思

1)这节课是一节学习型课,让学生掌握准确的发音是很重要的,但我在处理这个问题上做得欠缺,我只是以元音音标来辅助学生的发音,而忽略口型的利用。一个单词的发音是否准确看口型上就能知道,如果在课堂上我要求学生全都看着我的口型,慢慢地来发音,在“开火车”检查学生发音上,应该会多一部分

学生能准确地发好音。

2)在做练习题方面,有大部分的同学没能够全对。其实练习也是反映教学的效果,这些练习题的难度是有梯度性的,由浅到深的安排,其中第二题是难度最大的,但是也是我经常强调的。学生做错,有一部分是粗心大意,但这部分毕竟占少数,因为如果是粗心大意的同学他应该是能够理解题目的意思,一时没有看好题目才导致错误,但我觉得决大部分的同学错是由于缺少了分析题目的能力,这也是我们这个班急需要解决的难题。

这些都是我个人对这节课的所想所得,还有很多不尽人意的地方,希望在日后的教学中能够不断地积累,不断地提高,把每节课的遗憾降到最低,把教学的

效果提到最高。

Unit 5 There is a big bed教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养先生学习英语的爱好,养成良好的学习习惯和形成无效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。

本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“My New Room”为主题,以与每位学生密切相关的“Room”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然无效地运用于生活实际,收到了“现学现用、学用结合”的成效。

当代教育主张“开放式课堂教学”,注意培养创新型人才。基于这一理念,我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如,有关房间内的物品和句型“In my room I have … ”是本课的教学重点及难点,我在教学中分别采用了“炸弹游戏”、“击鼓传花”、““自创歌谣”等等活动,开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。无效地提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感。另外,在孩子们基本把握单词和句型之后,我鼓励他们自编、自导、自演对话,让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。

在本堂课中,我采用了以下教学方法:

一、视听法:是一种重要的外语教学法,强调听说先于读写,在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础,所以采用了视听法。

二、交际法:即在真实的语言环境中,通过学生的相互交流,学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点,采用了此方法。

三、全身反映法:心理研究表明,在多种感官被刺激的情况下,获得知识更牢固,记忆更深刻。通过游戏歌曲,让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务,进行分层次教学,使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式,得到不同层次的语言训练和提高。

Unit 6 In a nature park教学反思

我本周的授课内容是PEP五年级上册英语第六单元,重点是使学生掌握并学会运用“Is there…? Yes, there is./ No, there isn’t.”句型。一堂课下来,教学设计的最初目的是达到了,大部分学生都能轻松自如地运用该句型进行简单的口语交流。但是,课后我发觉这堂课好像少了点什么。过后细想来,原来是:

一、当今的教学理念是要面向全体学生,尽可能地让每一位你的学生都参与到你的教学当中来,给每一位学生平等的机会,不能偏袒学习好的学生,更不能落下那些后进生。在这一堂课里,每一次我都是让学生们主动举手参与活动,因为我觉得首先得尊重学生,让他们主动去展示自己的风采,懂得自我推荐,而不是被动地由老师点名。在生生互相运用今天所学的句型交流后(在这个过程中,我让学生们自己找搭档),其中他们的兴致是还可以的,我也走到他们中间巡视、指导,如有问题及时给予解决。但是,当我想请一些学生表演对话时,我发现都是那几位学生举手,既然学生都举手了,你当老师的不可能说不让他们表演吧?这样其不是更加打击本来想上台的学生的积极性了吗?所以,我也只好请想表演的学生上台来了。

可是,为什么呢?是胆怯?是害羞?还是……不,我觉问题还是出在老师的身上,我为何不多些鼓励呢?有些学生是需要老师给他拉一把,他才会向前走一步的,不是吗?是呀,有时候我们大人在做事时也有可能需要别人给你信心,你才会往

前走,更何总况小孩子呢?因此,在以后的教学中,我自觉得得加强这方面的引导。

二、自己预期的开心课堂并没有达到。在课堂上,我记得自己也始终是带着“爱”和“笑”去走进学生们的,尽管如此,给我的感觉是学生们并不是很轻松,似乎比我更紧张!我想了想,是不是由于自己平时对他们的要求太严格了?他们是毕业生了,而我不光是他们的英语老师,也是他们的语文老师,双科的压力让我不敢对他们太过于放松。所以,课堂里面的笑声少了许多。

这是我应该自省的方面。在以后的教学中,我会采取“严慈并济,双管齐下”的

方法,让“笑与快乐”重回课堂。

pep五年级英语(上册)各课时教学反思

Unit 1 What’s he like? 第一课时 教学反思 本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,strict, thin, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇,再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如:Who’s your art teacher? Is he young?并能够回答。 第二课时 教学反思 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who is he? He’s our music teacher. Is he young? No,he isn’t. He’s old.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。 第四课时 教学反思 本课时“Let’s learn”部分主要是学习词汇,在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点,有必要对自己的课堂述进行反思。因此,在课堂上教师要掌握优美的英语语调,形成亲切得体的教姿教态,提升自己的教学魅力。新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识。 第五课时 教学反思 英语教师的教学重点是放在教学容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己“、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。 第六课时 教学反思 小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱,玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。

人教版五年级英语下册Unit教学反思

人教版五年级英语下册U n i t教学反思 文档编制序号:[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

Unit 4 When is Easter 第一课时:A部分Let’s try Let’s talk 教学反思: 1、本课时侧重于对时间的提问和对回答的口语训练,是在上一单元的基础上进一步学习对具体日期的提问和回答,所以教师要多进行情景对话训练,帮助学生认识本单元与上一单元对时间回答的不同之处。 2、本课时涉及了序数词的相关知识,教师可以通过对句子的练习,加深学生对序数词的理解,为下一课时正式学习序数词打下基础。 第二课时:A部分Let’s learn Ask and write 教学反思:本课时主要学习表示顺序的序数词。教师从学生熟悉的基数词下手,引导学生学习序数词,注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变序数词的规律,并能将此规律运用到情景交际中去。 第三课时:A部分Let’s spell 教学反思:循环渐进教音标。在教了音标之后还要教会学生如何去拼读音标,先是单音节,再到双音节,再到多音节。认读单音节的时候可以制作一本音标台历本,通过翻动不同的辅音和元音配对,让学生拼读出配对后的音节,只有对单音节的拼读过关了,才能过渡到双音节和多音节的拼读。 第四课时:B部分Let’s try Let’s talk 教学反思:本课时的大部分内容叙事已在前面的课时当中接触过,所以该侧重于学生之间的情景对话练习,通过大量的对话练习巩固本单元的重点知识。

第五课时:B部分 Let’s learn Look and write 教学反思:在学生掌握了全部基数词变序数词的规律和序数词的缩写规律之后,结合书本的练习题,测试学生的掌握程度,并注意是否有缺漏的知识点。 第六部分:B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time 教学反思:在完成Let’s wrap it up的题目时,对序数词和基数词用法的讲解,既是拓展,也是对旧知识的总结和复习。

小学英语教案后的反思

小学英语教案后的反思 【篇一:人教版五年级英语下册教学反思】 unit 1 this is my day lesson 1课后反思 【自我评价】本课时主要是能够听、说、读、写以下动词短语: eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.和能够听懂问句:when do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型“i usually ... at ...”中 的关键词回答问句。在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好,能够熟练的读出来,并且在能够用同义词have breakfas/lunch/dinner来替换eat breakfast/lunch/dinner,还能 够找出have english class的同类词组,如:have chinese class, have pe class, have music class?。 【问题反思】但有个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的 不够到位,发音不准确。学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语 言来表现这五个动词短语,因此,他们都能够很好地理解这五个动 词短语的含义。但在学习句子时,学生就出现了困难。 【教学重建】由于我们是先学习的“when do you do moring exercises?”这一句型的,学生对do的用法,还一知半解,因此在 做句子替换练习时,学生往往将“when do you eat breakfast?”说 成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要 注意对学生进行简单的语法教学,以避免出现此类错误。 2013/3/4 unit 1 this is my day lesson 5课后反思 【自我评价】1. 在本课时的教学中,我注重从学生的生活实际出发 来组织开展活动。尤其是三个频度副词的处理,从学生对often和usually 的接触出发,以这两个单词为参照,对包括sometimes在 内的这三个单词进行生活实际的比较,从而让学生自己体会出三词 的使用区别。另外,也正是在这三个频度副词的基础上,我在授课 时又进行了合理的扩展,在jack’s bad weekend一文中出现了 never和 always两个本课不作要求的频度副词,配上星注,学生通 过前三个词的理解途径就能顺利地理解了。用学生的已有经验来增 加学生的输入,这样就能更好地进行语言输出。2.巧妙地将新授内 容分散消化。如next该词,其实我在平时的教学过程中都有所涉及,所以在本节课上将它集中放在了warm-up这一环节,在学生猜完一

初中英语教案教学反思

篇一:初中英语教案教学反思本学期的教学工作已经接近尾声,通过一学期的教学,工作中有了许多收获,但同时也遇到了一些问题现反思如下。一、词汇教学本册书词汇量大,其中七年级上册有词汇700个左右,下册约450个,八年级上册约450个,下册约400个,九年级全册约500个,合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度,但我们又必须让学生掌握,否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词?实践证明,传统教学中,靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节,词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点: 1.重师范。在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点。同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清,模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。 2.重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。 3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如:pen--pencil--pencil-box , day--today--Monday--Tuesday--yesterday, all--tall---ball--small 等等。 4.重运用。学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以至用的效果。如:七年级上册unit3的教学,我们可以让学生带全家照来学校,让学生相互介绍自己的家人,让学生在运用中掌握单词与句型。二、任务设计本册书倡导以任务为基础的教学,也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务? 1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册 Unit 5 时,我们可以设计这样的任务:某同学生日要举行一个晚会,邀请各位同学参加,你是接受还是拒绝,用英语又如何表示?班级要召开新年晚会,你如何邀请科任老师? 2.任务要可完成。如果设计的任务不可完成,将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。 3.任务要由简到繁,由易到难,层层深入,构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。 4.要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任务的过程中培养合作精神三、阅读教学现在我们流行这样一种说法:一节课老师最多讲15分钟, 《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料,剩下的要么是开展活动,要么就是让学生自学。 我们现在一般都采用阅读教学法,通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的,问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲,而是要“精要地讲”。再说,只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨,学生的思维不可能深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导,学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句,学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者,必须从教育规律和学生实际出发,精心设计好自

小学五年级英语教学反思【三篇】

小学五年级英语教学反思【三篇】 导读:本文小学五年级英语教学反思【三篇】,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 【第一篇】我展示了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。回顾我上课的过程,收获还是挺多的,有成功之处可供人借鉴的,也有值得探讨尚需改进的地方。 一、充足的课前准备。我认真钻研教材,确定了教学内容及重难点。仔细研读文本,深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵,大胆取舍与整合。精心制作课件,设计教学环节与导学案。 二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满,充满激情,常常与学生同欢笑,共忧愁。本堂课伊始,我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课,学生快乐地看完视频轻松的进入了新知识的学习。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学,给学生创设一个听英语、说英语的环境。 三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学,我根据学生的年龄特点,充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言,极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境,调动了学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。 四、成功的激励、奖励机制。充分利用小组合作学习的优势,及

时的为每一个小组加分,为孩子们的每一次努力鼓劲。操作简便,效果较好。 五、遗憾的教学过程与教学效果。本人设计的游戏活动偏少,使练习环节显得单一,枯燥。 记得曾经看过一本书叫做《苏霍姆林斯基的一百个建议》,其中有一个故事讲到有一位老师上了一节非常精彩的公开课,不光学生,就连听课老师都听入迷了,听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他,这么精彩的课,一定花了不少时间准备吧。这位老师的回答让我既震撼又感动。他说:对于这节课我准备了一辈子,我的每一节课都是用一辈子的时间去准备的。我直接花在准备这节课的时间是十五分钟。是啊,用一辈子的时间去准备一节课,还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累,所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师,尤其是一名年轻老师,需要不断的看书,不断的学习,不断的充实自己,只有这样才能在教学上得心应手。 【第二篇】一、融于生活——春雨润物细无声语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。在教学中应基于教学内容,尽量利用各种教学手段,结合学生的兴趣所在和生活实际,创造适当的生活情景,多给学生开口实践的机会,让学生在情景中加深对新知的理解与运用,以求达到交际的功能。“what do you have for … today?”是本课的重点句型,也是难点,为引导学生自然地说出这个句子,教师先以“今天老师起得很早,为什么呢?因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲,听到这个american breakfast,学生们的思维

五年级下册英语教学反思:Unit 3 B Lets learn

My school calendar教学反思 B Let’s learn 本次观摩课的授课内容是PEP第六册第三单元B部分单词教学,教学目标是掌握六个月份单词的听说读写,以及六个节日短语的听说认读,还有了解节日单词的缩写形式,以及正确运用本课句型等。重点是六个月份单词的听说读写,难点是让学生了解介词in和on的用法的不同。 整个授课思路分六步走,第一步热身,歌曲导入,学生唱一二单元已经很熟悉的歌曲以及教师教唱本单元歌曲,活跃课堂氛围。 第二步复习及导入,课件呈现A部分学过的六个月份单词及相关节日的短语,快速读的小游戏,以及师生问答形式复习所学,引入新知。 第三步授新,课件呈现图片导入,各种形式朗读以及拼读新单词及短语,以及穿插难点讲解和缩写形式。 第四步操练,用一段歌曲再现让学生重唱十二月份,将所学十二个月份单词操练几遍,再用同桌操练问答形式操练本课句型。 第五步巩固,让学生做书上习题,做完再相互说一说,进一步巩固单词和句型。 第六步总结评价及家庭作业,将黑板上的板书齐读一遍,家庭作业是写本课六个单词及相关练习册上的习题。 听课教师对我的课做了很中肯的评价,说了优点缺点若干。整体的评价就是形象及口语不错,适合去讲公开课,就是缺少激情。缺点就是整个设计上新授环节用时过多,导致操练不到位,没有将所学充分的运用起来,也就是学生的输出不够,另外细节上的不足之处,就是课件的制作上,没有将单词的音频放上去,还有一个没有照顾到学生的地方,学生在展示的时候对有个单词不太熟悉我没有借机解决这个问题,而是让学生坐下了,有点没有照顾到学生的自尊心。

我自己对这堂课感觉是中规中矩,按流程走完了整个课堂,但是课堂气氛不是我预期的,整体感觉不是很好,最大的问题还是缺乏激情,没有调动学生的情绪。另外课件出现了一点小问题,下载的音频失效了,还有操练环节的一段音乐也没有播放出来。

科普版小学英语三年级上册教案及教学反思1

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 英语三年级上册教案及教学反思 [备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标: 1、听懂、会说Hello.Hi . Goodbye.Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析: 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello.Hi . Goodbye.Bye-Bye. I'm ...。为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello.Hi . Goodbye.Bye-Bye. 的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议: 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图,为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。在巩固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,用英语和他们打招呼、自我介绍,并告知Hello.Hi是英语中常用的打招呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景,实现真正的语言交流。

人教精通版pep六年级下册英语教案带反思

Unit1 I went to Sanya for my holidays Lesson 1 一、教学目标 知识目标: 词汇:holiday,was ,were ,did 句型:What did you do during your holidays? 能力目标: 能正确听读What did you do during your holidays? Did you have a good time? I watched TV on the eve of the Spring Festival. 情感态度: 能够运用所学知识表达生活中有意义的经历及情感状态。 二、教学重点: What did you do during your holidays?. 三、教学难点: 正确使用was/were 四、教学方法: 情景教学法、直观教学法、活动教学法 五、学习方法: 合作学习法、听说训练法 六、教具准备: 教学挂图、录音机及磁带、计算机和自制教学课件。 七、教学过程 Step 1: Warming up 热身活动 Sing a song “Summer Holiday ”. (设计思路: 通过歌曲的形式,自然进入新课话题What did you do during your holidays?使学生很快融入到英语课的气氛中来,并且能够使学生在心情愉悦的状态下进行学习。) Step 2:Presentation 新授 1.学习新词was、were、enjoy. 2.学生观看教学课件,学习短语:in Beijing, T: What did you do during your holidays? Ss:I went to Sanya

五年级英语教学反思

五年级英语教学反思 昨天,对我说是一个极为重要的日子,因为我要在五年级五(3)班上一节公开汇报课,它就像是我这段时间的跟岗学习的一次大考一样,为此我做了充分的准备,希望给自己、给曾老师、给学校一份尽可能完美的答卷。 经过这两天我对前往听课的老师意见的收集和自己的反思,我总结了以下的这些内容,作为我的教学反思。 首先我说一下本堂课的可取之处。第一,作为一名应届毕业生,我自然有着一些特有的优势,比如专业理论知识丰富、发音标准、能基本做到全英授课。然而,虽然是一名应届毕业生,但是总体说,我也并没有怯场,教态自然得体;第二,课件的制作很用心,课件上使用的动态图不但符合本课时的教学内容,也能很大地提起学生的兴趣,同时,教学环节与环节之间的过渡也较为自然合理。;第三,能设计一定的课堂活动和任务,让学生们参与到课堂中,体现新课改的教学理念。 接着,我要重点总结一下本课存在的问题,以期在以后的教学中尽可能去规避这些问题,做到更好。第一,是在课堂互动方面存在一些小问题。我在请学生回答问题的时候,只局限于前面的学生,容易忽略一些“教学死角”如后排的学生和角落的学生,导致后面的没被叫起回答问题的孩子有

点失落。以后我要多关注这些“教学死角”,争取给每一个学生举手回答问题的机会。除此之外,我课堂互动的方式也是较为单一,我习惯于一个一个地叫学生回答问题,这样与老师互动起的学生就只是少数,以后,可以多设计一些小组的互动,让跟多的学生参与进。第二,是老师自身方面的问题。首先,不少听课老师都反映我授课的语速过快,有少部分学生跟不上我的步子;接着,我还是不够活跃,对于小学高年级的学生,老师更应该“动”起,这样才可以更大地调动起学生的积极性让他们跟着老师的步子走;最后,我的课堂用语对于小学生说,不够简单简洁,有些单词的使用超出了小学生的教学大纲,应该尽量去使用一些浅显的口语。对于这些与我自身性格方面相关的内容,它们的改变并不是一早一夕的事情,但我也会下意识地努力去根据学生的特点调整我的授课方式。第三,是评价方式方面。在学生回答问题后,我对他们表扬的力度不够大,表扬的方式较为单一,这方面的知识也是我较为欠缺的,我以后也会多去学习相关的知识。 总而言之,及时的教学反思对于每一位教师的专业发展都是极为重要的,我们在每一次授课之后都要多思考、多请教、多总结,让自己更快地成长起。

小学英语三年级上册教案及教学反思全部

小学英语三年级上册教案及教学反思全部 Unit 1 Hello 本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段,教师应在帮助学习进行知识积累的同时,特别重视激发和保护 学生学习英语的热情,培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨,本单 元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目,并在词汇教学中,选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。 教学要求: 1 ?能听懂、会说以下日常交际用语,并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 Hello/Hi ,1 ' m , What' s your n ame? 要求读音正确,语调自然。特别要注意I ' m和name的正确读音。 2 ?培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3. 认识五个人物:David ,Liu Tao ,Ya ng Lin g ,Mike ,Na ncy . 4. 能听懂、会说以下八个动物类单词: a dog, a cat , a bird , a tiger ,a mon key , a zebra , a panda ,an elepha nt 。要求读音正确。 5. 会唱歌曲Hello! 6. 理解冠词a /an 之间的区别。 教学重点: 见教学要求1、2、4。 教学难点: 见教学要求:1、4、6。 教具准备: 录音机(带)、动物卡片、人物头饰。 课时安排:共四课时。 第一课时: A Learn to say. 第二课时: B Look and lear n .

人教版五年级英语下册教学反思

人教版小学五年级英语下册第三单元教学反思 学生分析:五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强,爱表现自己的特点。他们已经学过了五年级上册的英语,已经具备了一定的基本知识和技能,对基本的课堂用语,教师的指令已经基本掌握,在图片,单词卡片的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一些任务活动。 内容分析:本课是PEP人教版第三单元第二课时。要求学生学习掌握并会运用句子: When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…能够使用句型:How many birthdays are there in February? There are…”进行生日情况 的调查并填写调查表。通过以上句型询问身边的人的生日,记下来,尤其是父母的生日,让学生学会感恩父母。 本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。重点和难点就是学习日期的表达方法,知道数词的两种形式,即基数词和序数词。 反思:本课以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语完成任务为目标。本课话题接近学生的日常生活,所以学生都比较感兴趣。成功之处: 一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台

通过问句When is your birthday?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能真实全面的表达自己的思想.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,增加师生间的亲和力,体现新课 程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。 二、创建"生生交流,互相促进"的平台 小组活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示他们自身的才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学 生的合作者和裁判者. 本次课的内容是同学们编生日对话的展示,通过同学们之间表演的比较,让学生自己找不足,积极主动地学习,营造宽松、民主的教学气氛。随后,通过师生对话的形式,建立融洽和谐的师生交流渠道,鼓励他们在学习中的尝试,吸引和组织他们积极参与,从而培养学生的合作精神,提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,充分利用多媒图片的帮助和提示下,使学生乐于开口,敢于开口,整堂课上做到人人都发言,让孩子们更有兴趣,更能有一种成功的心理体验,印象也就更为深刻。 当然,这节课也有它的不足之处:由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习,创设的活动也多样,学生在认知和掌握的程度上就会慢一些,所以课堂上师生间的交流与反馈多了,课堂进度慢了,最终课容量相对较少。

新版PEP小学英语五年级下册英语全教案带反思_全册

Unit 1 My day Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型:“When do you do morning exercises/…?”并能回答 “At…o’clock.”。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。 导学探究 Step1 : 预习温故 1)T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2)T: What time is it? (可以课前在黑板上画一个钟面,张开手臂演示一个时间) Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。 3)Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football

最新新课标人教版pep小学五年级英语下册全教案带反思

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 最新新课标人教版pep小学五年级英语下册全教案 带反思 Uni t1 My day 单元教学目标类别教学目标知识与能力目标句型● 能够听、说、读、写句型: When do you get up? I often get up at 7 oclodk..What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong wi th Zhang Peng. ● 能够在情景中运用句型 When do you get up ? I often get up at 7 oclodk.. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.询问并回答某人的日常作息与周末安排。 ● 能够在语境中理解词汇finish class ,go back to school,classes start,就学校的课程安排时间进行问答;能够理解句型 Why are you shopping today?Im also hard-working .d 意思,并能正确发音● 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话,并能进行表演● 能够在图片的帮助下理解 Robin 的台词;能够按照正确的语音、语调、意群朗读 Robin 的台词;能够运用核心句型书写完成书信填写任务词汇● 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组: do morning exercises,eat breakfast,haveclass,play sports,eat dinner 以及四个日常活动的词组: 1 / 2

小学五年级英语教学反思

小学五年级英语教学反思 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 小学五年级英语教学反思 五年级学生已经有一定的英语基础,但每个班都有十来个新生。对教学来说是一种挑战。因此,我调整了一下教学方法。 一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自----------------精选公文范文----------------1己的一些问题,并自主解决问题。 二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到: 1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。 ----------------精选公文范文----------------2三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到: 1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加----------------精选公文范文----------------3主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢----------------精选公文范文----------------4

【K12学习】五年级下册英语教学反思

五年级下册英语教学反思 通过反思教师可以从中学习很多东西,可以找到自己的不足之处,下面是由为大家收集的关于五年级下册英语教学反思,欢迎大家阅读! 五年级下册英语教学反思一 小学五年级下英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱、玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言学习。 1.英语应用能力需要相应的词汇。 不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁。目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小

学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。 2.小学英语教师应有文化意识 在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了,学校也没能在这个方面重视起来,所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。 以下是我在本学期的教学情况. 一:制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学.备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅.平时,我紧抓备,教,改,辅,查等教学中的重要环节.备课时掌握每一节课的教学内容及重点,难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法.所以,老师

小学英语教学设计及教学反思

小学三年级英语上册 Unit 2 Look at me A部分第二课时教学设计 教学目标: 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,并能用英语说出自己身体的这几个部部位。 2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。 教学重点: 关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点: eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生。 教具准备: 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教材配套的录音带。 3、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。 教学过程: 一热身、复习(Warm-up/Revision) 1、师生共同复习所学歌曲《Hello》。 2、师生共同复习第一单元Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 3、练习本课A部分Let's talk 的对话。

二呈现新课(Presentation) 1、教师介绍自己说:Good afternoon. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说:This is my head.用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth ,逐步引出新单词,进一步学习单词。 2、教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。 注意:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,mouth 一词的尾音发音较难,教师提醒学生,注意口型。 3、认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 4、用Powerpoint 制作的课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 5、让学生听录音,跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 三趣味操练(Practice) 1、小组活动:教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。 2、游戏: 学生3-6人为一组,教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果教师发出指令,学生执行指令,做错者被罚下,如: T: touch your head. 学生摸摸头,如摸到别的部位是执行错误,最后一位为胜利者! 在此次活动中,教师教touch 一词,并让学生理解touch、my、your三个

PEP三年级英语上册教案及教学反思

三年级英语教案 教学目标: 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教具准备: 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 教材相配套的录音带 教学过程: 1.热身(Warm-up) (1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。 (2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 (3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2.呈现新课(Presentation)

五年级英语下册第一至六单元教学反思

学生分析:五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强,爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语,已经具备了一定的基本知识和技能,对基本的课堂用语,教师的指令已经基本掌握,在图片的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。 内容分析:本单元是要求学生学习掌握Let’s learn中的四会动词短语。能够听懂问句When do you do morning exercises\....?并能用所学动词短语替换句型I usually...at ...中的关键词回答问并能在实际情境中运用. 教学重难点 :四会单词的正确发音与书写。熟练使用句型:“When do you get up \eat dinner ?I usually ...at...”回答作息时间 本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。 本单元的内容是同学们询问日常生活的对话展示,通过同学们之间表演的比较,让学生自己找不足,积极主动地学习,营造宽松、民主的教学气氛。随后,通过师生对话的形式,建立融洽和谐的师生交流渠道,鼓励他们在学习中的尝试,吸引和组织他们积极参与,从而培养学生的合作精神,提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,充分利用图片,发挥其直观、形象的特点,在图片的帮助和提示下,使学生乐于模仿,敢于开口,在课堂上做到人人都发言,让孩子们更有兴趣,更能有一种成功的心理体验,印象也就更为深刻。

五年级英语下册第二单元要求学生的能力目标是能够就所喜欢的季节及原因进行问答。如:What’s your favourite season?Which season do you like best?Why do you like…?Because I can …难点是要求掌握的四会词和动词。 虽然五年级学生已经有了一定的英语基础,但对我的教学来说是一种挑战。因此,我调整了一下教学方法。我的教学面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。我鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。 在讲课过程中,为了降低教学难度,我注意以旧引新,以不同形式呈现新知。利用图片引入新知,可以创设情境,为学生营造学习英语的氛围,由于上课的时间有限,学生的接受能力也各不相同。所以,我只好因材施教,并且认真备课,用心上好每一节课,抓住重点讲解,使学生能举一反三,窥一斑而知全豹。最近,我的困惑是,如何使学生长期保持学习兴趣。有部分学生感觉英语难学而使学习兴趣降低。这是我今后学习和探索的主要方向。

相关文档
相关文档 最新文档