小桥、流水、人家

说起小桥、流水、人家，总是不自觉的联想到江南水乡的秀美与温柔，然而在福建，在闽西，在群山环抱中、绿树掩映下的山村，却看到了别样的小桥、流水和人家，她玲珑、别致，她古朴而端庄，没有矫揉和造作，没有绮靡和婉约，犹如难掩风霜的混沌璞玉，浑然天成。

自己见过的桥并不多，十七孔桥艳美而贵气，银淀桥虽然小巧却充满喧闹，江南水乡的桥风韵雅致，在烟雨斜阳下总使人醉意朦胧，难以看得真切。而闽西山村的桥硬朗、乖巧，山石筑砌，厚重而结实，山石之间错落有致，虽不精美，却极为精致，大多桥身很短，三五步便可跨过，没有铁划银钩的名人墨宝，没有巧夺天工的雕栏玉砌，甚至无名无姓，在岁月的抚摩下沧桑而又隽永，晦暗的苍苔、斑驳的桥身向世人展现着时间碾压的痕迹。从桥上走过，淡泊宁静的意境在脚底与桥面的摩擦声中悠悠传来，伫立桥头，城市中的喧嚣与激荡变成了悠闲和适然。

石桥下，潺潺溪水流转婀娜，低吟婉唱，优雅的形体配合着溪石的爱抚，溅起的水花回应着山花的调笑，柔媚的神态取悦着石桥的高傲。叮咚流水声，虫鸣鸟啼声汇成一曲美妙的音乐，在清幽的自然环境中千年流淌，这里只有空间，没有时间，岁月的消逝、历史的变迁没有半分影像，侧耳倾听，凝神遐想，任由那冰肌玉骨的溪水滤过心田，冲走污垢，任由那星移斗转，岁月悠悠，任由古老和美丽穿古透今、幽雅从容。

一抹夕阳撒向大地，晚霞染红了宁静祥和的村庄，依山而筑的民居仿佛繁星般散落在云雾缭绕的山间，袅袅炊烟阻断了城市的尘嚣烦忧。墨顶白墙在金色光芒衬托下熠熠生辉，崎岖的村路上闲暇的人们三五成群，或蹲或站闲聊着，说笑着，屋檐下批霞而归的老农悠然泡开紫砂的恬逸，几棵芭蕉吐艳在稀疏的竹篱旁。依山雕铸的梯田姿态各异，青青稻田散发着诱人的芳香，池塘里几只慵懒的白鸭浮在微风吹皱的水面上享受着清凉的惬意，间或有一两条鱼儿窜出水面, 激起点点浪花。远处清逸秀丽的群山犹如画人在宣纸上尽情泼洒的墨色一般，把整个山村渲染得如同世外桃源。

清清淡淡，隐隐约约，一袭飘渺，一派朦胧。枕着小桥入梦，听着溪声呢喃，忘记了时光，逃离了尘世，用鼾声歌唱，用心情涤荡，愿生命能洗尽铅华，真醇如那小桥、流水、人家。

小桥流水人家教学设计(共6篇)

篇一：小桥流水人家教学设计 《小桥流水人家》教学设计 赣县白石中心小学邹金发 教学内容： 人教版小学语文第九册第8课《小桥流水人家》 教学目标： 1、认识7个生字. 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 4、积累课文中优美的语句。 教学重点： 有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思 念之情。 教学难点： 领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、想象画面，情境导入 看到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？师：这是一 篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对? 二、初读课文，领略大意 ⒈学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样 的思想感情 ⒉认读词语，师生共同正音. ⒊交流体会 读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？ 三、赏析课文，领悟写法 能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？ ⒈小组学习，合作探究。 学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。 ⒉根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之 情的方法。 课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿， 是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱” 等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家 乡。”(他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写 得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。) “我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉 来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”(回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子 的怀念之情。) “一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把 它们送到远方。” (先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。) （摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中， 体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）

谢冰莹《小桥流水人家》课文原文阅读

[人教版课标本第九册课文] “我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇文章的作者，对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？阅读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。 8* 小桥流水人家 一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。 故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。

8、 小桥流水人家练习题

8、小桥流水人家 一、选择正确的读音。 潺（chán chánɡ）婀（ēā）涸（ɡù hé）缀（zhuì zuì） 二、组词。 撤（）说（）既（）傍（） 澈（）悦（）溉（）螃（） 从（）漂（）朝（）波（） 丛（）飘（）潮（）玻（） 四、在括号里填上恰当的词语。 （）的印象（）的声音（）的舞姿 （）的清风（）的野花（）的杨柳 （）的野菌（）的流泉（）的波纹 五、联系上下文，解释加点字的意思。 1、中法直航等于架起一座空中长桥。 桥：____________________________ 2、一条小小的木桥，横跨在小溪上。

桥：____________________________ 3、中朝人民用鲜血架起的一座友谊长桥。 桥：___________________________ 六、把恰当的词语连起来。 欣赏小鱼清澈的印象 送到石头美丽的溪水 寻找野花舒服的花草 扒开远方美好的生活 七、判断下列句子的说法是否正确。 1、“流水也唱和着”的“和”字，应该读作“hè”。（） 2、“日出而作”，“守望相助”是成语。（） 3、“我爱我的老家”，说明我是不爱现在的新家。（） 4、流水也能发出悦耳的声音中的“悦耳”，意思是“听得见”。（） 八、选词填空。 充分充满充足 1、这是一个（）希望的早晨，阳光也在向我祝贺。 2、这是一个阳光（）的房间，光线直射进来。

九、判断下列句子使用的修辞手法。 1、喜鹊在树上欢快地唱着歌。（） 2、桂花盛开的时候，真是香飘十里。（） 3、校园内的两棵高大的松树像卫士一样守卫着校园。 （） 十、按要求写句子。 （1）一条木桥横跨在溪上。（扩写句子） ________________________________________________________ （2）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩写句子）________________________________________________________ 十一、阅读理解。 家乡的小溪 家乡叫桐山，那儿有一条小溪叫桐山溪。 孩提时，我常跟着大人到溪边洗衣服，溪边那道坝是一块块石头垒成的，石块中间有许多蓝色、黄色的不知名的小花，还有野生的草莓，大人洗衣我就在溪边摘花吃草莓。读小学时我的学校与小溪只有一墙之隔，于是我和几位同学放了学常翻过那道坎，到小溪边去玩。溪对面堆了很多沙，我们就在上面摸爬滚打办家家，弄得

小学语文五年级上册小桥流水人家教案

《小桥流水人家》 一、教材分析 《小桥流水人家》是已故台湾作家谢冰莹的一篇回忆故乡的散文。看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文文质优美、情景交融，作者用如诗的语言，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画，表达了对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 二、教学目标： 1、认识“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助”等词语； 2、正确并有感情地朗读课文。 3、品读课文，体会作者的思想感情。 三、教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 教学难点：引导学生体会作者表达思乡之情的方法。 教学准备：课件 四、教学时间：一课时 五、教学层次： 品读“美”——发现作者眼中最美的小桥流水人家 体会“爱”——寻访作者心中深爱的小桥流水人家 感受“恋”——走近作者一生难忘的小桥流水人家 六、教学过程： 一、导入新课，初读课文 1、师：“月是故乡明”，故乡——是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生牵挂的热土。今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故乡去看一看那里的——小桥流水人家。（板书课题） 2、读课题，看看这一课的课题有什么特别的？（马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。大家再美美的读课题。 二、自读课文，整体感知 1.请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。 2..边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家？ 三、预习检查 1、出示词语，认读 （1）小溪潺潺水波粼粼杨柳依依 （2）舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈见底

小桥流水人家阅读附答案

小桥流水人家阅读附答案 说明：本份阅读附答案由教师会员整理提供，并二次核对。 （一） 一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 …… 故乡的居民大都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。 1、在括号内给文中加点的字注音。 2、完成句子练习。 ⑴一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。 缩写句子：______________ ⑵婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。 仿写句子：_______________ 3、“当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。” ⑴句中的“它的腰上”指的是______。 ⑵模仿这个句子所用的修辞手法，写一个句子： 4、“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。” ⑴“那段日子”指的是______的那段时间。 ⑵“那些美好的印象”包括以下方面的内容： ①________________ ②________________ ③________________ ⑶你认为句中哪一个字用得最好？好在哪里？ ⑷读这两个句子中，你能够从中感受到什么？ 5、第一段文字扣住了课题中的“__”两个字，第二段文字则扣住了“____”二字。请你根据自己的理解和感悟，给两段文字分别拟一个小标题。（各限在5个字以内） ⑴_________⑵______ 参考答案： 1.潺(chán)绕（rào）婀(ē)娜(nuó)和（hè） 2.(1)小溪环绕着村庄。 (2)（任选一句）灵动的步伐，是那么俏，那么活泼舒缓的歌声，是那么静，那么动听展开的翅膀，是那么大，那么有力

五年级语文：8、《小桥流水人家》教案(实用文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：8、《小桥流水人家》 教案(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文：8、《小桥流水人家》教案(实 用文本) 学习目标 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4、欣赏课文中优美的语言积累。 课前准备 1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。 2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。 3、老师准备古诗文《天净沙》。 教学过程 一、导入揭题

1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。 出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 2、请你也来读读这首元曲。自读，全班齐读。 3、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情。 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 4、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。课文写的是什么内容呢？是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗？让我们来细细地品读课文吧！ 二、初读感知 1、自读课文，读准字音，读通句子。说一说，读完课文后你有

五年级语文上册 8.小桥流水人家练习 新人教版

8※小桥流水人家 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 pánɡxièguànɡài hénɡkuà chuíliǔ 二、同音聚会（填同音字分别组词语）。 xī：（）流珍（）（）阳（）闹 休（）呼（）赏（）（）少 三、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 唱和（hé hè）干涸（ɡùhé）婀娜（nà nuó） 波纹（bō pō）缝隙（ xīxì）细菌（jūn jùn ） 四、冤家碰头（写反义词）。 矮小（）凉爽（）点缀（）柔软（）清澈（）舒适（） 五、添枝加叶（补充词语）。 （）的舞姿（）的声音（）的清风 （）的波纹（）的溪流（）的流泉 六、对号入座（选词填空）。 飘扬飘荡飘动 1、细柔绵长的柳枝在微风中轻轻的（）。 2、五香红旗在奥运赛场上空迎风（）。 3、一缕缕炊烟在微风中（）弥散。 充分充足充沛 4、他这个人精力（），干活很利索。 5、考前准备越（），进入考场越自信。 6、这间屋子光线（），亮堂得很。 浮现呈现出现展现 7、我的脑海里立刻（）出当时的情景来。 8、最近我们班（）了个别行为不文明现象。 9、环境治理后，校园里（）出一派新气象。 10、要把中华少年的风采很好地（）出来。 七、挑兵点将（按照意思从课文中找出词语）。 1、流水的声音。（） 2、形容姿态轻柔美好。（） 3、衬托、装饰，使更好看。（） 4、土地一点水分都没有。（） 5、过去经历的事情再次在脑子里显现。（） 九、你知道吗（文学常识）？ 1、本文作者是，五四时期崛起的女作家，中国第一批女兵，人。她以自己的亲身经历为题材创作了《》《》。她一生出版的小说、散文、游记等著作达78部。 2、课文中的“”、“”、“”等词语是都用来形容农村平和安定、团结和睦的生活场景的词语。 3、《小桥流水人家》课题出自代散曲作家的《》。

《小桥流水人家》教学

《小桥流水人家》教学设计 【教学目标】 1、认识6个生字，读读记记;婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 【课前准备】 教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。 【课时安排】 1～2课时。 【教学流程与设计意图】 一、谈话切入，想像揭题，激发兴趣 1，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。 出示课题：小桥流水人家。 2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢? (生自由畅说) 3、请同学们;看;着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧! 4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道? (马致远的《天净沙·秋思》中的诗句。;枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 ; ; ;人们通常用它来指代美丽的江南水乡。) 5、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进 ;小桥流水人家 ;吧! 设计意图：让学生想象 ;小桥流水人家 ;的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设

下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。 二、梳理步骤，初读课文，感知大意 1、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的?(指名说)，师给予肯定并梳理阅读步骤： ⑴读准读顺。 ⑵读思结合(参照 ;连接语 ;中的问题)。 ⑶圈画批注。 ⑷交流讨论。 设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领 ; ;在学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性与盲目性，提高学习效率。 2、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 3、师走到学生中间，抽读字音拗口或易读错的字;对学困生多关注;纠正不良的读书姿势等。 设计意图：读准读顺是理解感悟课文的前提，虽为高年级，但还应予以重视。 4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、热爱家乡)。 5、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致怀念? ;家乡景色 ;、 ;家乡生活 ;。 设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。 三、读悟交融，顺学而导，领悟写法 1、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢?请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到?(在相应的地方圈画批注。) 2、生自读自悟，师走下讲台当;顾问;，了解学情，随时帮助学生排忧解疑。 3、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。 设计意图：紧扣略读课文的教学要求，参照连结语中的提示，让学生运用

人教版五年级语文上册小桥流水人家回归整体总结全文

《小桥流水人家》教学设计 执教者：陈彦霞 【教学目标】 １、认识６个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 【课前准备】 教师准备：课件 【课时安排】 1课时 【教学流程与设计意图】 一、谈话切入，想像揭题，激发兴趣 １、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。 出示课题：小桥流水人家。齐读 ２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？（生自由畅说） ３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！ ４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？ （出示马致远的《天净沙·秋思》学生诵读） ５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！ 设计意图：让学生想象“小桥流水人家”的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。 二、梳理步骤，初读课文，感知大意 １、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤： ⑴读准读顺。 ⑵读思结合（参照“连接语”中的问题）。 ⑶圈画批注。 ⑷交流讨论。 设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领……在学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性与盲目性，提高学习效率。 ２、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 ３、师走到学生中间，抽读字音拗口或易读错的字；对学困生多关注；纠正不良的读书姿势等。 设计意图：读准读顺是理解感悟课文的前提，虽为高年级，但还应予以重视。４、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。 ５、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致怀念？“家乡景色”、“家乡生活”。 设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。 三、读悟交融，顺学而导，领悟写法

小桥流水人家公开课教学设计

《小桥流水人家》教学设计 ●教学目标： 1．认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的语句。 3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 ●教学重难点: 现象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。 ●课时安排： 1课时。 ●教学准备： 多媒体教学课件。 ●教学过程： 一、想象画面，情境导入 １、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。 出示课题：小桥流水人家。 ２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？ ３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？ （马致远的《天净沙·秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。） ５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！ 二、初读课文，领略大意 1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文主要写了什么内容。 2．认读生字新词。 3．交流。 课文主要写了什么内容？课文写了小溪潺潺、杨柳依依水鸟流水相唱和的村庄，以及人们日出而作，日落而息，守望相助的生活。 三、小组学习，合作探究。 读读文章最后两句话：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”是什么样的日子，为什么深深地印在我的脑海中？是哪些美好的印象，我一辈子也不会忘记？你是从什么地方体会出来的？ 四、成果展示，导学点拨 学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。 根据学生发言，出示相应句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。家乡景色 第一部分：小溪 1、仔细快速的从第一部分找出“小溪”有哪些美丽的景物？ 2、请同学们先讨论一下这些景物有什么特点，作者运用了哪些词汇来说明它的美呢？ 3、体会句子写法（修辞）

2019-2020学年人教版(新课程标准)小学语文五年级上册第8课《小桥流水人家》同步练习 A卷

2019-2020学年人教版(新课程标准）小学语文五年级上册第8课《小桥流水人 家》同步练习 A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共9题；共42分) 1. （4分）读拼音写汉字。 yōu fāng piāo bówéi dúdùn shí ________________________________ 2. （4分）写出反义词 潮湿—________ 悦耳—________ 凉爽—________ 清澈—________ 3. （6分）多音字组词。 看kān________kàn________ 落luò________là________ lào________ luō________ 4. （6分）根据拼音，写汉字。 ①一条清chè________见底的小溪，终年chán chán________地环绕着村庄。 ②那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀nuó________的舞姿，是那么美，那么自然。 ③即使天旱，这条小溪也不会干hé________。 ④村民平时用它来灌gài________田园，清洗衣物，点zhuì________风景。 5. （6分）照样子，写一写。

水井——井水________——________ ________——________ ________——________ 6. （2分）选词填空 充分充满充足 ①这是一个________希望的早晨，阳光也在向我祝贺。 ②这是一个阳光________的房间，光线直射进来。 7. （2分）写出反义词。 喧哗——________ 偿还——________ 8. （6分）选择正确读音。 唱和(hé hè)________干涸( ɡùhé)________婀娜(nà nuó)________ 波纹(bō pō )________缝隙( xī xì)________细菌(jūn jùn )________ 9. （6分）按意思写词语。 ①本文指小溪枯竭。 ________ ②衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。 ________ ③野生的菌类。 ________ ④太阳升起就起来劳动。 ________ ⑤太阳下山就休息。 ________ ⑥指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。 ________ 二、阅读理解 (共1题；共9分)

《小桥流水人家》教学设计

《小桥流水人家》教学设计 人教版《小桥流水人家》教学设计 教学目标 1、认识7个生字，理解生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。 3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 教学重点 有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。 教学难点 体会作者表达感情的方法。 (一)入题展想象作画导入 1、教师板书流水，你想到了什么?你能把你想到的画下来吗? 2、再写小桥、人家，你又想到了什么?也请你把它们画下来。 设计意图：与美术教学有机结合，训练学生思维，同时激发学生学习兴趣。 (二)按预习提纲检查预习情况。 1、认读生字; 2、理解词语; 3、读通课文; 4、你知道了什么; 5、你还哪些疑问。 (三)细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求。注意要会用我们阅读的方法：如：用笔圈画、找出重点语句、朗读等。

1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀? 默读课文，边读边画。难忘的景，如课文的第一段。难忘的事，如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。 同桌互相交流。 练习朗读。 2、体会文章表达思乡感情的方法。 (1)出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。 A、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽 的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那 条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里，家乡的 日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡 的一切都是美的，作者借景物的描写，表达对家乡的热爱和思念之情。) B、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的 '趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。作者回忆往事，来表达思 念之情。) C、我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。(作 者出生的平房虽然矮小潮湿，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者爱老家，不须任何理由，爱它没商量。这里直接表达作者对家 乡的爱和思念之情。) (2)自读课文，写一写作者是怎样表达感情的。 (3)全班交流。 设计意图：教学是一个丰富多变、动态发展的过程，“预设”是“生成”的有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个 教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的提升，

第8课 小桥流水人家(五年级)同步测试.doc

第8课小桥流水人家（五年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】看拼音写词语。 【答案】清澈垂柳灌溉灵魂所谓舒服 【解析】考查学生对易错字的掌握。注意同音不同字和形近字，可根据词语的意思来判定字形是否正确。书写时要注意字的笔顺。读准拼音，是正确书写生字的前提。书写的基本要求有两个：①使用正楷书写。 ②书写格式要规范，字型整齐、结构合理、部件正确、笔画标准。当然，最重要的就是不要出现错别字。【题文】比一比，再组词。 【答案】从来说话既然傍晚 丛林喜悦灌溉肩膀 撤退漂流朝阳波浪 清澈飘落涨潮玻璃 【解析】对形近字掌握情况的考查。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。可根据偏旁来理解字义，进行组词；中国汉字都很形象，偏旁往往就代表字的含义。如“傍” 形声字，从人，旁声。本义：有靠、临近的意思。“膀”形声字，从月，旁声，跟身体有关。本义：胳膊的上部靠肩的部分。 区分形近字的方法：①从字音上区别。②从字形上区别。③从字义上区别。④利用形声字的特点区别。 【题文】扩充词语。  【答案】清澈的野花 评卷人得分

美丽的远方 舒服的石头 美好的  小鱼        【解析】对词语搭配掌握情况的考查。在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，恰当词语搭配的积累，为写作奠定坚实的基础。正确进行词语搭配的方法：①要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。②词语搭配要合乎日常生活习惯。③词语搭配要合乎日常生活习惯。④要注意修辞的因素。 此题答案不唯一，搭配恰当合理即可。 【题文】选词填空。    欣赏鉴赏观赏 （1）小时候，我对什么花都不懂得（）。 （2）我对文物了解很少，不懂得如何（）这些汉字。 （3）昨天，公园的菊花开了，吸引了很多人前去（）。 充分充足充沛 （4）他这个人精力（），干活很利索。 （5）考前准备越（），进入考场越自信。 （6）这间屋子光线（  ），亮堂得很。 【答案】欣赏鉴赏观赏 充沛充分充足 【解析】考查学生对近义词辨析的能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。根据不同的语言环境，在理解词语的正确意思的基础上，选择恰当的词语。 欣赏，即享受美好的事物，领略其中的趣味；认为好，喜欢，表示称赞。 鉴赏，是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。 观赏，指具有一种赏识的观看心态，观看欣赏。 充沛，饱满；旺盛。 充分，充足（多用于抽象事物）；尽量。 充足，在数量等方面能满足要求或需要的；富足的；足够的。 【题文】判断下列句子的说法是否正确。 （1）流水也能发出悦耳的声音中的“悦耳”，意思是“听得见”。（          ） （2）“日出而作”，“守望相助”是成语。       （          ） （3）“我爱我的老家”，说明我是不爱现在的新家。     （          ） （4）“流水也唱和着”的“和”字，应该读作“hè”。  （          ） 【答案】错对错对 【解析】对语文基础知识、课文内容掌握情况的考查。 （1）悦耳：动听；好听。 （3）此题为句意理解错误。 【题文】根据意思写词语。 （1）流水的声音。（  ）

《小桥流水人家》教学设计

《小桥流水人家》教学设计 教学目标： 1.认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2.有感情地朗读课文。想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 3.理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。 教学重难点： 教学的重点是有感情地朗读课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。 教学过程 一、深情导入，揭示课题： 1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。 出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 2、请你们也来读读这首元曲。 3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。 作者谢冰莹，她一生命运坎坷，经历了战火纷飞的战争岁月。她曾经深情地说过这样一句话。你能深情地读读吗? 出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，

我一辈子也不会忘记。 到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记?让我们走进——《小桥流水人家》。 二、初读课文，整体感知： 1.出示自学要求： (1)自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。 (2)思考：“那段日子”指的是什么日子?作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么呢?用自己的话概括说说。 2.检查读书情况，思考问题： 预设：作者永远难忘的是故乡美丽的景色。 作者永远难忘的是小时候的事情和故乡人们的生活。 三、细读课文，理解中心 A、研读“景美” 1、过渡：作者永远难忘的有太多，太多!让我们跟随着作者的记忆，先走进故乡的美景。请同学们在文中划出描写故乡景色优美的句子。 指名朗读。 出示：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。” 2、请大家注意观察“婀娜”两个字，你发现了什么?(女字旁) 说明这个词的意思和女子有关系，在字典里，“婀娜”就是形

语文五年上8课小桥流水人家课文

小桥流水人家（自学课）（谢冰莹） 一1一条清澈见底的小溪，终年潺（chan2）潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀（e1）娜（nuo2）的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼（lin2）粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 二2即使天旱，这条小溪也不会会干涸（he2）。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀（zhui4）风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃（pang2）蟹(xie4)。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。 3一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 4我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山采摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 5我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗

可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。 三6故乡的居民大都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

《小桥流水人家》阅读习题

《小桥流水人家》阅读习题 导读：教材分析： 作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。 学习目标： 1.认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4.欣赏课文中优美的语言积累。 学习重、难点： 有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学时间：一课时 教学过程： 一、读题导入 1.齐读课题。你的脑海中浮现出怎样的一幅画面？ 2.这么富有诗情画意的画面，文章的内容是不是也令你期待呢？ 二、初读感知 1.正确、流利、有感情地朗读课文，你的脑海里又会出现哪几幅画面呢？ 2.交流。 3.给画面分类，有的是家乡的景，有的是写家乡的生活。 4.归纳文章的主要内容、分层次。 课文题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？ 生默读课文，指名回答。（1、2流水，3、4小桥，5、6人家） 三、细读品味 过渡：小桥流水的恬静和居民的祥和生活都在作者的脑海中留下了美好的印象，使作者一辈子也不会忘记。 1.默读课文：在作者所回忆的小桥流水人家的景色中，哪一部分的情景给你留下的印象最为深刻？请选择你喜欢的方式来细细品读一下你所欣赏的段落，谈谈你欣赏的理由。边读边在句段旁作批注。 2.生自读自悟，交流反馈。 第一小节（详解）：随机理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等

最新部编人教版五年级上册语文同步练习《小桥流水人家》课课练习题

小桥流水人家 一、给下面加点的字选择正确的读音。 干涸．（héɡù）潺．潺流水（chún chán） 点缀．（zuì zhuì）野菌．（jūn jǔn） 二、用直线搭配词语。 美好的阳光凉爽的木桥 充足的印象黄色的清风 柔软的舞姿小小的野菌 婀娜的柳枝清澈的小溪 三、在括号里写上意思相反的词。 大（）小（）不（）则（）（）蹿（）跳 （）昏（）暗舍（）忘（）（）顾（）盼 知（）知（）瞻（）顾（）（）罗（）网 四、把下面的谚语或歇后语补充完整。

1、前人栽树，。 2、老虎戴念珠——。 3、熟读唐诗三百首，。 4、绿绸缎上绣牡丹——。 五、阅读短文，回答问题。 我爱家乡的木棉树 我的家乡在南京市，我家的屋旁有一棵木棉树。 家乡的木棉树一年四季都是挺拔秀丽的。 春姑娘迈着轻盈的脚步到来了。春雨蒙蒙，细如牛毛。高大挺拔的木棉树上结．（jiē jié）出了一个个小巧玲珑的花骨．（ɡúɡūɡǔ）朵。过了两三天，木棉花开了。从远处看，木棉花像一团团熊熊燃烧的火焰，把天际染．（rǎn yǎn）得通红。 到了炎热的夏天，木棉树又换上了翠绿的夏装，长得格外挺拔秀丽。圆长嫩绿的叶子，绿得透明，像一块块无暇的碧玉。一场大雨过后，木棉树的绿叶上滚动着晶莹的水珠，好像一颗颗透明的珍珠，更惹人喜爱。 秋天，百花都（枯黄枯萎）了，木棉树的叶子却长（的得地）更绿更（密蜜）了。尽管下了霜，木棉树却和往常一样的挺拔，（显露显示）出顶风斗霜、勇敢顽强的风格。 寒冷的冬天，西北风卷着雪花，许多花草树木经不起风雪的考验，木棉树却勇于pīn bó（），ào rán（）挺立。树上开满了银花，一阵风吹来，雪球儿纷纷落下来。

小桥流水人家公开课教学设计完整版

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《小桥流水人家》教学设计 教学目标： 1．认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的语句。 3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 教学重难点: 现象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。 课时安排： 1课时。 教学准备： 多媒体教学课件。 教学过程： 一、想象画面，情境导入 １、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。 出示课题：小桥流水人家。 ２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？ ３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！ ４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？ （马致远的《天净沙·秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。） ５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！ 二、初读课文，领略大意 1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文主要写了什么内容。 2．认读生字新词。 3．交流。 课文主要写了什么内容？课文写了小溪潺潺、杨柳依依水鸟流水相唱和的村庄，以及人们日出而作，日落而息，守望相助的生活。 三、小组学习，合作探究。 读读文章最后两句话：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”是什么样的日子，为什么深深地印在我的脑海中是哪些美好的印象，我一辈子也不会忘记你是从什么地方体会出来的？ 四、成果展示，导学点拨 学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。 根据学生发言，出示相应句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。家乡景色

小学六年级语文课外阅读专项练习及答案

我爱阅读 畅游诗海 朗读诗歌，把握诗歌内涵，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；总结诗歌的特点并感受诗歌的魅力，自己也可尝试着写一写诗歌。 （一）天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，夕阳西下， 小桥流水人家，断肠人在天涯。 古道西风瘦马。 1.这首小令前三句共列出了种景物，其中“昏鸦”的意思是，最能触发旅人对家的渴望的景物是。 2.以下说法不恰当的是（） A.“小桥流水人家”与沦落异乡的游子对比，使“断肠人”更添悲愁。 B.“断肠人在天涯”表达了对远方游子的思念。 3.这首小令和《天净沙·秋》都是描写秋天的，读一读，你觉得有什么不同？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ （二）酒瓶椰子 树干膨大着圆圆的肚子， 像一个高高大大的酒瓶， 可惜无法摆在餐桌上， 只能当做大地的一道风景。 最喜欢高温的天气， 顶着骄阳，迎着热风， 羽毛般的绿叶子， 在瓶口一簇簇丛生。 我常常坐在椰子树下， 背靠着这大大的酒瓶， 虽然还没喝到这醉人的美酒， 我却早已沉醉在这美景中。 1.这首诗描写的是一颗椰子树。请反复读诗，简要概括椰子树的特点（至少三个）。 特点1：_____________________。特点2：____________________。 特点3：_____________________。 2.你喜欢诗歌的最后两句吗？试着分析它的表达特点及效果。 _____________________________________________________________________ (二)诗心 张丽钧 ①一个沉闷的雨天，我百无聊赖地坐在窗前发呆。电话铃响了。拿起听筒，听到大 学同学丰的声音。