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六年级语文上册第六单元口语交际习作6教案湘教版

口语交际习作6

【教学目标】

1.模拟活动中城乡孩子见面的场景.互相谈心,谈谈自已的见闻和感受,并互相讨论怎样让城乡小伙伴手拉得更紧,心靠得更近

2.学习写倡仪书,培养学生的表达能力。

【教学重点】

明确倡议书的写法。

【教学难点】

学会写倡议书。

【教具学具】

字幕投影片。

【授课类型】

口语交际课、习作课。

【教学方法】

引导法、点拨法。

【课时安排】

4课时。

第一课时

【课时目标】

通过谈心交流,加深城乡孩子之间的了解,增进他们之间的友谊,拓宽学生的视野,培养学生表达能力。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们,你有没有参加过”城乡孩子手拉手”活动?如果你是城里的学生,你一定想r 解乡村孩子平时的学习生活状况;如果你是一位乡村学校的学生,你也·定想了解城里学生平时是如何学牛和生活的,是吗?下面就让我们模拟见面场景进行一次亲切的交谈吧!。

二、个别交流

选派一到两个代表谈谈自己参加“城乡孩子手拉手”活动的见闻和感受。

三、两两交流

城乡孩子结成对子.互赠礼物,互留联系方式。

可模拟现场.先向对方介绍你所在的环境及生活状况,再向对方询问这方面的一些情况。

谈吐要清晰.说话要有条理,用语要文明礼貌。

四、相互讨论.出好主班

就“如何让城乡小伙伴手拉得更紧.心靠得更近”这一问瓜展开讨论,大家出谋划策,将那些切实可行的好主意拟订方案,由代表当众宣读,日后实施。

五、拓展交流

1.这次文流活动中,你有什么感想呢,

2.如果你想对你的好伙伴,对他们的所在地有更全面更深入的了解,请采取多种方式,通过多种梁道去与他们多多交流吧

六、课堂小结

通过本节课的交际.你有哪些收获呢?

第二课时

【课时目标】

了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,写出这次习作的初稿。

【教学过程】

一、学生默读习作提示,明确要求

本次习作要求同学们写倡议书,把大家都动员起来。

二、指导学生学写倡议书

1.倡议书的内容(投影出示)。

(1)倡议什么事;

(2)倡议的理由;

(3)要大家做什么;

(4)提出解决问题的具体做法;

2.倡议书的格式(投影出示)。

(1)根据倡议书的内容拟定标题;

(2)写清楚倡议书的倡议对象;

(3)写具体倡议的内容;

(4)写清倡议人的姓名及日期。

三、分小组讨论

1.每个学生都说说自己的倡议书准备倡议什么,倡议的理由、倡议的内容分别是什么。

2.教师根据学生的发言,选择有代表性的,全班交流。

四、全班交流

在同学发言后,教师总结,指出问题。

五、学生练习写倡议书

第三课时

【课时目标】

继续完成初稿,赏评佳作,修改誊正。

【教学过程】

一、朗读佳作,共同赏评

每小组推荐一两名同学,分别朗读自己的倡议书。教师引导学生进行赏析。请部分同学介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。

(一)向同学推荐范文。

保护环境倡议书

亲爱的同学们:

当你在这美丽的校园中学习,为我们美好的未来而努力时,相信我们每一个同学都渴望有一个干净的校园,渴望健康的生命,渴望绿色,渴望我们有一个良好的生活环境。学校是育人的场所,环境教育是提高我们思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一,建立节约型和环境友好型校园,这不仅是学校自身发展的需要,更是我们学生应有的社会责任。为了增强大家的环境保护意识,让校园、班级环境更加整洁靓丽,有利于创建绿色和谐的校园环境,我们“校园环境志愿者”活动小组恳切地向师生们提出如下倡议:

1.树立绿色文明观念,自觉关心环境状况,把个人环保行为视为个人文明修养的组成部分。

2.不乱扔垃圾,果皮纸屑,不随地吐痰,不随意采摘校园的一草一木,爱护公共绿地。

3.爱护仪器、设备和公物,使设备始终保持完好状态,尽力减少损坏维修。

4.节约用水,珍惜水资源,减少水污染;节约用电,做到人走灯灭,光线充足时不要开灯,避免“白昼灯”、“长明灯的情况发生,微机室电脑用后及时关机

5.节约用纸,尽量少用餐巾纸,草稿纸等尽量两面用。

6.生活节俭,不随意浪费粮食,不剩饭,培养良好的生活习惯。

7.尽量少用塑料袋,尽量少用一次性的纸杯、塑料杯。

8.从我做起,号召全校同学树立环境意识,为创建绿色和谐校园出自己的一份力。

“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”,中华民族历来倡导节约,父母老师也再三强调环境的保护,让我们义不容辞地承担各自的使命,树立环境意识,养成节约资源的习惯,从我做起,从点滴小事做起,为共建环境友好型的和谐校园而努力!

少先队总部

2014年5月15日

(二)总评:

倡议书格式正确,倡议的理由充足,倡议的内容具体。总之,这份倡议书不但写明了倡议的目的和意思,而且井然有序地写出了倡议的具体做法。相信大家看了这份倡议书,都会行动起来的。

(三)请学生谈谈自己例文的成功之处。

二、誊写习作

再次修改自己的习作,直到满意后誊写在作业本上。

【作业布置】

誊正习作。

第四课时

【课时目标】

习作评讲。

【教学过程】

一、小结习作,提出任务

1.小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。这次习作的重点是:

(1)倡议书的格式是否正确;

(2)倡议的理由是否充足;

(3)倡议的内容是否分条列出,清楚明了。

二、欣赏佳作,师生互动

1.欣赏佳作片段,共同评议。

2.评析两篇学生的整篇佳作,抓住评讲重点评议。

三、小组交流,互评互改

1.互读习作,互相指出优点和不足。

2.自评自改,继续完善习作。

四、全班交流,展示优秀习作

把优秀习作贴在班级学习园地里,全班同学欣赏、交流。

五、课堂小结

由学生总结本次习作的收获,从学写倡议书的方法方面去谈。

【教学反思】

在研读新课程理念,尝试新课程的过程中,深切地体验到儿童的生成活动,它无时不有,无所不在。应深入地去研读每一个儿童,关注每一个儿童发展的每一个寻常时刻,分析他们这些行为产生的本质特征和内在因素。只有这样,才能真正做到尊重他们的意愿和需要,尊重他们个性的发展,才能真正地支持、提升生成活动这种富有生命力的活动,真正成为活动的主动建构者。“手拉手、心连心”活动,就是从孩子们的日常生活中“生成”出来的宝贵

内容。顺着孩子在活动中不断加深的情感体验,推动着活动涌向一波波的高潮。在“真情无价、爱心永恒”的倡议书中;在“颗颗爱心、点燃生命之光”的感谢言语上;在“关爱伙伴、播撒爱心”的制作慰问卡、写慰问信、赠送慰问礼物的活动里……