材料作文

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高考作文命题的常见形式 1．命题作文 2．材料作文 3．话题作文 审题立意的基本要求 ①符合题意 ②符合文体要求 ③思想健康 ④透过现象深入本质 ⑤见解新颖
材料作文较之话题作文，审题上有一定难度。 材料作文较之话题作文，审题上有一定难度。它 首先要求考生审清材料的中心内涵， 首先要求考生审清材料的中心内涵，选准角度提取观 材料在作文中必须引用，而由材料引发其他联想， 点，材料在作文中必须引用，而由材料引发其他联想， 通过分析、议论， 通过分析、议论，表达自己对人对事对物比较深入的 思考。虽然标明文体不限，实际上受材料本身所限制， 思考。虽然标明文体不限，实际上受材料本身所限制， 还是以议论为主，不像话题作文 话题作文， 还是以议论为主，不像话题作文，所给材料可引可不 只要在话题范围内，天马行空，任你驰骋。所以， 引，只要在话题范围内，天马行空，任你驰骋。所以， 材料作文本身就是一种限制性很强的作文， 材料作文本身就是一种限制性很强的作文，千万大意 不得。但也有好处，就是注意到了读写结合。 不得。但也有好处，就是注意到了读写结合。
除了审题有比较严格的要求外， 除了审题有比较严格的要求外，材料作文的基 本定位也要注意。一般来说， 本定位也要注意。一般来说，材料作文的基本定位 如下： 如下： （1）引述材料。这是第一步定位。材料字数如果 引述材料。这是第一步定位。 比较多，可以概括性引述；材料字数比较少， 比较多，可以概括性引述；材料字数比较少，可以 照引不误。 照引不误。 分析材料，概括中心内涵。 （2）分析材料，概括中心内涵。 联系现实，提取观点。 （3）联系现实，提取观点。 由此及彼，产生联想，想到其他事情， （4）由此及彼，产生联想，想到其他事情，紧扣 观点，具体深入分析。联想根据论证观点的需要， 观点，具体深入分析。联想根据论证观点的需要， 可以是相似联想 相反联想、相关联想等。 相似联想、 可以是相似联想、相反联想、相关联想等。选例必 须精当，对事情的分析，必须能够恰如其分地说明 须精当，对事情的分析， 你的观点。 你的观点。 做出结论。 （5）做出结论。
材料作文审题立意示例① 材料作文审题立意示例①
与但丁、莎士比亚齐名， 与但丁、莎士比亚齐名，被称为世界诗坛 三大巨匠之一的歌德，享年83 83岁 三大巨匠之一的歌德，享年83岁，就在他逝

世前 个月，才完成了大型歌剧《浮士德》 的7个月，才完成了大型歌剧《浮士德》下卷的创 补写完了难度较大的第四幕， 作。补写完了难度较大的第四幕，使他的创作生 涯达到了自己的颠峰。 涯达到了自己的颠峰。他的好友爱克曼在问及歌 德的创作经验时，歌德只说了一句话： 德的创作经验时，歌德只说了一句话：“我的创 作好比推一块石头上山，石头不停地滚下来， 作好比推一块石头上山，石头不停地滚下来，我 又推上去。 歌德的回答非常简单， 又推上去。”歌德的回答非常简单，却给人很多 启迪。请根据上则材料，结合自己的感受和体会， 启迪。请根据上则材料，结合自己的感受和体会， 写一篇800字左右的文章，文体不限，题目自拟。 800字左右的文章 写一篇800字左右的文章，文体不限，题目自拟。
材料分析： 材料分析：
像这篇材料来作文， 像这篇材料来作文，首先就要弄清歌德这句话 的含义。这句话是个比喻， 的含义。这句话是个比喻，它把创作的过程比作上 山推石头，石头不停地滚下来，又推上去。 山推石头，石头不停地滚下来，又推上去。这就道 出了创作的艰辛。 出了创作的艰辛。伟大的作家总是为自己树立更高 的创作目标，向更大难度的创作高峰挑战， 的创作目标，向更大难度的创作高峰挑战，这样才 能创作出更为辉煌的作品。 能创作出更为辉煌的作品。当然这个过程并不是一 帆风顺的，其间会经历反复的失败， 帆风顺的，其间会经历反复的失败，甚至创作出现 迂回、倒退的情况也是有的， 迂回、倒退的情况也是有的，但真正伟大的作家不 会失去向上攀登的意志，这就需要百折不挠、 会失去向上攀登的意志，这就需要百折不挠、坚忍 不拔的精神和毅力。 不拔的精神和毅力。歌德创作的秘诀原来也就在这 这是我们对材料喻意的理解， 里。这是我们对材料喻意的理解，是为材料作文的 第一步定位。 第一步定位。
紧接着是提取论点。 紧接着是提取论点。 歌德成功的秘诀实际上印证了一个普遍 的道理：无论做什么事情， 的道理：无论做什么事情，想成就一番大事 没有上山推石头的那股韧劲和毅力， 业，没有上山推石头的那股韧劲和毅力，都 是不可能成功的。这样推理， 是不可能成功的。这样推理，论点就可以提 炼出来了。比如“百折不挠方为英雄本色” 炼出来了。比如“百折不挠方为英雄本色”、 坚忍不拔才能走向成功” “坚忍不拔才能走向成功”、“人生就是要 向自我挑战” 挑战人生的极限” 向自我挑战”、“挑战人生的极限”、“人 生的目标永远在巅峰”等都可以作为

论点。 生的目标永远在巅峰”等都可以作为论点。
材料作文审题立意示例（2） 材料作文审题立意示例（
阅读下面材料，自选角度，自拟题目， 阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写 一篇议论文，不少于800 800字 一篇议论文，不少于800字。 在美国阿拉斯加温利钦自然保护区， 在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为 保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后， 保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后， 鹿群从4000只发展到40000 4000只发展到40000只 鹿群从4000只发展到40000只，但它们体态 笨拙，没有了昔日的灵秀， 笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰 开始大批死亡。人们只好把狼再请回来， 弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回来， 鹿又开始四散奔逃， 鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃 生机。 生机。
材料分析: 材料分析:
材料内容前后是因果关系。 材料内容前后是因果关系。应该立足材料所 述事物的" 去追溯事物的" 然后就其" 述事物的"果"去追溯事物的"因"，然后就其"因" 立意，联系现实生活中的某一方面展开议论。 立意，联系现实生活中的某一方面展开议论。消 灭了狼，鹿无忧无虑，饱食终日，数量大增。 灭了狼，鹿无忧无虑，饱食终日，数量大增。人 们似乎达到了保护鹿的目的，但鹿没有了天敌， 们似乎达到了保护鹿的目的，但鹿没有了天敌， 也就消除了生存的压力， 也就消除了生存的压力，于是导致体质衰弱而大 批死亡。 批死亡。 联系实际，我们不难想到人类的生活。 联系实际，我们不难想到人类的生活。如果 像材料中的鹿群那样，没有生存的压力， 像材料中的鹿群那样，没有生存的压力，人的意 志就会消沉，精神就会空虚。可见，竞争是促进 志就会消沉，精神就会空虚。可见， 发展的重要条件。正如古人所说， 生于忧患， 发展的重要条件。正如古人所说，"生于忧患，死 于安乐" 于安乐"。
提炼观点： 提炼观点：
生于忧患， 生于忧患，死于安乐 忧劳可以兴国， 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 有压力才有动力 伴你奋斗到永远 事物是对立统一的
高考作文的审题立意
小结： 小结： 第一、 第一、第一构思 “一见钟情”式 一见钟情” 一见钟情 阅读材料或话题时首先“冒”出来的 阅读材料或话题时首先“ ？ 的第一构思？ 的第一构思 第一构思” “第一构思”，在通常情况下是为大家所普 遍认知、一再提起的， 遍认知、一再提起的，也是考场上绝大多数 考生在第一时间想到的。 考生在第一时间想到的。 高考作为选拔性考试， 高考作为选拔性考试，要求考

生能在芸芸众生 中脱颖而出， 中脱颖而出，在写作方面就应当注意立意的新颖与 深刻，有别于“众生俗论” 因此， 深刻，有别于“众生俗论”，因此，应当注意避免 第一构思” “第一构思”。
高考作文的审题立意
独上高楼， 独上高楼，望尽天涯路
小结： 小结： 第二、 第二、运用发散思维提炼观点 多方面、多角度进行思索， 多方面、多角度进行思索，为自己提供多种立 意，便于从中选择，确保自己的写作具有开阔的视 便于从中选择， 野和高质量的立意。 野和高质量的立意。 ——从话题的不同侧面来立意 从话题的不同侧面来立意 ——寻找与话题相关的人或事 寻找与话题相关的人或事 ——通过分析、归纳提炼观点 通过分析、 通过分析 ——通过比较、鉴别提炼观点 通过比较、 通过比较 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
高考作文的审题立意
小结： 小结：
蓦然回首， 蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。 却在灯火阑珊处。
第三、 第三、选择一个最适合你的写作角度 发散思维为你的立意提供了多种选项， 发散思维为你的立意提供了多种选项，但动 笔写作毕竟只能选取某一方面或角度。在众多的 笔写作毕竟只能选取某一方面或角度。 选项中，你应当选取最适合于你的那一个。 选项中，你应当选取最适合于你的那一个。 ——新颖的，有别众生俗论能吸引读者 新颖的， 新颖的 ——正确的，立论稳妥而不会走火入魔 正确的， 正确的 ——可写的，能够从道理上深入阐述的 可写的， 可写的 ——熟悉的，平时有积累、手头有材料 熟悉的， 熟悉的 平时有积累、 ——喜欢的，有写作灵感和创作欲望的 喜欢的， 喜欢的
材料作文审题立意的方法
①准确把握材料的中心 由于分类的标准、方法不同，命题材料的不同， 由于分类的标准、方法不同，命题材料的不同，我们也应 从不同的角度把握材料的中心。 从不同的角度把握材料的中心。如果内容为现实生活中存在着 的一种现象，我们在审题中最要注意的是透过现象看本质，从 的一种现象，我们在审题中最要注意的是透过现象看本质， 列举的现象中概括出规律性的东西。 列举的现象中概括出规律性的东西。 例：阅读下列材料，从中概括出最佳观点。 阅读下列材料，从中概括出最佳观点。 茉莉、白兰、米兰等花香气袭人，但不艳丽；牡丹、 茉莉、白兰、米兰等花香气袭人，但不艳丽；牡丹、君子 郁金香等花虽不很香，但显得华贵奇异；玫瑰花色彩缤纷， 兰、郁金香等花虽不很香，但显得华贵奇异；玫瑰花

色彩缤纷， 美艳动人，而且不失清香，但它浑身是刺。 美艳动人，而且不失清香，但它浑身是刺。 有人说，香花不美，美花不香，色香兼有则带刺。 有人说，香花不美，美花不香，色香兼有则带刺。 审题分析：本则材料围绕着一个内容，但由两部分组成： 审题分析：本则材料围绕着一个内容，但由两部分组成： 第一段列举现象；第二段以“有人说” 第一段列举现象；第二段以“有人说”的形式对上文进行总结 概括。综合整则材料，我们可以发现，实际上， 概括。综合整则材料，我们可以发现，实际上，第二段已经为 我们提供了最佳观点， 世界上没有绝对完美的东西” 我们提供了最佳观点，即“世界上没有绝对完美的东西”。
②把握隐含信息，多角度、多方面地分析材料。许多人对 把握隐含信息，多角度、多方面地分析材料。 显性信息能注意，而对隐含信息却容易疏漏。 显性信息能注意，而对隐含信息却容易疏漏。 例：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对 父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树， 儿子说： 我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。 儿子说：“我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。”儿子 听了就很小心地走，不断注意自己的双脚， 听了就很小心地走，不断注意自己的双脚，把一只脚慢慢放到 另一只脚前面。好不容易走到大树旁，看见父亲已经先到， 另一只脚前面。好不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他 并不觉得意外，但父亲走的路比较直，却令他吃惊。原来父亲 并不觉得意外，但父亲走的路比较直，却令他吃惊。 明白要走成一条直线，最有效的方法不是光看着脚， 明白要走成一条直线，最有效的方法不是光看着脚，而是注视 着前方的目标。只要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。 着前方的目标。只要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。
审题分析：在材料中“ 大树”都可是隐喻。 审题分析：在材料中“脚”、“大树”都可是隐喻。
“脚”可以是具体的第一件事，是眼前的得失······，“大树” 可以是具体的第一件事，是眼前的得失 ， 大树” 可以看作是人生或阶段的方向、目标等。在我们一生中， 可以看作是人生或阶段的方向、目标等。在我们一生中，我 们有时得小心注意自己的脚下，但更多时候， 们有时得小心注意自己的脚下，但更多时候，要知道自己往 哪里去。 哪里去。
③推敲词句，找出材料的突破口，即抓住材料中能 推敲词句，找出材料的突破口， 够揭示内容的关键词句反复推敲。 够揭示内容的关键词句反复推敲。

这些词句是材料 中的“ 中的“眼”。
例：科学家罗素的故事 半个多世纪前， 半个多世纪前，英国著名的数学家罗素曾经给他的学生出 ＝？”这样一道题。题目写在黑板上， 过“1＋1＝？”这样一道题。题目写在黑板上，济济一堂的高 材生竟面面相觑，没有一人作答。罗素见状， 材生竟面面相觑，没有一人作答。罗素见状，轻轻巧巧地在等 号后面写上了2 并且说： 这是真理，面对真理， 号后面写上了2，并且说：“1＋1＝2，这是真理，面对真理， 我们有什么犹豫和顾忌的呢？ 我们有什么犹豫和顾忌的呢？” 审题分析：科学家罗素的话是值得推敲的关键。 审题分析 科学家罗素的话是值得推敲的关键。“面对 科学家罗素的话是值得推敲的关键 真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢？ 真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢？”概括成一个正确的主 观点） 要能于坚持真理。当然，如果从“高材生” 张（观点）是：要能于坚持真理。当然，如果从“高材生” 们角度出发，分析一下“面面相觑”的原因， 们角度出发，分析一下“面面相觑”的原因，也可以得出另 一观点：先入为主往往影响人的判断力。 一观点：先入为主往往影响人的判断力。
④由表及里，由此及彼，挖掘本质。 由表及里，由此及彼，挖掘本质。 要写出立意深刻的文章， 要写出立意深刻的文章，首先对材料要有深刻的理 请看下题： 解。请看下题：
例：2002年发生在北京动物园的一起“人伤熊”事件曾激 2002年发生在北京动物园的一起“人伤熊” 年发生在北京动物园的一起 起了人们的愤怒和思考， 起了人们的愤怒和思考，清华大学四年级学生刘海洋用硫酸伤 害了五只狗熊和棕熊，他说： 我觉得好奇， 害了五只狗熊和棕熊，他说：“我觉得好奇，因为是兑在饮料 看它能不能辨别出里面有东西。 里，看它能不能辨别出里面有东西。” 请就这则材料进行分析，自拟题目，写一篇议论文。 请就这则材料进行分析，自拟题目，写一篇议论文。 审题分析：从表面上看，这是一个人的公德、修养问题。 审题分析：从表面上看，这是一个人的公德、修养问题。 这样写，当然可以，但只停留在材料表面不会深刻， 这样写，当然可以，但只停留在材料表面不会深刻，当然也难 得有新意。往深层次看，刘海洋是有知识的“文化人” 得有新意。往深层次看，刘海洋是有知识的“文化人”，应该 懂得这些起码的常识，由此看来， 有文化”不等于“ 懂得这些起码的常识，由此看来，“有文化”不等于“有公德 修养” 这就牵涉到才与德的关系：知识不等于德操。 修养”，这就

牵涉到才与德的关系：知识不等于德操。这样论 就避免了人云亦云。 述，就避免了人云亦云。
【求异法】如果几项材料中既有正面的又有反面 求异法】 那么在审题时，首先， 的，那么在审题时，首先，就应找出正反材料之间 的对立点，从正反材料的对比中得到启发， 的对立点，从正反材料的对比中得到启发，提炼观 立意成文。 点，立意成文。
例1：下面两段话反映出两种对立的观点，请找出其关联点， 下面两段话反映出两种对立的观点，请找出其关联点， 联系实际，自拟题目，写一篇800字的议论文。 联系实际，自拟题目，写一篇800字的议论文。 800字的议论文 有人想， 甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给 那我就成了百万富翁了。 我，那我就成了百万富翁了。 也有人想， 乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火 柴的贡献，那我一生就很价值了。 柴的贡献，那我一生就很价值了。
审题分析：这两种人的观点是对立的，进一步分析， 审题分析：这两种人的观点是对立的，进一步分析， 是两种不同的价值观的问题。所以，两者的“关联点” 是两种不同的价值观的问题。所以，两者的“关联点” 就是人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取。 就是人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取。
小新背双腿瘫痪的同学小牧到1千米外的学校上学， 例2：材料一 小新背双腿瘫痪的同学小牧到1千米外的学校上学，从小 学五年级到现在高中一年级，一背就是6 1000多个日子 多个日子。 学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。 某杂志社作调查： 你对同学最赞赏的品质是什么？ 材料二 某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查 结果，排在第一位的是“乐于助人” 结果，排在第一位的是“乐于助人”。 某单位在一些青少年中作了不记名问卷调查： 材料三 某单位在一些青少年中作了不记名问卷调查：“你如果遇到 别人碰上麻烦事时会怎样对待？ 回答“悄悄走开”的人不少。 别人碰上麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。
根据材料二和材料三自选角度，自拟题目，联系实际， 根据材料二和材料三自选角度，自拟题目，联系实际，写 一篇议论文。注意：把材料二和材料三结合起来思考。 一篇议论文。注意：把材料二和材料三结合起来思考。是否结 合材料一，自由决定。 合材料一，自由决定。 审题分析：把材料结合起来思考，提示了材料的对比特性， 审题分析：把材料结合起来思考，提示了材料的对比特性， 我们必须从正反两个方面来

作对比分析，即求异，找出二者的 我们必须从正反两个方面来作对比分析，即求异， 对立点：言行不一，律己与律人标准不一。 对立点：言行不一，律己与律人标准不一。由此我们可以提出 一个正确的主张：高尚的品质绝不体现在嘴上， 一个正确的主张：高尚的品质绝不体现在嘴上，要靠实际行动 来证明。材料一中的小新背双腿瘫痪的同学上学， 来证明。材料一中的小新背双腿瘫痪的同学上学，且一背就是 1000多个日子 小新助人为乐，靠的不是如何说， 多个日子， 6年1000多个日子，小新助人为乐，靠的不是如何说，而是靠的 实际行动，可作为品质高尚的典型事例。 实际行动，可作为品质高尚的典型事例。
例3：看下面两则材料，自选角度，自拟题目， 看下面两则材料，自选角度，自拟题目， 联系实际，写一篇议论文。 联系实际，写一篇议论文。 近朱才者赤，近墨者黑。 出淤泥而不染， A、近朱才者赤，近墨者黑。 B、出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。 濯清涟而不妖。 审题分析：这两则材料的观点是对立的。材料A 审题分析：这两则材料的观点是对立的。材料A 说明环境可以改变人的思想品质， 说明环境可以改变人的思想品质，强调客观环境对人 的巨大影响，材料B说明人即使处在污浊的环境中， 的巨大影响，材料B说明人即使处在污浊的环境中， 也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，强调的 也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德， 是人的主观能动性。 是人的主观能动性。在找它们的关联时两方面都要注 意到。如果仔细分析，就会看出， 意到。如果仔细分析，就会看出，这两则材料虽然是 对立的，但又是统一的。 对立的，但又是统一的。即都是说人或事物与环境的 关系。 关系。
课堂写作练习：根据下列短文内容，提炼观点， 课堂写作练习：根据下列短文内容，提炼观点， 写出文章的详细提纲。 写出文章的详细提纲。
①根据下面先哲的话，自选角度，联系生活实际，自拟 根据下面先哲的话，自选角度，联系生活实际， 题目，提炼观点，写出文章的详细提纲。 题目，提炼观点，写出文章的详细提纲。 一位先哲说过：使我们疲惫的往往不是远处的高山， 一位先哲说过：使我们疲惫的往往不是远处的高山，而 是鞋里的一粒沙子，我们要随时倒掉鞋里的每一粒沙子。 是鞋里的一粒沙子，我们要随时倒掉鞋里的每一粒沙子。 ②根据下面一则寓言，自选角度，联系生活实际，自拟 根据下面一则寓言，自选角度，联系生活实际， 题目，提炼观点，写出文章详细提纲。 题目，提炼观点，写出文章详细提纲

。 蝴蝶和蜻蜓忙着游玩和捉虫子，撞到蛛网上去了。它们 蝴蝶和蜻蜓忙着游玩和捉虫子，撞到蛛网上去了。 挣扎了很久，被蛛网越捆越紧，再也动弹不得。 挣扎了很久，被蛛网越捆越紧，再也动弹不得。 蝴蝶叹气说： 都怪讨厌的风，使我无法看清蛛网。 蝴蝶叹气说：“都怪讨厌的风，使我无法看清蛛网。” 蜻蜓说： 都怪那炫目的阳光，使我无法看清蛛网。 蜻蜓说：“都怪那炫目的阳光，使我无法看清蛛网。” 蜘蛛却说： 我这里的食物，都是自己送上来的。 蜘蛛却说：“我这里的食物，都是自己送上来的。你们 也一样，因此，要怪只能怪自己。 也一样，因此，要怪只能怪自己。”
审题练习提示
①审题导引：通过审度材料，我们发现，话题“沙子”是 审题导引：通过审度材料，我们发现，话题“沙子” 比喻型，材料“远方的高山”比喻“远大的目标” 比喻型，材料“远方的高山”比喻“远大的目标”，“鞋里 的沙子”比喻“ 的沙子”比喻“我们自身存在的小的缺点和前进路途中的小 困难” 随时倒掉沙子”比喻“ 困难”，“随时倒掉沙子”比喻“随时改正缺点和克服困 因此，题旨是：我们在实现人生的远大目标时， 难”。因此，题旨是：我们在实现人生的远大目标时，不可 避免地会遇到各种小困难和自身的小缺点， 避免地会遇到各种小困难和自身的小缺点，那么我们就要随 时改正这些缺点和克服这些困难。 时改正这些缺点和克服这些困难。 ②审题导引：这则寓言，我们不难看出关键句是蝴蝶、蜻 审题导引：这则寓言，我们不难看出关键句是蝴蝶、 蜘蛛的话语，而其中最关键的句子则是“ 蜓、蜘蛛的话语，而其中最关键的句子则是“要怪只能怪自 由此我们可得出寓意： 己”。由此我们可得出寓意：决定一件事结局的固然是有外 因，但更主要的是内因。由材料向现实、由蝴蝶、蜻蜓到人。 但更主要的是内因。由材料向现实、由蝴蝶、蜻蜓到人。 我们就可明确所给话题范围应是“ 我们就可明确所给话题范围应是“主、客观因素对一个人成 败的影响。 败的影响。”
成功的人总是找办法， 成功的人总是找办法， 失败的人总是找理由。 失败的人总是找理由。 成功的秘诀是什么：找 到人们要去的地方，你早 一步到达。

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