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历史教师的教学语言
作者:陈芳
来源:《文科爱好者·教育教学版》2009年第07期
【摘要】素质教育对教师的教学语言提出了更高的要求。只有把握课程教学语言的特点,才能提高课堂教学效果。本文指出,对历史教师而言,教学语言的基本要求是:语言要有历史特色、要生动、要适合学生的I心理节奏。
【关键词】教学语言历史教学语言基本要求
【中图分类号】G633.51
【文献标识码】C
【文章编号】1671-1270(2009)7-0116-02
学生喜欢历史,但不喜欢历史课。在全面推进素质教育的进程中,历史课程教学面临严峻的挑战。我们历史教师能否培养学生的学习历史兴趣,能否提高历史课堂教学的有效性,能否升华教育功能,能否让学生增益智慧,在很大程度上都与教学语言有关。
一、教学语言训练的重要性
教师“传道、授业、解惑”离不开语言,即使是电化教学,也需要借助教师的语言才能发挥最大效能。语言是一门艺术,教师语言表达的水平,直接制约着学生智力活动的水平;教师语言的艺术赋予课堂教学以诱人的魅力。从某种意义上说:教学效果主要是教学语言的效果,离开教师的教学语言,教学便无法开展;教师的教学语言表达能力不强,也会影响教学任务。
教学语言同电影语言、音乐语言一样,属于专业语言,是教师在有明确的教学任务,针对特定的教学对象,使用规定的教材,在引导学生认识客观世界的过程形成的一种特殊形式的语言,它有着自己的规律,是在限定的时间内实现预定的教学目的的活动中使用的语言。各个学科的语言有自己的风格和特色,各个教师在长期的教学实践中也形成自己的风格和特色,不经过一番实际的训练和执着的追求,是难以掌握语言的规律和技巧的。