知识管理视角下的数学教师专业发展研究

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知识管理视角下的数学教师专业发展研究

作者：谭文进

来源：《考试周刊》2013年第83期

摘要：社会的飞速发展对教育事业的发展提出了更高的要求，信息量的增加使人们应接不暇，教师的专业化已经是时代发展的必然趋势。新时代的数学教师一定要在知识管理的视角下提升自己的专业素养，积累实践智慧，在实践中顿悟，在反思中成长，为成为名专家型的数学教师而不懈努力。

关键词：知识管理数学教师专业发展

随着知识经济时代的到来，知识逐步成为社会生产生活中必不可少的资源，随着人们所接触到的知识量的增加，知识管理的重要意义逐渐受到人们的重视，知识管理研究的意义也在不断提升。传授知识的教育领域也需要知识管理，新课程改革对数学教师提出了更高的要求，数学教师的专业化水平成为影响新课程改革成功的重要因素。学校是知识管理应用的最佳领域，可以将知识管理思想应用于数学教育领域之中，这对教师素质的提高有重要的作用，因此研究知识管理思想和数学教师专业发展的问题时，必须在知识管理的视角下探讨数学教师的专业发展问题。新时代的数学教师一定要在知识管理的视角下提升自己的专业素养，积累实践智慧，在实践中顿悟，在反思中成长，为发展为专家型数学教师而不懈努力。

一、知识管理的内涵

对于“知识管理”，目前仍没有一个统一的定义，由于人们的专业背景不同、所从事的职业不同、所研究的领域不同，因而对知识管理概念的理解也不同。一些知识管理研究专家认为知识管理是团体或者组织在坚持以人为本的前提下，用来获取、创造、共享与运用知识，以提高效率的理论与技术。知识管理理念中的一个重要思想，就是知识的转化与创新，这里涉及显性知识与隐性知识。显性知识是上升到理性层面并被归纳成理论的、非常系统的知识，比如说数学学科知识、数学教学法知识与数学课程知识。隐性知识是指属于个人经验的知识，这些知识彼此之间缺乏关联性，只停留在实践层面上，并没有与理论相结合。综上可知，知识管理理念以知识管理为基础，以知识创新为目的，对知识进行比较系统的管理，通过对知识的获得、应用和创新等一系列活动，形成一个有效提高个人素质和提高组织绩效的动态过程。

二、知识管理视角下的数学教师的专业发展研究

现如今，“教师专业发展”已成为当今社会教育改革与发展的重中之重。教师要成为学生学习的引导者，必须首先完善自己，提高自身知识管理能力和专业素养，可以从以下几个方面入手。

1.提升自身专业素养，感悟数学魅力。