课程游戏化对小班幼儿教学的影响
〇教苑“新”风〇
课程游戏化对小班幼儿教学的影响
江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园孙倩雯
【摘要】
小班幼儿教学侧重从小激发幼儿的 身心发育水平，使幼儿能够兼具智力和 品德。当前小班幼儿教学，需要在课程 和设计上紧扣生活主题，了解幼儿的认 知兴趣所在，在符合幼儿自身发展规律 的基础上促进其成长。课程游戏化契合 幼儿阶段儿童喜动的特点，小班幼儿课 程游戏化设计，可使课程生动有趣，调 动儿童参与的积极性。本文就课程游戏 化基于小班幼儿教学的相关影响，进行 简要探究分析。
【关键词】
课程游戏化 小班 幼儿教学思考
小班幼儿处于幼儿教育的基础 阶段，幼儿园教学与游戏化形式相结 合，最早由西方教育学家提出并实 践。幼儿时期教学侧重生活感知及生 活经验的传达，经由游戏化课程设 计，幼儿可以在寓教于乐中增强问题 疑问意识，并在游戏化过程中提高创 新思维技能。针对小班幼儿教学中课 程游戏化带来的影响，结合幼教实 践，给出以下几点思考。
一、游戏化因素先行，营造快乐小班幼儿教学氛围
小班幼儿教学中，儿童喜欢游 戏，这是儿童的美好天性，也是儿童 童真的外化。小班幼儿孩童思维活 跃，好动乐动，具有极强的表达欲 望。在小班幼儿教学课堂中，要充分 挖掘儿童的快乐特性，在教学设计上 围绕游戏因素进行，通过充斥游戏因 素的教学形式，释放儿童的探知欲，进而营造小班幼儿教学的快乐氛围，为儿童的身心发育及智力成长做好铺 塑1。
°在幼儿课程教学游戏因素的发 掘上，根据教学的具体内容，不求全 部设计为游戏形式，重在将教学的关 键点用游戏化手段呈现，使课堂教学 更加鲜活形象。例如，幼儿教师在对 教材素材进行提取后，可以借助幼儿 孩童天生具备的表演欲及竞争欲，设 计相应的竞赛小游戏，如快问快答、表演接龙、我演你看、我说你听、个 人团体短跑赛等，在游戏化场景中，可使知识的讲解传播变的生动化。其
中，在游戏化设计中，融入体育因
素，可以针对性锻炼幼儿的动手能
力，如叠被子、洗手绢、青蛙跳等游
戏，能够打破单一的教师为主导的课
堂教学局面，使幼儿小班教学更加充
满游戏色彩，幼儿的参与热情大为提
升。
二、 游戏化内容貼切，锻炼儿童
的独立思考及探知能力
小班幼儿教学游戏化是一种手
段，是承载幼儿教学理念的一种教学
思路途径。在课程设计向游戏化靠拢
的过程中，还需要从幼儿教育对象实
际情况出发，在教学中贴合实际，在
游戏化内容的选择上匹配幼儿的所见
所闻，从而使幼儿的身心发育能够紧
贴家庭、学校、社会环境。小班幼儿
群体处于智力开发期，在一些生活现
象的理解上存在一定的认知难度，针
对这一情况，在小班幼儿教学游戏化
内容的选择上，就要以幼儿的理解能
力为出发点，将一些生活中的常见现
象用游戏化方式揭示，在不损害幼儿
参与积极性的基础上，启迪幼儿的疑
问意识，使其能够在难易适度的游戏
化内容中获取智力及知识上的进步。
幼儿教学游戏化内容在契合幼
儿心理探知需求的基础上，应在表达
基本的生活常识内容的同时，还要侧
重开发及锻炼幼儿的独立思考及探知
能力，使其能够经由一种游戏化内容
场景，举一反三。例如，生活中常见
的阴天下雨、食物链、太阳东升西落
等，通过将生活现象让儿童用角色扮
演的游戏化方式进行演绎，能够让幼
儿通过游戏来理解其中的科学知识及
规律。
三、游戏化评价跟进，消除师生
间的隔阂感
小班幼儿教学氛围要始终处于
和谐状态，除了在游戏化教学情境设
置、游戏化教学内容筛选上做好文章
外，还要着眼于幼儿与教师这两个角
色，通过跟进游戏化评价，让幼儿与
教师间的隔阂感能够得以消减。教学
实践证明，只有幼儿教师与幼儿之间
始终保持一种和谐、平等及互信的关
系，幼儿自身带有的思维活跃、过于
好动、注意力集中时间短等不利于学
习的特点才能最大限度地隐藏。在吸
引幼儿的游戏注意力后，教师在进行
游戏化实施效果评价时，要把握幼儿
的心理，以正面的引导和鼓励为主，
让儿童可以全身心投人到游戏化教学
场景中。
例°如，幼儿课程中，最为著名的
教学场景之一是“小蝌蚪找妈妈”。
在这一游戏场景的设计上，教师可以
先提出问题：“小朋友们，你们喜欢
你们的妈妈吗？如果有一天找不到你
们的妈妈，你们会很难过吧，然而，
不幸的是我们今天就有一位小朋友它
就找不到它的妈妈了，接下来让我们
一起请出我们的朋友小蝌蚪，看看我
们应该怎么帮助它才能让它找到它的
妈妈，让它不再伤心、难过。”教
师可以担任妈妈的角色，由幼儿扮演
小蝌蚪，然后通过游戏化表演，引发
幼儿的情感反应和共鸣。在游戏评价
上，突出幼儿小蝌蚪寻找妈妈的决心
毅力，肯定其锲而不舍的精神，既能
够经由游戏表演及评价，拉近幼儿与
教材之间的距离，同时也能够拉近其
与教师之间的心理距离。
[结 语]
A幼育是个人教育的发轫和奠
基时期，幼儿教学要根植幼儿活泼好
动的天性，在教学氛围、教学过程、
教学评价中融入课程游戏化内容，真
正让幼儿能够从游戏中学有所乐，学
有所成。本文结合教学实践，就课程
游戏化在小班幼儿教学中的应用进行
了简单论述，希望起到抛砖引玉之作
用。
【参考文献】
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实现途径探析【J】.基础教育研究，
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化的推进策略【J】.学周刊，2018
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【3】张燕.分析如何在幼儿园
课程游戏化中注重游戏活动的多样性
【J】?读与写（教育教学刊），2018
(04)
教育前沿
作文威#之路