《风儿吹呀吹》教案3

《风儿吹呀吹》教案

教学目标：

1.知识与能力：让学生初步知道风是因为空气流动而产生的。

2.过程与方法：通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐。

3.情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近大自然，喜欢在大自然中活动。

教学准备：

教师准备：课件。

学生准备：

1.收集有关风的资料。

2.准备与风有关的物品：风筝、竹蜻蜓、风车、纸飞机、风铃、扇子、蜡烛等。

教学地点：操场，多媒体教室。

教学设计：

室外（操场）15分钟

一、导入新课，揭示课题。

今天老师给大家带来一件礼物，瞧，这是什么？（出示风车）漂亮吗？玩过吗？谁能让风车转动起来？（指2名同学到前面转风车）其他同学一边仔细观察，他们是用什么方法使风车转动起来的，一边为他们加油，看看谁的风车转得快。（学生转风车）指名说说他们是用什么方法使风车转动起来的？（生：xx是用嘴吹，xx是用跑的方法使风车转动起来的。师：你观察的真仔细，说的也很完整。）

同学们，你们知道是什么使风车转动起来的？（生齐答：风）

师：是呀，刚才这两位同学通过用嘴吹，用跑动的方法使风车转动起来，吹、跑时带动了周围空气的流动，这就形成了风（板书：空气流动——风）

2、风经常伴随着我们，这节课我们就一起来学习第3节课风儿吹呀吹（板书：风儿吹呀吹）

二、寻找风，与风做游戏。

1、风在那儿呢？原来她正和小朋友们玩捉迷藏的游戏呢！你们能找到她吗？找的时候你可以用眼睛看、用耳朵听，用鼻子闻，用身体感受，还可以用我们准备的风筝、竹蜻蜓、风车、纸飞机、风铃等，师相机提出几点要求：

（1）玩竹蜻蜓时要注意安全，不要对着人玩！

（2）玩风筝时可以小伙伴间相互合作，逆风边跑边看，注意不要在有电线的地方放风筝。

（3）放出去的纸飞机要注意捡回来放好，注意保护环境卫生！

（4）听到铃鼓响，把玩具放回原地，回来。

现在我们就以小组为单位开始找吧。

（各小组去找风，15分钟，让学生在玩中获得情感体验。）

师过渡：刚才你们与风玩捉迷藏的游戏时感觉怎么样？（生：很快乐）你们找到风了吗？她在哪儿？我们一起到多媒体教室说说吧！唱《大风车》表达此时的心情。

多媒体教室（25分钟）

接上：

2、汇报交流：你们在哪里找到了风？指名说说

生1:风吹树梢，树梢在摇晃。师：哦，风在树梢上。

生2：风吹动了五星红旗。师：大家看美丽的红旗在迎风招展。

生3：烟囱冒出来的烟斜着飘。师：没风的时候烟囱冒出来的烟是什么样的？生3：没风的时候烟囱冒出来的烟是直的。师：你观察真仔细。

生4：我看到了xx的头发在动。师：瞧，风娃娃真调皮，跑到你的头发里去了。

……

小结：“风”娘逃不过你们的火眼金睛，听，她正夸你们是细心观察的好孩子呢！

课件出示大自然中风的画面，师介绍伴轻音乐（风看不见也摸不着，老师也在大自然中发现了风的影子，你想知道他在哪儿吗？仔细听，风来到大海上，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽，远处的海面上，一只帆船正迎风启航；风来到了湖面上，湖面上波光粼粼，一整片的芦苇也在跟着风的节拍跳起了舞蹈；风来到了枫树林，吹的枫叶沙沙响；风来到了花丛间，花儿高兴的把头点。）同学们，你们老师觉得找到的风的画面怎么样？（生：很美）

小结：是呀，是风给大自然增添了许多美丽。

三、感受风

1.同学们，刚才我们在操场上与风做游戏时感受到了风，风带给你哪些感受？指名说说。

生1：春天的风暖暖的。

生2：春天的风吹在脸上痒痒的。

生3：春天的风很舒服。

生4：春天的风吹绿了小草，吹红了花朵。

生5：春天的风吹掉了小朋友们身上的衣服。

……

2.古代的文人墨客经常把风的感受写到诗文中，比如：僧志南的《绝句》……你们还知道哪些写风的古诗呢？

生背诵《村居》、《春晓》、《春风吹》。

四、了解风的种类

1.师：风有时候是这样的，有时候又是那样的，风真像一位魔术师，它会变幻不同的声音，有不同的名字，风都有哪些名字呢？先和小组的同学交流交流。

2.汇报交流：风都有哪些名字呢？指名说说。

生1：现在刮得风是春风。师：你是按季节说的。

生2：我知道大风小风。师：你是根据风的级别来说的，那你能判断一下今天是大风还是小风？生2：小风。师：你真厉害。

生3：我知道东南风、西北风。师：你是根据风向来说的。

师：你能判断一下今天是什么风吗？

生3:东南风。师：你真了不起，快成气象专家了。

生4：我知道龙卷风。

生5：我知道台风。

生6：我知道沙尘暴。

师小结：通过大家的交流，我们又对风有了新的认识，原来风也千姿百态。

五、风与人们的关系

1.风有时能给我们带来愉快的体验，有时会给我们带来烦恼甚至灾难。（课件出示台风、龙卷风的录像。）

2.学生谈感受。

3.这一切都是风的错吗？（引导学生的思考，并激发保护环境的思想感情）

4、只要有智慧地制造风、利用风，风就会给我们的生活造福。你们看，人们是怎样利用风的？（点击第一组课件）

（1）观察夏天在树下摇扇乘凉的场景

小朋友们，你们看，风在哪儿呢？（引导发现树产生的风，扇子产生的风）你们可以发现这是什么季节？（夏天）夏天天气比较闷热，风会给我们带来什么？（引导学生认识风的降温作用）

（2）观察野炊场景。

看，野炊的小朋友们在干什么？（用嘴吹干柴生火）此时，风帮了我们什么忙？（引导学生认识风的助燃作用）

（3）（点击发电厂利用风发电的场景以及蒲公英传播花粉的场景）现在请小朋友们分组观察这两个场景，相互说说风分别发挥了什么作用。（交流认识风发电、传播花粉的作用。）师过渡：我们还能够利用风做什么呢？

六、畅想风的利用

1、分组交流学生的创意。

2、集体展示与评价。（师生共同肯定一部分合理性、实用性的创意）

3、引导、鼓励学生，并将有实用价值的创意，在校内进行实践。

[设计意图：每一个想法就是一个创造的开始，要切实注重学生的创意]

七、总结

同学们，风与我们的生活有这么大的联系，它既能带给我们快乐也能给我们带来麻烦与灾难，所以我们要保护环境，让风更好的造福我们人类！

3.《记金华的双龙洞》

四年级下册语文学科教学预案 课题 3.记金华的双龙洞共 2 课时主备人朱菊雪二次备课 教学目标①学习本课生字、新词，理解词义。 ②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 ③了解按一定顺序阅读的方法。 ④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。 ⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。 教学重难点1.感受山路上的风景，激发美的享受。 2.理清作者的游览顺序。 教学 准备 搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。 教学预案 第一课时 ●揭题 把你了解到的有关金华双龙洞的情况介绍一下，教师浏览学生课前搜集的资料综合介绍。 ●整体感知 课文是怎么写的呢？自读课文，读准，读通，遇到难以理解的词句或联系上下文解决，或请教同桌、教师。教师巡视，发现普遍性的问题及时讲解。 说说课文都写了什么？（游了哪些地方，怎样的景致、当时的心情等） ●探究阅读，理清脉络 ①课文哪些语句提示了游览顺序，读读画画，并画出游览示意图。 个人准备，然后小组讨论，把自己在阅读过程中产生的新疑问在小组中提出，互相讨论。此时教师巡视各组，适当加以点拨。选定一组的学生在黑板上画出参观路线图，并做介绍。 ②根据讨论，梳理课文。可以把整个过程分为“路上见闻”“外洞”“通过孔隙”“内洞”四个部分。 ③分别请各小组轮读各段，注意正音，同时对一些难解词进行释义，如：盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石钟乳等词语。 ④作业练习，抄写生字新词。 第二课时 ●品读课文 围绕“在游览过程中，作者怎样把看到的景致、内心的感受写出来的”这一问题，深入地理解课文内容，引导学生品析课文中的语言文字、体验作者遣词造句的准确。

最新教研课《风儿吹呀吹》教案

教研课《风儿吹呀吹》教案 城关一小陶樟香 教学目标：1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。 2、学做风车。 3、观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们 的生活带来的影响以及风的利用。 教学重点：感受风的不同特征以及风的产生。 教学方法：观察法探究法 教学准备：风的相关资料 教学时间：第一课时 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、导入课题： 小朋友们老师先给你们猜个谜语好吗？（出示课件：生来本无形，走动便有声。夏天无它热，冬天有它冷）是什么呀？（生：风）师：好，小朋友们说的真棒！对是风。小朋友们看老师拿的是什么东西？（生：风车）对现在谁能帮帮老师让风车转起来？（大胆点）好谢谢你们的帮助，咱们这两位同学不但让风 车转了起来还让风车转的很快。现在老师有个疑问：（用课件出示问题）是什么让风车转起来的？（生：风） 三、讲授新课 １.找风宝宝

师：对，是风因为只有有了风，才能让风车转起来。这就是今 天我们要学习的新课（出示课件）（板书风儿吹呀吹） 师：小朋友们你们喜欢风宝宝吗？（喜欢）老师也喜欢风宝宝。 今天顽皮的风宝宝要和一群小朋友玩捉迷藏，老师希望咱们同学帮帮他们好吗？恩，用你们的火眼金睛去找找风宝宝都躲到了哪里？并想一想你是从哪看见的？ 师：好小朋友们你们找到风宝宝了吗？谁能说一说你是怎么找到 风的？（让小朋友按自己的想法说教师给予补充或纠正）你们的火眼金睛可真厉害！那你平时还在哪里找到了风？ 2、风宝宝的作用以及危害 师：风宝宝是个热心的好孩子，它总是为我们人类服务，想想 风宝宝都给了我们帮助呢？（课件出示问题）（生：风宝宝帮我们吹干衣服天热给我们带来凉爽。。。。。。）哦小朋友们你说的可真多呀！现在我们一起来看看风宝宝给我们的帮助有些。其实风宝宝的作用可大了他都有哪些作用呢？（用课件图片提示学生让他们边看图片边说出它的作用） 师：风宝宝有时很乖可有时也向我们小朋友一样会发脾气，那 么风宝宝发起脾气来是什么样子的？（龙卷风、沙尘暴、台风。。。。。。出示课件） 那么谁能说说它们都能造成哪些危害？吹起风沙迷眼睛吹跑晾晒的衣物刮断树木）（播放龙卷风的视频和沙尘暴的视频）

四下、记金华的双龙洞教案教学设计

四下、记金华的双龙洞教案教学设计 19记金华的双龙洞 一、教学目的 1.知识：了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。渗透游记类课文的学法。 2.能力：思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。背诵自己喜欢的段落。 3.思考：培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。 二、教学重点 体会金华洞景象的奇异。 三、教学难点 学习作者描写“孔隙”的写法。 四、教具准备 CAI课件录像 五、学时计划 2课时。 第一课时 一、谈话引入 同学们都喜欢旅游，有谁能说说旅游有什么好处。（生自由说）

二、检查预习 1.过渡：今天，我们随叶圣陶老先生去金华的双龙洞旅游。要去双龙洞得做好准备——认识去金华的双龙洞的路（小黑板出示生字），有谁做好了出发的准备了？ 2.指名读、齐读生字词语，及时纠正读音。 浙（zhè）呈（chénɡ）郁（yù）稍（shāo）额（é） 3. 指名上台书写生字词语及读音。 （1）注意字型：“聚”的下半部分。 （2）与形近字区别：呈（程）；稍（梢）；折（浙）；昏（婚） 4. 齐读课文，注意读准字音。 三、整体理解课文。 1. 自由轻读课文，用“△”标出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的，这些景点的景色哪儿最美、哪儿最险、哪儿最奇？ 2. 同桌讨论作者游览的顺序和经过的景点以及个景点的特点。 3. 说说作者游览金华的双龙洞经过了哪些景点以及各自的特点？（根据学生回答板书） 板书：金华→ 罗甸→ 路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞 （美）（险）

（奇） 四、学习第1、2自然段。 1.自由朗读，看看哪些景色最美？再看看还有哪些不理解，提出来与同学讨论。 2.小组讨论。 3.集体交流、反馈。 （1）第1自然段交代了作者旅游的时间、地点及金华双龙洞的所在位置。 （2）第2自然段介绍了作者去双龙洞时沿途见到的美丽风光。（可结合学生的介绍填表） 沿途景物特点 山上公路 映山红 油桐 沙土 新绿盘曲而上 精神、多 多 粉红色 或浓或淡 水溪流 水声宽窄缓急

四年级下册语文第3课记金华的双龙洞词语盘点

四年级下册语文第3课记金华的双龙洞词 语盘点 四年级下册语文第3课《记金华的双龙洞》紧扣本单元的训练重点，按游览的顺序写作，条理清楚，层次分明，读着文章，就好像正跟着作者游金华双龙洞。在此整理了四年级下册语文第3课《记金华的双龙洞》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级下册语文第3课《记金华的双龙洞》词语盘点【盘曲】盘旋曲折。 例句：这棵树的枝干盘曲而上，很有意思。 【映山红】 杜鹃花。 【明艳】 明亮鲜艳。 例句：公园里，花红柳绿，一片明艳。 【气势】 人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。 【时而】 有时候。 【突兀】

(山)高高耸立。 【森郁】 形容树木茂盛繁密。 【蜿蜒】 弯弯曲曲。 例句：长城蜿蜒在崇山峻岭之中。 【名目】 事物的名称。 【颜色各异】 颜色很多，各不相同。 【观赏】 观看欣赏。 例句：这一天风和日丽，老师带我们去公园观赏牡丹花。 【十来进】 房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。 【变化多端】 端，项目。变化多样。 例句：火烧云的形态变化多端，真好看。 【近义词】 仿佛──似乎 宽广──宽敞

蜿蜒──曲折 明艳──明丽 观赏──欣赏 依据──根据 【反义词】 蜿蜒──笔直 明艳──暗淡 聚集──分散 拥挤──松散 宽广──狭窄 昏暗──明亮 四年级下册语文第3课《记金华的双龙洞》课文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似

【精品】记金华的双龙洞优秀教案

人教版四年级下册语文《记金华的双龙洞》优秀教学设计内容： 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点。 2．学习本课的生字、新词。 3．有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 （二）能力训练点 1．理解课文内容，了解作者的游览顺序。 2．练习给课文编提纲。 （三）德育渗透点 通过了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 二、教学重点、难点及解决办法 （一）重点、难点 1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2．理清课文条理，练习给课文编写提纲。 （二）解决办法 1．使学生通过理解语言文字，知道作者在外洞和内洞分别看到了什么，听到了什么，是怎样由外洞进入内洞的；并引导学生体会作者是怎样通过细致观察，写出景物的特点和自己的真实感受的。 2．在指导学生理解课文内容、了解游览顺序的基础上，根据游览的先后顺序，练习给课文列提纲，把理解课文和领会训练项目结合起来，把指导阅读和指导作文联系起来。 三、课时安排 三课时。

四、学生活动设计 （一）自学课文，扫清理解课文的障碍，理清课文的条理。 （二）自读课文，找出自己不懂的问题，并讨论、交流。 （三）具体地学习、讨论课文内容，看看学懂了什么？ （四）试给课文列提纲。 五、教具准备 录像机、录像带、电视机、投影仪。 六、教学步骤 第一课时 （一）引入新课 1．置身于大自然，一定会对大自然的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的见闻和感受告诉给别人。《记金华的双龙洞》这篇课文是著名作家叶圣陶游览了金华的双龙洞后写下的文章，我们可以沿着他的足迹观赏这一神奇的溶洞。 板书课题：8记金华的双龙洞 2．放录像，把学生带入情境。 （二）自学课文（目的是扫清理解课文的障碍，理清课文的条理） 1．通读课文。 要求：读准字音，找出生字，把句子读通顺，不明白的词语利用工具书或联系上下文理解。 2．指几名学生连读课文（教师随时纠正错音，帮助理解“石钟乳”、“石笋”、“十来进房子”）。 3．自读课文（目的是理清课文条理）。

风儿吹呀吹教案、反思

《品德与生活》二年级下册 《风儿吹呀吹》教学设计 教学目标：1、感受风的不同特征，初步了解风的成因，使学生认识风有力量。 2、通过玩风，学会制造风，并了解风给人们生活带来的影响以及风的利用。 教学准备：课件、泡泡液。 导入新课： 上课前跟学生玩吹泡泡（告诉学生不抓泡泡，注意观察泡泡）。 小朋友们，刚才你们看到五颜六色的泡泡在空中飞呀飞，你们觉得漂亮吗？老师发现有一组小朋友吹的泡泡飞得很高很高，我们请他们给我们介绍一下为什么他们吹的泡泡能飞得那么高？（用力吹）板书：吹呀吹。那用力地吹，谁帮助它飞高的？（风）板书：风儿。 活动一：找风 师：对了，是因为有风，泡泡才在空中飞呀飞，只要我们用力的吹它还可以飞得很高很高呢！那小朋友们你们见过风娃娃长得什么样子的吗？（没有）那今天老师就带着小朋友去和风娃娃交交朋友，大家愿意吗？（愿意）风娃娃说了，它想跟小朋友玩一玩捉迷藏的游戏，你们说好不好呢？（好）听！风娃娃来了。（课件播放风声，并出示教材32—33的图画）它呀，就藏在这幅图画里，小朋友快用你们的火眼金睛把它找出来吧。（小组的小朋友可以讨论交流）就像刚才你们看到泡泡飞起来就知道有风娃娃。 讨论后汇报。 师：小朋友观察可真仔细，找出了风娃娃，风娃娃无处不在，她呀，也藏在我们的教室里，校园里，生活里，你们能在找出她吗？（打开教室的门窗）现在打开门窗你们感受到了什么？（冷）那在生活中你们还在哪儿见过风呢？（学生离开座位寻找风） 生：汇报交流。 师：小朋友真是生活的有心人，风娃娃夸我们小朋友都有像孙悟空一样的一双火眼金睛。风娃娃很高兴邀请小朋友们到她家里做做客，现在我们就一起出发吧。（出示课件：大自然的风） 活动二：制造风 师：现在请同学们跟老师一块儿闭上眼睛。咱们静静地、轻轻、用心地感受，老师送给你的礼物。 （打开风扇） 师：这风是从哪儿来的？ 生：风扇。 师：这风是咱们大自然制造出来的吗？ 生：不是。 师：那时谁制造的？ 生：人类。

完整word版四年级下第3课记金华的双龙洞课内阅读题

四年级下语文课内阅读题第三课、《记金华的双龙洞》课内阅读：（一） ①4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 ②出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 ③一路迎着溪流。随着山势，溪流时而，时而，时而，时而，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 ④在洞口抬头望，山相当高，突兀（wu)森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 ⑤在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的．．工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不

贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移 动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。额 (鼻子)(鼻子额角，擦伤我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破角)。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。 ⑥内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我．．顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟．．乳和石笋，形状⑦变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。 ⑧在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。 ⑨我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 1、根据文章内容，给文章加一个标题。 2、本文采用了的结构。先，再分写游览过程，主要游览了、，最后自然总结全文。 3、归纳文章段落意思。 第⑤段

风儿吹呀吹

《风儿吹呀吹》说课稿 各位领导： 大家好。今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第4课《风儿吹呀吹》。 一、教材分析，学情分析： 风儿吹呀吹》这一课，主要是通过寻找风，发现风，感受风，利用风的各种活动，使学生了解风的特点；通过观察，了解风对人们生活的影响以及人民对风的利用，体会人与自然的相互依存的关系，进一步感受大自然的神奇和人类利用自然的聪明智慧，培养热爱大自然的情感。 学情分析： 儿童最大的一个特点就是好奇心强，对于生活中存在的一些现象 比如树枝的晃动、风车的转动……等等都充满了好奇，如何正确引导 学生的好奇心，激发他们了解自然的兴趣是本课设计需要注意的。 二、教学设计理念： 《品德与生活》要求以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教 学形式，强调寓教育于活动之中。低年级的课程更应当通过深入浅出 的科学知识，激发学生学科学，用科学的兴趣。依据这些理念，在本 课的设计上我努力为学生创设宽松、和谐、愉快的学习氛围，使学生 在开放的教学中，采用观察，动手制作的方法，探究风的形成和用途，引起学生对探究大自然奥秘的兴趣。

三、教学目标 依据对教材的分析和一年级小学生年龄，认知的特点，本节课的教学目标制定如下： 知识与技能：观察与风有关的生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。学习风车的制作方法，探究风车转动的奥秘。 过程与方法：通过亲身体验，让学生从看、听、闻、触等多方面去发现风，感受风；用多媒体课件，让学生直观感受风对人们生活的影响；动手制造小风车，让学生在玩中体会风车转到与风力大小的关系。 情感态度价值观：让学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美，培养他们对自然现象的探究兴趣。 教学重点：1）感受风的特点。（2）知道风产生于空气流动。（3）了解风在生活中的作用 教学难点：自己制造风，对风的利用的畅想 四、教具的准备：风车，多媒体课件。 学具的准备：制作风车的材料，表现风的存在的物品（气球、电风扇、蜡烛、打火机）。 五、教法学法： 学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材 特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。结合当地实 际和学生生活，设计了三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生

17.记金华的双龙洞 优秀教案

17 《记金华的双龙洞》教学设计 【教学目标】 1.会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 3.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。 4.学习作者按游览顺序描写景物，并围绕一个事物写具体的表达方式。了解双龙洞的美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 【教学重点】 会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 【教学难点】 1.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。 2.学习作者按游览顺序描写景物，并围绕一个事物写具体的表达方式。了解双龙洞的美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.图片引入：今天就让我们一起随着作者的脚步去游览金华的双龙洞。 2.走进作者：叶圣陶（1894—1988）原名叶绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、出版家，是现代童话创作的重要奠基人。 主要作品：童话《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。 二、出示学习目标 1.会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。(重点）

2.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文是一篇游记，作者按照游览金华双龙洞的顺序介绍沿途所见美景。 7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 浙：三部分要紧凑，中间“扌”的竖起笔要高，“斤”首撇要短稍平，下横稍长。 鹃：左窄右宽，“口”扁小，“月”要长，“鸟”横折钩要小，竖折折钩要长一些。 郁：“有”横短撇，撇的横上部分要小，“月”要窄，“阝”在右边，竖要长。 臀：上宽下窄，“殿”要紧凑、左边撇和末笔捺要外展，“月”左右两竖行笔有力。 陆：左窄右宽，“击”两横相近，下横要长，中间竖是一笔，要长，下边框要扁。 端：“立”窄小，下横变为一提，“山”要扁，靠上，“而”横稍短，下框扁宽不封闭。 8.初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国山河的秀丽。

【人教部编版】道德与法治一年级下册全册教案(Word版)

1、我们爱整洁 教学目标： 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。 课前准备： 教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子??）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。 二、学习新课： 1、在家爱整洁。 ⑴出示课件,领会“整洁”的含义。 ①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。 ②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。⑵了解“按时”的含义。 ①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮） ②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。 ⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？ ⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁。 ⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片） ①指定学生复述自己平时的做法。 ②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。 2、在学校爱整洁。 了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 ⑴清扫教室的步骤是怎样的？ ⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？ ⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？ 3、身心健康与环境整洁。 1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？ 2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作） 3、小结全课学习内容。 三、反馈检测 1、游戏。 比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。 2、思考题。 说一说怎样才算整洁？你做得怎样？ 板书设计： 按时起床：穿衣、洗漱 在家里 整理房间：叠、铺、掸、抹 1、我们爱整洁 打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、 扫地、抹桌椅 在学校 保护校园环境：不乱丢、不践踏?? 3、我不拖拉 活动目标要求： 1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。21教育网 2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。 3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技

四年级语文下册第三课《记金华的双龙洞》教案

四年级语文下册第三课《记金华的双龙洞》教案 教学目标 1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。 2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象。 3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 德育目标：感受大自然的壮观。 教学的重点：感受溶洞的奇观。 教学难点：学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 教学方法：在读通课文的基础上，要求学生理清作者游览的顺序。在深入研读时，体会作者是怎样把各处的特点写清楚的，引导学生 对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。课后可进行一些语文实践活动 教学准备：1、收集有关溶洞的资料 2、多媒体课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课文 同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学 们介绍

师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞 就像童话世界中的 谜宫…… 结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。 二、自学课文，认读理解生字词 1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较 多的生字 如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。 2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。 3.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理 解的词语。) 三、初读课文 1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2.指名分自然段朗读。 3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自 进行， 也可与几个同学讨论一起完成。) 四、交流 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。 五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。 六、布置课堂作业

《记金华的双龙洞》教学设计

《3记金华的双龙洞》教学设计 教学目标 一主目标 1. 学习本课生字、新词，理解词义。 2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。 4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。 两翼目标 1、正确流利有感情地朗读《雨西湖》和《鼎湖山听泉》。 2、帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并领悟话语中蕴含的哲理。 3、感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。 教学重难点 1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。 教学准备：ppt课件、自主预习作业 课时安排：两课时 课前三分钟：《雨西湖》 课中教学设计 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．谈话：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！

2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞）指名读，齐读。 课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。） 二、检查预习，整体感知 1、展示资料，了解双龙洞 同学们，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。(教师补充材料) 2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。 3、欣赏课文朗读录音。 4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁” ，指名认读，教师和学生共同正音理解。教师强调生字“浙”的读音是zhè ，不要读成zhé ；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn；“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。 5、相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展示图片资料，帮助学生理解）。 6、交流多音字 7、再默读课文，这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过。） 三、探寻游踪，理清条理 1．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论完成。） 2．汇报交流，理清作者游览的路线。 金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞（板书） 3．指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之

《风儿吹呀吹》教案3

《风儿吹呀吹》教案 教学目标： 1.知识与能力：让学生初步知道风是因为空气流动而产生的。 2.过程与方法：通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐。 3.情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近大自然，喜欢在大自然中活动。 教学准备： 教师准备：课件。 学生准备： 1.收集有关风的资料。 2.准备与风有关的物品：风筝、竹蜻蜓、风车、纸飞机、风铃、扇子、蜡烛等。 教学地点：操场，多媒体教室。 教学设计： 室外（操场）15分钟 一、导入新课，揭示课题。 今天老师给大家带来一件礼物，瞧，这是什么？（出示风车）漂亮吗？玩过吗？谁能让风车转动起来？（指2名同学到前面转风车）其他同学一边仔细观察，他们是用什么方法使风车转动起来的，一边为他们加油，看看谁的风车转得快。（学生转风车）指名说说他们是用什么方法使风车转动起来的？（生：xx是用嘴吹，xx是用跑的方法使风车转动起来的。师：你观察的真仔细，说的也很完整。） 同学们，你们知道是什么使风车转动起来的？（生齐答：风） 师：是呀，刚才这两位同学通过用嘴吹，用跑动的方法使风车转动起来，吹、跑时带动了周围空气的流动，这就形成了风（板书：空气流动——风） 2、风经常伴随着我们，这节课我们就一起来学习第3节课风儿吹呀吹（板书：风儿吹呀吹） 二、寻找风，与风做游戏。

1、风在那儿呢？原来她正和小朋友们玩捉迷藏的游戏呢！你们能找到她吗？找的时候你可以用眼睛看、用耳朵听，用鼻子闻，用身体感受，还可以用我们准备的风筝、竹蜻蜓、风车、纸飞机、风铃等，师相机提出几点要求： （1）玩竹蜻蜓时要注意安全，不要对着人玩！ （2）玩风筝时可以小伙伴间相互合作，逆风边跑边看，注意不要在有电线的地方放风筝。 （3）放出去的纸飞机要注意捡回来放好，注意保护环境卫生！ （4）听到铃鼓响，把玩具放回原地，回来。 现在我们就以小组为单位开始找吧。 （各小组去找风，15分钟，让学生在玩中获得情感体验。） 师过渡：刚才你们与风玩捉迷藏的游戏时感觉怎么样？（生：很快乐）你们找到风了吗？她在哪儿？我们一起到多媒体教室说说吧！唱《大风车》表达此时的心情。 多媒体教室（25分钟） 接上： 2、汇报交流：你们在哪里找到了风？指名说说 生1:风吹树梢，树梢在摇晃。师：哦，风在树梢上。 生2：风吹动了五星红旗。师：大家看美丽的红旗在迎风招展。 生3：烟囱冒出来的烟斜着飘。师：没风的时候烟囱冒出来的烟是什么样的？生3：没风的时候烟囱冒出来的烟是直的。师：你观察真仔细。 生4：我看到了xx的头发在动。师：瞧，风娃娃真调皮，跑到你的头发里去了。 …… 小结：“风”娘逃不过你们的火眼金睛，听，她正夸你们是细心观察的好孩子呢！ 课件出示大自然中风的画面，师介绍伴轻音乐（风看不见也摸不着，老师也在大自然中发现了风的影子，你想知道他在哪儿吗？仔细听，风来到大海上，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽，远处的海面上，一只帆船正迎风启航；风来到了湖面上，湖面上波光粼粼，一整片的芦苇也在跟着风的节拍跳起了舞蹈；风来到了枫树林，吹的枫叶沙沙响；风来到了花丛间，花儿高兴的把头点。）同学们，你们老师觉得找到的风的画面怎么样？（生：很美） 小结：是呀，是风给大自然增添了许多美丽。 三、感受风

风儿吹呀吹

[教材分析] 《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》下册第二单元的内容，本单元以“走进大自然”为主题设计了“春天来了”、“小苗快快长”、“我和太阳做游戏”以及“风儿吹呀吹”四个内容，让学生感受大自然，亲近大自然，体验大自然与人的相互关系，使学生热爱大自然。其中《风儿吹呀吹》包括“风在哪里”、“风与我们的生活”、“与风一起玩”三个部分，我计划用2教时完成，本节是第一课时，通过寻找风、和风一起游戏等活动，让学生从不同方面感受风的特点，观察、了解生活中与“风”有关的现象，感受“风”给我们带来的乐趣，体会“风”对人们生活的影响以及人们对风的利用，感受大自然的神奇和人类利用自然的智慧。 [学情分析] 一年级的学生对大自然装满了“十万个为什么”，凭着他们的好奇心，丰富的想像力，对大自然、对风都会有所了解，但可能知之不多。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以学生喜欢的游戏活动为主，激发学生探索未知世界的兴趣，启迪和教育学生探索风的奥妙，启发学生思考，鼓励并引导学生积极主动地学习，乐于探究身边的问题，从而热爱生活。 [设计思路] 《品德与生活》是一门活动型的综合课程，它以学生的生活为基础，以开发学生的品德潜能，培养学生的良好品德，让学生乐于探究，热爱生活的思想品德为目标。《风儿吹呀吹》这一课，根据学生的年龄特点，以游戏活动的方式，让学生感受风、寻找风、观察风，并和风一起游戏，培养学生思考与动手的能力，使教学具有趣味性、活动性和开放性。 [活动目标] 1. 知识与技能目标： 通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。 2. 情感与态度目标： ①观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。 ②培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。 3．过程与方法 观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。 [重点难点] 1. 教学重点： ①感受风的特点，知道风产生于空气的流动。 ②了解风在生活中的作用。 2.教学难点： ①人们对风的利用。 ②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。 [活动准备] 有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。 [活动过程] 一．游戏导入，引入主题——吹羽毛 1．师：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽毛最晚掉下来。 2．请两位学生上台比赛。 3．师：小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？（风）对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》。（板书课题） 生齐读课题

一年级下册品德教案-第二单元 8 风儿吹呀吹人教新课标

第三课风儿吹呀吹 主题目标： 1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。 2、观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。 3、学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。教学难点：感受风的不同特征以及风的产生。 第1课时 课前准备： 1、制作风车的工具和用品。 2、收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。 3、收集风与人们生活有关系的资料。 4、学生准备好画画用品。 第一课时主题目标： 1、感受风的不同特征，初步了解风的形成。 2、画出风的感受。 活动过程： 一、猜谜导课，激发兴趣树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水儿见它浪花起，云儿见它快快跑。风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？ 二、找风组织学生到操场上去游戏并观察 1、从哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬……） 2、风吹到身上是什么感觉？ 三、造风让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。（体会利用空气流动产生风的原理） 四、画风刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的画最能表现风。 1、小组交流 2、全班交流五、结束新课，布置作业。

第二课时 1、结合自身的经历，探究风在人们生活中的不同影响。 2、学习制作风车，感受风带来的快乐。 活动过程： 一、谈风入课这节课我们一起再来说一说风好吗？ 二、论风 1、你知道风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等） 2、风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等） 3、我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林） 三、玩风上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。这节课我们再来做个风车玩玩。 1、教师指导学生看图，小组合作制作风车。 2、到户外玩风车。 第三课时 教学过程： 一、导入主题： 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来两则谜语，你来猜猜看：谜语一：看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。（生猜：风）谜语二：树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水见它浪花起，云儿见它快快跑。猜一猜，这是什么？（风） 师：对，就是风，今天主题我们将要去感受风给我们带来的快乐，去了解风。来，让我们一块儿来读题目。（板书：风儿吹呀吹，生齐读） 二、活动一：探究风的成因： 师：今天，老师给同学们带来一件玩具，你们想看看吗？ 师：那就请同学们先把眼睛闭上，（出示五彩的风车）把眼睛睁开。 （学生兴致高） 师：这是什么？漂亮吗？ 师：谁能让风车转起来？ 师：我们请两名同学上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！（两名同学自己想办法把风车转动起来了，如：用嘴把风车吹动，跑动使风车转动……）

《记金华的双龙洞》优质教案

《记金华的双龙洞》教学设计 教学要求： 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 2、练习理清文章的条理。 教学难点： 练习理清文章的条理。 教学准备： 相关的资料及媒体课件。 教学时间： 2课时 第一课时 一、揭示课题，导入新课。 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记，我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 二、检查预习。 1、指名读导读。 2、开火车按自然段朗读课文。 3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。 4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。 三、学习游览路上看到的景色。 1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？ 2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。 3、讨论路上景色的特点。幻灯片显示讨论题。 在学生发言的基础上，着重理解以下词句。 （1）映山红，就是指杜鹃花。 （2）新绿，指春天新长出的草和树叶的绿色。

（3）明艳，指颜色明亮鲜艳。 （4）时而，指有时候。“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，就是指溪宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。 （学生练习用“时而……时而……时而……时而……”“有时候……有时候……有时候……有时候……”） 四、练习朗读第四自然段。 1、个人自由朗读。 2、同桌互读，指正错误。 3、指名朗读。 五、布置作业。（抄写本课生字新词） 第二课时 一、复习导入。 二、自主学习合作探究。 1、提出自学要求，认真读读下面的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。 2、学生开始学习并小组合作交流，可以在书上圈圈画画。 三、汇报交流。 讨论外洞的特点。 1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。 2、外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？ 讨论内洞的特点： 1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。 2、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？ 3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”，如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？ 4、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？ 四、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。 1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？ 2、这一段讲了哪几层意思？ 3、作者感受是什么？ 4、观看相关的媒体课件。 五、练习有感情的朗读。 六、布置背诵作业。

语文人教四年级下册人教版四年级语文下册第一组第3课《记金华的双龙洞》教案

记金华的双龙洞》教案示例教学目的 1. 认识6 个生字，会写13 个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。 2. 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3. 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教学重点 1 ．了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。 2 ．理解课文的条理，练习给课文编提纲。 教学难点 通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1 ．揭示课题：今天我们一起来学习19 课《记金华的双龙洞》。（板书课题） 2 ．让学生解释“记”是什么意思。（记载） 3 ．本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于1957 年游览金华双龙洞后写下的。 4 ．创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？ 、初读课文，整体感知 1 ．教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。

2 ．自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。 3 ．检查自读情况。 (l )用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。 (2)抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。 (3)根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答，教师边板书。 (4)教师：作者是按照“路上一外洞一孔隙一内洞一出洞”的顺序游览双龙洞的。 三、细读课文，探究解疑 1 ．齐读第1 自然段，思考：这段交待了什么？(游览的时间和目的地。) 2 ．探究2、 3 自然段。 (l )教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。 ( 2 )学生默读、思考、勾画。 ( 3 )小组讨论、交流。 ( 4)全班交流。 ①交流第2 自然段中沿途看到的美景。 a ．教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答，教师边板书： 理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？ （“明艳”，指色彩明亮鲜艳。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。作者说“或浓或淡的新绿”，准确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。） b ．出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。

风儿吹呀吹

教学目标： 1、感受风的特征，初步知道风就是空气的流动 2、了解风的作用及与人们生活的联系 3、通过制造风来感受风带来的快乐。 2、学习风车的制作方法，玩风车 教学重难点： 1、感受风的特点。 2、了解风在生活中的作用。 教具学具准备： 风车、多媒体课件（用关风的图片、资料）制作风车的工具和用品。 教学过程： 一、导入主题： 师：，听说同学们个个都很聪明，今天老师给大家带来一则谜语考考大家：树儿见它摇头，苗儿见它弯腰。水见它浪花起，云儿见它快快跑。猜一猜，这是什么？（风） 师：对，就是风，今天我们将去了解风，感受风给我们带来的快乐。来，让我们美美地读读题目吧。（齐读） 二、活动一：探究风的成因： 师：同学们真聪明，今天老师给同学们带来一件礼物，你们想看看吗？请同学们先闭上眼睛，（出示五彩的风车）把眼睛睁开。 师：这是什么？漂亮吗？ 师：谁能让风车转起来？ 师：我们请两名同学上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！ 师：两名同学的风车都转起来了，而且都转得很快，你们真棒！ 师：风车为什么能转起来呢？（因为有风） 师：对了，就是因为有风，风车才转起来了。刚才同学使劲吹、用力跑，空气也跟着做起了运动，这样就形成了风。风，就形成于空气的流动。 三、活动二：寻找风、感受风： 师：风姐姐呀特别调皮，它喜欢和我们捉迷藏，一会儿功夫就跑到画中去了，快找找它藏在哪儿（课件出示几组表现风的图片） 集体交流，指名学生说。你是怎么知道风姐姐藏在这儿的？ （预设：生：风姐姐藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。生：风姐姐藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。生：远处房子上的炊烟也被风吹弯了。生：风筝飞起来了。……） 师：同学观察得真仔细！风姐姐无处不在。你能说说你对风的感受是什么吗？