《激战2》装备符文法印特性选择及输出手法

《激战2》装备符?法印特性选择及输出?法

很多元素选择法杖的原因，输出?法简单，威??，法杖的全能型。这就是法杖相对于其他流派的长处。。。

装备符?法印选择

这?是P V E没的说，装备威精爆，符?选择?量。。?先，威精爆的伤害?于任何属性，这没得辩。?量符?和学者符?，学者符?的要求对于任何?来说，都太苛刻，不推荐。

法印，

选择的?向有很多，?量，空?，精准，战?，勇武，夜幕等。。。我这?推荐法杖元素使??量和战?法印。。法杖不是近战，很多时候吃不到团队的增益，达不到25威能的效果。。所以，?量法印，战?法印搭配?量符?，能是??在吃不到团队增益的时候，威能也能达到20层，?

般是15层

特性选择

我有两套特性62042这中特性，少了秘法爆炸的伤害提?，但是确极?提?了团队回复，切?加?，去症状。流?的第?个特性，可以选择缩短流?武器c d，也可以选择去症状的。很多?会问，为什么不选择?的坚韧?好，我可以告诉你。?的坚韧对元素来说，百害??利!全民威精爆的副本年代，多?点坚韧意味着你会成为队伍仇恨第??。元素脆，不是盖

的。多的坚韧不如点在?上，提?队伍回复

第?个特性选择64022

这种特性，团队回复能?弱，但是提???的D P S。空?的秘法爆炸是重点，护盾，炫光都是秘法，都是你常?的技能，时刻带来的激怒你元

素打出输出的必备

再来?样法杖元素的总属性图，在没有任何加成的情况下，威?2488，有谁可以做到?当然，这种搭配你可以看出，暴击只有可怜的49，这是?常?常低的。所以?多数情况下，我选择64022这套B D，再加上队

伍的增益，暴击达到70-80没问题。

插槽技能

常?的有冰?，秘法护盾，迷雾形态，精准纹章和速度纹章，没有固定选择。需要你打出最?伤害的时候，选择秘法护盾，冰?，精准纹章。需要跑路，向巨?关，选择速度纹章，护盾和迷雾可以保证不被怪摸死。但?多数情况下，护盾，精准纹章，冰?是你第?选择，搭配64022解决了暴击少的问题。最?化了元素的输出。精英技能??和召唤。召唤?般打美琴拿来抗伤害，?多数情况你是带??的，在碎层雪盲环，??的机动?，没得?。

再说?下这种搭配的伤害问题。

在没有威能或者低威能的情况下，?1的伤害在1500～2000+之间。?2是2000+，?5能达到4000～5000。这是威能少的情况下的伤害，也就

是元素的最低伤害。但是在?多数情况下，法杖元素的威能不会少于20

层。这样的伤害有多少呢??1的伤害在3500～5000之间，?多数是4500左右。?2在4000没问题。?5的伤害在8000～10000之间!这输出意味着什么?输出第?!?123，在你A?下的时间内，你的伤害会有近万的输出，谁能做到?只有元素!

输出?法

?般是?2352111123这样循环，但是不要忘了，法杖的另??，控场和回复。需要你控场，碎层城市战场，切空?5起?，或者?423。。?2的反射在?鸟?常有?，?5切?23然后切?2352。读完条，?4退场，期间护盾?定要开。?5可以去症状，?2反射和护盾可以保证你在打完?套技能后能有?够的?量退场。?于冰?，看情况使?，毕竟冰4不能位移。??在需要近?秒B o s s时可以?。??5然后1111，我??25威能，??1打出过30000的伤害!

总得来说，法杖元素存在很多不?，爆发低，可以说没有。在团队增益?向，也只是控场和回???。威能，激怒对于1200码元素来说，很难给队友。?且输出环境有点依赖队友。。我想任何职业要想打出完美伤害，都很需要队友各种?持。。

法杖元素可以总结为：输出不虚任何职业，爆发偏低但好在伤害?稳定。团队增益偏上，是?个偏?私的流派，不能过多给队伍提供伤害

b u f f。有全游戏最?的?，回复除了专职奶，和战?战吼回?相当或者逊?。控场能?可以说强。法杖很全?，每???都不是最?，但真的不虚。

?且，最重要的法杖元素可以站街!!!

逗游?——中国2亿游戏?户?致选择的”?站式“游戏服务平台

初二英语语法总结

初二英语语法总结 1) leave的用法 1.“leave+地点”表示“离开某地”。例如： When did you leave Shanghai? 你什么时候离开上海的？ 2.“leave for+地点”表示“动身去某地”。例如： Next Friday, Alice is leaving for London. 下周五，爱丽斯要去伦敦了。 3.“leave+地点+for+地点”表示“离开某地去某地”。例如： Why are you leaving Shanghai for Beijing? 你为什么要离开上海去北京？ 2) 情态动词should“应该”学会使用 should作为情态动词用，常常表示意外、惊奇、不能理解等，有“竟会”的意思，例如：How should I know? 我怎么知道？ Why should you be so late today? 你今天为什么来得这么晚？ should有时表示应当做或发生的事，例如： We should help each other.我们应当互相帮助。 我们在使用时要注意以下几点： 1. 用于表示“应该”或“不应该”的概念。此时常指长辈教导或责备晚辈。例如： You should be here with clean hands. 你应该把手洗干净了再来。 2. 用于提出意见劝导别人。例如： You should go to the doctor if you feel ill. 如果你感觉不舒服，你最好去看医生。 3. 用于表示可能性。should的这一用法是考试中常常出现的考点之一。例如： We should arrive by supper time. 我们在晚饭前就能到了。 She should be here any moment. 她随时都可能来。 3) What...? 与 Which...? 1. what 与 which 都是疑问代词，都可以指人或事物，但是what仅用来询问职业。如：What is your father? 你父亲是干什么的？ 该句相当于： What does your father do?

维修电工题库选择(多选)高级

1、在串联电路中，已知30Ω, 254，80μF 。电源电压)30314sin(2202?+?=t u ，求：电路的复功（ ）。 A 、968?∠7 B 、968?∠53 C 、582.5773.1 D 、582.5773.1 2、一三相对称负载，联成Y 形接到三相对称电源上，现测得U 相电流为10A ，则U 相、V 相、W 相的线电流的解析式为( ) (A)。 A 、102ωt B 、102(ω120°) C 、102ωt D 、 =102(ω120°) 下图所示电路的复阻抗为（ ）Ω。 A 、 6－j6 B 、 6＋j10 C 、26?∠45 D 、 26?-∠45 3、由100Ω， 318Ω，串联接在50，220V 电源上，电路的电流是（）。 A 、0.66?∠5.72 A B 、A Z U I ? -∠?∠==??5.723330220 C 、A Z U I ?∠?∠==?? 5.723330220 D 、0.66A 4、在串联电路中，已知6Ω，10Ω 2Ω ，50，电压为120?∠0V ，则电路的电流为（）。 A 、212 A B 、12?-∠53 A C 、)53314sin(212?-=t i A D 、1253°A 5、串联电路发生串联谐振时，下列描述正确的是( )。 A 、 阻抗角等于零

B 、 电压与电流反相 C 、 电路表现为感性 D 、 电路表现为纯电阻性 6、若等效电导22X R R g +=与电纳22X R X b +=并联，则其等效复阻抗为（ ）。 A 、jb g Z -= 1 B 、 C 、jb g Z +=1 D 、 7、三相四线制中，三相不对称负载供电特点有( )。 A 、各相负载所承受的电压为对称的电源相电压，与负载是否对称无关 B 、各线电流等于相应的各负载的相电流 C 、中线电流等于三个负载电流的相量和 D 、中性线的作用：使三相电路能够成为互不影响的独立电路，无论各相负载如何变动都不影响各相电压 8、三相负载对称指的是( A ，D )。 A 、各相阻抗值相等 B 、各相阻抗值差1Ω C 、各相阻抗复角相差120° D 、各相阻抗值复角相等 9、关于对称三相电路的功率计算，以下公式正确的是( )。 A 、 ?cos 3p p I U P = B 、 ?cos 3p p I U P = C 、 ?cos 3l l I U P = D 、 ?cos 3l l I U P = 10、互感电动势的方向与( )有关。 A 、互感磁通的变化趋势 B 、磁场的强弱 C 、线圈的匝数 D 、线圈的绕向 11、如下图所示，如果将两线圈顺接串联，则应将（ ）连接。

初中英语语法综合练习题

初中英语语法综合练习题 单项选择 1、The boy likes questions. A．ask B．answer C．to ask 2、We'll try there on time. % A．to get B．getting C．got 3、They hoped their mother soon. A．to see B．saw C．seeing 4、I'm glad you again. A．meet B．met C．to meet { 5、He often helps me my bike. A．mending B．to mend C．to mended 6、I heard Alice in the next door. ~ A．sings B．sang C．sing 7、The work is easy. Let him it by himself.

A．do B．to do C．doing 8、He saw Dick in and take a book away. A．came B．coming C．come 、 9、Does Jack want a writer A．be B．is C．to be 10、The boss had them from morning to night. A．worked B．working C．work 【 11、It's time home. A．to go B．went C．going 12、Tom is kind. He would like you. A．to help B．help C．helped 【 13、Don't forget your books to school. A．bring B．to bring C．brought

初中英语语法综合练习题单项选择

初中英语语法综合练习题单项选择 1、The boy likes________questions. A．a s k B．a n s w e r C．t o a s k 2、We'll try________there on time. A．to get B．getting C．got 3、They hoped________their mother soon. A．to see B．saw C．seeing 4、I'm glad________you again. A．meet B．met C．to meet 5、He often helps me_________my bike. A．mending B．to mend C．to mended 6、I heard Alice __________in the next door. A．sings B．sang C．sing 7、The work is easy. Let him ______________it by himself. A．do B．to do C．doing 8、He saw Dick___________in and take a book away. A．came B．coming C．come 9、Does Jack want___________ a writer? A．be B．is C．to be 10、The boss had them___________from morning to night. A．worked B．working C．work 11、It's time___________home. A．to go B．went C．going 12、Tom is kind. He would like___________you. A．to help B．help C．helped 13、Don't forget___________your books to school. A．bring B．to bring C．brought 14、I don't know___________ . A．where does he live B．what is he doing C．where he lives D．what he is dring it 15、Ask him how much___________ . A．did it cost B．cost it C．it costed D．it costs 16、I wonder___________used for. A．what was this room B．which was this room C．what this room was D．that this room was 17、I really don't know___________ . A．where he was born B．where he is born C．where was he born D．where is he born 18、We have no idea___________ . A．how worried was he B．how worried he was C．that was he worried D．what was he worried 19、He wanted to know___________there. A．how long time I had been B．how long had I been C．how long I had been D．how long I was 20、My mother wants to know___________ . A．how is Tom getting along B．how he is getting along C．what is he getting along D．what he is getting along 21、What shall we do___________it rains tomorrow? A．if B．when C．since 22、The doctor didn't have a rest ___________the operation was over.

电源设计中的电容选用规则

电源设计中的电容选用规则 电源往往是我们在电路设计过程中最容易忽略的环节。作为一款优秀的设计，电源设计应当是很重要的，它很大程度影响了整个系统的性能和成本。电源设计中的电容使用，往往又是电源设计中最容易被忽略的地方。 一、电源设计中电容的工作原理 在电源设计应用中，电容主要用于滤波（filter）和退耦/旁路（decoupling/bypass）。滤波是将信号中特定波段频率滤除的操作，是抑制和防止干扰的一项重要措施。根据观察某一随机过程的结果，对另一与之有关的随机过程进行估计的概率理论与方法。滤波一词起源于通信理论，它是从含有干扰的接收信号中提取有用信号的一种技术。“接收信号”相当于被观测的随机过程，“有用信号”相当于被估计的随机过程。 滤波主要指滤除外来噪声，而退耦/旁路（一种，以旁路的形式达到退耦效果，以后用“退耦”代替）是减小局部电路对外的噪声干扰。很多人容易把两者搞混。下面我们看一个电路结构： 图中电源为A和B供电。电流经C1后再经过一段PCB走线分开两路分别供给A和B。当A 在某一瞬间需要一个很大的电流时，如果没有C2和C3，那么会因为线路电感的原因A端的电压会变低，而B端电压同样受A端电压影响而降低，于是局部电路A的电流变化引起了局部电路B 的电源电压，从而对B电路的信号产生影响。同样，B的电流变化也会对A形成干扰。这就是“共路耦合干扰”。 增加了C2后，局部电路再需要一个瞬间的大电流的时候，电容C2可以为A暂时提供电流，即使共路部分电感存在，A端电压不会下降太多。对B的影响也会减小很多。于是通过电流旁路起到了退耦的作用。 一般滤波主要使用大容量电容，对速度要求不是很快，但对电容值要求较大。如果图中的局部电路A是指一个芯片的话，而且电容尽可能靠近芯片的电源引脚。而如果“局部电路A”是指一个功能模块的话，可以使用瓷片电容，如果容量不够也可以使用钽电容或铝电解电容（前提是功能模块中各芯片都有了退耦电容—瓷片电容）。 滤波电容的容量往往都可以从电源芯片的数据手册里找到计算公式。如果滤波电路同时使用电解电容、钽电容和瓷片电容的话，把电解电容放的离开关电源最近，这样能保护钽电容。瓷片电容放在钽电容后面。这样可以获得最好的滤波效果。

最新整理初中英语语法综合练习题(有答案)

初中英语语法综合练习题 1、The boy likes questions. A．ask B．an swer C．to ask 2、We'll try there on time. A．to get B．getting C．got 3、They hoped their mother soon. A．to see B．saw C．seeing 4、I'm glad you again. A．meet B．met C．to meet 5、He often helps me my bike. A．mending B．to mend C．to mended 6、I heard Alice in the next door. A．sings B．sang C．sing

7、The work is easy. Let him it by himself. A．do B．to do C．doing 8、He saw Dick in and take a book away. A．came B．coming C．come 9、Does Jack want a writer? A．be B ．is C．to be 10、The boss had them from morning to night. A．worked B．working C．work 11、It's time home. A．to go B．went C．going 12、Tom is kind. He would like you. A．to help B．help C．helped 13、Don't forget your books to school.

初中英语语法教学教案

初中英语语法教学教案 教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。一、TeachingContent: Topic:Unit5Canyouplaytheguitar? Grammar：Using“can”/“could”totalkaboutability二、 TeachingAims: https://www.wendangku.net/doc/1f7327896.html,ecantalkabouttheability https://www.wendangku.net/doc/1f7327896.html,ecouldtalkaboutability atpresent. inthepast. 三、TeachingKeyandDifficult Points: Howtouse“can”and“could”to expressability inthepresentandpast. 四、TeachingMethods: Task-BasedLanguageTeachingMethod 五、TeachingProcedures: Step1：Warmingup Task1:Revision T:Whatcanyoudonow?S1:Icans ing. S2:Icandraw S3:Icandance. T:Canyourideabike/swim/flyakite/playfootball/playchess? Ss:Yes,Ican./No,Ican’t. Task2:Playingagame T:Nowletusplayagame.Fivestudentscometothefrontandperformfortheclassaccordingtom yinstructions.andgestures.Theothersanswermyquestions. T:Whatcanshedo? Ss:Shecanrideabike/swim/flyakite/playfootball/playchess. T:Cansheswim/flyakite/playfootball/playchess.Ss:Yes,She can?No,shecan’t. T:Saythewholesentences:eg:Aca nrideabike. T:Canyourideabikenow?S1:Yes.Ic an T:Couldyourideabikefiveyearsago? Yes,Icould./No,Icouldn’t(Helphimanswer)S1:Yes,Icou ld./No,Icouldn’t. T:wecanuse“could”ttalkaboutthepast .e.gIcanplaycomputernow.But,lastyearIcouldn’t play.

初中英语语法代词专项练习

代词 ①单项选择。（人称代词、物主代词、反身代词、指示代词和疑问代词） 1. ____ is she? She's a nurse. A. Who B. Where C. Which D. What 2. ____ is Tom like? Oh, he's short. A. Which B. Who C. What D. Whom 3. ____ cap is that? A. Who's B. Who C. Whose D. Where 4. ____ is no use telling him about that. A. This B. That C. These D. It 5. The three men, Bob, Joe and ____ met at the station. A. I B. me C. her D. you 6. ____ have been to Paris. A. I, you and he B. He, you and I C. You, he and I D. You, he and me 7. My brother is so young that he can't take care of ____ . A. him B. herself C. himself D. his 8. The young teacher teaches ____ politics. A. us B. our C. ours D. ourself 9. Our work is not so good as ____ . A. him B. he C. his D. he's 10. Has Jack got the money? Yes, I gave ____ yesterday. A .to him them B. to him if C. him them D. it to him 11. How hard ____ works! A. we B .him C. he D. his 12. Won't you let ____ help you? A. I and my friend B. my friend and I C. my friend and me D. my friend and I to 13. He asked the three men, Bob, Joe and ____ to be ready. A. I B. himself C. me D. herself 14. All my classmates are going to the Summer Palace except ____ . A. he and I B. he and me C. him and I D. him and me 15. Go ____ to ____! A. here, us B. there, they C. there, them D. here, we 16. The moon is shining brightly tonight .____ is like a round plate. A. Its B. He C. She D. They 17. He is as tall as ____ . A. she B. her C. him D. himself 18. If I were ____ , I would take the advice. A. she B. her C. he D. his 19. Open the door. please? It's ____ . A. I B. my C. mine D. me

电源滤波器设计与使用原则分析

电源滤波器设计与使用原则分析 中心议题： ?城市轨道交通控制系统和电源系统需要加装滤波器 ?介绍电源滤波器的基本概念、参数选取以及安装原则等几个方面 ?分析电源滤波器得出相关结论 解决方案： ?安装无源EMI滤波器，减少干扰和衰减 ?采用横截面积较大的磁芯绕制成多匝线圈，得到共模电感，减小差模电感 ?串联电感和并联的滤波电容不能选择太大 ?正确安装滤波器，获得预期的衰减特性 引言 为了符合国际电磁兼容标准的要求，使用高频开关器件的电源电子电路必须安装合适的电磁干扰滤波器(以下简称EMI滤波器)，以阻止频率范围为150kHz～30MHz的传导干扰侵入电源网络。由于城市轨道交通的特殊性，其共模和差模干扰很容易引起车载设备传导和辐射干扰升高，使其无法达到电磁兼容标准的要求。为此，必须在导线和电子设备之间的供电部分安装一个合适的无源EMI滤波器，将干扰衰减到所要求的程度。 常用设计滤波器的公式和图表是在其源阻抗和负载阻抗匹配情况下得出的。而EMI滤波器存在阻抗失配问题，因此在这种滤波器的实际设计中通常采用试探法。但采用试探法时，由于高频时寄生参数起主导作用以及对噪声源的内阻抗不了解，使得选择正确的设计参数值变得非常困难。对于共模干扰尤其如此，因为其大小在很大程度上就取决于电路的布置和电路的寄生参数。 本文结合研究和设计电源滤波器的实践，在简化电源滤波器设计过程的同时，仍能满足实际应用场合的需要。 电源滤波器中共模扼流圈内磁通的分析 电源滤波器中共模扼流圈的作用，一般采用以下论述：“共模扼流圈管芯两侧的磁场相互抵消，因此不存在磁通使管芯饱和”。尽管这种论述对共模扼流圈作用的直觉叙述具体化了，但实质并非如此。因为根据电磁场理论中的麦克斯韦方程，可以得到以下结果： 假设电流密度J产生磁场H，则附近的另一个电流不会抵消或阻止磁场或由此而产生的电场； 同样一个相邻的电流可以导致磁场路径的改变； 在环形共模电感的特殊场合中，每条引线中的差模电流密度可假定是相等的，且方向相反。由此而产生的磁场必定在环形磁芯周边上的总和为零，而在其外部的总和则不为零。

初中英语语法教学思考(4篇)

初中英语语法教学思考(4篇) 第一篇 第一，基于语境视角下的初中英语语法知识的表现。 语法知识的表现是语法教学的第一步，为了能够协助学生尽快地熟悉相关的语法点，并且愿意参与到教师所设计的课堂环节，教师能够在表现环节利用相关的语境实行辅助。具体来看，教师能够通过为学生展示图片的方式来创设语境，也能够通过播放英文歌曲来激发学生的情感体验，或者是播放相关的视频等协助学生尽快融入到相关的话题和语境中去。比如说，在表现情态动词can的用法的教学阶段中，如果教师仅仅死板地将相关的用法板书到黑板上，并要求学生笔记并记忆，英语课堂将是沉默的，语法教学也是低效的。反之，如果教师能够在表现情态动词can的阶段为学生播放一则动画，动画内容是关于各种动物的体育才能，如“猫会爬树”，“鸭子会游泳”等等，将会极大地调动学生的积极性，吸引他们的注意力。这时，教师能够这样指导学生： “Boysandgirls,nowpleasewatchtheEnglishvideocarefullytoget wha ttheseanimalscando.Afterthat,youshouldtellmewhattheycandousin gthesen⁃tencepattern‘itcan+verb’.”这样，学生便能够在观看动画片的基础上，在教师的引导下，用英语说出“Theduckcanswim.Thecatcanclimbtrees.”等使用了情态动词can的句子。也就是说，在这个教学环节中，教师充分抓住了学生的年龄特点和兴趣爱好，通过动画片的方式为学生创设出了实行语法学习的生动语境，从而能够协助学生在轻松的氛围中用心感悟和体验。 第二，基于语境视角下的初中英语语法知识的练习。 为了能够有效提升初中英语语法教学的效率，协助学生在生动的环境中对相关的语法知识实行练习，在初中英语语法知识的练习阶段，教师也能够为学生设法创设出相关的语境。通过这种方式，便能够有效地打破传统的英语语法课堂上实行机械训练的模式或者实行题海战术

八年级下册英语语法知识点归纳总结

八年级下册英语语法知识点归纳总结 He said I was hard-working. 重点语法：宾语从句 结构：主语 + 谓语动词 + 宾语从句(主语 + 谓语动词 + 宾语/表语) 例句：----Im good at English. He says. (改为加宾语从句的复合句) ----He says Im good at English. 注意：①主句是一般现在时态，宾语从句的时态不受其影响。 例句：He says Im good at English now. He says I was good at mathematics when I was young. ②主句是过去时态，宾语从句也要用过去时态。 例句：He said I was good at mathematics when I was young yesterday. He said I was good at English now yesterday. ③宾语从句是客观真理时永远用一般现在时态。 例句：Our teacher says 24 hours make a day. Our teacher said the sun gives us so many energy yesterday. ④动词原形不能作主语，必须用其 -ing 形式。 例句：She said helping others changed her life. 重点短语：direct speech 直接引语

reported speech = indirect speech 间接引语 first of all = at first 首先 pass on 传递 be supposed to do sth. 应该做某事 be good at = do well in 在某方面做得好 in good health 身体健康 get over 克服 open up 打开 care for = take care of = look after 照料;照顾 not any more = not any longer = no longer 不再 have a cold 感冒 end-of-year exam 年终考试 get nervous 变得紧张 forget to do sth. 忘记做某事(该事未做) forget doing sth. 忘记做某事(该事已做) its + adj. + [for sb.] + to do sth. 做某事[对某人来说](加形容词) context 上下文 Reading Strategy(阅读方法) First read for meaning， not for detail. (首先理解文段的大致意思，不在于文段的细节部分。) You can understand the meaning of a word you dont know from

运放关键参数及选型原则

运放参数解释及常用运放选型 集成运放的参数较多，其中主要参数分为直流指标和交流指标，外加所有芯片都有极限参数。本文以NE5532为例，分别对各指标作简单解释。下面内容除了图片从NE5532数据手册上截取，其它内容都整理自网络。 极限参数 主要用于确定运放电源供电的设计（提供多少V电压、最大电流不能超过多少），NE5532的极限参数如下： 直流指标 运放主要直流指标有输入失调电压、输入失调电压的温度漂移（简称输入失调电压温漂）、输入偏置电流、输入失调电流、输入偏置电流的温度漂移（简称输入失调电流温漂）、差模开环直流电压增益、共模抑制比、电源电压抑制比、输出峰-峰值电压、最大共模输入电压、最大差模输入电压。NE5532的直流指标如下：

输入失调电压Vos 输入失调电压定义为集成运放输出端电压为零时，两个输入端之间所加的补偿电压。输入失调电压实际上反映了运放内部的电路对称性，对称性越好，输入失调电压越小。输入失调电压是运放的一个十分重要的指标，特别是精密运放或是用于直流放大时。输入失调电压与制造工艺有一定关系，其中双极型工艺（即上述的标准硅工艺）的输入失调电压在±1~10mV 之间；采用场效应管做输入级的，输入失调电压会更大一些。对于精密运放，输入失调电压一般在1mV以下。输入失调电压越小，直流放大时中间零点偏移越小，越容易处理。所以对于精密运放是一个极为重要的指标。 输入失调电压的温度漂移（简称输入失调电压温漂）ΔVos/ΔT 输入失调电压的温度漂移定义为在给定的温度范围内，输入失调电压的变化与温度变化的比值。这个参数实际是输入失调电压的补充，便于计算在给定的工作范围内，放大电路由于温度变化造成的漂移大小。一般运放的输入失调电压温漂在±10~20μV/℃之间，精密运放的输入失调电压温漂小于±1μV/℃。 输入偏置电流Ios 输入偏置电流定义为当运放的输出直流电压为零时，其两输入端的偏置电流平均值。输入偏置电流对进行高阻信号放大、积分电路等对输入阻抗有要求的地方有较大的影响。 Input bias current（偏置电流）是运放输入端的固有特性，是使输出电压为零（或规定值）时，流入两输入端电流的平均值。偏置电流bias current就是第一级放大器输入晶体管的基极直流电流。这个电流保证放大器工作在线性范围, 为放大器提供直流工作点。 输入偏置电流与制造工艺有一定关系，其中双极型工艺（即上述的标准硅工艺）的输入偏置电流在±10nA~1μA之间；采用场效应管做输入级的，输入偏置电流一般低于1nA。

初中英语语法练习题及答案

1．There is ____ old woman in the car. A．/ B．the C．a D．an 2．We often go to the park ____ Sundays. A．on B．in C．at D．from 3．My book ____ on the desk. A．is B．am C．are D．be 4．Which language is ____ ，English, French or Chinese? A．difficult B．the difficult C．more difficult D．the most difficult 5．---- ____ book is this? ----It's Kate's. A．When B．Why C．Where D．Whose 6．----Can you write a letter in English? ----No, I ____. A．may not B．mustn't C．can't D．needn't 7．I ____ my homework when Mike came last night A．do B．was doing C．am doing D．have done 8．He began to ____ English three years ago. A．learn B．learns C．learned D．learning 9．Jim is a driver, ____ he? A．does B．doesn't C．is D．isn't 10．“What's wrong ____ you?”the doctor asked. A．from B．with C．for D．at 11．He is rich, ____ he isn't happy. A．or B．so C．and D．but 12．----Where is Alice? ----She ____ to the library. A．goes

八年级下册英语语法知识点归纳总结

八年级下册英语语法知识点归纳总结 （2021最新版） 作者：______ 编写日期：2021年__月__日 【导语】要想取得好的学习成绩，必须要有良好的学习习惯。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习习惯，就会使自己学习感到有序而轻松。以下是小编为您整理的《八年级下册英语语法知识点归纳总结》，供大家查阅。 【篇一】 He said I was hard-working. 重点语法：宾语从句结构：主语 + 谓语动词 + 宾语从句(主语 + 谓语动词 + 宾语/表语) 例句：----Im good at English. He says. (改为加宾语从句的复合句)

----He says Im good at English. 注意：①主句是一般现在时态，宾语从句的时态不受其影响。例句：He says Im good at English now. He says I was good at mathematics when I was young. ②主句是过去时态，宾语从句也要用过去时态。例句：He said I was good at mathematics when I was young yesterday. He said I was good at English now yesterday. ③宾语从句是客观真理时永远用一般现在时态。例句：Our teacher says 24 hours make a day. Our teacher said the sun gives us so many energy yesterday. ④动词原形不能作主语，必须用其 -ing 形式。例句：She said helping others changed her life. 重点短语：direct speech 直接引语 reported speech = indirect speech 间接引语 first of all = at first 首先 pass on 传递 be supposed to do sth. 应该做某事 be good at = do well in 在某方面做得好 in good health 身体健康 get over 克服 open up 打开 care for = take care of = look after 照料;照顾 not any more = not any longer = no longer 不再 have a cold 感冒 end-of-year exam 年终考试 get nervous 变得紧张 forget to do sth. 忘记做某事(该事未做) forget doing sth. 忘记做某事(该事已做) its + adj. + [for sb.] + to do sth. 做某事[对某人来说](加形容词) context 上下文 Reading Strategy(阅读方法) First read for meaning， not for detail. (首先理解文段的大致意思，不在于文段的细节部分。) You can understand the meaning of a word you dont know from the context. (至于不懂的单词，

低压电器选用原则

低压电器选用原则 1、热继电器的选择 首先，热继电器的脱扣值不动作电流为1.05In,动作电流为1.2In,是根据电机的过载特性设计的，所以选热继器时，热继电器的电流调节范围可以满足电动机的额定电流就可以了。 第二，要根据电动机是轻载启动还是重载启动来选热继的脱扣等级，一般分10A 10 20 30几个等级，分别对应7.2In下热继的脱扣时间（环境温度20度的条件下从冷态开始：10A 脱扣时间为2-10S；10 脱扣时间为4-10S；20 脱扣时间为6-20S；30 脱扣时间为9-30S。）。比如水泵类负载，为轻载启动用10A级。风机类负载为重载启动，用20等级的。 2、塑料外壳式断路器 2.1断路器一般选用原则 （1）断路器的额定工作电压≥线路额定电压。 （2）断路器的额定电流≥线路负载电流。 （3）断路器的额定短路通断能力≥线路中可能出现的最大短路电流(按有效值计算)。 （4）线路末端单相对地短路电流≥1.25倍断路器瞬时脱扣器整定电流。 （5）断路器的欠电压脱扣器额定电压＝线路额定电压。 （6）断路器分励脱扣器额定电压＝控制电源电压。 （7）电动传动机的额定工作电压＝控制电源电压。 （8）校核断路器允许的接线方向，有些型号断路器只允许上进线，有些型号允许上进线或下进线。 2.2配电用断路器的选用原则 （1）断路器长延时动作电流整定值≤导线容许载流量；对于采用电线电缆的情况，可取电线电缆容许载流量的80％。 （2）3倍长延时动作电流整定值的可返回时间≥线路中最大起动电流的电动机的起动时间。 （3）瞬时电流整定值≥1.1X（Ijx+k1kIedm） Ijx————线路计算负载电流； k1————电动机起动电流的冲击系数，一般取k1=1.7-2； k————电动机起动电流倍数； Iedm————最大一台电动机的额定电流 2.3电动机保护断路器的选用原则 （1）长延时电流整定值＝电动机额定电流 （2）瞬时整定电流： 对于保护笼型电动机的断路器，瞬时整定电流＝(8-15)倍电动机额定电流； 对于保护绕线转子电动机的断路器，瞬时整定电流＝(3-6)倍电动机额定电流。 （3）6倍长延时电流整定值的可返回时间≥电动机实际起动时间，按起动时负载的轻重，可选用的可返回时间为1S、3S、5S、8S、12S、15S中某一档。 3、断路器与熔断器的配合原则 （1）如果在安装点的预期短路电流小于断路器的额定分断能力，可采用熔断器作后备保护，因熔断器的额定短路分析能力较强。后备熔断器的特性与断路器的特性相交。线路短路时，熔断器的分断时间比断路器短，可确保断路器的安全。特性上的交接点，可选择在断路器的额定短路的分断能力的80％处。 （2）熔断器应装在断路器的电源侧，以保证使用安全。

初中英语语法选择题及答案

初中英语语法选择题及答案 名词和冠词50题 12. We are ready to start at short ______. A. information B. advice C. message D. 从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 notice 1. At first ______, the bag seems made of real leather. But actually 13. --- Hey, Mr. Smith, you are wanted on ______ phone. it is just an imitation. --- Who is calling? A. sight B. look C. appearance D. view --- ______Mr. Green. I don’t know who he is. 2. --- What do you think of the headmaster of your school? A. 不填; A B. the; 不填 C. the; A D. 不 --- Oh, she is _____ headmaster who is kind-hearted and helpful. 填；不填And it’s _____ pleasure to work with her. 14. Have a ______ of these apples. They are sweet and delicious. A. the; the B. a; a C. a; the D. the; A. look B. taste C. smell D. feel a 15. If you drive from the airport, go on the motorway and follow 3. During a successful business career he gained a great amount of the ______. ______. A. designs B. signs C. ways D. A. force B. wealth C. health D. power points 4. My mother asked me to repeat ______ telephone number ______ 16. Money plays an important role in ______ material world. But second time

浅谈初中英语语法教学的基本策略

浅谈初中英语语法教学的基本策略 国培英语《一班》朱明琼 [摘要]本文从教师如何帮助学生学习语法的角度，重点强调了完整步骤化教学策略，训练有效记忆策略和整理归类、区别对待等策略在课堂语法教学中的含义及运用。只有加强语法教学才能使学生的语言能力不断提高。 [关键词]英语教学语法教学策略 与传统的语法教学的不同之处在于，今天的语法教学以提高学生的外语交际能力为目标。语法教学是句法（Syntax）、语义（Semantics）和语用（Pragmatics）三方面教学的结合，语法学习缺少任何一方都是不完整的。 完整步骤化教学策略 一.含义及适应情境 完整步骤化教学策略指教师在进行语言形式的教学过程中，应策划一系列完整、有步骤的教学活动。学生通过这些步骤掌握语言知识，最终达到运用语言形式进行交际的目的。应用该教学策略，教师应引导学生走过一个从不知到知之、直至用之的过程，在此过程中，呈现指学生以何种方式接触将要学习的语言现象，教师的任务是如何表明其构成及意义。应先让学生接触语言现象或为学生提供运用这种语言现象的情境，使学生自己经过疑问、猜测、探索的过程，在教师的帮助下总结归纳。练习指教师要提供足够的时间与活动，使学生练习所学的语言结构，确保学生能准确地掌握语言知识。运用指在学生理解并掌握语言形式及其意义之后，教师要为学生提供可运用语言知识的机会。该教学策略适用于各阶段知识的讲解和训练，主要针对语法教学。 二．教学中对语法的一些认识 1、从学生生活实际出发，激活元认知。 课堂教学中，特别是语法教学中，教师要注意激活（activate）学生的元认知（meta －knowledge），通过日常对话，谈论学生最感兴趣的话题，将学生的原有知识活跃出来，使其具有粘合新知识、构成新认知结构的活力。话题必须从学生生活实际出发，教