善用法律保护自己(定稿)
《善用法律保护自己》说课稿
旌德二中许林海
一、说教材
本课是人教版《思想品德》七年级下册第四单元第八课的第二框题。对应的课标内容是“成长中的我”中的“学法用法”:学习在日常生活中自我保护的方法和技能,知道未成年人获得法律帮助的方法和途径,树立自我保护意识,能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。通过本单元的学习,学生初步感受了法律的尊严,本课既是第七课的合理延伸,又是对第七课知识的升华,是学习法律的出发点和落脚点。本课有两个框题,其中第一框题是第二框题的基础,第二框是第一框题的延续和提升。本框题的落脚点是要学生“做一个知法守法用法的人。”因此本框题在本单元具有重要地位。
在现实生活中,老师和家长不可能随时随地地保护未成年人,学生维护自己合法权益更重要的是学会自我保护,掌握自我保护的方法和技能。因此本节课实践性强,具有非常重要的现实意义。
二、说学情
七年级学生掌握的法律知识有限,法律意识、维权意识都较缺乏,对日常生活中违法侵权行为不能做出正确判断,也不能进行坚决有效的斗争。有时即使斗争了,也常常因为方法不当或盲目斗争,而使结果适得其反。因此,需要引导学生学习如何合理运用法律武器维护自己的合法权益,既能保护自己,又能维护权益,使其健康快乐地成长。
三、说目标
1、情感态度价值观目标:树立依法维权的法律意识,懂得运用法律武器维护自己的合法权益,并敢于、善于与违法侵权行为作斗争。
2、能力目标:培养求助能力,树立起维权意识,初步具备善于斗争的能力。
3、知识目标:了解求助机构,懂得维权手段和途径及善于斗争的一些技巧,知道诉讼的三种类型。
四、说重难点
重点:让学生树立起依法维权意识,懂得各种维权途径和方法。(理由:初中生身心发展尚未成熟,社会经验不足,缺乏自我保护能力,极易受到伤害,而面对侵害,常常无所适从。)
难点:培养敢于斗争的意识及善于斗争的技巧。(理由:在日常生活中七年级学生对违法侵权行为不能做出正确判断,也难以做到坚决有效的斗争。)
五、说教法、学法
在教学过程中,我坚持以问题、活动和探究为中心,引导学生主动参与、乐于参与、乐于探究、勤于思考,逐步培养学生获取新知的能力、分析与解决问题的能力以及合作与交流的能力。所以,我主要采用合作交流法、情景体验法、分析讨论法等,让学生在分析、体验、合作、分享的活动中,突出重点,突破难点,主动生成知识,得出结论。
六、说设计理论
整堂课我将以小红案例为主线,与学生共同经历小红的维权之路即“小红学法”“小红用法”、“小红说法”“小红普法”,这四个环节是环环相扣,逐步深化的。在教学过程中我将以教师为主导,学生为主体,还课堂于学生。创设问题情景,引发学生主动探究和思考。设计学生活动,引领学生积极参与和实践。注重学生自身的认识、体验和实践,从而提高学生思想水平。
七、说教法过程
根据本课时的教学目标、重难点、设计理念及学生的认知规律,我作了如下教学过程设计。
[导入新课]播放视频《关注儿童权益——中国儿童受虐比例达七成》(设计意图:通过视频新闻,调动学生情绪,激发学生学习兴趣,由此导入新课教学。)
[推进新课]
情境一:小红是一名七年级的女生,爸爸妈妈离婚后,她和弟弟随爸爸、奶奶生活,这几天爸爸以家庭困难为由不让她去上学。有一次爸爸醉酒后,
把她打的遍体鳞伤,小红想到了离家出走。
设问:小红这样做行吗?她为什么这样做?
那怎么办呢?你能向她推荐提供法律服务和帮助的机构吗?
(设计意图:通过情境的设置,引领学生参与教学活动,让学生对小红后面的如何维权充满好奇,从而使他们的学习状态从“要我学”转变成“我要学”,让学生在活动中感悟,触动学生心灵,也为后面故事的发展和内容的学习做铺垫。)
第一站小红学法
自学探究(学生自学教材105-107页)
(设计意图:培养锻炼学生的自学能力,完成知识目标。)
问题1:你能向小红推荐提供法律服务和帮助的机构吗?
问题2:你知道下列情况应到什么机构吗?
咨询法律条文应该到;帮助打官司需要找;
财产公证需要去;无力支付法律服务费用可以到。
在这些机构的帮助下,小红开始了维权之路。
第二站小红用法
情境二:小红的维权日志:
第一天:向教育部门反映问题;
第二天:向妇女联合会反应,寻求帮助;
第三天:向人民调解委员会寻求调解;
第四天:向新闻媒体进行了投诉;
......
说一说:小红向哪些部门寻求了帮助?通过了哪些方式维权?你能归纳出这些方式都属于什么手段吗?这种手段有什么特点?
(设计意图:我主要想通过小红维权日志,设置“说一说”环节,让学生了解并学会运用维护权益的途径和方法(即:非诉讼手段))
情境三:天不随人愿,十天过去了,二十天过去了,由于小红爸爸极不配合,事情仍未解决,小红一筹莫展……怎么办?(打官司,也就是诉讼)
自学探究(学生自学教材108页)
(设计意图:培养锻炼学生的自学能力,完成知识目标。)
(1)什么叫诉讼?
(2)什么是刑事诉讼?刑事诉讼案件有哪些?
(3)什么是民事诉讼?民事诉讼案件有哪些?
(4)什么是行政诉讼?“民告官”,“官”指的是什么?
继续维权:小红与母亲取得联系商议:她和母亲生活在一起,但父亲必须付
给抚养费和教育费,小红和母亲向人民法院提出转移抚养权的诉讼。但是小
红却犯难,她作为受害人向法院提起的诉讼属于哪一类型的诉讼案件呢?
情境模拟:教师以小红的身份去法院各审判庭咨询;学生以小组为单位分别饰演刑事审判庭、民事审判庭、行政审判庭的工作人员,向小红提供帮助。(设计意图:让学生以法庭工作人员的身份解答课本中的知识,既解答了问题,又活跃了气氛,也充分体现出学生的主体地位。)
第三站小红说法
下列案件属于什么诉讼?请同学们结合教材内容作出判断。
学生甲:
陆先生在为自己创办的公司取名时,以“资本家”三字为公司冠名,他的申请被上海市工商行政管理局驳回。陆先生一纸诉状将上海市工商行政管理局告上法庭。
学生乙:
被告人单某,自2004年6月起至2011年9月,连续盗用了20多个企业、事业单位停放在路旁的大小卡车28辆作为犯罪工具,到14个菜场和食品厂等单位盗窃20余次,共窃得财物价值人民币6000余元。
学生丙:
某校一名高中生,骑自行车去看电影。到了电影院门口,他把自行车锁好放在电影院门前的存车处,并向看车的阿姨交了两角钱的存车费,看完电影去取车,发现车没有了。他问看车的阿姨,阿姨说不知道。当即要求赔车,可是看车的阿姨却说,她不承担赔车的责任。于是他将看车人告上法庭。
(设计意图:让学生将理论联系实际,进一步理解诉讼手段,分清“民事诉讼”、“刑事诉讼”和“行政诉讼”。)
第四站小红普法
情境四:小红弟弟刚刚写完作业,正在收拾东西。突然……从窗户看见一个黑影正慢慢向他家三楼移动。会是什么人呢?没错,正是一个小偷。怎么办?
1、情境表演
小红弟弟接下来怎么办?可能会有哪些几种处理方法?(学生畅所欲言,大概三种处理方法:妥协、硬拼、智斗。然后请学生表演三种处理方法。最
后我将引导学生分析妥协和硬拼的结果,使学生深刻体会“既要敢于斗争,
维护权益,又要保护自己”。)
(设计意图:通过情境表演,让学生在体验和感悟中,掌握维权的途径和方法,培养善于斗争的意识和技巧,同时将学生学习用法律保护自己的积极性
推向高潮,完成重难的突破。)
故事继续:小红弟弟不知怎么办,这是想到了打电话寻求姐姐的帮助,小红
会对弟弟怎么说呢?
2、填写智斗宝典
(设计意图:总结智斗方法)
处于险情,紧急求援。保护自己,巧妙(周旋)。
心明眼亮,记牢(特点)。机智(避开),脱离危险。
(警察)电话,永记心间。学法(守法),幸福平安。
畅谈收获
请同学们归纳一下今天我们从小红的维权之路上学到了什么?
(设计意图:让学生通过小红的案例归纳总结,提高学生的归纳概括能力,并进一步加深学生对本节课知识的印象,从而使情感体验内化为学生的道德
意志。)