3.纸盒变家具

教学过程：

第一课时

（一）、导入新课

出示纸盒家具作品范例：提问：这是什么？板书：家具（二）、发展过程

1、了解家具的种类样式：演示课件提问：你能说出这些家具的名称吗？你还知道有什么家具吗？

（1）你喜欢哪种家具？

（2）这些家具为我们的生活提供了那些方便？

板书：种类、样式、构造、材料、色彩

（3）了解中国家具的发展

2、探究古今家具的相同和不同

3、出示课件研究不同家具的特点

4、观察老师提供的家具说说这些纸盒家具是用那些方法制作出来的？

5、观察材料盒中的纸盒哪些地方不一样，能把它们变成那些家具？

6、想一想选纸盒时要注意什么？

7、研究这些家具是怎么做的？出示课件教师根据学生的总结板书

三、实践阶段

1、教师示范：提问：家具在我们的生活中用处这样大，我们还真是少不了它。看，老师动手作出的这几样家具就是我生活中需要、最喜欢的。你们知道我是用什么做的？怎样做的吗？教师根据学生的发言总结出示课件

四、布置创作主题：

1、提出创作主题：（出示几间空屋子的纸模型）老师作出这几件家具是为了家具城设计的家具模型展示准备的。你们看，

这还有几件模型间还空着呢，你们来帮我完成它好吗？（补充课题）

2 构思（出示课件）

五、学生动手创作：教师观察指导

六、小结：从胡床演变成的现在的椅子体现了家具的发展，更体现了人们生活的变化，和人们对美的追求。

七、拓展想一想怎样使我们的纸盒更有家的感觉？

第二课时

一、导入新课：

总结上节课作业情况

(1) 展示优秀作业请你们谈一谈你们的创作思路、制作方法。（2）哪一个小组在制作中遇到了困难，需要其它小组的帮助。

二、发展阶段

1、谈话谁愿意说一说自己家中的家居布置

2、欣赏演示课件展示教师范作小结：我们在设计中要根据已有的家具进行设计安排，

3、提问: 请你们在小组中讨论一下，根据你们制作的家具你们的家居设计怎样进行安排？

三、实践过程

学生动手创作教师观察指导

四、欣赏、展示学生作品

1、可下位子欣赏小组的作品。

2、以小组为单位，展示介绍自己的创作。

3可后延伸：想一想生活中的这些纸盒还可以做什么？怎样做？回家后可以自己动手试试。

补充材料：中原汉人一向的习惯是席地而坐，或是跪坐，或是盘腿坐，并无坐椅子、凳子的习惯。民族的融合后“胡床”——胡人发明的高足座椅，自北而南广为流行，促使高足家具的兴起，终于改变了汉人席地而坐的习惯。鲜卑族鲜卑族是我国北方阿尔泰语系游牧民族,其族源属东胡部落,兴起于大兴安岭山脉。中国古代游牧民族。先世是商代东胡族的一支。秦汉时从大兴安岭一带南迁至西刺木伦河流域。曾归附东汉。锡伯族是古代鲜卑人的后裔。

小学美术《纸盒变家具》优秀教案

小学美术《纸盒变家具》优秀教案 一、教材分析 本课属于“设计.应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。 日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习，促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。 将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。 二、教学目标 通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。 进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。 三、重点难点 重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开

联想，动手设计和制作家具作品。 难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 培养学生相互合作的精神。 六、材料准备 学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。 七、教学过程 1、小组研究：展示家具图片 （1）请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃…… （2）你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？ （3）继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些形状？椅腿有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？ 2、探究纸盒家具 （1）请大家猜猜这里有什么？（学生猜）快快打开看看！（哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架……）（2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？ 分小组研究，可拆开分析。（小组教具：铁丝椅子和药盒写

二年级美术下册第5课《纸盒变家具》教案人美版(全汇总版)

《第5课纸盒变家具》 一、教材分析 本课属于“设计.应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。 日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习，促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。 将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。 二、教学目标 通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。 进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。 三、重点难点 重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。 难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 培养学生相互合作的精神。 六、材料准备 学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。 七、教学过程 1、小组研究：展示家具图片 （1）请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃…… （2）你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？ （3）继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些形状？椅腿有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？ 2、探究纸盒家具 （1）请大家猜猜这里有什么？（学生猜）快快打开看看！（哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架……） （2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？ 分小组研究，可拆开分析。（小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子。） （3）分组介绍，总结制作方法。 课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。 3、分小组研究创作 （1）请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。 （2）小组研究讨论：分别说说家具各部分的形状？选择适合的纸盒，想想用什么方法

纸盒变家具教案

教案《纸盒变家具》 冯 美 英 二年级

《纸盒变家具》教学反思 新课程理念下的教学过程，需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。在美术教学活动中，我们不仿多给学生提供一些探讨的机会，让他们体验成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人。这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。《美术新课程标准》中强调：要改变学生的学习方式，要变学习为自主学习、探究学习、合作学习，本课就是围绕这一教学理念进行设计的。 本课所讲授的内容为纸盒变家具，是“设计〃应用”领域里的一课内容。它是由废旧纸盒与家具设计相结合的艺术，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点，对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。 学习者是二年级学生，通过小学一年多的学习，有了一定动手的技能。根据学生年龄特点，可以采用小组内的探究学习方式调动学生积极思考。合理评价设计，鼓励学生发散思维。在此基础上鼓励学生大胆创新。 本课的教学目标是通过对生活中商品纸盒的再利用、再创造，使学生动手实践了解“物以致用”的设计思想，提高动手能力，发展创新意识，并使学生的合作精神得以发展。 重点：打开学生思路和创作欲望，展开联想，动手设计制作家具。 难点：家具作品的新颖、美观、造型多样。

根据教学目标、重、难点，确立教学策略： 1、教学方法：本课以学生探究性学习的实践活动为主线，重视探究经验。把学生的个人知识，直接经验，生活世界看成重要的学习资源。鼓励学生经过探究，自己发现知识，学生的实践活动贯穿于整个学习过程的始终。 2、与教材配套的多媒体课件用具等。 一、思得 1、课的导入：突出了本节美术课的本体的东西，让学生在轻松愉快的学习氛围中进入学习角色。以此拉近师生间的距离。 2、为了解决本课教学的重点、难点，教师在教学中创设疑问、探索的教学情境。让学生自主探究，合作学习，使学生成为活动的主体。通过拆、折老师分发的范例。为学生搭建自主探究的平台让其自己去发现问题，解决问题，找到基本的方法。在教师的引导下随着教学的逐步深入，学生掌握了做纸盒变家具的技巧。通过启发、引导及示范，使学生的思维得到升华，解决了重点突破了难点。实践证明，这种学习方法是一种很好的寻求知识的途径。 3.充分利用教材提供的教学资源。引导学生探究发现，学会物以致用，提高动手能力，发展创新意识。 二、思失 1、教学中没有十分注意学生的参与面，有些基础较弱的学生没有积极地参与小组合作学习中。 2、应注意语言的儿童化，积极创设教学情境。

纸盒变家具教学设计

纸盒变家具教学设计 【基于教材】 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《纸盒变家具》一课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造，变纸盒为家具。使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生的实践能力的培养。 日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒变家具的示意图。例：将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。 【基于学情】 废物利用的手工制作形式，学生并不陌生，在观察、思考、分析与交流的过程中，使学生在动手实践中初步接触和了解“变废为宝”的设计思想并不难。在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，有些学生动手操作能力还不强，动手操作的机会相对也比较少。因此，教师的引导小组合作是非常重要的。 【学习目标】 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的学习目标：

目标一：通过观察、思考、分析与交流，会说出“变废为宝”的设计思路。目标二：我通过观察家具，会说出家具的外形特点，并会利用纸盒的形状，运用合理的方法，制作家具。 【学习的重点与难点】 重点：打开了我的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中层开联想，动手设 计和制作家具作品。 难点：我的家具作品要新颖、美观，造型多样。 【教具学具准备】 课件、教师作品、剪刀、纸盒若干、胶水。 【教学思路】 教学过程共分为趣味导入（导入新课）、探索新知（讲授新课）、创作实践（学生创作、教师辅导）和课堂小结四个环节。在这里，我把探索制作方法和总结制作步骤这两个环节作为重点。 【评价设计】 通过师生互动，学生能否进行探究性学习。在教学中采用谈话交流作为教学的重要形式，并让学生说出小组的创意，以利用教师与学生及学生之间更好的互动，促进学生自主、探究式的学习。 【评价方案】 进行发展性评价，课堂开展作品展评，让学生体验成功的快乐，通过评析同班的探究活动，互相补充与借鉴。 【学习流程】

人美版二年级下册美术教案《纸盒变家具》

第5课纸盒变家具 一．教学目标 知识与技能：通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。 过程与方法：进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。 情感态度与价值观：在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。 二．学情分析 二年级学生年龄较小,不少学生美术学习兴趣浓厚，创造表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。 三．教学重难点 教学重点： 打开学生的思路和创作欲，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。 教学难点： 家具作品的新颖、美观，造型多样。 四．教学过程 活动1【导入】欣赏导入 教师：在讲新课之前，老师想问下我们同学：家具我们都非常熟悉，那么你们所知道的家具都有哪些种类呢？ 学生:桌：餐桌、电脑桌。椅：折叠椅、沙发。柜：书柜、电视柜。床：单人床、双人床。 教师：大家知道的真不少，其实不光我们使用家具，古代人呢很早就开始使用了，咱们同学看看图中那个家具是古代人使用的？大家找一找。 问题;为什么你觉得这把椅子是古代的家具？ 学生：因为这把椅子样式古朴、雕刻着花纹，材料也是木头做的，而现代家具多是以样式简洁、颜色丰富为主的。 教师：家具的文化特点我们同学也都了解了，无论是过去还是现在，在我们生活中，家具都起到了很大的作用，它们不仅美化了我们的房

间、还使我们的屋子更加干净、整齐。那我们同学想不想自己也动手制作一些漂亮、美观的家具啊？ 非常好，咱们同学也准备了这么多的纸盒材料，那老师今天就来带大家学习如何把这些纸盒制作成家具，我们来学习《纸盒变家具》 活动2【讲授】作品分析，学生探究 教师：好，一提到纸盒变家具我们同学肯定知道是用纸盒来做的，那老师想问下大家：你们在生活中都见过哪些材料制作的家具？家具都是什么形状的？ 学生思考，联想到床、椅子…… 教师：老师举个例子，比如沙发是长方形的，是用布和木头做成的，谁能再来像老师一样完整介绍下？ 学生细致回答。 教师：我们同学真聪明，知道的真不少，可是我们今天是用纸盒来做的，谁知道我们为什么不用普通的纸啊？ 学生积极回答问题。 教师：对，普通的纸比较软，做成家具不牢固，并且纸盒的形状也非常接近我们生活中家具的形状。 好，现在老师这里还有许多其它小朋友设计的家具，大家想不想看一下啊？那我们一起来看下 首先，第一副作品是一张上下铺的双人床，用的材料是纸盒和彩纸，右边给出了制作方法，咱们同学仔细观察，谁能根据给出的方法给大家讲解下？ 学生欣赏并分析学生作品，提出自己的看法。 教师：我们同学说的非常好，现在我们看看沙发如何来制作，老师来给大家演示一下。 欣赏更多的作品 教师展示自己的作品 教师：现在我们同学手中都有纸盒，每个人的纸盒形状是不一样的，每个小组讨论下，看看你的纸盒最适合做成什么样的家具？ 学生小组讨论。 活动3【练习】提出要求，实践创作 教师提出作业要求，指导学生创作 作业要求：实用、美观、新颖 学生动手实践，进行创作。

《纸盒变家具》的美术教案

《纸盒变家具》的美术教案 一、教材分析 本课属于“设计.应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。 日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习，促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。 将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。 二、教学目标 通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。 进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。 三、重点难点

重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。 难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 四、课时安排：2课时 五、德育渗透 培养学生相互合作的精神。 六、材料准备 学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。 七、教学过程 1、小组研究：展示家具图片 （1）请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃…… （2）你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？ （3）继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些形状？椅腿有什么不同？你能想出 和它们不一样的造型吗？ 2、探究纸盒家具 （1）请大家猜猜这里有什么？（学生猜）快快打开看看！（哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架……）（2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？

小学《纸盒变家具》教学反思

小学《纸盒变家具》教学反思从搜集材料开始，我就让学生对这一课产生一个明确的印象，就是变废为宝。有的学生拿的纸盒多，有的学生只有一个甚至没有。于是我就建议学生可以独立或合作完成作品，这样就使每个学生都有事可做。 在探究制作方法时，由我来引导，学生观察并总结要点。他们能够相互补充，问题很容易就解决了。 设计制作时，学生或合作，或个人独立完成，兴趣很浓厚。但是发现有个别学生没有时间观念，边玩边做，于是我提出只有在规定时间内完成的作品才有资格参加评选，学生的积极性更加高涨。采取合作方式进行的学生互相督促，个人独立制作的学生则全神贯注地设计自己的作品。 在展示评比时尽管出现了几个好的作品，但是我却发现学生的作品缺少创新，实用性不强。通过反思我认为是没有让学生根据所带的材料展开充分地讨论与探究，没有让学生汇报设计思路，对学生的思维引导不到位，才造成这种结果。此外我还发现有的学生没有做出成形的作品，一是材料、工具准备不充分，二是设计思路不确定，想做这个，又想做那个。所以在学生设计制作时，我们要善于发现问题，及时帮助学生解决。材料、工具不足是我们美术课的常见现象，单纯靠奖惩还不行，我想应该以好帮差的形式，利用好学生去督促转化差生，会起到一定的作用。 解决问题的方法有许多，我们要多思、多用，才能使教学产生更好的效果。 小学《纸盒变家具》教学反思从搜集材料开始，我就让学生对这一课产生一个明确的印象，就是变废为宝。有的学生拿的纸盒多，有的学生只有一个甚至没有。于是我就建议学生可以独立或合作完成作品，这样就使每个学生都有事可做。 在探究制作方法时，由我来引导，学生观察并总结要点。他们能够相互补充，问题很容易就解决了。 设计制作时，学生或合作，或个人独立完成，兴趣很浓厚。但是发现有个别学生没有时

《纸盒变家具》教案

《纸盒变家具》教案 【教学目标】 1、认知目标：通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。 2、能力目标：在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。 3、情感目标：进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。 【教学重点】 打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。 【教学难点】 家具作品的新颖、美观，造型多样。 【学具准备】 学生收集各种家具图片、家具的文化，各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。 【教学过程】 一、组织教学，课前参与 小组研究：展示家具图片 （1）请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃…… （2）你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？ （3）继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些形状？椅腿有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？ （4）古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化。 A现在的家具和古代的家具有哪些地方不同？（用途功能多，造型简洁、色彩多样。）

B文化介绍：家具的产生，家具材料的多样性，不同年代、国家家具的风格。 二、课中研讨 1、探究纸盒家具 （1）请大家猜猜这里有什么？（快快打开看看！）（哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架……） （2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？ 分小组研究，可拆开分析。（小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子） （3）分组介绍，总结制作方法。 教师课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。 2、分小组研究创作 （1）请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。 （2）小组研究讨论：分别说说家具各部分的形状？选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具？展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法吗？ （3）学生讨论交流。 （4）你认为制作纸盒家具都应该注意什么？ （5）课件播放，欣赏多种纸盒家具的作品，例如椅子的多种制作方法。 3、学生绘画 作业要求： 各小组合作制作出一套造型新颖、漂亮的家具，并将它们布置在你们的“新家”中。 4、展评： 全班家居展览会，为最好的作品投票，评选出集体奖和家具设计奖。 5、小结：环保教育。 生活中很多的废弃品经过艺术家的思考设计成为小小的艺术品，大家在生活中的废弃品在丢进垃圾桶前是不是也考虑下，经过你灵巧的小手改变它们的命运呢？希望同学们争做环保小卫士，让我们的生活不但节约资源，还处处充满乐趣。

人美小学美术二年级下册5课纸盒变家具教案

XX 学校--用心用情 服务教育！ 用心用情 服务教育 1 精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 第3课 纸盒变家具 学习领域：设计?应用 课时：二课时 教材分析： 本课属于设计?应用学习领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造，运用加减法及适当的美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。 日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。 教学内容与目标： 1.显性内容与目标： 应知：通过观察、思考、分析与交流，在动手实践的过程中了解物以致用的思想。 应会：运用设计和工艺的基本知识和方法进行纸盒变家具。 2.隐性内容与目标： 进一步提高学生的审美表现能力，在学习中相互交流、相互探讨、资源共享，使学生的合作精神得以发展。 教学重点与难点： 重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。 难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 学习材料： 课件、纸盒、剪刀、双面胶…… 教学过程： 一、了解家具： 1.说说你所知道的家具。 2.研究家具的种类、样式、构造、材料等。 教学意图：培养收集、整理信息的能力，以及了解家具文化。 二、欣赏家具： 1.欣赏书中作品。 2.研究纸盒制作家具的方法。 教学意图：培养学生探究的能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的欣赏能力。 三、研究家具： 1.看看纸盒。 2.说说纸盒适合制作什么样的家具。 教学意图：在交流过程中，培养学生发散思维的能力，启发拓展学生的思路。 四、制作家具： 1.提出制作要求：以小组合作的方式，分工合作完成一组家具。 2.学生制作，教师辅导。 教学意图：培养学生小组合作学习的能力和动手制作的能力。 五、欣赏家具： 1.作品交流、展示、讲评。 2.环境清理。 教学意图：相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感。养成良好的学习习惯。

《纸盒变家具》微课教学设计 (3)

《纸盒变家具》教学设计 姓名：刘晶晶 单位：二连浩特市第三小学 时间：2017年5月

《纸盒变家具》教学设计 年级：二年级学科：美术 主备人：刘晶晶时间：2017年5月 【基于教材】 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《纸盒变家具》一课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造，变纸盒为家具。使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生的实践能力的培养。 日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒变家具的示意图。例：将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。【基于学情】 废物利用的手工制作形式，学生并不陌生，在观察、思考、分析与交流的过程中，使学生在动手实践中初步接触和了解“变废为宝”的设计思想并不难。在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，有些学生动手操作能力还不强，动手操作的机会相对也比较少。因此，教师的引导小组合作是非常重要的。 【学习目标】 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的学习目标： 目标一：通过观察、思考、分析与交流，会说出“变废为宝”的设计思路。 目标二：我通过观察家具，会说出家具的外形特点，并会利用纸盒的形状，运用合理的方法，制作家具。

【学习的重点与难点】 重点：打开了我的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中层开联想，动手设计和制作家具作品。 难点：我的家具作品要新颖、美观，造型多样。 【教具学具准备】 课件、教师作品、剪刀、纸盒若干、胶水。 【教学思路】 教学过程共分为趣味导入（导入新课）、探索新知（讲授新课）、创作实践（学生创作、教师辅导）和课堂小结四个环节。在这里，我把探索制作方法和总结制作步骤这两个环节作为重点。 【评价设计】 通过师生互动，学生能否进行探究性学习。在教学中采用谈话交流作为教学的重要形式，并让学生说出小组的创意，以利用教师与学生及学生之间更好的互动，促进学生自主、探究式的学习。 【评价方案】 进行发展性评价，课堂开展作品展评，让学生体验成功的快乐，通过评析同班的探究活动，互相补充与借鉴。 【学习流程】 （一）魔术导入： 老师用变魔术的游戏方法，使一个小纸盒变成沙发，激发学生的学习兴趣。板书《纸盒变家具》。 （二）、研究家具的特点： （1）介绍一下自己家中的家具。（从实践入手，激发学生学习的兴趣。） 2、欣赏几具款式新颖，功能多样，造型各异，色彩鲜亮的家具。（为创作家具的类型做铺垫。） （三）、研究用纸盒制作家具的方法。 (每组发几件学生制作好

人美版二年级下册美术教案 《纸盒变家具》

纸盒变家具 学习领域：设计?应用 课时：二课时 教材分析： 本课属于设计?应用学习领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造，运用加减法及适当的美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。 日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。 教学内容与目标： 1.显性内容与目标： 应知：通过观察、思考、分析与交流，在动手实践的过程中了解物以致用的思想。 应会：运用设计和工艺的基本知识和方法进行纸盒变家具。 2.隐性内容与目标： 进一步提高学生的审美表现能力，在学习中相互交流、相互探讨、资源共享，使学生的合作精神得以发展。 教学重点与难点： 重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。 难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 学习材料： 课件、纸盒、剪刀、双面胶…… 教学过程： 一、了解家具： 1.说说你所知道的家具。 2.研究家具的种类、样式、构造、材料等。 教学意图：培养收集、整理信息的能力，以及了解家具文化。 二、欣赏家具： 1.欣赏书中作品。 2.研究纸盒制作家具的方法。 教学意图：培养学生探究的能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的欣赏能力。 三、研究家具： 1.看看纸盒。 2.说说纸盒适合制作什么样的家具。 教学意图：在交流过程中，培养学生发散思维的能力，启发拓展学生的思路。 四、制作家具： 1.提出制作要求：以小组合作的方式，分工合作完成一组家具。 2.学生制作，教师辅导。 教学意图：培养学生小组合作学习的能力和动手制作的能力。 五、欣赏家具： 1.作品交流、展示、讲评。

(完整版)纸盒变家具教案

《纸盒变家具》教学设计 一、教材分析 本课所讲授的内容为纸盒变家具，是“设计·应用”领域里的一内容。它是由废旧纸盒与家具设计相结合的艺术，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点，对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估的作用。 本课的学习对象是二年级学生，通过一年多的学习，有一定的动手能力和造型能力，会一点色彩搭配，并且想象力丰富。依据其年龄特点，可采用小组探究的学习方式为学生打开思考的大门，鼓励学生发散思维、大胆创新。 本课的教学目标是通过对生活中废弃纸盒的利用和再创造，使孩子们通过动手实践将废弃的纸盒变成“家具”，让孩子们了解“废物利用”的环保观念，同时提高动手能力，发展创新意识，并使学生的合作精神得以发展。 二、教学目标 1.通过观察、思考、分析与交流，能利用纸盒的外形特点制作出合适的家具； 2.通过对纸盒家具的制作，增强动手能力和小组合作的团队精神。 3.通过动手实践，体会到“变废为宝”的乐趣，并感受到创造的成就感。 三、教学重难点 重点：打开学生思路和创作欲望，展开联想，动手设计制作家具。 难点：家具作品的新颖、美观、造型多样。 四、教学准备 废弃纸盒、卡纸、剪刀、胶水、双面胶等 五、教学过程 （一）、谈话引入（播放幻灯片） 师：上课之前让我们听一首歌，放松一下。（播放mv）会唱的可以跟着音乐哼唱。 师：我们都知道，图图是一个调皮的小孩。可是他的内心却是丰富的。他想变成一个魔法师，想要把这个世界变得美好。让妈妈变成--（生答：漂亮女生）；让大人变成--（淘气小孩）；让所有烦恼统统变成--（欢笑）。你们想当魔法师吗？今天老师遇到个小朋友，他特别需

人美版小学美术二年级下册纸盒变家具教案

人美版小学美术二年级下册《纸盒变家具》教案 人美版小学美术二年级下册《纸盒变家具》教案 教学目标： 1、了解家具文化及家具造型的基本结构，尝试通过设计制作，体验纸盒变家具的全过程。 2、通过欣赏、讨论等方法，帮助学生逐步建立设计与应用之间紧密联系的设计理念。 3、利用传统文化引发学生的学习兴趣，教育学生要重视合作学习等。 教学重点：学习依据纸盒特点将其变成家具的设计制作方法 教学难点：巧妙利用材料特点设计制作 教学过程： 一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。 二、导入新课： （一）、师吟诵明末清初朱柏庐的《治家格言》中的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。” （二）、生活中各种废旧的纸盒，其实都有它们的潜在利用价值，正等待你的发现和创造。板出课题 设计意图：利用传统文化培养学生的节约意识，引发学生的学习兴趣。 三、讲授新课： （一）、组织学生在组内交流自己对家具的认识并简单汇报。（二）、师吟诵《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”（三）、欣赏书中学生作品，小组讨论：这些家具的各部分都是由什么形组成的？它们是使用什么材料和方法做出来的？ （四）、师总结设计方法：1、减法：剪掉纸盒一部分，其余部分作为家具的造型。2、加法：往纸盒上添加纸张或组合几个纸盒变成一个家具的方法。3、补充的设计方法：不加也不减，只运用剪、折，就可以将纸盒设计成家具。 （五）、师引领学生吟诵《弟子规》中的“不力行，但学文，长浮华，成何人。” （六）、小组讨论：根据所准备的材料分析如何将纸盒变成家具？用到哪些制作方法？

（七）、制作要求：小组分工合作为房间设计制作家具，看哪一组的家具设计合理、美观、牢固。 设计意图：了解家具文化和家具造型的基本结构及制作方法，培养学生观察、分析、合作的能力，明确纸盒变家具的设计方法，形成设计思路。利用传统文化教育学生重视合作学习，学以致用。 四、课堂练习： （一）、学生艺术实践，教师巡视指导。 （二）、渗透《弟子规》中的“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。”设计意图：提高学生动手能力，利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。 五、课堂总结： （一）、展评优秀小组的作品。 （二）、师提出希望。 设计意图：提升学生的审美能力，激励学生不断进取。 六、板书设计： 课题 制作方法： 折剪贴 拼接

第5课纸盒变家具

人美版小学美术二年级下册《纸盒变家具》教学设计 龙亢农场小学邢冉 教学目标： 1、了解家具文化及家具造型的基本结构，尝试通过设计制作，体验纸 盒变家具的全过程。2、通过欣赏、讨论等方法，帮助学生逐步建立设计 与应用之间紧密联系的设计理念。3、利用传统文化引发学生的学习兴趣，教育学生要重视合作学习等。 教学重点：学习依据纸盒特点将其变成家具的设计制作方法 教学难点：巧妙利用材料特点设计制作 教学过程： 一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。 二、导入新课： （一）、师吟诵明末清初朱柏庐的《治家格言》中的“一粥一饭，当思 来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。” （二）、生活中各种废旧的纸盒，其实都有它们的潜在利用价值，正等 待你的发现和创造。板出课题 设计意图：利用传统文化培养学生的节约意识，引发学生的学习兴趣。 三、讲授新课： （一）、组织学生在组内交流自己对家具的认识并简单汇报。 （二）、师吟诵《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。” （三）、欣赏书中学生作品，小组讨论：这些家具的各部分都是由什么 形组成的？它们是使用什么材料和方法做出来的？

（四）、师总结设计方法：1、减法：剪掉纸盒一部分，其余部分作为 家具的造型。2、加法：往纸盒上添加纸张或组合几个纸盒变成一个家具 的方法。3、补充的设计方法：不加也不减，只运用剪、折，就可以将纸 盒设计成家具。 （五）、师引领学生吟诵《弟子规》中的“不力行，但学文，长浮华， 成何人。” （六）、小组讨论：根据所准备的材料分析如何将纸盒变成家具？用到 哪些制作方法？ （七）、制作要求：小组分工合作为房间设计制作家具，看哪一组的家 具设计合理、美观、牢固。 设计意图：了解家具文化和家具造型的基本结构及制作方法，培养学生 观察、分析、合作的能力，明确纸盒变家具的设计方法，形成设计思路。 利用传统文化教育学生重视合作学习，学以致用。 四、课堂练习： （一）、学生艺术实践，教师巡视指导。 （二）、渗透《弟子规》中的“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。” 设计意图：提高学生动手能力，利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。 五、课堂总结： （一）、展评优秀小组的作品。 （二）、师提出希望。 设计意图：提升学生的审美能力，激励学生不断进取。 六、板书设计： 课题 制作方法：

人美版-美术-二年级下册-【原创】《纸盒变家具》教案

《纸盒变家具》教案 教材分析： 本课属于“设计_应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习，促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。 教学目标： 通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。 重点难点： 重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。 难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 材料准备： 学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。 教学过程： 1、小组研究：展示家具图片 （1）请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃。 （2）你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？ （3）继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些形状？椅腿有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？ 2、探究纸盒家具 （1）请大家猜猜这里有什么？（学生猜）快快打开看看！（哇！分小组说说：是用纸盒

小学二年级美术教案《纸盒变家具》

《纸盒变家具》教学设计 学科美术课题：纸盒变家具执教者李超教材义务教育美术课程标准实验教科书二年级第四册课时数1课时 教学目标一、通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致 用”的设计思想。 二、进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、 资源共享，使学生的合作精神得以发展。 三、在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性， 提高动手能力，发展创新意识。 教学重点打开学生的思路和创作欲，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。教学难点家具作品的新颖、美观，造型多样。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、组织教学，做好上课准备播放音乐，组织教学做好课前准备培养学生课 前准备能力 二、导入新课 在讲新课之前，老师想问下我们同 学：家具我们都非常熟悉，那么你们所知 道的家具都有哪些种类呢？ 大家知道的真不少，其实不光我们使 用家具，古代人呢很早就开始使用了，咱 们同学看看图中那个家具是古代人使用 的？大家找一找 为什么你觉得这把椅子是古代的家 具？ 桌：餐桌、电脑桌 椅：折叠椅、沙发 柜：书柜、电视柜 床：单人床、双人床 因为这把椅子样式古 朴、雕刻着花纹，材 料也是木头做的，而 现代家具多是以样式 简洁、颜色丰富为主 的 从感受和 观察导入，激 情引趣，引起 注意。 培养学生观 察和思考能 力

家具的文化特点我们同学也都了解了，无论是过去还是现在，在我们生活中，家具都起到了很大的作用，它们不仅美化了我们的房间、还使我们的屋子更加干净、整齐。那我们同学想不想自己也动手制作一些漂亮、美观的家具啊？ 非常好，咱们同学也准备了这么多的纸盒材料，那老师今天就来带大家学习如何把这些纸盒制作成家具，我们来学习第三课《纸盒变家具》 三、讲授新课 好，一提到纸盒变家具我们同学肯定 知道是用纸盒来做的，那老师想问下大 家：你们在生活中都见过哪些材料制作的 家具？家具都是什么形状的？ 老师举个例子，比如沙发是长方形 的，是用布和木头做成的，谁能再来像老 师一样完整介绍下？ 我们同学真聪明，知道的真不少，可 是我们今天是用纸盒来做的，谁知道我们 为什么不用普通的纸啊？ 对，普通的纸比较软，做成家具不牢 固，并且纸盒的形状也非常接近我们生活 中家具的形状 好，现在老师这里还有许多其它小朋 友设计的家具，大家想不想看一下啊？那 我们一起来看下 首先，第一副作品是一张上下铺的双 人床，用的材料是纸盒和彩纸，右边给出 了制作方法，咱们同学仔细观察，谁能根 据给出的方法给大家讲解下？ 我们同学说的非常好，现在我们看看 沙发如何来制作，老师来给大家演示一下 欣赏更多的作品 教师展示自己的作品 现在我们同学手中都有纸盒，每个人 的纸盒形状是不一样的，每个小组讨论 下，看看你的纸盒最适合做成什么样的家 1、学生思考，联想到 床、椅子…… 2、学生细致回答 3、学生积极回答问题 4、学生欣赏并分析学 生作品，提出自己的 看法 学生小组讨论 引发学生 思考，增加学 生的学习兴 趣。 培养学生的 美术鉴赏能 力和语言表 述能力 培养学生合 作探究能力

《纸盒变家具》参考教案

《纸盒变家具》教学案例 登封市书院河路小学刘跃琳 一、教材分析 (一)编辑指导思想 本课属于“设计·应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。 日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。 本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。 将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。 教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。 (二)教学内容与目标 1.显性内容与目标 通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺

的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。 2.隐性内容与目标 进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。 (三)教学的重点与难点 重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。 难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 (四)学习材料 课前布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。 二、教学设计参考 (一)教学活动的方式与方法 (二)解决重点与难点的要点 1.师生课前共同收集相关资料、图片，便于课上启发创作构思、参考借鉴。 2.教师课前设计一组家具作品，或将其他班级的优秀作业带到课堂，适时为同学们展示。 (三)学习中可能出现的问题及解决办法 1.学生缺乏用纸盒进行家具设计的创意。

人民美术出版社二年级下册第5课《纸盒变家具》教案

5纸盒变家具 一、课题：《纸盒变家具》 二、目标分解依据： （一）课程标准中的相关陈述： 观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试用不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。 （二）基于标准的教材分析： 本课是人民美术出版社第四册中的一课，属于“设计·应用”领域的内容。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展，开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。 （三）基于学情分析： 本课比较贴近学生生活，富有生活美和创作情趣，是一节非常有意思的制作课，特别适合二年级学生特点。二年级的孩子正是天真活泼的年龄，他们比一年级学生手巧，积累了一定的实践经验，又继承了小孩子的好奇心，天生爱玩爱动，易于接受新事物，对课堂创作充满了热情。 （四）学习表现程度： 依据对上述内容的分析，可以确立学生通过对本节课内容的学习，学习程度应基本表现为： 三、评价方案设计： (一)学习评价方法 学习内容 学习方式 学习表现程度 课堂评价 《纸盒变家具》 观 摩 初步掌握、掌握、熟练掌握 自 评 探 究 独立、自由 师评、自评 创 作 创新、合作 小组评、自评 评 价 运用美术语言（材料、造型、装 饰、色彩等）进行准确的表述 多元性评价结合

1、对学生的评价应重在参与，教师对学生应给予鼓励、表扬和肯定。 2、能够根据所学知识进行独立制作和评价作品，培养学生的自主、探究、合作学习能力。 3、教师应引导学生学会运用美术语言进行评价，以自评、互评的方式，通过对商品包装如纸盒的收集、加工、设计制作家具等方面评价自己和他人的创作作品。 (二)学习评价点 1、能否积极与同学合作进行创作活动。 2、能否巧妙地利用纸盒的形状和材质，进行家具设计和制作。 (三)具体方案 1、通过倾听、观察来评估学生的课前自主探究目标落实情况。 2、通过学生制作、展示学生作品、巡视学生实践动手情况等方式来评价技法的掌握落实情况。 3、可采用自由讨论、同桌到动、创设情境小组比赛等方式，采取倾听、观察、思考、评析等手段来进行，落实知道纸盒如何变家具这一技能。 4、在学生展示作品，互为观摩的基础上，通过互相评价、小组代表评、自评、和老师评等多元方式来评价。 四、学习目标： 1、通过探究学习和实践操作，会根据自己所在小组带的盒子合作完成选择制作家具，并能运用剪刀和各种药盒、牙膏盒等进行简单家具组合造型制作。 2、学习运用挖、刻、折、剪、粘贴、插等方法进行装饰，至少会用2——3种，了解制作过程。 3、作品体现自己的设计，部分学困生在老师的指导下模仿课本或他人设计，在课堂学习中形成初步的设计意识。让每个学生在美术课堂中体验到制作乐趣。 4、通过讨论、合作等学习方法，知道纸盒做家具的基本方法。 5、能够从造型、色彩、创意、制作方面评价自己和他人制作的纸盒家具作品，并能完成评价样题。 6、熟练安全的使用材料和工具。 五、教学重点与难点: （一）重点：学会组拼,剪挖,粘贴,装饰的方法。