学校管理学
校园文化具有等功能。
A.导向功能
B.凝聚功能
C.规范功能
D.惩罚功能
答案:A,B,C
学校管理效益具有等特点。
A.迟效性
B.长效性
C.模糊性
D.间接性
E.多效性
答案:A,B,D,E
学校管理具有等主要特征。
A.教育性
B.管制性
C.多维性
D.创造性
答案:A,C,D
教师管理的一般流程，包括。
A.出口管理
B.人事管理
C.进口管理
D.开发管理
E.使用管理
答案:A,C,D,E
性健康教育的管理目标包括等内容。
A.帮助学生树立科学的性观念
B.促进性教育的健康发展
C.为学生提供最大的帮助
D.消除“早恋”现象
E.建立科学、合理的性健康教育模式
答案:A,B,C,E
学校管理机制包括等三个组成部分。
A.运行机制
B.竞争机制
C.动力机制
D.制约机制
答案:A,C,D
学校组织机构网络化体系包括等分系统。
A.决策指挥
B.请示汇报
C.执行运转
D.参谋咨询
E.监督反馈
答案:A,C,D,E
校长的人才价值体现在等方面。
A.自身价值
B.使用价值
C.有效价值
D.存在价值
E.特殊价值
答案:A,B,C,D
新课程改革对课程结构提出了等要求。
A.强调综合性
B.加强选择性
C.确保均衡性
答案:A,B,C
在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。
答案:正确
学校组织的结构体系不同，产生的组织效能也必然不同。
答案:正确
教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。
答案:错误
只要校长坚持自己的办学思想，就能形成学校的办学特色。
答案:错误
惩罚也是一种教育，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。
答案:正确
在学校管理机制中，运行机制需要动力机制、制约机制的支撑。
答案:正确
校长是学校的法人代表，学校一切事务都必须由校长决定。
答案:错误
校产管理，就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。
答案:正确
教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。
答案:正确
学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。
答案:错误
管理起源于工业时代。
答案:错误
在德育管理中，我们也应该引进“科技是第一生产力”的理念，在科研促“管”中提高管理的质量和效益。
答案:正确
服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。
答案:正确
高知名度的学校，其美誉度也必然是高的。
答案:错误
体育课的教学目标是要提高学生的体质和体能。
答案:错误
学校管理体制包括管理体系和管理制度。
答案:正确
对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。
答案:正确
学校组织职能的分化，会产生“内耗现象”。
答案:正确
校长负责制要求校长在处理学校事务时必须事必躬亲。
答案:错误
学校的教育目标最终是为了实现学校的管理目标。
答案:错误
学校公共关系
答案:
是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。
学校行政会议
答案:
是以校长为首的学校行政负责人的经常性会议，是一种体现集体领导的组织形式，研究决定学校日常工作的主要问题。
德育
答案:
教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对手教育者施加思想、政治、道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
教师心理特点
答案:
是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。
机制
答案:
一般是指机器构造和工作原理，泛指一个复杂的工作系统和某些现象的物理、化学规律。
知名度
答案:
表示社会公众对一所学校知道和了解的程度
学校文化
答案:
是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。
学校管理机制
答案:
是指学校管理系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系、分工合作、协调耦合，从而形成特定功能并高效实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。
题目：根据丁校长在学校管理工作中存在的问题提出改进的对策
案例：丁校长在忙什么
丁校长当校长也近20年了。他的最大特点是闲不住，兢兢业业。
丁校长坚持在校园内一日三巡，也就是早巡、间巡、晚巡。所谓早巡，就是早读前和早读时巡视。丁校长每天比教师到校早，他先到操场上看看露天体育器材的螺丝是否松动，再到各教研室转一圈，了解教师到校的情况，然后到教学区走一趟，察看教室卫生，听听学生早读，察看学生出勤，了解学生风气。所谓间巡，就是或上午或下午上课或课间到教室周围转转，了解教师是否按时上课，有否体罚学生、拖课等现象，以及学生的学习情绪、卫生保持、课间活动、课间操和眼保健操等方面情况。所谓晚巡，就是放学时和放学后巡视，可以了解环境卫生的打扫、校园花木、桌椅器械的保护、学生的安全以及教师是否留下学生“惩罚”等情况。有时还到生活区看看，和教师聊天，了解教师生活上的要求。
最近几年丁校长就更忙了，上下近1000人的学校，上至教育教学，下至生活
福利，大到方针政策，小到吃喝拉撒，哪项都要经过他点头。
丁校长说：“现在的状况是文山会海婆婆多，里外夹攻压力大。政府系统，各种临时机构及计划生育办公室、爱国卫生办公室、体委、科委都可以向学校布置任务。比如搞卫生，县主管部门主要领导挂帅，召开校长会布置工作，时隔一天，乡爱办又通知校长开会，布置任务完全相同。县主管部门检查团还没有离开，乡检查团又来了。什么自查、互查、记分、评比，重复的会议，重复的检查，搞得人精疲力竭。这1周内我要写4个汇报材料，要用4天忙于接待。这种会议多，布置多、检查多、评比多、汇报材料多、竞赛多的日子我真不知如何过才好。”
正当丁校长一件事一件事诉说苦衷的时候，电话铃急骤地响了，通知明天到县里开会，会期3天，汇报开学以来的情况。
丁校长无可奈何地放下了电话，看着我，苦笑着。
答案:
答题要点
1、丁校长在学校管理工作中陷入了“大小事情一把抓”的被动局面，暴露出他是一个只有工作热情、缺乏现代管理意识、低效运作的典型。
2、改进的对策：
扮演好校长的角色，处理好“一个人”与“一群人”的关系，充分发挥出学校管理群体的效能；
建立和健全学校管理组织体系，做到岗位明确，责任清晰，各负其责，各尽其能，充分发挥学校管理体系的的功能和作用；
建立和健全学校管理运行机制，强化岗位责任制，明确行政程序，提高办学效率。
标准答案：
答题要点
1、丁校长在学校管理工作中陷入了“大小事情一把抓”的被动局面，暴露出他是一个只有工作热情、缺乏现代管理意识、低效运作的典型。
2、改进的对策：
扮演好校长的角色，处理好“一个人”与“一群人”的关系，充分发挥出学校管理群体的效能；
建立和健全学校管理组织体系，做到岗位明确，责任清晰，各负其责，各尽其能，充分发挥学校管理体系的的功能和作用；
建立和健全学校管理运行机制，强化岗位责任制，明确行政程序，提高办学效率。
您的答案：
题目分数：10.0
此题得分：0.0
40．第1题
为什么学校公共关系问题越来越引起人们的重视？
答案:
答题要点
一是办学体制改革推动着学校的办学和管理行为突破了“围墙”的局限，“大教育”的观念导致学校与社会的交互作用日渐增强，在办学实践中，学校管理者遇到了越来越多的公共关系问题；
二是广大人民群众对教育的日益重视，导致学校与社会受众的关系越来越密切，彼此的沟通要求越来越强烈，学校公共关系工作越来越引起人们的重视。
标准答案：
答题要点
一是办学体制改革推动着学校的办学和管理行为突破了“围墙”的局限，“大教育”的观念导致学校与社会的交互作用日渐增强，在办学实践中，学校管理者遇到了越来越多的公共关系问题；
二是广大人民群众对教育的日益重视，导致学校与社会受众的关系越来越密切，彼此的沟通要求越来越强烈，学校公共关系工作越来越引起人们的重视。
您的答案：
题目分数：7.0
此题得分：0.0
教师未批改
41．第10题
学校文化形成过程的基本特征是什么？
答案:
答题要点：
1、学校文化的形成是一种队员有文化的传承与改造的过程；
2、学校文化的形成是一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程；
3、学校文化的形成是一种对文化构成要素进行充分整合的过程。
标准答案：
答题要点：
1、学校文化的形成是一种队员有文化的传承与改造的过程；
2、学校文化的形成是一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程；
3、学校文化的形成是一种对文化构成要素进行充分整合的过程。
您的答案：
题目分数：6.0
此题得分：0.0
教师未批改
42．第28题
学校特色有哪些基本特征？
答案:
答题要点：
1、学校特色是办学的独特性（个性）与普遍性（共性）的统一；
2、学校特色是办学的独特性与优质性的统一；
3、学校特色是办学的独特性与稳定性的统一。
标准答案：
答题要点：
1、学校特色是办学的独特性（个性）与普遍性（共性）的统一；
2、学校特色是办学的独特性与优质性的统一；
3、学校特色是办学的独特性与稳定性的统一。
您的答案：
题目分数：6.0
此题得分：0.0
教师未批改
43．第34题
为什么说服务性是总务工作价值的根本属性？
答案:
答题要点
1、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。
2、学校总务工作以一种特殊的间接形式体现其存在价值及其所创造的价值。
3、其“特殊性”，表现在“提供服务，提供保障”的工作形式上；
4、其“间接性”，表现在其劳动价值是通过学校、师生的发展来体现的。
标准答案：
答题要点
1、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。
2、学校总务工作以一种特殊的间接形式体现其存在价值及其所创造的价值。
3、其“特殊性”，表现在“提供服务，提供保障”的工作形式上；
4、其“间接性”，表现在其劳动价值是通过学校、师生的发展来体现的。
您的答案：
题目分数：7.0
此题得分：0.0
教师未批改
作业总得分：0.0
作业总批注：
中小学实行校长负责制，需要具备等条件。
A.人员素质
B.内外环境
C.设施设备
D.政策法规
答案:A,B,D
新课程改革对课程结构提出了等要求。
A.强调综合性
B.加强选择性
C.确保均衡性
答案:A,B,C
学校公共关系的基本职能主要表现在。
A.采集信息
B.听取上级意见
C.协调关系
D.咨询建议
E.宣传引导
答案:A,C,D,E
教学校形象的构成要素包括。
A.学生形象
B.教工形象
C.校长形象
D.设施形象
E.环境形象
答案:A,B,C,D,E
师管理的一般流程，包括。
A.出口管理
B.人事管理
C.进口管理
D.开发管理
E.使用管理
答案:A,C,D,E
调动教师积极性，可以运用等模式。（第四节）
A.个体需要模式
B.社会需要模式
C.道德教育模式
D.心理辅导模式
E.文化整合模式
答案:A,B,D,E
生活管理的对象和内容包括等。
A.学生宿舍管理
B.食堂管理
C.实验室管理
D.教工康乐设施管理
E.教工宿舍管理
答案:A,B,D,E
创建学校特色的内部条件包括等。
A.要有一位管有特色的校长
B.要有一批教有特色的教师
C.要行政部门简政放权
D.要有一种适应特色建设的文化氛围
E.要有一套保障特色建设的设施设备
答案:A,B,D,E
学校组织机构网络化体系包括等分系统。
A.决策指挥
B.请示汇报
C.执行运转
D.参谋咨询
E.监督反馈
答案:A,C,D,E
学校组织机构按等进行分类。
A.活动的内容和性质
B.职能范围
C.能力差异
D.机构的结构方式
答案:A,B,D
目标在学校管理过程中具有等重要功能。
A.引导
B.凝聚
C.激励
D.控制
E.评价
答案:A,B,C,D,E
学校文化主要通过各种规章制度发挥其规范功能。
答案:错误
校园文化环境建设主要体现在校园绿化、环境卫生等方面。
答案:错误教师是接受过专门训练的专业工作者。
答案:正确
学校组织的结构体系不同，产生的组织效能也必然不同。
答案:正确
现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。
答案:正确
对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。
答案:正确
校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统也是其中一种学校课程。
答案:正确
教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。
答案:错误
在德育管理中，我们也应该引进“科技是第一生产力”的理念，在科研促“管”中提高管理的质量和效益。
答案:正确
学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。
答案:错误
学校管理的实质就是规范学生的行为。
答案:错误
学校组织职能的分化，会产生“内耗现象”。
答案:正确
在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。
答案:正确
校产管理，就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。
答案:正确
学校实行“年级组办公”，会影响教学管理从而影响教学质量。
答案:错误
学校特色是校长办学实现个性化的结果。
答案:正确
我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。
答案:错误
管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。
答案:正确
惩罚也是一种教育，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。
答案:正确
体育课的教学目标是要提高学生的体质和体能。
答案:错误机制
答案:
一般是指机器构造和工作原理，泛指一个复杂的工作系统和某些现象的物理、化学规律。P.138
学校管理效益评价
答案:
依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校管理效益进行价值判断，以期达到使学校管理得以增值的过程。
教师心理特点
答案:
是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。P.255
健康
答案:
指不但没有躯体疾病和生理缺陷，还要有完整的生理状态、心理状态和良好的社会适应能力、良好的道德。
管理
答案:
就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。
学校组织机构
答案:
是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。
学校公共关系
答案:
是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。P.204
学校特色
答案:
是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。
案例：当“善”与“恶”仅介乎一念之差时
卢梭在《忏悔录》中记述了自己年轻时在罗克先生家做仆人时发生的一件事：
一天，由于强烈的爱美之心和突发的占有欲，竟使年轻的卢梭偷拿了主人家的一件爱物。事情过后，从心底里萌生的罪恶感，使他深深地陷入痛苦和恐惧之中。是主动地承认过错，还是把丑行永远地隐藏起来？最后，怕被惩罚和排斥的恐惧销蚀了悔过的勇气。在主人面前，他不仅矢口否认自己偷了东西，还把此事嫁祸于纯朴善良的女仆玛丽雅，致使无辜的玛丽雅被主人辞退。
晚年的卢梭每当想起这件事，就得忍受无尽头的良心谴责。他在书中写道：“如果容我冷静一下，我一定会毫不隐讳地和盘托出。如果罗克先生把我单独叫到一边，对我说：‘不要陷害这个可怜的姑娘，如果是你错了，就老实告诉我吧。’但是，正当我需要鼓励和引导的时候，人们却一味地恫吓我。”
题目：分析这个案例对我们改进学校德育工作能够提供怎样的启示。
答案:
1、许多时候，我们的学生也像年轻的卢梭一样会犯错误。而在犯错误之后，在学生的思想状态处于对“善”与“恶”的选择仅介乎一念之差时，教育者的影响很可能直接决定着学生向着“善”与“恶”的不同方向发展。
2、不适当的教育，会把人推向“恶”的方向继续发展，甚至造成终身遗憾；适当的教育，则能推动学生从“恶”转向“善”的方向发展。
3、在我们面对学生犯下的错误时，在我们影响着学生的“善”、“恶”发展时，学校的德育工作者要吸取卢梭晚年的沉痛反思：不要“一味地恫吓”，而是要给予“鼓励和引导”。
4、从这个案例中我们可以看出德育影响的长效性——卢梭在少年时代经历过的事情，到晚年了还让他耿耿于怀。
学校建立竞争机制要注意什么问题？
答案:
1、要根据教师的工作特点和心理特点设计竞争机制；
2、教师竞争的基本点是教师劳动的量和质的竞争，把教师劳动的过程和结果同统一起来；
3、要把教师的工作实绩与其实惠联系起来；
4、对教师的奖惩宜粗不宜细，差距宜小不宜大。
学校文化形成过程的基本特征是什么？
答案:
1、学校文化的形成是一种队员有文化的传承与改造的过程；
2、学校文化的形成是一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程；
3、学校文化的形成是一种对文化构成要素进行充分整合的过程。
当前学校的性健康教育存在什么问题？
答案:
1、人性发展要求与文化准备不足的矛盾
2、学生期望与教师引导的失调
3、学校、家庭、社会的教育功能未能互补
4、性健康教育失控
学校组织的人文特征对管理工作提出什么要求？
答案: 1、工作分配要保持人的主动性，估计兴趣，维持其旺盛的工作情绪；
2、组织内部不可损及员工的自尊；
3、组织能有助于员工的发展；
4、组织能保证员工的平等地位。
答案:A,B,D
答案:A,B,D学校管理具有等主要特征。
A.教育性
B.管制性
C.多维性
D.创造性
答案:A,C,D学校公共关系的基本职能主要表现在。
A.采集信息
B.听取上级意见
C.协调关系
E.宣传引导
答案:A,C,D,E教师管理的一般流程，包括。
A.出口管理
B.人事管理
C.进口管理
D.开发管理
E.使用管理
答案:A,C,D,E调动教师积极性，可以运用等模式。（第四节）
A.个体需要模式
B.社会需要模式
C.道德教育模式
D.心理辅导模式
E.文化整合模式
答案:A,B,D,E目标在学校管理过程中具有等重要功能。
A.引导
B.凝聚
C.激励
D.控制
E.评价
答案:A,B,C,D,E中小学实行校长负责制，需要具备等条件。
A.人员素质
B.内外环境
C.设施设备
D.政策法规
答案:A,B,D校长的角色特征体现在等方面。（第一节）
A.指导性
B.技巧性
C.育人性
D.复杂性
E.示范性
答案:A,C,D,E“三级管理”的课程结构包括等组成部分。
A.国家规定性课程
B.乡土课程
C.地方规定性课程
D.学校自主性课程
答案:A,C,D管理目标在实施过程中需要不断进行调节。
答案:正确
A.学校组织的结构体系不同，产生的组织效能也必然不同。
答案:正确
对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。
答案:正确
认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。
答案:错误
学校管理的实质就是规范学生的行为。
资金的投放方向和投放方式具有经济杠杆的调剂作用和导向作用。
答案:正确
确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。
答案:错误
学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。
答案:错误
考试的目的，就是为了检验学生掌握知识的程度、水平。
答案:错误
学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。
答案:错误
学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。
答案:正确
学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。
答案:正确
学校特色是校长办学实现个性化的结果。
答案:正确
教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。
答案:错误
学校管理体制包括管理体系和管理制度。
答案:正确
教研组的管理功能就是为了保证完成教学任务。
答案:错误
教师的流动，会导致学校发展处于一种不稳定状态。
答案:错误
学校组织职能的分化，会产生“内耗现象”。
答案:正确
校产管理，就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。
答案:正确
形成性评价是以区分优劣为目的，以结果为主要评价对象。
答案:错误
校长
答案:
是国家教育行政部门或其他办学机构的管理部门任命的学校主要负责人，对外代表学校，对内主持校务。
学校领导体制
答案:
是确立学校内部领导的组织原则，反映管理领导力量的地位作用、权责范围以及彼此关系的一种组织制度。P.125
知名度
答案:
表示社会公众对一所学校知道和了解的程度。P.227
学校管理机制
答案:
是指学校管理系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系、分工合作、协调耦合，从
而形成特定功能并高效实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。P.139
管理
答案:
就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。
德育
答案:
教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对手教育者施加思想、政治、道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
校产管理
答案:
就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。P.281
学校组织机构
答案:
是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。
案例：听课风波
本学年，李校长被调到镇东初中任校长。该校规模不算太大，生源基础参差不齐，师资业务素质总体水平不高，教学质量始终上不去，学生家长反映强烈，领导也有意见。
李校长上任一周后，召开了学校领导班子工作会议。会上，他谈了对提高教学质量的初步设想：“要提高质量，摘掉落后帽子，就必须加强教学管理，狠抓教学工作各个环节的检查，尤其是课堂教学的检查，因为这是提高教学质量的关键。我想通过经常性突击听课，促使教师钻研教材，改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。过去，我们学校领导没有重视这项工作，致使少数责任心不强的教师混课甚至旷课，这是突出的薄弱环节。因此，我提议从明天起，所有行政人员按自己所学专业，分学科到班级随时听课，事先一律不与教师打招呼，希望大家不要走漏风声。
会议后的第二天，校长、主任根据原定方案，自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课。第一天听课后，领导班子召开了汇报会。会上，有的说：“这次不打招呼的听课，确实发现了不少问题，有的教师未备课，就是读读书，有的新教师根本就不会讲课。”有的说：“这次听课也发现了不少教师授课能力强，水平高，以后要注意重点使用。”有的还说：“这样的听课今后每过一段时间听一次，是很有好处的。”当然也有一部分干部提出疑问，认为这种听课方式不够妥当，对教师不够尊重，易造成逆反心理。
虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作，不料情况与前一天截然不同了。这位教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要是让学生背书。”一句话，就是不愿让领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任们真的坐冷板凳了。
这样的听课已无法继续下去了。教师的不满，明里暗里的软抵抗行动，李校长耳闻目睹。面对这意想不到的情况，他陷入了沉思。
题目：请分析造成这位校长良好愿望与实践效果相违背的原因。
答案:
在《听课风波》的案例中，李校长提高课堂教学质量的愿望无疑很好，但却遭到了教师们明里暗里的抵抗。其原因在于：
一是在教师管理的指导思想方面，缺乏“以人为本”、“以教师为本”的现代价值取向；二是缺乏对教师心理特征的认识和了解，缺乏对教师工作过程的必要尊重；
三是忽略了教师的主体作用，导致不但未能得到教师的主动配合，反而刺激了教师的逆反心理。
制定学校管理目标有哪些基本要求？
答案:
1、制定目标是要注意用正确的理论来指导，保证目标具有科学性；
2、制定目标是要采取系统分析的方法，要有整体的观念；
3、制定目标是要注意听取教职员工的意见，具有民主性。
4、制定目标是要注意可行性，使目标符合客观实际，能够贯彻落实。
学校建立竞争机制要注意什么问题？
答案:
1、要根据教师的工作特点和心理特点设计竞争机制；
2、教师竞争的基本点是教师劳动的量和质的竞争，把教师劳动的过程和结果同统一起来；
3、要把教师的工作实绩与其实惠联系起来；
4、对教师的奖惩宜粗不宜细，差距宜小不宜大。
为什么说服务性是总务工作价值的根本属性？
答案:
1、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。
2、学校总务工作以一种特殊的间接形式体现其存在价值及其所创造的价值。
3、其“特殊性”，表现在“提供服务，提供保障”的工作形式上；
4、其“间接性”，表现在其劳动价值是通过学校、师生的发展来体现的。
评价理论的发展对评价实践产生了怎样的影响？
答案:
1、现代教育评价理论创始人泰勒提出了“终结性评价”理论，强调评价的
鉴定功能，把评价看作促进目标实现的有效途径；
2、“终结性评价”向“形成性评价”的发展，推动了评价从“以目标为中心”向“以决策为中心”的发展，使教育评价增加了“优化发展策略”的功能；
3、从“以决策为中心”向“以人为中心”的发展，强调了评价的人文价值取向，更注重对被评价者的尊重，更注重发挥被评价者的积极性、主动性，更注重评价过程的激励性。管理目标可以按等进行分类。
A.时限
B.层次
C.范围
D.高低
E.性质
答案:A,B,C,E
创建学校特色的内部条件包括等。
A.要有一位管有特色的校长
B.要有一批教有特色的教师
C.要行政部门简政放权
D.要有一种适应特色建设的文化氛围
E.要有一套保障特色建设的设施设备
答案:A,B,D,E
各种德育队伍、因素形成合力的要求是指。
A.学生的品行发展与学业发展同步互动
B.德育工作队伍与教师整体队伍形成合力
C.学校德育部门与学校其他工作部门形成合力
D.学校教育与家庭教育、社会教育形成合力
答案:B,C,D
校长的人才价值体现在等方面。
A.自身价值
B.使用价值
C.有效价值
D.存在价值
E.特殊价值
答案:A,B,C,D
新课程改革对课程结构提出了等要求。
A.强调综合性
B.加强选择性
C.确保均衡性
答案:A,B,C
学校组织机构按等进行分类。
A.活动的内容和性质
B.职能范围
C.能力差异
D.机构的结构方式
答案:A,B,D
学校形象的构成要素包括。
A.学生形象
B.教工形象
C.校长形象
D.设施形象
E.环境形象
答案:A,B,C,D,E
目标在学校管理过程中具有等重要功能。
A.引导
B.凝聚
C.激励
D.控制
E.评价
答案:A,B,C,D,E
德育的外延包括等组成部分。
A.思想教育
B.政治教育
C.世界观教育
D.道德教育
E.个性心理品质教育
答案:A,B,D,E
学校管理机制包括等三个组成部分。
A.运行机制
B.竞争机制
C.动力机制
D.制约机制
答案:A,C,D
校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统也是其中一种学校课程。
答案:正确
教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。
答案:错误
性发育过程具有生命历程的不可逆转性。
答案:正确
学校管理的实质就是规范学生的行为。
答案:错误
校长负责制要求校长在处理学校事务时必须事必躬亲。
答案:错误
校长是学校的灵魂。
答案:正确学校的教育目标最终是为了实现学校的管理目标。
答案:错误
形成性评价是以区分优劣为目的，以结果为主要评价对象。
答案:错误
教师是接受过专门训练的专业工作者。
答案:正确
现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。
答案:正确
学校组织的结构体系不同，产生的组织效能也必然不同。
答案:正确
管理起源于工业时代。
答案:错误
认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。
答案:错误健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷。
答案:错误
学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。
答案:错误学校组织职能的分化，会产生“内耗现象”。
答案:正确
高知名度的学校，其美誉度也必然是高的。
答案:错误
校长要按照角色规范的价值去选择和调适自己的角色行为。
答案:正确
体育课的教学目标是要提高学生的体质和体能。
答案:错误
学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。
答案:正确学校管理
答案:
是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，
充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。
校产管理
答案:
就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。P.28学课程
答案:
可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。“显性课程”主要包括学科课程与活动课程；“隐性课程”主要指通过校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。P.313
校管理效益评价
答案:
依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校管理效益进行价值判断，以期达到使学校管理得以增值的过程。
学校德育管理
答案:
根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种因素，以实现培育人的学校管理活动。
角色
答案:
原指戏剧演员在舞台上所扮演的人物形象。“社会角色”则是把社会看作一个人类活动的大舞台，每个人在这个舞台上，都要承担一定的社会责任，履行一定的权利和义务。学校行政会议
答案:
是以校长为首的学校行政负责人的经常性会议，是一种体现集体领导的组织形式，研究决定学校日常工作的主要问题。
在参加马拉松比赛中受了伤，可他仍然拖着流血的伤腿继续比赛。当最后一名的他一步一步挪进田径场时，数万名观众全场起立，雷鸣般的掌声经久不息，人们向这位“最精彩的最后一名”表达了崇高的敬意。当被问及为什么不退出比赛时，艾哈瓦里说道：“我的祖国把我从7000英里外送到这里，不是让我开始比赛，而是要我完成比赛”。
听到这，她攥着拳头对我说：“老师,你是说我也像在赛跑？也要像艾哈瓦里一样？”
我微笑地看着她，说道：“对，只要你用心去学，学习的过程中学到了勇气、信心、责任和能力，哪怕你的分数是最后一名，老师也觉得你是最成功的、最精彩的一个。”
她终于露出了笑容，朝我用力点点头，说：“老师，我想我明白了，谢谢你！”
看着她快乐的背影，我思绪万千。其实，教育的最终目的并不在于结果的“输赢”，而在于帮助学生养成一种健康的人格，即使跑在最后，也要成为精彩的“最后一名”！
答案:
1、新课改提出了“关注人的发展”的理念，提出了包括“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”的三维教学目标。
2、这位学生的学习成绩表明，她在学习“知识与技能”方面显然没能达到目标要求。
3、这位老师却并不只是关注学生的知识学习，而是在“情感、态度、价值观”方面给予学生正确的引导，让学生以正确的态度在接受自己的现实处境中，获得了正确的自我意识，获得了精神方面的提升，获得了“人的发展”。
4、这个案例启示我们，在教学工作中，我们不仅要关注学生的知识学习，更要关心学生的精神发育，关注学生的整体发展。
学校特色有哪些基本特征？
答案: