【遗传学】第四章 性别决定与伴性遗传

第四章性别决定与伴性遗传

本章重点：

性别决定：与性别有关的一个或一对染色体称性染色体；

成对性染色体往往异型：XY型、ZW型；

性连锁。

遗传的染色体学说的直接证明

学时：6

第一节性染色体与性别决定

一、性染色体的发现

1891年德国细胞学家Henking在半翅目昆虫的精母细胞减数分裂中发现一团染色质，在一半的精子中有这种染色质，另一半没有，命名为“X染色体”和“Y染色体”。

1905年E.B.Wilson证明，在许多昆虫中，雌性个体具有两套普通的染色体（常染色体）和两条X染色体，而雄性个体也具有两套常染色体，但只有一条X染色体。

生物染色体可以分为两类：

性染色体：直接与性别决定有关的一个或一对染色体。成对的性染色体往往是异型，即形态、结构和大小和功能都有所不同。

常染色体：其它各对染色体，通常以A表示。常染色体的各对同源染色体一般都是同型，即形态、结构和大小基本相同。

如：果蝇n = 4

雌3AA+1XX 雄3AA+1XY

二、性染色体决定性别的几种类型

（1）XY型性决定在生物界中较为普遍的类型。人类、全部哺乳动物、某些两栖类和某些鱼类以及很多昆虫和雌雄异株的植物等的性决定都是XY型。

雄性是异配性别（heterogametic sex），产生比例相等的两种不同类型的配子。

雌性是同配性别（homogametic sex），只产生一种类型的配子。

子女的性别是由精细胞带有Y染色体还是不带有Y来决定的，因为Y染色体上有决定睾丸形成的基因，故Y染色体对于人类雄性的性别决定至关重要。

（2）ZW型性决定鸟类、鳞翅目昆虫、某些两栖类及爬行类动物的性别决定都属于这一类型。

雄性具有两条相同的性染色体，叫做ZZ；雌性具有一条Z染色体和一条W染色体。

雄性是同配性别，而雌性是异配性别。子代性别由卵细胞中带有的Z染色体或者是W 染色体来决定

（3）XO型性决定直翅目昆虫（如蝗虫、蟋蟀和蟑螂等）属于这一类型。

雌性的性染色体成对，为XX，雄性只有一条单一的X染色体，为XO。

蝗虫雌性22+XX

雄性22+XO

（4）雌雄决定于倍数性：如蜜蜂、蚂蚁。

正常受精卵→2n为雌、

孤雌生殖→n为雄。

（5）植物的性别决定大部分雌雄异株植物都属于雄性异配性别，雌株为XX，雄株为XY。

例如：女娄菜性别主要取决于Y染色体的存在与否。在无Y染色体时，无论X染色体

与常染色体（A）的比例如何均发育为雌株，相反，只要有Y染色体存在，无论X和A比例如何，统统发育为雄株。Y染色体具有极强的雄性决定作用，带有雄性基因。

植物的性别决定:

植物的性别不如动物明显：

种子植物虽有雌雄性别的不同，但多为雌雄同花、雌雄同株异花；

有些植物属于雌雄异株，如大麻、石刁柏、番木瓜、蛇麻、菠菜、银杏、香榧、红豆杉等。

其中蛇麻、菠菜：雌XX，雄XY；银杏：雌ZW，雄ZZ。

玉米是雌雄同株异花植物，其性别决定是受基因支配。

ba 基因使植株无雌穗，只有雄穗；

ts 基因使植株雄花序→雌花序，并能结实。

基因型不同，植株花序也不同：

①Ba_Ts_正常雌雄同株

②Ba_tsts顶端和叶腋都生长雌花序

③babaTs_仅有雄花序

④babatsts仅顶端有雌花序

babatsts(♀)×babaTsts(♂)

↓

（仅有雄花序）babaTsts : babatsts（顶端有雌花序）

1 : 1

第二节伴性遗传

摩尔根等人（1910）以果蝇为材料进行试验时发现性连锁现象。

性连锁（sex linkage）：指性染色体上基因所控制的某些性状总是伴随性别而遗传的现象。

∴又称伴性遗传（sex-linked inheritance）。

性连锁是连锁遗传的一种特殊表现形式。

一、果蝇眼色的遗传：

摩尔根等在纯种红眼果蝇的群体中发现个别白眼个体（突变产生)。

试验结果表明白眼性状的遗传与雄性相联系，同X染色体的遗传方式相似。

假设：果蝇的白眼基因在X性染色体上，而Y 染色体上不含有其等位基因→可合理解释上述遗传现象。

正交红眼白眼

X W X W×X w Y

↓

↓近亲繁殖

红:白=3:1

红眼(雌):白眼(雄)=3:1，白眼全为雄性，说明白眼性状的遗传与雄性有关。

反交白眼红眼

X w X w×X W Y

红:白=1:1 (♀♂各半)

正反交不一样（3:1或1:1）也说明眼色与性遗传有关，因为Y染色体上不带其等位基因。

伴性遗传与非伴性遗传比较有以下特点：

1.决定性状的基因在性染色体上；

2.性状的遗传与性别有关；

3.正交与反交F1的结果不同；

4.表现特殊的交叉遗传规律。

伴性遗传可以归纳为下列两条规律：

1.当同配性别传递纯合显性基因时，F1雌雄个体都为显性性状。F2性状的分离呈3显性：1隐性；性别的分离呈1：1，其中隐性个体的性别与祖代隐性体一样，即外祖父的性状传递给外孙。

2.当同配性别传递纯合隐性基因时，F1表现交叉遗传，即母亲的性状传给儿子，父亲的性状传给女儿。F2性状与性别的比均为1：1。

二、人类的伴性遗传

一般认为X染色体长臂远端和Y染色体的长臂是同源的。存在于X染色体的差别区域的基因仅表现X连锁遗传；坐落在Y染色体的差别区域的基因则表现为Y连锁遗传。

（一）伴X显性遗传（sex-linked dominant inheritance,XD）：决定一些遗传性状或遗传病的显性基因在X染色体上的遗传方式称为伴X显性遗传。

由于女性和男性的性染色体组成不同，这类性状的遗传规律在群体中往往女性表现出该性状或遗传病的频率高于男性，而且女性多为杂合子发病。

例如抗维生素D佝偻病，患者为XRXR，XRXr，XRY。

亲代X R X r（女性患者）×X r Y（男性正常）

↓

子代X R X r（女性患者）X R Y（男性患者）

X r X r（女性正常）X r Y（男性正常）

亲代X r X r（女性正常）×X R Y（男性患者）

↓

子代X R X r（女性患者）X r Y（男性正常）

如果某显性伴性致病基因的频率为p，则女性患者频率：男性患者频率=(p 2+2 p q )：p=(1+q)：1，其中p+q=1，可见XD遗传时女性患者比男性多一倍以上。

（二）伴X隐性遗传（sex-linked recessive inheritance,XR）：由X染色体携带的隐性基因的遗传方式称为X隐性遗传。

如色盲、A型血友病等表现为性连锁遗传。

色盲性连锁：

①控制色盲的基因为隐性c，位于X染色体上，Y染色体上不带其等位基因；

②由于色盲基因存在于X染色体上，女人在基因杂合时仍正常；而男人Y基因上不带其对应的基因，故男人色盲频率高。

∴女：XCXc杂合时非色盲，只有XcXc纯合时才色盲；

男：Y染色体上不携带对应基因，XCY正常、XcY色盲。

血友病遗传

亲代XhY ×X+X+

配子Xh，Y ↓X+

子代X+ Xh X+Y

亲代X+Xh ×X+Y

配子X+ ，Xh ↓Y ，X+

子女X+X+ X+Xh X+ Y XhY

特点：

1）患者几乎都为男性。

2）男性患者的双亲都表现正常，男性患者的致病基因都来自他们的母亲。

3）男性患者的子女都是正常的，所以代与代间有明显的不连续。

4）男性患者的女儿虽然是正常的，但可生下有病的外孙来。

5）患者的亲兄弟、舅父、姨表兄弟、外甥中常见患病者。

此外，在人类中伴X隐性遗传性状还有：葡萄糖-6-磷酸脱氢酶（G-6-PD）缺乏症、Duchenne型肌营养不良、次黄嘌呤鸟嘌呤磷酸核糖苷转移酶缺乏症、性连锁遗传鱼鳞病等。X连锁隐性遗传的共同特点是：发病率有明显的性别差异。如果致病基因的频率为q，男性发病率亦为q，女性发病率则为q2，但是隐性致病基因往往以杂合状态存在于女性中。

（三）人类的Y连锁遗传

由于Y染色体仅存在于男性个体，那么存在于Y染色体差别区段上的基因所决定的性状，将随Y染色体的行为而传递。它们仅仅由父亲传给儿子，不传给女儿，呈所谓的限性遗传（holandric inheritance）现象，或称Y连锁遗传（Y-linked inheritance）。

限性遗传和从性遗传：

限性遗传（sex-limited inheritance）：指Y染色体（XY型）或W染色体（ZW型）上基因所控制的遗传性状，只局限于雄性或雌性上表现的现象。

限性遗传的性状多与性激素有关。例如，哺乳动物的雌性个体具有发达的乳房、某种甲虫的雄性有角等等。

限性遗传与伴性遗传的区别：限性遗传只局限于一种性别上表现，而伴性遗传则可在雄性也可在雌性上表现，只是表现频率有所差别。

从性遗传（sex-controlled inheritance）或称为性影响遗传（sex-influenced inheritance）：不是指由X及Y染色体上基因所控制的性状，而是因为内分泌及其它关系使某些性状只出现于雌、雄一方；或在一方为显性，另一方为隐性的现象。

例如，羊的有角因品种不同而有三种特征：

①. 雌雄都无角；

②. 雌雄都有角；

③. 雌无角而雄有角。

以前两种交配，其F1雌性无角，而雄性有角。反交结果和正交相同。

三、高等植物的伴性遗传

1）亲本♀(X B)(X B)阔叶×♂(X b)Y细叶

配子(X B) ↓(X b) Y

子代♀(X B) (X b) ♂(X B)Y

2）亲本♀(X B) (X b)阔叶×♂(X B)Y阔叶

配子(X B) (X b) ↓(X B) Y

子代(X B) (X B)♀阔叶(X B)Y♂阔叶

(X B) (X b)♀阔叶(X b)Y♂细叶

四、鸡的伴性遗传

①芦花基因B为显性，正常基因b为隐性，位于Z性染色体上。

②染色体上不带它的等位基因。

③雄鸡为ZZ，雌鸡为ZW。

Z B W×Z b Z b

芦花(雌) 正常(雄)

↓交叉遗传

Z b W Z B Z b

正常(雌)芦花(雄)

↓近亲繁殖

Z B Z b Z b Z b

芦花(雄)正常(雄)

Z B W Z b W

芦花(雌)正常(雌)

Z b W×Z B Z B

正常(雌)芦花(雄)

↓

Z B W Z B Z b

芦花(雌)芦花(雄)

↓近亲繁殖

Z B Z B Z B Z b

芦花(雄)芦花(雄)

Z B W Z b W

芦花(雌)正常(雌)

生产实践上：

Z B W ×Z b Z b

芦花(雌) 正常(雄)

↓

Z B Z b Z b W

芦花(雄)正常(雌)

第三节遗传的染色体学说的直接证明

Sutton1903年提出染色体假说，证据为基因的行为一般与染色体的行为平行。

T.H.Morgan1910年证明特定基因的行为对应于某一条特定的性染色体的行为，成为染色体遗传理论的有利证明。

C.B.Bridges1916年发现果蝇的X染色体不分开现象，无可辩驳地证明了遗传的染色体学说。

果蝇X染色体不分开现象

初级例外(primary exceptions)

次级例外(secondary exceptions

X w X w (白眼雌) ×X+Y(红眼雄)

↓

X+X w X w Y 红眼雄蝇白眼雌蝇×X+Y

红眼雌白眼雄不育红眼雄

正常交叉遗传初级例外1/2000 ∣

↓

红眼雌蝇白眼雄蝇红眼雄蝇(可育) 白眼雌蝇

规则的交叉遗传96% 次级例外4% 例外的白眼雌蝇的带白眼基因的X染色体一定来自它的母本，因为例外的表型跟它们同一性别的亲本一样，所以雌蝇是偏母的（matroclinous）；例外的红眼雄蝇一定是从父本那里接受了带红眼基因的X染色体，表型与父本一样，所以是偏父的（patroclinous）。

C.B.Bridges推测这些例外的果蝇是X染色体不分开（nondisjunction）造成的，即两条X染色体在减数分裂中没有分开，一起进入同一极，产生的卵子为XX或O。这样例外的雌蝇从母本得到两条X染色体，从父本得到一条Y染色体；例外的雄蝇则从父本得到一条X

X染色体次级不分开的解释：

假设具有两条X染色体和一条Y染色体的白眼雌蝇在减数分裂时以两种方式分离：1）两条X染色体各自移向两极，其中一条X染色体与Y染色体一起进入一个子细胞。出现这种情况约占92%。2）两条X染色体移向同一极，Y染色体移向另一极，此种情况占8%，但只有一半的合子能够完成发育（XwXwX+，YY个体死亡），所以例外果蝇的数目约占4%。

白眼雌蝇X W X W Y×红眼雄蝇X+Y

雌蝇X染色体正常分开产生XW和XWY两种配子;不分开产生XWXW和Y两种配子。

∧Y(骈连X黄体雌蝇) ×X+Y(野生型雄蝇)

↙↘↙↘

配子∧Y X+ Y

合子∧X+ ∧Y X+Y YY

3X雌（死亡）骈连X黄体雌正常雄雄（死亡）

除果蝇外，其他生物也会出现X染色体不分开现象。据研究，卵母细胞两条X染色体的不分离，5/6的可能性是发生在减数分裂Ⅰ，1/6发生在减数分裂Ⅱ。

第四节果蝇中的Y染色体及其性别决定

在果蝇中，Y染色体不像人类那样决定雄性至关重要。有X而无Y染色体的果蝇的表型仍是雄性，但不育，因为Y染色体上带有精子生成所必须的生殖力基因。

果蝇中有一个截毛基因（bb）。截毛突变种（bb）比正常果蝇（bb+）的刚毛短而细。这个基因不仅存在于X染色体上，在Y染色体上也有它的等位基因。

如果纯合的雌蝇XbbXbb与杂合的雄蝇交配

XbbXbb ×Xbb+Ybb

↓

XbbXbb+ XbbYbb

雌雄

XbbXbb ×XbbYbb+

↓

XbbXbb XbbYbb+

雌雄

用三倍体雌蝇和二倍体雄蝇杂交。可以看出，卵子的公式对雌雄性别影响较大，果蝇的性别取决于X/A的比例关系，当X/A=1时是雌性，X/A=0.5时是雄性，当X/A的比例介于

第五节其它类型的性决定

性别分化与环境关系:

1．营养条件：如蜜蜂

雌蜂(2n) + 蜂王浆→蜂王(有产卵能力)

雌蜂(2n) + 普通营养→普通蜂(无产卵能力)

孤雌生殖→雄蜂(n)

2．激素：如母鸡打啼。

母鸡卵巢退化，促使精巢发育并分泌出雄性激素，

但其性染色体仍是ZW型。

3．氮素影响：

早期发育时使用较多氮肥或缩短光照时间，可提高黄瓜的雌花数量。

4．温度、光照：

降低夜间温度，可增加南瓜雌花数量；

缩短光照→增加雌花。

总之：

☆性别受遗传物质控制：

?通过性染色体的组成；

?通过性染色体与常染色体二者之间的平衡关系；

?通过染色体的倍数性等。

☆环境条件可以影响甚至转变性别，但不会改变原来决定性别的遗传物质。

☆环境影响性别的转变，主要是性别有向两性发育的特点（如上图玉米雌雄穗的形成）。

第六节剂量补偿效应

一、Barr小体

1949年Barr等人发现在雌猫的神经细胞间期核中有一个染色很深的染色质小体，而雄猫中没有。

在大部分指出女性表皮口腔颊膜、羊水等许多组织的间期核中也发现一个特征性的、浓缩的染色质小体，而男性无。

性染色质体（sex-chromatin body）或巴氏小体（Barr body）：浓缩的、惰性的、异染色质化的染色质小体与性别及X染色体数目有关，叫做～。

二、剂量补偿效应

剂量补偿效应（dosage compensation effect）：指的是在XY性别决定机制的生物中，使性连锁基因在两种性别中有相等或近乎相等的有效剂量的遗传效应。

剂量补偿有两种情况：

X染色体的转录速率不同；

雌性细胞中有一条X染色体是失活的，所以无论是雌性还是雄性细胞都只有一条X染色体是有活性的。

三、Lyon假说

M.F.Lyon提出了阐明哺乳动物剂量补偿效应和形成Barr body的X染色体失活的假说（Lyon hypothesis）。

其主要内容如下：

（一）正常雌性哺乳动物的体细胞中，两条X染色体中只有一条X染色体在遗传上有活性（activation X,Xa），另一条在遗传上无活性（inactivation X,Xi ）。其结果使X连锁基因得到剂量补偿，保证染色体为XX的雌性和XY的雄性具有相同的有效基因产物。

（二）失活是随机的。在同一哺乳动物的体细胞中，有些细胞里父源的X染色体失活；另一些细胞中，母源的X染色体失活。

（三）失活发生在胚胎发育的早期。

（四）杂合体雌性在伴性基因的作用上是嵌合体（mosaic）—某些细胞中来自父方的伴性基因表达，某些细胞中来自母方的伴性基因表达，这两类细胞随机地相嵌存在。

证据：自毁容貌综合症（Lesch-Nyhan syndrome）是X染色体上的次黄嘌呤磷酸核糖酰转移酶（HPRT）基因缺陷。从杂合体妇女身上取得皮肤细胞在体外培养，使每个细胞分裂形成细胞克隆。酶活性测定发现将近一半的细胞克隆产生HPRT，另一半克隆则没有HPRT。

细胞学的研究发现Barr小体的数目正好是X染色体的数目减1。设X染色体数为n，则Barr小体数目= n-1。

X染色体在哺乳动物中的失活是指在任何二倍体的哺乳动物细胞中，无论存在几条X 染色体，都只有一条X染色体保持活性。这个过程使X连锁基因得到剂量补偿，保证染色体为XX的女性和XY的男性具有相同的有效基因产物。

第七节人类的性别畸形

性别决定的畸变:

性别决定也有一些畸变现象，通常是由于性染色体的增减而破坏了性染色体与常染色体两者的正常平衡关系而引起的：

如蜜蜂、蚂蚁：n = 雄性、2n = 雌性。

性别决定的畸变:

性别决定也有一些畸变现象，通常是由于性染色体的增减而破坏了性染色体与常染色体两者的正常平衡关系而引起的：

如蜜蜂、蚂蚁：n = 雄性、2n = 雌性。

果蝇：XX + X0 两性嵌合体。

由受精卵第一次分裂，丢失一条X染色体所产生的。

红眼位于性染色体上。

一、性染色体异常：由于性染色体畸变所引起的性腺发育不全的性染色体疾病。

1. 性腺发育不全（Turner）综合征：

发生率：在女性新生儿中实际为0.04%。

原因：是精子在减数分裂过程中不分离，造成在一类精子中有两条性染色体，另一类精子则没有性染色体，后者精子与卵子相遇受精就形成了XO的个体。

核型：2n=45，22对常染色体+XO。

2. 先天性睾丸发育不全（Klinefelter）综合征：

发生率：在人群中发病频率为0.118%。

原因：卵子发生过程中减数分裂时出现染色体不分离，形成了X染色体数目异常的卵子，这种异常卵子与含Y染色体的精子受精后造成的。

核型：2n=47，22对常染色体+XXY，一般记作47，XXY。

3. XYY个体：

发生率：男性中该病发病率为0.11%。

原因：一般认为是由于父源染色体不分离造成的，即在第二次减数分裂中发生不分离而形成YY精子。

核型：2n=47，22对常染色体+XYY。

总结：

1）多一个性染色体，或少一个性染色体，常能使性腺发育不全，失去生育能力。

2）Y染色体有特别强烈的男性化作用，因为有Y染色体存在时，性别分化就趋向于男性，体内出现睾丸，外貌也像男性；而没有Y染色体存在时，性别的分化就趋向于女性，体内出现卵巢，外貌也像女性。

3）少一个性染色体的影响比多一个性染色体的影响要大些，所以XO个体远比XXY 个体少见。

二、两性畸形：患者体内性腺结构和外部第二性征在不同程度上均具有两性的特征，又称为间性者，无正常生育能力。

假两性畸形：遗传性别是真实的XX或XY，但第一和第二性征与遗传性别恰巧相反。

真两性畸形：是不同遗传性别细胞系的嵌合体，第一和第二性征是呈混合状态。

1.男性假两性畸形：核型为46，XY，呈女性表型。

1）睾丸女性综合征

2）性腺发育不良征

2.女性假两性畸形：核型为46，XX，呈男性表型。

3.真两性畸形

1）雌雄嵌合的开米拉：46,XX/46，XY；46,XX/47XXY；46,XY/45，XO。第一和第二性征都是两性的混合型，不同的个体身体表型视那种细胞占优势，外表倾向于男性或女性。内部生殖器往往一侧是睾丸，另一侧是卵巢。

2）XX真两性畸形：46，XX。体内既有卵巢又有睾丸，外表特征也是男女表型的混合状态。

三、基因突变在性别分化中作用

睾丸女性化家系中，具有XY染色体组成的人中，有一部分人X染色体上有突变基因tf，而Y染色体上没有相应的基因，表现为睾丸女性化患者。

小家鼠家系中也存在睾丸雌性化个体

1）利用动物的材料进行遗传学实验，可以加深我们对人类遗传学规律的认识。

2）各种哺乳动物在X上都带有相似的基因，人的tf基因在X上，小家鼠的tf也在X 上。

3）从人的睾丸女性化基因和小家鼠的睾丸雌性化基因的作用来看，性决定机制和性分化过程是相当复杂的。

四、细胞遗传学研究

例如Duchenne型肌营养不良，由X连锁的隐性基因控制，但也有10%是由常染色体隐性基因决定。

X连锁遗传的Duchenne型肌营养不良的家系

十性别决定及与性别有关的遗传

第十章 性别决定及与性别有关的遗传 一、填空题。（每空1分，共20分） 1、性别的发育必须经过两个步骤：（性别决定）和（性别分化）。 2、动物性染色体类型分为（XY型）和（ZW型）两大类型。３.一隐性性连锁基因k使雏鸡的羽毛长得慢，它的显性等位基因Ｋ使羽毛长得较快。一个羽毛长得快的雌鸡与一个羽毛长得慢的雄鸡交配，Ｆ1的表型比为（ 雄长毛快、雌长毛慢 ），Ｆ2的表型比为（ 雌和雄均有1/2长毛快、1/2长毛慢 ）。 ４、海生蠕虫后缢性别是由（环境）所决定。 ５、伴性遗传常见于（X）染色体和（Z）染色体上非同源部分的基因所控制的现状的遗传行为。 ６.在同一个连锁群内任意两个基因之间交换值与这两个基因之间的距离有关，两个基因间距离越大，其交换值也就愈（大 ）；反之，距离越小，则其交换值也就愈（小 ），但最大不会超过（ 50% ），最小不会小于（ 0% ）。 ７、血友病属于（X隐）性遗传病。 ８.人类的色盲遗传是（伴性遗传 ），调查结果表明，患色盲症的（ 男 ）性比（女 ）性多。 ９.有角的公羊与无角的母羊交配，Ｆ1代中母羊都无角，公羊都有角，使Ｆ1中公羊与母羊交配，得到的Ｆ2代中，公羊3/4有角:1/4无角,母羊3/4无角: 1/4有角，这一现象属于（ 从性 ）遗传，是由（１对）基因控制的。 １０、从性遗传的基因则位于( 常 )染色体上，其表型与性别有一定的关系. 二、选择题（每题2分，共20分） 1、芦花鸡的毛色遗传属于（ B ） A、限性遗传 B、伴性遗传

C、从性遗传 D、性影响遗传 2、具有3条X染色体的女性有（C）个巴氏小体 A、0 B 、1 C 、2 D、3 3．对某一种生物来讲，它所具有的连锁群数目总是与它（C）相同。 A、孢母细胞染色体数 B、合子染色体数 C、配子染色体数 D、体细胞染色体数 4．在果蝇中，红眼(W)对白眼(w)是显性，这基因在X染色体上。果蝇的 性决定是XY型。纯合的红眼雌蝇与白眼雄蝇交配，在它们的子代中可期 望出现这样的后代（A） ： A、♀红，♂红 B、♀红，♂白 C、♀白，♂红 D、♀白，♂白 5、睾丸女性化是（D） A、常染色体显性遗传病 B、常染色体隐性遗传病 C、X-连锁显性 遗传病 D、X-连锁隐性遗传病 6．纯种芦花雄鸡和非芦花母鸡交配，得到的子一代相互交配，子二代 (F2)表现（D） ： A、1／2芦花(♂)，1／2芦花(♀) B、1／2非芦花(♂)，1／2非芦花 (♀) C、3／4芦花(♀♂)，1／4非芦花(♀♂) D、全为芦花(♂)，1／2非芦花(♀) 7． 一色盲女人与一正常男人结婚, 其子女表现为 （A）。 A、女孩全正常, 男孩全色盲 B、女孩全色盲, 男孩全正常 C、女孩一半色盲, 男孩全正常 D、女孩全正常, 男孩一半色盲 8．两个正常夫妇生下一个色盲的儿子。儿子色盲基因是从双亲的哪一 个传来的？（B） A、父亲 B、母亲 C、父母各1/2 D、父或母任一方 9、正常雌雄同株的玉米，其基因型为BaBaTsTs,当基因型突变为 babaTsTs时，其表现为（C） A、正常株 B、雌株 C、雄株 D、双隐性雌株 10、21三体综合症属于（C） A、性染色体异常综合症 B、脆性X染色体异常综合症

【遗传学】第四章 性别决定与伴性遗传

第四章性别决定与伴性遗传 本章重点： 性别决定：与性别有关的一个或一对染色体称性染色体； 成对性染色体往往异型：XY型、ZW型； 性连锁。 遗传的染色体学说的直接证明 学时：6 第一节性染色体与性别决定 一、性染色体的发现 1891年德国细胞学家Henking在半翅目昆虫的精母细胞减数分裂中发现一团染色质，在一半的精子中有这种染色质，另一半没有，命名为“X染色体”和“Y染色体”。 1905年E.B.Wilson证明，在许多昆虫中，雌性个体具有两套普通的染色体（常染色体）和两条X染色体，而雄性个体也具有两套常染色体，但只有一条X染色体。 生物染色体可以分为两类： 性染色体：直接与性别决定有关的一个或一对染色体。成对的性染色体往往是异型，即形态、结构和大小和功能都有所不同。 常染色体：其它各对染色体，通常以A表示。常染色体的各对同源染色体一般都是同型，即形态、结构和大小基本相同。 如：果蝇n = 4 雌3AA+1XX 雄3AA+1XY 二、性染色体决定性别的几种类型 （1）XY型性决定在生物界中较为普遍的类型。人类、全部哺乳动物、某些两栖类和某些鱼类以及很多昆虫和雌雄异株的植物等的性决定都是XY型。 雄性是异配性别（heterogametic sex），产生比例相等的两种不同类型的配子。 雌性是同配性别（homogametic sex），只产生一种类型的配子。 子女的性别是由精细胞带有Y染色体还是不带有Y来决定的，因为Y染色体上有决定睾丸形成的基因，故Y染色体对于人类雄性的性别决定至关重要。 （2）ZW型性决定鸟类、鳞翅目昆虫、某些两栖类及爬行类动物的性别决定都属于这一类型。 雄性具有两条相同的性染色体，叫做ZZ；雌性具有一条Z染色体和一条W染色体。 雄性是同配性别，而雌性是异配性别。子代性别由卵细胞中带有的Z染色体或者是W 染色体来决定 （3）XO型性决定直翅目昆虫（如蝗虫、蟋蟀和蟑螂等）属于这一类型。 雌性的性染色体成对，为XX，雄性只有一条单一的X染色体，为XO。 蝗虫雌性22+XX 雄性22+XO （4）雌雄决定于倍数性：如蜜蜂、蚂蚁。 正常受精卵→2n为雌、 孤雌生殖→n为雄。 （5）植物的性别决定大部分雌雄异株植物都属于雄性异配性别，雌株为XX，雄株为XY。 例如：女娄菜性别主要取决于Y染色体的存在与否。在无Y染色体时，无论X染色体

性别决定与遗传

性别与遗传 上课时间：周一上午第三节上课班级：高二（4）执教：张国平 知识点分析： 性别决定与伴性遗传是高生生物课程中的难点和必考点，较好的体现了生物学的理科性质，所以试题都编制的比较难。本模块内容零散繁杂，希望通过本节课的归纳和学习让学生有一个整体的理解。 教学目标及重点： 深刻理解XY型和ZW型性别决定的区别，重点掌握XY型性别决定下的伴性遗传问题和基因决定性别的方式下的相关问题，对于其它的性别决定方式要有一定的认识和了解。 教学过程： 一：提问并介绍性别决定的概念和方式 ?XY型性别决定 ?ZW型性别决定 ?染色体组数决定性别 ?环境条件决定性别 ?基因决定性别 ?性反转现象 二：重点从XY决定，基因和染色体组数决定三个方面铺开，通过例题理解性别决定方式1：XY型性别决定：通过典例分析 芦笋的幼苗是一种名贵蔬菜，又名石刀柏，为XY型决定．现发现在某野生型窄叶种群中偶见几株阔叶幼苗，雌雄株都有． （1）有人对阔叶芦笋幼苗的出现进行分析，认为可能有两种原因：一是因为基因突变，二可能是染色体加倍成为多倍体．请设计一个简单实验作出鉴定 （2）若已证实阔叶为基因突变，且是显性突变, 突变基因位于常染色体或X染色体。请问选择怎样的亲本可以用一次杂交实验就能定位基因的位置？ 变式： （1）染色体数目正常的亲代果蝇交配后，形成了一个性染色体组成为XYY的后代。请问变异的原因，并求这只果蝇可能产生的配子类型及比例。 （2）果蝇的红眼（B）对白眼（b）为显性，该基因位于X染色体上．一只白眼雌蝇和一只红眼雄蝇交配后，F1代雌蝇和雄蝇均既有红眼也有白眼，造成这一结果的原因是亲代果蝇中某一亲本的性染色体数目异常． 请推测出父母本的基因型，并用遗传图解说明（F1只写红眼雄蝇和白眼雌蝇）

性别决定和伴性遗传 教学设计(基本功)

性别决定和伴性遗传教学设计 清河中学高二生物组陈门 【教材分析】 “性别决定和伴性遗传”是苏教版高中生物必修二第三章第二节第二课时的内容。本节课的教学内容是在学习了遗传的物质基础以及遗传的基本规律的基础上进行的。学好本节内容既能巩固遗传学的两大基本定律，使学生加深对遗传物质基础概念的深层理解，又能为学习生物的变异及人类遗传病与优生做好铺垫。因此，本节内容在整本教材中起着承上启下的重要作用，是高中生物遗传部分的重点，在教学中起着至关重要的作用。在性别决定方面，以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。在伴性遗传方面，以人的色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容，实质上是关于分离规律在性染色体遗传上的作用。 【教学目标】 1.知识目标 （1）概述生物性别决定的类型，解释人类性别比接近1：1的原因。 （2）举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点。 2.能力目标 （1）通过观察XY型性别决定图解，分析色盲遗传图解，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。 （2）通过小组成员讨论等形式，培养学生的合作、沟通能力。 3.情感态度与价值观目标： （1）通过性别决定和伴性遗传原理学习，破除封建迷信思想，树立科学的世界观。 （2）通过了解X染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，使学生认识到禁止近亲结婚的意义。 【教学重点】 （1）XY型性别决定方式。 （2）举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点。 【教学难点】 能够运用伴性遗传知识分析遗传图谱。 【教学方法】 生生互动、师生互动的合作学习模式。 【教学设计思路】

4答案第四章性别决定与伴性遗传

第四章性别决定与伴性遗传 一、名词解释 1、性染色体:直接与性别决定有关的一个或一对染色体。 2、染色体组：二倍体生物的配子中所含的形态、结构和功能彼此不同的一组染色体。用x 表示。 3、常染色体组：二倍体生物的配子中所含的常染色体。用A表示。 4、性染色体异数：雌体和雄体中，性染色体数目不同或形态有差异的现象。 5、从性遗传（性影响遗传）：控制性状的基因位于常染色体上，但其性状表现受个体性别影响的现象 6、限性遗传：只在某一性别中表现的性状的遗传，这类性状多由常染色体基因决定，基因在雌雄个体中均有。 7、Y连锁遗传（限雄遗传）Y染色体上的基因控制的性状只能出现在雄性个体中。 8、伴Z遗传：位于Z染色体上的基因所决定的遗传现象。 9、伴性遗传（性连锁遗传）：指位于性染色体上的基因所控制的某些性状总是伴随性别而遗传的现象。一般特指X或Z染色体上基因的遗传。 10、性反转：个体从原来的性别转变为另一种性别。 11、性指数：性染色体X和常染色体组数A的比。 二、填空 1、指出下列生物的性别决定类型：蚕、鸡属于（ZW）型，鸭子属于（ZO）型，蝗虫、蟋蟀、蟑螂属于（XO）型，银杏属于（ZW）型，乌龟属于（XY）型，猫属于（XY）型。 2、蜜蜂的性别由（染色体倍性）决定的，雌蜂是由（二倍体）发育的，雄峰有（单倍体）发育的。职蜂和蜂皇的差异是由（环境或营养）造成的。 三、判断题 （×）1、人和青蛙都是XY型性染色体决定类型，其后代的性比始终是1：1。 （×）2、果蝇和人一样，都是XY型性染色体决定类型，凡是性染色体是XY的合子就发育成雄性个体。 （×）3、自由马丁牛是性反转的、象雄牛的不育雌牛。 （√）4、黄瓜早期多施氮肥，缩短光照时间，可使黄瓜雌花增多。 （√）5、后螠性别的表型完全由环境决定，与受精时的遗传成分无关。 四、回答下列各题 1、雄蜜蜂体细胞中染色体数是单倍性的，为什么能形成有功能的精子？1个性母细胞能形 成多少有功能的精子？ 答：雄蜜蜂染色体数是单倍性的，能形成有功能的精子是因为在减数分裂时形成单极纺锤丝，使染色体向同一极移动。 1个性母细胞能形成2个有功能的精子。 2、伴性遗传的特点？ 答：（1）正反交F1结果不同，性状的遗传与性别相联系。 （2）性状的分离比在两性间不一致。 （3）表现交叉遗传（绞花遗传）：母亲把性状传给儿子，父亲把性状传给女儿的现象。 3、性别决定的类型有哪些？ （1）性染色体决定性别：XY型、ZW型、XO型、ZO型、由x染色体的是否杂合决定、性染色体多态性 （2）其它类型的性别决定 a性指数决定性别

3.3性别决定和伴性遗传

2012—2013学年度大许中学高一生物教学案 §3.3性别决定与伴性遗传 【目标与方法】 1.概述生物性别决定的类型，解释人类性别比接近1：1的原因。 2.概述位于性染色体上基因传递及表现的特殊性，举例说明伴性遗传及其特点。 3.举例常见的几种遗传病及其遗传特点，说明伴性遗传与人类遗传病防治及生产实践活动的关系。 【自主学习】认真阅读教材P38—P40,思考以下问题： 1.什么叫性别决定？具有性别决定的生物染色体构成如何？性别决定的类型有哪些？为什么自然条件下男女性别比例接近于1:1？ 2.伴性遗传和常染色体遗传有什么区别联系？伴X隐性遗传病和伴X显性遗传病的遗传特点是什么？ 3.如何通过遗传系谱图解正确判断遗传病的类型及进行相关遗传病发病概率的计算。 4.了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象，并能利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率。 【精讲释疑】 一．性别决定和性别分化： 1. 请结合P38图3-13和3-14画出XY型和ZW型性别决定图解，解释人类性别比接近1：1的原因。 (1)XY型：此类个体雌性的性染色体是XX，雄性的性染色体是XY，如人的性别决定。 (2)ZW型：该类型雌性个体的性染色体是ZW，雄性个体的性染色体是ZZ，以家蚕为例。 性别的发育必须经过两个步骤：一是性别决定，它是指细胞内遗传物质对性别的作用，受精卵的染色体组成是决定性别的主要物质基础，它在精卵结合时就已确定；二是性别分化，它是在性别决定的基础上，经过一定内外环境条件的相互作用，才发育为一定的性别。性别主要是由性染色体决定的。根据性染色体的不同可分为两种类型的性别决定： 【例题1】人类在正常情况下，精子内常染色体和性染色体的数目和类型是( ) ①44+XY ②44+XX ③22+Y ④22+X A. 只有①B．只有③ C. ①或②D．③或④二．伴性遗传的类型及特点： 1.请参考教材39页图3-16填写图3-17、3-18、3-19中的空白。并据图分析色盲遗传的主要特点。 2.请你归纳总结伴性遗传的类型及各自的遗传特点。 （1）伴X染色体隐性遗传——①表现为隔代遗传；②后代的发病率有性别差异，男性发病率明显高于女性；③交叉遗传，即母病子必病，女病父必病。由于致病基因在X染色体上，一般是男性通过女儿传给外孙；女性患者的父亲和儿子一定是患者，反之，男性患者一定是其母亲传给致病基因。如出现双亲正常，生下一个患病的女儿，则可排除伴X染色体遗传的可能性。伴X染色体遗传也符合基因的分离定律。（2）伴X染色体显性遗传——①具有世代连续性即代代都有患者，如后代中无患者，则此致病基因就不再继续传递下去；②后代的发病率有性别差异，女性的发病率高于男性。③交叉遗传，男患者的母亲和女儿一定是患者。即父病女必病，子病母必病。 （3）伴Y染色体遗传——表现为传男不传女。具体表现是男性患病，后代中男性均患病，女性均正常。 【例题2】．如图是人体性染色体的模式图。下列叙述不正确的是( ) A．位于Ⅰ区基因的遗传只与男性相关 B．位于Ⅱ区的基因在遗传时，后代男女性状的表现一致 C．位于Ⅲ区的致病基因，在体细胞中也可能有等位基因 D．性染色体既存在于生殖细胞中，也存在于体细胞中 编制：薛猛，李婷 审核：张永 2013/03/26

性别决定与伴性遗传教案

教案 课程名称：性别决定与伴性遗传执教者： 学时安排：两学时授课班级： 一、教学目标 （一）知识目标 1、认识人类染色体组图及XY型性别决定。 2、学会书写和分析性别决定图解。 3、概述伴性遗传的特点并总结人类红绿色盲症的遗传规律。 4、举例说出伴性遗传在实践中的运用。 （二）能力目标 1、运用资料分析的方法。 2、总结人类伴性遗传病的遗传规律。 （三）情感目标 1、认同道尔顿献身科学、尊重科学的精神。 2、如何利用伴性遗传的知识知道人类本身的优生优育，从而提高人口素质。 二、教学重难点 重点：XY型性别决定方式，分析人类红绿色盲症的遗传规律，并总结伴性遗传的特点。 难点：人类红绿色盲症的遗传规律。 三、教学方法 1、学生通过看书、课件、讨论和书写性别决定图解来认识XY型性别决定。 2、教师规范书写、师生一起分析讨论，共同总结，循序渐进的进行重点落实。 3、精选例题、讲清思路，课件图片辅助讲解，重在难点突破。 四、教学过程 第一课时 【一】课堂导入（3min） 上课之前，给学生展示两张图片（一只公鸡和一只母鸡） 提问1：图片中的公鸡和母鸡有哪些差别呢？ （体形、羽毛色泽、鸡冠形状等） 提问2：它们是同时由受精卵发育成的个体，为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？而且雄性个体在某些遗传性状上还表现得不同？ （染色体类型不同等等） 通过今天的课程，我们就能够解决以上的这些问题。 【二】课程讲述 （一）、性别决定（15～17min） 请同学们翻到课本的第37页，看一下书上下方的这两幅图， 《展示幻灯片：人的染色体分组图》 提问1：从图中可以清楚的看出，人的细胞中有多少对染色体？学生活动一: 观看、思考、回答 学生活动二：看图、思考、回

性别决定和伴性遗传说课稿

性别决定与伴性遗传说课稿 各位评委老师，大家好： 我说的课题是“性别决定与伴性遗传”。本节内容是属于高中生物必修二第三章“遗传和变异”中的第二节“基因的自由组合定律”中的第二部分。下面从教材分析，教法与学法说明、整个教学过程的组织设计及本课教学设计的理论依据等几个方面介绍一下我的教学思路和教学设想，请各位评委老师多提宝贵意见。 一、教材分析 1．本节内容在教材中的地位和作用 《性别决定与伴性遗传》是高中生物教材第二册（苏教版）第三章第二节，讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。在性别决定方面，以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。在伴性遗传方面，以人的红绿色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容，实质上是关于性染色体的分离规律。 2．教学目标的确立与依据 我现在是教的高一学生，本门课程对刚刚初中毕业的学生来说，大部分学生对性别决定不知道、基础几乎为零、理解能力较差、抽象思维能力不强的特点，再加上本门课程内容繁杂的特点，都给学生学好这门课带来较大困难。结合对学情的具体分析，依据教学大纲要求，确定如下： 教学目标 (一)知识目标: 1、以XY型为例，理解性别决定的知识。 2、以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。 （二）能力目标： 培养学生的观察能力、综合分析能力、自主学习能力、应用规律解决问题的能力，养成健康的学习心态，强化理论与实践的完美结合。 （三）情感目标： 1通过学习和理解伴性遗传的传递规律，培养学生辩证唯物主义的思想； 2培养学生自信、自立、自强、自觉的良好综合素质及团结协作的精神，为其成功的步入社会打下坚实的基础。 3教学重点和难点 （1）教学重点:①XY型性别决定方式。

(完整word版)普通遗传学十性别决定与性别有关遗传自出试题及答案详解套

一、名词解释： 1、性染色体与常染色体 2、XY型性决定 3、ZW型性决定 4、性指数 5、性别分化 6、 性反转7、伴性遗传8、同配性别与异配性别 9、限性遗传与从性遗传 二、填空题： 1、人类的猫叫综合征是由于正常染色体发生引起的。 2、母鸡有时会发生性反转而变成公鸡。如今这性反转形成的公鸡与正常母鸡交配，预期其 子代中雌雄两性的基因型为____________其比例为________________（无Ｚ染色体的卵不能 孵化）。 3、人的色盲是性连锁隐性基因(b)引起的，而蓝眼是常染色体隐性基因(d)引起的。两个褐色眼视觉正常的人结婚，生了一个蓝眼并色盲的儿子，双亲的基因型是：父亲，母亲。 4、金丝雀的黄棕色羽毛由性连锁隐性基因a控制，绿色羽毛由基因A控制。在一组合的后代中，所有的雄雀都是绿毛的，雌雀都是黄棕色的。该组合的亲本父本基因型为，母本基因型 为。 5、XYY、XXY和XXXXY个体分别有个，个和个巴氏小体。 6、人类的性别决定属于型，鸡的性别决定属于型，蝗虫的性别决定属于型。 7、生物体的性别决定有多种类型，试确定下列个体的性别：人类XXY ，XO ； 果蝇AAXXY ，AAXY ，AAAXX ，（其中A代表常染色体）；鸡 ZW 。 8、当位于同配性别性染色体上的基因为纯合显性，异配性别为隐性时，F1代雌、雄个体都 表现为；F2代性状的显隐性分离比表现为：；雌雄性别比为：，雄 性个体中显性：隐性= 。 9、当位于同配性别染色体上的基因为纯合隐性，异配性别为显性时，F1代表现遗传， F2代性别比为：，性状比为显性：隐性= 。 10、蜜蜂为染色体组倍性决定性别，雄蜂为体，雌蜂为体。属于这种性别的决定方式还有：等生物。 11、全部的哺乳类动物为类型性决定；家禽几乎为类型性决定；蜜蜂的性别 是由决定的；果蝇的性别由决定的。 12、影响性别分化的因素有，，，。 13、有角的公羊与无角的母羊交配，Ｆ1代中母羊都无角，公羊都有角，使Ｆ1中公羊与母 羊交配，得到的Ｆ2代中，公羊3/4有角:1/4无角,母羊3/4无角: 1/4有角，这一现象属于遗 传，是由对基因控制的。 三、选择题： 1、红绿色盲在男人中的发病率远比在女人中要高得多，这种病的遗传方式属于 （） A、共显性遗传 B、伴性遗传 C、性影响遗传 D、细胞质遗传 2、在人的MN血型遗传中，M血型的男人与N血型的女人结婚后，其子女的血型为MM 型，这种MN型的表现方式是（） A、不完全显性 B、镶嵌显性 C、共显性 D、完全显性 3、秋水仙素能使多种植物的（） A、染色体数目减半 B、染色体数目加倍 C、染色体发生易位 D、染色体发生重复 4、两个正常夫妇生下一个色盲的儿子。儿子色盲基因是从双亲的哪一个传来的？ （） A.父亲 B.母亲 C.父母各1/2 D.父或母任一方 5、在家鼠中，花毛基因是X连锁遗传，而且对正常毛是显性，如果一正常毛色雌鼠与花毛雄鼠杂交，下列哪句话正确（雌鼠是同配性别）（） A、F1代中所有雌鼠都是花毛，但F2代中无一只花毛雌鼠 B、由于花毛是由显性基因控制的，所以F1代的个体都应是花毛 C、F1代中毛色表型比率相同，F2代中花毛：正常毛=1：1

性别决定与伴性遗传

性别决定与伴性遗传 性别决定与伴性遗传 高考生物重点复习：性别决定与伴性遗传 【编者按】高三学生已经迈入的紧张的复习之中，为了帮助广大的考生同学们更好的复习生物，特别整理了生物考试重点。供广大考生参考复习! 性别决定与伴性遗传 名词：1、染色体组型：也叫核型,是指一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征。观察染色体组型最好的时期是有丝分裂的中期。 2、性别决定：一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。 3、性染色体：决定性别的染色体叫做～。 4、常染色体：与决定性别无关的染色体叫做～。 5、伴性遗传：性染色体上的基因，它的遗传方式是与性别相联系的，这种遗传方式叫做～。 语句：1、染色体的四种类型：中着丝粒染色体，亚中着丝粒染色体，近端着丝粒染色体，端着丝粒染色体。 2、性别决定的类型：(1)XY型：雄性个体的体细胞中

含有两个异型的性染色体(XY)，雌性个体含有两个同型的性染色体(XX)的性别决定类型。(2)ZW型：与XY型相反，同型性染色体的个体是雄性，而异型性染色体的个体是雌性。蛾类、蝶类、鸟类(鸡、鸭、鹅)的性别决定属于“ZW”型。 3、色盲病是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色。其中，常见的色盲是红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，全色盲极个别。色盲基因(b)以及它的等位基因——正常人的B就位于X染色体上，而Y染色体的相应位置上没有什么色觉的基因。 4、人的正常色觉和红绿色盲的基因型(在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要先写出性染色体，再在右上角标明基因型。)：色盲女性(XbXb)，正常(携带者)女性(XBXb)，正常女性(XBXB)，色盲男性(XbY)，正常男性(XBY)。由此可见，色盲是伴X隐性遗传病，男性只要他的X上有b基因就会色盲，而女性必须同时具有双重的b才会患病，所以，患男患女。 5、色盲的遗传特点：男性多于女性一般地说，色盲这种病是由男性通过他的女儿(不病)遗传给他的外孙子(隔代遗传、交叉遗传)。色盲基因不能由男性传给男性)。 6、血友病简介：症状——血液中缺少一种凝血因子，故凝血时间延长，或出血不止;血友病也是一种伴X隐性遗传病，其遗传特点与色盲完全一样。

第五章 性别决定和伴性遗传

第五章性别决定和伴性遗传 名词： 同配性别能形成同一种配子的性别,如XX ZZ 异配性别能形成两种配子的性别,如XY ZW 性染色体与性别决定直接相关的染色体 性别决定一般指雌雄异体生物决定性别的方式 伴性遗传性染色体上的基因伴同遗传的现象。 剂量补偿作用使细胞中具有两份或两份以上基因的个体和只有一份基因的个体出现相同表型的遗传效应 从性遗传一对常染色体上的等位基因杂合时，在两种性别中表型不同的遗传现象。 限性遗传限定在某一性别中表现的遗传方式。 习题 一、问答题 两性比例为1：1的原因是什么？ 同配性别产生一种类型的配子，异配性别产生两种类型、频率相等的配子，雌雄配子的随机结合必定产生两种性别的个体，且频率相同。 2.说明性别决定的方式 ①性染色体决定性别 XY ZW XO ZO ②染色体倍性决定性别蜜蜂 ③基因决定性别，如玉米Ba决定雌性，Ts决定雄性 ④基因平衡决定性别(X性染色体与常染色体组数之比决定性别) 蟑螂X/A ⑤环境决定性别两栖类和爬行类的一些种的性别决定 3.分析果蝇“白眼”性状的遗传 4.伴性遗传的特点是什么？ （1）正反交结果不同，性状的遗传与性别相联系。 （2）性状的分离比在两性中不一致。 （3）常表现交叉遗传。 二、填空题 1.性反转的母鸡变成了能育的“公鸡”而与正常母鸡交配，其后代中♀:♂ 。♀：♂=2:1 2.一个父亲是色盲的正常女人同一个正常男人结婚，他们的女儿，男孩。女孩都正常，男孩1/2色盲； 3.人的色盲是性连锁隐性基因dd引起的，而蓝眼是常染色体隐性基因bb引起的。两个褐眼而视觉正常的人结婚，生出一个蓝眼并色盲的儿

子。双亲的基因型为：母亲；父亲。母XDXdBb，父XDYBb 4.典型的先天性卵巢发育不全的病人是由于。少了一条X染色体； 5.蟑螂的性决定是依据X染色体对常染色体的比值。、当X：A：1.0时向雌性发育。它的细胞具有23条染色体时，性别是雄性，24条时是雌性。雌雄个体通常的性染色体组成是：雌为；雄为。♀XX， ♂XO 6.蜜蜂中，黄绿色眼由一个伴X隐性基因控制，正常褐色眼为显性。一个黄绿色眼雌蜂与一只正常褐眼雄蜂交配，其后代眼色为：雄蜂，雌蜂。♂黄绿眼，♀褐眼 7.小鼠中，性连锁显性基因B产生短的弯曲尾巴，隐性基因b产生正常尾巴。若以正常尾母鼠与弯曲尾雄鼠交配，其后代表型及比例为(小鼠为XY型性决定)：正常尾：弯曲尾= 。1:1 8.芦花鸡的芦花基因B在Z染色体上，非芦花基因为b。现用芦花母鸡与非芦花公鸡交配，其后代中公鸡为，母鸡为。♂为芦花，♀为非芦花； 9.在果蝇的X染色体上0.3座位处，有一隐性致死基因e，能引起幼虫期死亡。一个杂合体雌果蝇同一个正常雄果蝇交配，其Fl代的成虫果蝇表型（性别）及比例是。♀:♂=2:1，全部正常。 11.性状的个体发育需要两个步骤，一是二是。（性别决定性别分化） 12.由性染色体决定性别的主要方式有、、、。XY型XO型ZW型 ZO型） 14.人类Turner综合症的性染色体组成为。45 XO 15."牝(pin)鸡司晨"是指母鸡的卵巢因病萎缩,使处于不发育状态的 发育起来,分泌雄性激素的缘故。睾丸 16.从性遗传性状是位于染色体上的基因控制的性状. 常染色体 17.初级卵母细胞在减数第一次分裂时,性染色体不分离,则形成两种卵子。XX,O 18.鸟类的性别决定属于型. ZW ☆19.一个男子具有某一个X连锁的致病基因，他妹妹的儿子也带有这个致病基因的概率是_____。1/2 ☆20.莱昂学说认为雌性哺乳动物体细胞中，两个_____染色体之一在遗传性状表达上是失活的，在同一个体不同细胞中失活的_____染色体可来源于雌性亲本也可来源于雄性亲本。X X ☆21.辨色正常的男女结婚，生一男二女：①色盲男子( )生了一个正常孙女；②一个正常女儿( )生了两个外孙：一个色盲，一个正常；①另一个正常女儿( )生了5个正常外孙。 请把这祖孙三代的可能基因型填写在相应的括号内。(10分)

伴性遗传(二)性别决定和伴性遗传应用 知识讲解

伴性遗传（二）性别决定和伴性遗传应用 编稿：闫敏敏审稿：宋辰霞 【学习目标】 1、举例说明伴性遗传在实践中的应用。 2、举例说出与性别有关的几种遗传病及特点 【要点梳理】 要点一、伴性遗传的方式及其特点 1、伴Y染色体遗传 （1）特点：致病基因只位于Y染色体上，无显隐性之分，患者后代中男性全为患者，女性全正常。简记为“男全病，女全正”。致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性，也称限雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。 （2）实例：人类外耳道多毛症。 （3）典型系谱图如下图（阴影代表男性患者）。 2、伴X染色体显性遗传 （1）特点：具有连续遗传现象。患者中女多男少。男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子正”。女性患病，其父母至少有一方患病。 （2）实例：抗维生素D佝偻病、钟摆型眼球震颤。 （3）典型系谱图如右下图（阴影代表患者）。 3、伴X染色体隐性遗传 （1）特点：具有隔代交叉遗传现象。患者中男多女少。女患者的父亲及儿子一定是患者，简记为“女病，父子病”。正常男性的母亲及女儿一定正常，简记为“男正，母女正”。男患者的母亲及女儿至少为携带者。 （2）实例：人类红绿色盲症、血友病、果蝇的白眼遗传。

（3）典型系谱图如下图（阴影代表男女患者）。 4、伴性遗传中概率求解范围的确定 （1）在所有后代中求概率：不考虑性别归属，凡其后代均属求解范围。 （2）只在某一性别中求概率：需避开另一性别，只看所求性别中的概率。 （3）连同性别一起求概率：此种情况性别本身也属求解范围，因而应先将该性别的出生率（1／2）列入范围，再在该性别中求概率。 5、注意事项 （1）运用遗传特点解决遗传图谱问题时，应注意几种特殊情况，可直接判定遗传方式。 （2）运用遗传规律解决概率计算问题时，应注意“色盲男孩”与“男孩色盲”的区别。 （3）运用遗传特点解决伴性遗传问题时，应注意与性别联系，并写出遗传图解，确保正确。 要点二、伴性遗传在实践中的应用【高清课堂：伴性遗传（二）性别决定和伴性遗传应用369185伴性遗传在实践中的应用】 1、优生优育 伴性遗传知识可以为人类的优生服务。优生，就是让每一个家庭生育出健康的孩子。要做到优生，进行遗传咨询是预防遗传病发生的主要手段之一。医生通过详细了解家族病史，分析遗传病的传递方式，推算出后代的再发风险率，提出防治遗传病的对策、方法和建议。 2、育种方面的应用 伴性遗传为农业生产服务。如在养鸡生产中，根据生物的性状尽早确定性别，从而做到多养母鸡。例如，芦花鸡的遗传方式如下图。

性别决定与伴性遗传

性别决定与伴性遗传 一、教材分析 1.本节主要讲述了性别决定和伴性遗传等内容。 2.关于性别决定，教材以人为例主要介绍了生物界普遍存在的XY型性别决 定方式。 3.在伴性遗传方面，以遗传学的经典实例---人类的红绿色盲为例，讲述了 伴性遗传产生的主要婚配方式和伴性遗传的规律。 4.这部分教学内容，实质上是关于基因的分离定律在性染色体遗传上的作用。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、知道人的染色体组成及其表示方法。 2、知道XY型性别决定的特点。 3、知道伴性遗传的概念以及红绿色盲等伴性遗传病的遗传特点。 （二）过程与方法 通过观察、分析人类染色体组成图，以及XY型性别决定图解、色盲遗传图解，学习使用图示方法分析性别决定特点和红绿色盲遗传特点。 （三）情感态度与价值观 1．通过性别决定原理的学习，树立科学的性别观，懂得尊重自然，尊重生命。 2．通过伴性遗传规律的学习，关注遗传病的预防，初步形成科学的优生观念。 三、教学重点、难点及突破策略： 重点：1、XY型性别决定方式。 2、人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。 难点：伴性遗传的机理及传递规律。 突破策略：通过对人类红绿色盲婚配的系统分析，用相关的遗传理论来解释人类红绿色盲的主要遗传方式及伴性遗传的规律。 四、教学器材： PPT多媒体课件、录象 五、学法指导：采用讲述和谈话的方法引导学生进行分析与讨论及练习和推理相 结合。以便做到:培养兴趣，强化思维，反复练习。 六、教学过程：（课时安排：1课时） 一、导入：首先用录象展示小品《超生游击队》片段，再提出问题： (1)生物个体发育的起点是什么? (2)（设问）在生物界，同是由受精卵为发育起点的个体，在它们的个体发

遗传学习题答案 第五章 性别决定与伴性遗传

第五章性别决定与伴性遗传 1、哺乳动物中，雌雄比例大致接近1∶1，怎样解释 解：以人类为例。人类男性性染色体XY，女性性染色体为XX。男性可产生含X和Y染色体的两类数目相等的配子，而女性只产生一种含X染色体的配子。精卵配子结合后产生含XY和XX两类比例相同的合子，分别发育成男性和女性。因此，男女性比近于1 ：1。 2、你怎样区别某一性状是常染色体遗传，还是伴性遗传的用例来说明。 3、在果蝇中，长翅（Vg）对残翅（vg）是显性，这基因在常染色体上；又红眼（W）对白眼（w）是显性，这基因在X染色体上。果蝇的性决定是XY型，雌蝇是XX，雄蝇是XY，问下列交配所产生的子代，基因型和表型如何 （l）WwVgvg×wvgvg （2）wwVgvg×WVgvg 解：上述交配图示如下： (1) WwVgvg wvgvg： Ww wY Vgvg vgvg 1/4 Ww1/2 Vgvg= 1/8 WwVgvg 红长♀ 1/2 vgvg= 1/8 Wwvgvg 红残♀ 1/4 ww1/2 Vgvg= 1/8 wwVgvg 白长♀ 1/2 vgvg= 1/8 wwvgvg 白残♀ 1/4 WY1/2 Vgvg= 1/8 WYVgvg 红长♂ 1/2 vgvg= 1/8 WYvgvg 红残♂ 1/4 wY1/2 Vgvg= 1/8 wYVgvg 白长♂ 1/2 vgvg= 1/8 wYvgvg 白残♂ 即基因型：等比例的WwVgvg，WwVgvg， wwVgvg，wwvgvg，WYVgvg，WYvgvg， wYVgvg，wYvgvg。

表现型：等比例的红长♀，红残♀，白长♀，白残♀，红长♂，红残♂，白长♂，白残♂。 (2) wwVgvg WVgvg： ww WY Vgvg Vgvg 1/2 Ww1/4 VgVg= 1/8 WwVgVg 红长♀ 1/2 Vgvg= 1/4 WwVgvg 红长♀ 1/4 vgvg= 1/8 Wwvgvg 红残♀ 1/2 wY1/4 VgVg= 1/8 wYVgVg 白长♂ 1/2 Vgvg= 1/4 wYVgvg 白长♂ 1/4 vgvg= 1/8 wYvgvg 白残♂ 即，基因型： 1WwVgVg ：2WwVgvg ：1Wwvgvg ：1wYVgVg ：2wYVgvg ：1wYvgvg。 表现型： 3红长♀：1红残♀：3白长♂：1白残♂。 4、纯种芦花雄鸡和非芦花母鸡交配，得到子一代。子一代个体互相交配，问子二代的芦花性状与性别的关系如何 解：家鸡性决定为ZW型，伴性基因位于Z染色体上。于是，上述交配及其子代可图示如下： P ♀ Z b W Z B Z B♂ ↓ F1♀ Z B W Z B Z b♂ ↓ F2 1Z B Z B：1Z B Z b：1Z B W ：1Z b W 芦花♂芦花♀非芦花♀

7答案性别决定和性相关遗传

第四章性别决定和性相关遗传 习题一 一、填空题 1. 常见的性别决定类型有4种，其中果蝇是_____型，鸡是_____型，蝗虫是____型，蜜蜂是_____型。 2．如果一个孩子的血型为OMNRh—，其母亲的血型为AMRh+，则其父亲的血型有_____种可能性。 3、在果蝇中，×染色体数与常染色体组数(A)之比，称为_____。判断下述果蝇个体的性别: (a)AAX______ (b)AAXXY______(c)AAAXX_______ (d)AAXXX______。 1、XY ZW XO 孤雌生殖（染色体倍性） 2．12 解题思路：ABO血型系统：A型:I A I A、I A i ,B型:I B I B、I B i , AB型:I A I B , O型:ii MN血型系统：M型:MM , MN型:MN , N型:NN Rh血型系统：Rh(+)阳性:RR或Rr ,Rh(-)阴性: rr 3、性指数(a)雄性(b)雌性(c)兼性(d)超雌 四、分析题 1、果蝇中一常染色体的隐性基因（tra）纯合时，雌果蝇（X/X）转化为不育的雄蝇。基因（tra）在雄性（X/Y）中没有效应。对tra位点来说是杂型合子的雌蝇（+/tra）与纯合隐性（tra/tra）雄蝇杂交，F1，F2的期望性比各为多少？ 解：我们用“/”把同源染色体或其上的等位基因分开，用“，”把非等位基因对分开。 亲本X/X，+/tra ×X/Y, tra/tra 正常雌正常雄 配子X + Xtra X tra Ytra

F1 配子配子X+ X tra X tra X/X, +/tra 正常雌X/X, tra/tra “转化”雄 X tra X/Y, +/tra 正常雄X/Y, tra/tra 正常雄 F1：的期望性比为3/4雄:1/4雌 F2：由于在F1中的“转化”，雄蝇没有生育能力，所以在F2共有二种交配类型，每一种交配频率为1/2。 第一种：X/X，+/tra雌×X/Y, + /tra 雄 配子配子X+ X tra X+ X/X, +/+ 雌X/X, +/tra 雌 Xtra X/X, +/tra 雌X/X, +/tra “转化”雄 Y+ X/Y, +/+ 雄X/Y, +/tra 雄 Ytra X/Y, +/tra 雄X/Y, tra/tra 雄 这一类交配类型中F2的性比为3/8 雌：5/8 雄。由于这种类型的交配频带率仅为所有可能交配类型的1/2，所以它们占整个F2后代中的性比为1/2×3/8=3/16雌：1/2×5/8=5/16雄 第二种：X/X，+/tra 雌×X/Y, tra/tra 雄 这个交配类型与样本的交配类型一样，后代中有3/4雄、1/4雌，又由于这种交配的频率为1/2，所以它们占整个F2后代中的性比为（1/2）（3/4）=3/8雄：（1/2）（1/4）=1/8雌。 将两种交配类型所产生的雌雄后代分别相加得：雌=3/16+1/8=5/16，雄=5/16+3/18=11/16，整个F，雌雄性比为5：11。 2、已知人类的血友病（hemophilia）是一种隐性性连锁基因（h）引起的。试根据下图家系的信息，回答以以下几个问题：（a）如果Ⅱ2与一正常男性结婚，她的第一个男孩患血友病的概率是多少？（b）假设她的第一个孩子是血友病患者，她的第二个孩子是患血友病的男孩的概率是多少？（c）如果II3与一血友病男性结婚，她的第一个孩子为正常的概率是多少？（d）如果I1的母亲表型正常，她的父亲表型如何？（e）如果I1的母亲表型为血友病，她的父亲表型如何？解：

性别决定与伴性遗传(复习)

二 性别决定、伴性遗传、人类遗传病与预防 ●学习目标 1、了解染色体类型，理解XY 型性别决定的过程。 2、了解人类常见遗传病类型和遗传病的预防措施。 3、掌握四种遗传病类型特点，遗传系谱图中遗传方式判断，概率计算，亲子代基因型 与表现型的互推，禁止近亲结婚的遗传学原理。 概念：一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。 染色体 性染色体：与性别决定有关的染色体，一般为一对 常染色体：与性别决定无关的染色体，多对，通常以A 表示 XY 型：XX 决定雌性，XY 决定雄性；果蝇、人(n=23)、牛、羊、... 类型 ZW 型：ZW 决定雌性，ZZ 决定雄性；蛾类、蝶类、鸟类（鸡、鹅）等。 概念：由性染色体上的基因所控制的性状表现出与性别相联系的遗传现象。 实例：红绿色盲、血友病 色盲患者男性多于女性 红绿色盲遗传规律 一般由男性患者通过他的女儿传给外孙 女性色盲，她的父亲和儿子都色盲 概念：由于遗传物质发生变化而引起的疾病。 常染色体显性遗传 常染色体隐性遗传 遗传病 X 染色体显性遗传 X 染色体隐性遗传 Y 染色体遗传 病、精神分裂症、冠心病等。 性染色体病：占75%；如性腺发育不良 染色体遗传病 常染色体病：占25%；如21三体综合征（患者体内细胞中有3条21号染色体，因为母亲或父亲在形成生殖细胞的减数分裂过程中，第21号同源染色体不分离）。 近亲 直系血亲 禁止近 三代以内旁系血亲 亲结婚 原因：多数遗传病是由隐性等位基因纯合造成，近亲双 方从共同祖先那里继承同一种致病基因的机会 预防措施 大增，使子女患隐性遗传病的机会大增。 遗传咨询：病情诊断—调查分析—推算风险率—提出预防措施 B 超检查 避免患儿出生24—29岁。 ●基础知识

性别决定和伴性遗传

《性别决定和伴性遗传》 一、教材与学情分析 1、教材分析及重难点的确定 本节教材的核心内容是性别决定和伴性遗传。 通过对人的染色体分组图和性别决定图解的介绍，得出ＸＹ型性别决定方式。这部分内容是教学的重点但不是难点。 详细介绍了人类红绿色盲的发现过程、基因型和表现型、婚配图解及其主要特点，体现出伴X隐性遗传病的遗传规律。教学中要重点落实遗传图解的规范书写，重点落实让学生理解色盲遗传的规律，对其它伴性遗传方式的分析和理解要进行难点突破。 在第六章中，该节内容若只研究XY染色体的遗传，属于基因分离定律的应用；若同时研究XY染色体与另外一对常染色体的遗传，则属于基因自由组合定律的应用。综合常染色体分析实际问题时，教学中应进行难点突破。 本节内容与细胞分裂、受精作用、生殖发育等其它章节内容有一定的联系，教学中要注意引导。 2、学情分析及重难点的突破 学生已经会认识染色体结构，就能看懂染色体分组图，并分析出男女之间性染色体组成上的差异，进而理解人的XY型性别决定方式。所以，在教学中让学生通过看书、讨论和书写性别决定图解，就能掌握性别决定这部分重点知识。 学生有了基因分离定律的知识基础，知道了红绿色盲症是由位于X染色体上的色盲基因（隐性）控制，就能正确书写基因型和表现型；通过对性别决定图解的书写和分析，就能看懂红绿色盲症的婚配图解，并通过书写6种婚配图解和分析其特点，就能总结出红绿色盲症的遗传规律。所以，教学中通过学生介绍，启疑看书，规范书写，分析讨论，师生共同总结，循序渐进的进行重点落实。 学生能理解红绿色盲症的遗传规律，就能分析其他伴性遗传病的遗传规律。所以，教学中可以通过启疑，让学生课后先书写、先分析，第二课时再归纳总结。 自由组合定律的应用本身就是学生的难点，具体应用于解决伴性遗传问题时，对学生来说就更加困难了，如果再融入遗传系谱图综合分析，就成了高中生物学中最难的内容之一了。所以，教学中应遵循让学生由浅入深的认知规律，先解决分离定律的应用，再突破自由组合定律的应用，最后才是遗传系谱图的综合应用；还要通过精选例题、讲清思路、重在过手和检测反馈来进行难点突破。（第二课时完成） 二、教学目标 1、通过对人类男女染色体分组图的观察、对比，让学生既获得了分析染色体图的能力，又了解了性染色体类型； 2、通过对XY型性别决定图解的书写和分析，让学生总结出XY型性别决定的特点，从而认识到：“男性完成受精作用的精子含有Y染色体就生男孩，男性完成受精作用的精子含有X染色体就会生女孩。”改变中国旧社会对妇女不公平的看法和待遇，破除生殖问题上的封建迷信思想，树立实事求是的科学态度。 3、通过对色盲症的了解和对色盲遗传图解的书写和分析，培养学生遗传图解的规范书写能力，掌握色盲致病基因的遗传方式和色盲遗传的特点。