听力论文
乐听爱听畅听
——利用多媒体进行听力训练的尝试与思考
诸暨市牌头中学朱伟平
【关键词】多媒体听力训练
【内容摘要】英语学习中听的能力是至关重要的，许多学生却产生了会读不会听，看得懂听不懂的怪现象,一个根本的原因就是语言环境的缺失。利用多媒体为学生创造听力实践机会，丰富听力训练模式，为学生营造一种学习英语，练习听力的良好环境。
迎面走来一只腊肠狗，短得不能再短的四肢，撑着圆筒似的长条身子，肚子几乎要擦着地面。华安指着狗仰头问妈妈：“那是什么？”
妈妈说：“腊肠狗。”
华安含糊念了一下“丫长狗”；满意了，又仰头问爸爸：
“Das？”
“Ein Dackel.”爸爸说。
华安点点头。在他的心目中，这世界上一草一木任何东西都同时有几个不同的名字；会跑的两个轮子，妈妈说是“脚踏车”，爸爸称它“Fahrrad”，幼稚园的苏珊却说是“Velo”。华安认为理所当然，所以每一回新的邂逅，要问三遍，然后记住三种答案。
这是著名作家龙应台在《孩子，你慢慢来》一书中记录儿子学习语言的一段话。龙应台的儿子是中德混血儿，妈妈与他用中文交流，爸爸与他用德语交流，一家人住在瑞士，幼儿园里，大家说的是瑞士话。在这样的一个语言环境里，三门完全不同的语言，一个牙牙学语的孩子学得毫不费力，掌握得自然而然，水到渠成。
笔者，一个中国的高中英语老师，每天早出晚归，上课改作辅导，忙个不停；笔者的学生们每天早起晚睡，背单词、做题目、练听力，一刻不得闲。然而，他们中的大部分依然对英语一头雾水，个别学生甚至已到了深恶痛绝的地步。
以英语听力为例，英语学习的最终目的是为了交际,而话语交际的首要前提是听清、听懂对方的话,可见,听的能力是至关重要的。许多学生却产生了会读不
会听，看得懂听不懂的怪现象。我们不禁要问：这究竟是为什么？
一、一个根本的原因——语言环境的缺失
（一）听力实践机会的稀少
在母语的环境下，我们可以时时刻刻进行听与说的练习，听说训练是在极其自然和自由的状态中进行的，然而在我们的英语教学中，这样的练习实在太少。许多教师认为，听力训练是件费时多、收效低的事情，因而教学的重点在语法讲解、课文讲解和习题讲解上，听力一般被安排在读报课上，而且教师普遍不愿意花更多的时间进行精听、择听等训练。
（二）听力训练模式的单一
由于高考指挥棒的导向作用，学生使用的多为高考模拟听力材料，而这种材料非常标准化，机械化，学生长期在“呈现——听录音——对答案”的单一模式练习中，慢慢失去了欣赏英语音律节奏的习惯，最终失去对听力的兴趣。
二、一个有效的窗口——多媒体的利用
语言环境的缺失，这是学习外语无法回避的一个既成事实，那么尽可能地为学生创造听力实践机会，丰富听力训练模式，成了笔者的当务之急，幸运的是笔者找到了一个有效的窗口，那就是利用多媒体。
（一）把素材集结——听力资料的整编
1、MP3短文
在网上下载字数为120字左右的英语短文，如《背诵为王》、《英语美文》中的文章，按难度低、中、高整理编辑。
2、故事磁碟
现在许多英文书籍都有相配套的碟片或磁带，如《书虫》系列，《莎士比亚》系列……
3、英美影剧
选取对话较为简单、和学生生活关系较为紧密或者反映美英等国文化习俗的影片或美剧，如《十月的天空》、《勇气》、《放牛班的春天》、《肖申克的救赎》等。
4、听写网站
https://www.wendangku.net/doc/1518836717.html,（一个主要练习听写的英语网站）
5、听力网站
在线英语听力室，人人听力网，普特英语听力等。
（二）把耳朵叫醒——听力训练的开展
1、课内训练
（1）听写训练。用MP3在录音机上播放英语短文。比如这篇短文：
Brothers and Sisters
My sister is a year older than me and we've been sharing a room since I was 3 years old. We are very close, but we also fight all the time. Our fights are never serious. I can't remember the cause of our fights now, but they were always over small things. Sometimes it was just over a particular word I used or maybe just because my sister gave my teddy bear a hug and I was unhappy about it. We don't take our fights very seriously as if all the fights are a game. I think it's perfectly okay for kids to fight with their brothers or sisters. Now I'm a teenager, and I even think that they're sweet memories!
（来自于https://www.wendangku.net/doc/1518836717.html,之《背诵为王》第一册）笔者会播放五遍，第一遍为正常语速，主要让学生对听写文章的大意有一个总体的把握；第二、三、四遍逐句播放，句子之间停顿15-20秒，使学生有足够的时间把听到的内容写下来；第五遍又为正常语速，让学生自己写下来的内容作一个最后的检查。
结果听写后笔者发现有各种各样的问题：首先，许多基础较差的同学根本没有理解文章的大意，以至于像fight这样的词都没有写对。而对于基础较好的同学而言，错误就集中在连读和不熟悉的单词上：如are a game写成are game, and we写成andea,完全不顾是否合乎语法和拼写规则；而像over a particular word 和sweet memories这样稍显陌生的词汇则完全不知所以。
针对这些情况，对于基础差的同学则重新布置任务，加强故事性质文章的阅读和听的训练；同时对连读规则进行讲解，并让所有同学跟读易错部分的录音，务求学生也能发出较为标准的连读音。而对不熟悉的单词词组则配合讲解和听写等其他措施。
（2）听故事。选取《书虫》系列读物中适合于初三、高一难度的读物作为听力资料（难度略低于平常的阅读文章）。如《多里安﹒格雷的画像》、《秘密花园》、《苏格兰玛丽女王》、《潘德尔的巫师》、《野性的呼唤》……这些故事都是改编自世界名著，生动有趣，学生也很感兴趣，笔者建议学生听多遍，要求他们能听懂故事大意，培养他们总体理解的能力。
（3）听故事填空。在听懂以上故事梗概的前提下。笔者把故事中关键语句
作一定处理，设置空格。然后用多媒体呈现在屏幕上，再次播放这一段故事，放两遍，要求学生能根据细节填空。如：
The law of club and tooth
Buck's first day at Dyea Beach was____________．Every hour there was some new, ____________ surprise．There was no peace，no rest—only
continual____________ and movement．And every minute there was ____________，because these dogs and men were not town dogs and men．They knew only the
____________ of club and tooth．
Buck had never seen dogs ____________ like these dogs；they were like
____________．In a few minutes he learnt this from____________ Curly．She tried to ____________ a dog，a big one，although not as big as she was．There was no
____________．The dog jumped on Curly，his teeth closed together，then he jumped ____________，and Curly's face was torn open ____________.
(来自于The Call of The Wild) 有时候，笔者也选用英语歌曲，设置空格进行填空训练。例：
Song Sung Blue
Neil Diamond
Song sung blue._________ knows one
Song sung blue. _________ grows one
Me and you are subject to the blues_________
But when you take the blues and make a song
You sing them out again
Sing them out again
Song sung blue. Weeping like a _________
Song sung blue. Sleeping on my _________
Funny thing, but you can sing it with a cry in your voice
And before you know, start _________ good
You simply got no choice
（4）实战训练。每周二、周四读报课，进行听力模拟考试训练，形式参照高考听力考试。考试之后，笔者会把学生的错误类型进行整理汇总分类，列出最易错的单词词汇、语法知识、语音语调，然后进行集中、重复的讲解。
2、课外训练
（1）看电影练听力。在周末假期中，布置作业。要求学生在假期中到指定的网站下载、观看推荐的电影或美剧。要求摘录最有感触的字句，并在回校后谈自己的感想，以对作业进行检查。
比如在看完《十月的天空》后，同学们深有感触，纷纷写下自己印象最为深刻的句子。有反映母爱的：
Homer once said you love the mine more than your own family and I took up for you ’cause I didn’t wanna believe it …… Now I’m not asking you to believe in him, but he’s your son, for God’s sake, John. And I’m asking you to help him. If you don’t, I’ll leave you.
------------- Homer’s Mother 有反映老师的欣慰的：
And you know what? From now on, every school year, I’m gonna brag to all my students about how I taught Homer Hickam and the Rocket Boys. Maybe one day, one of them’ll feel like they can do what y’all did.
------------- Miss Riley 有反映对父亲的崇拜的：
But Dad, I come to believe that I got in me to be somebody in this world. And it’s not because I’m so different from you either. It’s ’cause I’m the same. You know, I can be just as hard-headed and just as tough. I only hope I can be as good a man as you are.
-------------Homer Hickam ……
（2）听故事练听力。上面课内所用《书虫》故事，不可能全部听完。所以笔者把剩余部分内容放到网上，要求学生下载到MP3，在课余时间自行收听。
（3）做听写练听力。要求学生到可可英语网站（https://www.wendangku.net/doc/1518836717.html,）注册一个账号。这是一个专门用于学习的网站，最重要的是在这里可以做听写练习，就和课内练习一致。登录后，学生们可看到背单词、听写训练、每日英语等选择，让他们点击听力训练，选择新概念英语等比较简单的内容进行听写。回校后笔者对他们的账号进行检查。
三、一个大大的惊喜——学生的转变
（一）兴趣有了
以前的听力训练我们一般安排在中午的读报课时间，所以常常需要老师把学生们叫醒，因为许多同学（特别是男同学）对听力本来就没多少兴趣，听也听不懂，所以消极对待，不是听力材料找不到了，就是拖拖拉拉的，广播已经放到第
三小题了，而他刚刚才把听力材料翻开。更有甚者，笔者一出教室，他就趴在桌上继续睡觉。在我们英文电影及美剧推荐观看后，虽然这些同学在读报课时还是不怎么积极，但睡觉现象已不复存在，在听力内容简单时，还会尽力去听，因为他觉得有很多句子已经可以听懂了。特别令人欣喜的是，他会在课后和别人讨论看过的电影或美剧的内容，有时甚至会要求笔者再推荐其他的电影。有时，还会饶有兴致地哼起熟悉的英文歌曲。
（二）知识广了
在看英文电影和美剧的过程中，同学们学到了很多英美国家特有的文化和习俗。如通过观看《十月的天空》，同学们了解了美国学校的教学方式和校园生活：比如教师们常常做的是启发式的教育而不单单是知识的传授，他们鼓励孩子们去追求梦想；美国高中特别重视体育，尤其是篮球和橄榄球比赛最受欢迎，杰出的运动员可以凭此获得大学的奖学金。又如在《勇气》中，同学们发现美国人几乎都信仰上帝，很多都以基督教教义来严格要求自己，同时也教导自己的小孩信仰上帝，做正直诚实的人，能不断反省。同时在这些电影中，同学们也知道了很多的地名，国家名，大公司的名称，如：Dubai, Bangkok, H&P，P&G等。当听力考试中涉及这些内容时，他们就不会感到陌生和茫然了。
（三）耳朵灵了
我们的英语教材基本上都是书面语，而听力考试中的对话往往比较口语化，通过我们的系统训练，学生慢慢掌握了一些书本上没有出现过的俚语谚语和口语化表达。如
Pull over！把车子开到旁边！
Drop me a line！写封信给我！
Give me a ring.=Call me！来个电话吧！
What's up? 最近在忙什么？
Give me a lift!=Give me a ride!送我一程吧！
I am so fed up.我受够了！
I bumped into an old friend. 我碰到了一个老朋友。
……
如果对这些表达方式不够熟悉，则肯定会在听力中犯错误。
更令笔者感到欣慰的是，经过一个多学期的听力系统训练，学生在听写练习，填空练习以及听力模拟考试中的错误率明显下降了。
龙应台的儿子是幸运的，因为他拥有那么得天独厚的语言环境，语言学习对他而言不是一种负担，而是一种自然天成的生活状态。笔者希望借助多媒体的功能，也为笔者的学生营造一种学习英语，练习听力的良好环境，不单单是为了提高听力考试的分数。学习一门语言，就是掌握一门技能，依靠这门技能就能打开一扇窗，聆听不一样的声音，就能架起一座桥，联接一个精彩的异国世界，感受不一样的文化冲击。
参考文献：
1. 邓星辉，2003，基于多媒体视角下的外语教学，《外语与外语教学》第9期
2. 孙秀英，2006，高中英语听力练习的设计，《山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育》第8卷第6期。
3. 李月辉，2008，善积累，多训练，掌握英语听力技巧，《教育实践与研究》第2期
4. 王笃勤，2002，《英语教学策略论》，外语教育与研究出版社。
5. 修月祯，2006，《网络多媒体环境下的英语教学改革之研究》，清华大学出版社。