青少年暴力犯罪
试论青少年暴力犯罪的成因
暴力犯罪是指犯罪主体利用身体力量或其他工具恶意侵害他人身体或公私财物的危害社会秩序和公共安全的犯罪行为。所谓青少年暴力犯罪，是指已年满十四周岁至未满二十五周岁的自然人以暴力或者以暴力胁迫为手段，非法侵犯他人人身或非法占有他人财产而触犯了刑法应受刑罚处罚的行为。按照我国法律规定，未满十八周岁的人为未成年人，已满十八周岁的为成年人。
青少年是一个充满青春活力的群体,同时是一个充满危险的的年龄阶段。在青少年阶段,由于年龄、心理、生理等特点的影响,拒腐蚀能力较差,成熟性和自我保护能力远不及成年人。
近几年，我国青少年犯罪的刑事案件已经屡见不鲜，而且呈逐年上升的趋势，尤其青少年暴力犯罪是青少年犯罪中的一个主要问题，严重的危害了国家及个人的财产和生命安全，青少年暴力犯罪已经成为一个极为严重的社会问题，需要引起高度的重视。一份来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的７０％以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的７０％以上。教育专家分析说，心理上的狭隘、自私、惟我独尊、好占上风是青少年走上犯罪道
路的内因，而不良社会环境的熏染、错误的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏则是不容忽视的外因。对青少年来说，对社会、他人以及自己危害最大的还是暴力犯罪。
其实，暴力案件的发生往往具有突发性和偶然性，但却可以在一定程度上透视出一个社会或一类人群的价值取向和精神状态。青少年暴力案件的增加是和现在普遍存在于青少年中的暴力倾向密不可分的。现在孩子的暴力倾向最简单的例证随处可见，比如说，过去的孩子斗嘴时最爱说“我打你”，现在的口头禅变成了“我杀了你”！
另一个方面，暴力文化已经成为现代文化生活中部分成年人不可缺少的文化享受，暴力文化的商品化自然成为商家的最大卖点。虽然我国有关青少年问题的法律中都一律禁止孩子接触暴力文化，但在现实中却基本没有可操作的限制性规定，对此还基本处于放任状态。青少年暴力犯罪与财产型犯罪、性犯罪等犯罪类型相结合，形成了以暴力型财产犯罪为主导，暴力性犯罪、暴力侵害人身权利罪及其他类型暴力犯罪并存的特征。
青少年因其生理和心理诸因素都处于“变化活跃期”也可以说是“热变化”状态，加上其生活经历也比较简单，对现实生活中出现的各种“情景”都很难有正确的把握，这样只要“一不小心”就很容易导致出现“冲动”或者是“颓废”两种极端心态。由于青少年的社会阅历浅，缺少必要的是非
观念，在他们心理上最容易表现出：一是重感情。往往以哥们义气代替健康的友谊，人云亦云，没有自己的主见，“从众同流”心理严重，不知不觉就造成了违法犯罪;二是易冲动。往往不能克制自己的情绪，感情用事，以致造成明知故犯的严重后果。价值观念扭曲。由于受社会消极因素的影响，一部分青少年形成了畸形的价值观，错误的价值观，而互助友爱、无私奉献却被他们视为傻瓜，自私自利、唯权唯钱成为了他们的价值取向。不正确的价值观、人生观必然导致不良的行为，成为违法犯罪的心理动因。
随着社会主义物质文明、精神文明建设的不断深入发展，社会环境、风气得到了极大的改善和变化。但是，有些社会环境和风气并不是令人鼓舞的。社会人际关系的淡化、冷漠，不正这风的泛滥，分配的不均，不健康的文化氛围和“黄、赌、毒”等社会丑恶现象的出现，不但大大降低了社会的控制力的凝聚力，而且还对青少年犯罪心理的形成起到了诱发的作用。整个社会也没有形成一种关心爱护青少年、制止青少年犯罪，挽救失足青少年的好风气，很多人不根据青少年的特点去理解其思想行为的表现，以一种大压小的态度对待青少年，或者视青少年为弱者，作为欺负和利用的对象。处理相关青少年问题的感情化，不公正对待等等，导致部分青少年对社会产生怀疑和矛盾心理，失去了是非观念，甚至对正确的东西也持怀疑态度。对问题青少年更是采取了歧视的
态度，甚至不愿给其改过自新的机会，在就业、入学方面设臵了重重障碍，使问题青少年滑向犯罪的边缘。
低俗网络文化的诱惑。网络是一种新型的信息获取平台，在我国由于法律制度的不健全，技术设施的不完善等原因，导致该信息平台上充斥着许多低俗的社会文化，对青少年的心理健康产生了一定的负面影响。而网络游戏给了青少年扮演各种各样角色的机会，同时也为青少年的角色混乱埋下隐患。网络游戏大多以“攻击、战斗、竞争”为主要成分，长期玩赛车、砍杀、爆破、枪战等游戏，火爆刺激的内容容易使游戏者模糊道德认知，迷失了自我，以至不能理性地行使现实社会中的角色。他们误认为这种通过伤害他人而达成目的的方式是合理的。一旦形成了这种错误观点，便会不择手段，欺诈、偷盗甚至对他人施暴。目前，因为玩电子游戏而引发的道德失范、行为越轨甚至违法犯罪的问题正逐渐增多，网络中的暴力色彩极易触及青少年内心深处的攻击本能。当他们在现实生活里遇到一些问题需要多解决时，往往马上想到游戏里的暴力手段。
国家机关工作中存在的问题。有些地区的政法机关对犯罪活动打击不力，许多重特大案件长期不能破案，或虽已破案，由于案件久拖不决，失去应有的现实意义，起不到震慑犯罪的作用。有的公安机关办案人员工作责任心不强，立案不查或久拖不决给那些违法犯罪的青少年一种侥幸心理，以
为可以逃脱制裁，以至于使其在犯罪的道路上越走越远不能自拔。有的公安机关办案人员为了某些经济利益或达到某些领导下达的抓人指标，该从轻的不从轻、不该拘留的也拘留了。还有的劳改、劳教场所管理不善，不力，使他们在服刑或管教期间不仅没有受到改恶从善的教育，反而彼此了解了不少犯罪的经验，有的甚至在释放途中就继续作案。
家庭的因素
（a）残缺家庭
残缺家庭是指家庭出现夫妻双亡或一方亡故、分居、离婚、再婚、在押等情况，家庭结构破裂趋于小型化，传统家庭的帮助、保护和监督功能正在弱化。残缺家庭对青少年造成重大的不良影响，他们无法享受正常家庭的温暖和关心，过早的失去了父母的关爱，有的甚至失去了经济上的依靠，这一切严重的阻碍了健康成长，诱发了青少年的违法犯罪。青少年缺少了父辈的关爱与教育，不能形成健康的人格。家庭关爱的缺失造成青少年心灵扭曲。在青少年教育中，父母是第一位老师，一个和谐、良好的家庭能够让青少年体会到亲情可贵，增强他们对社会的信任。如果家庭结构破裂，父母感情破裂、婚姻失败、家庭失和，以致放弃对子女的抚养义务，使子女得不到正常的父爱和母爱，得不到良好的家庭教育，青少年的心灵将遭到致命的摧残。他们目睹了父母是如何从和睦恩爱走向誓不两立，从而会使青少年怀疑人间的
真情，觉得世界是如此的不可靠，人与人之间如此的不值得信任，很难树立正确的人生观、价值观。长期的内心痛苦，心理的失衡，渐渐地的使他们产生心理偏差，形成变态人格，很难融合到正常的社会中去。他们的心理状态是孤避、冷漠和封闭，不愿和人交往，在遇到问题的时候，不愿和人交流，而是闭门苦思，在心理无法得到平衡的时候，很可能采取极端的手段去处理问题
(b)家庭暴力
家庭暴力是指夫妻之间、父母与子女之间，家庭及其成员之间的暴力。作为青少年的榜样，如果家庭成员整天争斗不休，习惯用暴力来解决问题，那么无异会使青少年形成一种用暴力来处理问题的思维定势，使他们习惯于暴力攻击行为，更为严重的是，由于很多父母习惯采用粗暴野蛮的教育方式，会形成孩子与父母的尖锐对立。生活在习惯于通过暴力解决问题家庭中的青少年，形成了其固有的性格特征，在心理上鲁莽凶暴、易于冲动、控制力差、胆大妄为与不计后果，一旦这些青少年犯罪心理形成了，遇上了犯罪动机，就会发生暴力型犯罪，且多属于攻击性行为。
（c）过分溺爱子女。
这种家庭的家长对子女娇生惯养、百依百赖，甚至袒护包庇。这种教育方式随着计划生育政策的实施，独生子女越来越多，也显得越来越普遍。在这种教育环境下长大的孩子
或者性格脆弱，无法接受任何挫折;或者任性、自私、以自我为中心;或者好逸恶劳、贪图享受。他们无法形成社会所希望的性格取向，因此，他们无法适应竞争化的社会，反而在欲望无法满足的情况下，实施违法犯罪。
（d）.对子女放任不管。
这主要表现为父母忙于自身的工作、应酬等，无暇顾及子女，放任自流。这种教育环境下长大的孩子任性与孤避冷漠，他们在父母身上感受不到亲情的温暖，造成子女和父母缺少情感沟通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及时指点，内心的欲望和需求得不到满足，心理上得不到慰藉，久而久之，心理问题积重难返，进而形成抑郁、敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏责任感和同情心等心理障碍和人格缺陷，由于他们自我控制能力不足，在外界不良因素的刺激下，很容易实施暴力犯罪。
学校的原因。学校教育对青少年的成长至关重要。学校教育方法不当，是导致一些青少年流向社会、走向犯罪的重要因素。现在学校教育存在的问题主要有：
a、片面追求升学率的指导思想。
尽管我国早已确立了“德、智、体”全面发展的教育方针，也有“教书育人”的优良传统；但现在很多学校仍然存在着严重的片面追求升学率的现象。一个地方教育工作的好坏，一个学校教育质量的高低，一个学校领导的政绩如何，一个
教师的水平怎么样，都要由“升学率”来衡量，来体现。学校有快、慢班之分，学习好的学生往往受到青睐，可以吃小灶，学习差的学生则受到歧视和排挤，结果是差距越拉越大。好学生一旦考试落榜，则感前途无望，万念惧毁；差学生则破灌破摔，厌学、辍学，这两种情况都容易出现问题。他们一旦流向社会，受到不良因素的诱发和影响，就会发生违法犯罪行为。
B、对学生处分缺乏慎重考虑和处分后对处分生放弃教育。对违犯校规校纪的学生进行处分，是教育、挽救学生的一种手段，若运用得好，可以对有不良行为的学生起到警告、震慑作用，使之不敢、不会再犯；若运用不好，则会使受处分的学生产生悲观、消极情绪，从此自暴自弃，在邪道上越走越远，从而滑向犯罪的泥潭。
二、预防对策
针对上述社会、家庭、学校等方面对青少年的不良影响，必须采取相应措施，对症下药。应抓好以下的工作。
预防或排除产生犯罪的因素
到青春期即十二三岁再对青少年犯罪进行防范其实
已经晚了。犯罪预防需要一个非常长的过程，一个人的人格形成和行为规范是从小养成的，如果从幼儿时期就过多地沾染暴力文化，形成对暴力的麻木。或者家长对其过度地溺爱或打骂，形成骄纵或暴力人格，到青春期时一旦有实施暴力
的能力和诱因，就很可能造成犯罪。所以防范青少年犯罪必须从小孩做起，预防得越早，减少犯罪的成本就越低。
法制教育当然是应该做的，但人并不是懂得法就可以不犯罪了。对孩子来说，还是应该教导他们遵从最基本的价值取向或者让他们形成法制感。所谓法制感不是具体的法律或条文，而是让人懂得人生活在一个社会里应该是平等的、公正的、相互之间应该是富有同情心和怜悯心的。也就是要培养孩子有一种非常朴素的道德情感——这才是彻底防止青少年暴力犯罪的根本手段。
加强网络信息管理
各级文化行政部切实加强网络文化市场管理。要加强对网络游戏、演出活动及“网吧”等互联网上网服务营业场所的管理思路，制定发展规划，完善管理法规，使网络文化市场健康有序、规范发展。各地文化行政部门要针对网络文化市场存在的问题，深入研究、充分论证，建立、健全全国网络文化市场监控管理系统，形成统一、高效、便捷的网络文化市场管理平台。同时，与有关部门相互配合，安装内容信息安全和管理软件，增强对各种有害信息的检测和封堵能力，提高对“网吧”等互联网上网服务营业场所管理的有效性和可操作性。
要加强政法队伍建设
提高政法人员的素质、业务素质，增强破案能力，加快
办案速度，及时从重从快处理严重违法犯罪分子，震慑犯罪。同时加强劳改劳教工作，使劳改劳教人员在劳改劳教期间学习法律，对他们经常进行共产主义人生观教育，使他们悔过自新，从新做人。
家庭是承担青少年初次社会化天然的第一环节。确保家庭在青少年初次社会化中切实地发挥作用，是预防控制青少年违法犯罪的重要环节。采取正确的教育方式。正确的家庭教育方式对青少年的成长是极其重要的一环。有资料表明，大部分青少年走上违法犯罪的道路是由于家庭教育方式不当造成，使青少年形成逆反心理，或暴力对抗或悲观厌世，对他人和自己的生命都漠然。溺爱、放任、打骂和要求够高等方式对青少年的教育都是有害的，应采取正确的方式加以引导，使之树立正确的人生观、价值观。使青少年养成互助、互爱、关心他人、勤奋劳动、独立生活和积极向上的良好品格，增强家庭责任感与社会责任感。
学校要坚决贯彻德智体全面的教育方针
坚持把德育放在首位，把学生培养成有理想、有纪律、有文化、有道德的社会主义新人，对差生多给予指导，要看到他们的长处，教师要经常性地给他们讲理想、讲人生、讲奉献，不能对他们讽刺、挖苦，更不能一发现错误就将他们赶出校门，把隐患留给社会。同时，要进一步改进教育方法，提高教育质量，严肃校纪，培养出德才兼备的社会主义人才。
青少年犯罪已成为刻不容缓的问题，全社会应该关注和关爱青少年的成长，使他们在一个健康的环境中充分发挥青少年的优势，为社会的进步和发展、为构建和谐社会贡献自己的力量。
中学生校园暴力现状及原因 分析
中学生校园暴力现状及原因分析 校园暴力是指发生在校园或校园周围的暴力行为以及对学校或师生财物的破坏行为，近年来，校园暴力事件发生率不断升高，暴力行为已成为不可忽视的社会现象。相关的研究表明，校园暴力的现状不容乐观，不仅表现为发生的频率越来越高，也表现在暴力的程度越来越严重，很多校园暴力已经超出单纯的打架斗殴的可控范围，甚至在个别地方正演变成带有黑社会性质的团伙，制造敲诈、勒索、抢劫、杀人等刑事案件。除此以外，同学起外号、语言讥讽、歧视等非典型的暴力形式也普遍存在。为此，分析中学生暴力行为的现状、探讨其中的原因，进而思考减少中学生暴力行为的策略就具有重要的现实意义。 1.中学生校园暴力行为的现状 在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件。比如，2003年美国关于危险行为的监测，其中有33.0%的高中学生在过去1年内打过架，4.2%的学生因为打架受伤而到医院治疗，5.4%的学生在调查前1个月内由于感到学校或途中不安全而不去上课。日本文部科学省2012年11月的调查显示，在4至9月的近半年时间内其国内中小学中已发现的校园暴力事件超过14万件，是2011年全年的两倍多。 从上面所列有限的资料看，校园暴力在全世界范围内普遍存在。相关的研究还显示近十年来校园暴力事件表现出情节越来越严重、暴力事件制造者和受害者的年龄越来越小的特点。在我国，校园暴力还表现出明显的地域特征，即经济发达地区其校园暴力发生率更高、手段更加残忍、性质也更加恶劣。 2、校园暴力犯罪的特点。 ①、团伙性。由于青少年年龄与生理等各方面的原因，决定了他们具有强烈的模仿性。由于受影视、报刊中描写的“帮会”、“行会”的影响，有些学生在校园内拉帮结派，各自为政，形成各自的势力。这样的帮派是中学校园中的一颗毒瘤，让学校难得安宁，并且各团伙之间往往会为了一些各自的利益或者是为了扩大势力，就会出现打群架的现象，具影响了其他中学生的身心健康成长及师生的切身利益，又严重扰乱了学校的正常管理秩序。 ②、偶发性。因受中学生的心理特点所决定，他们的情绪、情感处于急剧变化的时期，易激动，重友谊，讲义气，好感情用事。这一切都表明了中学生校园暴力具有一定的偶发性。很多校园暴力行为的发生只是为了一些很微不足道的事情，但由于易冲动，往往一急，在气头上极易丧失理智，一念之差，而铸下大错。如据《中国青年报》报道，15岁
我国青少年犯罪的特点
我国青少年犯罪的特点及原因分析 发表时间：2010-5-24 来源：《赤子》2009年第24期供稿作者：刘京辉 [导读] 青少年是国家的未来，民族的希望，青少年犯罪数量的激增，严重影响了社会的安定、家庭的安宁。刘京辉（燕山大学党委宣传部，河北秦皇岛066004） 摘要：青少年是国家的未来，民族的希望，青少年犯罪数量的激增，严重影响了社会的安定、家庭的安宁。结合当前我国青少年犯罪的特点，从家庭、学校、社会三方面入手，对青少年犯罪原因进行剖析，对预防和减少青少年犯罪具有一定的借鉴意义。 关键词：青少年犯罪；青少年犯罪特点；青少年犯罪原因 改革开放以来，我国经济完成了由计划经济向市场经济的转变，国家政治、思想、文化等领域发生了深刻变化，呈现出新的社会矛盾和一系列社会问题，青少年犯罪就是其中之一。截至目前，青少年犯罪日益成为全球性的问题，与环境污染、吸毒贩毒并称为世界三大公害，引起世界各国的高度关注。 1 我国青少年犯罪的概念及特点 在我国，青少年犯罪的概念广泛应用于现实生活和社会学、犯罪学、犯罪心理学等学科领域，并不是严格的法律概念，指已满14周岁而未满25周岁的人触犯了刑法而应受到法律规定处罚的行为，包括了已满14周岁至未满18周岁的未成年人犯罪和己满18周岁至未满25周岁的成年人犯罪。 1.1犯罪呈上升趋势。 近年来，我国未成年人犯罪每年以超过两位数的百分比递增，平均达到12%，我国未成年人犯罪的绝对人数占全部刑事犯罪人数的9％~10％左右。中国青少年犯罪研究会的统计资料显示，青少年犯罪总数占全国刑事犯罪总数的70％以上，其中14岁至18岁的未成年人犯罪又占到青少年犯罪总数的70％以上。 1.2犯罪形式以团伙犯罪居多，具有涉黑性质的团伙犯罪呈增加趋势。 团伙犯罪受到青少年的青睐，主要取决于青少年自身的生理和心理特点。从生理角度而言，青少年年龄小、身体力量较之成年人薄弱，为了保证犯罪过程中的绝对优势，确保犯罪成功，青少年势必聚集在一起，积攒力量进行违法犯罪活动。从心理角度而言，青少年的思想不成熟、社会经验不丰富，从心理上惧怕孤独，惧怕不被人重视，加之青少年的情感需要在家庭内难以满足，转而投向青少年团伙，从“哥们义气”这种盲目、愚昧的志趣取向中寻求情感寄托和安慰。 近年来，受社会风气的不良影响，加之青少年自身的模仿性强，带有封建帮会性质和黑社会性质的“帮派”、“教”等违法犯罪团伙呈上升趋势，团伙成员主要是文化素质低下的
校园暴力原因对策作文素材
校园暴力 ·新闻时事 2017年1月9日，湖南邵阳市城步四中发生一起校园暴力事件，一中学几名女生在教室内轮番扇一名女生耳光。当天午休期间，城步四中七年级127班学生刘某因与124班同学王某有私怨，趁老师吃午餐时，纠集116班杨某及本班几位女同学到王某所在班级教室对其进行殴打。 2016年10月31日晚，丰顺县某中学宿舍内两个同班同学因纠纷发生打斗，其中一人被刀刺伤腹部，最终抢救无效死亡。 2016年5月13日，在枞阳某中学课间休息期间，小周与同学小方因琐事发生冲突,小周打了小方一巴掌，致小方左耳耳膜穿孔，经鉴定小方人体损伤程度为轻伤二级。 ·校园暴力的原因 （一）个人因素 １．人格倾向。有学者指出，校园暴力的施暴学生通常有以下特征：（１）缺乏自我控制及自主负责的能力；（２）轻浮且缺乏挫折容忍力；（３）在团体中表现欲强；（４）以自我为中心且罪恶感淡薄；（５）同学关系不良。有关校园暴力与人格倾向关系的问题，目前国内研究得较少。 ２．行为问题与行为困扰。国内的相关研究，发现暴力攻击行为愈频繁，其抽烟、喝酒的比例也愈高。这些研究结果都证实了暴力行为是一连串行为问题中的一环，往往和其他的行为问题合并出现。 ３．对暴力的态度与信念。调查发现，学生对暴力的态度愈强，其攻击行为也愈多。高攻击性儿童特别重视控制被害者所带来的心理代偿，并且对于攻击所带给他人的伤害或痛苦较不关心。国内研究也表明，许多学生出于对电视上“黑帮老大”的崇拜，将施暴看作是“英雄”表现，对受害者的感受漠不关心，甚至以此为乐。 （二）家庭因素 一个人性格与行为的养成，大多受家庭影响，因此，不可忽视家庭因素对青少年暴力倾向的影响。家庭结构不完整，家庭关系不和谐，家庭教育不科学，家庭氛围不正常，家长行为不端正，家庭周边环境不健康，对未成年人的影响是巨大的。暴力及非暴力少年犯的父母及亲属的不良行为较一般少年的多些；暴力及非暴力少年犯其家庭是单亲家庭或破碎家庭之比例高于一般家庭；暴力少年犯在儿童时期受虐的程度、目睹父母发生婚姻暴力的程度及受到手足暴力的程度，比其他少年高。 （三）学校管理的因素 我国目前的中学教育仍以应试教育为主，不少学校片面追求升学率，只抓分数，忽视了对学生德、智、体、美、劳的全面素质教育。部分学校对学生违纪事件简单地求助于行政处罚，滥用“劝退”、“勒令退学”等手段，随便开除学生，将矛盾推向社会。体罚学生也是我国传统教育方式的一个弊端，它会使学生形成敌视老师和优等学生的逆反心理。研究发现，当学校持续地对暴力学生施以粗暴的训练方式或体罚的，不但无法抑制学生重演同样的暴力行为，还会使学生对学校产生敌意和疏离感。
青少年暴力犯罪
试论青少年暴力犯罪的成因 暴力犯罪是指犯罪主体利用身体力量或其他工具恶意侵害他人身体或公私财物的危害社会秩序和公共安全的犯罪行为。所谓青少年暴力犯罪，是指已年满十四周岁至未满二十五周岁的自然人以暴力或者以暴力胁迫为手段，非法侵犯他人人身或非法占有他人财产而触犯了刑法应受刑罚处罚的行为。按照我国法律规定，未满十八周岁的人为未成年人，已满十八周岁的为成年人。 青少年是一个充满青春活力的群体,同时是一个充满危险的的年龄阶段。在青少年阶段,由于年龄、心理、生理等特点的影响,拒腐蚀能力较差,成熟性和自我保护能力远不及成年人。 近几年，我国青少年犯罪的刑事案件已经屡见不鲜，而且呈逐年上升的趋势，尤其青少年暴力犯罪是青少年犯罪中的一个主要问题，严重的危害了国家及个人的财产和生命安全，青少年暴力犯罪已经成为一个极为严重的社会问题，需要引起高度的重视。一份来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的７０％以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的７０％以上。教育专家分析说，心理上的狭隘、自私、惟我独尊、好占上风是青少年走上犯罪道
路的内因，而不良社会环境的熏染、错误的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏则是不容忽视的外因。对青少年来说，对社会、他人以及自己危害最大的还是暴力犯罪。 其实，暴力案件的发生往往具有突发性和偶然性，但却可以在一定程度上透视出一个社会或一类人群的价值取向和精神状态。青少年暴力案件的增加是和现在普遍存在于青少年中的暴力倾向密不可分的。现在孩子的暴力倾向最简单的例证随处可见，比如说，过去的孩子斗嘴时最爱说“我打你”，现在的口头禅变成了“我杀了你”！ 另一个方面，暴力文化已经成为现代文化生活中部分成年人不可缺少的文化享受，暴力文化的商品化自然成为商家的最大卖点。虽然我国有关青少年问题的法律中都一律禁止孩子接触暴力文化，但在现实中却基本没有可操作的限制性规定，对此还基本处于放任状态。青少年暴力犯罪与财产型犯罪、性犯罪等犯罪类型相结合，形成了以暴力型财产犯罪为主导，暴力性犯罪、暴力侵害人身权利罪及其他类型暴力犯罪并存的特征。 青少年因其生理和心理诸因素都处于“变化活跃期”也可以说是“热变化”状态，加上其生活经历也比较简单，对现实生活中出现的各种“情景”都很难有正确的把握，这样只要“一不小心”就很容易导致出现“冲动”或者是“颓废”两种极端心态。由于青少年的社会阅历浅，缺少必要的是非
禁止校园暴力演讲稿
禁止校园暴力演讲稿 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 禁止校园暴力演讲稿篇一 尊敬的各位领导，亲爱的同学们： 大家上午好!我是XX号参赛选手陈华旺。 今天我演讲的题目是《校园不容暴力》 校园，本该是一方净土，文明的殿堂。然而近年来，一些十六七岁的花季少年越来越多地与暴力行为联系在一起。 如前段时间某市发生的打架杀人案件，一中学两名学生黄某韦某，因晒衣服使用顶衣杆问题发生争吵打架，黄某在冲动愤怒中，用随身携带的水果刀将韦某连捅数刀后逃逸，韦某最终在被送往医院的途中，因伤势过重而死亡。 这不得不引起我们的思考：为何几句口角演化成了一起刑事案件?究其原因有一下几点： 第一、学生自身不珍惜自己的生命，漠视自己的健康。中学生自杀、自残事件时有发生。加之青少年学生做事容易冲动，部分学生法制观念淡薄，使得他们在与他人发生矛盾后，常常用暴力手段来解决问题。 第二、家庭方面 曾有机构通过对2000多名未成年犯和1000多名普通未成年人的
资料进行调查，发现家庭暴力是未成年人产生不良行为的催化剂。 家庭暴力给孩子带来的不仅是皮肉之苦，更多的是心灵的创伤和行为的扭曲，孩子极易产生不良的性格特征。同时，父母的暴力行为成为孩子的模仿对象，孩子学会粗暴、打斗、残酷。 第三、社会环境方面 在我国，通过各种传播媒介，青少年可以十分方便地接触到暴力场面。影视作品中、游戏中的一些血腥、刺激场面，使暴力虚拟化，潜移默化地教唆孩子们杀人，所以青少年犯罪的手段更加冷酷和残忍。 针对以上因素，我们应该如何尽量避免校园惨案的发生呢?我认为有一下几点： 1、加大正面宣传和教育力度。要让社会充分认识到校园暴力问题的严重程度以及危害，控制暴力文化的传播。 2、学校与当地公安机关建立联动机制。学校把发生在校内以及周边地区的不稳定因素，尤其是可能引发暴力事件的因素都及时报告公安机关，而公安机关配合学校进行宣传、教育。对于实施暴力侵害行为的，及时依法给以惩处; 3、从小对未成年人进行责任意识的教育，加强在校学生自我保护方面的教育，; 4、要抓好家庭教育，家长要关注孩子的身心健康成长，积极履行好监护责任，尤其注重培养孩子善良的人格和良好的生活习惯。培养孩子的爱心，让他们学会给予和奉献，学会与他人和睦相处。 校园暴力不仅给受害者的身体带来伤害，同时会产生许多不良的
青少年暴力犯罪与暴力亚文化论文文献综述
青少年暴力犯罪与暴力亚文化论文文献综述 一、国外学者对青少年暴力犯罪与暴力亚文化的相关理论研究 国外学者关于青少年暴力犯罪与暴力亚文化的研究已有多年历史,而且成果颇丰。现阶段关于暴力亚文化对青少年暴力犯罪影响的相关研究大多是以各种普查性资料为依据，加以分析或辅以其他类型的研究试验，得出暴力亚文化对青少年暴力犯罪的社会影响效应。他们提出的暴力亚文化影响青少年暴力犯罪理论主要有： 1、美国学者沃尔夫冈和费拉柯蒂所著《暴力亚文化》一书提出了暴力亚文化对暴力犯罪的诱发作用，其主要观点是阐述了暴力亚文化的表现形式，发展过程以及对人的影响。而暴力则是一些群体亚文化中的一个重要组成部分，它已渗透到这些群体成员的心理品质之中，并成为人们日常生活方式的组成部分，在暴力亚文化氛围下生活的人群在遇到问题时，一般选择使用暴力作为手段来解决日常生活问题；理论证实了暴力犯罪与暴力亚文化有关，也成功的解释了暴力犯罪突出的现象。而且青少年作为特殊的群体，在暴力亚文化的影响下他们价值观、人生观发生了根本的改变，他们崇尚暴力，将暴力作为自己的价值观，且好奇心和模仿力强，易受此诱惑，为达到刺激的目的，不惜进行犯罪。此理论主要从犯罪心理学的角度进行分析。 2、科恩《少年犯罪：帮伙亚文化》一书中提出“亚文化理论”，认为少年犯罪是下层社会少年中亚文化发展的结果。下层社会的青少年渴望达到中上层社会的生活目标，但是由于本身种种条件的限制，使得他们在学校或社会上的竞争中经常遭到失败或挫折，但是又无法忍受或妥善处理这些挫折，因而逐渐形成了不同于普通社会的价值观念，以此来克服社会适应中的失败与挫折，并且逐渐认为他们不属于正常的社会。于是，这些青少年自己结合起来，形成亚文化群，共同用反社会的行为来应付社会适应中产生的问题，这样的亚文化群常常被称为“帮伙”。 3、在意大利犯罪学家龙勃罗梭所著的《犯罪人论》中，对暴力亚文化之一的大众传媒给青少年带来的影响进行论述。龙勃罗梭认为:报纸总是报道一些关
引发校园暴力的主要原因
校园暴力 (一)校园暴力事件产生的因素： 一、人的潜在本能——攻击性是校园暴力的渊源 在校园暴力中，我们会发现产生校园暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。根据心理专家的研究，当一个人受到挫折时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教育的调查发现，80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校园暴力。 二、家庭因素 一个人的人格是否健康地形成与家庭的教育很有关系。如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏;父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教;家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。尤其值得强调的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。在研究中，我们发现许多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如紧张、恐惧、冷漠或不安全感等，潜移默化地传染给了孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校园暴力的诱因之一。 三、学校因素 长期以来，我国的学校教育一直偏重于知识教育。教师被沉重的教学任务以及升学率压着，学生也被老师布置的作业压得喘不过气来。师生间处于一种紧张的关系中，很少有时间进行交流和沟通。一些学习上有困难的同学，由于他们学习不好，自然而然地被别人贴上“坏学生”或“差学生”的标签，时时处处地受到别人的歧视。在这种情景下，这些所谓“坏孩子”、“差学生”从内心经常会产生不平衡的感觉。他们认为，老师和同学这样对待他们是不公平的，这样做伤害了他们的自尊心。所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，尤其在老师对他们进行批评时，行动上易出现攻击性。校园里师生间的暴力行为的发生，即学生打老师的情节大多发生在学习不好的学生与老师之间。此外，个别素质低下的老师对待学生不是以身作则，而是以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教育，致使某些学生身心受到严重的伤害。在这种情形下，由于老师的打骂，极易引起学生的反击，校园暴力的发生也就在所难免了。
对校园暴力的看法仅个人
校园暴力的看法 现在我们学生最流行的话题就是“校园暴力”，进几年我们学生对校园暴力有着不同的认识，有些还有着亲身体验，有人说校园暴力就是黑社会的萌芽，我也觉得校园暴力不应该出现在我们身边。因为我是这么认为的： 校园，本该是一方净土，文明的殿堂。然而，校园暴力事件时有发生，给宁静的校园蒙上了一层阴影。从同学之间因琐事引发的互殴到师生冲突的发生，从普通的校园暴力侵害到校园暴力犯罪，从未成年学生跨校作案到社会黑恶势力的侵入！ 绝大多数校园暴力隐藏在暗处，不容易被学校、警方、家长等察觉，它对青少年健康成长、社会正常秩序的危害是极为严重的。在此情况下，教会学生与之既有勇又有谋地“周旋”，就是很自然的事了。 形成校园暴力的原因有很多，但我觉得都是客观原因：校园暴力的施暴者主要是“问题少年”，他们的家庭多有不幸，或家境贫寒，或暴力不断，或父母离异，在此情况下，他们享受不到家庭的温暖和平安富足的生活，加上平时缺乏关怀、帮助、引导和管教，便常处在违法犯罪的边缘。 还有就是应试教育之风，拥有２０多年教龄的教师陈禺说：“每个人都渴望被关注、被接纳，应试教育却使一部分学生成了被淘汰者。于是，他们就用暴力来报复老师和同学，他们认为对物质的占有、对他人的伤害，都是对自我感觉、自我力量的肯定，可以因此重新使自己获取老师的关注和同学的“认同”。 当然对于校园暴力学校也有拖不了的因素：学校对于校园暴力有无法推脱的责任。这绝不仅仅是管理不严、教育不力的问题，更重要的是，它表明了当前的教育还没彻底摆脱应试教育的阴影。虽然素质教育已开展了多年，但仍有个别学校只盯着升学率，对学生忽视了科学的世界观、人生观、价值观的培养和法制教育，淡化了高尚的道德意识和审美习惯的培养，有时即便设立了相应课程，也很少在教材和教学方法上下工夫，以致流于形式，应付了事……校园暴力最主要的原因的我们同学对自己要求松懈，太容易亲信他人谁该为校园暴力事件反思？
青少年犯罪的现状和特点及典型案例
青少年犯罪的现状和特点及典型案例
青少年犯罪的现状和特点及典型案例 导读：青少年犯罪的现状和特点及典型案例，这句写于110年前的名言寄望中国青少年进取、创新、有所作为，青少年被喻为“祖国的花朵、八九点钟的太阳”，那么如何使青少年健康成长则显得尤为重要和迫切，其中25岁以下青少年网民超过1亿，而青少年网络成瘾数量庞大，网络正在改变着青少年的生活、思维和行为方式，甚至青少年人生观、价值观的形成，据中国青少年犯罪研究会调查显示，80%的青少年沉迷于网络或受到网络不良信息的 “少年智则国智，少年强则国强”语出梁启超的《少年中国说》，这句写于110年前的名言寄望中国青少年进取、创新、有所作为，它激荡着一代代中国人的心。青少年被喻为“祖国的花朵、八九点钟的太阳”，是国家希望之所在，那么如何使青少年健康成长则显得尤为重要和迫切。
如今是网络社会，网络已成为人们日常生活中不可或缺的部分。据有关机构预测，2010年中国的网民数将达4亿，其中25岁以下青少年网民超过1亿，而青少年网络成瘾数量庞大，约为2400万。可以说，网络正在改变着青少年的生活、思维和行为方式，甚至青少年人生观、价值观的形成，90%以上均来自网络。据中国青少年犯罪研究会调查显示，80%的青少年沉迷于网络或受到网络不良信息的侵蚀而犯罪。 为了认真贯彻团中央书记处关于“加强青少年网络素养教育”的指示精神，提高青少年网络素养，增强青少年自身免疫力，积极发挥新媒体对青少年的教育引导作用，探索共青团组织服务于青少年成长的有效途径，中央中国青少年犯罪研究会、共青团北京市委、中国青年报、新浪网共同发起“大家E起来”的青少年网络素养大讲堂活动。 在青少年犯罪屡屡发生的今天，很多误入歧途的青少年让人揪心，他们再也不能享受美好的青春年华，而是背负上了沉重的精神枷锁。因此，如
2020预防校园暴力心得总结四篇精选(最新)
亲爱的老师们、同学们、大家好!今天我讲话的题目是“反对校园欺凌”。 所谓“校园欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱，像这样的事例在我们的校园内外时有发生，让我的心情不免沉重。它不但会伤害你的身体，还会使一颗纯净的心灵走向弯曲，使人精神受到痛苦折磨，严重时，还会威胁你身边人的生命安全。这不仅违背了中华几千年来的传统美德——友善，而且不利于践行社会主义核心价值观，更重要的是极其容易伤害到同学们的身体心理以及家庭。 “友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人友善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。那么，在和别人打交道时，如何做到“与人为善”呢? 首先，要学会宽容。宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。同学们生活在一起，产生一点摩擦是正常的。在平时生活中，应该学会说：“对不起”。你可别小看这三个字，它的作用可大了，在处理同学关系时有着出奇的效果。但是矛盾发生后，应该学会忍、包容、体谅他人，不能斤斤计较，应该让矛盾迅速化解，也就是人们常说的：“退一步海阔天空”。所以，我们应该学会友善待人，使自己的周围充满欢乐。 其次，学会正确处理同学间欺凌现象。宽容友善不是无原则的饶恕和纵容，当你发现别人或自己受到欺凌时，应该及时寻求家长、老师甚至警察的帮助，用正确的方式处理同学间的矛盾和冲突，把校园欺凌化作校园和谐相处，让友善的微笑常挂你的脸上，做一个合格的盘中人! 同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的。让我们大家一起共同努力建设书香校园、阳光校园，做一个讲文明、守纪律的宽容友善之人，共建我们友善和谐的校园! “小打小闹”不再是嬉戏玩耍，而是恶意中伤他人。据新闻报道，大多数校园欺凌事件都存在恶意辱骂、殴打，甚至是限制人身自由的情况。校园暴力事件性质恶劣，但多数施暴学生因“未成年”“口头批评教育”为借口而免于刑事、行政和民事责任。中国青少年犯罪研究会的一份统计资料表明，近年来，青少年犯罪总数已占全国刑事犯罪总数的七成以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件总数的七成以上，这些冰冷的数据背后，是多少父母撕心裂肺的泪水与无助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可触碰的痛苦回忆。 制度教育，法律先行。有不少网友建议适当提前未成年人的刑事犯罪年龄，细化法律条文。且不说建议是否具有现实可操作性，但也说明一个问题，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是学校应根据实际情况，制定一套操作性高的应急预案配套体系。针对类似校园欺凌事件拟制惩戒教育制度，明确“红线”范围以及触犯成本，让孩子们时刻保持“红线意识”;另一方面，校园是社会的缩影，老师则是这个缩影中的灯塔。这就对老师提出了更高的要求：随时关注孩子们的行
青少年暴力犯罪
论青少年暴力犯罪 摘要： 近年来，青少年犯罪日益突出，其中青少年暴力犯罪的数量不断增多，而且此类犯罪在案件总数中所占比例也大幅度上升。各种青少年暴力事件特别是杀人、抢劫等恶性暴力事件层出不穷，而且蔓延快，作案手段凶狠，危害严重。青少年暴力犯罪，究其原因，无不与家庭教育、学校教育的不当，以及社会上暴力文化的过度渲染等因素密切相关。 关键词：青少年暴力犯罪预防 近年来，虽然经过多年“严打”，社会风气和社会秩序有了明显好转，各种犯罪率开始出现下降趋势，但未成年犯罪问题依然十分严重，犯罪年龄相对提前。当前青少年暴力犯罪主要集中于故意杀人、故意伤害、强奸、抢劫等典型暴力犯罪。此外，放火、爆炸、绑架、聚众斗殴、寻衅滋事等其他凭借暴力手段实施的犯罪，在青少年暴力中也占相当比例。 青少年暴力犯罪的原因 青少年暴力犯罪虽然具有偶然性、突发性等特征，但是它的产生发展必然受到一定因素支配而有其内在的必然性。是主观与客观各种因素相互渗透、反复强化的作用过程；也是从量变到质变的发展过程，由轻到重，逐渐走向违法犯罪的道路。青少年暴力犯罪的客观因素包括：社会原因，家庭原因，学校原因，这些因素如家庭、学校、社会及青少年自身等相互作用、紧密结合共同促成青少年暴力犯罪的发生发展。 （一）家庭环境的影响 第一，在家庭结构因素中，父母不和，经常吵架，甚至相互殴打，互相揭短、指责从不回避孩子，从而给孩子心理造成严重伤害，养成孩子粗暴易冲动，容易偏急的性格。不良的家庭结构包括父母一方或双方死亡，或者离异，或者父母与子女关系紧张，甚至对立。子女得不到父母的亲情和家庭的温暖，产生一系列消极的心理反应，孕育了潜在的心理危机，特别是形成以自暴自弃、烦躁激动，有较强攻击性为特征的病态人格。 第二，家庭经济条件差，父母又不能正确对待，不是通过自身的艰苦、勤奋去努力改善困难，而是经常抱怨社会，抱怨他人，不注意教育孩子正确地对待金钱。当孩子要花钱而家长不能满足时，不是正确引导，说服教育，而是粗暴的予以拒绝，这样就有可能导致孩子去偷去抢，从而走上违法犯罪的道路。 第三，在青少年暴力犯罪中影响较为直接的是其家庭教养环境。其中家庭教育态度及方式则在家庭教养中占主导作用。父母的教育方法简单粗暴，对待子女的过错及不理想的学习成绩，不是耐心细致地说明教育，而是非打即骂，不尊重孩子的人格，不过问孩子的成长中的一切问题，缺乏与孩子的沟通，在这种“高压”强制下，形成孩子的心理畸形发展。 第四，父母不能以身垂范，言传身教，自己行为检点、不务正业，经常酗酒、
关于校园暴力犯罪案件调研报告
关于校园暴力犯罪案件调研报告 近年来，校园暴力犯罪案件时有见报，一再冲击着公众的眼球，人们不禁会问：“现在的孩子到底怎么了?”湖南省永州市冷水滩区人民法院成立课题组，对该院2011年1月至2015年12月审理的校园暴力犯罪案件进行梳理分析，并根据案件特点和成因，提出对策建议。 一、校园暴力犯罪案件的基本情况 2011年1月至2015年12月，冷水滩区法院共审理未成年人犯罪案件38件，其中普通刑事犯罪31件，校园暴力犯罪7件，校园暴力犯罪罪名从故意杀人罪、强奸罪、故意伤害罪到强迫卖淫罪、抢劫罪、抢夺罪等均有涉及。 二、校园暴力犯罪案件的特点 1.犯罪主体以平均年龄16周岁的男性为主。在7件案件的11 名被告人中，有10个犯罪主体为男性，占比91%，其中14-16周岁的被告人有7人，占比64%;16-18周岁的被告人有4人，占比36%。 2.犯罪主体长期缺少父母管教与关爱，普遍缺乏安全感和存在感。据以上案件统计，在家务农的法定代理人有8人，子女在外求学，长期未与父母共同生活，该类情况占比67%。该类案件犯罪主体多因缺少父母的陪伴和关爱，在校倾向于通过拉帮结派和欺凌同学来刷存在感。 3.呈现犯罪动机的积累性和犯罪行为的突发性。在7件案件中，因原有积怨而突发冲突的案件有4件，占比57%。而这种为宣泄不
满和愤恨情绪而实施暴力的行为具有突发性和偶然性，可预见性低，防控难度较大。 4.犯罪手法粗暴，动辄致人轻伤或伤人性命。在7件案件中，构成故意杀人罪的案件有1件，占比14%;构成故意伤害罪的案件有4件，占比57%。犯罪主体年纪不大，多处于青少年叛逆期，冲动易怒，又常受到网上淫秽暴力讯息影响，崇尚以暴制暴，常带刀具在身，情绪失控之下轻则致人轻伤，重则伤人性命。 5.具有从众性，多为共同犯罪。在7件案件中，属于共同犯罪的案件有6件，占比86%。该类犯罪的犯罪主体常常受到淫秽暴力影视的消极影响，喜欢拉帮结派，并通过欺凌同学、聚众闹事等方式来树立个人崇拜。 6.犯罪主体易反复、多次作案。在7件案件中，有两个案件的被告人为同一人，由于缺乏行之有效的管控和教育，被告人呈现出多次反复作案特性。 三、校园暴力犯罪产生的原因 1.家庭教育缺失。家庭德育远比学校、社会德育要强烈深刻。家庭教育缺失就易造成孩子性格偏激、心态狭窄、缺乏安全感和存在感等多种心理问题，后天再缺乏严格管束，则其行为失常、多生事端就在情理之中。 2.学校教育片面单一。现今的应试体制导致学校教育重视“数理化”高过“德体劳”，心理偏激的孩子成绩不如他人就会产生极大的挫败
青少年犯罪案例分析
案例一：中学生抢小学生被判刑 【导语】今年2月份，市北区标山路一条胡同里，发生了一起抢劫案件。和普通的抢劫案不同，作案人和受害人，一个是中学生，一个是小学生。 【正文】1、上午10点，这起案件在市北法院刑事审判庭第二次开庭审理，17岁的被告王某缓缓走上被告席。公诉机关指控，王某在今年2月份，用石块将小学生田某打成了轻微伤，抢得现金13元后，还强行扣留了田某的书包，胁迫他回家取了300块钱，才换回书包。王某辩解说，自己是因为从小缺乏家庭管教，误交朋友，才走上了歧途。 【同期声】王某被告（很早就不上学了没有意识到这个后果那你跟朋友平时都玩什么上网唱歌） 【正文】2. 法官审理中得知，王某7岁时，父亲就过世了，母亲患有精神分裂症，王某一直跟着姐姐姐夫生活。年少的王某从小缺乏父母的关心和教育，为了能跟朋友一起飚歌吃饭，实施了抢劫。（3、）案发后，王某积极认错，并争取被害人的原谅。司法所人格调查员也对王某进行了调查评估，申请法官从轻处罚，给他一次改过自新的机会。【同期声】法官宣判（王某犯抢劫罪判处有期徒刑一年六个月缓刑两年缓刑考验期限从宣判开始，并处罚金5000元） 王某被告（我出去以后一定好好做人，踏踏实实工作，孝敬父母）
【正文】法官随后与司法所工作人员进行了对接，为王某安排社区矫正监管和帮教工作。 【同期声】王某（法律就像一口钟你不去触碰它也不会响我用自己的亲身经历告诉他人不要知法犯法） 案例二：小学生抢中学生懵懂少年被判刑短短20天内抢劫4起，致轻微伤一人，单单看到这个数字你可能会以为是某个惯犯或是穷凶极恶之徒所为，可你会想得到这几起劫案居然源自一名刚满14周岁的小学生吗？10月中旬，屏南县人民法院一审审结一起小学生抢劫案，被告人小正、小雄犯抢劫罪分别被判处有期徒刑三年六个月，并处罚金2000元和有期徒刑一年，缓刑一年，并处罚金500元。 小正和小雄系朋友，小正就读小学，小雄刚上初中，喜好玩耍的他们结识了校外的一些社会青年，终日逃课，游荡在校外。今年4月初某日晚，两被告人在社会青年阿灿（另案处理）、阿康（另案处理）的提议下预谋抢劫。其后四人便在宁屏二级路的便道上拦截晚自习回家的中学生小金并实施索财，在遭拒后，两被告人一人持棍、一人用手将其打成一级轻微伤，后于本案审理期间，两被告法定代理人共同赔偿被害人经济损失3000元并取得谅解。4月下旬某日晚，小正与阿浩（另案处理）事前通谋后，在城关一市场对面路段由小正持西瓜刀拦下晚自习回家的中学生小雨等三人，并由阿浩对其搜身共劫得现金2元及价值384元的手机一部（该手机在案后由公安机关
浅析青少年暴力犯罪社会化过程缺失问题
浅析青少年暴力犯罪社会化过程缺失问题 研究 201020520049 王宏松犯罪学二区队 一、研究背景 犯罪是一个社会不可避免的社会现象。有人类学家曾尖锐地指出：“从某种程度上说，当一个文明趋向于更高，或许还是更有价值的目标时，社会性越轨（犯罪）的可能就越大。”“任何一个国家既然以现代化为自己的社会目标，不管其社会个性如何，恐怕均不能幸免现代化所带来的负面影响。” 我国正处在由计划经济转向社会主义市场经济的社会转型时期，出现犯罪的严峻态势并不奇怪。我们对待青少年犯罪亦是如此。除了前述社会大环境的负面影响外，与青少年自身存在的普遍生理、心理特点（如机体需要增多、性成熟，和心理不成熟、容易感情冲动、模仿、猎奇等），以及我国人口年龄结构总体上偏年轻的客观情况，使得我国青少年犯罪在整个刑事犯罪案件中所占的比率较高。我们应针对这一犯罪现象，探讨、总结青少年犯罪的特点。 二、研究角度 社会化就是由自然人到社会人的转变过程，每个人必
须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。社会化涉及两个方面：一是社会对个体进行教化的过程；二是与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。本文最主要研究的是青少年所显现出来的暴力行为的社会化过程的各项因素的原因（缺失、逆反），也从心理学角度简略的对犯罪行为动机原因进行归纳。 三、简述青少年犯罪暴力犯罪现象 青少年犯罪常以盗窃、抢劫、打架斗殴、流氓滋事居多及以侵财性犯罪为主。近年来，青少年在抢劫、伤害、杀人等暴力型犯罪中所占比例很高。仅抢劫犯罪就有：一是蒙面抢劫，二是施暴抢劫，三是持刀持棍抢劫，四是拦路抢劫，五是在光天化日下抢劫。 ①、行凶杀人、严重伤害。有的青少年谋财害命、焚尸灭迹；有的报复杀人；有的因邻里纠纷打架斗殴，严重伤害他人。 ②、暴力抢劫。近年来，青少年抢劫犯罪已由原来的随意性向特定性方向发展，犯罪手段由原来的仅仅凭借拳脚施暴、口头威胁转向使用武器，如手持匕首、棍棒、屠刀、枪支等作案。 四、简述青少年暴力犯罪特征
青少年校园暴力产生原因及对策研究
青少年校园暴力产生原因及对策研究 近年校园暴力的问题不时见诸报端，而且还有逐步增长的趋势，成为让全球头痛的问题。由校园暴力的特殊性所决定,学校对校园暴力的产生负有首要责任,教育模式的明显功利性、教师权威的负面作用,以及教师队伍建设中的漏洞,均是校园暴力得以产生的重要原因.而家庭和社会对校园暴力亦负有不可推卸的责任.无论是家庭教育的失败、家庭结构的缺陷,还是暴力文化的泛滥、大众传媒的影响等,都是校园暴力的重要致因.此外,主体自身生理、心理素质,对于决定其能否抵御外界各种不良影响,是否实施暴行具有根本意义.因此,从家庭、学校、社会文化以及犯罪心理学等多种角度分析校园暴力的成因，进而从心理学及教育学的角度研究预防校园暴力的措施。 [关键词] 校园暴力成因防治 随着近年现代化脚步的加快、人民生活形态的改变，社会治安的恶化已成为人民心中的痛。其中，最大令人忧心的是青少年犯罪问题日益严重，社会充斥着享乐、坠落与暴力。使得一向安静的校园也存在了暴力的阴影。校园暴力发生事件逐年提高，暴力行为的伤害也日趋严重。使得校园暴力问题，一夕之间成为社会瞩目的焦点。 一、校园暴力及其现象、危害 所谓的校园暴力是近年在教育界提出的一个新概念，暴力是指以语言、或明显的肢体动作侵犯他人，使对方感受到威胁、痛苦或身体上受到伤害。从广义上来说：应是指发生于校园内的所有暴力行为，包括同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的破坏行为等。然而在我国发生最多的是学生间的暴力行为，所以狭义的校园暴力是专指学生对学生暴行。至于暴力的形态，则不一定非限定于要造成身体或物质的伤害，凡是口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢做的事、被故意侵犯身体、被故意陷害、强借物品乃至殴打、勒索等均应包括在内。 （一）校园暴力现象 从近几年学生管理情况来看，校园暴力现象有逐步增长之势。据2001年的一项调查显示，中国约有10.5%的学生面临校园暴力的威胁。综合近年来各报章杂志的报道，职业中专，普通中学的校园暴力问题比重点中学和大学严重得多。因此，我根据本市部分学生和心理学老师提供的案例可以把各类校园暴力现象分为三种形式，即语言暴力，力量暴力和心理暴力。 1．语言暴力。语言暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。 2．力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀，肉体伤害等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园暴力现象中最为普遍。据警校学生反映，力量暴力在警校几乎每天都会发生。力量暴力表面上对受害学生的身体造成很大的危害，很有可能让受害者残废，甚至死亡。但除了身体上的伤害，更大的是精神上的伤害。因为暴力已经对人性有歪曲的认识，严重的很有可能导致反社会人格的形成，严重影响他们身心的健康发展。同时，对施暴者也有极其严重的影响，对他们的心灵成长增添了大量的阻力，很有可能导致他们成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，社会归属感长期得不到满足。 3．心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。心理暴力的问题常被忽略，但其危害又非常大。心理暴力可能无处不在，而且任何学生和老师都可能成为施暴者。
青少年犯罪—校园暴力
篇名 青少年犯罪─校園暴力 作者 林昀靚。國立中興高中。一年六班陳睿琦。國立中興高中。一年六班曾琬雯。國立中興高中。一年六班
壹●前言 近年來，青少年的犯罪事件已有日漸增加的趨勢。常在報章雜誌、網路上、新聞中甚至是同儕之間聽聞青少年的校園暴力事件，是否因為「幫派」此名詞已深入校園之中？這是值得我們深思的問題。青少年正處於性情衝動、輸不起的年紀，很容易受同儕、朋友、成人的影響。舉例來說：高雄縣甲仙國中一名女學生因為沒有依規定穿運動服到學校，被老師罰跑操場，女學生一氣之下，竟然找來十七歲男友，用機車大鎖把女友的班導師打成重傷，左眼恐怕有失明之虞。(註一)同學之間為了報仇或得到保護，而加入幫派。在這媒體渲染的社會裡，我們應該如何協助青少年了解正確的價值觀，避免誤入歧途。希望藉此找出防範校園暴力的方法或發生的原因，對於這份工作能盡點心力，以減少校園暴力事件的發生。我們可以藉由電視新聞上、報章雜誌、網路資料所報導的案例，或訪問相關人事等方法，來了解校園暴力的事因及解決辦法。 貳●正文 一、「校園暴力」的定義： 「暴力」乃指以語言、或明顯的肢體動作侵犯他人, 使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。而「校園暴力」若從廣義來說：應是指發生於校園內的所有暴力行為, 包括同學彼此間或老師與同學之間﹝體罰﹞、以及學生對學校的破壞行為等。然而在我國發生最多的是學生間的暴力行為, 所以狹義的校園暴力是專指學生對學生暴行。 二、「校園暴力」的型態： 並不一定非限定於要造成身體或物質的傷害, 舉凡口語恐嚇、辱罵、被強迫做自己不喜歡的事、被故意侵犯身體、被故意陷害、強借物品乃至毆打、恐嚇、勒索等均應包含在內。(註二) 三、「校園暴力」的原因： 犯罪人與被害人之關係圖：
浅析青少年犯罪
浅析青少年犯罪 论文简述: “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球则国雄于地球。” 然而，近几年来，青少年犯罪呈上升趋势，预防和防止青少年犯罪，是当今世界各国十分重视的一个社会问题，它将关系到我们国家的未来，关系到我们国家的生死存亡。 近几年来，青少年犯罪呈上升趋势，预防和防止青少年犯罪，是一个非常紧迫和重要的任务。青少年犯罪的主要特点：经历短、涉世浅、作案动机和目的单纯。犯罪嫌疑人表现出盲目追求金钱和满足物质欲望，虚荣心极强，以盗窃、抢劫等犯罪居多，多以侵占财产为目的，并不同程度地带有暴力。文化程度偏低，法律意识淡薄。青少年违法犯罪的原因固然很多，但综合起来，不外乎家庭、学校、社会及自身等因素。青少年自身素质差，是最终导致他们走上犯罪道路的根本原因。家庭环境不良或教育方法不当，是导致青少年犯罪的重要因素。青少年思想不成熟，社会阅历浅，辨别是非能力差；色情、凶杀、暴力书刊和音像制品对青少年存在巨大的负面影响；学校只是一味的追求升学率，不重视制教育，使青少年不能从小树立法制观念。预防青少年犯罪需要家庭、学校、社会三方面的力量互相配合，共同营造一个适合青少年健康成长的优良环境，遏制青少年犯罪的发生。 一、青少年年龄的界定 从犯罪学意义上看，青少年犯罪是指年龄从14岁至25岁以下的青少年所实施的社会危害性、刑事违法性和应受惩罚性的反社会行为。青少年犯罪作为一个特殊的群体，有其特殊的生理和心理特点，由于青少年处于人生的转型时期，这一特殊时期很容易出现许多问题，加上社会影响和家庭的疏忽，导致了许多青少年走向犯罪道路。当前在我国青少年犯罪总数已经占到了刑事犯罪总数的70%以上，这已被国际社会列为吸毒贩毒、环境污染之后的第三大公害。 二、青少年违法犯罪现状及特点： （一）青少年违法犯罪现状： 1、从犯罪性质看，犯罪类型增多，以侵犯财产犯罪为主。 许多青少年贪图吃、喝、玩、乐等物质享受，又想不劳而获，从小偷小摸走向盗窃犯罪；其次是抢夺、抢劫、寻衅滋事等犯罪人数众多；再者就是盲目模仿电影电视中的主人公作案手法，逞“英雄”，往往不顾后果挥刀作案，以致犯故意杀人或故意伤害致人死亡等严重罪行。2001年至2003年间，青少年暴力犯罪与侵犯财产犯罪均呈现逐年上升趋势。综合三年间青少年暴力犯罪与侵犯财产犯罪有关数据，暴力犯罪已由2001年的58%，上升到2002年的60%，2003年发展到67%，逐年上升趋势明显。侵犯财产犯罪也由2001年的75%，上升到2002年的80%，2003年发展到81%，同样呈现逐年上升趋势。值得重视的是，青少年犯罪中既属于暴力犯罪，又属于侵财犯罪的抢劫罪，所占比例较大 2、从犯罪形式看，两人以上共同犯罪人数增多。 2002年青少年团伙犯罪案件9件17人，人数占青少年犯罪人数的36%；2003年青少年团伙犯罪案件15 件36人，人数占青少年犯罪人数的57 %；2004年青少年团伙犯罪案件19
浅谈如何预防青少年校园暴力
有关校园暴力的思考 作为一名人民教师，生活中我不断读到有关“校园暴力”的报道，每读这样的报道，心总会不寒而栗。学校应该以什么样的态度与制度来疏导管理学生，以预防制止校园暴力的发生，这是个不得不令人深思的问题。本人就此谈谈自己的看法。 一、校园暴力的症结分析 由于校园暴力的根源在于青少年内心机制的发展，所以预防校园暴力的基本措施首先应从青少年的心理健康教育着手。而青少年的心理健康教育应从家庭、学校和社会三个方面进行分析。 1、家庭。家庭结构的不完整对青少年心理机制的发展有很大的影响，因此父母或监护人一定要更加重视孩子的发展，要给予孩子更多关注，并时刻注意孩子的变化，多和孩子沟通，并让孩子知道他们和其他完整家庭的孩子一样可以幸福，避免孩子孤僻，偏激。同时，家庭的性教育也非常重要。很多家长羞于给孩子传达正常的性教育知识，并一味地想要隐瞒，压制孩子去了解他们应该了解的性教育知识，这就使得孩子可能从不正当的途径去了解，导致产生一些不良行为，甚至更严重的后果。 2、学校。学校的心理健康教育是非常必要也是非常重要的，学校应设置专门的学生心理辅导中心，对学生提供心理健康方面的知识宣传和知识咨询，同时最好能将心理测量、心理矫正纳入教育教学的轨道，这样一来可以帮助教师对症下药，避免因臆断处理而带来不良后果，同时也可以防患于未然，尽可能地避免学生出现严重的行为偏差。 学校的性道德教育和性知识教育也非常重要。目前我国的性教育十分落后，这一问题不应回避，因为学生已逐步显出了青春期的一些特点，对其进行相应的性知识教育，有利于学生正确认识和对待性问题，排除不健康的好奇、恐怖、甚至模仿心理。 3．社会。社会文化的影响对青少年的发展不容忽视。家庭和学校是直接的影响，社会文化对心理健康教育知识的宣传则对预防校园暴力有辅助作用。青少年是最易受心理暗示的群体，社会的风气的好转，心理健康教育知识的宣传，对于青少年建立正确的认知，树立正确的人生观和价值观都有推动作用。 当然，家庭，学校和社会都是客观作用，主体在于青少年本身，青少年自身应努力提高自己，建立自信，有问题多向老师家长请教，正视自己面对的问题，选择正确的解决问题的方法，建立正确的认知，树立积极的人生观和价值观。因此，学校方面的引导就尤为重要了。 二、学校方面的应有措施 1、学校在思想管理上要做到旗帜鲜明。思想是行动的先导，思想立场是否正确，直接关系着学生的行动走向，这是一个老生常谈而又不得不谈的问题，尤其是在今天这样一个思想多元化的社会。学校要大力加强思想政治工作，弘扬爱国主义、社会主义和集体主义，旗帜鲜明地反对拜金主义、极端主义和享乐主义，使学生确立自己的人生奋斗目标。要帮助学生摆正自己的人生坐标，做一个“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强”的人，一个具有正确理想、信念、人生观和世界观的人。 2、完善规章制度，严格校园管理。学风如何，直接关系到学生的学习的效