守株待兔

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守株待兔

作者：孙永芳

来源：《新作文·中学作文教学研究》2017年第07期

【创课缘起】

本课例是我研究作文教学新构建的伊始，是决心推行“打破重组”的开端，同时，也是我《情趣作文三十六技》的开篇第一讲。对一个妇孺皆知的寓言故事，对一个耳熟能详的传说，大家在接受的同时，是否有过更进一步的思考和探究？我想相当一部分是只接受的，还有更多的是接受之后的传递，后面再接受，再传递，如是而已。我们应当改变一下固有的思维，从它的不同层面去发现，孔老夫子的“温故知新”的“新”就是这个意味。所以，有了这个课例。

【创课说明】

“写作新构建”是在旧有的基础上对作品进行全方位、多角度、深层次的构建，使之有更新的合理突破的写作理念。“打破与重组创作”是以创作者依“原材料”为基础，在表达新思维时有目的地运用有异于正常思维逻辑的创作方式、手段，将具体的创作对象进行加工、异化、叠合、新构等改变其形态或者内涵，建立具有创新审美价值的过程。“情趣作文”则是趣、情、理相互渗透的层次写作训练。

【教学现场】

一、点出概念，理念激趣

1.图解“打破重组”。

①杂乱的积木，可瞬息变化为形式各异的“作品”，“打破重组”其实早已潜存于孩童时期；

②本为帮学生识字的“多米诺”，可以更好地在“娱乐”上发挥它的“剩余价值”，这也是“打破重组”的形式存在；③一根软软的细绳，更是魔术似的“百变艳后”，美丽的“打破重组”惹人啧

叹；④我们生活里的电源插座，能如此“实用灵活”，独特思维的“打破重组”怎不让我们赞叹不已。

师：请大家说出自己了解的“打破重组” 现象。

生：铅笔加橡皮就是现在我们常用的橡皮铅笔，还有可擦写中性笔等。

生：现在街上时髦的乞丐装也是故意挖个洞再打个补丁。

生：城市园林绿化尤其是公园里面，很多景致就是打破自然生长形态，重组为人们喜闻乐见的各种形态。