9A Unit1 Grammar

9A Unit1 Grammar (教学案)

学习目标

1、用It is +形容词+of…+(not) to-不定式来表达对某人行为的看法。

2、用be动词+形容词+enough +to-不定式来描述一个人性格和能力。

3、区分句子的不同成分，并用句子的基本成分造句。

教学重点和难点

1、用It is +形容词+of…+(not) to-不定式来表达对某人行为的看法。

2、用be动词+形容词+enough +to-不定式来描述一个人性格和能力。

一、课前自学

语法

A. “It is/was+adj+of/for sb. to do…”句型

Ⅰ. 概念：

It is/was+adj.+of/for sb. to do…这一句型非常重要，应用也十分广泛。在这个句型中，it是个先行词，没有意义。它代表后面的to do…sb.和to do…之间存在逻辑上的主谓关系。It is/was+adj+of/for sb. to do…常翻译成“对某人来说，做某事是……(样子的)。”

Ⅱ. 用法：

使用It is/was+adj+of/for sb. to do…这一句型时，应特别注意of和for的使用情况。在什么情况下用for sb.，什么情况下用of sb.，主要从以下两个方面来进行区别：

★首先，两者使用的形容词不同，…for sb.的句型通常使用表示客观情况的形容词，…of sb.的句型是一般用表示主观感情或态度的形容词。如：

⑴It is easy for me to speak English. 对于我来讲，说英语很容易。

⑵It is quite difficult for the child to lift such a heavy box.

对这个孩子来说，举起这么重的盒子是比较难的。

⑶It was hard for him to mend the car. 对他来说，修好这辆车是难的。

⑷It is important for a dancer to be healthy. 对于一个跳舞的人来说，保持健康是重要的。

⑸It is kind of you to help me. 你能帮助我，真是太好了。

⑹It was generous of him to pay for the meal for us. 他为我们付了饭钱，真是大方。

⑺It was careless of the girl to leave her bag on the taxi.

那女孩把包留在了出租车上，真是太粗心了。

⑻It was clever of him to say good-bye. 对于他来说，(在那种时刻)说声再见是明智的。

★其次，…of sb.句型一般都可以转换成带一个不定式作状语的句子，而…for sb.的句型则不可以这样转换。如：

⑼It was very kind of you to help me. =You were very kind to help me.

你帮助我，真是太好了。

⑽It was careless of you to mistake me for your uncle.

=You were careless to mistake me for your uncle.

你把我看成了你的叔叔，真是太粗心了。

⑾It was characteristic of her to do so. =She was characteristic to do so. 她这样做是一贯的。

★后面能够接…for sb.的常见形容词有：

hard(难的) difficult(困难的) easy(容易的)important(重要的) interesting(有趣的) necessary(必要的)possible(可能的) impossible(不可能的) uninteresting(无聊的)

★后面能够接…of sb.的常见形容词有：

good(好的) kind(亲切的) nice(美好的)clever(聪明的) right(正确的) careful(细心的) rude(粗鲁的) wise(明智的) foolish(愚蠢的)stupid(笨的) selfish(自私的) careless(粗心大意的) wrong(错误的) cruel(残忍的) silly(笨的)honest(诚实的 ) generous(大方的)

B. “(to) be+adj.+enough to do…”句型

Ⅰ. 概念：

这个句型与It is/was+adj+of/for sb. to do…不同。这一句型是表示“某人在某方面已经能够达到做某事的程度”。Enough是副词，修饰前面的形容词。enough用作副词时，位置在被修饰词的后面。如：

⑴He is old enough to go to school. 他到够上学的年龄了。

=He is very old. He can go to school. 他年龄很大。他能够上学。

⑵Andy is strong enough to be a player. Andy身体很强壮，能够当运动员。

=Andy is very strong. He can become a player.

Ⅱ. 用法：

在使用本句型的时候，要注意主语和be动词的一致性。形容词前没有任何诸如very，quite 等之类的修饰词。如：

⑶Daniel is generous enough to give to all of us. Daniel很慷慨，给我们大家买礼物。

⑷The room is big enough to hold 20 people. 这个房间很大，够住20个人。

⑸He is rich enough to buy a car. 他很富有，可以买辆小汽车。

⑹She was kind enough to help me. 她很善良，帮助了我。

“形容词+enough to do”结构还可以和“too…to”“so…that s + can’t/can do”结构进行转换。The question is easy enough for him to answer. = The question is so easy that he can answer it.

He is not strong enough to carry the box. = He is so weak that he can’t carry the box. = He is too weak to carry the box.

练一练: 用enough改写下面句子。

1) Daniel is so creative that he can become a writer.

2) My sister is too young to go to school.

注意：①当adj./adv.+ enough to do sth 为肯定句时，可以改为so+ adj./adv + that + 从句不可改为too+ adj./adv+to do sth

②当adj./adv.+ enough to do sth 为否定句时，可以改为so+ adj./adv + that + 从句

也可改为too+ adj./adv+to do sth

③当句子的主语不是to do sth的逻辑主语时，用for sb放在to do sth的前面。

④当句子的主语同时又是to do sth的逻辑宾语时，宾语省略。如果to do sth中的do

是不及物动词，则要加上适当的介词。

⑤too…to…也有③和④的特点，但so…that…没有这种用法。

C、句子的成分

名称词性

主语名词，代词，或相当于它们的词组，动名词，

动词不定式，从句

谓语动词

表语名词，形容词，介词词组，某些副词，动名词，

动词不定式，从句

宾语名词，代词，或相当于它们的词组，动名词，

动词不定式，从句

定语名词，形容词，介词词组，某些副词，动名词，

动词不定式，从句

状语副词，介词词组，动词不定式，从句分词，动

词不定式，从句

1. Predicative(表语)

表语说明主语“是什么”（名词类）或“怎么样”（形容词类），主要由名词或形容词类词（名词、形容词、副词、介词短语、不定式、分词、动名词等）来充当，常置于系动词（be, become, get, look, sound, taste等）之后。例如：

1) You look younger than before. (形容词作表语)

2) I am a teacher. (名词作表语)

3) They are at school now. (介词作表语)

4) My job is to teach you English. (不定式作表语)

2. Object Complement 宾语补足语（简写为OC）

在英语中一些句子里，仅有宾语是不能完整表达出句子意思的，还需在宾语后面加上补足语来补充说明宾语的情况和动作。我们常把“宾语+宾语补足语”合称为复合宾语。复合宾语中“宾语+宾语补足语”的关系有时类似一个句子的主谓关系。如，Mum told me to close the window. 妈妈叫我把窗户关起来。“me” 是宾语，但也是宾语补足语“to close th e window” 的逻辑主语，即动作的发出者。含意是“我来关窗户”。

表语类词语和非谓语一般都可以作宾语补足语。例如：

1) My dog’s death made me very sad. (形容词作宾语补足语)

2) Max often tells funny jokes to make us laugh. (不定式作宾语补足语)

3) I saw a stranger hit by a red car. (过去分词作宾语补足语)

4) If you let me go, I’ll make you king. (名词作宾语补足语)

5) The boss kept them working all day. (现在分词作宾语补足语)

3. Adverbial 状语

状语用来修饰动词、形容词或副词。它表示行为发生的时间、地点、目的、方式、程度等，一般由副词、或相当于副词的词类（介词短语、不定式、分词）或从句来表示。状语一般放在句末，有时也放在句首、句中。例如：

1) He was badly ill.（副词作状语）2) Justin can make good friends easily.（副词作状语）

中层领导干部角色转换及能力提升

中层领导干部角色转换及能力提升试卷 ［考试时限］:60分钟［及格分数］:85分［考试说明］:暂无 1、在我国，中层干部是指司局级和县处级两个层次。（）正 00 09 22 确错误 2、管理工作和领导工作的区别为管理工作的对象是人，领导工作的对象是事。（） 正确错误 3、法律是强制的，道德是自愿的，当道德已变为人们的共识和习惯，形成一种自觉的行动时，它比法律的强制性更具力量。（） Q丨正确 错误 4、成为一个称职的中层领导干部，要经过长期的职业实践，并且有着不同岗位的职业实践。（） Q I正确 「错误 5、以智商量变为标准，在测试者中智商能高于110以上的人数极少。（） 正确错误 6、人的先天智商比后天智商更为重要。（） 正确 柠错误 7、情商是一个人做人的本领和能力。（） “ 正确 错误 &人的情商由道德、控制、意志、诚信、学习、自知、感情七方面构成。这些情商均是先天的，不可测量的。（） 正确 错误9、智商很重要，情商更重要；最终决定一个人成功与否的关键，是情商而不是智商。 （） * 正确 错误

10、国际管理学界推出公式：20%情商（EQ + 80%智商（IQ）= 100%成功（） 正确“ 错误 11、中层领导干部的承上启下作用：对上，参与参与决策过程；对下，进行全面推行。 * 正确 「错误 12、我国管理的扁平化理论是指纵向的层次长越好；横向的管辖幅度大越好。（）。 正确“ 错误 13、我国管理体制分为三个层次，其中管理层主要包括科技与基层干部。 正确 金错误 14、职业作风包括：一丝不苟的“过细”作风；雷厉风行的“效率”作风。（） * 正确 「错误 15、中层领导要亲自动手，细致地做好大量的繁琐的、具体的、事物的管理工作。 （） Q I正确 错误 16、对于工作总结须强调两点：极端重视工作总结；反复思考工作总结。 ()错误 17、职业道德的特主要体现在具有规范性和灵活性两个方面。（） 正确 & 错误 18、中层领导要不断更新知识，跟上现代社会的发展要求。（） * 正确 「错误 19、中层领导知识面宽广的优势在于：可以不断把新鲜的知识和高科技产品引入政府 管理中；可以更好的发挥不同专长的专业技术人员的作用。（） Q I正确 错误

英语人教版九年级全册Unit1 Grammar

Unit 1 How can we become good learners? 学习目标 认知目标： 1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。 2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。 情感目标： 通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明 白“一份耕耘，一份收获”。 技能目标： （1）熟练掌握下列词汇：aloud pronunciation discover repeat note pronounce increase speed partner create active connect review knowledge wisely born attention （2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for help read aloud look up practice pronunciation connect…with…pay attention to （3）掌握下列句型： How do you study English? I learn by working with a group. Do you learn English by reading aloud? Yes, I do. It helps my pronunciation. How can I read faster? You can read faster by reading word groups. How can I improve my pronunciation? One way is by listening to tapes. But whether or not you can do this well depends on your learning habits. 重点、难点（Key points and difficulties） 1. 学会运用how来询问做事方式 2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。by 介词，表示“通过……方法

苏教版语文九年级上古诗词

苏教版语文九年级上古诗词 【塞下曲六首（其一）】（李白?唐）五月天山雪,无花只有寒.笛中闻折柳,春色未曾看. 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍.愿将腰下剑,直为斩楼兰. 【凉州词】（王之涣?唐） 黄河远上白云间,一片孤城万仞山. 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关. 【塞下曲】（卢纶?唐） 月黑雁飞高,单于夜遁逃.欲将轻骑逐,大雪满弓刀. 【惠崇《春江晚景》二首（其一）】（苏轼?宋）竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时. 【关雎】（诗经） 关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑. 参差荇菜,左右流之.窈窕淑女,寤寐求之. 求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉,辗转反侧. 参差荇菜,左右采之.窈窕淑女,琴瑟友之. 参差荇菜,左右芼之.窈窕淑女,钟鼓乐之. 【蒹葭】（诗经） 蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方. 溯洄从之,道阻且长.溯游从之,宛在水中央.

蒹葭萋萋,白露未晞.所谓伊人,在水之湄. 溯洄从之,道阻且跻.溯游从之,宛在水中坻. 蒹葭采采,白露未已.所谓伊人,在水之涘. 溯洄从之,道阻且右.溯游从之,宛在水中沚. 【相见欢】（李煜?五代南唐） 无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头. 【浣溪沙】（晏殊?宋） 一曲新词酒一杯.去年天气旧亭台.夕阳西下几时回? 无可奈何花落去,似曾相识燕归来.小园香径独徘徊. 【龟虽寿】（曹操） 神龟虽寿,犹有竟时.腾蛇乘雾,终为土灰. 老骥伏枥,志在千里.烈士暮年,壮心不已. 盈缩之期,不但在天；养怡之福,可得永年. 幸甚至哉,歌以咏志. 【白雪歌】岑参 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪. 忽如一夜春风来,千树万树梨花开. 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄. 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着. 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝. 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛.

牛津译林版英语9AUnit1知识点归纳

9 上Unit1 知识点 纳 归 Welcome to the unit e at up 吃光，吃完（use up 用完，用尽） It says 上面写着，上面显示 be well organized 很有条理的 keep ??in good order 使??保持井然有序（in order 按顺序） ) 某地show sb the way to 给某人指到某地的路 show off 炫耀,卖弄 (show sb around sp 带领某人参观 趣 show no interest in 对??毫不感兴 则 规 repeat grammar rulers for us 为我们重复语法 come up with （= think of 想出，提出）；追上，赶上 g et angry easily 容易生气 be curious about 对?感到好奇 计 make a good accountant 成为一名优秀的会 neither ??nor ??既不??也不??（就近原则）Neither he nor I am well educated He didn’t come here yesterday , neither / nor did I 他昨天没来这儿，我也是 话 work without speaking all day long 整天工作不说 Reading 意 be happy with = be satisfied with 对??感到满 a born artist 一个天生的艺术家 象impress the whole country with his creative work 他的富有创造力的作品给全国人民留下深刻的印 赞 扬 的高度 win high praise from the art community 赢得艺术团 praise sb for sth 因某事表扬某人 ）give up doing sth = stop doing sth 放弃做某事 give up 放弃（代词放中间 work for the sales department in a big company 在一家大公司的销售部工作 理 day after day 日复一日the general manager 总经 either ??or ??要么??要么??，或者??或者??（就近原则） f all behind 落后be ready to do 准备做某事 take the lead 处于领先地位，带头 take on new challenges 接受新的挑战 误 .make mistakes .犯错 the chief engineer 首席工程师 connect??with/to ??把??和??连接起来be conncted with 与??有联系 ） a miss is as good as a mile 差之豪厘，谬以千里（as good as与??几乎一样，简直是 问句中 can’t affofd to do 负担得起（费用、损失、后果）多用于否定句和疑 （to 为介 词+ doing sth ） pay attention to every detail 注意每个细节 pay no attention to ?不在意? 误 work to high standards 工作高标准make mistakes 犯错 work with 与??一起工作.be easy to work with .容易共事 人 a pioneer heart surgeon 一位心脏外科手术的带头 can’t be too careful = can never be too careful 再怎么细心也不为过 做?很难 .do operations（on sb）.做手术.find it difficult to do sth. .发现 be willing to do sth 愿意做某事 名词）devote oneself/ one’s life / time to 把??奉献给??（to 为介 词 ,后接名词，代词，动 respect sb = have / show respect for sb 尊重，尊敬某人be suitable for sth/ doing sth 适合做Grammar and Integrated Skills and Study Skills 议think twice (about sth ) 三思而行 accept others’a dvice 接受别人的建 be /get angry with sb 生某人的的气be /get angry at/ about sth 因某事而生气 worry too much 担心太多be patient / impatient with 对??有 / 没有耐心词考 虑就近原则； ，谓 语动 连接主语时 专业资料整理

译林版英语九年级下册教学教案Unit 1 Grammar

Unit 1 Asia Grammar I. Teaching aims and learning objectives By the end of the lesson, students should be able to: 1. use “it” as a personal pronoun; 2. use “it” as an impersonal pronoun; 2. use “it” to replace the real subject or object. II. Teaching contents 1. New words and phrases: quarter, either, level, service, take up 2. New structures: It is very tiring to climb the steps. Many people find it pleasant to travel around. It is said that the air is not clean here, but I do not think the pollution is as serious as I imagined. III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty To tell the different uses of “it”. IV. Teaching procedures A Using it as a pronoun Step 1 Lead-in Brainstorming T: What will you think of when you see the word “it”? 【设计意图：通过头脑风暴活动，激发学生的兴趣，引出本课主题。】 Step 2 Presentation 1. Use it for animals and lifeless things T: Now, let’s play a guessing game. It is a tourist attraction. It lies in the northern part of China. It is a wall which was built to defend the enemy. What is it? S: It is the Great Wall. T: It is a kind of animal. It is very lovely. It wears big black glasses on its face. What is it? S: It is a panda. T: It is a type of transportation. It was invented by an Englishman. It has two wheels and is widely used in China. What is it? S: It is a bike. T: It is a common thing. It looks like a mushroom. It is used on rainy days. What is it? S: It is an umbrella. T: So, What does “it” refer to? S: We use it for animals and lifeless things. 【设计意图：利用学生喜欢的猜谜游戏，激发他们的学习兴趣，在不知不觉中过渡至语法学习，将it指代动物或者无生命的事物的用法自然呈现。】 2. Use it for a young child T: My aunt will have a baby soon. She hopes it will be a boy. What does “it” refer to? S: The baby. T: Look at the cute baby. It is a girl, right?

谈实现从军队干部到地方干部的角色转换(原稿)

谈实现从军队干部到地方干部的角色转换 军队转业干部大多在部队环境下生活工作了一、二十年，离开部队回地方工作，可以说是人生道路上的一大转折，是心理素质上的重大挑战。军队工作与地方工作比较，有许多不同之处。从内涵看，工作的性质、内容、方法都不一样；从外延来看，工作的程序、环境、条件也有差异。完成这种社会角色的转换，不仅是能力和素质的挑战，很重要的一点还在于观念的更新和思维模式的跟进。思维通过行为来表现，反过来，行为是思维的反映。思维模式不同，行为表现也不一样。辩证的思维定式，产生积极的行为。行为的习惯性是在生活当中养成的，在一定范围内对生活有利，当从一个环境转换到另一个环境中的时候，可能不再需要这种习惯性，因为这种习惯性在新的环境当中已经不适应。但行为的习惯性是明确的目标下追求生理动作的定势，使其达到行为的无意识性。它本身的形成是受思维控制的，所以当发现其不适应的时候，可以选择新的模式来更换现有的习惯行为。一般人不可能改变环境，唯一的办法就是去适应环境。要完成从军队干部到地方干部的角色转换，就必须调整自己的思维模式，变消极思维为积极思维，先做一个不可或缺的人，再做一个值得信赖的人，最终成为一个有自身品牌的人。 一、换位思维——调整心态，适应环境所谓换位思维，即主观上站在对立面的角度去考虑与发现一个问题或观点的正确性，避免因考虑问题的主观性，使自己的观点缺乏客观普遍性，产生片面结果或片面的决策。重复旧的思维模式，行为得到的只有旧的结果；新的思维模式支配下，行为才能得出新的结果。军队干部转业到地方，昔日在军营呼风唤雨的感觉从此不会再有，要面对的是新的环境、新的工作、新的同事、新的生活，过去习惯了的思维模式、熟悉了的工作方式已经不管用了，一切的感觉，就好象自己是个刚到军营的新兵。当自己不再年轻的时候，这种变化带来的最大压力就是心理压力。网上曾有一篇博客文章，讲一名军队转业干部到地方工作后，心态没有调整好，很难融入工作环境，生活所迫，最后走上了自杀的不归路。可见，要顺利实现角色换位，首先必须调整好心态，这是适应地方工作环境、保持自身身心健康的首要准备。要保持一种“宠辱不惊，闲看庭前花开花落”的平常心态。以平和的心态去面对发生在我们身边的每一件事情，那么在我们的生命中，将会少一些焦虑，多一份快乐和幸福。处于困境时，要积极的去面对；处于顺境时，要懂得怎样去感恩。抱定这样一种生活信念的人，最终都实现了人生的突围和超越。古希腊有一位圣贤，当有人向他寻求没有烦恼的秘诀时，他这样告诫人们，不妨经常自己提醒自己：凡事积极的去面对它，不要失去对生活的热情和信心，所有的挫折都是自己人生过程中必须的历练，不要总是为不确定的未来而焦虑。我们每一个军队转业干部都应学会这种积极的心理暗示，尽量看淡自己的荣辱得失，始终保持一种平常心态，忘记自己曾经的辉煌，忘记自己曾有的权力。实际上许多的烦恼都源自于想得太多，通常人们在劝告别人烦恼时，始终重复着这样一句话：“你想的太多了吧？”而实践往往也证明了这一结论。要保持一种自强不息、“天生我才必有用”的进取心理。人处在变化的环境中，一般容易产生两种行为现象：其一，萎靡不振、自暴自弃；其二，自强不息，锐意进取。这两种现象在军队转业干部中都有突出的表现。我们处在改革年代，“变”是一种时代特征。军队转业干部经过多年的部队实践锻炼，具有政治素质高、组织能力强、作风纪律严等很多长处。工作与生活环境的变化也许是一种机会，许多军队转业干部到地方工作后，由于心态调整得好，适应环境快，最后都为自己赢得了一片灿烂的天空。然而，尽管时代已经赐予人们无数良机，但成功总是与大部分人擦肩而过。在人们的视野里，美丽的理想世界总是可望而不可及。虽然无数次念叨着圣贤博哲的忠告，却幼稚的不知从何起步与落脚，这路还走不走，这路到底要该怎样走？不管愿不愿意，现实总是活生生地摆面前，只有面对困难，才能战胜困难。莎士比亚有句名言：“我的荣誉就是我的生命，二者相互结为一体。取去我的荣誉，我的生命也不复存在。”这就是强者，这就是做人的尊严。要保持一种“以真心换诚心，以善意换真情”的坦诚心境。曾经有很多军队

九年级上册语文单元知识点汇总(苏教版)

九年级上册语文单元知识点汇总（苏教版） 九年级上册语文单元知识点汇总 《画山绣水》是初中义务教育课程标准实验教科书九年级上单元的一篇自读课文，是一篇优美的写景散文。对这篇优美的写景散文的学习，我的教学设想是“避免面面俱到，力求突破一点”。俄国作家高尔基曾说过：语言是文学的要素。 因此，任何文学作品所传递给读者的美的感受，都离不开语言的推敲锤炼。本单元说明要求“通过有感情的朗读或对精彩段落和篇章的背诵，来深入理解人们热爱自然的感情，并学会运用形象的语言描写景物”。而目前中学生普遍存在的语言干瘪、随意，空洞无物，是阻碍学生作文水平提高的瓶颈。这篇优美的散文，尽显出语言优美的特点，因此，本节课以语言为主要研究对象，对优美语言的品读，也是希望让学生的语言变得生动活泼，丰富多彩，富有真情实感的有效尝试。 江山如此多娇——毛泽东 风景如画——朱德 请用精炼的语言为黄山这座自然文化遗产写一段颁奖词。 《登黄山偶感》

江泽民 遥望天都倚客松，莲花始信两飞峰。 且持梦笔书奇景，日破云涛万里红。 ①太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发繁茂。 ②这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在乎静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。 ③水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。 ④水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。⑤有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但是小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。⑥有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。 ⑦就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。

中层领导干部角色转换及能力提升

中层领导干部角色转换及 能力提升 Prepared on 21 November 2021

中层领导干部角色转换及能力提升 一、单项选择题： 1、我国管理的扁平化理论是指纵向的层次____越好；横向的管辖幅度____越好。（） A 越长越多；越大越宽 B 越长越多；越小越窄 C 越短越少；越大越宽 D 越短越少；越小越窄 2、我国管理体制分为三个层次，其中管理层主要包括（） A机关中层干部 B 领导班子 C科级与基层干部 D 科级干部 3、在我国管理活动中，( )环节是管理活动的开始。 A计划实施 B组织发动 C调研决策 D指挥协调 4、在我国管理活动中,（）环节的作用是把领导的决策意图变成具体实施的过程。 A计划实施 B组织发动 C调研决策 D指挥协调 5、职业道德的特主要体现在具有规范性和（）两个方面。 A 特殊性 B 必要性 C 文化性 D 灵活性 6、以智商量表作为智商判定标准，正常智商的范围是（）。 A 85-100 B 90-110 C、110-120 D 120-130 7、以智商量表作为智商判定标准，一个人智商在70左右的表现符合下列哪项（） A 正常智商 B 智商偏低，有执行力，缺少创造力 C 生活能够自理，执行力不佳，无创造性

D 生活不能自理 8、情商的道德要素分为五个层次，分别为：人格情商、职业情商、社会情商、人性情商、（）。 A 道德情商 B 交流情商 C 家庭情商 D 文化情商 9、国际管理学界推出公式：( ) A 20％智商（IQ）＋80％情商（EQ）＝100％成功 B 30％智商（IQ）＋70％情商（EQ）＝100％成功 C 40％智商（IQ）＋60％情商（EQ）＝100％成功 D 50％智商（IQ）＋50％情商（EQ）＝100％成功 10、“人要想自己可能实现的目标,做自己能够胜任的工作。”这句话是指中层领导要具备（）。 A 控制要素与能力 B意志要素与能力 C自知要素与能力 D学习要素与能力 11、我国管理体制分为三个层次，其中执行层主要包括（） A机关中层干部 B 领导班子 C科级与基层干部 D 科级干部 12、（）是管理的核心部分。 A 执行 B 决策 C 领导 D 控制 13、管理工作的第一原则是（） A抓大事 B要过细 C 要宽放 D 严控制 14、领导工作的第一原则是（） A抓大事 B要过细 C 要宽放 D 严控制 15、“敬业”、“乐业”、“兢兢业业”体现的是一种高尚的（）。

九年级语文上册 第3单元 第9课《成功》教案 苏教版

《成功》教学设计 教学目标： 1、能找出文中的主要观点 2、能运用文中的主要观点对具体现象进行探究 3、学习中心突出、层次分明的写法。 教学重难点：能运用文中的主要观点对具体现象进行探究 教学课时：1课时 教学流程： 一、创设情境导入课文 激发学生探求知识的乐趣，从而很快的走进文本，培养学生的口头表达能力。 1、引导学生说出自己成功的一件事以及成功的原因。 2、教师由此导入：同学们，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品；我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下面就让我们一道走进文学泰斗季羡林先生的《成功》一文。（介绍作者成功一例） 3、学生畅谈自己成功的一件事。 二、阅读课文感知文本 学会解读文本，积累生字词语。能找出文中的主要观点，把握作者的论证方法。1、指导用自己喜欢的方式读课文，勾画出值得掌握和借鉴的词语及名言名句。 2、要求学生边读边思考并划出作者对成功所持的观点。 3、点拨学生思考作者所用的论据和论证方法。 3、安排学生结合课文的某一方面谈谈自己的看法，教师加以启发引导。 三、研读课文探究文本 准确理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力，在勤奋中走向成功。 （教师借助PPT展示问题，引导学生研读文本，深入探究文本内容。重点解决以下几个问题：）1、成功离不开天资、勤奋和机遇。（师边讲边写出：天资+勤奋+机遇=成功）那么，这三者中哪一样最重要呢？请大家结合实际，谈谈自己的看法。 2、作者对天资持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

新任领导干部如何尽快适应角色转换

新任领导干部如何尽快适应角色转换 随着干部人事制度改革的不断推进，一大批优秀的年轻干部走上了各级领导岗位，改善了干部队伍的年龄结构，同时也为实现干部梯队培养夯实了基础。放眼观之，当前新任领导干部的整体状况较好，素质普遍较高，能够在较短的时间适应新的工作要求，找准位置，奋发有为。但是，我们也要清醒看到，在实际工作中仍然存有少数同志不适应新工作、不胜任新岗位的情况。对此，我们结合本单位干部队伍状况，就新任领导干部心态进行探讨，对如何调适心态，尽快转换角色，提升履职能力，谈点粗浅看法，以求商榷。一、新任领导干部角色转换过程中的心理表现 新任领导干部在革命化、知识化、专业化、年轻化方面提升很快，其学历高、知识储备量大是显著特点，干事创业激情高涨。但也容易产生“燥、虚、骄、满”的心理振荡（一）急功近利——易产生“燥”的心理。 走上领导岗位，绝大多数同志是欣喜的，可欣喜之余会发现，新的岗位要求变高了，有的可能还是自己完全陌生的领域，旋即会感受到压力。有的同志对于领导和群众的信任心怀感激，急于做出成绩来回报，可对于全新的工作领域，缺少专业素养以及驾驭能力，显得底气不足；有的同志对于竞争者的妒忌和旁人猜忌心存委屈，急于一展身手，可对于一些热

点难点问题却一筹莫展，存在这种心理，必然心急气燥，欲速而不达。 （二）眼高手低——易产生“虚”的心态。 在新的岗位上，有的同志对于新的人际关系不知深浅，难以把握，面对错综复杂的局面和问题，有时会感到手足无措，难以招架，暴露出“新生一族”头重脚轻根底浅的弊病；部分领导干部由于受传统观念的影响，不易接受新事物，尽量迎合大众心理，不求有功，但求无过，不敢出格，害怕成为另类。有这种心理的领导干部，畏手畏脚，贻误时机，必须影响工作。 （三）好高骛远——易产生“骄”的势头。 一些同志上任之初，以为自己是“天之骄子”，处处有优越感。走上领导岗位后，管辖的围更广了，手中的权力更大了，觉得自己是领导了，于是说话的口气变了，不再谦虚谨慎；做事的方式变了，不再脚踏实地；与同事拉开差距，不再打成一片。存此心理，则会脱离群众，独断专行，损害党的事业。 （四）自以为是——易产生“满”的情绪。 走上新的领导岗位后，个别同志满足于现状，不思进取，缺乏干劲、冲劲和闯劲；有的以自我为中心，自信心极度膨胀，总认为自己什么都行，别人什么都不行；有的同志取得些许成绩之后会有“飘飘然”的感觉，好大喜功，沾沾自喜，却

9A Unit1 Grammar练习含答案

Unit1 Know yourself Grammar 一.单选题 1. — It seems that my son often refuses to communicate with me. —Try to put yourself in his shoes, _______ he won`t be willing to open his heart to you. A. till B. or C. and D. but 2. — John, when shall we meet again, on Thursday or Friday? —______ is OK. I`ll be free from Wednesday to the weekend. A. Either B. Neither C. Both D. All 3. — Daddy, shall we buy a new car to go on holiday this summer? —No. We will go on holiday or buy a car. But we can`t do ________ A. both B. either C. neither D. any 4. —Americans the British share a lot of social customs (习惯). — So they can understand each other well. A. Either; or B. Both; and C. Neither; nor D. Both; or 5. —How do you like the movie series The Amazing Spider-man? —Fantastic! the first the second movie of the series is wonderful. A. Either; or B. Not only; but also C. Neither; nor D. Both; and 二.用适当的连词填空 1. ______ they are brothers, they don’t look like each other at all. 2. The dress was very expensive, ______ I didn’t buy it. 3. ---Do you know ______ I could pass the exam? ---Sorry, I’ve no idea. 4. Mr. Brown knows little Japanese, ______ he can’t understand the instructions on the bottle of the pills. 5. The war was over about a year ago, ______ the American soldiers in Iraq are still having a lot of trouble to deal with. 三. 完成句子 A. 按要求改写下列句子，每空一词。 1. Both Tom and Jim are interested in travelling. (改写成否定句) Tom Jim is interested in travelling. 2. If you’re m ore careful, you will make fewer mistakes. (改写成意思相同的句子) more careful, you will make fewer mistakes. 3. He has few friends because he is a bit too selfish. (改写成意思相同的句子) He is a bit too selfish, he has few friends. B. 根据所给汉语完成英语句子，词数不限。 4. 我喜欢旅行和读书，我觉得身体和灵魂(soul)必须有一个在路上。

语文 苏教版 九年级上册必背古诗文

语文苏教版九年级上册必背古诗文 塞下曲六首（其一）李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为折楼兰。 凉州词王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 塞下曲卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 惠崇《春江晚景》二首（其一）苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 关雎《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右毛子。窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 蒹葭从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 得道多助，失道寡助《孟子》 天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米栗非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故日，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲威畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲威之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

陈涉世家司马迁 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恙尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑起，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。如令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王候将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，攻銍、酂、苦、柘、谯，皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 桃花源记陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 与朱元思书吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

九年级上册语文期末测试卷(苏教版)

九年级上册语文期末测试卷（苏教版） 注意事项： 1．本试卷4页，共120分；其中书写分4分,考试时间120分钟。 2．答案一律用黑色墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上，标“▲”处表示此处的答案应写在答卷纸上。 一（25分） 1.用课文原句填空。(10分) ①苟全性命于乱世，▲。（诸葛亮《出师表》） ②吾视其辙乱，▲，故逐之。（《曹刿论战》） ③参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，▲。（《关雎》） ④▲，白露未晞。（《蒹葭》） ⑤▲，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》） ⑥▲，村南村北响缲车。（苏轼《浣溪沙》） ⑦骊山四顾，阿房一炬，▲。（张养浩《骊山怀古》） ⑧▲，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》） ⑨唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士强烈的思乡之情，《渔家傲》中表达同样感情的句子是“▲，▲”。 2.给加点字注音，根据拼音写汉字(4分) （1）虔．诚▲（2）教诲．▲（3）晨xī▲（4）一chóu莫展▲ 3. 下列句中加点成语使用不恰当 ．．．的一项是（▲）（2分） A．市委要求干部恪尽职守 ．．．．，不辱使命，以良好的精神状态完成党和人民交给的任务。 B．有媒体表示，中国经济的迅猛发展令人惊叹，中国经济所取得的成就无．与．伦比 ．．。 C．王老师是一位优秀教师，对学生总是吹毛求疵 ．．．．，严格要求，帮助学生健康成长。 D．对簿公堂的双方积怨很深，在法官锲而不舍 ．．．．的努力下得到化解。 下面是“世界读书日”期间，某学校开展了以下活动。 4.请阅读“图书漂流活动”海报，回答下面的问题。 ①【取标题】图书漂流活动海报副标题还空着，请 你取个别致而吸引人的标题。（1分） 图书漂流——▲ ②【读信息】根据海报内容，下列哪一项说法不对？ （▲）（1分） Ａ.本次活动是为了响应“世界读书日”而举办的。 Ｂ.4月23日之后，图书漂流现场活动便结束了。 Ｃ.教材和教辅类用书不能捐赠。 Ｄ.只要向图书馆捐赠三本图书，便可获得一张捐赠 纪念卡。 ③【改病句】两点“注意”里，其中一点是病句，

中层领导干部角色转换及能力提升

中层领导干部角色转换及能力提升 一、单项选择题： 1、我国管理的扁平化理论是指纵向的层次____越好；横向的管辖幅度____越好。（） A 越长越多；越大越宽 B 越长越多；越小越窄 C 越短越少；越大越宽 D 越短越少；越小越窄 2、我国管理体制分为三个层次，其中管理层主要包括（） A机关中层干部 B 领导班子 C科级与基层干部 D 科级干部 3、在我国管理活动中，( )环节是管理活动的开始。 A计划实施 B组织发动 C调研决策 D指挥协调 4、在我国管理活动中,（）环节的作用是把领导的决策意图变成具体实施的过程。 A计划实施 B组织发动 C调研决策 D指挥协调 5、职业道德的特主要体现在具有规范性和（）两个方面。 A 特殊性 B 必要性 C 文化性 D 灵活性 6、以智商量表作为智商判定标准，正常智商的范围是（）。 A 85-100 B 90-110 C、110-120 D 120-130 7、以智商量表作为智商判定标准，一个人智商在70左右的表现符合下列哪项（） A 正常智商 B 智商偏低，有执行力，缺少创造力 C 生活能够自理，执行力不佳，无创造性 D 生活不能自理 8、情商的道德要素分为五个层次，分别为：人格情商、职业情商、社会情商、人性情商、（）。

A 道德情商 B 交流情商 C 家庭情商 D 文化情商 9、国际管理学界推出公式：( ) A 20％智商（IQ）＋80％情商（EQ）＝100％成功 B 30％智商（IQ）＋70％情商（EQ）＝100％成功 C 40％智商（IQ）＋60％情商（EQ）＝100％成功 D 50％智商（IQ）＋50％情商（EQ）＝100％成功 10、“人要想自己可能实现的目标,做自己能够胜任的工作。”这句话是指中层领导要具备（）。 A 控制要素与能力 B意志要素与能力 C自知要素与能力 D学习要素与能力 11、我国管理体制分为三个层次，其中执行层主要包括（） A机关中层干部 B 领导班子 C科级与基层干部 D 科级干部 12、（）是管理的核心部分。 A 执行 B 决策 C 领导 D 控制 13、管理工作的第一原则是（） A抓大事 B要过细 C 要宽放 D 严控制 14、领导工作的第一原则是（） A抓大事 B要过细 C 要宽放 D 严控制 15、“敬业”、“乐业”、“兢兢业业”体现的是一种高尚的（）。 A职业精神 B职业意识 C职业责任 D职业作风

新任领导干部的角色转换问题研究

新任领导干部的角色转换问题研究 第二部分：新任领导干部角色转变的主要内容中存在的问题 1、职务角色的转换，心理定位的转换，领导核心能力的提升这三部分的内容主要体现的是转变过程，要突出这一点。可以从刚走上领导岗位的新任年轻领导干部和跨领域或行政系统内提升的新任领导干部两方面去写，也可以将他们合起来，不用分那么细。 这部分没给您修改任何的新任领导干部或者新入职的干部都会存在较为普遍的转换问题，不可能有太多的区分，而且我在修改过程中，感觉您对于新任，这个新字的限制过于严格了。任何的职级提升都可以称之为新任，岗位的调换也可以称之为新任，行政机关到事业单位任职也是新任，如果只是界定在年龄上，那无疑只能使后边的内容缺乏创新点和延伸之处。 领导核心力这部分我个人认为是应该着重来写的，转变的过程并不明显，就好比一个干部的任用，人事部门肯定已经考察其具备了任职能力和素质，才会任用，领导核心力是一个循序渐进的增长过程，不存在任何的转变。被领导者与领导者只能是身份的转换和思想意识的转变。 上述是我的一点建议，其实这一部分很多东西写出来都是要为后面进行铺垫的，如果内容变窄，思路被限制，后期的内容是不可能有创新之处的。如果您已经有了一个整体的思路，能够使全篇文章层次分明、内容新颖，您可以提出来，然后按您的思路进行撰写。在表明我个人观点的同时，也要向您致以歉意，一方面修改时间过长，另一方面对于一些修改要求，并没有能够完全按照您的意见。同时也盼望咱们能够在全篇的高度进行创作，对于您的意见，本人已虚心接受。 有不满意之处，请回复或与售后联系。 第一章新任领导干部角色转换概述 一、新任领导干部的范围界定 领导干部的选拨任用是我国党政机关组织工作的重中之重，关系到党的稳定发展和国家的长治久安。随着干部任用工作的不断推进，各级党、政机关中年