登飞来峰
《登飞来峰》复习导学案
一、文学常识：
王安石：字介甫，号半山，北宋政治家、文学家和思想家，为“唐宋八大家”之一。
二、朗读节奏：
飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。
不畏浮云/遮望眼，自缘身在/最高层。
三、重点字词：
⑴千寻：极言塔高。（2）闻：听闻，听说。（3）不畏：不畏惧，不害怕。
（4）浮云：悬浮在半空中的云彩，暗喻奸佞的小人。
（5）眼：视线。（6）缘：因为。（7）最高层：最高处。
四、译文：
飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分就可以看见旭日升起。不害怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在此处最高的飞来峰顶登高望远心胸宽广。
五、主旨：
《登飞来峰》是一首七言绝句，是北宋诗人王安石所作，本诗作者通过描写登飞来峰的所见所感，含蓄而又深刻地表达了诗人不畏艰险、自信向上、积极进取的人生态度。
六、赏析：
1、最后两句运用了什么表现手法？揭示了怎样的人生哲理？
答：借景抒情；作者表明自己站得高，看得远，不怕对改革的非议、阻挠，具有勇往直前，无所畏惧的进取精神。
2、请结合诗句简要分析第二句在全诗中的作用。（5分）
答：飞来峰高耸入云，传说在飞来峰的千寻塔上可以听见天鸡鸣叫，可以目睹壮观的东方日出（2分），诗人借神话传说侧面烘托出飞来峰的高大（1分），为下文“占据较高的立足点，树立远大目标”的议论做铺垫，使议论自然（2分）。
3、最后一句中的“自”字，有的写作“只”字，你认为哪一个字更好，为什么？
示例1：“自”：在诗中是自然之义，用在此处使得对“不畏浮云遮望眼”的原因解释不显绝对；
示例2：“只”：在诗中念起来通顺上口，更符合诗人的处境和心情。
七、对应精炼：
1.这首诗中"浮云"这一意象指的是什么？指困难、挫折、障碍等
2.王安石《登飞来峰》中不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。两句诗与苏轼《题西林壁》中"不识庐山真面目，只缘身在此山中"两句异曲同工，写法极为相似。
3.诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理？
只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒
4.对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是（ D ）
A."不畏"显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。
B．"浮云"指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。
C.诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，"不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层"，与杜甫的"会当凌绝顶，一览众山小"有异曲同工之妙。
D.这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。
《相见欢》复习导学案
一、文学常识：
李煜：字重光，五代南唐国主，世称李后主。
二、朗读节奏：
无言/独上/西楼，月/如钩。寂寞梧桐深院/锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味/在心头。
三、重点字词：
（1）锁清秋：深深被秋色所笼罩。（2）离愁：指去国之愁。
（3）别是一般：另有一种。
四、译文：
默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼，抬头望天，只有一弯如钩的冷月相伴。低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。
那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是离别之苦。那悠悠愁思（丝）缠绕在心头，却又是另一种无可名状的痛苦。
五、主旨：
这首词情景交融，表达了作者对美好事物的留恋以及幽囚生活的愁苦。
六、赏析：
1、无言独上西楼，月如钩。
[答]“无言”而又“独上”，使人看到一个孑然一身，“斯人独憔悴”的孤影。连月也不是圆月，而是残缺之月。这是仰望之景，天空之景，是使人愁上添愁的景。2、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
用比喻的修辞，用乱麻喻离愁，形象可感，将抽象的离愁具体化，生动的写出了词人身为亡国之君的离愁别绪。
七、中考链接
1、“无言独上西楼”句中“独”字表达了作者怎样的情感？孤独寂寞
2、结合全词理解“别是一番滋味在心头”中“一番滋味”的具体含义。
离愁别恨，亡国之愁
3、你是如何理解“寂寞梧桐深院锁清秋”这句话的?（2分）
此句写景喻人，寂寞的不是梧桐而是人，被锁的不是清秋也是人，写出了词人失去自由的囚禁生活的孤独凄凉。
4、词中写景简练而有序，写仰望之景的句子是：月如钩，写俯视之景的句子是：寂寞梧桐深院锁清秋。
5、“剪不断，理还乱”现在人们常用这一比喻来比喻什么？
[答]比喻人内心的烦乱，或某些事物难以解决。
6、“锁“在记号中的意思是指（C）（2分）
A．锁头B．金锁C．锁住D．开锁
7、下面对《相见欢》一词的赏析不正确的一项是（C）（2分）
A．上阕定景，西楼、月色、梧桐、深院、清秋，画面冷寂。
B．“寂寞梧桐深院锁清秋”一句，写栽着梧桐树的院落很寂静，渲染了清秋气氛。C．下阕转入抒怀，写出了作者隐忧生活中难以排遣的感情。
D．全词将抽象的情感加以形象化，抒发了作者离乡去国之苦。
8、这首词表达了作者怎样的思想感情？
作为亡国之君，词人用极其婉转而又无奈的笔调，表达了心中复杂而又不可言喻
登飞来峰
《登飞来峰》复习导学案 一、文学常识： 王安石：字介甫，号半山，北宋政治家、文学家和思想家，为“唐宋八大家”之一。 二、朗读节奏： 飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。 不畏浮云/遮望眼，自缘身在/最高层。 三、重点字词： ⑴千寻：极言塔高。（2）闻：听闻，听说。（3）不畏：不畏惧，不害怕。 （4）浮云：悬浮在半空中的云彩，暗喻奸佞的小人。 （5）眼：视线。（6）缘：因为。（7）最高层：最高处。 四、译文： 飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分就可以看见旭日升起。不害怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在此处最高的飞来峰顶登高望远心胸宽广。 五、主旨： 《登飞来峰》是一首七言绝句，是北宋诗人王安石所作，本诗作者通过描写登飞来峰的所见所感，含蓄而又深刻地表达了诗人不畏艰险、自信向上、积极进取的人生态度。 六、赏析： 1、最后两句运用了什么表现手法？揭示了怎样的人生哲理？ 答：借景抒情；作者表明自己站得高，看得远，不怕对改革的非议、阻挠，具有勇往直前，无所畏惧的进取精神。 2、请结合诗句简要分析第二句在全诗中的作用。（5分） 答：飞来峰高耸入云，传说在飞来峰的千寻塔上可以听见天鸡鸣叫，可以目睹壮观的东方日出（2分），诗人借神话传说侧面烘托出飞来峰的高大（1分），为下文“占据较高的立足点，树立远大目标”的议论做铺垫，使议论自然（2分）。 3、最后一句中的“自”字，有的写作“只”字，你认为哪一个字更好，为什么？ 示例1：“自”：在诗中是自然之义，用在此处使得对“不畏浮云遮望眼”的原因解释不显绝对； 示例2：“只”：在诗中念起来通顺上口，更符合诗人的处境和心情。 七、对应精炼： 1.这首诗中"浮云"这一意象指的是什么？指困难、挫折、障碍等 2.王安石《登飞来峰》中不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。两句诗与苏轼《题西林壁》中"不识庐山真面目，只缘身在此山中"两句异曲同工，写法极为相似。 3.诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理？ 只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒 4.对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是（ D ） A."不畏"显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。 B．"浮云"指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。 C.诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，"不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层"，与杜甫的"会当凌绝顶，一览众山小"有异曲同工之妙。 D.这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。
王安石《登飞来峰》的意思及赏析
王安石《登飞来峰》的意思及赏析登飞来峰1 王安石 飞来山上千寻2塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云3遮望眼，只缘4身在最高层。 1飞来峰：即浙一江一绍兴城外的宝林山。唐宋时其上有应天塔，俗称塔山。古代传说此山自琅琊郡东武县（今山东诸城）飞来，故名。 2千寻：形容塔很高，古代八尺为一寻。 3浮云：暗喻一奸一佞的小人。 4缘：因为。 我登上飞来峰上一座极高的宝塔，听说站在塔上凌晨鸡叫时就可以看见旭日东升的壮观景象。我不怕会有浮云遮住了远望的双眼，只因为我已经站在最高一峰上面了。 【登高之美】
在这首诗里，诗人的创作角度站的很高。他面前的山是高一耸的，山顶上的塔更是高高一耸立的。如果飞来峰和它上面的宝塔总共加在一起又有多高呢？这些或许都不知道。诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺。但诗人还讲了一个传说：站在宝塔上，鸡鸣五更天就可以看见海上的日出。这些壮观的景象一一呈在了诗人眼前，其实都是登高的缘故。 【赏析】 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，与杜甫的“会当临绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。这两句名句用议论结合写景的方法，表达了作者积极、豪迈的人生态度，显得非常自然。就情境说，语序应是“因为身在最高层，所以不畏浮云遮目”，但作者却倒过来，先说果，后说因；一因一果的倒置，说明诗眼的转换。可见，在写作中，打破常规，运用多种写作手法，往往会收到意想不到的效果。 【启示】 王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”两
句常常被人当作座右铭来激励自己。在诗中，诗人登上高山之塔，极目远眺，诗人不禁豪情满怀，壮志凌云，似觉天地万物都可尽收眼底。诗人表达了对人生的积极态度，那就是不畏惧眼前的任何困难，对前途始终充满了信心。也使我们从中领悟到一条人生哲理：在学一习一、生活和思想修养等方面，不也是只有站得高的人才能看得更远吗？对诗人，这是雄心勃勃的自勉；对读者，这是引人向上的启示。
登飞来峰教学设计
1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。 2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。 3、有感情地朗读古诗，并背诵。 【教学重难点】：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。 【教学过程】： 导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。 一、欣赏图片，激情导入。 1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。 师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？ 2、学生谈观后的感受。 3、谈话，揭题。 师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度（教师板书：角度），结果认识不同，感受不同。我们北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰，并留给了我们一首千古传颂的《登飞来峰》。（教师板书：登飞来峰）这节课就让我们一起来学习这首诗，品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。
4、学生齐读课题。 二、初读诗歌。 1、投影古诗。 （1）请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。 （2）谁能代替诗人把这首诗读给大家听？（2人读，并正音）。 （3）我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。 师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。 （4）你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什么样的画面？（交流要点：人、峰、塔、云、日等，其他人可以补充，老师随机板书。）（5）再现古诗画面。 他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起来说一说？ （6）质疑，问难。 过渡：在读的过程中，你有不理解的地方吗？ 学生提问，教师相机板书。
登飞来峰教学设计
登飞来峰教学设计教学目标 1、知识与技能目标：了解飞来峰和王安石的相关资料，正确流利地朗读诗歌，并在熟读的基础上正确背诵古诗，能用自己的话疏通诗意。 2、过程与方法目标：通过不同形式的朗读，熟悉诗歌内容，运用图文结合、抓关键字，熟读想象的方式准确理解诗句的含义，并联系诗歌创作背景，挖掘诗歌中蕴含的人生哲理。 3、情感态度与价值观目标：通过本诗学习，体会“只有站得高才能看得远”的人生哲理，树立远大的人生理想，并且不畏艰难为之奋斗。 教学重点：朗读背诵古诗并理解诗句含义，准确描述诗歌情景，体会蕴含的哲理。 教学难点：结合作者的生平事迹领悟诗句中的深刻哲理:站得高、看得远。 教学准备：多媒体课件 课时安排一课时， 教学过程： 一、故事激趣，导入新课 同学们，老师给大家讲一个故事。(相传有一天，灵隐寺的济公和尚突然心血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，济公怕飞来的山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。村里人平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人，以为这次又是寻大家的开心，谁也没有听他的话。眼看山峰就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人就都呼喊着追了出来。人们正追着，听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前，压没了整个村庄。这时，人们才明白济公抢新娘是为了拯救大家，于是就把这座山峰称为“飞来峰”。(出示课题) 1050年夏，三十岁王的安石任浙江鄞县知县，任职期满回江西临川老家，路过杭州，登上飞来峰塔顶，眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中感慨万千，于是写下了这首《登飞来峰》。 今天，就让我们跨越千年，与诗人对话，感受此诗的意境。(板书课题，作者) 二、自学交流，解释诗句 过渡：学习古诗要大声诵读，吟咏；而想读好诗，则要理解诗意。今天大家分小组展示。 1.出示展示要求 （1.）有感情地朗读诗句，用“ / ”划出诗句的节奏。（2.）交流资料，了解作者。 （3.）每人读诗中的一句。(4．)解释所读诗句的意思。(5．)交流重点字的意思。 2、小组展示：(1)读课文，用“ / ”划出诗句的节奏。 登飞来峰北宋-王安石 飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。 (2)了解作者王安石(1021——1086)，字介甫，号半山。北宋大政治家、思想家、文学家，为唐宋八大家之一。当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。今有辑本《临川先生文集》。 (3)读诗句，解释大意。 寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。闻说：听说。畏：害怕。遮：遮挡，遮住。缘：因为、由于。鸡鸣见日升：鸡鸣时可以望见太阳升起。
登飞来峰
登飞来峰 ——诗人高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心 微课目标：通过品读课文重点语句，弄明白书为什么是“神奇”的。 微课内容 【课件呈现】登飞来峰 ——诗人高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心 同学们，今天我们共同学习《登飞来峰》这首古诗。看题目就知道作者登上了飞来峰，但是这首诗不光是写景，更重要的是表现了诗人王安石高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心。我们可以细细的品读每句诗，才能深入的理解。 【课件呈现】飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 （点幻灯片）第一句诗写景，意思是：飞来峰顶有座高耸入云的塔，就是说山是高耸的，山顶上的塔更高。（点幻灯片）这里的“千寻”是说塔极高，古代八尺为一寻。诗人这样高的地方也登临了，用“千寻”这一夸张的词语，（点幻灯片）借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。 【课件呈现】飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 （点幻灯片）第二句诗依然写景，意思是：听说站在塔上，鸡鸣五更时分可以看见旭日升起的辉煌景象。这是登高产生的联想，是巧妙的虚写，人在高处就视野开阔，目极万里，而且声闻遐迩，气势恢宏。（点幻灯片）表现了诗人朝气蓬勃、胸怀大志，对前途充满信心，
前两句诗成为全诗感情色彩的基调。 【课件呈现】不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 （点幻灯片）这两句诗的意思是：不怕层层浮云遮住“我”那远眺的视野，只因为“我”站在飞来峰顶，在最高层登高望远心胸宽广。这两句承接前两句写景做抒情议论，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。 【课件呈现】写作背景 这首七言绝句是1050年夏天，王安石在浙江鄞县（现浙江宁波）做知县，任满以后回江西临川故乡，路过杭州时写的。这一年王安石三十岁，当时王安石做参知政事推行变法。写此诗时，他初涉宦海，年少气盛，抱负不凡，借登飞来峰寄托壮怀。 【课件呈现】赏析 （点幻灯片）从“峰上”到“千寻塔”，再到“最高层”，贯穿全诗的就是登高及其感受，表现了一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概，与王之涣的诗句“欲穷千里目，更上一层楼”相似。 （点幻灯片）观景难免遇到浮云蔽日，施政也有小人当道的忧虑。古人常把“浮云”比喻奸邪小人。而诗人却加上“不畏”二字，气势夺人。 【课件呈现】这里表现了诗人在政治上高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心。登高远望，世界万物尽收眼底，那游荡的云片再也挡不住视线了！这是诗人雄心勃勃的自勉，也是引人向上的启示，这两句是
七年级古诗登飞来峰(1)
望岳杜甫 岱宗夫如何，（）。（），阴阳割昏晓。 （），决眦入归鸟。会当凌绝顶，（）。 1．诗中表达了作者不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小 2、诗中作者直抒胸臆点明全诗的主旨并表达作者远大的理想和抱负(有人生哲理)的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。 3、描写泰山神奇秀丽和高峻挺拔景色的句子是：造化钟神秀，阴阳割昏晓 4、诗中化用孔子名言“登泰山而小天下”的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小 5、有人评价此诗“‘割’字奇”，品析“割”这个字，指出奇在何处？ 一个“割”表现出泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的高大形象。 6、本诗中“小”的用词之妙，请赏析。 “小”在此处是“矮小”的意思。它不仅形象的写出泰山巍然高耸的气势，同时表达了诗人攀登顶峰，俯视一切的雄心和气概。 7、名句恒久远，千古永流传。请谈谈你对千古传诵的名句“会当凌绝顶，一览众山小”的理解。 这里是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。这句富有哲理的话表达了作者不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 8、本诗前三联运用比喻、夸张、拟人、设问、对偶的修辞手法，热情赞美了泰山神奇秀丽的景色和高大雄伟的气势。 9、对这首诗理解不恰当的一项是（） A．诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。 B．这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。
C．“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。 D．“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”上句写泰山是实写，下句是虚写。 10.下面分析错误的一项是（） A.诗歌有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气势磅礴。 B.写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。 C.诗歌能让人浮想联翩，充分感受到泰山的雄伟气势，同时又能让人体会出诗人的情怀。可谓形神兼备。 D.诗歌语言精炼传神，如“钟”“割”，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。 登幽州台歌陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，（）。 1、诗中从天地落笔，表现出生不逢时的孤独和感伤的句子是：念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 2、诗中念天地之悠悠，独怆然而涕下！体现作者独立于天地之间，孤独寂寞之情不禁油然而生。 3、“前不见古人，后不见来者”中的“古人”、“来者”具体指代的什么人？ “古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。 4、简析“独”和“念”在全诗结构上所起的作用。 “独”字承上启下，“念”字统摄全篇。 5、本诗所表现的主旨。 全诗深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞愁苦的情怀。 6、请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。 描绘了这样一幅画面：我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》 一．导入：我们学过王之涣《登颧雀楼》，知道登高望远。我们将学习北宋文学家王安石的《登飞来峰》。 二、王安石简介王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人。宋仁宗庆历二年（1042）进士，初知鄞县，有政绩。嘉祐三年（1058）上万言书，提出改革政治的主张。神宗熙宁二年（1069）任参知政事，次年拜相。他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，以期富国强兵，但遭到保守派的激烈反对。晚年退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称荆公。卒谥“文”。王安石强调文学的社会作用，主张文学必须“有补于世”，他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新，著有《临川先生文集》等。（2）背景王安石此诗写于宋仁宗皇祐二年（1050），当时他三十岁，由鄞县（宁波）县令改任舒州通判。他向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。这首登高览胜之作在构思上独具特色：诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的美景，而是一开始就把自己臵于山上千寻塔的最高层，抒写当时心中的感受。 （3）整体感知 （4）翻译我登上了飞来峰上的高塔，听人说清晨鸡鸣时从这儿能看到太阳升起。不怕浮云层层遮视野，都因为登高望远心胸宽。 三、教师板书全诗。请同学们琢磨琢磨每句诗，想一想该怎么朗读，试着划分一下朗读的节奏。 1、格律诗常见的是哪两大类？一般多为几言？ （古典格律诗分律诗和绝句两大类；一般多为五言和七言） 2、诗歌（格律诗）节奏的划分 七言： （1）基本：“二五”式和“四三”式 （2）细分：①二二三②二三二③二二二一④二二一二 五言：①二三②二一二③二二一 【一般情况是综合“音节”和“意义”两个方面，常以“二”起头，且上、下句节拍匀称】 四、学生读写 齐读——自由朗读——试背——在笔记本上默写 （确实默写不下来的同学，可以抄写） 融入文本三：全诗简析 （一）①②句： 导问： 1、按课本注释折算，“千寻”等于多少“尺”？ 这应当看着是什么手法的运用？ 作者的目的何在？ 【“千寻”，夸张手法，极言塔高。】 2、第②句还在写“塔高”没有？ 这应当看着是什么写法？ 【“见日升”，侧面衬写古塔高耸，直入云霄，这还是写塔高。】 赏析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”我们知道，在通常情况下鸡鸣时分是看不到日出的。据说在泰山的日观峰，“鸡一鸣时，见日始欲出”。在飞来峰上能不能看到这一奇景呢？从“闻说”二字推断，诗人没有看到。他不写亲眼看到的景物，而写传闻之景，为的是突出构思中阐发哲理的重心。鸡鸣日出的灿烂图景，也是诗人美好前程的象征。 （二）③④句 导问： 1、这两句和前两句在内容上有何不同？ （前两句落笔于“景”，后两句着笔于“情”，亦可说“理”） 2、③、④句之间是何关系？
登飞来峰 优秀教案
宋诗四首 【教学目标】 1．理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。 2．理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 3．掌握诗词涉及的文学常识。 4．正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写。 【教学重难点】 1．理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。 2．理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 【教学过程】 一、理清结构： 二、语言特色： 《登飞来峰》言简意赅，风格遒劲豪壮。全诗构思奇特，选择角度新颖：登高望远，却没有为描写景物多费笔墨，而旨在引出议论。 《游山西村》语言质朴清新，塑造了一个游客形象。全诗紧扣“游”字，按时间推移展开叙述，层次清晰，语言生动。中间两联对偶自然工整，显出诗人锤炼字句的非凡功力。 《观书有感(其一)》全诗以方塘作比，而不是干巴巴地说理，使人感到生动、形象，容易
理解。 《过零丁洋》熔叙事和抒情言志为一炉，语言精炼，气势雄伟，格调悲壮，感人至深。三、把握重点： 把握每首诗的主旨是学习本课的重点。 （1）《登飞来峰》全诗表现了王安石高瞻远瞩的思想理念和不怕困难、勇往直前的精神，其踌躇满志的情怀溢于言表。 （2）《游山西村》是一首记游抒情诗。写出了丰收之年农村一片安静、欢悦的气象，反映了农家款待客人尽其所有的盛况，表现诗人对山西村的留恋。 （3）《观书有感(其一)》这首诗写作者从清清的池水联想到了做学问的道理，表面看来是写景，实际是用景物作比喻。池塘活水如明镜清澈见底，这一境界，与一个人在学习中对一难点豁然贯通有类似的地方。 《过零丁洋》表现了作者在国破家亡时坚贞不屈的高尚品质，表现了作者视死如归、为国捐躯的英勇精神。 四、攻克难点： 《登飞来峰》诗“借景言志，以理入诗”和“联想丰富”是学习的难点。 诗中哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”句写飞来峰上的塔极高，写塔高实质上暗指诗人志气高，抱负远大。诗人不直写日出，而写“闻说鸡鸣见日升”，一是实写，指看日出的时间；二是虚写，指诗人心巾的“日升”即改革成功，抱负实现。因此，用“闻说”不用“眼见”，这是诗人的高明之处。“不畏浮云遮望眼”“自缘身在最高层”这两句从具体的情境中自然提炼出来的诗句，是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。 联想丰富：“闻说鸡鸣见日升”一句联想丰富，描绘出一幅无比壮丽的美景。 五、质询疑点： 《游山西村》中的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是大家都非常熟悉的，该如何赏析? 这一句写了农村明媚绚丽变化万千的自然风光，表达了诗人喜悦的心情。这一句蕴涵着哲理，后来往往比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折、一番努力，又有了新的出路、新的天地。
20.古诗五首《登飞来峰》教学设计
人教部编版语文科七年级下册古诗五首 登飞来峰教学设计 教学目标 知识目标： 1、有感情的朗读并熟练的背诵全诗，理解诗中字词意思，感悟作者创作情感。 2、熟读并背诵全诗，了解诗句意思。 情感目标：了解古诗的创作背景，感受作者创作的思想感情。 教学重难点 学习作者在诗中的哲学道理，熟读并背诵全诗，理解诗中字词意思。 导入新课 同学们，自古以来，无数文人墨客喜欢登高抒怀，刚才我们欣赏了《望岳》，了解到杜甫登上巍峨的泰山,表达了不怕困难,俯视一切的雄心壮志。现在，我们欣赏一下北宋时期伟大的诗人、政治家王安石的一首诗——《登飞来峰》，探究一下他登上高山以后，会有怎样的情怀呢？ 一、自主学习 1.自读古诗 2.字词清单 （1）生字注音 浮．云（fú）缘（yuán） （2）理解词义 千寻塔：很高很高的塔。寻，古时长度单位，八尺为寻。 闻说：听说。浮云：在山间浮动的云雾。 望眼：视线。缘：因为。 3.作者简介 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，封荆国公，世人又称“王荆公”，江西临川（今江西抚州）人，又称“临川先生”。北宋政治家、思想家、文学家。他被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。宋神宗时任宰相，主张创新法制，改革旧政，史称“王安石变法”。他的散文雄健峭拔。他位列“唐宋八大家”之一。其诗歌遒劲清新。今存《王文公文集》《临川先生文集》。 4.背景探寻 此诗为北宋诗人王安石30岁时所作。宋仁宗皇祐二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回临川(今江西抚州)故里时，途经越州（绍兴），写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
20登飞来峰 教案
登飞来峰教案 教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗. 2.理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情. 教学重点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情. 教学难点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情. 教学准备：课件 教学课时：2 第一课时 教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗. 2.理解古诗<<登飞来峰>>的意思,体会作者表达的思想感情. 教学过程： 教学环节教师教学活动学生学习活动 导入新课同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？ 朗读教师范读教师范读 全体学生齐读并背诵。 品味全诗本诗主要写了哪些内容？ 点拨要点： 首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。 本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？ 点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。 ②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。 学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。 质疑活动 1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？ 2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？ 3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？ 讨论活动①②描写景物——充满生机 ③④抒发情怀——踌躇满志 小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。讨论活动 竞赛抢答活动 1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。（北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家） 2、解释加点字的意思 ①千寻塔（）（指应天塔）②闻说鸡鸣见日升（）（这里是“听到”的意思）③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只缘身在最高层（）（因为） 3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻
登飞来峰优秀教学设计课件课件.docx
篇一：登飞来峰教学设计 《登飞来峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登 飞来峰塔的感想。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。古诗词的教学更是如此。 学情分析（学生学习态度、对教材的理解） 教学难点： 教学准备： 多媒体课件 学习资料准备： 关于飞来峰的影像资料、关于王安石一生经历的文字资料 课时安排 总课时一课时，本课时第一课时 一、传说激趣，导入新课 同学们，在讲课前，老师给大家带来了一个故事。（相传有一天，灵隐寺的济公和尚突然心 血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，那时，灵隐寺前是个村庄，济公怕飞来的山峰压死 人，就奔进村里劝大家赶快离开。村里人因平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人，以为这次又是 寻大家的开心，因此谁也没有听他的话。眼看山峰就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的 人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人见和尚抢新娘，就都呼喊着追了出来。人们正追着， 忽听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前，压没了整个村庄。这时，人们才明白济公抢新娘是为了拯救大家，于是就把这座山峰称为“飞来峰”。）（出示图画）千年前的一个夏天，有位年青人，登上此峰，触发感想，作了一首诗，叫《登飞来峰》。 二、自学交流，解释诗句 引言：学习古诗的目的就在于诵读，吟咏，而想读好诗，则要理解诗意。 出示自学目标： 出示自学提示： 2、小组汇报自学情况： 登飞来峰 宋 -王安石 飞来山上/ 千寻塔， 不畏 / 浮云 / 遮望眼， （ 2）走进作者 文学家，为唐宋八大家之一。当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做 “王安石变法”。 （ 3）补充介绍，写作背景：
《登飞来峰》教学设计_教案教学设计
《登飞来峰》教学设计 本文是关于《登飞来峰》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【教学目标】： 1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。 2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。 3、有感情地朗读古诗，并背诵。 【教学重难点】：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。 【教学过程】： 导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。 一、欣赏图片，激情导入。 1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。 师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？ 2、学生谈观后的感受。 3、谈话，揭题。 师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度（教师板书：角度），结果认识不同，感受不同。我们北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰，并留给了我们一首千古传颂的《登飞来峰》。（教师板书：登飞来峰）这节课就让我们一起来学习这首诗，品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。 4、学生齐读课题。 二、初读诗歌。 1、投影古诗。 （1）请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。 （2）谁能代替诗人把这首诗读给大家听？（2人读，并正音）。 （3）我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。 师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，
体会他的感情。 （4）你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什么样的画面？（交流要点：人、峰、塔、云、日等，其他人可以补充，老师随机板书。） （5）再现古诗画面。 他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起来说一说？ （6）质疑，问难。 过渡：在读的过程中，你有不理解的地方吗？ 学生提问，教师相机板书。 （过渡：学贵有疑，有了这些疑问，我们才能更加深入地去学习。现在就让我们带着这些问题再读古诗，理解诗意。） 三、诵读诗歌，感悟哲理。 1、解读1、2句。 幻灯出示：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 （1）指名读诗句。 （2）理解词语。 寻：古代的度量单位。八尺为一寻，“千寻”极言塔高。“千”在这里不是实写，是指多。如我们学过的“飞流之下三千尺，疑是银河落九天。”“白发三千丈，缘愁是个长。”在这里诗人运用了什么样的表现手法？ 闻说：听说。 鸡鸣见日升：传说。站在塔上，五更天鸡叫的时候就看见太阳升起。 （3）词语的意思理解了，谁能说说整句诗的意思呢？（同桌互相说、指名说） （4）想象太阳升起时的美景。 师导：此时，诗人就站在飞来峰高高的塔上，想象看到了这样一幅美丽的情景。（出示：日出时的插图）发挥你的想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？看到了这样的美景，你能用几句话描述当时的景象吗？ （5）指导朗读。 师导：这样的景象给你的最大感受是什么？那你认为怎样通过朗读来表达呢？
登飞来峰望岳教学设计
《登飞来峰》《望岳》教学设计 二中分校于婧雯 教材分析 《登飞来峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。此时的王安石正是初涉官场，年少气盛，抱负不凡，正好借飞来峰之千寻塔来抒发自己胸怀壮志寄托远大的理想。 《望岳》是唐代诗人杜甫所作，前三联按照由远及近的顺序写“望”泰山之景，尾联抒发作者的情感。诗中洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气，从中可以看出诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视万物的雄心壮志和远大抱负。 两首诗无论是在内容、思想感情、哲理，还是表现手法、结构等方面都有很多相似之处。通过两首诗的对比学习，能更好的帮助学生理解诗人的情感以及表现手法的运用。设计理念（课标、教法、学法） 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。古诗词的教学更是如此。通过多种方式的阅读理解、品析欣赏，从而正确体会和把握古诗词的内容和情感，逐步提高学生对于古诗词的品评赏析能力，更加喜欢古诗词的学习，更加热爱祖国优美的古诗词文化。 学情分析（学生学习态度、对教材的理解） 以往，学生所学的诗大多是以写景状物为题材，对于蕴涵着深刻人生哲理的诗则是初次接触，因而在学习体会诗的含义上，会有一定的难度。 教学目标 1、知识与技能目标：了解两首诗的相关资料，正确流利地朗读诗歌，并在熟读的基础上正确背诵古诗，能用自己的话疏通诗意。 2、过程与方法目标：通过不同层次的朗读，让学生学会在读中赏析作品，准确理解诗句的含义，并联系诗歌创作背景和相关的时代资料引导学生挖掘诗歌中蕴含的人生哲理。 3、情感态度与价值观目标：通过两首诗的学习，让学生体会到“只有站得高才能看得远”的人生哲理，并且体会到在人生的旅途上要树立远大的人生理想，在前进的道路上要不畏艰难困苦，勇攀高峰。 教学重点： 朗读背诵古诗，理解诗句的含义，能够准确描述诗歌的情景，并且体会诗歌中蕴含的哲理。 教学难点： 结合作者的生平事迹领悟诗句中的深刻哲理，明白人应该在社会生活和思想修养方面站得高、看得远。
登飞来峰
登飞来峰 教学目标： 1. 通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述 的情景。 2. 想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。 3. 有感情地朗读，并背诵和默写。 教学重点、难点： 通过诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。 一、导入 1、导入语 同学们，在讲课前，老师给大家带来了一个故事。（相传有一天，灵隐寺的济公和尚突然心血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，那时，灵隐寺前是个村庄，济公怕飞来的山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。村里人因平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人，以为这次又是寻大家的开心，因此谁也没有听他的话。眼看山峰就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人见和尚抢新娘，就都呼喊着追了出来。人们正追着，忽听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前，压没了整个村庄。这时，人们才明白济公抢新娘是为了拯救大家，于是就把这座山峰称为“飞来峰”。）千年前的一个夏天，有位年青人，登上此峰，触发感想，作了一首诗，叫《登飞来峰》。今天，就让我们开启时空之旅，跨越千年，与诗人对话，感受此诗的意境。 2、作者简介 王安石（1021——1086），字介甫，号半山。北宋大政治家、思想家、文学家，为唐宋八大家之一。当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。今有辑本《临川先生文集》。 3、写作背景 1050年夏，王安石在浙江鄞县任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。 这首诗是他初涉宦海之作，这一年他正好三十岁。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。 二、初读课文，整体感知 1、指名朗读 2、听范读。 3、齐读。 登飞来峰 宋-王安石 飞来山上/千寻塔， 闻说/鸡鸣/见日升。 不畏/浮云/遮望眼，
余映潮登飞来峰教学设计
余映潮登飞来峰教学设计 导语：关于余映潮登飞来峰，朗读是教读或自读教学中面对全体学生的一种语文实践活动，它可以出现在课堂教学的各个环节之中，为一定的教学目的服务。下面由小编为您整理出的余映潮登飞来峰教学设计内容，一起来看看吧。 1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。 2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。 3、有感情地朗读古诗，并背诵。 【教学重难点】：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。 导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。 1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。 师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？ 2、学生谈观后的感受。 3、谈话，揭题。 师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度，结果认识不同，感受不同。我们北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰，并留给了
我们一首千古传颂的《登飞来峰》。这节课就让我们一起来学习这首诗，品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。 4、学生齐读课题。 1、投影古诗。 请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。 谁能代替诗人把这首诗读给大家听？。 我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。 师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。 你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什么样的画面？ 再现古诗画面。 他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起来说一说？ 质疑，问难。 过渡：在读的过程中，你有不理解的地方吗？ 学生提问，教师相机板书。 1、解读1、2句。 幻灯出示：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 指名读诗句。 理解词语。
登飞来峰赏析
《登飞来峰》赏析 登飞来峰 飞来山上千寻塔②，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼③，只缘身在最高层④。 [作者简介] 王安石(1021～1086) 北宋政治家、文学家。字介甫，号半山。抚州临川（今属江西）人。封荆国公，世称王荆公。谥文，又称王文公。王安石是唐宋八大家之一。他的散文创作以论说文的成就最为突出。 [注释] ①飞来峰：在今浙江省杭州市西湖灵隐山东南（一说是浙江省绍兴城外的宝林山，山上有应天塔）。 ②千寻塔：非常高的塔。古代以八尺为一寻。 ③浮云：飘浮浮的云彩，古人常以它比喻奸邪之臣。望眼：远望的眼睛。 ④只缘：缘，因为。身：自身，自己。 [导读] 皇 二年（1050），王安石知鄞县秩满而归，路经越州，有《登越州城楼》诗。本诗当亦同时而作。诗人登上飞来峰，顿觉视野开阔，胸襟宽广，豪情万丈。末二句寓哲理于形象，见宋诗理趣之特色。“浮云”是具有比喻内涵的意象，比喻障碍、阻隔之类的事物。“不畏”是诗中的主题词，表示一种坚定执著的追求态度。“身在最高层”，象征人生期待之高远。作者高瞻远瞩的胸怀和坚毅无畏的气概跃然纸上。 这首绝句，是王安石早看在浙江做地方官时的作品。前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。 山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。飞来峰和它上面的宝塔总共多高？不知道。诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺——这当然是夸张的说法。诗人还讲了一个传说：站在塔上，鸡鸣五更天就可以看见海上日出。请想想飞来峰那耸云天的气势吧！ 宝塔虽高，却不是高不可上。转眼间，诗人已登上塔顶，世界万物，尽收眼底，那游荡的云片再也挡不住视线了！“不畏浮去遮望眼，自缘身在最高层。”乍听起来，是在谈论观赏风光的体会；可一寻味，便会从中领悟到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？！在诗人，这是雄心勃勃的自勉；对读者，这是引人向上的启示。 [讲解] 高高的飞来峰上耸立着千丈高塔，听说每当清晨雄鸡报晓的时候，在塔上就可以看到红日初升。登上去就不怕浮云遮住远望的视线，这自然是因为站在了凌空的最高层。 这首诗的第一句，诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。诗的第二句，巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途充满信心，成为全诗感情色彩的基调。诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理：人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远。 此诗与一般的登高诗不同。这首诗没有过多的写眼前之景，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，寄寓“站得高才能望得远”的哲理。这与王之涣诗“欲穷千里目，更上一层楼”相似。前者表现一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概，后者表现要想取得更好的成绩，需要更加的努力的互勉或自励之意。 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”与苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一脉相承，表现技法极为相似，王诗就肯定方面而言，比喻“掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。”而苏诗是就否定方面而言的，比喻“人们之所以被事物的假象所迷惑，是因为没有全面、客观、正确地观察事物，认识事物。”两者都极具哲理性，常被用着座右铭。
《登飞来峰》赏析
《登飞来峰》王安石赏析 内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】 【原诗】飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。【译文】听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层。 【作者】 王安石（1021——1086），字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。 【背景】 《登飞来峰》是王安石３０岁时所作。皇佑二年（１０５０）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。 【主题思想】 这首诗借写景抒发了诗人广阔的政治胸怀，以理入诗，表现了作者高瞻远瞩、不畏困难的心怀。 【赏析】 诗的第一句，诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。诗的第二句，巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途充满信心，成为全诗感情色彩的基调。诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。 前两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理：人不能只为眼前的利益，应该放
眼大局和长远。在写作手法上，起句写飞来峰的地势，有写峰上有千寻之塔，足见其高。此句极写登临之高险。承句写目极之辽远。承句用典，《玄中记》云：“桃都山有大树，曰桃都，枝相去三千里。上有天鸡，日初出照此木，天鸡即鸣，天下鸡皆随之。”以此验之，则“闻说鸡鸣见日升”七字，不仅言其目极万里，亦且言其声闻遐迩，颇具气势。虽是铺垫之笔，亦不可等闲视之，实景语中的高唱。且作者用事，深具匠心。如典故中“日初出照此木，天鸡即鸣”，本是“先日出，后天鸡鸣”，但王安石不说“闻说日升听鸡鸣”，而说“闻说鸡鸣见日升”，则是“先鸡鸣，后日升”。诗人用事，常有点化，此固不能以强求平仄，或用事失误目之，恐意有另指。 第三句“不畏”二字作峻语，气势夺人。”浮云遮望眼”，用典。据吴小如教授考证，西汉人常把浮云比喻奸邪小人，如《新语·慎微篇》：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。”王句即用此意。他还有一首《读史有感》的七律，颔联云：“当时黯暗犹承误，末俗纷纭更乱真。”欲成就大事业，最可怕者莫甚于“浮云遮目”、“末俗乱真”，而王安石以后推行新法，恰败于此。诗人良苦用心，于此诗已见端倪。第四句用“身在最高层”拔高诗境，有高瞻远瞩的气概。作者点睛之笔，正在结语。若就情境说，语序应是“因为身在最高层，所以不畏浮云遮目”，但作者却倒过来，先说果，后说因；一因一果的倒置，说明诗眼的转换。这虽是作诗的常法，亦见出作者构思的精深。 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”与苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一脉相承，表现技法极为相似，王诗就肯定方面而言，比喻“掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。”而苏轼是就否定方面而言的，比喻“人们之所以被事物的假象所迷惑，是因为没有全面、客观、正确地观察事物，认识事物。”两者都极具哲理性，常被用作座右铭。
登飞来峰1
登飞来峰 【文学常识】 这首诗选自《王文公集》，本诗作者是王安石，字介甫，号半山。抚州临川人，北宋政治家、文学家，封荆国公，世称王荆公或荆公，谥号文，其散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新，著有《临川先生文集》。我们学过他的诗有《泊船瓜洲》，其中的名句是：春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 【重点词语】 1、千寻：古代八尺为寻，极言塔高。 2、闻说：听说。 3、鸡鸣见日升：鸡鸣时可以望见太阳升起。 4、自缘：只因为。 【诗的大意】 飞来峰巍然挺立，千寻塔高耸入云，听说黎明时分雄鸡啼鸣，登塔望见红日东升，多么壮丽的美景啊！不怕浮云遮住了远望的眼睛，只因为自己在凌空的最高层。 【赏析前两句】飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 1.这两句写景。第一句紧扣诗题下笔,点明了地点,并用"千寻"二字言其高，是实写。第二句紧承首句而来通过具体描写进一步突出千寻塔之高，是虚写（联想）。 2、“闻说”二字表推断，不写亲眼看到的景物，而是写传闻之景，目的是为了进一步突出千寻塔之高，为后两句的议 1
论、阐发的哲理作铺垫。 3、鸡明日出的灿烂图景也是诗人美好前程的象征。“日”是帝王的象征。 4、这两句为读者描绘了一幅怎样的画面？ ---------飞来峰巍然挺立，千寻塔高耸入云，听说黎明时分雄鸡啼鸣，登塔望见红日东升，多么壮丽的美景啊！ 【赏析后两句】不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 1、字面义：不怕浮云遮住了远望的眼睛，只因为自己在凌空的最高层。 2、这两句借景抒怀（议论结合写景），通过描写登飞来峰的所见所感，表达了作者对保守势力的蔑视以及诗人自己高瞻远瞩、对前途充满信心的豪情和不畏艰险、立志革新的的政治抱负，蕴含着深刻的人生哲理：站得高才能看得远。现在一般用来表达这样的意思：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。（后两句议论结合写景使得抽象的哲理有了具体生动的感受。） 3、“浮云”二字，既是实写眼前景，也是比喻当时的保守势力（或比喻眼前的困难、挫折、障碍等），反映了诗人对当时保守势力的蔑视。 “不畏”二字道出了“身在最高层”的独特感受，反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。“最高层”既指千寻塔的最高层，又暗喻政治上的最高决策层。 【习题】 2