《循环的嵌套》说课
《循环的嵌套》说课
【说教材】
本课程所用教材是中等职业教育国家规划教材（计算机及应用专业），所讲内容为循环的嵌套，本章内容作为学习较复杂程序设计的基础十分重要，特别是循环结构几乎是设计各种程序必不可少的，所以正确理解、运用其形式结构更是基础的基础。
【说教学目标】
1．知识目标：理解并掌握循环嵌套的形式；阅读复杂的程序；编写简单程序；2．能力目标：培养学生分析能力，逻辑判断能力，想象力，实践能力，合作精神；
3．创业目标：以就业为导向，培养专业思想，提高创业意识，为适应职业岗位需要和具备继续学习能力打下良好的基础；
4．情感目标：培养学生愉悦的学习心情，以积极的态度接受并扩展所学知识。【说教学重点、难点】
教学重点1．循环嵌套的基本概念
2．循环执行过程及阅读程序
3．编写简单的程序
教学难点：应用循环嵌套设计程序
【说学生】
职业学校的学生基础知识相对薄弱，记忆能力、理解能力、实验操作能力也不能与普通高中的学生相比，但作为C语言这门学科，实践性比较强，只要稍加用心，就会见到效果。而且不需要太多的理论基础，都是计算机入门课程，只要在教学中加以正确的引导，让他们体验学习上成功喜悦，从而积极有效地增强了学生的学习动机。
【教学策略】
课前准备：1．学生分组
2．课件制作
教学方法：预习—示范—讲解—练习—指导法
教学课时：1课时(45分钟)
教学课型：新授课
教学用具：投影仪、多媒体电脑
【说教学过程】
一、复习提问
1．循环语句有哪几种？
有三种：（1）while() （2）do while(); （3）for() 2．什么是选择结构的嵌套？
在一个选择语句中又包括另一个选择语句。
二、新课教学
（一）基本概念（启发式讲解）
什么是循环嵌套呢? （由选择嵌套引出新课，大屏幕展示）
●在循环体语句中又包含有另一个完整的循环结构的形式，称为循环的嵌
套。如果内循环体中又有嵌套的循环语句，则构成多重循环。
●嵌套在循环体内的循环体称为内循环，外面的循环称为外循环。
●while 、do-while、for三种循环都可以互相嵌套.循环嵌套的形式
（大屏幕展示几种形式，启发学生思考，说出其它形式）
while( )
{ do
{ }while ( );
}
for( )
{ for( )
{ } } do
{ while( )
{ } }while();
for( )
{ while( )
{ } }
通过对比，进一步掌握循环嵌套的形式：
通过对比，进一步掌握循环嵌套的形式：
（三） 循环嵌套执行过程（大屏幕展示流程图师讲解执行过程）
循环语句之间的关系
for(...) {...
for(...) {... } ...
}
内循环
外循环 for(....) {... }
for(...) {... } 并列循环
嵌套循环
交叉循环
for(....) {...
for(...) {... } } 错误
外循环初始条件
二重循环嵌套结构执行
（四）循环嵌套应用举例（讲解、演示）
1．写出程序的运行结果（大屏幕展示程序、图示，通过讲解、单步执行、运行
结果让学生掌握循环嵌套的执行过程，执行次数）
2．编写简单程序（通过输出一个图形，讲解编程方法）
（五）循环嵌套应用演练（任务驱动，体现分层次教学、个性化、趣味性，
培养解决问题的能力和合作、互助精神；同时训练学生实践能力）
教师展示几幅图形，让学生展开思考，分组编写有代表性的程序，并把程序通过网络发到教师机，由各小组派一名学生讲解并运行自己编写的程序，学生点评，教师总结，设置悬念。
三、巩固练习（独立完成，开拓编程思路，熟练掌握循环嵌套的应用）
1、写出下列程序的运行结果
2、按输出结果完善程序
四、课堂小结（学生总结，师重点强调）
本节课知识点
1、掌握循环嵌套的基本概念
2、重点掌握循环嵌套的编程方法
（师：很多的数学问题都能用到多重循环来实现，比如百钱买百鸡问题，找素数
问题、求自然对数的底e的值等，这些内容下节课再解决。）
五、课后作业（大屏幕展示）
附：板书设计
【课后分析】
利用多媒体课件把要掌握的基本知识、程序设计、执行的过程展示给学生，
直观、新颖，易于理解，同时扩大了课堂容量，给学生较多的自主学习时间；通
过对上次课的总结、提问，引出本节教学内容，自然衔接，温故而知新；整体教
学方法为“预习—示范—讲解—练习—指导”多方法结合，精讲多练；通过合理
设疑，引发学习兴趣和开启思路，拓展想象空间；任务驱动法驱动学生完成思考
练习；设置情境，分组实践，在以强带弱，强强竞赛中营造良好的比拼气氛，同
时，互相借鉴学习，共同提高，独立完成一些问题并培养合作、互助精神；巩固
练习的设计给学生足够的思考空间，留下悬念，为下次课的教学投石探路，培养
学习主观能动性。
由于采用多媒体教学，课堂容量有所增加，需要加强巩固练习。