第二节 水分子的变化
九年级化学上册 第二单元 探秘水世界 第二节 水分子的变化(第2课时)导学案(新版)鲁教版
第二节水分子的变化 （第二课时） 【学习目标】 1.通过水的分解与合成，初步了解分解反应、化合反应，并能对已学过的典型反应进行分类； 2.认识到氢气是一种理想的能源； 3.认识物理性质和化学性质，能准确的区分物质的性质与变化。 【旧知回顾】 1.分解反应：____________________________________________。 2.化学变化：____________________________________________。 【新知学习】 1.点燃氢气，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯，观察到的现象是_______________，反应的文字表达式为_____________________________________。 2.化合反应与分解反应 3.物理性质和化学性质的比较 4.思考： （1）氢气作为新型燃料的优点有哪些？ （2）物质的性质与变化之间有何关系？
（3）点燃氢气之前为何要检查其纯度？还有那些物质点燃前要检查纯度的？ 【自我检测】 1.2008年9月11日，国家卫生部证实三鹿牌婴幼儿奶粉中含有三聚氰胺，导致全国各地出现许多婴幼儿肾结石患者。下列关于三聚氰胺性质的叙述中，属于化学性质的是（）A白色粉末B密度为1.57g/cm3 C能溶于热水D在高温下能分解成氰化物和氮气 2.关于电解水实验的叙述中，氢气表现出的化学性质是（） A．产生的氢气无色、无味 B．试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水 C．氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置 D．将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声 3.下列化学变化中，既不属于分解反应，又不属于化合反应的是（） A镁在氧气中燃烧生成氧化镁 B酒精在氧气中燃烧生成二氧化碳和水 C高锰酸钾受热分解成锰酸钾和二氧化锰和氧气 D铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁 感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好！
水分子的变化说课稿
水分子的变化说课稿 知识与技能目标： 1、通过对水的分解（水的电解）和水的合成（过程的微观分析，初步认识物质发生化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子； 2、了解分解反应和化合反应的概念并且能够正确判断出这两种反应类型 3、通过对水电解实验现象的分析，让学生理解化学性质和物理性质。 过程与方法目标 1、通过对电解水以及水的合成现象的观察，培养学生敏锐的观察力 2、通过小组合作学习，培养学生合作交流能力 情感态度价值观目标 通过对氢气燃烧前需要验纯，培养学生严谨的科学态度 重点、难点： 重点 1、初步认识物质发生化学变化的实质。 2、了解化合反应和分解反应的概念。 难点 水的电解实验 教学过程： 一、引入课题 回忆并思考 什么是化学变化？ 什么是纯净物？
水是纯净物吗，水的三态变化属于那种变化？ 水在通直流电的条件下，是否会发生化学变化呢？ 二、揭示目标: 学习目标 1、通过对水的分解（水的电解）和水的合成（过程的微观分析，初步认识物质发生化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子； 2、了解分解反应和化合反应的概念并且能够正确判断出这两种反应类型 3、通过对水电解实验现象的分析，让学生理解化学性质和物理性质。 三、学习过程： （一）水的电解 1、Ppt展示水电解的过程： 学生观察现象并完成书上相应的内容 思考：如何鉴别氢气和氧气？ 水电解的文字表达式？ 2、ppt展示水电解水分子的变化 学生理解化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成分子 思考：（1）化学变化中的最小粒子是什么？保持物质化学性质的最小粒子又是什么？ （2）根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息： 练习：下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，
水分子的变化
第二单元探秘水世界 第二节水分子的变化 一、水的分解 1.实验原理：水在通直流电的情况下，生成氧气和氢气。 化学方程式：2H2O2H2↑+O2↑ 2.实验装置、 3.实验现象：电源的正负极产生气泡；正极产生的气体能使带火 星的木条复燃；负极产生的气体能燃烧，燃烧时产生蓝色火焰，两种气体的体积之比为1:2。 4.实验结论：水是由氢氧两种元素组成的；在化学变化中，分子 可以再分，原子不可以再分。 注意： 电解水的实验接通的是直流电，而非交流电。 水的导电性很弱，为了增强水的导电性，可以在水中加入少量的NaON或稀硫酸。 水在通直流电的情况下分解成氢气和氧气，不能错误的认为水是
由氢气和氧气组成的。 二、水的合成 1.实验原理：氢气在空气中点燃，生成水。 化学方程式： 2.实验装置： 3.实验现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，放 出大量的热，烧杯壁上凝结有水雾。 4.氢气的用途：氢气由于其制取原料丰富，热值高，无污染， 所以氢气是一种理想的高能燃料。 5.氢气如果不纯，混有空气或氧气，遇到明火可能发生爆炸， 因此在点燃氢气之前，一定要检验氢气的纯度。检验氢气纯 度的方法：收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，试管口向 下移近酒精灯火焰，如果听到声音很小，说明氢气比较纯， 如果听到尖锐的报警声，氢气不纯。 三、分解反应和化合反应 1.分解反应：由一种物质生产两种或两种以上其他物质的反 应。“一变多” 2.化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。“多
变一” 四、物理性质和化学性质 1.物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出出来的性质 称为该物质的物理性质，如物质的熔点、沸点、颜色、状 态、位置等。 2.化学变化：物质在化学变化中表现出来的性质称为该物质的 化学性质，如可燃性、毒性、酸碱性等。 区别物质的物理性质和化学性质关键是看物质的性质是否通 过化学变化表现出来。 3.物质的性质和物质的变化联系和区别 联系：物质的性质决定物质的变化；物质的变化反应了物质 的性质。 区别：物质的变化是一个过程，表示已经发生或正在进行 中；物质的性质是物质本身固有的一种属性。
水分子的运动分析
水寨中学化学组集体备课精细教案 课题第二单元第一节运动的水分子（第一课时）课型新授主备人 参备人个性修改 教学目标知识 1、通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关 系，能够认识分子的特征。 2、通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物 质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象 能力 1、通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体 验宏观现象与微观世界的联系； 2、通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识， 以及从“雨后初晴的道路”和“水烧开后的锅盖”等问题 的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质 能力。 情感 1、通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的 兴趣。 2、在实验探究活动中，形成勤于思考、乐于钻研和善 于合作的学习品质。 教法学法教法：1、讲授法 2、发现法 学法：1、预习、自学 2、小组合作学习 学情分析 在学习本节之前，学生已经知道水能发生三态变化和变化所需要的条件，同时也有了一些有关分子运动产生的自然现象的经验。但多数学生还不了解水的三态变化是水分子运动的结果，不能自发地从微观角度去分析物质的变化，为此，本节的教学起点应定位于从水分子运动的角度认识水的三态变化的实质。 教学重难点重点理解分子的特征 难点学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象 教学准备教学仪器及药品： 酒精灯、试管夹、火柴、量筒、水、酒精 教学过程 温故知新（作业点评、预习展示、预备知识回忆等） 水有哪三种状态？水的三态变化属于哪类变化？ 导学释疑（自主、合作、展示、点拨等） [多媒体展示]：今天我给同学们带来了一组漂亮的图片，请同学们一起来欣赏一下。 [生]同学们兴致高涨的观看图片 [引发问题]：遗憾的是这座漂亮的城市存在了不长时间就在人间蒸发了。因为这是2008年哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告诉老师这座冰雕城市消失的原因呢？ 对，冰会融化，水会蒸发，我们如何从微观的角度来解释这一现象？同
江苏省宿迁市泗洪县九年级化学练习7 第二节 水分子的变化(无答案)
第二节水分子的变化 一．选择题（本题20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个 ．．．．选项符合题意） 1、下列变化能证明分子可以再分的是（） A.水蒸发 B.石蜡熔化 C.干冰升华 D.水通电分解 2.下列说法中错误的是（） A.点燃纯净的氢气，会产生淡蓝色火焰 B.水是由水分子构成的，是纯净物 C.氢气在氧气中燃烧，生成的唯一产物是水，该反应也说明了水的组成 D.水是由氢气和氧气组成的，属于混合物 3.下图是水分子电解模型，由此模型所获得的信息中，不正确的是 A．水由氢和氧两种元素组成 B．反应物的原子总数等于生成物的原子总数C．一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成 D．一个水分子由一个氢分子和一个氧原子构成 4、下列是汽车尾气处于过程中发生的某个反应的微观示意图： ●表示碳原子，○表示氮原子，◎表示氧原子。下列说法正确的是（） A.反应中分子个数一定发生了改变 B.该反应为化合反应 C. 分子的种类在化学反应中未发生了改变 D. 原子可结合成分子 5、分子是构成物质的一种粒子。下列有关水分子的叙述正确的是（）A．受热时水分子的体积逐渐变大 B．电解水生成氢气和氧气说明水分子是可分的C．反应时构成水分子的原子种类发生改变 D．降温时水分子的化学性质发生改变 6、塑化剂是塑料软化剂，被禁止添加在商品里，塑化剂的下列性质属于化学性质的是A．无色粘稠液体B．熔点-50℃ C．有慢性毒性 D．溶于多数有机溶剂（） 7、下列说法正确的是（） A、分子是由原子构成的，所以分子一定比原子大。 B、分子和原子的本质区别是：分子可以再分，原子不能再分。 C、分子和原子都在不停地运动 D、分子能保持物质的化学性质，原子不能 8、氢气是一种高能燃料，“”表示氢原子，用“”表示氧原子下列粒子中能保持氢气化学性质的最小粒子是（）
2021版九年级化学练习7 第二节 水分子的变化
水分子的变化 一．选择题（本题20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个 选项符合题意） ．．．． 1、下列变化能证明分子可以再分的是（） A.水蒸发 B.石蜡熔化 C.干冰升华 D.水通电分解 2.下列说法中错误的是（） A.点燃纯净的氢气，会产生淡蓝色火焰 B.水是由水分子构成的，是纯净物 C.氢气在氧气中燃烧，生成的唯一产物是水，该反应也说明了水的组成 D.水是由氢气和氧气组成的，属于混合物 3.下图是水分子电解模型，由此模型所获得的信息中，不正确的是 A．水由氢和氧两种元素组成B．反应物的原子总数等于生成物的原子总数C．一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成 D．一个水分子由一个氢分子和一个氧原子构成 4、下列是汽车尾气处于过程中发生的某个反应的微观示意图： ●表示碳原子，○表示氮原子，◎表示氧原子。下列说法正确的是（） A.反应中分子个数一定发生了改变 B.该反应为化合反应 C. 分子的种类在化学反应中未发生了改变 D. 原子可结合成分子 5、分子是构成物质的一种粒子。下列有关水分子的叙述正确的是（）A．受热时水分子的体积逐渐变大B．电解水生成氢气和氧气说明水分子是可分的C．反应时构成水分子的原子种类发生改变D．降温时水分子的化学性质发生改变 6、塑化剂是塑料软化剂，被禁止添加在商品里，塑化剂的下列性质属于化学性质的是A．无色粘稠液体B．熔点-50℃C．有慢性毒性D．溶于多数有机溶剂（） 7、下列说法正确的是（） A、分子是由原子构成的，所以分子一定比原子大。 B、分子和原子的本质区别是：分子可以再分，原子不能再分。 C、分子和原子都在不停地运动 D、分子能保持物质的化学性质，原子不能 8、氢气是一种高能燃料，“”表示氢原子，用“”表示氧原子下列粒子中能
2018鲁教版化学八年级23《水分子的变化》练习题
《水的分解》测评练习 Ⅰ、课堂练习 荣成市实验中学王华妮 巩固练习一: 1、有人说“用过滤的方法将泥水中的泥沙和水分开是分解反应”，你同意吗？说说你的理由。巩固练习二: A、B分别表示加热水和电解水两个实验,请从宏观和微观两方面阐述它们的区别。 A B 达标检测题: 1、某课外小组用右图所示装置电解水，则 (1）试管a中收集的气体是。 （2）检验a试管中气体的方法是， 现象是。 (3)检验b试管中气体的方法是， 现象是。 (4）该反应（释放/吸收)能量。 （5)电解水的文字表达式是。 2、下列变化属于分解反应的是( ） A、用蒸发结晶的方法从海水中获得食盐 B、水在直流电作用下生成氢气和氧气。 C、石蜡 + 氧气二氧化碳 + 水 D、氢气 + 氧气水 3、在水电解实验中，变化前的微粒是。变化后的微粒是。因此当水发生化学变化时，水分子（改变/不变)。
4、电解水时,用燃着的火柴检验负极产生的气体时,可看到气体被点燃. 这是因为氢气在点燃的条件下,能与空气中的氧气发生反应,生成水的缘故。请写出氢气燃烧的文字表达式.
《水的分解》测评练习—— Ⅱ、课后练习 荣成市实验中学王华妮 一、选择题 1.水电解生成氢气和氧气，下列说法正确的是( ） A。水由氧气、氢气组成 B。每个水分子由一个氢分子和一个氧原子构成 C.水分解过程中，它的分子破裂成原子,氧原子、氢原子不 可分 D。水分子由氢原子和氧原子构成 2、分子和原子的主要区别是( ) A、分子大，原子小 B、分子有质量，原子没有质量 C、分子可直接构成物质，原子则要先构成分子再构成物质 D、在化学变化中分子可再分,原子则不能再分 3、电解一定量的水，当某电极上产生5ml气体时,另一电极上产生气体的体积可能是（ ) A、 2、5ml或5ml B、 5ml或10ml C、 10ml或15ml D、 10ml或2、5ml 4、下列反应中属于分解反应的是( ） A、用蒸发结晶的方法从海水中获得食盐 B、水在直流电作用下生成氢气和氧气。 C、石蜡 + 氧气二氧化碳 + 水 D、氢气 + 氧气水 5、用直流电源电解水时，其结果为( ） A、正极产生氢气,负极产生氧气 B、正极产生氧气,负极产生氢气 C、正极产生的气体比负极多 D、负极产生的气体比正极多 二、填空题 6、某课外小组用右图所示装置电解水，则 （1)试管a中收集的气体是 , （2)若实验中得到氢气的体积大约是10mL，则得到氧气 mL.
2019版九年级化学练习7 第二节 水分子的变化
2019版九年级化学练习7 第二节水分子的变化 一．选择题（本题20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个 ．．．．选项符合题意） 1、下列变化能证明分子可以再分的是（） A.水蒸发 B.石蜡熔化 C.干冰升华 D.水通电分解 2.下列说法中错误的是（） A.点燃纯净的氢气，会产生淡蓝色火焰 B.水是由水分子构成的，是纯净物 C.氢气在氧气中燃烧，生成的唯一产物是水，该反应也说明了水的组成 D.水是由氢气和氧气组成的，属于混合物 3.下图是水分子电解模型，由此模型所获得的信息中，不正确的是 A．水由氢和氧两种元素组成 B．反应物的原子总数等于生成物的原子总数C．一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成 D．一个水分子由一个氢分子和一个氧原子构成 4、下列是汽车尾气处于过程中发生的某个反应的微观示意图： ●表示碳原子，○表示氮原子，◎表示氧原子。下列说法正确的是（） A.反应中分子个数一定发生了改变 B.该反应为化合反应 C. 分子的种类在化学反应中未发生了改变 D. 原子可结合成分子 5、分子是构成物质的一种粒子。下列有关水分子的叙述正确的是（）A．受热时水分子的体积逐渐变大 B．电解水生成氢气和氧气说明水分子是可分的C．反应时构成水分子的原子种类发生改变 D．降温时水分子的化学性质发生改变 6、塑化剂是塑料软化剂，被禁止添加在商品里，塑化剂的下列性质属于化学性质的是A．无色粘稠液体B．熔点-50℃ C．有慢性毒性 D．溶于多数有机溶剂（） 7、下列说法正确的是（） A、分子是由原子构成的，所以分子一定比原子大。 B、分子和原子的本质区别是：分子可以再分，原子不能再分。 C、分子和原子都在不停地运动 D、分子能保持物质的化学性质，原子不能
鲁教版九年级化学第二单元水分子的变化习题
品红加入水中后，用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像 第二单元第一节 运动的水分子 梳理知识要点 一、水的三态变化 水的三态指的是______、______、______。水是由______构成的。 常温下水以______态存在，分子排列______（有序或无序），可以在一定范围内自由运动，没有固定的形状。 液变气——液态水从外界______能量后，水分子运动______，分子间间隔______，变成气态。 液变固——液态水______能量后，水分子运动______，分子间间隔______，变成固态，水分子排列______，并在固定的位置上震动。 水分子三态变化的实质：在水的三态变化过程中，由于水分子本身能量的变化，引起了水分子之间的______和______的变化，水分子的______和______没变，属于______变化。（同种分子的大小永远不会发生改变） 二、水的天然循环 自然界中的水循环也是靠水的三态变化实现的。______为水的天然循环提供能量，实现了水的____________，完成了水资源的____________。 习题1、从分子的角度分析，下列解释错误的是（ ） A 、好酒不怕巷子深——分子在不断地运动 B 、热胀冷缩——分子的大小随温度的改变而改变 C 、电解水生成氢气和氧气——分子可以分成原子，原子再重新组合成新分子 D 、空气是混合物——空气由不同种分子构成 2、对下列实验现象进行的解释错误的是 分子的质量和体 积都很小 3.用分子的相关知识解释下列生活中的现象，其中错误的是（ ） A 、热胀冷缩，说明分子的大小随温度升降而改娈 B 、“墙内开花墙外香”，说明分子在不停地运动 C 、10mL 酒精和10mL 水混合后，体积小于20mL ，说明分子间有空隙 D 、湿衣服在夏天比冬天容易晾干，说明分子的运动速率随温度升高而加快 三、天然水的人工净化 静置沉降→吸附沉降（加入______）→_______→加入______（吸附色素和异味）→________→煮沸蒸馏 世界上所有的物质可以分为两类——混合物和纯净物。 混合物：________________________________________________ 纯净物：________________________________________________ 区分方法：宏观——看________种类，微观——看_____________种类。 习题1、下列物质属于纯净物的是（ ） A 、金刚石 B 、空气 C 、矿泉水 D 、大理石 多选2、下图是同学绘制表示气体粒子的示意图，图中“●”和“Ο”分别表示两种不同的原子，其中能表示纯净物的是 3、下列物质中，属于纯净物的是 （ ） A 、澄清的石灰水 B 、新鲜的空气 C 、不锈钢 D 、干冰 水分子在不同温
化学《水分子的变化 》优质教案、教学设计
第三节《水分子的变化》教学设计 一、教材分析 在水分子的运动原理基础上分析水的分解与合成的实质——分子本身发 生了变化，是原子重新组合的过程，从而揭示化学变化的实质。通过实验现象引 出氢气和氧气，为以后学习二者的性质作出铺垫。 二、学情分析： 学生在以往的学习中接触微观粒子的机会比较少，对于这种微观而又抽象 的粒子难以想象，因而如何让学生比较轻松地接受化学反应的微观实质是本节 课的关键。 1、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。 2、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力，小组合作学习、交流展示的能力。 3、利用计算机多媒体技术做到高密度的学习知识，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。 三、教学目标及重难点分析 （一）教学目标
知识与技能： 1、能说出电解水和氢气在空气中燃烧的实验现象，以及用文字表达式表示已知的化学反应。 2、通过对水的分解和水的合成两个变化的微观的分析，初步认识化学变化的实质。 过程与方法: 1、通过“水在直流电作用下的变化和氢气在空气中燃烧”两个实验探究，初 步形成化学变化是有条件的，且化学变化过程中伴随能量变化的观念。 2、培养学生的观察、分析和解决问题的探究能力，小组合作学习、交流展示的能力。 3、培养学生宏观和微观相结合的分析能力，初步形成微粒观。 情感态度与价值观： 1、建立宏观与微观相联系的思维方式。 2、培养学生严谨求实的化学素养。 （二）教学重点、难点
重点：通过对水的分解与合成两个反应的微观解释，认识化学变化中分子 发生了本质的改变，分成了原子，原子重新组合形成新的分子。 难点：从微观的角度解释水的分解和水的合成的过程。 四．教学方法： 科学探究法、实验法、讨论法、讲述法 五、教学流程图： 导入（水的三态变化）实验一反思交流 七．教学过程： （一）导入 （投影）同学们，前面我们学习了水的三态变化，在整个变化过程中，水分子本身发生改变了吗？（没有）改变的是什么呢？改变的是分子之间的间隔和排列方式，从而可以判定这是一个什么变化？（物理变化）同学们对学过的知识掌握的很不错。如果在水中插入电极，通以直流电，水分子是否会发生改变呢？同学们想不想知道？带着这个问题我们一起来进入本节课的探究学习。（板书课题第三节水分子的变化）
鲁教版化学-九年级上册-《第二节 水分子的变化》习题
《第二节水分子的变化》习题 一、选择题 1．小兰通过计算知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1，针对这一发现，你认为下列做法不可取的是（） A．反复多次实验查找原因 B．实验所得数据与理论相差不多，可以认为实验已经成功 C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 D．查找实验装置是否漏气 2.下列变化属于化合反应的是（） A.把糖和水混合后形成糖水 B.氢气在氧气中燃烧生成水 C.水蒸气遇冷凝结成水 D.3体积水和7体积酒精混合成70%的消毒酒精 3.电解水的反应属于（） A.化合反应 B.分解反应 C.物理变化 D.化学变化 4.下列关于各种变化说法正确的是（） A.把糖和水混合是化合反应 B.氢气在氧气中燃烧是化合反应 C.水蒸气遇冷凝结成水是分解反应 D.黄泥水经过过滤分成泥和水是分解反应 5.电解水的实验时，看到的现象是（） A.两极出都有气体生成，正极出气多 B.正极出氧气，负极出氢气 C.可以看到体积比VH2：VO2＝2：1 D.两极出都有气体生成，正极的玻璃管内汇集的气体可以使带火星的木条复然 6.用直流电源电解水时，其结果为（） A.正极产生氢气，负极产生氧气 B.正极产生氧气，负极产生氢气 C.正极产生的气体比负极多 D.负极产生的气体比正极多 7．在电解水的实验中，如果与电源正极相连的试管内汇集了aL氢气，那么与电源负极相连的试管内
汇集的气体体积是（） A.aL B.1/2aL C.2aL D.无法判断 8.下列关于水的组成说法中正确的是（） A、水是由氢气和氧气组成的 B、水是由氢元素和氧元素组成的 C、水是由氢分子和氧原子构成的 D、水是由两个氢元素和一个氧元素组成的 9.分子和原子的根本区别是（） A、分子大，原子小 B、是否是构成物质的粒子 C、质量不同 D、在化学变化中是否可分 二、填空题 1.电解水的实验现象是，正负极产生____________色_______________，其体积比是_______。正极的气体能___________________________；负极产生的气体能_______________________________。 2.水是由___________________和___________________组成的。对结论的微观解释：当水分子分解时，构成水分子的______________原子和______________原子进行了从新组合。每____个____原子结合成一个氢分子，每_____个_____原子结合成一个氧分子。很多的氢.氧分子组合成水电解器中的氢气和氧气。水发生上述变化是破坏旧分子，形成新分子的变化，因而属于________变化，所以化学变化的实质____________________________。 3.某同学将纯净的氢气点燃，看到管口有___________色的火焰，将干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有___________，据此得出的氢气的化学性质是___________，写出反应的文字表达式___________，该反应的基本类型___________。利用这一性质，氢气可作燃料，和煤相比，该燃料的优点是_____________________________。 4.氢气是一种没有________________、没有__________的气体，________溶于水，密度比空气_______，是相同条件下密度最_________的气体，所以命名为氢气。氢气具有___________性，在空气（或氧气）中燃烧时，放出大量的__________，产生___________火焰，在其火焰上方罩一冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有___________出现。需要注意的是，混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此，点燃氢气前，一定要___________。用排水法或向下排空气法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，靠近火焰，然后移开拇指点火，如果发出尖锐的___________表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯。
《水分子的变化》知识点总结
水分子 氧原子 氢原子 氧分子 氢分子 分解 结合 第三节 水分子的变化 一、水的分解 1、实验装置如图所示： 2、实验现象：通电后，两电极上都有大量的气泡产 生，一段时间后，正极所产生的气体与负极所产生的气体 体 积之比约为1：2。 3、气体检验：将带火星的木条伸入到正极产生的气体中，带火星的木条复燃，证明正极产生的气体是氧气；将燃着的木条靠近负极产生的气体，负极产生的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，且罩在火焰上方的干而冷的烧杯内壁有水珠出现，证明负极生成的气体是氢气。 4、实验结论： ①水在通电的条件下分解成氢气和氧气。化学反应为：2H 2O 通电2H 2↑+O 2↑ ②水是由氢元素和氧元素组成的。 5、反应的微观过程： 由电解水微观过程可知： ①化学反应的实质是：分子分解成原子，原子又重新结合成新的分子。 ②分子与原子的关系：分子是由原子构成的，即分子可以分解成原子，原子可以结合成分子。 ③在化学反应中，分子可以分解成原子，而原子不可再分。 ④化学反应前后，发生改变的是分子的种类；化学反应前后，元素的种类，原子的种类、数目、质量都不变。 二、水的合成 1、氢气燃烧的化学方程式：2H 2+O 点燃2H 2O 2、现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，释放出大量的热量。在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，烧杯内壁凝结有水雾。 【知识解读】 1、氢气的物理性质：通常状况下，氢气是无色、无味的气体，难溶于水，在标
准状况下，氢气密度为O ．0899g ／L ，其质量约是同体积的空气质量的2／29，是最轻的气体。 2、氢气的化学性质： ①可燃性：纯净的氢气能在空气中安静燃烧，但是氢气与空气混合点燃易发生爆炸。所以在点燃氢气之前要检验氢气的纯度．．．．．．．．．．．．．． 。“验纯”的方法：如图所示，收集一试管氢气， 用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，移近火焰，移开拇指点火。若听 到轻微的“噗”声，说明氢气已纯净。 若听到尖锐的爆鸣声，则表明氢气不纯。 3、氢气是二十一世纪最理想的能源：①热值高；②无污染； ③原料来源光。 三、化合反应及分解反应
《水分子的变化》知识点总结
第三节水分子的变化 一、水的分解 １、实验装置如图所示: 2、实验现象:通电后,两电极上都有大量的气泡产生,一段时间后，正极所产生的气体与负极所产生的气体体积之比约为１：2。 ３、气体检验:将带火星的木条伸入到正极产生的气体中,带火星的木条复燃，证明正极产生的气体是氧气；将燃着的木条靠近负极产生的气体，负极产生的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色,且罩在火焰上方的干而冷的烧杯内壁有水珠出现,证明负极生成的气体是氢气。 4、实验结论: ①水在通电的条件下分解成氢气和氧气。化学反应为：2H2O通电2H2↑+O2↑ ②水是由氢元素和氧元素组成的。 分解结合 5、反应的微观过程: 水分子氧原子氢原子氧分子氢分子 由电解水微观过程可知: ①化学反应的实质是：分子分解成原子，原子又重新结合成新的分子。 ②分子与原子的关系：分子是由原子构成的，即分子可以分解成原子,原子可以结合成分子。 ③在化学反应中,分子可以分解成原子,而原子不可再分。 ④化学反应前后，发生改变的是分子的种类;化学反应前后,元素的种类，原子的种类、数目、质量都不变。 二、水的合成 １、氢气燃烧的化学方程式：2Ｈ2+O2点燃2H2O 2、现象：纯净的氢气在空气中燃烧,产生淡蓝色的火焰，释放出大量的热量。在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，烧杯内壁凝结有水雾。 【知识解读】 １、氢气的物理性质:通常状况下,氢气是无色、无味的气体,难溶于水，在标准状
况下,氢气密度为Ｏ．０8９９g/L，其质量约是同体积的空气质量的２/２9，是最轻的气体。 2、氢气的化学性质: ①可燃性:纯净的氢气能在空气中安静燃烧，但是氢气与空气混合点燃易发生爆炸。所以在点燃氢气之前要检验氢气的纯度 ．．．．．．．．．．．．．．。“验纯”的方法：如图所示，收集一试管氢气, 用拇指堵住试管口,使试管口稍向下倾斜,移近火焰，移开拇指点火。若听 到轻微的“噗”声,说明氢气已纯净。若听到尖锐的爆鸣声，则表明氢气不纯。 3、氢气是二十一世纪最理想的能源:①热值高；②无污染； ③原料来源光。 三、化合反应及分解反应 化合反应分解反应 概念由两种或两种以上的物质 生成另一种物质的反应由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应 特点多变一一变多 形式A+B→ABＡB→A+B
初中化学_第三节 水分子的变化教学设计学情分析教材分析课后反思
备课教师工作单位 备课章节及标题八年级第二单元《探秘水世界》-----“水分子的变化” 学习目标一、知识与技能：1、通过电解水的实验，初步了解化学反应的实 质。2、理解分解反应的含义。 二、过程与方法： 三、1、通过水分子分解的微观示意图或微观动画的分析，使学生 能从微观上解释水的分解过程。 2、进一步从分子变化的角度上理解化学变化 三、情感态度与价值观：1、通过实验探究的方法，让学生在获取知识和技能的同时，丰富科学体验，激发探究兴趣，并初步形成微粒观。2、通过问题讨论、实验操作就，活跃学生思维，增进交流与表达意识； 重点、难点重点：做好电解水的实验，知道水分解的产物；难点：从分子、原子的角度理解化学反应的实质。 教法、学法教法：采用探究式的教学模式，在教师的引领下，让学生通过实验、观察、讨论、多媒体展示动画等手段主动获取知识，体现合作互动的良好氛围，培养学生观察比较、实验探究、分析总结以及解决问题的能力。 学法：通过实验探究，让学生积极参与、主动获取知识，并从是否通过化学变化来判断物质的两种性质。采用提出问题——讨论分析——得出结论——反思评价——分析比较——巩固练习等方法。 教具准备水电解器、试管、导线、电池、炭棒等；多媒体（水分解的微观动画）等 教学过程 教师活动学生活动活动意图 创设情境：我们已经知道，水在加热时变成水蒸气。水的三态变化，只是水分子间隔改变。而水分子本身始终没变。那么，如果在水中插入电极，通以直流电， 情形是否有所不同呢？ 活动天地--水在直流电作用下的分解探究 【探究目标】:1、通过实验，验证电解水的产物。2、通过电解水实验，进一步从 思考问题， 进行猜测 听讲并猜想 从学生非常熟悉的 事情入手，激发学生 的求知欲。 把学生的注意力及 时吸引到新课中来。
水分子的变化教案杜爱明
第二单元第二节《水分子的变化》 课题：§2-2水分子的变化课型：新授 知识与技能目标： 1、通过对水的分解（水的电解）和水的合成（过程的微观分析，初步认识物质发生化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子； 2、了解分解反应和化合反应的概念并且能够正确判断出这两种反应类型 3、通过对水电解实验现象的分析，让学生理解化学性质和物理性质。 过程与方法目标 1、通过对电解水以及水的合成现象的观察，培养学生敏锐的观察力 2、通过小组合作学习，培养学生合作交流能力 情感态度价值观目标 通过对氢气燃烧前需要验纯，培养学生严谨的科学态度 重点、难点： 重点 1、初步认识物质发生化学变化的实质。 2、了解化合反应和分解反应的概念。 难点 水的电解实验
教学过程： 一、引入课题 回忆并思考 什么是化学变化？ 什么是纯净物？ 水是纯净物吗，水的三态变化属于那种变化？ 水在通直流电的条件下，是否会发生化学变化呢？ 二、揭示目标: 学习目标 1、通过对水的分解（水的电解）和水的合成（过程的微观分析，初步认识物质发生化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新的分子； 2、了解分解反应和化合反应的概念并且能够正确判断出这两种反应类型 3、通过对水电解实验现象的分析，让学生理解化学性质和物理性质。 三、学习过程： （一）水的电解 1、Ppt展示水电解的过程： 学生观察现象并完成书上相应的内容 思考：如何鉴别氢气和氧气？ 水电解的文字表达式？
2、ppt展示水电解水分子的变化 学生理解化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成分子 思考：（1）化学变化中的最小粒子是什么？保持物质化学性质的最小粒子又是什么？ （2）根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息： 练习：下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答： (1)其所用电源为电，由图可知 A端为极。 (2)当A端相连接的试管中得到的气体是， 可用来检验。 (3)如果与B端气体的体积为8mL， 则与A端气体的体积为。 小结] 正氧负氢 氧一氢二 3、化学性质与物理性质 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。 如：可燃性、助燃性、腐蚀性
第二节 水分子的变化导学案
第二节水分子的变化导学案 一、水的分解 实验探究2-2：水的电解 【知识梳理一】 宏观： 1.实验现象：通电后两极， 两液面，一段时间后两极产生的气体体积比为： . 2.生成物的验证： （1）正极气体：该气体是；（2）负极气体：该气体是； 3.反应的符号表达式为： . 4.结论：通过水的电解实验证明了水是由元素和元素组成。 5.能量转化：此过程中能转化成能。 6.水的电解实验往往在水中加入一点稀硫酸或氢氧化钠，其作用是。 7.由种物质生成其他物质的反应，叫分解反应。由种物质生成其他物质的反应，叫化合反应。【反馈练习一】 1.如图为验证水的组成的实验装置，下列有关说法正确的是（）A．正极和负极产生的气体质量比为1：2 B．正极产生的气体能使带火星的木条复燃 C．水是由一个氧元素和两个氢元素组成的 D．试管2中产生的是氧气 2.下列化学反应属于分解反应的是（） A、食盐水——水+食盐 B、蜡烛+氧气——水+二氧化碳 C、氧化汞——汞+氧气 D、氢气+氧气——水
【知识梳理二】 微观： 1.模型表达式： 2.变化：水分子再分成和，和重新组合成和，此过程中改变，不变。是化学变化中的最小粒子。 3.结论：在化学变化中，。 4.化学变化的实质是：。 5.物理变化中分子（有或没有）发生变化，而化学变化中分子（有或没有）发生变化，在微观上由分子构成的物质发生物理变化和化学变化的本质区别是。 【反馈练习二】 1.电解水的过程中，发生变化的粒子是，保持不变的粒子是和，生成的新粒子是和。该实验证明，在化学反应中，可以再分，不能再分。 2.能从电解水的实验中得出的结论是（）①水由氢、氧两种元素组成；②水中含有氢气和氧气；③在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分A、①②③ B、①②C①③D②③ 二、水的合成： 试着画出氢气燃烧的微观图示: 【知识梳理三】 宏观： 1. 氢气燃烧的实验现象：纯净的氢气能安静燃烧，发出火焰，放出，干而冷的烧杯内壁出现。
八年级化学全册第二单元探秘水世界2.3水分子的变化练习题新版鲁教版五四制
2.3水分子的变化练习题 一、单选题 1.“三效催化转换器”可将汽车尾气中的有毒气体处理为无污染的气体，如图为该反应的微观示意图．下列说法正确的是（） A. 生成的丙和丁的分子个数比为1：1 B. 反应前后，碳和氮的化合价发生了改变 C. 反应前后，元素的种类没有改变，原子的个数发生了变化 D. 乙和丙的元素组成相同，所以它们的化学性质相同 2.水是生命之源，下列有关水的说法错误的是（） A. 水通过三态变化，实现了自身的天然循环 B. 实验室电解水时，负极端玻璃管内的气体是氢气 C. 生活中可以煮沸的方法降低水的硬度 D. 用滤纸过滤可以除去所有的杂质 3.我国科学家已研制出水制氢气的新方法：在太阳光照并接触一种催化剂表面，水即会发生分解反应，分解的微观过程用示意图表示如下：(“○”表示氢原子，“●”表示氧原子，“ ”表示催化剂)。则水分解微观过程的正确顺序是（） A. ①④②⑤③ B. ③⑤②④① C. ④⑤①②③ D. ①②③④⑤ 4.下列关于氧气的说法正确的是( ) A. 实验室常用电解水的方法来制取氧气 B. 夏天食物腐烂与氧气无关 C. 铁丝在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体 D. 植物的光合作用是空气中氧气的主要来源 5.（xx?本溪）下列属于化学性质的是（） A. 延展性 B. 腐蚀性 C. 吸附性 D. 挥发性 6.下图表示治理汽车尾气所涉及反应的微观过程。下列说法不正确的是( ) A. 图中单质的化学式为N2 B. 该反应使有害气体转化为无害气体 C. 该反应属于置换反应 D. 生成单质与化合物的质量比为7:22 7.下列各化学方程式中，书写正确的是( ) A. B. C. D. 8.下列化学方程式中，符合题意又书写正确的是（）
鲁教版五四制化学八年级2.3《水分子的变化》教案
《水的分解》教学设计 一、【学习目标】 1.通过水电解实验的探究，知道水在直流电的作用下能分解生成氢气和氧气。知道化学变化的发生是有条件的，且化学变化中常伴随能量的变化。了解分解反应的特点。培养科学探究的意识和能力，建立化学变化观。 2.通过对水分解的微观分析，知道水发生化学变化时，水分子发生了改变，初步认识化学变化的实质。建立宏观与微观相联系的思维模式。 3.理解文字表达式的意义，能用文字表达式表示一个化学反应。 4.通过水加热和水电解两个变化的比较，能从宏观和微观两个角度认识物理变化和化学变化的区别。明白宏观物质的变化都是由微观粒子的变化引起的道理。 二、【评价设计】 1.通过课堂观察了解学生的实验探究能力、微观分析能力、小组合作能力等。 2.通过课堂跟踪巩固练习，考察学生的语言表达能力以及对有关知识点的理解程度。 3.通过课堂达标检测，考察学生本节课的目标达成情况。 三、【教学准备】 水电解器的调试准备。 四、【教学过程】 学流程
（定义：一②化学反应的发生需要条件。
五、【板书设计】水的分解 水氢气 + 氧气（分解反应） H2O H2 O2 + 六、【附：课堂练习及达标测试题】 巩固练习一： 1.有人说“用过滤的方法将泥水中的泥沙和水分开是分解反应”，你同意吗？说说你的理由。 巩固练习二：
A、B分别表示加热水和电解水两个实验，请从宏观和微观两方面阐述它们的区别。 A B 达标检测题： 1.某课外小组用右图所示装置电解水，则 （1）试管a中收集的气体是。 （2）检验a试管中气体的方法是， 现象是。 （3）检验b试管中气体的方法是， 现象是。 （4）该反应（释放/吸收）能量。 （5）电解水的文字表达式是。 2.下列变化属于分解反应的是（） A.用蒸发结晶的方法从海水中获得食盐 B.水在直流电作用下生成氢气和氧气。 C.石蜡 + 氧气二氧化碳 + 水 D.氢气 + 氧气水 3.在水电解实验中，变化前的微粒是。变化后的微粒是。因此当水发生化学变化时，水分子（改变/不变）。 4.电解水时，用燃着的火柴检验负极产生的气体时，可看到气体被点燃。 这是因为氢气在点燃的条件下，能与空气中的氧气发生反应，生成水的缘故。请写出氢气燃烧的文字表达式。
水分子的变化
正极：将带火星的木条放入正极产生的气体中，木条复燃，说明正极生成_________物质 第二节 水分子的变化 【学习目标】１、能从微观描述水的组成，体会水资源的重要作用。 ２、能从微观认识化学变化的实质以及说出分子与原子的区别。 ３、了解氢气的可燃性，认识氢气是一种理想的能源。了解分解反应、化合反应。 【重点】1、利用水的分解、水的化合这两种变化来分析水的组成 2、分子原子的关系 3、两个基本反应类型：分解反应、化合反应 【难点】探究水的组成 【学习过程】一、复习回顾： 1、在水的三态变化过程中，分子的本身___________（变或不变），每个水分子仍然都是由_______________________构成。这也是_________变化的微观实质。 2、分子的基本性质有： 。 二、自主学习：阅读课本相关内容，完成实验探究，先对以下问题独立思考解答，然后再组内交流，找出最佳解决方案。 知识点一：水的分解 友情提示：（1）氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。 （2）氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 1、实验现象： 加入硫酸或氢氧化钠后通电，电源的正极和负极上都有气泡产生，正极产生气泡的速度 ，负极产生气泡的速度 ，正极和负极产生的气体的体积比是_______ 2、产物检验： 结论： （1）反应的文字表达式： （2）在直流电的作用下，水分解，正极产生__________ ，负极产生____________。所产生的氧气与氢气的体积比是_______________ （4）分解反应：观察水的通电分解反应前后物质种类的变化，反应前，反应物有_______种，反应后，生成物有______种，在化学上，我们把有一种物质分解生成两种或两种以上其他物质的化学反应，叫做分解反应。 A 、特点：“一变多”既：A → B ＋ C ＋…、 负极： 将负极产生的气体点燃，发现其能够安静燃烧，发出淡蓝色火焰，证 明是 气
第二节 水分子的变化
水分子的变化 发布者：明坤仙浏览量：47评论数：16发布时间：2014-11-26 17:30修改时间：2014-11-26 17:30 第二节水分子的变化（二） 一、备课标 课程标准： 课标分析： “二、身边的化学物质”之一“水与常见溶液”： 1、通过水电解实验，认识水的组成。 2、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。 “三、物质构成的奥秘之二：微粒构成物质”“1．认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。之三“认识化学元素”5．形成“化学变化过程中元素不变”的观念。”“四、物质的化学变化” (一)化学变化的基本特征“1.认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的实质；4．初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点” (二)认识几种化学反应“1．初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。”“五、化学与社会发展(一)化学与能源和资源的利用3．知道水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识。” 活动与探究建议：
水电解实验 对于电解水的实验室制备，应达到这样的目标：使学生知道水是可以在实验室里通过化学转化——在一定条件下将物质转化成新物质。教师应引导学生把电解水的实验当成一次科学实验任务，自主分析思考后选择合适的反应物和化学反应，培养学生的决策力和全面考虑问题的能力。 （二）化学具体目标： 1.认识水、氧气、二氧化碳、铁、酸、碱、盐等常见物质的组成、性质及应用，能用简单的化学语言予以描述。 3.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。 5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。 6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。 10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。 二、备重点、难点 教材分析：