我眼中的信息技术课改生活 温世杰

我眼中的信息技术课改生活

单位：汝州市纸坊三中

学生：刘玲玲

辅导教师：温世杰

我眼中的信息技术课改生活

汝州市纸坊三中七一班

学生：刘玲玲

第一部分学生作文

如今，信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须掌握的技术之一。当前，信息时代的步伐使人们清醒地意识到信息技术教育的重要性，也随之成为中学生的必修课。

尽管如此，在面对升学压力的情况下，不仅是学校领导还是老师，就连我们也忽略掉了这门课程的意义，不管在课程的安排，还是老师的主观意愿上，都使我们的潜意识里认为信息技术课相当于一节自习课，没有乐趣也没有用处。而我心目中的信息技术课，首先应该能激发我们的兴趣，因为兴趣会改变我们的片面认识。

首先，培养我们的学习兴趣

信息技术课程不同于传统的课程，教师在导入新课的时候，可以利用多媒体生动的图像，声音等效果来提高我们的学习兴趣，可以使我们眼耳并用，使我们有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起我们的情绪和提高学习效果。在上理论课时，教师可以通过实物观摩或图片、视频等来增强我们的直观感觉；在上实践课的时候，则可在机房通过上机演示、现场实践来提高受教育者的学习效果。所以教师要尽量优化教学方案，并以平等的身份引导我们开动脑筋，动手实践，建构起新旧知识之间的联系。

其次，直观形象的讲解概念

虽然现在计算机得到了普及，但是大多数学生基本没有接触或者很少接触过，因而对计算机更是充满着神秘感，很少知道计算机是怎么工作的，对什么事硬盘、主板、内存、显卡等根本不了解。教师可以把这些事物通过类比。在讲计算机硬件结构和工作原理时，把它与工厂生产进行类比，调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输人设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产，储存，运输相当于控制器对输人输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。我们通过形象的讲解能够很好的掌握概念了。，

然后，在实践操作中耐心辅导学生

信息技术是实践非常强的课程，强调我们的动手操作能力。实践的内容要根据学生的实际水平作出调整，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行讲解，讲完一个问题让学生自己去理解和操作，等我们真正理解之后，再讲解下一个知识点。这样每节课我们都能够在实践中得到巩固，最后熟练掌握。

在上机的过程中，学生会遇到各种各样的问题，有些有深度，有些非常简单，对于比较难懂的问题，教师要耐心的讲解，通过各种实例和其他知识来解决。对于大家共同的疑惑，教师充分利用多媒体教学网络的功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕与教师机的一致，把较难问题的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。对于个别同学简单的问题，教师可以直截了当的回答。

在整个辅导的过程中，教师要站在学生平等的角度，理解和尊重学生。充分体现学生的主体地位，让学生能够发挥自己的想象，按照自己的想法来进行实践操作。教师在我们的学习过程中要做好帮助者，指导者和促进者的角色。

最后，肯定与展示我们的成果

在信息技术的教学过程中，教师讲解完每一个章节之后，让我们利用所学的知识完成一个作品，通过对作品的完成，使我们能够真正的理解每个章节知识点之间的联系。也可以采取每小组推选一幅作品，利用大屏幕展出，全班共同赏析。首先制作者自评，介绍设计思想、制作方法。再让其他同学评析。其间老师适时参与讨论，引导我们的价值观。对参评的每一幅作品，都要找出其闪光点，给予奖励。让所有学生都有成就感，真正做到愉快学习，快乐创作。

同时，教师要不时地鼓励我们进行创作。在每个学期的期中和期末教师可以组织我们进行作品竞赛活动，并且设置一等奖，二等奖，三等奖和优秀奖。不论我们的作品如何，教师都要肯定我们的成果，让我们有成功的喜悦感。同时，教师也要把我们中间好的作品给予展示。使我们不断的体验成功。

总之，在我的心目中，信息技术是一门理论和实践紧密结合的课程，也是一门极富有创造性的课程，教师要优化教学方案，采用多样的，灵活的和创新的教学方法，通过上机实践，让我们掌握好信息技术这门课程。

第二部分：教师评价与课改体会

本篇文章探讨的是“我眼中的信息技术课改生活”。作者站在自身的角度来考虑问题，将自已的所思所感大胆表述出来，并且议论十分精准，让读者读起来条理清晰，层次分明，安排紧密。语言简洁流畅，比喻形象、贴切。这一切都体现了作者善于思考，善于总结的良好学习习惯。

作者在文章中提出的问题发人深省，就是希望通过课改更好的培养他们学习的自觉性、主动性和自信心。针对学习过程中的每个环节，作者都表达了自己的心声。同时，这些策略和措施也给我们平时的教学提供了很大的帮助。

在课改中，我们要以平等的态度对待学生，而不能以“权威”自居。在教学中，要尊重学生的看法，鼓励学生质疑，发表不同的看法，要营造一个民主和谐的氛围。热爱、尊重、公平的对待学生，努力做好学生的指导者、帮助者，和合作者。

课改如一缕春风，所过之地必将催生无限的生命与活力。我们要有勇气走出传统教育的藩篱，身体力行，让课改的春风吹遍校园的每个角落。在课改中，我们要充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性，主动性。相信学生能够学会，能够学好。充分肯定学生的学习成果，让学生能够尝到成功带来的喜悦。

辅导教师：温世杰

MOOC大学计算机计算思维的视角课程考试答案

课程考试 1单选(1分)关于思维，下列说法正确的是（A）。 A.思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。 B.思维是人类与生俱来的，与后天的学习无关。 C.思维是大脑的基本功能，大脑是人体的直接感觉器官。 D.思维是人类凭借知识、经验对客观事物进行的直接和间接反应。 2单选(1分)关于信息技术（Information Technology，IT），下列说法正确的是（C）。 A.信息技术无法对工业社会形成的传统设备进行技术改造，成为智能设备。 B.在信息处理的每一个环节，都必须使用信息技术。 C.现代信息技术是指以微电子技术、计算机技术和通信技术为特征的技术。 D.信息技术就是计算机技术和计算机网络技术。 3单选(1分)二进制是由下列哪位科学家首先提出来的（D）。 A.图灵 B.巴贝奇 C.冯.诺伊曼 D.莱布尼兹 4单选(1分)在计算机中，引入16进制，主要目的是（B）。 A.计算机的内存地址采用16进制编制。 B.简便二进制串的书写。 C.计算机中的数据存储可以采用16进制。 D.计算机中的数据运算可以采用16进制。

5单选(1分)关于计算机字，下列说法正确的是（C）。 A.计算机字的位数为字长，字长是任意的。 B.一个计算机字就是指两个字节。 C.在计算机中，作为一个整体来处理、保存或传送的二进制字串称为计算机字。 D.计算机字都是32比特。 6单选(1分)设计算机字长为16位，一个数的补码为10000，则该数字的值是（D）。 A.-0 B.+0 C.32768 D.-32768 7单选(1分)关于微处理器，下列说法错误的是（C）。 A.微处理器执行CPU控制部件和算术逻辑部件的功能。 B.微处理器不包含内存储器。 C.微处理器就是微机的CPU，由控制器运算器和存储器组成。 D.微处理器与存储器和外围电路芯片组成微型计算机。 8单选(1分)关于计算机运算速度，下列说法正确的是（C）。 A.每秒钟所执行的加法运算的次数。 B.运算速度即CPU主频。 C.运算速度与CPU主频有关，主频越高，CPU运算速度越快。 D.总线频率。 9单选(1分)关于计算机系统软件，下列说法不正确的是（C）。 A.系统软件是指控制和协调计算机及外部设备，支持应用软件开发和运行的程序。

论提高中学生信息素养的重要性

论提高中学生信息素养的重要性 肇庆市颂德学校数学科组赵燕娇 关键字：信息素养中学生培养能力 摘要：随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术和网络的应用日益广泛，信息化教育已成为学校教学的重要组成部分。与此同时，信息化的教学对教师提出了一个新的要求——提高学生的信息素养。本文主要从概念、重要性及培养途径等方面来阐述中学生信息素养的培养。 一、何为信息素养？ 要想知道何为信息素养，我们首先要清楚信息素养的来由：信息素养概念的酝酿始于美国图书检索技能的演变。1974年,美国信息产业协会主席Pau.lZurkowski率先提出了信息素养这一全新概念,并把它定义为:利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能。1987年信息学家PatrieiaBreivik将信息素养概括为一种“了解提供信息的系统并能鉴别信息价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能”。1989年美国图书馆协会(ALA)下设的“信息素养总统委员会”在其年度报告中对信息素养的含义进行了重新概括:“要成为一个有信息素养的人,就必须能够确定何时需要信息并且能够有效地查寻、评价和使用所需要的信息”。1992年,Doyle在信息素养全美论坛的终结报告中将信息素养定义为:一个具有信息素养的人,他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础,确定对信息的需求,形成基于信息需求的问题,确定潜在的信息源,制定成功的检索方案,从包括基于计算机和其他信息源获取信息、评价信息、组织信息于实际的应用,将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。 从以上几点可以简单概括出“就是信息获取者能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。 二、信息素养的重要性 1.竞争日益激烈的社会现实要求必须提高信息素养 在信息时代以前，我们所认为的文盲是缺乏基本的“听、说、读、写”的能力，然而到了现在的数字时代，如果一个人缺乏必要的信息素养，那他就是现代的文盲。由此可见，要在激烈的竞争中占有一席之地，必须具备及时、准确掌握信息，科学、有效利用信息的能力，即信息素养。 2.信息素养能有效提高学生的学习能力 学习的定义是通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段获得知识或技能的过程，是一

英语作文技术改变生活 科技改变生活英语作文

英语作文技术改变生活科技改变生活英语作文 随着科技的进步，科技影响着我哦们生活的方方面面。下面，是为你的英语作文技术改变生活，希望对你有帮助! With the rapid development of the modern science and technology,we are enjoying the convenience which used to be in our dreams.Everybody knows that the cell phones, puters, inter,credit cards,airplanes,subways and so on have brought us a modern life which makes us much more fortable,convenient and relaxed. But gradually,more and more people begin to realize that such kind of easy-going life,perhaps,is doing great harm to our environment and our health as well.Nowadays,we have to admit that we have had many nameless diseases which have been brought by the modern science. You cannot deny the air pollution,land reduction,north pole melting and the animals perishing must have something to do with the pursuing of our human modern life. Therefore,how to protect the environment and the human being itself are being an urgent problem for the whole human being. Science and technology have been bringing human beings tremendous benefits. Thanks to science and technology, we now

创设生活化的数学课堂

创设生活化的数学课堂 发表时间：2012-09-10T10:54:23.107Z 来源：《新疆教育》2012年第8期供稿作者：杨盛莲[导读] 数学必须根植于生活，如何挖掘教材内容中的生活素材，体验身边有数学，让数学和生活在完美融合中丰富每一个学生的人生。广西北流市白马镇金头小学杨盛莲 〔摘要〕数学必须根植于生活，如何挖掘教材内容中的生活素材，体验身边有数学，让数学和生活在完美融合中丰富每一个学生的人生。〔关键词〕创设生活化课堂 数学来源于生活，也必须根植于生活。在数学中教师要如何挖掘教材内容中的生活素材，活用教材，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣呢？这就要教师千方百计架起数学与生活的桥梁，让数学和生活在完美融合中丰富每一个学生的人生。 1 在生活化情景中经历学习过程。 知识镶嵌在情景中。真正意义上的情境，既能激发学生乐于参与的“情”，又能引导学生浸润于探索思维和发现之“境”，使学生想学、愿学，甚至会创造性地学。心理学研究表明：学习内容与学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，创设生活化的学习情境对引导学生自觉学习就显得格外重要。如在教学《三角形的认识》时，首先从学生感兴趣的大塔吊入手，引导学生观察塔吊，学生不难发现塔吊上有许多三角形，为什么高大的塔吊上有那么多三角形呢？换成其他的形状行不行？进而引导学生猜想、验证。在这个过程中，关于塔吊的这一生活化信息是学生感兴趣的，学生在趣味的研究中将生活与数学联系起来。他们努力地探索知识，寻找解决问题的方法，也为后面的自主研究铺垫。小学生的思维以形象思维为主，因此教师要尽量为学生提供生活中感性材料，有效地将数学知识融入到生活实际中，完成数学生活化，引导学生在形象直观的生活素材中探索研究，继而实现生活数学化。在教学三角形的认识时，可以让学生回忆一下生活情景，找一找生活中哪些物体上有三角形，引导学生体会三角形稳定性这一特性在生活中的应用，对抽象的知识有一个感性的认识，便于理解与记忆。 2 加强生活实践，让学生在现实生活中应用数学 生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。在数学教学中，教师要给学生实践活动的机会，引导学生自觉运用数学知识，用方法分析与解决生活中的实际问题，使生活问题数学化，从而让学生更深刻地体会到数学的应用价值。在教学二年级下册“实践活动———有多重”这一内容时，我是通过两次活动让学生感受质量的大小的。活动一：让学生称体重。要想知道自己有多重，可以用体重秤来称，告诉学生体重秤是以“千克”为单位的。当秤上的指针指向0 时，表示一点质量也没有，指针指向多少就是多少千克。明明站在体重秤上，指针指向28，大家就知道明明的体重是28 千克等等。接着，让学生互相背一背不同体重的同学，亲自感受一下质量的大小。最后，让学生运用统计知识将相关数据进行整理。得出本班体重相同的同学各有多少人。活动二：通过自己掂一掂、称一称，比较两个物体的轻重。从动促思，充分地体现了“动中学、玩中学”的思想。在教学《平面图形的周长和面积》时，我设计了这样一道生活题：要拍卖一块3000 平方米的土地，底价每平方600 元，一位商家用200 万能买得到吗？并说说理由。在学生解答这道题的同时一定会想到在土地拍卖现场也会用到我们所学的数学知识。真正让学生在数学学习中体验生活，让学生感受到学好数学的价值所在。同时，选择这样的学习素材，学生的思维能力也得到了更大的拓展。 此外，有效的课外实践活动也可以丰富学生的学习生活历程。它可以激发学生学习数学的兴趣，开阔学生的眼界，拓展学生的知识面，提高学生的分析问题和解决问题的能力。结合教学内容，教师要引导学生在已有的生活经验与知识水平基础上，运用所学的知识和方法解决生活中的实际问题。 总之，数学来源于现实生活，存在于现实生活，也运用于现实生活。我们的数学教学应该从生活中选用与学生生活背景有关的素材，激发学生学习兴趣，引导他们积极思考，合作探索，并且在多种活动中提高解决实际问题的能力，让学生真正体验到数学源于生活的意义。 参考文献 1 邱学华.广西教育.创造活的数学课堂.2010.4A 2 龚莉.最新小学数学典型数学案例赏析.白山出版社,2005

中小学信息技术课程标准及解读

中小学信息技术课程标准及解读 知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。 技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。 情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。 能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。 阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。 教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要达到终极 课程标准 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。 各学段的教学目标是： 小学阶段 1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。 4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。 5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。 二、教学内容和课时安排 中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容。

西安交通大学版信息技术七年级下教案

第1节电子表格初体验 一、学情分析 初一学生经过前三章的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节的主要内容是认识Excel的工作界面，及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。 2、教学重点、难点 重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。 难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。 3、课时安排：1课时。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解Excel的基本功能； （2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境； （3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念； （4）掌握单元格数据的录入与修改的操作； （5）学会修改工作表标签名的操作。 2.过程与方法 通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。 3.情感态度价值观 培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。 四、教学理念和方法 大多数软件课的教学都是以教师讲授，学生听的方式进行，这有点乏味，但是如果放任学生完全自主学习，又会造成学生毫无目的性的状况，因此，在本节课的讲授过程

信息技术在教学中的重要性

提高信息技术水平，促进教师专业发展 随着新课程改革的不断推进，多媒体手段的运用也越来越走进我们的日常教学。多媒体技术在教育教学中的广泛应用，是信息技术发展的必然，也是21世纪教育发展的一种潮流。运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革陈旧的教育教学方式方法，使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生的面前，极大的提高学习效率。多媒体这一现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。因而在培养学生兴趣，突破教学难点，适应新课改等方面有着非常明显的优势。 利用信息技术，提高课堂教学效率。 一、利用信息技术，可以激发学生的学习兴趣 兴趣是获得成功的动力，也是推动学生学习的最实际的内部力量。心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”在日常教学过程中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。此所谓：“好之者不如乐之者”。如果学生对你所教的学科没有兴趣，上课的效率就会大打折扣。在讲述奇妙的二氧化碳时利用媒体播放意大利的死狗洞、由干冰制造的云雾缭绕的舞台、人工降雨的情景，学生就会对你所讲的内容产生浓厚的兴趣和疑问。 二、运用多媒体教学，能增大课堂容量、提高学习效率 传统教学过程中，由于教师把相当一部分时间用在板书上，以至于讲授时间过多，学生练习、巩固的时间不足，学生在很短的时间内要消化一节课的内容，其难度可想而知。课堂上掌握不了，在课后就要花大量时间去复习、巩固，这无疑就是增加学生课外负担；长此以

如何构建信息技术课堂的生活化

如何构建信息技术课堂的生活化 【摘要】小学信息技术学科作为一门新学科，我们应更多地将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，不断地激发学生的学习兴趣。 【关键词】信息技术；生活；兴趣；多媒体 小学信息技术学科作为一门新学科，我们应更多地将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，真正践行“知识来源于生活，回归于生活并高于生活”的教育理念。如何构建信息技术课堂生活化，让学生走进信息技术的生活实际呢？本文结合笔者的教学实践谈谈几点看法： 1 大胆创设生活情境，引导学生的学习兴趣 教师要不断创设生活情境，激发学生探索的乐趣，新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学生学习的兴趣，营造良好的学习情感，学生能积极主动，全身心地投入到学习之中。教育家卡美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”所以教师应在教学中，设计可以触发情感的环境，使学生被这种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，以激发学生求知欲和启迪学生的思维，培养他们学习的兴趣。键盘操作的知识学起来既枯燥又繁琐。字母键、数字键的位置学生要记忆，各种功能键的组合功能学生要掌握，容量之大学生不但不容易记忆，而且容易记混，所以教学时需要教师用更形象的方法帮助学生记忆。如：在学习键盘分区时，键盘指示灯功能的教学比较复杂，既要让学生知道每个指示灯所指示的不同键盘区域，又要让学生了解指示灯明、暗的不同状态所表示的该键盘区域输入的不同状态。为了激发学生学习知识的兴趣联系航海生活中灯塔指示大海中航行的船的实例创设情境，如键盘就像一个巨大的海洋，每个键区就像海洋中的一艘大船，每个键盘区域通过指示灯与人进行交流，就好像大海中指示航船的灯塔一样，这时提问：“同学们想不想知道指示灯是怎样和人进行交流的呢？”。通过情境引发学生思考，激发了学生进行深入学学习的兴趣。这样既建立了指示灯与各个键区之间的联系，又引发学生思考各键区怎样通过指示灯与人进行交流呢！渗透了人机交互的思想。各键区如何控制指示灯呢？点亮与熄灭指示灯分别代表什么意思，情境的创设为学生继续学习指示灯的功能埋下了主动探究的伏笔。可以看出生活情景的创设一下子让繁琐枯燥的知识变得有趣起来，学生会学得十分津津有味。 2 在生活经验中学习知识，并积极探索 信息技术课程中有许多术语，如：程序、操作系统、软件、文件夹等等。这些固有名词让学生难以记住，经常是“丈二和尚摸不着头脑”。请同学们打开“我的电脑”，打开“E盘”，找到某某文件。小朋友们一头雾水，纷纷地问：什么是“E 盘”啊？什么是“文件”啊？许多孩子对字母都不熟悉，别说是“硬盘”、“文件”这些固有名词了。怎么解释为妙呢？我就说电脑里面有一间大仓库，我们可以把它分

中小学信息技术课程标准及解读

中小学信息技术课程标准及解读 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。 知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。 技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。 情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。 能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。 阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。 教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要达到终极目标,又要促进条件目标。 解读一：初中和小学信息技术课程标准（简称新课标） 一、义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 三、义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。

开设中小学信息技术课程的意义

开设中小学信息技术课程的意义 Setting up the meaning of the IT course of middle_primary school 摘要：讲述信息技术及其发展，引入我国中小学信息技术的发展。借助我国中小学信息技术的发展，来引出开设中小学信息技术课程的意义。 Abstract: Narrate IT and its development , lead into the development of the IT of our country of middle_primary school. Have the aid of the development of the IT of our country of middle_primary school draw forth to set up the meaning of the IT course of middle_primary school. 关键字：信息技术及其发展；我国中小学信息技术的发展；开设中小学信息技术课程的意义 Keyword: IT and it develop; The development of the IT of our country of middle_primary school; Set up the meaning of the IT course of middle_primary school 正文： 当今世界，信息技术在飞速发展，各种各样的数字产品进入了人们的生活，电脑、电话、扫描仪等，可以说人类进入了信息时代，而“数字”正在影响我们生活的方方面面。 那么，什么是信息技术呢？信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。信息技术能够延长或扩展人的信息功能，它可能是机械的、激光的，也可能是电子的、生物的。信息技术主要包括传感技术，通信技术，计算机技术和缩微技术等。 信息技术的发展： 第一次：语言的使用，时间约是后巴别塔时代。语言其实是人类在劳动中，遇有思想交流的需要而产生和发展起来的，是人类传播活动中一种最早使用的完善的符号系统。语言是一种传播的符号系统，在不同的时期会因交流而有所不同。语言的使用是语言成为人类进行思想交流和信息传播不可缺少的工具。 第二次：文字的出现和使用，时间约为铁器时代，约公元前14世纪。文字的出现和使用，是人类进步的重要里程碑，使用文字使人类对信息的保存和传播取得重大突破，超越了时间和地域等因素的局限。 第三次是印刷术的发明和使用，时间约为六世纪中国随代开始有刻板印刷，至15世纪才进入臻于完善的近代印刷术。印刷术的发明和使用使书籍、报刊成

科学技术如何改变生活

人类的生存方式，在不断的发生着改变，究竟是什么推动了人类历史的发展，是人们的生活有了翻天覆地的变化？可以说是科技，是科技的发展才推动了人类的进程，是科技的发展才使人类有着这崭新又美好的生活。纵观千古，哪朝哪代不是重视科技的发展？中国的四大发明，独具鳌头；观天文历法，为之惊叹；览赵州拱桥，设计精妙；窥《本草纲目》，东方巨典；瞻圆周率值，七位小数；眺丝绸之路，发展经济；端青花瓷器，扬名海外。由此可以看出，科技发展是强国之路，科技发展是中华民族进步的第一动力，没有科学，我们不可能有今天的幸福生活，更不可能有舒适的物质生活与精神享受。没有科学技术作为我们生活的后盾，经济不会发展，国家不会富强，更不会有人类的发展和进步。 现在，人们生活变好了。用电话加快通讯，而且可视电话的发展更是使人们的叫的变得更加便捷，汽车、摩托车、飞机等交通工具加快了生活的节奏，电饭煲、高压锅、煤气、微波炉使家庭的日常生活更加方便快捷。了解国内外大事小事，我们离不开电视，离不开网络。电视和网络的发展极大的方便了人们与外界的交流，使人们的生活有了较高的飞跃。不可以不这样说，科技与我们息息相关，没有科技的发展，我们现在的人们的生活将会是一团糟。 事实证明，这类现代化工具的出现，不仅证明了科技迈入了一个新的平台，也证明了世界间不同地域的交往离不开它。科学技术是人类战胜自然、改造自然的武器，是推动社会生产力发展的重要力量。科技的每一次发展都是人类文明史上的飞跃，都是人类征服自然、征服自身的划时代的胜利。在18世纪的工业革命中，正是由于蒸汽机技术的广泛应用，才使工业革命进入了一个崭新的阶段，从而使资本主义世界的财富翻了一番；在第二次世界大战后，正是由于以使用电器为主的第三次科学技术革命的影响，才极大地促使了战后资本主义国家的经济复苏和社会主义国家经济的大幅度增长，促使了社会财富的迅速增加和人民生活的根本改善。因此，科技发展的有利之处是显而易见的。科学技术是第一生产力，这一论断深如人心。尤其随着时代的飞速发展，科学技术的重要性越来越凸显，各国对其的投入越来越多 目前存在的,就有他的合理之处。作为当前社会的一员，我们不仅应该认识到科技的重要性，还应该努力学习科学技术，用科学技术来武装我们的头脑，具有献身科学的勇气和决心，具有用科学技术来发展全人类的博大胸怀。更重要地是，我们还应当教育和引导我们周围的人们，要热爱科学，尊重科学。

小学信息技术生活化课堂教学探究

小学信息技术生活化课堂教学探究 摘要：教学，既是一门艺术又是一门科学。教师要想做到科学教学，就必须保 证知识的正确性和准确性；要想做到教学的艺术性，那就得需要老师多下工夫， 去研究自己的教学科目的内在联系和深层次的意义。小学信息技术课堂教学的生 活化就是将小学信息技术这门课程艺术化、生活化，这就需要教师深入地研究教 学和学科知识，精心地挖掘和设计教学内容。 关键词：课堂教学信息技术生活化 中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2018）05-0084-01 当前中国教育模式存在很多不合理，教育部门一直致力于寻求教育的革新来 改变这种教学模式的不合理。小学信息技术课堂教育也应该适应社会发展，以一 种合理的教学模式来提高教学水平。“生活化”教学模式在小学信息技术教育课堂 中越来越凸显出优越性和重要性。所以说在小学信息技术课堂教育中要切实落实“生活化”教育模式，提高学生的信息素养，从而使学生适合社会的发展。 一、小学信息技术课堂教育生活化的必要性 1.在以往的教学模式和教育体系中存在着许多不合理。在传统的教学模式和 教育体系中，更多的是注重学生技能技巧的学习，忽视学生人文素养的教育。要 知道人的成长不仅要注重技能、技术的学习，还要注重人格塑造、人文修养的提升。一个人在成长过程中，要注重综合素质的培养，才能实现人的全面发展。因 此要在小学信息技术课堂教育中体现对人文素养的教育。 2.社会发展对信息技术技能的要求越来越重视。社会的高速发展，带来了信 息技术的高速发展，所以，不能掌握信息技术的人是无法适应现代社会的发展需 求的。因此，要从小学生抓起，加强对小学生信息技术的教学。要想切实有效的 提高小学生对信息技术的掌握，就必须掌握高效的教学方法。因此，生活化的小 学信息技术课堂教育就越来越显示出它的必要性和重要性。 3.生活化教学模式是提高小学信息技术课堂教育的必要途径。以往的教学体 系中，教学中存在着很多不合理。教学内容很多与现实运用不符，很多课堂中的 内容学生在现实生活中没有实际的运用。随着时间的推移，学生就会把这些知识 淡忘。因而，要提高学生的信息技术技能，要改变以往的教学内容，提高学生对 信息技术技能的认知，真实有效地掌握真正实用的信息技术知识。因而生活化的 教学模式就必须融入到小学信息技术课堂教育中。 4.小学信息技术教学中无法切实将“学”与“用”结合在一起。首先要清楚小学信 息技术课堂教学的目的，就是让小学生将课堂中学习到的东西运用到社会实践中。而以往的教学往往不能切实的将“学”与“用”结合在一起。只是一味的注重学生是 否“学”，而不注重学生是否“用”，这种结果偏离了教学目的的最初轨道，从而使 学生无法达到学有所用的目的。 二、如何将生活化模式融入到小学信息技术课堂教学中 1.增加生活化内容，让学习贴近生活。随着社会的发展，信息技术也在发生 着日新月异的变化，那么应该怎么设置教学内容使小学生学到切实有用的信息技 术知识呢？首先，我们要明确教学目的，教育的最根本目的是让学生能够学以致用，掌握生活中能够实用的知识。那么就应该在教学中贴近生活，让学生知道什 么是今后生活中和工作中可以用到的知识。 2.减少对不必要知识的教学。哪些是不必要的知识？比如，很多信息技术运

浅谈小学数学课堂生活化

浅谈小学数学课堂生活化 摘要数学来源于生活，又应用于生活。教学与生活是一个相辅相成、和谐兼容的有机整体。生活的世界就是教学的世界。只要有机地把生活与数学融为一体，就能让数学教学更加生动有趣，就能让学生体会到学有所用的价值性，也更能激发他们的求知欲、探索欲、质疑欲。让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，也就达到了活学活用、活用活学的境界，这正是我们所期待的！ 关键词小学数学，教学，生活化

目录 序言 (1) 一、走进生活，捕捉“生活现象” (1) (一)、采撷生活教学实例 (1) （二）、捕捉“生活现象” (1) （三）、生活中数学的抽象性 (2) 二、结合生活实际，提炼“数学知识” (2) （一）、数学知识来源于生活 (2) （二）、引导学生发现问题 (3) （三）鼓励学生解决问题 (3) 三、合理改组教材，体现教学内容生活 (4) 四、走进生活，让学生在实践中学以致用 (4) 五、数学问题回归生活，体味数学乐趣 (6) 参考文献 (7)

序言 数学来源于生活，又应用于生活。教学与生活是一个相辅相成、和谐兼容的有机整体。生活中充满数学，生活的世界就是教学的世界。数学教学必须开放小教室，走进生活的大课堂。让原本抽象缜密的数学内容在鲜活的生活题材相互渗透中逐步内化为学生的数学技能和生活经验。学生学习的知识，有很多来自于他们的实际生活，但由于他们的年龄小，抽象逻辑思维较弱，所以当数学问题作为一个系统知识编入教材加以呈现时，学生会因缺乏灵性而乏味，失去兴趣。我们在教学时，要选用生活中的数学素材，让数学贴近生活，使数学活动更精彩、更直观、化难为易提高教学效率。 在教学中，联系生活实际，寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着教学知识的生活实例引入课堂，使学生亲身体验到“数学就在自己身边，身边到处存在着数学问题”。与此同时，抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的教学变得生动有趣。这样就会促成有效的数学教学。所谓有效的数学教学，首先决定于对课堂上应该做什么作出正确的决定，其次取决于如何实现这些决定。因此，有效的数学教学一方面取决于师生内部的心理活动意识，另一方面取决于师生的行为表现。对于以接收信息和建构自己的意义世界为主要行为的学生主体来说，其参与教学的有效行为，可以集中概括为三点：渴求、质疑和活动。只有充分地把教学融入生活，才能激发学生的第一心理：渴求。基础教育课程改革如同春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击。课堂正在发生着深刻的变化：一言堂变为群言堂，一人教变为数人教，独角戏变为多角戏。那么，如何让小学生在数学生活中体验生活、在感受生活中学会数学呢？下面就此谈谈自己的几点粗浅的认识： 一、走进生活，捕捉“生活现象” （一）采撷生活教学实例 生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容捕捉“生活现象”，采撷生活教学实例，为课堂教学服务。 例如，在教学时，我充分引导学生抓住生活中的物件进行观察与动手：同学们，我们生活的周围无处不出现“长方形”图形，你能注意到哪些？你能否通过动手量出至少有三种以上长方形的周长？学生纷纷动手动脑，热热闹闹、兴趣盎然。不难发现，学生量出了数学教本的周长、课桌的周长、长凳的周长、文具盒的周长。使学生清晰地理解长方形周长的含义。这样用学生自己身边的事物，呈现数学的教学内容不仅增加教学数学的趣味性、现实性，使学生体验到数学知识与自己是日常生活的密切联系，而且培养了学生喜爱数学、学好数学的情感，从而调动学生学习数学的积极性。 （二）捕捉“生活现象” 小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切、有兴趣。数学课能以学生事例作为背景，创设问题情境，让学生自己从中发现数学问题，这样才会提高学生的学习兴趣，才能使思维与活动处于积极主动的状态。

浅谈小学开设信息技术课的重要性讲解学习

浅谈小学开设信息技术课的重要性

浅谈小学开设信息技术课的重要性 樊 振 翼 冠县辛集镇齐庄小学 浅谈小学开设信息技术课的重要性 内容摘要：当今社会是一个高速发展的信息社会，不懂信息技术就等同于新时代的文盲。信息技术作为综合实践内容，独立开设了一门课程。信息技术课在小学乃至中学都有开设科目,与传统的语文课、数学课、英语课等具有同等重要的地位。信息技术在现代人的生活、学习和工作中发挥着重要作用。然而，在许多农村中小学、县级中小学甚至一些小城镇的高中,由于该门课程不是考试时的

必考科目,被放到了可有可无的位置。本文结合现实情况和日常经验从各个角度来阐述信息技术课的重要性。 关键字：信息技术计算机重要性习惯 小学信息技术课程是一门新型学科，上好本课提高学生对信息社会的适应能力有很重要的意义。在培养学生良好的操作习惯上也起着很好的引导作用。习惯一旦养成是非常难改的，在信息技术课上学生第一次接触计算机，老师从一开始交给学生良好的操作习惯会影响他的一生。信息技术虽然不是必考的科目，但它却对学生以后的生活有很大的影响。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面我就从事小学信息技术教学总结出的教学方法谈一点自己的看法，旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法，使信息技术教学迈上一个新台阶。 一、管理好课堂纪律，培养上机好习惯 微机室和平常的教室不一样，每台计算机都是带电的，安全问题要十分重视。信息技术课对于没见过计算机的小学生们简直就是个新鲜玩意。本来小学生的好奇心就强，面对这样一群学生，管理好课堂纪律就显得十分重要。我认为管好课堂纪律应从以下几点出发： 1、激发学习兴趣，调动学生的积极性。 对于信息技术这一动手实践操作比较强的学科，学生有很大的兴趣和好奇心。教师备课过程中要吃透教材，改变教学方法和策略，让教学过程更有吸引力。 2、多练习，集中学生注意力。 让学生尽可能多地实践操作，从而掌握课程的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实践操作过程中，教师要加强巡

科技改变生活作文(精选多篇)

科技改变生活作文(精选多篇) 科学技术,像一股春风,吹遍了神州大地,不断地改变着我们的世界,使我们的生活更便捷,更有趣,更丰富多彩。 通过看书和听大人讲,过去我们的国家很落后,用来照亮的是煤油灯,没有电灯,连手电筒影子也没有,看的是黑白电视,有的地方连黑 白电视也没有;当时没有收音机、没有电脑、没有手机,课堂上没有多媒体;没有钢琴,没有打印机……,人们过着日出而作,日落而息的生活,单调的日子像一朵朵干枯的空笼花。 改革开放后短短三十年的时间,我们有了高科技,它迅猛地发展, * 的改变了我们的生活。原来没有的现在几乎全冒出来了,而且越来 越高级了。从前的煤油灯到现在已经变成了节能灯;从电话到可视电话,从普通手机到触摸屏手机,从黑白电视机到各种型号的电脑,到处 都是高楼大厦,最高的达到几百多米,教室里有多媒体,还有铁凳子, 冬天有暖气,夏天有风扇,空调……,原本单调的世界经过科学技术的 提高,顿时丰富了许多许多。 短短的几十年,祖国的变化竟然如此之大。这都是科学技术的功劳。再过几十年,祖国的变化比现在还要大,我们的祖国就会更上一层楼。 科学技术的能量非常巨大,它的力量将 * 改变我们的世界。所以,我一定要好好学习,长大了利用科学技术为祖国的建设出一份力,在 实现中国梦的征程中谱写出更加辉煌的诗篇。 临沂沂州实验学校五年级二班陈凯 xx年02月份18日

科技改变生活 科技改变生活3 科学在进步，在发展，科技也越来越发达，人类也随着科技的步伐不断地进步。对于科技，我们并不陌生、因为科技就在我们身边，我们每天都享受着高科技给我们带来的无限幸福生活。 同学们，不知道你们有没有想过，原来无论去哪儿，都只能靠徒步行走，而现在我们有了汽车、飞机、火车等工具，人们没有以前那样累了，想去哪儿就去哪儿，更加方便了。以前走水路，只能靠自己做的一叶小舟，而现在有了豪华的轮船，军舰等水路工具，使水路也更加快捷了。原来我们只有听广播才能知道外面的消息，而现在随着高科技的发展，有了电视机、电脑、手机等网络工具，使人们无论在何时何地都能了解到国内外的重要新闻，原来无论多么炎热，都只能靠扇子扇风，而现在发明了空调、风扇等家用电器，使人们感觉到即使在炎炎夏日，也会感到秋天般的凉爽。听外婆说，在她们那一代，很少人能读书，也不能写字。于是只好用手指在沙子上练习写字，或用石子或用竹签练习。听妈妈说，在她们那个年代，有了普通的铅笔、钢笔，因为那时科技并不发达，经济也困难，所以一支钢笔、一支铅笔要用很久，即使坏了也只能自己修好。而在我们这个年代，科技发达了，有了各种各样的学习用具来帮助我们学习，所以我们更应该珍惜今天的生活，珍惜现在的生活！我们跨入了21世纪，跨入了一个充满高科技的时代。我们赶上了一个科技高速发展的时代，一个崭新的时代！因为我们的科技在不断的发展，科技能改变我们的生活。

浅谈如何让小学信息技术课堂教学生活化

浅谈如何让小学信息技术课堂教学生活化 发表时间：2018-03-28T11:14:12.513Z 来源：《中小学教育》2018年第315期作者：邵世坤 [导读] 在信息技术教学中，教师要充分利用学生的生活经验和已有的感性知识，引导学生由“点”及“面” 山东省青岛市莱西市姜山镇海尔希望小学266604 新课程改革指出：“生活化”并不只是在教学活动中引用现实中的素材这么简单，而应该与学生的生活紧密联系，并且要注重学生对技术思想和方法的领悟与运用。因此，在信息技术教学中，教师要充分利用学生的生活经验和已有的感性知识，引导学生由“点”及“面”，在学习与生活实际中寻找结合点，将信息技术课堂教学转变为学生认识生活、认识信息技术的活动课，时刻体现信息技术“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此展开教学，启迪探究，激活学生的思维。 那么，如何将生活与小学信息技术教学联系得更紧密呢？ 一、课堂情境要“生活化” 一堂精彩的课总是从一开始就很吸引人。要想让学生的学习从有负担的、被动的变为有意义的、积极的，就需要有激励学生去学习的内在动力。要从学生熟悉的生活原型、感兴趣的情景入手，将信息技术知识与学生的生活实际整合起来，找到生活与知识的契合点，从而激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在不知不觉中进入信息技术的学习。 如《管理文件》一课中，我先让学生观看一段小动画：找书。同学们都充满了好奇与兴奋，随后大家一起观看了两个小朋友在书包里找书的过程，一个翻箱倒柜，一个只花了十几秒就完成了。然后，我让同学们回忆自己平时是怎么找书的，请学生上来介绍经验，引导学生说出能迅速找到书的秘诀——有规则的摆放。最后由我总结：电脑就像书桌，如果随意摆放文件，就会很混乱，就会像第一只书包一样不便于我们查找，从而引入《管理文件》这课的内容。这样不仅教会了学生如何整理自己电脑里的文件，而且还教会了学生在生活中整理自己的东西，做到有条不紊。 二、教学内容要“生活化” 小学信息技术的教学目的不仅在于让学生掌握计算机知识和技能，更重要的在于培养学生的能力，让学生学会使用计算机这件工具来解决日常生活中所遇到的问题。说到底，关键就在一个“用”字上。因此，我们应本着“学以致用”的原则，做到教学内容贴近学生生活实际，即应该是学生学习和生活中经常用到的技能，不能因为拘泥于教材的安排而脱离学生的生活实际。教材是死的，但学生是活的，课堂是活的，课堂教学不能被教材牵着鼻子走，而应当随时随地给教材灌入新鲜的源泉。 如《美化文章》这节课，我是这样设计的：每年的元旦许多学生都喜欢互送贺卡，我利用这一时机，告诉学生送别人电子贺卡，既有个性，又节省钱，而且还非常环保。把制作贺卡作为这章的主线，分解到每一节课中，充分发挥学生的想象力和创造力，设计制作出有个性的贺卡。最后，让学生用电子邮件把贺卡发送给亲人、朋友。这样，既掌握了知识，也联络了感情。 三、教学过程要“生活化” 新课标强调将课堂教学设置成一种活动。在教学过程中充分利用学生已有的生活经验，创设与当前学习主题相关的丰富多彩的活动，引导学生带着真实的任务进入课堂学习，这样能有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，充分调动起学生学习的积极性，从而主动地去学习。 如《计算机的组成》这节内容比较单调、枯燥而且抽象，如果老师仅仅按照书本的安排来实施教学，势必不能激起学生的学习兴趣。这里我们可以通过设置探究任务来解决。首先，准备一台旧电脑主机，利用学生对电脑的好奇心和学生一起来探究机箱内部的秘密，当堂打开机箱，拆解各零部件，再配合讲解一些简单的维修知识。这样便能极大地激发学生学习的兴趣，把原本单调、枯燥、抽象的理论课上活。如果能够将这些配件传到学生手中，让他们能近距离看一看、亲手去摸一摸，效果还会更好。 四、课堂练习要“生活化” 学生学习知识是为了应用于社会生活实践，因此，作业不应是为了做题而做题，而脱离学生的生活实际。信息技术学科的实践性很强，在课堂中教师经常会利用课堂练习对学生的学习进行检测与反馈。在练习的设计上应努力发掘有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案。应设计一些贴近学生生活实际的应用性题目，尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会，引导学生自觉地运用所学知识、方法去分析、解决生活中的实际问题，使学生学用结合。 如介绍《遨游因特网》这节时，正好马上要“十一”长假了，许多学生家庭都有出去旅游的计划。因此，在学生练习这一环节，我要求学生查找自己“十一”长假将要出行或感兴趣的旅游目的地的相关信息，做到心中有数，以便事先做好相关准备。由于搜索的信息正是学生所急需的，所以大家表现都很专注，课堂气氛也非常活跃，既满足了学生的实际需求，又加深了学生对所学知识的理解，从而体验到学习的乐趣与价值。 总之，信息技术扎根于生活，离开了现实生活的土壤，信息技术课程的生命活力就难以得到滋养。只有从学生的实际出发，充分挖掘生活中的教学资源，让学生在生活中体验和学习信息技术，才能使信息技术课堂充满个性与灵气，才能实现信息技术课堂的有效教学。