各类带薪休假天数的计算方法大全
职工带薪年休假的计算公式
随着国家《职工带薪年休假条例》及《企业职工带薪年休假实施办法》的颁布，年休假越来越成为企业和员工不断关注的重点，员工关心可以休多长时间，如何休？而企业更多关心的是到底应该给几天年休假？是不是给的合理？有没有少给？如员工A，2008年10月15日新进用人单位，入职前累计工作时间为11个月，那么A在08年可以休年假吗？如果可以，能休几天？如果职工的年休假不能计算出准确天数，一旦发生少算少给的情况，可能引发诸如损害劳动者权益要求解除劳动关系给予经济补偿金、要求按照职工日工资收入的300%支付年休假工资报酬等劳动争议，用人单位将面临巨大的经济风险。但是对于一个上百人的企业来说，要准确核算出每位员工当年度的年休假天数是不容易的。笔者根据企业与员工的实际情况，对相关情况与计算公式做了分析，希望能给人力资源管理者一定的启发。
根据《职工带薪年休假条例》第五条的规定和《企业职工带薪年休假实施办法》第五条的精神，考虑到大中型企业人数众多、情况复杂的原因，笔者建议按照企业按照自然年度为周期计算员工的年休假天数，而不是按照员工入职日期为年度周期起点计算员工年休假。
针对上面08年10月15日入职，累计工作时间11个月的情况，根据《企业职工带薪年休假实施办法》第三、四条，职工连续工作满12个月以上的，享受带薪年休假，年休假天数根据职工累计工作时间确定的规定，员工自08年11月15日起就满足工龄满一年的条件可以享受年休假。问题是从08年11月15日到08年12月31日，企
业应该给几天年休假呢？同理，如果员工是08年新进用人单位，他的累计工作时间在08年内达到1年或10年或20年，那么08年年度内企业应该给几天年休假呢？如果员工不是08年新进用人单位，但是在08年内他的累计工作时间达到1年或10年或20年的情况，08年应该给几天年假呢？如何公平、合理解决这些问题困扰着我们人力资源管理者。
为了解决上述问题，我们把员工累计工作时间达到1年（12个月）或10年(120个月)或20年（240个月）的那一天称之为“临界点”。考虑到实际操作情况，我们使用“月”累计工作时间的计算单位。当本年度内遇到临界点日期，根据上述两个条例和办法的相关条款，我们采用分段安排年休假的方式计算当年度总的年休假天数，即分别计算临界点前可以享受的年休假和临界点后可以享受的年休假。在计算过程中，一般需要用到以下几个数值：累计工作时间（月）、年初或者入职之日距临界点日期的天数、临界点日期距年底的天数、全年天数等，具体计算公式根据不同情况在下文有所详细说明。
同时根据员工的入职时间，我们把员工的情况分为本年度新进用人单位和非本年度新进用人单位两种情况，在每一种情况下，又存在职工累计工作时间是否为零、年度内职工累计工作时间是否达到临界点等不同状态。对于入职前的累计工作时间，我们简称为社会工龄。对于入职后的累计工作时间，我们简称为本司工龄。
通过以上分类分析，我们发现有二十一种年休假核算公式。
一、本年度新进用人单位
1、社会工龄为零：这是最简单的情况。员工本年度内年休假为零。一般常见于应届毕业生第一次工作。
例如：
2、有社会工龄：
1) 社会工龄小于12个月，员工入职后在本年度遇到临界点。计算公式为：临界点日期距年底的天数/全年天数×5天。
例如：2008年5月20日入职，入职前社会工龄是10个月，那么到2008年7月20日就满足连续工作一年以上的条件，这一天我们称之为临界点。从临界点到2008年12月31日，一共165天，占全年天数的比例为165/365，165/365×5＝2.26天，则08年度年休假为2天。
2) 社会工龄小于12个月，且员工入职后在本年度无临界点。年休假为0。
例如：
3) 社会工龄大于12个月小于120个月，员工入职后在本年度遇到临界点。计算公式为：入职日期到临界点的天数/全年天数×5天+临界点日期到年底天数/全年天数×10天。
例如：2008年5月20日入职，入职前社会工龄是118个月，那么到临界点2008年7月20日就满足连续工作十年以上的条件。从临界点到2008年12月31日，一共165天；从入职当日到临界点的天数是62天，则08年度年休假计算公式为62/365×5+165/365×10＝5.36天，按照不满一天不算，即年休假为5天。
4) 社会工龄大于12个月小于120个月，员工入职后在本年度无临界点。计算公式为：入职日期到年底天数/全年天数×5天。
例如：2008年5月20日入职，入职前社会工龄是105个月，那么从入职日到08年年底，一共有226天，则08年度年休假计算公式为226/366×5＝3.08天，按照不满一天不算，即年休假为3天。
5) 社会工龄大于120个月小于240个月，员工入职后在本年度遇到临界点。计算公式为：入职日期到临界点的天数/全年天数×10天+临界点日期到年底天数/全年天数×15天。
例如：2008年5月20日入职，入职前社会工龄是238个月，那么到临界点2008年7月20日就满足连续工作二十年以上的条件。从临界点到2008年12月31日，一共165天；从入职当日到临界点的天数是62天，则08年度年休假计算公式为62/366×10+165/366×15＝8.45天，按照不满一天不算，即年休假为8天。
6) 社会工龄大于120个月小于240个月，员工入职后在本年度无临界点。计算公式为：入职日期到年底天数/全年天数×10天。
例如：2008年5月20日入职，入职前社会工龄是130个月，由于到本年底没有临界点，则08年度年休假计算公式为226/366×10＝6.17天，按照不满一天不算，即年休假为6天。
7) 社会工龄大于240个月。计算公式为：入职日期距年底天数/全年天数×15天。
例如：
二、非本年度新进用人单位
A)无社会工龄
1) 本单位年初工龄小于12个月，本年度有临界点。年休假计算公式为：临界点日期到年度天数/全年天数×5天。
例如：
2) 本单位年初工龄大于12个月小于120个月，本年度无临界点。年休假为5天。
例如：
3) 本单位年初工龄大于12个月小于120个月，本年度有临界点。年休假公式为：年初到临界点天数/全年天数×5+临界点日期到年底天数/全年天数×10。
例如：1998年5月20日入职，入职前无社会工龄，2008年前的工龄是大于12个月，且2008年5月20日到达临界点，满足连续工作十年以上的条件。按照分段计算的原则，先计算年初到临界点的天数为（366-226）＝140天，从临界点到年底天数为226天；则08年度年休假计算公式为140/366×5+226/366×10＝8.08天，按照不满一天不算，即年休假为8天。
4) 本单位年初工龄大于120个月小于240个月，本年度无临界点。年休假为10天。
例如：
5) 本单位年初工龄大于120个月小于240个月，本年度有临界点。年休假公式为年初到临界点天数/全年天数×10+临界点日期到年底天数/全年天数×15。
例如：计算过程参见前例
6) 本单位年初工龄大于240个月，则年休假天数为15天。
例如：
B) 有社会工龄
1) 本年度年初综合工龄（即社会工龄+年初的本公司工龄，以下同）
小于12个月，且本年度有临界点。年休假公式为：临界点日期到年底天数×5天。
例如：2007年5月20日入职，入职前社会工龄为4个月，2008年1月20日到达临界点，满足连续工作一年以上的条件。临界点到08年年底的天数为347天，则08年度年休假计算公式为347/366×5＝4.74天，按照不满一天不算，即年休假为4天。
2) 本年度年初综合工龄大于12个月小于120个月，且本年度有临界点。年休假公式为年初到临界点天数/全年天数×5+临界点日期到年底天数/全年天数×10天。
例如：2007年5月20日入职，入职前社会工龄为105个月，2008年8月20日到达临界点，满足连续工作十年以上的条件。临界点到08年年底的天数为134天，则08年度年休假计算公式为（366-134）/366×5+134/336×10＝6.83天，按照不满一天不算，即年休假为6天。
3) 本年度年初综合工龄大于120个月小于240个月，且本年度有临
界点。年休假公式为年初到临界点天数/全年天数×10+临界点日期到年底天数/全年天数×15天。
例如：计算过程参见前例
4) 本年度年初综合工龄小于120个月，且本年度无临界点。年休假为5天。
例如：
5) 本年度年初综合工龄大于120个月小于240个月，本年度无临界点。年休假为10天。
例如：
6) 本年度年初综合工龄大于240个月，本年度无临界点。年休假为15天。
例如：
7) 社会工龄大于240个月，年休假为15天。
例如：
笔者通过以上分析，根据不同的入职时间和社会工龄，运用不同的公式进行分段计算，并结合EXCEL函数运用到实际工作中，不仅实现了年休假计算的公平合理，也大大提高了计算效率，减少了计算差错，为企业避免了隐形的劳动争议风险。
2015年五年级下册分数计算题(含加减法_分数方程、简便计算)
一、直接写出得数。 101－201= 2＋21= 41＋43－51 = 97－92= 1－ 21－51= 51＋21－51= 31＋3 5 －2= 52＋101= 二、解方程或比例。 ① 0.3χ= 45 ②52χ＋53χ=28 ③χ－54 =125 三、计算，要写出主要计算过程，能用简便方法的要用简便方法计算。 51＋21＋3121＋31－41 51＋21＋54 2－125－12 7 79＋61＋65＋751513－（1513－5 2） 一．直接写出得数。 21＋21= 31＋32= 1－65= 65－65 = 51＋51= 54－51= 83＋83= 1－2 1 = 二．解方程或比例。 Ⅹ－ 21=5461＋Ⅹ=21 2Ⅹ－65=6 1 三．计算下列各题，要写出主要计算过程，能用简便方法的要用简便 方法计算。 （1）54＋（83－41）（2）2－73－74 (3)85－31＋12 5 （4）68－ 7.5 ＋ 32－2.5 （5）125－（121－2 1）
一．直接写出得数。 92＋21= 76－32= 103＋41 = 7 3＋91= 31－51= 61＋41 = 75－51= 2017－203－209= 9 2＋83－85= 7－ 75= 141＋145＋143= 41＋41＋43 = 1－3 2－31= 二．解方程或比例。（9分） X ＋13 =67 712 —x = 14 X －(716 －524 )=7 24 三．计算下列各题，要写出主要计算过程，能用简便方法的要用简便方法计算。（18分） 51 ＋31＋54 1－115－11672＋61＋65＋7 5 1513－（1513－52）8 9 －（29 ＋13 ）1115 ＋1017 ＋415 ＋517 一．直接写出得数。 0.15×0.6= 7÷40= 2－13 = 25 ＋45 =12 ＋2 3 = 1.2÷2.4= 13 －1 4 = 0.64÷8=0.75÷0.25= 10－0.06= 512 ＋712 = 12.5×80=58 ＋78 = 13 ＋16 = 5— 16 = 二．解方程。 ①χ+37 = 34 ②χ- 512 = 38 ③χ-56 =1 三．计算下列各题，要写出主要计算过程，能用简便方法的要用简便方法计算。（18分） ① 1720 －（720 ＋512 ）②89 －（29 ＋13 ）③29 + 45 + 79 + 15 ④ 7- 57 - 57 ⑤45 + 1115 + 310 ⑥ 6- （34 - 25 ）
三年级天数计算
“计算经过天数”几点教学思考-------------- 相信很多三年级老师也和我一样，正面临着如何教学生计算经过天数的问题。我们都知道，计算经过天数大致可分为三种情况： 1、算头不算尾； 2、两头算； 3、算尾不算头。 这三种情况在具体问题中视情况而定。 比如：苏教版国标教材配套的《评价手册》第13页就有这样一道习题： 第29届夏季奥运会于2008年8月8日至8月23日在北京成功举行。奥运会举行了多少天？根据题意，我们不难判定“两头算”。列式：23-8+1=16（天） 可关键是如何帮助学生清晰地理解“减了8又加上1”的问题。如果我们借助月历表来理解的话，效果就截然不同了： 日一二三四五六 ①② ③④⑤⑥⑦⑧9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 26 27 28 29 30 31 从表上不难看出：如果从23天里去掉前8天，那么8日这一天显然也被去掉了，这样完全不符合题意了。如果我们要把8日这一天也算上，就要加1天。实质上就是去掉7天。这样学生理解起来是不是更直观更清晰？ 教材上还要求算出农作物的生长期。下面，我以“求水稻的生长期”为例说说我是怎样帮助学生整理思路的。表格中水稻的信息如下： 水稻：播种日期5月5日 收割日期10月16日 生长期（）天 我的理解：求水稻的生长期应该是算头不算尾的情况。我带领学生一起分三步去做：先整理出水稻的生长周期，然后分段逐月统计数据，最后累计数据。 生长期：5月5日~10月15日. （5.5~5.31）（6月）（7月）（8月）（9月）（10.1~10.15） ↓↓↓↓↓↓ ? 30 31 31 30 15 【先求五月份生长多少天】:31-5+1=27（天） 【再算出整月的天数】：30+31+31+30=30*4+2=122（天） 【最后将三部分和起来】：27+122+15=164（天） 特别是整理月段后，我让学生标出整月天数和从1日起算起的天数，将不好确定的这段天数用“？”标出来，待后面列式重点解决。这样分三大步整理后，学生对较复杂的求经过天数的计算在头脑中就形成了一个整体的、程序清晰、步骤有序的构架。
四年级用简便方法运算计算题
27×99 541×67－67×441 48×101－48 34×201 256×7－56×7 103×37 125×16 420÷35 76×23＋24×23 103×23 25×（40+8）75×3×4
123×67－23×67 38×7＋62×7 25×16×5 68×48＋68×2 52×32＋48×32 5×27＋63×5 64×9－14×9 125×18 67＋42＋33＋58 18×137－18×37 18×45＋18×55 250×28
199×9＋199 50×（60＋8）49＋49×49 304×22 12×（40－5）75×141－75×40 55×25＋25×45 （30+4）×25 27×37＋37×23 47＋99＋47 25×65＋25×25 24×250
163×8＋37×8 256×9－46×9 63×8＋91×63＋63 28×111－28×11 201×34 78×101－78 560÷16 373×9－73×9 2×46＋46×1813×125×8 44×25 28×57＋43×28
99×64＋64 16×401 36×25 199×53＋53 12＋19×12 （30＋2）×15 226×13－26×13 125×16 402×15 25×19 （30+8）×25 48×125
63＋15×2 202×41 21＋254＋79＋46 125×（8+16）202×13 13＋13×49 304＋297 25×124－24×25 41×99 56＋56×49 15×301－15 250×9×4
择日--_年月日时紫白(入中)计算办法 2
年紫白（入中）计算办法 年紫白（入中）计算办法：公元年份减1的9余数的合十数。如2010年，2+1－1＝2，10－2＝8，所以2010年入中紫白为8；又如1998年，1+9+9+8-1＝（8），10-8＝2，所以1998年入中紫白为2；（计算技巧，满9舍弃，逢0计9）。另外，有很多流派会用到命卦，男命命卦即年入中紫白，女命命卦计算办法为公元年份加4的9余数。（9余数即除以9所产生的余数，余数为0时0即为9 月紫白（入中）的计算方法（原创） 月紫白（入中）的计算方法（原创） 月紫白（入中）的计算方法（知道年紫白入中） 1.设年紫白（入中）为“年”，月数为“月”； 2.则月紫白（入中）的计算方法为：（3年－3－月）÷9所得的余数（余数≤0时，余数加 9）； 3.如2010年9月，年为8，月为9，月紫白（入中）的计算方法为：（3×8－3－9）÷9＝ 1……3，所以如2010年9月月紫白（入中）为3 日紫白（入中）的计算方法（原创） 日紫白（入中）的计算方法（原创） 日紫白（入中）的计算方法 1.冬至至立春末日：日干支序数÷9所得余数（除尽时余数为9）； 2.雨水至清明末日：（日干支序数+6）÷9所得余数（除尽时余数为9）； 3.雨水至清明末日：（日干支序数+3）÷9所得余数（除尽时余数为9）； 4.夏至至立秋末日：日干支序数÷9所得余数（除尽时余数为9）的合十数； 5.处暑至寒露末日：（日干支序数+6）÷9所得余数（除尽时余数为9）的合十数； 6.霜降至大雪末日：（日干支序数+3）÷9所得余数（除尽时余数为9）的合十数； 日干支序数的计算方法： 时紫白（入中）计算办法（原创） 时紫白（入中）计算办法（原创） 由日紫白推算时紫白（入中）计算办法（原创） 设时辰序数（以下简称“时”）：子1、丑2……亥12，日紫白简称“日” 则：1.冬至后时紫白（入中）＝（3日－3+时）÷9所得余数（余数＜0时加9）； 2.夏至后时紫白（入中）＝（3日+1－时）÷9所得余数（余数＜0时加9）；
分数简便计算练习题及标准答案
分数简便计算练习题及答案
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分数简便计算（二） 练习题 例1： 111111122334455699100 ++++++??????L 解析： 将下面分数在原题上分解： 111122 =-? 1112323 =-? 1113434 =-? …… 拆开后的分数在计算过程中可以相互抵消，这样就可以简便运算了。 答案： 111111122334455699100 11111111111(1)()()()()()22334455699100 11100 99100++++++??????=-+-+-+-+-++-=-=L L 小结：若干个分母较大的分数连加的计算题，在仔细观察数特点和排列规律后，适当的拆分成两个分数相减，得到的分数可以互相抵消从而使计算简便！ 例2 1111112612203042 +++++
解析： 将分数按例1的形式进行分解。 答案： 1111112612203042 11111111111(1)()()()()()22334455667117 67 +++++=-+-+-+-+-+-=-= 小结 如果是1?(1) n n =?+（n 为自然数），你能解决吗？ 一般形如 )1(1+?N N 的分数（N 是自然数）可以拆分成 1 11+-N N 例3： 1579111315261220304256 -+-+-+ 解析： 将原式中的分数在原题上进行如下的分解： 511623=+ 7111234 =+ 9112045 =+
简便方法
整数简算·四则混合运算 【练习】 14.用简便方法计算下面各题. 3×999＋3＋99×8＋8＋2×9＋9 125×128-125×27-125 ※(11×9＋11)×(111×999＋111)×(7×11×13－1001) (24×21×45)÷(15×4×7) (125×72×24)÷9÷8 111×111 1111×1111 999×999 9999×9999 15.利用数的分解法计算下面各题. (1)9＋99＋999＋9999＋99999 (2)2772÷28 (3)579999971÷29 (4)1986＋331×594 (5)1111×58＋6666×7 (6)99999×77778＋33333×66666 (7)321×17＋107×39＋1070 (8)2999998＋299997＋29996＋2995＋294＋23 16.用简便方法计算下列各题. (1)54＋38＋46 (2)37＋44＋56 (3)88＋(37＋22) (4)67＋15＋33 (5)375＋342＋658＋625 (6)827＋74＋36＋163
(7)428＋267＋(733＋572) (8)536＋(541＋464)＋469 (9)327＋108(10)325＋98 (11)872-48-272 (12)384－(184＋36) (13)528－(138-72) (14)387-124 (15)564-387＋187 (16)843＋78-43 (17)274-87＋26-13 (18)936-867-99＋267 (19)813－(613-237) (20)537－(543-163)－57 (21)36×(468÷9) (22)58÷17×34 (23)48×5 (24)24×25 (25)56×125 (26)26×64×625 (27)84×(25×37) (28)68×36＋36＋31×36 (29)84×29-18×84-21×4 (30)72×(51÷12) (31)4321-1996＋1998
存货周转天数的计算公式
存货周转天数的计算公式 简介 存货周转天数=360/存货周转次数 存货周转次数=销售成本/存货平均余额 存货平均余额=(年初余额+年末余额)/2 也即，存货周转天数=360/存货周转次数=360/(销售成本/存货平均余额)=(360*存货平均余额)/销售成本={360*[(年初余额+年末余额)/2]}/销售成本 存货周转分析指标也可用于会计季度和会计月度等的存货周转分析。将360天对应的计算数值转换为90天和30天分别对应的计算数值即可。具体转换可参考例二。 存货周转次数也称存货周转率。 例一（年度） 甲公司2007年度产品销售成本为200万元，期初存货为50万元，期末存货为30万元。则： 存货平均余额=(50万元+30万元)/2=40万元 存货周转率=200万元/40万元=5次 存货周转天数=360天/5次=72天 例二（按实际销售天数） 乙公司2008年6月的销售成本为80万元，存货期初额为150万元，6月当期存货130万元。则： 存货平均余额=(150万元+130万元)/2=140万元 存货周转次数=80万元/140万元=0.5714次 存货周转天数=30天(因为只有6月1个月)/0.5714次=52.5天 一般来讲，存货周转速度越快，存货的占用水平越低，流动性越强，存货转换为现金、应收账款等的速度越快。提高存货周转率可以提高企业的变现能力，而存货周转速度越慢则变现能力越差。 存货周转天数的意义 存货周转天数这个数值是越低越好，越低说明公司存货周转速度快，反映良好的销售状况。该比率需要和公司历史上的数据及同行业其他公司对比后才能得出优劣的判断。存货周转天数加上应收账款周转天数再减去应付账款周转天数即得出公司的现金周转周期这一重要指标。
分数加减法简便计算大全 (100)
15 6 15 2 8 2 8 12 5 10 1 16 1 3 —＋—＋——＋—＋—＋—11 4 11 4 17 17 4 6 4 4 5 28 1 1 —＋—＋——＋—＋—＋—5 5 5 6 2 7 6 27 8 5 1 13 1 17 1 —－—－——＋—＋—＋—7 6 6 14 18 18 14 19 1 1 1 1 4 10 —＋—＋——＋—＋—＋—18 3 18 5 9 5 9
18 3 18 3 19 19 3 9 1 9 3 26 1 26 —＋—－——＋—＋—＋—8 3 8 4 27 4 27 5 1 4 1 1 17 8 —－—－——＋—＋—＋—4 5 5 7 18 18 7 18 7 1 1 1 1 1 —＋—＋——＋—＋—＋—17 8 17 2 9 2 9 4 1 1 2 1 14 2 —＋—－——＋—＋—＋—3 5 3 3 15 15 3
20 7 20 7 20 7 20 20 3 1 1 1 12 1 —－—－——＋—＋—＋—19 4 4 20 13 13 20 13 1 11 1 10 4 8 —＋—＋——＋—＋—＋—12 8 12 5 9 5 9 14 5 12 7 1 13 1 —＋—＋——＋—＋—＋—13 6 13 8 14 14 8 3 2 1 3 1 1 1 4 —＋—－——＋—＋—＋—2 3 2 4 13 4 13
8 4 4 5 20 20 5 20 3 1 3 7 1 7 —＋—＋——＋—＋—＋—19 2 19 4 8 4 8 17 3 17 1 1 19 5 —＋—＋——＋—＋—＋—16 4 16 6 20 20 6 9 1 7 6 17 1 19 —＋—＋——＋—＋—＋—8 5 8 7 18 7 18 9 7 1 4 1 14 4 —－—－——＋—＋—＋—8 8 8 5 15 15 5
(完整版)四年级数学用简便方法计算的几种类型
四年级数学用简便方法计算的几种类型 类型一：（注意：一定要括号外的数分别乘括号里的两个数，再把 积相加） （40＋8）×25 125×（8+80）36×（100+50） 24×（2＋10）86×（1000－2）15×（40－8） 类型二：（注意：两个积中相同的因数只能写一次） 36×34＋36×66 75×23＋25×23 63×43＋57×63 93×6＋93×4 325×113－325×13 28×18－8×28 类型三：（提示：把102看作100＋1；81看作80＋1，再用乘法分配 律）78×102 69×102 56×101 52×102 125×81 25×41 类型四：（提示：把99看作100－1；39看作40－1，再用乘法分配 律）31×99 42×98 29×99 85×98 125×79 25×39 类型五：（提示：把83看作83×1，再用乘法分配律） 83＋83×99 56＋56×99 99×99＋99 75×101－75 125×81－125 91×31－91 四年级数学简便计算：方法归类
一、交换律（带符号搬家法） 当一个计算题只有同一级运算（只有乘除或只有加减运算）又没有括 号时，我们可以“带符号搬家”。适用于加法交换律和乘法交换律。256+78-56 450×9÷50 =256-56+78 =450÷50×9 =200+78 =9×9 =278 =81 二、结合律 （一）加括号法 1.当一个计算题只有加减运算又没有括号时，我们可以在加号后面直 接添括号，括到括号里的运算原来是加还是加，是减还是减。但是在 减号后面添括号时，括到括号里的运算，原来是加，现在就要变为减； 原来是减，现在就要变为加。（即在加减运算中添括号时，括号前是 加号，括号里不变号，括号前是减号，括号里要变号。） 例：345-67-33 789-133+33 =345-（67+33） =789-（133-33） =345-100 =789-100 =245 =689 2.当一个计算题只有乘除运算又没有括号时，我们可以在乘号后面直 接添括号，括到括号里的运算，原来是乘还是乘，是除还是除。但是 在除号后面添括号时，括到括号里的运算，原来是乘，现在就要变为
如何计算考勤
如何计算考勤 篇一：考勤计算方法 考勤计算方法 一考勤名词解释及计算方法1.公休天数是指当月应休假天数。4天休当月法定假日国庆、五一、婚假等。如5月份公休天数的计算方法为4天工休1天法定假日5天。 2.应出勤天数是指本月应出勤正常上班的天数当月天数公休天数本月应出勤天数。如5月份应出勤天数计算方法为当月31天公休5天本月应出勤天数是26天。 3.计薪天数即指应出勤天数。 4.出满勤是指员工上班天数等于应出勤天数。注当月休婚假、丧假等非常规假期也应视为出满勤。 5.日薪资率是指员工每天的薪资数月薪资标准÷应出勤天数日薪资率。如某位员工的月薪资标准是2000元本月应出勤天数是26天刚该名员工的日薪资率为2000元÷26天7 6.92元/天。 二有7天培训期的新入职员工的工资计算方法1.7天培训期的工资培训期工资标准÷应出勤天数×7天2.培训期之外的工资试用期工资标准÷应出勤天数×应出勤天数培训期7天。 3.有7天培训期的新入职员工的工资7天培训期的工资期工资标准÷应出勤天数×7天培训期之外的工资试用期工资标÷应出勤天数×应出
勤天数培训期7天。 三请假、辞职员工工资的计算方法1.请假应扣工资月薪资标准÷应出勤天数×请假天数。 2.请假应发工资月薪资标准月薪资标准÷应出勤天数×请假天数。 3.辞职应发工资月薪资标准÷应出勤天数×出勤天数。 篇二：关于员工考勤计算办法 关于员工考勤的执行办法 我司执行国家劳动法律法规综合工时制办法：每周工作48小时，每日工作8小时，日工作不足8小时作调节加班钟补足。 一、关于入职 1、入职当月及离职当月按月休4天计算，不享受带薪例假福利，月末前离职的 员工不享受全勤工资。例如：小明，月工资1200，8月共31天，月初：8月3日入职，8月应出勤27天，休息4天（不含国家法律规定的假期），小明实际出勤25天,休息4天，则其工资为：1200/27*25=1111.1元；若其9月10日离职，中途休息一天，则其工资为：(1200-50)/26*9=398元； 2、入职次月员工考勤按当月天数计算，可享受周休一天的带薪假福利，例如： 小明，月工资1200，其中全勤奖50元，8月3日入职，9月工资计算方法：9月应出勤26天，休息4天（不含国家法律规定的假期），小明实际出勤25天,请假1天，休息4天，则其工资为：
分数乘除法简便运算100题(有标准答案)
分数乘除法简便运算100题（有答案） （1）（89 +427 ）×3 ×9 （2）（38 - 38 ）× 615 （3） 16 ×（7 - 23 ） （4） 56 ×59 + 59 × 16 （5）29 ×34 +527 × 34 （6） 613 ×75 - 613 × 2 5 （7） 712 × 6 - 5 12 × 6 （8）38 +38 ×47 +38 ×37 （9） 37× 335 （10） 6 25 × 24 （11） 1521 ×34 + 1021 ×34 - 34 （12）710 ×101- 710 （13） 89 ×89 —89 ×89 （14） 35 × 99 + 3 5 （15） ( 47 + 89 )×7 ×9 （16）34 5 ×25 （17） 36× 3435 （18） ( 56 - 59 )×18 5 （19）262 3 × 15 （20）3225 ×56 （21） ? ?? ??+÷5121101 （22） 5 7535÷??? ?? + (23)87748773÷+÷ （24）91 929197÷ -÷ （25） ??? ??+?652053 （26）12 5 9412595÷+÷ （27)38 - 38 ×47 - 38 ×37 （28）6237 63? （29） 31÷76＋32÷7 6 （30）229 ×(15×2931 )
（31） 58 ×23 ×815 （32）253 4 ×4 （33）54×（89 - 56 ) （34）721245187 1211÷??? ? ?++ （35) 38 31162375.011583÷ -?+? (36)1925214251975?+?+ (37) 4818365÷??? ??+ (38) 241 241343651211÷??? ? ?-+- (39) 115925119 7?+÷ (40) 341574357834265÷+?+÷ (41) 8 83 88 3?÷? (42) ??? ??++÷??? ??++12191711259575 (43) 6 .035 2444533533-÷+?+÷ (44)6.8×5 1 ＋ 51×3.2 (45) 101×25 4 (46) 85＋85×15 (47)8158÷8 (48) 31×76＋32×76 (49）（ 90＋881）×89 1 （50）57×38+58×5 7 （51）815×516+527÷109 （52）18×（49+5 6 ） （53）23×7+23×5 （54）（16－112）×（24－4 5） （55）（57×47+47）÷47 （56）15÷[（23+15）×1 13 ] （57） 833×117＋114×833 （58）31 333×3 （59） 5912512795÷+? （60） 6 5 524532-?+ （61） (32× 41＋17)÷125 （62）（25＋43）÷41＋41 （63） 2518×169＋257×169＋ 169
经过天数的计算类型
天数的计算(一)计算多少天 一、关于天数的计算大致可分为两类： 1.一个月以内天数的计算； 2.跨月份的天数计算。 在计算天数时，我们遇到的基本上是如上两类问题。下面将对上述两类问题分别给出对应的例子： （1）儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？出差多少天？ 从（1），我们可以发现，儿童画展的起始日期与结束日期都在同一个月内。因此，计算这样的天数只需要在一个月里面进行计算就可以了。这一类问题，我们叫做“一个月以内天数的计算”； （2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？ 从（2），我们可以发现，妈妈出差的起始日期与结束日期不在同一个月内。因此，计算这样的天数需要跨越一个月去思考。这一类问题，我们叫做“跨月份的天数计算”。值得一提的是，“跨月”可以是跨一个月，也可以是多个月。 在计算的时候，我们需要先让学生数几段天数，然后组织孩子发现规律，从而得出“天数＝结束日期－起始日期+1”的数量关系。至于为什么是这个数量关系，我们也可以通过日历和数量关系式给学生做出解释：如下图的日历 要求儿童画展一共开了多少天，我们只需要用“20－14+1＝7（天）”就可以了。但是在解释为什么要“＋1”时，我们需要告诉孩子们：“20表示的并不是20号那一天，而是从4月1日到4月20日一共20天”，“14表示的是从4月1日到
4月14日一共14天”。可是14号当天画展已经开始了。如果用20－14，则把14号当天也减掉了，因此要把这1天补回来。如果我们能够和孩子这样分析，相信学生就会明白为何要“＋1”了。 如果日历不在身边，我们同样是可以数的，不过此时，我们要注重一些技巧——分开来数。什么是“分开来数”呢？就是以月为单位，分别数出每月的天数，再求和。如下图例子： 妈妈5月5日出差回来，请问一共出差了几天？ 这个题中，妈妈出差的天数，从4月跨到了5月，那我们在计算天数时，可以先数出4月出差了多少天，再数出5月出差了多少天。再加起来就可以了。所以我们实际上是把“跨月的天数计算”转化成了两个“一个月内的天数计算”问题。接下来只需要分别计算出“每个月出差的天数”（方法同“一个月内天数的计算”）就可以了。 二、星期几的计算 （1）2012年2月1日是星期三，小平3月2日过生日，这一天是星期几？ 分析：关键是要弄清楚“不同的起始点，对应的天数就会发生变化”如： 1.以“周三”为起始点 以2月1日星期三为周期开始的第一天，那么我们的周期应该是： 周三、周四、周五、周六、周日、周一、周二 因此当用31÷7＝4(周）…… 3（天）时，我们就要从周三开始数3天。 2.以“周四”为起始点
三年级年月日计算方法
年份、月份的认识 一年：12个月 一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月，是大月（31日）。 四月、六月、九月、十一月，是小月（30日）。 二月既不是大月，也不是小月。 平年：365天；平年二月28天 闰年：366天；闰年二月29天 （闰年比平年多一天是：2月29日） 每四年一闰 平年与闰年的判断：用年份除以4，没有余数是闰年，有余数的是平年。 如果年份是整百，整千，（如2100、2000）就用年除以400，没有余数是闰年，有余数是平年。 七、八月是唯一连续的大月，合共62天。 如果有人是四年过一次生日，这个人一定是2月29日出生。 时间的认识与学习 一天：24小时，一天时针在钟表上走两圈。 1小时=60分1分钟=60秒 1小时=60分=3600秒 24小时计时法与普通计时法在表示上的区别： 24小时计时法只有数字：如，7：00 ，19：00。 普通计时法要有数字也有文字：如，上午7：00，晚上7：00。 24小时计时法与普通计时法的转化：
对于上午的时间：不变 对于下午的时间：24小时计时法（变）→普通计时法用时间减去12 普通计时法（变）→24小时计时法用时间加上12 年、月、日的计算 当要求求年份： 结束年份-开始年份=经过年份 结束年份-经过年份=开始年份 开始年份+经过年份=结束年份 当要求求月份： ①都在同一年： 结束月份-开始月份=经过月份 结束月份-经过月份=开始月份 开始月份=经过月份=结束月份 ②跨年：用一年总月数-开始月份+结束月份=经过月份 当要求求天数： ①都在同一个月：结束天数-开始天数+1=经过天数 ②跨月（不在同一个月）： 用开始月份的总天数-开始天数+结束天数+1=经过天数 大月：31天 小月：30天 平年二月：28天 闰年二月：29天 24小时计算法的计算：
简便计算计算法则
小学数学简便计算的几种方式 在分数、小数四则混合运算中，除了根据计算法则按运算顺序计算，还要注意认真观察题目的结构特征和数据特点，正确、合理、灵活地运用运算定律和性质进行简便计算。简便计算主要有以下几种形式。 一、整体简便计算。整个一道算式可以用简便方法计算，这种形式最为常见。例如： ＝1.14×10 ＝11.4 二、局部简便计算。一道算式中局部可以进行简便计算，这种形式也不少见。 三、中途简便计算。开始计算并不能简便计算，而经过一两步后却能进行简便计算，这种情况最容易忽视。例如： =1.2×（1+5+4） =1.2×10 =12 四、重复简便计算。在一道题里不止一次地进行简便计算，这种情况往往不注意后一次简便计算。例如： ＝8×55×0.125 ＝8×0.125×55 第二次 ＝1×55 ＝55 几种简便运算方法 最近金思维数学课上学了几种简便运算的方法，个别同学理解得不好，所以我想在这里把书中涉及到几种方法做一下简单的介绍。 一、替换法（重点是把接近整十数的数看成整十数加或减几） 例1：46+49 （把49看作50-1） = 46+50-1 = 96-1 = 95 例2：54-28 （把28看作30-2） = 54-30+2
= 14+2 = 16 二、凑整法（重点是找到适合凑整十的数） = 72-（17+23） = 72-40 = 32 例3：93-58-13 =（93-13）-58 = 80-58 = 22 三、加减抵消法（在有加有减而且加减的数值很接近的情况下使用非常方便，但是一定要注意运算符号，否则很容易出错。） 例：76-19+18 =76-1 =75 四、观察规律法 这部分题非常灵活，我只举一个简单的例子 10-9+8-7+6-5+4-3+2-1 式子很长怎么办？看下面红颜色的部分 10-9+8-7+6-5+4-3+2-1 是不是发现规律了 =1+1+1+1+1=5 学会方法很重要，当然对于孩子们来说，学会了方法还需要一定量的计算才能把各种方法运用得熟练，从而达到牢固掌握、灵活运用的程度。有空的时候可以让孩子做以下试题以达到巩固的目的。 1、23+49 2、36-19 3、64-48 4、37+29 5、52+34+18 6、35-17-5 7、56+25-36 8、36-24+23 9、17+28+12+23 10、1+2+3+4+5+6+7+8+9 小学数学简便运算方法归类 一、带符号搬家法（根据：加法交换律和乘法交换率） 当一个计算题只有同一级运算（只有乘除或只有加减运算）又没有括号时，我们可以“带符号搬家” 二、结合律法 （一）加括号法 1.当一个计算题只有加减运算又没有括号时，我们可以在加号后面直接添括号，括到括号里的运算原来是加还是加，是减还是减。但是在减号后面添括号时，括到括号里的运算，原来是加，现在就要变为减；原来是减，现在就要变为加。（即在加减运算中添括号时，括号前是加号，括号里不变号，括号前是减号，括号里要变号。） 2.当一个计算题只有乘除运算又没有括号时，我们可以在乘号后面直接添括号，括到括号里的运算，原来是乘还是乘，是除还是除。但是在除号后面添括号时，括到括号里的运算，原来是乘，现在就要变为除；原来是除，现在就要变为乘。（即在乘除运算中添括号
三年级数学年月日知识点
“年月日”知识点 与“年”相关的知识： 1、一年=12个月 半年=6个月 平年=365天 闰年=366天 2、判断平年、闰年： 方法：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。 例如：1968年-闰年，1954年-平年，1900年-平年，2000年-闰年。 判断方法： 年份的末位是奇数1、3、5、7、9的一定是平年如：2011、1985…… 年份末位是偶数的需要进一步判断，有两种比较简单的方法： （1）看末两位是否能被4整除，如：1928，末两位28÷4=7所以是闰年； 又如：1918，末两位18÷4=4……2所以是平年。 （2）记住2000这个特殊年份是闰年。用需要判断的年份跟它求差，如：1996年,2000-1996=4,4可以被4整除（是4的倍数），所以是闰年；又如：2016年，2016-2000=16,16可以被4整除（是4的倍数），所以是闰年。 3、推算周年： 方法：末位年份－初始年份=周年 例如：2011年10月1日是中华人民共和国成立（62）周年。 2011－1949=62（周年） 例如：2012年6月8日是小明9岁的生日，他是哪年出生的？ 2012－9=2004（年） 与“月”相关的知识： 1、大月=31天全年共有7个大月 小月=30天全年共有4个小月 半个月=15天 平年二月=28天 闰年二月=29天 2、判断大月、小月、闰月（二月）的方法： （1）拳头记忆法。 （2）歌谣： 一、三、五、七、八、十、腊（12月），三十一天永不差。 四、六、九、冬（11月），三十整。 平年二月二十八，闰年二月把一加。 3、季度：每三个月为一个季度。 第一季度：1、2、3月。 第二季度：4、5、6月。 第三季度：7、8、9月。 第四季度：10、11、12月。 4、区分“季节”： 春季：3、4、5月。 夏季：6、7、8月。
200道数学分数简便运算题
200道数学分数简便运算题 ① 1.46×52+2.5×5 2 ② 0.125×32×2.5 ③ 4.6－2.147+5.4－7.85 3 ④ 807×99+807 ⑤ 0.6+3.1+5.4+6.9 ⑥ 2.25+1 83+44 3 +6.625 ⑦ 74×1.8+19.2×7 4 ⑧ 6.13－ 32－3 1 ＋0.87 ⑨ 1.5× 54+0.8×6.5+2×5 4 ⑩ ( 245+127－3 2)×48
11 18 20 9÷9 12 0.4×5.2+ 5 2 ×2.2+40％×2.6 13 5.6×99+5.6 14 25 53－24 3 －7.25 15 12.5×0.25×32 16 18×（ 91+31－6 1） 17 4.38－1.56+0.62－0.44 18 9.9×6.9－6.9×3.9 19 54×311+54×31 21 20 1 43×185+283×14 3
21 7 116－3.87+211 4 －5.13 22 10 2 1 －0.35－0.65 23 25×1.25×32 24 0.25×1 52+6.6×4 1 25 2.6× 31+253×3 2 26 40.2×32 27 4.7+56+5.3+44 28 24×（ 31+41+6 1） 29 47－ 74－7 3 30 2.74× 75+4.26×7 5 31 19.75－（1.75× 138+143×13 5 ） 32 7.2÷1.25÷8
33 136－136× 5 4 －136×0.2 34 17÷51+（ 681 +51 2）×17 35 145×5＋9×14 5 3 6 27 19 18÷9 37 ( 7 6 ×0.25)×(0.7×4) 38 19.9+19.9×99 39 10 21－0.9－10 1 40 20×( 54+107－4 3) 41 0.75×16+ 4 3 ×5－75％ 42 5.39＋ 72＋3.61＋17 5 43 12×( 31＋21－6 1)
简便方法计算
六年级数学《分数的简便计算》学生学习情况调研报告天河区先烈东小学程静张玉梅 一、概述 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的对于《简便计算》的相关描述：探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。在学习本单元内容前，学生已经学习运用运算定律进行整数和小数的简便计算，《义务教育课程标准实验教科书《小学数学》六年级上册·教师用书》中关于本学习内容的相关描述：理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。 通过本单元的学习，使学生明确在整数、小数运算中，应用运算定律进行简便计算时，一般是把整数或小数凑成整十、整百、整千的数使计算简便。在分数运算中，可以利用约分使数据变小，或应用运算定律使计算简便。要培养学生细心观察，根据具体情况，灵活应用所学知识的能力。 二、数据描述 各小题得分情况一览表（蓝色为高于级平均的知识点）
三. 学生答题情况分析（选择错误率高的知识点进行分析） 四、对策及专项题组设计训练 1.对策。 A、改革评价体系，注重学生的发展。 对学生评价时，既要着眼于学生负担的减轻，又不能忽视学生的发展。在“算法多样化”的同时，我们还要鼓励学生勤于探索算法的最优化，让学生能根据计算的实际，能选择适当的简便方法进行计算，给并予适当的评价。
例如：计算101×65－65，常规的算法是101×65－65=65×（101－1），对于101×65－65=（100＋1）×65－65也未尝不可，即使用递等式也不要一棍子打死，应合理评价，并给予提示。 数学本身是追求优化的，但学生思维水平和认知基础是有差异的。教材或教师展示的算法可能是最优的，但对于学生而言未必就是喜欢的能接收的。 例如：教材所给出的长方形的周长公式是长方形的周长=（长＋宽）×2，真正在教学时，有些学生得出这个结论还是相当费力的。虽然用四条边的长度连加，或长×2＋宽×2这两种方法没有公式所谓的“简便”，但对有些学生而言，它更贴进学生的思维方式。教师没有必要把最优化的结论强加给学生，应让学生在不断的练习中体验出来。 B、改变教学观念，注重培养学生的探究能力 《新课程标准》对简便计算的要求是“探索和理解运算律，能运用运算律进行简便运算。”长期以来，我们数学中的计算教学片面地注重了能力的培养，而忽视了对学生数学思想、数学意识的渗透。“练习有余，探索不够”是我们教学的一大弊端。在传统的教学过程中，教师往往是本末倒置的：对于规律一带而过，更谈不上让学生探索了，然后就不厌其烦地讲解例题，让学生做练习。学生成了计算的奴隶，还有什么学习的兴趣可言。这样学生只会条件反射般地运用定律去解题，而不会去观察思考，当然也没有所谓的“多样化”、“最优化”的考虑了。 例如：3.5÷2.5÷4=3.5÷2.5×4 学生犯错的主要原因在于老师一味机械地程序化训练，把凑整作为思考的唯一方法，而忽略了题目的算理变换。 数学教育目标，不仅要强调知识的掌握、技能的形成，而且要更加关注学生的数学意识、数学思想的培养。如果每一个运算规律，都是学生通过探索研究得出来的，学生头脑中的会留下深深的烙印，也不需要老师过多的强调什么样的题目要简便计算。在练习前让学生先观察，想一想可不可以用简便方法。长此以往，题目也许不必再出现“第几题要用简便方法计算”了。 C、改变目标定位，注重学生简便意识培养 简便意识的培养不仅是简便计算这一部分内容的任务，也不仅仅在这一部分内容教学中所能解决得了的。在应用题教学中，我们要学生探讨解法的最优化；在空间与图形的教学中，我们要培养学生思维的简洁性……至于在科学服务于生活，使生活方便的事例数不胜数。
人教版三年级下册《年月日》教案
《年、月、日》教学设计 教学内容：义务教育课程规范实验教科书（人教版）数学三年级下册第六单元第76---78页。学情分析：学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。 教学目标： 一、知识与技能 1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大 月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发 现二月份的特殊性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。 二、过程与方法 1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、 推理。 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。 三、情感态度与价值观 1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。 2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点：发现并了解大、小月的判断方法。 教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。 问题聚焦：生活中，有没有哪一年、哪一天令你难忘呢？为什么？ 认真观察年历卡片，看你们能发现什么？ 有的同学动作很快，肯定是找到了好的计算方法？ 今年的儿童节是星期几？ 今年的教师节和国庆节各是星期几？ 你的生日是几月几日？大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 看来要记住这些还是没那么容易的，那有没有什么又快又好的记忆方法呢？ 刚才老师报到二月时你们为什么都没人举手了？ 教学时间：2015年4月28日 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）（课件出示） 师：1949年10月1日新中国成立了； 2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为这一天北京获得2008年奥运会的主办权。 问：生活中，有没有哪一年、哪一天令你难忘呢？为什么？（生自由发言） 师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。 【设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学
分数简便计算题
加法交换律:在从左往右算的顺序,两个数相加,交换加数的位置,与不变。 相关公式:a+b=b+a 加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,再加另一个加数;或者先把后两个数相加,再加另一个加数;与不变。相关公式: a+b+c=a+(b+c)=(a+c)+b 去括号法则: 1、括号前面有"+"号,把括号与它前面的"+"号去掉,括号里各项的符号不改变 2、括号前面就是"-"号,把括号与它前面的"-"号去掉,括号里各项的符号都要改变为相反的符号 )
解决问题的策略——倒推、替换 “倒过来推想”就是一种应用于特定问题情境下的解题策略。通常情况下,已知某种数量或事物按照明确的方法与步骤发展、变化后的结果,又要追溯它的起始状态,便适合用“倒过来推想”的策略加以解决。 1、 运算倒推法: 例1. 小明原来有一些邮票,今年又收集了24张,送给小军30张后,还剩52张。小明原来有多少张邮票？ 解答思路:将此类问题转化成上面的形式,然后再利用倒推法求解。 原有?张→又收集24张→送给小军30张→还剩52张 2.运用示意图: 例2:甲乙两杯果汁原来共重400毫升,从甲杯倒入乙杯40毫升,两杯果汁就同样多了,求原来两杯果汁各 有多少毫升？ 解题思路:将复杂的问题利用抽象的图形表示出来,以便达到视觉上的简单、明白,从而快速的理解题意。 解答一: 解答二: 400÷2=200(毫升) 40×2=80(毫升) 400-80=320(毫升) 甲:200＋40=240(毫升) 原乙:320÷2=160(毫升) 乙:200－40=160(毫升) 原甲:160＋80=240(毫升) 例3、 小华去参观动物园,先从大门向北走2格到熊猫馆,再向北走1格到百鸟园,再向东走4格到猴山,最 后向南走2格到蛇馆。问小华回来时的路线应该怎么走？ 例4、小花收集了一些画片,30张。小花原来有多少张画片？ 例5、 小娟与小明做纸鹤,10分钟。如果在 上午10时全部完成,那么她们最迟要从什么时间开始动手做？ 解答一:5＋25＋10=40(分) 10时-40分=9时20分 解答二:10时-10分-25分-5分=9时20分 解答三:5＋25＋10=40(分) 10:00-0:40=9:20 3、替换法: 甲 乙 ＋20 ÷5 －8 6 求就是 多少？ 两杯果汁共400毫升 甲杯倒入乙杯 40毫升 现在两杯果汁同样多 甲 乙 原有？张 再给3张 —3 拿出一半 ÷2 还剩30张 解答: 还剩30张 要回3张 +3 要回一半 ×2 原有66张 1） 如果钢笔的单价就是铅笔的8倍,求一支铅笔多少钱？ 2)如果钢笔的单价比铅笔的单价贵7元,求一支铅笔多少钱？