不断学习-提高做班主任工作的能力
不断学习，提高做班主任工作的能力
各位领导，各位老师：大家上午好！
今天有这样一个机会和大家交流做班主任工作的心得和体会，我要借机感谢实验中学这个团队对我的支持和帮助!感谢各位领导对我的信任和提携，感谢我在实验中学连续十四年做班主任工作中和我一起并肩工作的各位科任老师和学生们，是大家的共同努力使我成了一位幸福的老师！
我在实验中学所带的五届班级，是大家有目共睹的，接班时虽然不是非一流的班级，但是，在年级整体水平提高的情况下，我教的每一届的班级，经过每三年的努力，学生们都有很大进步，他们能在中考、高考、以及走上社会后，表现优秀。他们毕业后眷念我们的学校，留恋他们中学时代的生活，他们勇于自我教育和自我管理，能踏实做人，勇于进取，有人情味，有责任感，他们成就了我对班主任工作的热爱，激发了我做好班主任工作的强烈愿望，促进了我对待工作的热情。今天我跟大家汇报的题目是:
不断学习，提高做班主任工作的能力
一、学习专业知识，做个专业的班主任
说来还是有些惭愧，我做班主任工作有二十多年了，有大部分时间是在迷茫、盲从、忙碌中度过的。在这样一种状态下，我也干过这样一些蠢事，这些蠢事和爱心无关，现在反思如下：
1、把自己认为得意的学生培养成了我的“死敌”；
举例：学生郑某，聪明、调皮，过去经常犯错，由于是独生子女，父母和我的教育方式都有问题，管教过于严格，成绩很好，我自己还总为她的成绩感到自豪。没想到她读大学时跟别的同学流露说她很恨我，因为我没给她的
学习带来乐趣。
2、惩罚各种犯错的学生站办公室、跑操场、劳动；
3、收缴学生租的小说、杂志，摔坏过学生的游戏机；
4、积极与周围班主任交流惩罚经验，沾沾自喜！
1997年，我开始学习电脑，开始接触各种儿童喜欢的电子游戏，我就在反思，为什么我的教书生活那么无聊、那么辛苦？于是我开始了自我救赎之路！
为了提升自己做班主任工作的能力，我阅读了大量的管理学和班主任教育专著，不断充实自己的专业知识。
为提升工作的艺术性，我学习了张万祥的《班主任专业成长的途径》李镇西老师的《做最好的老师》、《做最好的班主任》，王晓春老师的《做一个专业的班主任》、《今天我们怎样做班主任》，钟杰老师的《治班有道》，万玮老师的《班主任兵法》等书籍。为开好班会课，我学习了张万祥老师的《班主任工作创新100招》，丁如许老师的《魅力班会课》等书籍。这些书籍从多角度，多层面分析了班主任工作的重要性和艺术性，为我提供了很好的方法，受益匪浅！
针对自己在学校做中层管理工作、又担任班主任工作的现状，为了提高办事效率，解决时间不够用的问题，我认真研读了《卓有成效的管理者》一书，了解了时间分配的问题，意识到班主任作为班级工作的管理者和决策者，必须充分发挥科任老师和学生团队的长处，克服自身不足，把握工作重点，分层借力，分类指导，把具体的事务性问题分层发包给不同的人，调动了各方面的积极性，大家同心协力，因此，我的班主任工作轻松、愉快！有时管理中出现问题，也能正常对待，及时调整。
由于自己掌握了大量的教育素材，和学生交流时语言就丰富了、幽默了，
比喻生动形象，不是空洞的说教，加上态度平和，我的教育观念很容易被学生接受，学生家长也认为老师水平高、自然就会积极配合我的工作。
例如，我对学生早餐的问题非常重视，七年级时就通过班会课用视频向学生讲解不吃早点的危害，珍惜粮食的重要，同时让大家明白，在学校一起吃早餐，吃的不仅是饭，更是同学之间的相互谦让、师生之间相互的关心，更是一种很重要的人际关系交流。一直到现在，我坚持和学生一起吃早餐。学生站队早餐成为了一种习惯，每个同学在校早餐时，我就会观察学生的精神状态，早餐后哪些同学能整理自己的物品，哪些人在对教室做卫生保洁，哪些同学有抄袭作业行为等等。
我们的学生都善于交流、沟通能力强，几乎没有打闹的现象，班干部在管理各自的事物时，都很有耐心，因为我告诫他们干部不能只是发号施令，需要用自己的智慧处理实际问题，才干才会在在实干中培养出来。
七年级的时候，有一次，我班有两个同学气冲冲地来到我的办公室，值日班长也跟在后面来了。原来他们在抬水时，水桶砸了一位同学的脚，两人为是否故意的问题争论不休，险些动手，来找我评理。值日班长怕他们打架，也跟来了。听了他们的情况汇报，我笑着说“我要表扬你们。”值日班长说“为什么呀？”我讲了三点理由：“第一，你们为班级抬水，是做好事；第二，你们只是在争论问题，没有动手，进步不小！第三，遇事冷静，学会了找地方讲道理，值得表扬！”接着我又对被砸到脚趾的同学问，“假如是你，会不会故意松手砸到他？”“肯定不会呀！”那位同学答道，我乘势要求他们各自分析了自己的问题，他们愉快地分别剖析了自己的不足，相互道了歉。我又对值日班长说，“今后要告诉大家注意安全，还要帮助大家学会做事。”一场风波一会儿就彻底解决
了。既教育了学生，又培养了班干部。
我常常告诫自己：一个老师不热爱学习，不要求进步，是无法要求学生去努力学习的。心有理想、春暖花开，近几年来，学习，成了我日常生活的重要组成部分。
二、学会各种应用知识，做个能干的班主任
班主任应该是一个规划者，他的班级管理理念，“理”上下的功夫应该比“管”的多，他的工作才会具有前瞻性，对班集体的活动才能起指导作用。班主任对班级日常工作中的很多问题要有预见性，不能等出现问题才去想办法处理。
我在平时学习教学知识的基础上，结合实际情况，学习了与教育有关的法律、法规、心理学、管理学知识，特别学习了现代教育技术，这些知识有助于我的班主任工作。我总在想，我不能成为一名教育专家，但至少要成为合格的老师。
例如，学了教育法规，让我学会了用平等、民主的理念去对待学生。但对待像升旗，遵守《中学生守则》等，都是有法律依据的，不允许学生违反，违者必须反省。这种问题一旦出现，我会理直气壮地对违反者给予批评教育。而对于迟到，作业没有完成好、上课讲话等因特殊情况和学生个体差异性导致的错误，我不会采用停课、罚站、罚抄等方法去处理，因为我没有权利取消学生上课的资格，不能体罚或者利用语言暴力去对待这些学生，更不能在课堂上当着全班同学的面采用集体讨伐的暴力行为，我认为，自己动不动在班上发脾气，是不善于控制情绪的表现，给学生做了坏榜样，长期下去，学生就会“以暴治暴”，班风就会很差。学生在学校出现问题时，我完全杜绝了家长连坐的方式，不会把问题轻易交给家长。我知道，遵守人际交往规范，是帮助家长和学生学
会倾听他人意见的必要方式。对待学校布置的工作，合理的，我会不折不扣去完成，不合理的，我会当面提出自己的想法，但是，绝对不会背后去说三道四，搞小动作，影响教育工作者的形象。
例如，有些学生上课特别喜欢讲话，我分析认为：有些人是因为表现欲望太强，有些人是因为家庭原因产生了青春期交往饥渴症，有的是因为胆大、对学习不感兴趣，谈论与课堂内容无关的话题，甚至有的故意捣乱课堂，出现这些情况，我一般让学生自己说明原因，站在学生的角度考虑问题，从学生的看法出发，善于做将心比心的榜样，在处理问题时，把握好教师角色，掌握分寸，用知识性问题引导他们回到课堂上来，课后，平等交流，共同分析危害，采取合理的方式批评教育。像这类由于学生能力差异产生的问题，引导得好，是完全可以解决的。我会帮助他们找出产生问题的原因，提出改进措施，和家长一起帮助他们去学会克服困难、帮助他们学会做事。
我会处理好班主任角色和自己作为科任老师的关系，上英语课时，尽量不讲与教学内容无关的话题，更不会去批评学生的错误。通过学习，我知道从心理学的角度来看，批评的次数不宜过多，有一位教育家说得好，批评质量不高的人才会用批评的数量取胜。批评打击学生的面不能大，最好不同时批评两个以上的同学。有人说，老师的嘴巴如果是一把舞动的锤子，每位学生就会成为他的钉子。批评一旦“中毒”，抗体就会产生，效果就不会好。
在我教的2012届班上有一位非常特殊的学生，他由于来自教育世家，社会知识全面，家庭条件好，个性强烈，该生个性张扬，胆大叛逆，七年级上学期时有严重顶撞老师的行为。面对这样的学生，每位老师都为我捏了一把汗。
我通过分析认为该学生长期处于低层次物质需要得到了充分满足，而精神
层面的需要得不到正常的满足的状况，从而形成了高高在上的“皇太子”个性，他做事不能吃苦，缺少耐心，表现欲望强烈，实则是内心孤独，缺少正常人际交往，对这种学生普通谈话是不会有任何触动的。刚开始我冷静低调地观察了他一段时间。不久，该生就主动和我交流，他说小学班主任总用语言攻击他，他“维过权”，和老师干过架。同时说我对他有冷暴力，不理睬他。我就对他说，我是个老师，不可能这样对待他。学生和老师在人格上是平等的。有一天，我发现他很烦躁，问明原因后我得知是他的电脑坏了。回家不能玩，爸妈又没有时间请人修理。我主动提出帮他修理，起初他用怀疑的眼光看着我。到他家后，我用所学的知识很快修理好了他的电脑，什么也不说就走了。第二天，他给我发了一封电子邮件，说要拜我为师，好好学习。我给他回了一封很长的信，表扬了他的优点，提出了我对他的合理要求。从那以后，他就不再和我对立了，上课安静了，我也尽力把他往有兴趣的事上引导，他的画画得特别的好。对该生教育，我认为主要是找到了突破口，尽管后来他有几次反复，但是，由于我对他的态度是真诚的，要求是合理的，做到了无可挑剔，他的三年坚持下来了，正常地完成了初中学业。
班主任需要不断创新。创新，是教育永恒的主题。班主任老师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。
例如：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生的能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。这些能力，需要将教育教学和新技术整合，如果有了技术的支撑，就充满了现代气息和艺术氛围，才会显示出它应有的活力。
在网络环境下，整理工作很重要，教育内容和教育对象在随时更新，这就
要求教师要主动地养成自觉分析各种信息和认知任务的习惯，能熟练地利用文字处理、图像处理、电子表格、web网页制作工具等来创建文档、图像、图表，以进行信息集成；能熟练使用阅读、访问、讨论、检索等信息获取方法，同时还能培养学生对信息的运用和获取的能力。
我们在忙什么？为什么那么忙？
我经常听到有些班主任老师抱怨时间不够用，特别是每年快放假的时候，为什么会出现这种状况呢？我就发现了一些问题：他们的工作方式方法有点问题。我想问大家展示一下我是怎样做的。
①期末复习、出试卷
建议：建立自己的试题库。小贴士：扫描、识别、截图
②评选各类优秀学生
建议：有自己的班级管理团队和他们的小组评价记录，让班长和组长去做。
小贴士：打印表格，学生填写，专人输入
③写评语和成绩报告单
建议：平时记载，形成自己的评价方式，建立学生成长记录库。
④写各类总结
建议：养成活动有方案、实施有记载、录像、照片、活动后有小结的习惯。
我想，一个教育工作者，只有不断学习，才能充满正能量，形成正直的情怀，正能量永远是教育工作者的人格力量。
三、用科研的眼光想问题，做个幸福的班主任
有人说，成长就是发现身边的美并和别人分享。我们只要认真观察，日积月累，善于独立思考，每天都有新的发现，新的领悟。
我们教的孩子正处在青春期，每一届学生都有新的变化，很多方法不可复制。但是，学生的快乐都应该来自身边，这是一个不变的主题。教师作为学生学习的领路人，不仅要指导学生学习，还应该向学生学习，分享他们的生活，我们可以拿取笔来，写出从他们身上获取的感悟，用自己的作品描述学生的真实生活。
我写教育反思是从2003年开始的，我在写教科研文章的同时，开始留意学生世界这个挖掘不尽的宝藏，开始写教育叙事了。我把这些东西发表在我的博客和QQ空间中，开始有了我的学生这批年轻的读者们，他们的关注，激发了我的写作热情。我的作品《用爱和智慧拨动学生的心田》、《我区留守儿童现状》《DV记录的不只是精彩的瞬间》、《转化学困生是教师最好的科研课题》等作品陆续在报刊杂志和教育论坛上发表了。
写教育叙事，实际上是在用科研的眼光研究教育，为了提高写作技巧，我向全国名班主任钟杰和杨兵老师请教，成了他们的网友，同时成了王晓琳老师“开发电影对教育的作用”科研团队的成员。我编制的《学习方法主题》、《安全教育主题》、《学困生转化主题》电子刊物在这个团队中深受欢迎。
我也要求学生用笔写自己的生活，很多学生喜欢用书信的形式向我倾诉心声，我的很多班会课都是我的创意，学生们去完成。每当自己想对工作懈待的时候，曾经教过的学生的来访、来信，又重新激起了我的热情！孩子们说，“老师，谢谢您陪我走过这三年，谢谢您对我的关心和厚爱，看了我们毕业的光碟，您做得很有创意，感觉很温馨，老师，谢谢您！”“现在想想，最没有压力的是在您那里度过的三年了，谢谢您！谢谢老师们的陪伴！”
我们的能力从哪里来？
不断学习+行动=能力
1、不断学习和自我反思是教书育人的可靠保障
活到老，学到老，让人们因为我的存在而感到幸福。不断反思，做最好的自己！
2、行动是创设各种育人环境，让学生体验生活的重要措施
教育不是简单地输入知识，而是组织教育生活，活动比死知识更重要。一名教育工作者，特别是班主任，应该是一位充满灵性的科研工作者，我们每天面对的是挖掘不尽的宝藏，用行动来教育学生，用活动育人。
各位领导，各位同仁，教师职业对人的最大害处是习惯于教训别人而不是提升自己，强调教育者身份时忘了自己的学习者身份，我希望自己永远处于开放的学习状态，不断超越自己，用自己的行动让学生学会欣赏教育的乐趣，学会鉴赏生活的美好！
他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。
被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。
被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”
一旁好奇的朋友问到：
“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”
另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；
相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。”
朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。
在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。
友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。
学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！
友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂；
是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所；
是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。
但最重要的一点是，我们大家都要牢记的：
“切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。”
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”
他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。
被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。
被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”
一旁好奇的朋友问到：
“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”
另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；
相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。”
朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。
在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。
友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。
学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！
友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂；
是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所；
是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。
但最重要的一点是，我们大家都要牢记的：
“切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。”
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”