浅谈初中英语教学中如何引导学生有效预习,提高课堂教学效率

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浅谈初中英语教学中如何引导学生有效预习，提高课堂教学效率

作者：王丽萍

来源：《新课程·中旬》2015年第12期

课前预习就是在教师讲授新课之前，学生主动对将要学习的知识有一定的了解和学习方向，为学习新知识做好准备的一个过程。对于初中英语教学来说，课前预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用。它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以回顾与新知识相关的旧知识，不但培养了学生的自学能力，更有效地提高了课堂教学效率。教育大师叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”引导学生课前预习，恰恰就是在合适的时机之下对学生进行引导。

一、学生目前在预习方法上存在的问题

然而，一些学生对课前预习存在着一些误解，他们认为，课前预习无非就是背背单词、读读课文、翻译一些句子等，有时就会认为这些都是多余的而不去做，反正老师在课堂上会讲的。许多老师虽然也要求学生课前预习，但往往是口头布置，或是让学生抄抄单词，读读课文就是预习的全部，缺少对学生进行有效的指导和检查，久而久之课前预习流于一种作业形式。因此，如何在平时的日常教学中把课前预习落实到位，使预习更加有效地服务于课堂教学，就更加值得我们去研究和探讨。

根据《义务教育英语课程标准》的目标要求为指导，结合初中英语学科的特点和学生的实际情况，主要从以下几方面对学生进行课前预习指导。

二、端正学习态度，培养学生良好的习惯

不少学生不太重视课前预习，认为课堂上老师会详细讲解，预习是多此一举，浪费时间，还有部分学生根本不把预习当成作业，要么不做，要么机械地抄参考书，敷衍了事，因而也就不能坚持。一些在学习上缺乏主动性的学生就更难做到课前预习了。因此，要想使课前预习更加有效，就需要教师的督促和指导，使学生明确课前预习的任务和目标，何时预习，预习什么，预习多少，哪些是单元的重点、难点。根据课堂教学的进度，结合老师布置的教学内容，制订切实可行的预习计划。对于布置的预习作业，教师一定要坚持进行督促和检查，这样才能产生事半功倍的效果。

三、预习的方法和策略

在预习时应该有明确的预习目标，哪些内容通过预习自己可以弄懂，哪些需要在教师的指导下才能弄懂，预习时应把重点圈画出来，为课堂学习做好铺垫。预习课包括以下内容：