浅谈中学生写作兴趣的培养

爱写才能多写，多写才能写好

——浅谈中学生写作兴趣的培养

甘肃省通渭县什川中学李明仪邮编：743308 语文教学最重要的是培养和提高学生的读、写、说的能力，这三者是相互紧密联系在一起的。在中学语文教学当中，令多数老师头疼的是作文教学，学生不喜欢写作文，对作文有恐惧感，一个作文题目安排下来，不是从这本作文书上抄，就是从网上下载，有的甚至等到要交作业的时候把同班学生的拿来抄上，老师批阅时也是睁一只眼闭一只眼，这样作文教学就陷入了尴尬的境地。

有一天，上语文课的时候有一个同学没有来，我问其他的学生，说这个学生感冒了。作为班主任的我很不放心，于是下课后我来到了这个学生住的地方，见他在做数学试题，在我的询问之下，才得知他是因为作文没有完成，怕在课堂上被老师责备，故意请假不到学校。从交谈中了解到，老师安排的题目《校园之春》，他只看到有几栋楼房和几棵树，真的不知从何处下笔。这次谈话让我感到震惊，学生对作文畏惧到了这种程度。

我国古代教育家孔子的一句话让我眼前一亮，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。让学生不再惧怕作文，首先得从培养他们的写作兴趣入手，，假如他们对写作没有半点儿兴趣，那么就不可能写出好作文。作文教学中我们要以激发学生的写作兴趣为策略，让学生从小处、少处着手，从心里上不再害怕作文，慢慢让学生自主地投入到写作中，这样我们的中学作文教学就不会陷入迷途。一、先少后多，树立信心

一篇作文安排下来，首先是字数要求把学生吓昏了头，那么我们应该让学生从写好一句话开始，彻底克服学生的畏惧心理。每天让学生写一句话，老师及时、适时的予以评价，表扬时用肯定、赞赏的目光看着学生，其他的学生会很羡慕，这样会引发大家的写作欲望。能写好一句，老师鼓励把这一句扩大成一段，那怕一小段也行。在写评语时，老师要特别注意作文水平较低的学生，及时发现他们作文中的点点光华，通过评赞、鼓励，点燃他们还处于朦胧状态中的智能星火，激发其作文兴趣。作文评语，要用真情实感，态度中肯，评价客观。评讲要动人、感人，形式生动活泼，以唤起全班学生赶紧写下一次作文的欲望。

二、融入生活，观察生活

叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼

夜不息。”学生的生活范围是极其有限，活动空间极为狭小，每天就是校园、操场和教室，这种生活方式很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一颗多感多悟的心，拥有一双会看、会发现生活之美的眼睛，让他们能从普通人、平常事中萌生不平常的思考，发出不同于常人的见解，从经常见到的人和物中努力找出一点令人心动的东西来,教师就要正确的引导学生,让学生养成良好的观

察生活、体会生活、感悟生活的习惯。因此，引导学生写出真情实感的文章，首先就要培养学生做一个生活的有心人，学会观察。为了让学生笔下有可写之物,有可抒发的情感,我们就要让学生把自己平时观察的点滴记下来，,而且可以为学生在生活中多创造一些写作的灵感。

三、多阅读，多积累

“读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。……这种触发就是作文的好材料。”语文老师要经常组织学生阅读文笔优美、含义隽永的文章，学生在阅读过程中一定会有新的发现，并由此而感悟、联想到其他的事，有了这些感悟和联想，学生就会马上产生把这些写出来的冲动，很自然地就会把阅读和写作结合起来，慢慢儿对作文产生兴趣。选作阅读的材料，可以是优美的散文、感人的故事或富有哲理的诗歌。通过阅读积累素材，为写作准备材料。

四、信任学生，相互批改，改中提升

首先，老师要用包容的胸怀对待每一个学生，用肯定、欣赏的眼光去批改和讲评学生的作文，这一点我是感触颇深。作文教学重要的是提高全体学生的写作水平，因此老师还必须把大量的精力用在后进生。有时候，为了让后作文写的差的学生多一份希望，拾起他们的自信心，我也会把一些比较差的作文专门找出来，从中尽可能找出一些优点讲评，或把老师修改后的作文在全班学生面前宣读。此后，我惊喜地发现，这些平常不爱写作文，作文写的差的学生对写作慢慢感兴趣了，学习语文也更积极主动了，学习成绩明显提高了。

其次，老师也要及时接受新的教学理念，让学生也试着当一回老师，当作文批改讲评的主人，真正发挥学生的主体作用。在作文教学过程中，我曾尝试过让学生互相批阅作文，拿到同学的作文，学生们都兴趣极高，体会一下当“小老师”的味道。学生在互批互改的过程中，发现自己同学的作文写的比自己的好，有那些地方值得学习借鉴，会发现一些自己经常犯的错误，为同学们下来交流提

供了很好的素材，这样做会取得很好的效果。另一做法是首先把我已经批改好的作文发到同学们手中，分成几个小组，共同阅读和讨论本组里最优秀的作文，看看这篇作文有哪些闪光点，且总结出优点来；再让每个小组推荐出本组的优秀作文，要读出这篇作文写得好的句段。这样做的话，学生的参与范围广，兴趣浓厚兴，课堂气氛活跃，教学效果好。学生可以在一节课内欣赏到几篇优秀作文，不仅提高了他们的欣赏能力，还让他们有了比一比、赶一赶的想法，学生真正成了作文讲评的主体。

总之，在教学实践过程中，我们要把以上所说的几点有机结合起来，让学生真正回归成为作文教学的主体，让学生自己去感悟生活，寻找写作素材，提高学生的语言表达能力，把单调的教与学转变成一种兴趣培养，能力培养。这样不仅有利于学生成长，让学生尽情绽放写作的花朵，也让我们的中学作文教学走出了迷途。

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浅谈初中作文如何培养学生的写作兴趣 众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山, 但是我们学生作文水平普遍低下，大多数学生“谈文色变”提起笔就搜肠刮肚半天写不出一字来，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管他们很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展。特别是作文的批改工作，更是费时费力，却吃力不讨好。学生的写作水平很难得到提高。因此，师生们都感到无奈和烦恼。于是乎, 作文成了语文教学中的一个拦路虎。学生对作文畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为主要得提高学生的写作兴趣，而学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。 一方式灵活，激发兴趣 兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。 1、将写作训练融入听说训练中 作文与说话并非互不相干，在U常语文教学中应注重说话能力的训练。 如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理

安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章,让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。 2、将写作训练融入鉴赏训练中 作文训练的目的,在于培养学生正确运用祖国语言的能力。初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。 吕叔湘老先生在谈作文教学问题时,说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞。针对这种情况,教师可以在命题之后读写，题中应有义，，给学生一点启发，或者让学生们大家谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。"在作文训练课上，可用“佳作引路学生点评 ---------老师点拨 ------ 学生再创”的形 式进行作文训练。在例文的引导下，学生视野拓宽了，思维活跃了；在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下，学生进行思维迁移，创作自己的作品。这样，学生较易产生写作灵感，增强写作兴趣。 3、将写作训练融入生活，表现个性自我 首先以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中,品尝到写作的乐趣。生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。随

谈学生写作兴趣的培养

浅谈学生写作兴趣的培养 董爱萍 潍坊市寒亭区朱里街道周家庄小学 2012年09月08

浅谈学生写作兴趣的培养 潍坊市寒亭区朱里街道周家庄小学董爱萍 内容摘要：一、多读书，读好书，从模仿开始；二、引导学生关注生活；三、用好教材；四、引导学生养成积累的好习惯。 关键词：多读书关注生活用好教材积累习惯 《新课程标准》明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”但是新课改进行了这么多年，学生不喜欢作文、作文时笔下无物、语言干涩的现象仍大面积地存在着。究其原因，主要有以下几点：一是学生阅读面窄，阅读量小，阅读的优秀作品更少，缺少必要的积累；二是平时的写作课多为命题作文，有些题目学生并不熟悉，这严重影响了学生自由表达的欲望；三是农村小学生由于条件的限制，生活相对单调，见识面窄，有时真的是无话可说。 叶圣陶老先生曾说过：“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，自然得很。”因此，在平时的写作教学中，教师应引导学生积累各方面的素材，多方面培养学生的写作兴趣，让学生“乐于书面表达”，愉快地习作。为此，可以进行以下几个方面的尝试。 一、多读书，读好书，从模仿开始 欧阳修在回答“如何写好文章”时说：“无它术，唯勤读书而且多为之，自工。”这就是要求学生多读书，多练习，在阅读中净精神、拓视野、活思想，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃有余，左右逢源。其中优秀范文可以为学生习作的创造性想象注入无穷无尽的活力，就像一位作家不是横空出世，也同样是“饱读经书”后来才成为作家。所以，平时的教学中教师要多给学生提供优秀范文，让学生在阅读中练习，在阅读中模仿，同时，还可利用这些优秀范文进行写作方法的指导。这样，既培养了学生的写作兴趣，又提高了学生的写作能力。在许多学生的头脑中写作方法、写作技巧只是说说而已的空洞抽象的事物，其实优秀的习作都可以“看”得见，“摸”得着的东西。一旦能熟练掌握运用就是一种熟能生巧的写作技能。如：饱览了石林的奇妙景色，当我们踏上归途时，由衷地感叹道：“石林啊，大自然的杰作，你就像镶钳在祖国锦锈山河上的一颗光辉灿烂的明珠”。这种寓情于景的写法，

初中600字作文大全【优秀作文】七篇

一篇初中600字作文大全_奋斗 有人会问：人生最重要的是什么?我会说：是目标。有了目标，那下一步会是什么，是：奋斗。不奋斗，你人生中最重要的目标又将如何完成? 想不付出代价而得到幸福，那是神话。 ——张海迪 在我短暂的人生旅途中，我最崇拜的有三种人：一种是能够给我带来照顾、关心、教育、引导的人，例如爸爸、妈妈、老师等;一种是爱国、为国捐躯的人，例如戚继光、黄继光等;还有一种就是像竺可桢爷爷那样一生为理想而奋斗的人。其实，我也说不清竺可桢爷爷是个怎么样的人。可是，自从我阅读了《学到终生》这篇文章后，我终于明白了。 读了《学到终生》这篇文章以后，我的心不禁一颤。二月十日，0-1℃，偏北风3-4级，森林防火5级。请明天准时收听。收音机里传来一位阿姨清脆、婉转的声音。唉，还是亲自体验比较有真实感，都怪我生了病，而下不了床忽然病房里传来埋怨自己、责备自己的声音。哦，原来是着名的气象学家、物候学家、自然地理学家，曾经还担任过浙江大学校长，中央研究院院长、中国科学院学部委员、生物学地学部主任的竺可桢爷爷。我被深深地感动了，为竺可桢爷爷，为理想而奋斗，为学到终生的精神。 其实，像竺可桢爷爷一样为理想而奋斗的人，又何止他一个呢?陆游、王冕、鲁迅、蔡元培、马寅初等，他们都是为理想而奋斗的人，学到终生的了不起的人物。用马克思的话来说，就是后悔过去，不如奋斗将来。 二篇初中600字作文大全_秋天 夏爷爷走了，秋姑娘慢慢飞来。看!树叶在秋风中舞蹈——有的成蝴蝶在翩翩起舞;有点成仙鹤盘旋在这山林之中;有的成蜜蜂群朝人们涌来，为我们报来了秋风的喜讯 秋，它在不知不觉中悄悄地到来，它化作仙子，带着她的魔棒，给大家送来了礼物。瞧!她先给苹果的脸蛋儿上扑上了红粉，好像一个红似火的灯笼;她又给香橙穿上了金灿灿的衣服，看上去光彩夺目，美不胜收;她再给香蕉披上特制的外套，看上去让人口水都掉了三里地。她给长松换上新装，看上去更苍翠、跟英俊了;她为银杏翠绿的头发染你一个新颜色，看上去真时髦;她还给柳树梳理了一下，给她扎上两个常常的小辫儿，看上去就想一个清秀的小姑娘 秋，它来了，带着它无穷的魔力，为我们带来了丰收的喜悦。听!成熟的瓜果笑哈哈的，有的也含羞带笑等待着人们的到来。看吧!黄澄澄的柿子总是躲在青红色的叶子后面;有的则憨态可掬，如大大肚皮的南瓜，毫无隐藏地躺在大地上;有的哈哈大笑，如串串大红色的辣椒，稀疏的几片叶子似乎以挡不住它们的火辣 隐约中，天空中下起你渺渺细雨。秋雨那变化多端的表情，蕴藏着无数的奥秘。它多愁善感，似乎是在低声的呜咽，为草木发出声声叹息;似乎是在愉快地工作，为收获的大地清扫;

论文浅谈如何培养小学生的学习兴趣

自考本科毕业论文 考籍号: 姓名: 胡琪 题目: 浅谈如何培养小学 生的学习兴趣指导教师: 专业: 小学教育(本科) 联系电话: 地址: 长沙市枫林三路长 丰小区40栋四单元 三楼邮编: 410205 QQ 号: 二O一二年八月 目录 前言 (1) 一、对学习兴趣的内涵的理解 (1) （一）学习兴趣概念的界定 (1) （二）学生学习兴趣的基本特点 (1) 1 、学生兴趣的广泛性 (1) 2 、学习兴趣的倾向性 (2) 3 、学习兴趣的可塑性 (2) 二、小学生厌学的原因 (2) （一）自身因素 (2) (二) 学校教育方面 (2) （三）家庭方面 (3) （四）社会影响 (3) 三、培养学习兴趣的重要性 (4)

四、在教学中培养小学生学习兴趣的教学策略 (4) （一）利用学生好奇心，培养小学生的学习兴趣 (5) （二）活跃课堂气氛，激发学生的求知兴趣 (5) （三）设置新颖的教学安排，培养小学生的学习兴趣 (5) （四）创设情境，培养小学生的学习兴趣 (6) （五）巧设疑问，培养小学生的学习兴趣 (6) （六）教会学生主动学习，培养小学生的学习兴趣 (6) （七）通过动手实践和竞赛，培养小学生的学习兴趣 (7) （八）尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦 (7) 五、后记 (8) 参考文献 (8) 浅谈如何培养小学生的学习兴趣 摘要：苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”可知兴趣对学生的学习所起的作用是非常巨大的。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到某些潜在能力的发展，是成才的起点和一生事业的出发点。兴趣是最好的老师，学生因为喜欢、感兴趣而产生强烈的求知欲，因而能够全身心的投入学习生活中，积极主动的学习。但小学生随着年龄的增长，对学习的兴趣也可能会有提高或减弱，良好学习兴趣的形成依赖于学习兴趣的培养。因此，我们在教学过程中能否积极引导，培养学生的学习兴趣，使之处于高度的自觉和积极的状态中，形成一种良好的学习习惯，这直接关系着教学的成败。一般来说，多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向，但更主要是靠老师的教育和培养。 关键词：小学生；培养学习兴趣；学习习惯；厌学； 一、对学习兴趣的内涵的理解 （一）学习兴趣概念的界定 学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验联系着的，它是学习动机最现实、最活跃，并带有强烈的情绪色彩的因素。它解决的是学生在学习过程中是“苦学”还是“乐学”的问题。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。从

浅谈农村初中生作文兴趣的培养与作文能力的提高

浅谈农村初中生作文兴趣的培养与作文能力的提高 发表时间：2012-09-29T10:11:21.780Z 来源：《学习方法报·语数教研周刊》2012年第50期供稿作者：孙敏娟[导读] 作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文学习水平、提升人文素养的重要途径。山东海阳市朱吴镇第二初级中学孙敏娟作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文学习水平、提升人文素养的重要途径。但长期以来，由于多方面的原因，导致农村初中生的作文兴趣与能力普遍较低。“提起作文直摇头，见到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象普遍存在。笔者从事农村初中语文教学二十余年，始终致力于学生作文兴趣的培养与写作能力提高等问题的探索与研究，取得了一定的成效。本文拟对农 村初中生作文兴趣的培养与写作能力的提高做一点分析。 一、引导阅读，唤起兴趣 要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊和书籍，从中汲取丰富的写作营养。课外阅读可以使学生开阔眼界、丰富知识，促进阅读及写作能力的提高。教师应向学生规定一定的课外阅读量，组织学生开展读书读报活动，如谈读书体会、写读后感、新闻发布等，并积极向学生推荐优秀课外读物。在课外阅读中，让学生及时了解新闻信息，适当摘抄文中的好词佳句及精美段落，体会文章的遣词造句、谋篇布局、段落结构、写作特点等，多多揣摩作者的情感、写作目的。通过课外阅读，学生既陶冶了情操，培养了兴趣，又积累了写作素材，提高了写作能力。 二、走进生活，注重观察 “生活即作文，作文即生活”，生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时的所见、所闻、所感用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如积极参加学校组织的各项活动、外出参观、游览、访问等。在日常生活中，有许多见闻和感受往往可以成为作文的内容，但这些都离不开观察。因此，教师首先要教育学生留心周围的事物，包括景物、人物及事件等。其次，教给学生一定的观察方法，如观察顺序、观察时抓住事物的特点、展开联想等。第三，根据需要设计观察内容。第四，要让学生养成多看、多听、多问、多想的习惯，并及时将观察到的内容和感受受记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。 三、赏识成功，激发兴趣。 在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。 四、互评互改，提高能力 在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然地培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

浅谈小学生作文兴趣的激发与培养

浅谈小学生作文兴趣的激发与培养 阜阳市颍州区清河小学谢莉 二0一二年三月二十五日

浅谈小学生作文兴趣的激发与培养 阜阳市颍州区清河小学谢莉 [内容摘要]：小学作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。当前大多数小学生的习作仍处在“涛声依旧”的尴尬境地，对习作往往显得被动、消极。传统的习作教学方法还是变相地占据了习作教学的过程，脱离实际地盲目指导，单调、乏味的照葫芦画瓢。我认为在习作教学这块领域有必要探索出一条有效的途径，提高学生的写作能力。 关键词：作文教学激发兴趣 作文教学是小学语文教学的重头戏，可是这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦。不少学生一提起作文，就感到头疼，每次作文都像是应付苦差事。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它”。因此，只有激发写作的兴趣，学生才能爱写，才能从认识和情感上倾向作文，真正产生热爱写作的巨大动力。那么，如何激发学生的写作兴趣，变苦写为乐写呢？我在教学实践中有几点粗浅的认识。 一、影响小学生作文兴趣的主要原因分析 （一）作文目标要求过高 很多教师对新课标目标要求一知半解甚至一点都不了解，仍然一如既往地“揠苗助长”，往往以7-9年级才真正开始训练的“写作”的标准来要求还处于“习

作”阶段的小学生，以“习作”的标准来要求还处于“写话”阶段的小学生，这就拔高了小学生作文的标准，而学生“跳起来”也“够不着”，就渐渐失去了作文的兴趣，觉得作文“云里雾里”，琢磨不透，就不会作文了。 （二）缺乏有效的作文方法 在作文课上，很多教师讲给学生的仅仅是作文技巧、结构等理论知识，缺乏思维能力、表达能力以及观察能力的培养训练，这就使得许多小学生实际作文能力难以提高。在给学生的作文评语中，常常缺乏深、准、新、实而流于浅、泛、旧、空，尤其是缺乏对作文闪光点的肯定和对创新的鼓励。这样做，忽略了对学生应有的语文能力的培养，学生的作文水平自然很难提高。 （三）作文内容不贴近生活 小学生害怕作文，一方面是因为他们缺乏观察能力，经常对身边的事情视而不见，听而不闻，没有积累下作文素材；另一方面是因为教师在布置作文题目的时候，超出了小学生的经验范围，超出了小学生的实际写作水平，使小学生们缺乏切身生活体验。这使得相当一部分小学生对作文课存在抵触情绪，从心理上畏惧写作文，面对作文题目，常常是文思枯竭，因此就只有冥思苦想，胡编乱造，甚至是抄袭，导致作文中的思想不是自己的思想，而自己的真实想法不愿意写进作文中，作文教学中的人文合一的教育普遍缺乏。 （四）作文形式模式化 在教学中，教师注重作文知识、作文技巧的灌输，注重审题、立意、选材等方面的指导，忽视了学生对生活的体验、思考和想像等等，制约了学生想像力、联想力以及创新力的发挥和培养，使学生对作文失去兴趣，甚至产生畏惧心理。这主要是小学作文教学模式化造成的，其原因一方面来自对课文的机械

如何培养小学生的写作兴趣

如何培养小学生的写作兴趣 写作是语文教学的重要组成部分，但长期以来，很多学生都怕写作文，提到作文他们就唏嘘一片，有的甚至直喊头痛。究其原因，主要是因为学生感到无话可说、无事可写、无情可抒，或者是有话不知如何表达。那么如何才能让学生想说、爱写、乐意倾诉呢？这就要涉及到一个“写作兴趣”的问题。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。兴趣是一个人力求接触和认识某事物的一种意识倾向，是发展智力，培养能力的重要因素。他可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。俗话说，兴趣是最好的老师。学生也是如此，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习作习惯，提高写作水平。以下就谈谈我的一些做法： 一、加强阅读指导，激发写作兴趣 “兴趣是最好的老师。”规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”要求学生写读书笔记，在读书过程中随读随记，不仅记下文章主要内容，摘录其中的好词好句，还要写下读后感。这样不但使学生真正将一本书读懂读透，还为写作积累素材。因此在语文教学中，一方面要注重总结学法；一方面要引导学生运用学法去进行写作实践。 二、启发激励后进，诱发写作兴趣 在教学实践中，我根据本班实际，既要注重诱发学生的写作兴趣，

又要注重学生写作能力的培养。尤其是后进生基础较差，写作对他们来说肯定是件大难事，不少人害怕写作文。此时尽量让他们提出疑难，教师指点思路，启发他们看到什么写什么——善于从变化中发现问题；想到什么写什么——有感而发，写出自己的真情实感；自由活泼，形式多样，长短不拘——想用什么语言就用什么语言，心里怎样想，笔下就怎样写，就像与人说话一样，明明白白，简简单单，把事情记清楚，不要太讲究语言的形式。诱发写作兴趣，激起他们以文章形式来表达自己内心的感受和愿望，同时善于找出其闪光点，对写作有进步的学生给予表扬鼓励，从而提高其写作的能力 三、交流展示成果，增强写作兴趣 当学生的写作兴趣被激发起来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢地消退。使全体同学都有机会获得成功，享受到成功的喜悦，从而获得激励，对自己充满自信，不断增强自己的写作兴趣。 我相信只要持之以恒，学生的写作水平会稳步提升。 杞县大同实验小学 乔华

浅谈如何培养学生习惯,激发学生兴趣

浅谈如何培养学生习惯，激发学生兴趣 景东县曼等乡中心小学陈荣 在教育改革的今天，随着素质教育的全面推行，课程改革的逐渐深入，全面提升学生学习数学的能力，扎实有效的抓好学生学习数学学科，让学生获取知识和初步能力，以适应不断发展的社会需要。这不仅是教师的共同追求，也是家长的愿望。然而在小学教学实践中，小学生学习数学却不令人满意。培养学生良好学习习惯，激发学生学习兴趣已成教师教学中的众矢之的。 通过对《课程的反思与重建》、《教师的教学究竟靠什么》、《新教材将会给教师带来些什么》和《走向发展性课程评价》四个专题的学习，采用五步学习法结合实践通过一段时间进行探究。 第一步，找出问题： 1、学生对数学学科不感兴趣，学习中缺乏动力。学生 对学习没有学习热情，无目的性，消极应对，缺乏学习信心， 自卑、压抑，甚至造成负面影响。 2、学生不能养成良好的学习数学习惯，在学生作业和质量检测中发现学生思考习惯欠佳，提笔便做，写字马虎，字迹模糊，出现“五错”（即看错、抄错、想错、算错、写错）现象，以致数学成绩越来越差。 3、学生缺乏好问精神，不懂不问，凭空猜测，提问题的学生越来越少。 第二步，寻找根源： 1、教师的教学观念不够新，没有很好的掌握应用教育理论知识。

2、教学设计不能调动学生的学习积极性。 3、没有很好的掌握学生心理。 4、学生学习未能联系生活和已有知识经验。 第三步，制定改进方案。 1、加强学习，不断提高教师自身素质，更新教学观念，转变教师角色，使教师真正成为学习活动的组织者、引导者和合作者。 2、数学教学设计接近学生实际。 3、用真爱唤起学生的学习动力，拉近师生心理距离。 第四步，加强实践。 1、留给学生充分的时间和空间，学会探究数学。 2、结合教学内容，在数学教学中让学生动手实践，愉快的学会学习。 3、利用课余时间开展数学兴趣活动，促进师生沟通。 第五步，总结。 通过实践，学生的学习习惯有所改观学生有被动学习向主动学习转变，学生的精神面貌焕然一新。 一、激发学习热情，提高学习兴趣，培养良好的学习习惯。 大部分孩子天生有对学习的热爱和兴趣，家长应给与鼓励，可以赞扬他们那种对于新鲜经历的热情，让他们明白学习是极有价值的，切忌用没完没了的习题来轰炸学生的兴趣。兴趣是打开成功之门的钥匙，一个孩子只要有强烈的好奇心，对新事物感兴趣，上手快，对学习充满勇气和信心，才能有所收获。数学学科具有一定的抽象性，给

如何培养中学生作文写作兴趣

如何培养中学生作文写作兴趣 发表时间：2018-05-31T09:30:14.883Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年11月作者：周立民[导读] 作文教学时培养学生创新能力的沃土，在生活中培养学生的写作兴趣。 黑龙江省农垦饶河农场中学周立民作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、感情外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。因此，作文教学时培养学生创新能力的沃土，在生活中培养学生的写作兴趣。针对当今的作文教学状况，如何引导学生的作文力求别具一格，培养学生的写作兴趣呢？ 一、引导阅读，唤起兴趣。 要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，在作文教学中,我常常听到学生叹息“作文难,作文难……”如何改变这一局面呢?孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。 二、走进生活，培养学生的观察力 走进生活，积累素材。所有智力方面的工作都要依赖于兴趣,当学生对写作发生兴趣时,让他们长时间从事写作活动,他们也不会感到累,更不会感到是一种包袱。可以说,写作兴趣是学?生写好作文的重要保证。然而,学生的写作兴趣不是生而有之的,是在他们的大量课内外活动中,通过教育进行激发学生的兴趣。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动等，广泛积累写作素材。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。 三、学会积累 现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。特别是农村的学生，除了一本语文课本，很少有阅读的材料。既要让学生有书可看，又要让学生学会积累，这就需要教师在为学生架设放飞自我的写作平台的同时，还必须有正确的指导性，为学生创设激发创意、生发灵感的生动情境，提供利于撷取素材的较大空间。 语文教材中入选了许多名家精品，它用生动、优美的语言将我们带进了神奇的世界，向我们展现了丰富多彩的画卷。作品中所表现的丰富的内涵、巧妙的构思、精妙的语言为学生的积累提供了许多精典的材料：有抒写人生感悟的精彩篇章；有文情并茂的写景名篇；有丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，在这里，学生可以感受到大自然的美好，体会到伟人的至爱亲情，了解到不平凡的探险之旅，走进广阔深邃的人文世界，从而得到语文的滋养和审美的陶冶。引导他们进入文本所创设的广阔情境之中，用他们的情感和感受去同文本沟通，体验和感悟文本所表达的意义和深邃意蕴，从而促使学生提起笔来，使学生作文有话可说，有物可写。 杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。同时，还要学生走进生活，走进大自然的怀抱，学会时时处处留心周围各种各样美的事物，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，熟悉形形色色的社会现象，捕捉生活热点，多思考多感悟，这样，材料积累也就多了，写作时就能轻松自如，达到“下笔如有神”的多写片段、多写日记。 四、自己评改，提高能力。 在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然地提高学生的写作兴趣。 五、赏识成功，激发兴趣。 在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。 滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”，但我相信只要学生认真按照以上几点，长期持之以恒，做勤劳的小蜜蜂，多阅读，多练笔，把读和写结合起来，日积月累，写作的素材会得到充实，写作的兴趣会激发，写作水平也会逐步提高，写作难的状况就会得到改善。 参考文献：作者曲红香《浅谈培养学生写作兴趣的有效途径》摘要：在作文教学中,我常常听到学生叹息“作文难,作文难……”如何改变这一局面呢?孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”培养学生的写作兴趣是一个行之有效的...... 参考文献：作者?朱伟军《培养学生的写作兴趣》摘要：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣,当学生对写作发生兴趣时,让他们长时间从事写作活动,他们也不会感到累,更不会感到是一种包袱。可以说,写作兴趣是学?生写好作文的重要保证。然而,学生的写作兴趣不是生而有之的,是在他们的大量课内外活动中,通过教育进行激......

如何培养小学生的写作兴趣论文

如何培养小学生的写作兴趣 石川乡三条沟小学文妹 作文教学是语文教学中不可缺少的一个重要部分，是字、词、句、段、篇的综合训练。然而，多年来，在语文教学中，对教师而言，最头疼的是教作文；对学生来讲，最难写的也是作文，几乎是“谈写变色”。其实，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的容或事情用适当的语言文字表达出来。小学阶段是学生练习写作文、练习写真人实事、写出自己真实情感、培养写作兴趣、为将来作文打下扎实基础的阶段。当然，要激发学生的写作兴趣，离不开教师引导他们平时的观察、积累、阅读、模仿、想象等。正如叶圣先生曾经说的：“作文这回事，离不开生活。生活充实到什么程度，才会写出什么样的文章。”因此，我们要注意激发学生学会观察、积累、阅读、模仿、想象等。怎样激发学生的写作兴趣？笔者认为应从以下几个方面做起： 一、引导学会观察。 生活是写作的源泉，写作是为了反映生活，要想准确地反映生活，就必须了解生活。了解生活的方法是学会观察，所以，在作文教学中，我们要注意培养学生观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯，鼓励学生全景式的扫描生活，通过细致入微地观察，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。怎样指导学生观察周围的事物呢？ 首先要培养学生热爱生活，留心生活，做生活的有心人。例如，“雾”、“火烧云”、“雷雨”等这些我们经常看到的自然现象，日常生活中在我们身边发生的小事，这些事物很多同学都会认为司空见惯，平淡得很，更谈不上有什么值得去写的地方。其实，平常小事也

可写出其新意来。因此，老师应指导学生从这些平常事物入手，逐步养成观察和分析周围事物的习惯。其次，还要指导学生学会观察事物的方法。如：小学语文教科书中《海上日出》作者描绘了日出前、日出时、日出后的景象是按时间顺序进行观察的；语文教科书中《猫》抓住猫的古怪性格和淘气可爱的特点进行观察；语文教科书中《火烧云》抓住事物的不同形态、颜色和细微的变化进行观察；学会对事物进行分析、比较并注意感受它们之间的相互联系等。再次，通过看图学文，逐步提高学生的说话写话水平。看图学文，是由图画和课文组成的，图画形象的反应课文容，课文容又准确地叙述了图上的事物，图文并茂，既直观又形象，教学时，从图入手，教会学生观察方法。抓住特点培养学生的观察创新能力，进而提高他们的说话写话水平，指导看图时，先强调观察顺序，例如教学小学语文教科书中《山水》一文时，先引导学生从近到远、从水到山的顺序观察，这样把图中的水和山连起来看、连起来想，不仅培养了学生观察能力、思维能力，又有助于提高学生口头表达的条理性，从中培养学生的说话写话能力。 二、引导学会积累。 好的作品都是经过收集别人作品的好词佳句重新加工而成的，这就要求小学生们要养成收集、记录资料的习惯。如果等到写作时才发现手上的素材太少，当然就写不出生动具体的文章来。因此，要使学生写作文时有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。因为多读是学习写作的重要途径，《语文课程标准》中也指出：“语文教学要重视积累、熏和培养语感”。入选语文教材的文章不但文质兼美，而且富有很强的人文色彩，在阅读教学中教师要引导学生进行积累，让学生摘抄优美的词语和精妙的句子。但单读教科书是不够的，也应读各式各样的书报、杂志等。杜甫说：“读书破万卷，

如何培养小学生写作兴趣

论文提纲 作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手： 一、观察感知，体验生活 二、适时激发，锻炼思维 三、多练多写，开拓思路 四、阅读摘抄，陶冶情操 五、模仿佳作，锻炼能力 六、扬长鼓励，激发兴趣 七、展示佳作，增强信心 小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。

论文内容提要 作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手： 一、观察感知，体验生活 首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事。 其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。 二、适时激发，锻炼思维 良好的开端，是成功的一半，当孩子们的兴趣被激发起来，对“写”没有恐惧的心理时，就要善于抓住生活中的一切能写的机会，让学生在实践中逐渐提高写作的能力。 三、多练多写，开拓思路 任何技能技巧都需要反复勤练，写作也不例外。 四、阅读摘抄，陶冶情操 一个人的时间有限，单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的，这就需要积累间接经验来充实自己。而阅读则是间接经验最好的获取来源。 五、模仿佳作，锻炼能力 现在的小孩子作文写不好，就是因为肚子里没东西，没有词汇，没有文章，所以作文要模仿。 六、扬长鼓励，激发兴趣 教师在批改学生作文时，要尽量肯定他们的优点，给予表扬。不

初中优秀作文600字·优选.

初中优秀作文600字 篇一：初中优秀作文600字 从前的我总是喜欢胡思乱想，看着身边的人、拥有的东西，常常会想失去了会是什么样子。我伤心的哭呀，什么人、什么东西，都得让我哭没了不可！那时我就像躲在壳里的蜗牛一样，任凭阳光怎样明亮，我都宁愿躲在自己的世界中害怕刺伤。忽然有一天发觉，其实身边的人、拥有的东西，所有一切的一切都有一个通点：是你的永远是你的，不是你的强求也没有用。呵呵，原来我是懂事了。 时常会为了一点小事哭泣。像某年某月某一天在某地丢失了心爱的东西，我会郁闷、哭一天的。回过神来想想，那算什么呢？丢了可以再买，也许有一天会回来个更好的呢！明智的人决不会坐下来为失去了而苦恼，因为老天不会欺负人的，你失去了一样东西，他会还给你更好的！何必为了一件小事哭哭啼啼，而让这一天不快乐呢？哈哈，原来我是想通了！ 曾经灰心以为，我来错了世界。心里装着许多想法却没有人了解。生活的美好我无法体会得到，每天身旁围绕的是一个个带着面具拼命伪装的脸孔。每天脑子里装的是三个“必”，旁听必三思，说话必三思，办事必三思。真的觉得好累呀！生活其实可以非常简单的，复杂的只是我们自己罢了。嘿嘿，原来我是>长大了。 过去的我有时候快乐有时候不快乐，如果按照比例的话，乐观会占很少。如今，无数次的自我诠释，终于，我不在悲观了。乐观向上的我横空出世了！不会再为了小事而痛苦流涕，不会再为了谁而胡思乱想，不会再为了失去而后悔莫及。 我战胜了悲观，战胜了自己，战胜了每一滴想要流下的眼泪。「乐观」将是我字典里永远的头号“主将”，我会将「快乐思想」进行到底！ 允许我再喊一次：“再见，悲观！” 篇二：初中优秀作文600字 只要人人都献出一片爱，世界将变成美好的人间！这是一首老歌。可它却流传至今。 今天，它在儿童白血病医院响起。我从荧屏上看到了一双渴望的眼睛，原来他叫张子豪，年仅3岁，他刚出生不到一个月就被诊断的了白血病，幼小的他就这样被病魔夺取了快乐的权利！整天躺在冷冰冰的医院里。这就需要各界人事对他们的关信来抚平他们的创伤。所以，这次同一首歌节目组就展开了一次献爱心活动，来帮助这些换病儿童。 演员们唱起了这首老歌，抱着捐款箱。这时人潮沸腾起来了，人们都涌到捐款箱前。甚至5。6岁的小孩都拿着一元两元前一蹦一跳的来到捐款箱前，小心翼翼的把钱放入捐款箱内，钱虽然不多，但却显出了他们一颗火热的心呀！大人们就出手阔绰了，几十

浅谈对学生学习专业课兴趣的培养

浅谈对学生学习专业课兴趣的培养 教学研究的焦点曾经主要集中在智力问题上，但随着教学研究的不断深入，兴趣在学习中的作用日益引起高度重视。心理学告诉我们，兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。当一个人对某事物产生浓厚稳定的兴趣时，他就能积极探索。浓厚兴趣所激发的求知欲能使人废寝忘食，专心致志，并以苦为乐，达到较高的学习境界，从而提高学习的效率。笔者通过几年的教学实践，在培养学生专业课学习兴趣方面做了一些探索。 一、通过对专业课绪论的讲解培养学生的学习兴趣 绪论课多是告诉人们有关这门课程的历史、现状及发展方向。教师在绪论课教学时就应该抓住学生在学习本门课程之前的新鲜感，激发他们的兴奋点，帮助他们认识本门课程的重要性，这样学生才会萌发求知欲望。 专业课的知识更新较快，有些新成果、新方法往往不能及时在绪论中反映，这就要求教师在讲授绪论课时，突破教材的框框，让学生看到本门课程在现实生活中应用的最新成果，从而激发学生的学习兴趣。同时应尽量避免出现一些繁杂的理论计算，以免学生产生难学的印象，影响学习兴趣。 二、创造生动活泼的课堂气氛培养学生的学习兴趣 生动活泼的课堂气氛，不仅能激发学生思维，而且能使学生沉浸于接受知识和探求知识的美好境界，由“要我学”变为“我要学”。注意联系实际是活跃课堂气氛的一个好办法，在课堂上，每当教师提出一个生活中的实例时，学生便会不由自主地集中精力听老师的分析讲解，让学生在了解和熟悉实例的分析过程中进一步激发学习兴趣。 针对不同内容采用不同方法讲解也是活跃课堂气氛的一种方法。专业课的教学内容差别较大，有时理论推导和计算较多，有时又主要介绍实验现象。教师应仔细分析教材，根据不同的内容选择不同的教学方法，在教学中多种方法交替使用，调动学生的学习兴趣。 另外，利用实物、图片等直观手段，采用幻灯、投影仪等现代化教学设施，让学生参与教学，进行丰富多彩的课堂双边活动都是活跃课堂气氛、培养学习兴

培养兴趣爱好英语作文

培养兴趣爱好英语作文 As a middle school student,I learn many subjects,I study so hard every day. When I get home,I will do my homework and then go over the book. But when holiday comes,I feel a little confused,because I don't want to study and do something new.Then I don't know what to do, my mind get blank. 作为一个中学生,我学许多科目,我每天那么努力学习。当我回家时,我会做作业,然后复习书本。但当假期来临的时候, 我感到有点 困惑,因为我不想学习，想做一些新的事情。我就不知道要做什么, 我的头脑一片空白。 I decide to develop my interest.Some day,I happened to see a tennis match，and I couldn't stop watching, then I fell in love with tennis. So I started to learn playing tennis,I felt so happy. 我决定培养我的兴趣。有一天, 我碰巧看到一场网球比赛,我无法停止下来看,然后我爱上了网球。因此我开始学习打网球,我感到很高兴。培训兴趣爱好 Now tennis is my favorite sport,I find a way to relax myself. 现在网球是我最喜欢的运动,我找到一个方法来放松自己。

浅谈小学生语文作文兴趣激发与培养

浅谈小学生语文作文兴趣激发与培养 关键词：作文教学趣激发新课标策略 作文教学是小学语文教学的重头戏，可是这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦。不少学生一提起作文，就感到头疼，每次作文都像是应付苦差事。久而久之，学生的作文变成了，“筷子夹豆腐，提不起来”。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它”。因此，只有激发写作的兴趣，学生才能爱写，才能从认识和情感上倾向作文，真正产生热爱写作的巨大动力。那么，如何激发学生的写作兴趣，变苦写为乐写呢？我在教学实践中有几点粗浅的认识 在新课标下，分析影响小学生作文兴趣的主要因素，分析其原因，寻求激发小学生作文的兴趣的策略，对小学生语文学习和作文的可持续发展具有重要的奠基作用。 一、影响小学生作文兴趣的主要因素及其原因分析 （一）作文目标要求过高 很多教师对新课标目标要求一知半解甚至一点都不了解，仍然一如既往地“揠苗助长”，往往以7-9年级才真正开始训练的“写作”的标准来要求还处于“习作”阶段的小学生，以“习作”的标准来要求还处于“写话”阶段的小学生，这就拔高了小学生作文的标准，而学生“跳起来”也“够不着”，就渐渐失去了作文的兴趣，觉得作文“云里雾里”，琢磨不透，就不会作文了。 （二）缺乏有效的作文方法 在作文课上，很多教师讲给学生的仅仅是作文技巧、结构等理论知识，缺乏思维能力、表达能力以及观察能力的培养训练，这就使得许多小学生实际作文能力难以提高。这种“应试”教学模式制约了学生的思维，使学生在作文时生怕“越雷池一步”，依教师的“标准”

初中作文600字大全

初中作文600字大全 掬一捧春水，我便醉倒在这校园的春风里，空气中尽是幽幽的书香，这些清新的味道，这些充满希望的日子从指间绕过，无声无息，走进了心田。 我时常躺在草地上，嘴里咀嚼着青草，闻着那种草的淡香。仰望晴空，看那天中的流云。眺望远方，品读那豪放的青山，读青读绿，读深沉巍峨，俏俊雄伟。于是便从这一刻荡漾于心的，满是内心的悠然。 在我们每个人的心中都有一个蜕变的过程，每蜕一层躯壳，我们都不会退缩。我们可以花很长时间，为研究一道难题;我们可以继续微笑面对成绩单，为我们奋斗的成果自豪。勇敢追寻前面长满荆棘、堆满鲜花的曲折之路，路就在脚下延伸。心中就有属于自己的蓝天。 捧一本《史记》我们可以穿越时空;捧一本《简爱》我们可以像主人公一样坚强;捧一本《水浒》我们体味到了梁山好汉的义气…… 桃花飘飘洒洒落下，我看着那桃花在空中飞舞、盘旋便笑了。我仿佛看到了满树的果实，那是我们的将来。 如果说生命是一张七彩唱片，那么我们就是那道彩虹，行经处，留一缕书香，寄一丝美好。未来在这里闪动着光斑，跳跃、旋转…… 不知何时，窗外开始下雨，是唤醒万物细如牛毛的春雨。它太细小了，你若是不注意，是不会发现雨正慢慢的斜斜的飘下来。雨中夹着的微风，带着一丝微微的泥土和青草的香味。是的，这场雨带来了春天。就在雨后，在暖洋洋的阳光下，你会忽然发现许多细小的嫩

绿钻了出来。用不了多久，花儿开了，鸟儿来了，人们脸上洋溢着温暖的笑容。春天到了。你看，桃花、李花、杏花争奇斗艳，油菜花成片成片的引来大群大群的蜜蜂忙个不停，双双对对的蝴蝶翩翩起舞。啊，这就是春雨，具有唤醒万物的魔力的春雨。 哗哗哗……，只要听到这剧烈的声音，你就知道这只有夏天才有的奇观。说来就来，不管你来不及躲避，也不管你如何咒骂。雨点打在地上，鼓起一个个水泡，不一会，雨水汇成了小溪。所有的一切都被它遮盖，看不清一切，听不见一切，世界被它统治了。它总是这样气势汹汹的说来就来。但是，正是因为有了它，烦躁没了，空气清新了。干渴的土壤滋润了。这就正是“好雨知时节”的好雨。如此，树木、花草才能够生机勃勃的成长。当贪玩的它久久不去时，人们会诅咒它让小溪变成大河，让洼地变成汪洋。泥石流发生了、山洪暴发了，房子没了、庄稼毁了，它扰乱了我们的生活，带来了灾难。但这一切不是它的错，是人类乱砍滥伐，破坏生态造成的。它在提醒和警告我们，爱护环境就是爱护我们自己。 金黄金黄的水稻随风起舞，大片大片的麦浪此起彼伏。沉甸甸的枝头挂满了水果，香喷喷的美酒随风飘荡，好一副丰收美景。秋雨淅沥沥的慢慢走来，不疾不徐。片片黄叶在雨中跳着芭蕾，缓缓落下。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。秋雨为他们洗去凡尘，让他们纯洁干净的回归大地。带走春的繁华，夏的茂盛，这就是秋雨，诗意绵绵中几许凄清。雨近了、远了、去了、又来了，四季在雨中逐渐消逝。不论是绵绵的春雨，还是狂暴的夏雨或悲情的秋雨，它带来的