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全球职业规划师综合案例分析

综合案例分析 第一部分：案例分析 一、背景介绍 赵小静（化名）,女，19岁，广东省广州市番禺区人，是广州番禺职业技术学院涉外导游专业的大学二年级的学生，住在学校宿舍，通过聆听《大学生职业生涯规划》讲座之后而找到我的，她对自己未来的职业选择有些困惑，希望我能给予具体的指导。 二、收纳面谈 通过收纳面谈，并让她填写了《收纳面谈表》，了解到一些基本情况 1、生活方式：她现任校学生会副主席，除了上课之外，经常组织参加社团、班级举行的活动。她认为学校环境好。没有什么宗教信仰。暂时还没有谈恋爱。 2、家庭史：父母都是普通工人，父亲是仓库管理员，母亲是工人。家有姐姐，自己是妹妹。父母关系融洽，愿意和父母沟通，特别愿意跟自己的妈妈说心里话，她说“我的家庭一直是我的避风港”。希望自己工作后“能承担家庭责任，让父母过上富足的生活”。 3、教育职业经历：2007-2010象圣中学，2010-至今广州番禺职业技术学院，与同学、老师关系良好。 4、来询者的个人生活目标是不断超越自我，最终达到最好。 赵小静毕业后想从事的工作有三个方向： 一是对外汉语教师。她认为此工作有较高的收入，有出国机会，可以和更多的外国人交往，了解各国文化，并能很好地传播自己喜欢的中国文化。

二是英语导游。她觉得有较好的收入，能使自己在英语口语和较强亲和力方面的优势得以发挥，也能对外国的风土人情和他们的生活习惯有深入了解。 三是外企文秘。她想通过剑桥商务英语的考试，然后进外资企业，觉得进外企有较高的收入，且工作生活稳定，不用奔波。 面对如上三个选择，小静存在很大困惑，不知如何取舍，希望我能给予她具体的指导和帮助。 三、规划思路 结合赵小静的《收纳面谈表》和面谈获得的信息，我对本次咨询做出了规划，具体思路如下： 1、咨询次数为三次，采取面谈方式，每次面谈不超过2小时，三次咨询在5周内完成。 2、三次咨询侧重点分别如下： 第一次，重在了解赵小静当前所面临的困惑，帮助赵小静进行自我探索，使用必要的测评的工具，帮助她认识自己，了解自己的优势和不足，了解自己的职业兴趣。 第二次，对职业目标的可行性进行权衡和分析，包括目标本身和目标实现的内外环境。 第三次，帮助赵小静做出合理选择，指导制定行动方案。解决咨询过程中暴露出来的与职业规划相关的其他突出问题。 四、操作步骤 第一次咨询：

全球职业规划师GCDF案例报告

大学生职业生涯规划案例分析 第一部分案例分析 摘要 面临未来众多的职业道路选择，作为一名大学生，到底是我选择职业，还是让职业来选择我？来询者不确定未来的发展之路，手头资源很多，却不知如何抉择。根据职业生涯规划相关理论，辅助来询者进行自我认知，外部工作世界认知，结合自身的理想与现实，学会理性决策和目标制定的方法，积极探索，勇于实践，发现过程之中不同的发展方向。为自身的大学阶段职业生涯设定短期目标、长期目标，对未来充满希望，面对生涯中的变化和发展，做自己职业生涯的设计者和掌控者。 一、案例背景 来询者，20岁，杭州某高校本科三年级学生，通信工程专业，住在学校宿舍，通过聆听《大学生职业生涯规划》讲座之后而找到我的，她对自己未来的职业选择有些困惑，希望我能给予具体的指导。 自述：我出生于浙江湖州的一个农村中，父亲是当地务农的普通农民，同时也在家里养猪经营，但是经济状况不是很好，经常处于赤字状态。母亲原籍湖南，现在湖州当地一个公司从事体力劳动，工资一般般。自己是家中的独生子女，父母将自己所有爱和精力都倾注在自己身上，父母希望自己能够独立些，并能够在将来毕业时时候找到理想工作（定居），定居下来。自己在学校期间，能够独立生活，赚取生活费用，为父母减轻经济压力。 在校表现方面，谈到自己的专业（通信工程），表示兴趣不大，但是能够完成课程作业，并且每年都获得一二等奖学金，学习成绩优秀，自己比较喜欢教育类专业，希望以后能当老师。 谈及来询目的时，来询者希望通过职业规划可以更好的了解自己未来可以努力的方向，更好的认清自己的优势和劣势。更好的设定目标，制定计划安排，并能够坚持自己的选择道路，及时的修正和完善目标。 二、规划思路 一方面，来询者具有一定的自我认识，能够接受更多的可能性选择。另外一方面，来询者属于高年级学生，各方面表现优秀，具备一定的生涯觉知与意识。结合小瑜的《收纳面谈表》和面谈获得的信息，我对本次咨询做出了规划，具体思路如下： 1、咨询次数为五次，采取面谈方式，每次面谈不超过2小时，三次咨询在两个月周内完成。 2、五次咨询侧重点分别如下： 第一次：收纳面谈，建立咨询关系，明确双方责任、权利、义务。通过面谈收集来询者基本信息，对来询者提及的问题和期待进行澄清和整理。 第二次，运用职业规划的相关方法和技术，探索来询者的兴趣、性格、技能

想做职业生涯规划师 要考什么证

想做职业生涯规划师要考什么证 生涯规划行业越来越火了,政府、高校、企业对生涯规划需求越来越大,从业者明显不够用,所以有很多人想入门做一名生涯规划师。可是每一个想入行的准生涯规划师都会遇到同一个问题——要考哪个证书呢? 作为入行的敲门砖,考证是必要的,可是上网一搜,五花八门的证书良莠不齐,各种各样的名称让人眼花缭乱。这个时候更一定要看清,哪个证书的含金量更高,对未来职业生涯的发展才会更有帮助。 下面我就给大家盘点一下市面上常见的证书,供大家选择参考。 1.全球职业规划师(GlobalCareerDevelopmentFacilitator,GCDF) 用心查资料的小伙伴都查到过GCDF这个证书,这个认证是某机构从美国咨询师认证管理委员会(NationalBoardforCertifiedCounselors,NBCC)引入中国的。当然了,这么长的英文名称你根本不需要记,因为该机构已于2015年放弃了这个项目。 究其原因,还是因为原属外国的GCDF知识体系并不适用中国的实际环境,而认证内容的本土化进程进展不良,在培训过程中培训内容与原始内容差异变大,导致GCDF的落地性与实践性严重不足。根据受训的学员反馈来看,受训后能力提高不明显,因此该认证在中国的认可度一直不高。目前该认证基本退出中国市场。 2.生涯规划师职业认证培训(CareerPlanningMentor,CPM) 这个证书由中国职工教育和职业培训协会印制颁发,该协会是具有法人资格的全国性社团,登记单位在民政局的民间组织管理局,是民间自愿组织建立的协会,属于非营利性的社会组织。由于与人社部(中华人民共和国人力资源与社会保障部)没有关系,所以只能通过协会的官方网站对于证书进行查询,无法在人社部网站查询验证。 3.中国职业规划师(ChinaCareerDevelopmentMentor,CCDM) 该认证最初由上海就业促进中心负责认证的发放,而该中心已于8年前取消了该认证项目,所以当年由政府主持的CCDM证书早已取消。目前社会上依然存在的CCDM证书,并没有

工程师职业生涯规划

姓名： 性别： 年龄： 籍贯： 身份证号码： 学校及学院： 班级及专业： 学号： 联系地址： 邮编： 联系电话： 职业规划书形成时间：

目录 1.序言 (3) 2.自我认知 (4) 2.1职业生涯规划测评 (4) 2.2橱窗分析法 (4) 2.3 360°评估 (4) 2.4自我认知小结 (5) 3. 职业认知 (6) 3.1外部环境分析 (6) 3.2目标职业分析 (6) 3.3 SWOT分析 (7) 3.4职业认知小结 (7) 4. 职业生涯规划设计 (9) 4.1确定目标和路径 (9) 4.2制定行动目标 (9) 4.3动态分析调整 (9) 5. 结束语 (10)

1.序言 职业生涯规划是帮助自己取得成功的途径。做好职业生涯按规划，能帮助自己科学地规划自己的人生，明确人生的目标，走好人生的每一步，尤其是计划好大学生活的每一天。当我迈出大学校门的时候，能这份规划书的计划下，完成自己的大学目标。紧接着，完成自己走出社会，在梦寐以求的工程师行业中，发挥自己能力的目标。 在充分的思考与选择之后，在我写下了这份计划书之时，我的奋斗目标也就随之明确，学习更加充满动力，努力有了方向，不用再走迂回曲折的道路，在实际与目标这两点之间形成一条线段，达到“两点之间线段最短”定律的实现。只要路是对的，就不怕路远。在最正确的道路下，坚持走下去，达到自己职业人生规划的目标。

2.自我认知 2.1职业生涯规划测评 霍兰德职业倾向测试量表测评报告 测评结果 职业人格的类型 你的职业人格类型为：现实型 【共同特点】愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。 【性格特点】感觉迟钝、不讲究、谦逊的。踏实稳重、诚实可靠。 【职业建议】喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。要求具备机械方面才能、体力、或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。 如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修 理工、农民、一般劳动） 2.2橱窗分析法 2.3 360°评估

高校职业生涯规划师

咨询师简介 潘勇承，硕士，院长助理，讲师， 全国高校就业指导人员（中级）指导 师、高校职业生涯规划师、高校创业 指导师、GCDF全球职业规划师。 从事学生就业工作多年，具有丰 富的就业指导工作经验。2010年起担任《大学生职业生涯发展与规划》和《求职指导》的任课教师，对目前高校的就业形势和就业市场有全面深入的了解。 擅长：就业政策、就业形势分析指导。 樊静，硕士，就业指导办公室主任， 讲师，全国高校就业指导人员（中级） 指导师、高校职业生涯规划师、GCDF 全球职业规划师。 2009年从事就业指导工作，在学 院开展的大型求职活动中多次担任评委工作。自2010年起担任《大学生职业生涯发展与规划》和《求职指导》的任课教师，在大学生职业生涯规划、择业定位、求职技巧指导等方面具有丰富的经验。 擅长：就业政策、就业形势分析指导。

尹庆伟，硕士，实践教学管理办公 室主任、就业指导办公室副主任，全国 高校就业指导人员（中级）指导师、国 家企业人力资源（二级）管理师、创业 培训指导师、高校职业生涯规划师。 2009年从事实习实践、就业及各类技能竞赛指导工作，连续6年在学院开展“模拟面试大赛”。自2010年起担任《大学生职业生涯发展与规划》和《求职指导》的任课教师。 擅长：职业生涯规划、创业、简历制作指导。 任梓荣，本科，第二学生党支部支 部书记助教，高校职业生涯规划师 （TTT）。 2013年起担任《大学生职业生涯发 展与规划》和《求职指导》的任课教师， 结合专业人才的发展思路与教学大纲相融合，从就业角度授课，通过学院开展的智育、德育、美育等教育，对学生用正确的世界观、人生观、就业观去参与求职、择业活动，增强其就业竞争力，对求职礼仪、面试心理调控进行有针对性的引导。 擅长：职业生涯规划、面试技巧指导。

GCDF全球职业规划师

GCDF全球职业规划师 什么叫做GCDF？ 【GCDF全球职业规划师】（Global Career Development Facilitator）是目前全世界最大最权威的全球职涯专业认证体系，是美国咨询师认证管理委员会NBCC推广的一个全球性的认证体系，专门用来培养专注在职业发展、职业生涯规划和职业咨询领域的专业人员。 于1997年由美国NBCC（Nation Board for Certified Counselors）美国咨询师认证管理委员会的分会CCE（Center for Credentialing and Education）认证与教育中心创立，致力于培养职涯规划和职业咨询领域的专业人员。 GCDF的国际化 目前GCDF全球认证国家包括美国、德国、加拿大、纽西兰、保加利亚、罗马尼亚、希腊、马其顿、塞普路斯、土耳其、匈牙利、日本、南韩、中国等近二十个国家，其中：美国南卡罗来纳州法令规定：GCDF是中学必须聘用的专家。 德国GCDF似乎政府劳务部门人员必修的证照 日本GCDF已被认可为国家证照 中国于2004年引进GCDF，至今已培训近5500名专业的职业规划师 欧洲GCDF已成为部分大学和研究所的课程 适合对象 【GCDF全球职业规划师】是增强职场竞争力、助推个人创业理想的超值证照。应用于：一、企业管理及人力资源领域 公私企业所有初、中、高级主管、企业负责人等 公私企业人力资源专员、人力资源主管、训练发展专业人员等提供员工职业发展服务者。企业管理顾问、企业培训讲师、企业经理教练等为企业提供人力发展，咨询服务者 二、职业就业服务产业 人力银行规划专员、人力资源专业、人力产业企划专员、人力中介等 就业服务产业的职业规划师。职业咨询师、职涯顾问、职涯辅导师、职涯教练等 三、心里咨商与咨询领域 高中、大专、大学就业辅导中心、咨询中心的老师、辅导员、职业发展顾问等。 心理咨商师、心理辅导师、心理治疗师等，提供生涯辅导服务者 精神医学相关领域的护理人员、医生等相关职业 四、教育及补习产业 高中、大专院校、终身教育领域的老师、讲师、教授等。 补习教育、终身教育、艺术教育、儿童教育、证照教育等教育行业、负责规划训练的专员。 五、政府机构及公益团体 与就业服务、职业辅导、劳工福利、生涯咨询等业务相关的政府机构。 与公务人员培训辅导相关政府机构的规划、辅导、咨询人员。 政府机构的所有初、中、高级主管。 六、心灵咨商、灵性咨询产业