教育研究方法题目&答案
二、单选
1．行动研究要求在具体的教育研究情境中展开，这体现了教育研究的【】
A．真实性B．创新性C．生态性D．反思性
2．通过问卷、调查、访谈及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现时研究的问题，这种研究方法属于A．比较研究B．描述研究C．实验研究D．历史研究
3．注重教育理论工作者、实验工作者和教育行政领导的精诚合作的研究是【】
A．叙事研究B．比较研究C．技术研究D．行动研究
4．以下哪个不属于教育研究的原则【】
A．客观性原则B．继承性原则C．创新性原则D．实践性原则
5．根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为基础研。究、行动研究、应用研究和【】
A．事实研究B．历史研究C．比较研究D．描述研究
6．在自然环境中，从当事人的视角理解他们行为的意义和对事物的看法，从中提取出研究假设，并对假设进行检验的调查方法是【】
A．定量研究B．叙事研究C．比较研究D．定性研究
7．研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的研究方法是【】
A．定量研究B．叙事研究C．比较研究D．定性研究
8．依据早先在X时间内所获取的信息，对某一现象将在Y时间内发生作出预测的知识叫做【】
A．描述性知识B．预测性知识C．改进性知识D．推测性知识
9．能有效促进个体发展，有效提升和改进教育教学效果的知识是指【】
A．描述性知识B．预测性知识C．改进性知识D．推测性知识
10．以教师为研究主体，以学校的突出问题和发展需要为研究课题，通过规范化的研究程序的出研究成果，改进学校工作的研究活动叫做【】
A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究
11．教育情境的参与者，为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践动及其背景的理解所进行的反思的研究方法叫做【】
A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究
12．通过对教师生活故事的描述和分析，揭示内隐与日常事件、生活和行为背后的意义和观念，使人们从故事中体验、思考和理解教育的本质与价值的研究是指【】
A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究
13．教育研究方法的基本原则，是教育研究工作的保证，其中关系到研究目的能否真正实现的是【】
A．客观性原则B．继承性原则C．创新性原则D．实践性原则
14．教育研究最原始的、最基本的意义是【】
A．是发展完善教育科学理论的基础B．有助于教育知识的拓展
C．能够用来解决教育实践问题D．是培养未来教育改革家的重要战略措施
15．17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究【】
A 直觉观察时期
B 以分析为主的方法论时期C．形成独立学科时期D．多样化时期
16．教育研究形成独立学科是在【】
A．18世纪B．19世纪C．20世纪D．21世纪
17．下列不属于教育理论研究方法的是【】
A．演绎B．类比C．分析D．测量
18．下列不属于教育实证方法的是【】
A．观察B．问卷C．归纳D．测量
19．实验研究方法根据控制程度的不同可以分为【】
A 文献法与内容分析法
B 真实验与准实验C．访谈法与问卷法D．实验室观察与自然观察
20．世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是【】
A．《教育研究法》B．《教育问卷法》C．《教育实脸法》D．《如何做研究工作》
三、多选
1．根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为【】
A．基础研究 B．行动研究 C．比较研究D．应用研究
2．从教育研究是为了探索、描述还是解释的角度，可以将其分为【】
A．探索性研究 B．描述性研究 C．解释性研究 D．应用性研究
3．教育研究对教育理论的贡献表现在【】
A．描述 B．预测C．改进 D．解释
4．教育研究的原则包括【】
A．客观性原则B．继承性原则C．创新性原则D．实践性原则
5．依据研究对象的性质，可以将教育研究分为历史研究、描述研究和【】
A．行动研究B．相关于比较研究C．实验研究D．理论研究
6．叙事研究的过程有确定研究问题，选择研究对象和【】
A．制造现场文本B．形成现场文本C．整理现场文本D．撰写研究文本
7．叙事研究的过程有制造现场文本、形成现场文本、整理现场文本和【】
A．定研究问题B．选择研究对象C．撰写研究文本D．发表研究结论
8．根据所研究问题内容和性质的不同可以将教育研究方法分为【】
A．价值研究B．基础研究C．事实研究D．应用研究
9．下列属于教育理论研究方法的是【】
A．演绎B．类比C．分析D．测量
10．下列属于教育实证方法的是【】
A．观察B．问卷C．归纳D．测量
二、单选：1．C2．B3．D4．D5．C 6．D7．A8．B9．C10．B 11．A12．C
13．A14．C15．B 16．C17．D18．C19．B20．A
三、多选：1．AD 2．ABC 3．ABCD 4．ABC 5．BCD
6．BCD 7．ABC 8．AC 9．ABC 10．ABD
五、简答：
2．简述教育研究根据其性质可以分为的两种类型，并简述二者区别。
根据教育研究的性质，可以将其分为定量研究与定性研究。
定性研究主要是指在自然环境中，从当事人的视角理解他们行为的意义和对事的看法，从中提取出研究假设，并对假设进行检验的一种活动。
定量研究是指研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的一种活动。
定性研究与定量研究的主要区别表现在理论基础、研究目的、研究情境、研究设计、具体研究方法、资料分析思路以及研究者与被研究者关系上七个方面的不同。
4．简述教育研究在教育实践中的意义。
第一，提出问题。通过教育研究，我们可以发现并提出教育实践中存在的大量值得研究的问题。
第二，解决问题。教育研究可以解决教育实践中存在的大量问题。
第三，提高效率。教育研究能够明显提升教育教学的效率。
第四，预测未来。教育研究能够预测教育实践的未来发展。
6．简述教育研究的过程。
第一，选择课题，即确定“研究什么”。
第二，研究设计，即确定“怎样研究”。
第三，研究实施，即确定“如何有效地施行研究设计”。
第四，搜集资料，这个工作贯穿于教育研究的整个过程之中。
第五，分析资料，主要包括定性分析和定量分析。
第六，成果表达，即撰写研究论文或研究报告。
9．简述行动研究的作用。
第一，行动研究有机地将理论研究与实际活动结合在一起。
第二，行动研究能够有效的解决教育实践中的问题。
第三，行动研究突破了传统科学研究的限制、易于开展。
第四，行动研究能够有效提升教师的专业素质，是实现教师专业化发展的有效途径。
12．试述我国教育研究现状存在的问题。
第一，重思辨分析，不重视典型实验。
第二，在进行教育研究时，往往采取直线式、绝对化、形而上学的思维方式。
第三，对丰富的教育实践经验，缺乏理论的概括总结。
第四，对国外教育理论及学派观点的鉴别、判断不够。
第五，缺乏自身的规范和标准，特别是研究方法的基础理论薄弱。
二、单选
1．辅助性教学方法提高教学效果的实验研究中，辅助教学方法能够提高学生成绩，这个假设是【】
A．描述性假设B．预测性假设C．改进型假设D．解释性假设
2．以下不属于研究假设特点的是【】
A．推测性 B．科学性 C．表述简单明了清楚 D．不可检验性
3．有学者将医生医病与教师教学联系起来，提出处方式教学设计的理论，这体现了选择研究课题的哪种基本方法【】
A．移植法 B．拓展法 C．经验提升法 D．综合与寻除法
4．以下不是确定无关变量的依据的是【】
A．文献资料种同类研究的经验 B．研究者对因变量影响因素的主管猜想
C．有关专家的意见 D．研究者自己的知识与经验
5．在“出声朗读对实际效果的影响”这一研究中，实验者选取五年级全体男生为被试，这种排除无关变量的方法【】
A．消除法 B．平衡法 C．随机法 D．恒定法
6．课题实施的阶段不包括【】
A．准备工作 B．总结工作 C．施行工作 D．资料搜集工
7．形成研究假设的方法不包括【】
A．演绎法 B．归纳法 C．综合法 D．比较法
8．结题形式不包括【】
A．通讯结题 B．会议结题 C．课题结题 D．现场结题
9．下列不是课题申请的程序与注意事项的是【】
A．发布通知 B．课题申报 C．课题评审 D．会议综合评审
10．良好课题的特点不含【】
A．价值性 B．创新性 C．可行性 D．科学性
11．下列对研究计划的描述不正确的是【】
A．研究计划是课题申报的主要形式
B．研究计划的制定主要是将研究什么和怎么研究的全面规划形成书面材料的过程
C．研究计划是后期研究报告的初稿，也是监督、评审研究工作的主要依据
D．研究计划有固定的撰写格式
12．如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中不是变量的是【】
A．机械传授法 B．引导发现法 C．年级水平 D．问题解决能力
13．根据研究假设变量中间的关系可将研究假设分类，其中不包括【】
A．条件式假设 B．差异式假设 C．指向式假设 D．函数式假设
14．问题研究要有可行性，不包括【】
A．客观条件 B．主观条件 C．资金条件 D 时机条件
15．以下不符合选择研究对象的要求是【】
A．明确规定总体 B．取样的随机性 C．取样的代表性 D．样本容量要大
16．在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为【】
A．自变量 B．因变童 C．无关变量 D．控制变量
三、多选
1．根据研究假设重量变量中间的关系可将研究假设分为【】
A．条件式假设 B．差异式假设 C．指向式假设 D．函数式假设
2．根据研究假设的方向，可将研究假设分为【】
A．目标假设 B．虚无假设 C．预测性假设 D．定向假设
3．一个良好的课题应具备的特点有【】
A．价值性 B．可行性 C．创新性 D．发展性
4．论证研究课题主要涉及的内容有【】
A．课题研究的价值B．研究方案 C．研究的可行性与成果预计D．国内外研究现状
5．如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中变量有【】
A．机械传授法 B．引导发现法 C．年级水平 D．问题解决能力
6．下列对研究计划的描述正确的是【】
A．研究计划是课题申报的主要形式
B．研究计划的制定主要是将研究什么和怎么研究的全面规划形成书面材料的过程
C．研究计划是后期研究报告的初稿，也是监督、评审研究工作的主要依据
D．研究计划有固定的撰写格式
7．良好课题的特点有【】
A．价值性 B．创新性 C．可行性 D．科学性
8．研究课题的主要来源包括【】
A．热点 B．重点 C．难点 D．空白点
9．选择研究课题的基本方法是【】
A．质疑与引申法B．综合与寻隙法C．关擦与经验提升法 D．重复与拓展法
10．确立研究课题的过程包括【】
A．确立研究课题的领域与方向B．有关文献资料的搜集与整理
C．研究课题的确定D．研究课题的表述
11．课题申请的程序与注意事项有【】
A．发布通知 B．课题申报 C．课题评审 D．会议综合评审
12．根据研究假设的性质，研究假设可以分为【】
A．描述性假设 B．预测性假设 C．改进性假设 D．解释性假设
13．形成研究假设的步骤是【】
A．提出科学问题B．形成初步假设C．不断完善假设D．研究假设的表述
14课题实施的基本原则有【】
A．忠实性原则B．客观性原则C．灵活性原则D．有效性原则
15．课题解题的程序为【】
A．申请 B．审查 C．鉴定 D．结论
16．结题形式可以分为【】
A．通讯结题 B．会议结题 C．课题结题 D．现场结题
17．形成研究假设的方法有【】
A．演绎法 B．归纳法 C．综合法 D．比较法
18．研究对象的选择应该遵循的基本要求是【】
A．明确规定总体B．取样的随机性C．取样的代表性D．合理的样本容量
19．以下是确定无关变量的依据的是【】
A．文献资料种同类研究的经验 B．研究者对因变量影响因素的主管猜想
C．有关专家的意见 D．研究者自己的知识与经验
20．课题论证的基本内容包括【】
A．课题价值论证B．相关文献综述C．课题研究基本思路论证D．课题研究可行性论证
21．问题研究要有可行性，包括【】
A．客观条件B．主观条件C．资金条件D．时机条件
二、单选：1． C２．D３． A４．B５．D 6． B7． C８． C9． D10．D 11．D 12．C
13．C14．C 15．D 16．A
三、多选：1． BD 2． BD 3． ABC4． ABCD 5． ABD 6． BC 7． ABC ８． ABCD
9． ABCD 10. ABCD 11．ABC 12． ABCD 13．ABCD 14．ABCD 15．ABCD 16． ABD 17．ABD 18．ABCD 19．ACD 20． ABCD 21．ABD
五、简答：
6．简述科学研究的一般步骤。
(1)选题；(2)查阅文献；(3)提出假设；(4)制定研究计划或方案；(5)收集资料；(6)分析资料；
(7)作出结论；(8)撰写研究报告。
7．在教育科学的实际研究中，往往出现诸多影响研究结果的无关变量，请简述如何控制这些无关变量。
控制无关变量的方法，主要有三种：消除法，恒定法，平衡法。
消除法是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是控制无关变量的理想方
法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产生的原因的不同而有所不同。
恒定法是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。它也是一种基本方法。
平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使
其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法。
9．简述选择研究课题的基本方法。
质疑与引申法、综合与寻隙法、关擦与经验提升法、重复与拓展法、类比与移植法。
二、单选
1．研究生的学位论文属于【】
A．零级文献 B．一级文献 C．二级文献 D．三级文献
2．下列不属于教育档案类文献的是【】
A．碑刻 B．汇报 C．地方志 D．教育年鉴
3．文摘及复印资料属于【】
A．书籍 B．报纸 C．资料性工具书 D．期刊
4．教育科学文献中品种最多，数量最大，历史最长的一种情报源是【】
A．书籍 B．年鉴 C．报刊 D．教育档案
5．每年的“教育年度报告”属于【】
A．一次文献 B．二次文献 C．三次文献 D．以上都不是
6．关于教育文献，下列说法不正确的是【】
A．教育文献是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体
B．教育文献是进行科学研究的基础，贯穿科学研究的全过程
C．教育文献的数量和质量是判断该教育学科发展水平的重要标志
D．教育文献决定着教育科学的发展方向和速度
7．《教育文摘周报》上的文摘属于【】 A．一次文献 B．二次文献 C．三次文献 D．以上都不是
8．下列关于检索工具书查找法描述不正确的是【】
A．检索工具书属于二次文献 B．检索工具书查找法分为顺查法和倒查法两种
C．顺查法的优点是检准率和检全率都比较高D．逆查法指由远到近的查找法
9．题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的【】 A．一次文献 B．二次文献 C．三次文献 D．四次文献
10．下列不属于科学研究特性的是【】
A．继承性 B．连续性 C．创造性 D．实践性
11．下列不属于按照内容加工方式不同分类的教育文献是【】
A．零次文献 B．一次文献 C．二次文献 D．三次文献
12．按照文献载体可以将教育文献分为印刷型文献、缩微型文献、机读型文献和【】
A．文本型文献 B．书面型文献 C．声像型文献 D．电子型文献
13．按照文献载体可以将教育文献分为印刷型文献、献声像型文献、机读型文献和
【】
A．文本型文献 B．缩微型文 C．书面型文献 D．电子型文献
14．下列不属于二次文献主要表现形式的是【】
A．书目 B．索引 C．文摘 D．词典
15．下列不属于三次文献主要表现形式的是【】
A．字典 B．词典 C．索引 D．手册
16．一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献是【】
A．一次文献 B．二次文献 C．三次文献 D．零次文献
17．对一次文献进行加工整理，包括主露琪文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献是【】
A．一次文献 B．二次文献 C．三次文献 D．零次文献
18．在利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献是指【】
A．一次文献 B．二次文献 C．三次文献 D．零次文献
19．将知识信息印刷在一定的物质载体（主要是纸张）上的文献是指【】
A．印刷型文献 B．缩微型文献 C．声像型文献 D．机读型文献
20．以感光材料为存贮介质，通过光学摄影技术把文献的体积缩小，固化到感光材料上的一种文献形式是【】
A．印刷型文献 B．缩微型文献 C．声像型文献 D．机读型文献
21．以一次性材料和光学材料为存贮介质，使用特定的设备，用声、光、磁、电等技术将信息表现为声音、图像、影视和动画的文献形式是【】
22． A．印刷型文献 B．缩微型文献 C．声像型文献 D．机读型文献
22．计算机阅读型文献又称作【】
A．印刷型文献 B．缩微型文献 C．声像型文献 D．机读型文献
23．下列不属于书籍形式的是【】
A．工具书 B．教育专著 C．论文集 D．杂志
24．教育档案不包括【】
A．年鉴 B．教育法令集 C．论文集 D．学位论文
25．下列不是电子资源表现形式的是【】
A．教育法令集 B．电子书刊 C．数据库 D．参考工具书
26．下列不属于检索工具特点的是【】
A．专题性 B．全面性 C．系统性 D．灵活性
27．下列不属于文献检索常用检索工具的是【】
A．期刊 B．书目 C．索引 D．文摘
28．对一定时期内有关文献内容作出简单而准确的论述，以原文节录为多，客观真实地反映学术观点的刊物是【】
A．期刊 B．书目 C．索引 D．文摘
29．对图书和其他单独成册出版的文献特征或其它特征的记载和描述的检索工具是
【】
A．期刊 B．书目 C．索引 D．文摘
30．将图书与报刊中各类文献名称分别摘录，编成简要的条目，按一定顺序排列并注明出处的检索工具是【】
A．期刊 B．书目 C．索引 D．文摘
31．根据文献的信息特征，利用一定的检索工具进行的检索是【】
A．手工检索 B．计算机检索 C．电子检索 D．文献检索
32．下列不属于计算机检索主要类型的是【】
A．联机检索 B．光盘检索 C．电子搜索 D．网络搜索
33．下列不属于网络检索特点的是【】
A．信息开放性 B．检索链接性 C．使用简便性 D．资源充足性
34．下列不是文献检索的途径和方法的有【】
A．检索工具书查找法 B．追溯查找法 C．资料法 D．循环法
35．以文章或专著末尾所付文献为线索，逐一追踪查找的方法是【】
A．检索工具书查找法 B．追溯查找法 C．资料法 D．循环
36．理论研究的成果主要表现为【】
A．调查报告B．实验报告C．经验总结D．学术论文
37．四种关于文献综述的说法中，不正确的是【】A．文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评
B．文献综述分为综合性的和专题性的两种形式
C．综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同
D．文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，提出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议
三、多选
1．以下关于教育文献在教育研究中的作用叙述正确的是【】 A．选定研究课题，确定研究方向 B．提供科学的论证依据和研究方法
C．避免重复，提高科学研究的效益 D．提供研究思路，制定研究方案
2．文献检索常用的检索工具是【】 A．数目 B．期刊 C．索引 D．文摘
3．在“教师专业化发展”研究中，文献检索过程可以作为关键词的有【】 A．专业化发展 B．专业化 C．职业专业化 D．专业成长
4．教育文献的主要分布源有【】 A．书籍 B．报刊 C．教育档案 D．电子资源
5．以下属于科学研究特性的是【】 A．继承性 B．连续性 C．创造性 D．实践性
6．按照内容加工方式的不同可以将教育文献分为【】 A．零次文献 B．一次文献 C．二次文献 D．三次文献
7．按照文献载体可以将教育文献分为【】 A．印刷型文献 B．缩微型文献C．声像型文献 D．机读型文献
8．一次文献的表现形式主要有经验报告、调查报告、专利和【】 A．科学论文 B．专著 C．会议文献 D．档案资料
9．一次文献的表现形式主要有专著、会议文献、专利、档案资料和【】 A．科学论文 B．经验报告 C．调查报告 D．研究综述
10．下列属于二次文献主要表现形式的是【】 A．书目 B．索引 C．文摘 D．词典
11．下列属于三次文献表现形式的是【】 A．字典 B．词典 C．百科全书 D．手册
12．教育文献主要分布在【】 A．书籍 B．连续出版物 C．教育档案 D．电子资源
13．书籍主要包括名著要籍、教育专著和【】 A．期刊 B．教科书 C．工具书 D．论文集
14．下列属于连续出版物形式的是【】 A．工具书 B．期刊 C．报纸 D．杂志
15．教育档案包括【】 A．年鉴 B．教育法令集 C．会议文献 D．学位论文
16．电子资源的表现形式有【】 A．图书目录 B．电子书刊 C．数据库 D．参考工具书
17．下列属于检索工具特点的是【】 A．专题性 B．全面性 C．系统性 D．灵活性
18．文献检索常用的检索工具是【】 A．期刊 B．书目 C．索引 D．文摘
19．下列属于文献检索方式的是【】 A．手工检索 B．计算机检索 C．电子检索 D．文献检索
20．手工检索可以通过以下哪些特征进行【】 A．书名 B．作者 C．代码 D．主题
21．下列属于计算机检索类型的是【】 A．联机检索 B．光盘检索 C．电子搜索 D．网络搜索
22．下列属于网络检索特点的是【】
A．信息开放性 B．检索链接性 C．使用简便性 D．资源充足性
23．我们通常使用的网络信息检索服务工具主要有远程登录、电子邮件和
【】
A．电子公告牌 B．搜索引擎 C． WWW D．网络数据库
24．下列属于文献检索过程的是【】
A．明确检索的主体与范围 B．确定检索的工具和信息源。
C．选择检索途径和方法 D．分析整理文献资料。
25．下列属于文献检索途径和方法的是【】
A．检索工具书查找法 B．追溯查找法 C．循环法 D．资料法
26．下列属于检索工具书查找法分类的是【】
A．倒查法 B．顺查法 C．循环法 D．资料法
27．四种关于文献综述的说法中不正确的是【】
A．文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学
科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。
B．文献综述分为综合性的和专题性的两种形式。
C．综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同。
D．文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，提出目前的水平、动态、应当解决的问题和
未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议。
二、单选： 1．B 2．B 3．D 4．A 5．C 6．D 7．B 8．D 9．B 10．D 11．A 12．C 13．B
14．D15．C 16．A 17．B 18．C 18．A 20．B 21．C 22．D 23．D 24．C 25．A 26．D
27．A 28．D 29．B 30．C 31．A 32．C 33．D 34．B 35．C 36．D 37．C
三、多选：1．ABCD 2．ACD ３．ABCD ４．ABCD ５．ABC 6．BCD 7．ABCD 8．ABCD
9． ABC 10．ABC 11．ABCD 12．ABCD 13．BCD 14．BC 15．ABCD16．ABCD 17．ABC 18．BCD 19．AB 20．ABCD21．ABD 22．ABC 23．ABCD 24．ABCD 25．ABC 26．AB 27．ABD
7．请简述文献检索的过程。
第一，明确检索的主体与范围。第二，确定检索的工具和信息源。
第三，选择检索途径和方法。第四，分析整理文献资料。
二、单选
1．现在欲编制一道中学生自信心问题，下面表述最好的是【】
A．我总自信我能做好每一件事。B．我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高。
C．老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决。D．我从不怀疑自己的判断不正确。
2．对于使用问卷法的好处，下列表述不正确的是【】
A．不受访员的影响，又可以避免找不到人。B．问卷回收率最高。
C．不受其他因素的影响。D．样本大，效度增加。
3．一般情况下，问卷长度应控制的时间是【】
A．0—30分钟B．30—40分钟 C ．40—50分钟D．50—60分钟
4．欲确定我国“八五”规划中教育投资渠道及比例，选取有代表性地区进行推断估计，应采用下列哪种研究。
【】
A．预测研究B．相关研究C．发展研究D．普遍研究
5．一份调查问卷的主体是【】A．指导语B．结束语C．问题D．问题及答案
6．下列说法中不属于访问前准备工作内容的是【】
A．一切可用的记录工具B．知识与心理方面的准备C．交通工具D．被访问者的合作
7．在访谈调查中，整个访谈的核心是【】
A．提问B．访谈提纲C．访谈资料D．访谈计划
8、要进行正式的较大范围的社会调查，最好使用【】
A．横向型访谈B．重复性访谈C．结构型访谈D．非结构型访谈
9．对于涉及个人情况或敏感性的问题宜采用【】
A．个别访谈B．重复性访谈C．结构型访谈D．非结构型访谈
10．在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是【】
A．访谈调查B．问卷调查C．测量调查D．调查表法
11．根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为【】
A．一次性访谈调查和重复性访谈调查B．个别访谈调查和集体访谈调查
C．结构性访谈调查和非结构性访谈调查D．电话访谈调查和网络访谈调查
12．"幼儿生活自理能力的调查"属于【】
A．关系调查B．现状调查C．原因调查D．发展变化调查
13．下列说法中不正确的是【】
A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。
B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标
C．定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。
D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。
14．“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用【】
A．简单随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样法
15．对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是【】
A．整群随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样
16．将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。这里采用的操作定义方法是【】
A．方法与程序描述法B．动态描述法C．静态描述法D．属于上述三种方法的综合
17．将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1．8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…”的人；这里采用的操作定义方法是【】
A．方法与程序描述法B．动态描述法C．静态描述法D．不属于上述三种方法的任一种
18．下列说法中正确的是【】
A．按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。
B．样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性。
C．恒定法主要采用对比组方法和循环法。
D．在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决。
19．公式用于【】
A．简单随机取样法B．分层随机取样法C．多段随机取样法D．定额取样法
20．下列说法中正确的是【】
A．创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好
B．访谈时，要详细的说明访问的目的
C．访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录
D．进行访谈时，要首先介绍自己的身份
21．在进行调查访问时，下面叙述正确的是【】
A．在访问时，与被访者谈得越投机越好
B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C．在访问时，座位的安排无关紧要
D．一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
22．编制态度问卷，下面叙述不正确的是【】
A．题目不可以使用双重否定句 B．应尽量回避社会赞许性高的问题
C．量表尺度越大，测量越精确 D．问卷题目越多越好
23．现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面表述最好的是【】
A．我总自信我能做好每一件事B．我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高
C．老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决 D．我从不怀疑自己的判断不正确
24．一般情况下，问卷的长度应控制的回答时间是【】
A． 0－30分钟 B． 30-40分钟 C． 40－50分钟 D． 50－60分钟
25．对于使用问卷法的好处，下面表述不正确的是【】
A．样本大，效度增加 B．不受访员的影响，又可以避免找不到人
C．不会受其它因素的影响 D．问卷回收率最高
26．下列说法不正确的是【】
A．对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能确定群体的基本单位；
B．遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。
C．访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差。
D．访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值。
27．下列说法中不属于访问前准备工作内容的是【】
A．一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等 B．知识和心理方面的准备
C．交通工具 D．被访问者的合作
28．下列说法中不正确的是【】
A．创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好。B．访谈时，要详细的说明访问的目的。
C．访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录。 D．进行访谈时，要首先介绍自己的身份。
29．下列说法不正确的是【】
A．访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用。B．访谈法不需要做准备工作。
C．访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受和恰当。D．访谈法具有较好的灵活性。
30．下列说法正确的是【】
A．问卷中的事实问题仅用于调查受测者作过那些事情。
B．问卷施测的时间掌握在15分钟以内最好。
C．选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性。
D．只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目。
31．根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为【】
A．一次性访谈调查和重复性访谈调查B．个别访谈调查和集体访谈调查
C．结构性访谈调查和非结构性访谈调查D．电话访谈调查和网络访谈调查
32．在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用的方法是【】
A．教育观察法 B．发生学方法 C．教育调查法 D．教育实验法
33．使用取样记录法，要求观察者在开始之前就应确定【】
A．观察范围 B．观察目的 C．观察时间 D．观察类型
34．下列观察法中，需要记录行为出现的频率的是【】
A．清单法 B．时间取样法 C．实况详录法 D．事件取样法
35．“幼儿生活自理能力的调查”属于【】
A．关系调查 B．现状调查 C．原因调查 D．发展变化调查
36．如果采用观察法研究幼儿的同情行为，最理想的方法是【】
A．时间取样法B．频率计数图示法C．日记描述法D．事件取样法
37．在近代教育史上，最早将调查法用于教育研究的是【】
A． Dewey B． Boise C． Kendall D． Thorndike
38．下列说法中正确的是【】
A．按随机方式建立两个被试组 (例如，实验组和对比组)，除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的
B．样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的
代表性
C．恒定法主要采用对比组方法和循环法
D．在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究
场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决39．问卷法的特点包括【】
A．标准性 B．科学性 C．匿名性 D．间接性
三、多选
1．下列关于调查研究的特点，叙述不正确的是【】
A．调查研究是以直接的形式获取研究资料。B．调查研究可以直接接触研究对象，研究当前的教育现象。C．调查研究需要严格地控制变量。D．调查研究涉及范围广，收集资料速度快，效率高。
2．按照调查采用的方式可将调查研究分为【】
A．问卷调查研究B．调查表法C．访谈调查研究D．反馈性调查研究
3．下列对调查研究的作用叙述正确的是【】
A．为既定的研究课题获取第一手资料
B．为实现不同层次和不同要求的教育管理和教育预测服务。
C．为教育行政部门制定教育政策、法规，为学校制定教育规划等提供事实依据。
D．揭露教育发展中现实存在的问题，暴露矛盾，通过不断解决教育内外部的各种矛盾而促进教育发展。
4．下列对问卷调查的特点叙述正确的是【】
A．调查过程的标准化B．调查形式的匿名性C．调查范围广、效率高D．调查的间接性
5．下列对问题设计技巧叙述正确的是【】
A．问题数量最好不超过70个B．尽量不用专业术语与俗语
C．可以采用双重否定的句子或词语D．避免出现意思不明确的词语
6．增加问卷信效度的方法有【】
A．借助观察和访谈法验证B．对问题本身进行信效度考察C．加大样本容量
D．建立测谎题和校正题
7．下列说法中正确的是【】
A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。
B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。
C．定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。
D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。
8．公式不用于【】
A．简单随机取样法B．分层随机取样法C．多段随机取样法D．定额取样法
9．下列说法中正确的是【】
A．按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。
B．样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性。
C．恒定法主要采用对比组方法和循环法。
D．在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决。
10．下列说法中不正确的是【】
A．创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好B．访谈时，要详细的说明访问的目的
C．访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录D．进行访谈时，要首先介绍自己的身份
11．在进行调查访问时，下面叙述不正确的是【】
A．在访问时，与被访者谈得越投机越好
B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C．在访问时，座位的安排无关紧要
D．一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
12．在进行调查访问时，下面叙述正确的是【】
A．在访问时，与被访者谈得越投机越好
B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C．提问时，应尽量回避那些敏感性问题
D．一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
13．在进行调查访问时，下面叙述不正确的是【】
A．在访问时，与被访者谈得越投机越好 B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C．提问时，应尽量回避那些敏感性问题
D．一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
14．编制态度问卷，下面叙述正确的是【】
A．题目不可以使用双重否定句 B．应尽量回避社会赞许性高的问题
C．量表尺度越大，测量越精确 D．问卷题目越多越好
15．对于使用问卷法的好处，下面表述不正确的是【】A．样本大，效度增加 B．不受访员的影响，又可以避免找不到人
C．不会受其它因素的影响 D．问卷回收率最高
16．下列说法不正确的是【】
A．对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能确定群体的基本单位；
B．遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。
C．访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差。
D．访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值。
17．下列说法中属于访问前准备工作内容的是【】
A．一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等 B．知识和心理方面的准备
C．交通工具 D．被访问者的合作
18．下列说法中正确的是【】
A．创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好。B．访谈时，要详细的说明访问的目的。
C．访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录。 D．进行访谈时，要首先介绍自己的身份。
19．下列说法正确的是【】
A．访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用。B．访谈法不需要做准备工作。
C．访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受和恰当。D．访谈法具有较好的灵活性
20．下列说法不正确的是【】
A．问卷中的事实问题仅用于调查受测者作过那些事情。
B．问卷施测的时间掌握在15分钟以内最好。
C．选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性。
D．只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目
21．下列观察法中，不需要记录行为出现的频率的是【】
A．清单法 B．时间取样法 C．实况详录法 D．事件取样法
22．下列说法中不正确的是【】
A．按随机方式建立两个被试组 (例如，实验组和对比组)，除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的
B．样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性
C．恒定法主要采用对比组方法和循环法
D．在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决23．调查设计包括【】
A．确定调查对象B．选定调查方法C．制定调查计划D．做好物资和组织准备
24．问卷法的特点包括【】
A．标准性 B．科学性 C．匿名性 D．间接性
25．下列属于访谈的步骤的是【】
A．确定访谈目的B．确定访谈者C．拟定访谈问题D．正式实施访谈整理并分析访谈数据
26．拟定访谈问题需要注意【】
A．访谈问题要围绕研究目标来设B．问题的表述要通俗易懂
C．问题中不要有带倾向行或暗示性的词语D．要设计不同层次的问题
27．正式访谈时要注意到问题有【】
A．确定访谈时间和问题B．访谈的引入C．访谈的展开D．如实记录访谈过程
二、单选1．C2．B 3．B4．A 5．D 6．C7．A 8．C 9．A 10．B 11．C 12．B
13．C 14．C 15．A 16．A 17．B 17．A 18．B 19．A 21．D 22．D 23．C 24．B 25．D 26．D 27．C 28．A 29．B 30．D
31．C 32．B 33．B 34．B 35．B 36．D 37．C 38．C 39．C
三、多选：
1．AC 2．ABC3．ABCD 4．ABCD 5．ABD 6．ABCD 7．BD 8．ACD
9．BCD 10．BCD 11．ABC 12．CD 13．AB 14．ABC 15．ABC 16．ABC 17．ABD 18．CBD 19．ACD 20．ABC 21．ACD
22．BCD 23．ABCD 24．ABD 25．ABCD 26．ABCD 27．ABCD
五、简答：
6．简述调查研究的作用。
为既定的研究课题获取第一手材料；为教育行政部门制定教育政策、法规，为学校制度教育规划等提供事实依据；是探索新的研究课题，推动教育事业和教育科学发展的重要方式。
7．简述调查研究的原则。
目的性原则；代表性原则；可行性原则；完整性原则；标准性原则；真实性原则。
8．简述怎样设计一份调查问卷。
问卷的结构，包括指导语、问题、结语；问题的提出，可以用分解中心概念法和开放性问题试测法；问题的类型，包括开放性问题、封闭式问题和半封闭式问题；问题的排列顺序，常用的排序方法有时间排序法、内容排序法和难度排序法；问题的设计技巧。
二、单选
1．按实验控制程度，教育实验可以分为【】
A．前实验、准实验和真实验B．确认性实验、探索性实验和验证性实验
C．因素型实验、反应型实验和函数型实验D．单组实验、等组实验和轮组实验
2．按实验目的，教育实验可以分为【】
A．前实验、准实验和真实验B．探索性实验、验证性实验、推广性实验
C．因素型实验、反应型实验和函数型实验D．单组实验、等组实验和轮组实验
3．按实验方式分类，教育实验可以分为【】
A．前实验、准实验和真实验B．探索性实验、验证性实验、推广性实验
C．因素型实验、反应型实验和函数型实验D．实验室实验、自然实验
4．某特定研究中自变量与因变量之间存在的因果关系的程度称为【】
A．内容效度B．结构效度C．内部效度D．外部效度
5．下列说法中错误的是【】
A．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复B．研究必须有效度才有意义
C．有效度一定有信度D．有信度一定有效度
6．将疲惫定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业10倍的作业内容后的个体存在状态。这种定义方法属于【】
A．方法与程序描述法B．动态描述法C．静态描述法D．属于上述三种方法的综合7．将" 一个体格健壮的人" 用操作性定义定义为" 举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1．8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…" 的人；可采用的操作性定义方法是
【】
A．方法与程序描述法B．动态描述法C静态描述法D．不属于上述三种方法的任一种
8．下列说法中正确的是【】
A．按随机方式建立两个被试组(例如，实验组和对比组)，除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的
B．样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性
C．恒定法主要采用对比组方法和循环法
D．在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解
决
9．在研究中，研究方法及其结果的一致性或稳定性程度是指【】
A．信度B．效度C．难度D．区分度
10．判定定性研究内在信度的主要指标是【】
A．研究的差异性B．研究的一致性C．研究的多样性D．研究的特殊性
11．教育实验必须揭示变量间的关系是【】
A．从属B．相依C．因果D．矛盾
12．要研究教育理论体系中的根本性问题一般使用【】
A．探索性实验B．验证性实验C．确认性实验D．自然实验
13．教育实验大多属于【】
A．前实验B．准实验C．真实验D．自然实验
14．衡量教育实验成败优劣的关键性质的指标是【】A．实验研究的效度B．实验研究的信度C．实验研究的变量D．实验研究的结果
15．决定实验结果解释的是【】
A．信度B．效度C．内在效度D．外在效度
16．表明实验结果的可推广程度的是【】
A．信度B．效度C．内在效度D．外在效度
17．“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这种取样方法属于【】
A．简单随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样法
18．对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中（特别是教育实验中），常用的取样法是【】
A．整群随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样法
19．“初中数学自学辅导法的实验研究”是一个【】
A．多因子实验研究B．前实验研究C．验证性实验研究D．单因子实验研究
20．在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为【】
A．自变量B．因变量C．无关变量D．控制变量
三、多选
1．一个好的教育实验的基本特征有【】
A．有较为明确具体的理论假说B．有合理的控制
C．实验的设计、程序较为规范D．有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式
2．在教学方法实验中，下列无关因素中，需要加以控制的是【】
A．教师的业务水平B．儿童的基础水平C．儿童课外受到辅导的机会D．师生的心情
3．按实验方式分类，教育实验可以分为【】
A．实验室实验B．单项实验C．自然实验D．真实验
4．按实验控制程度，教育实验可以分为【】
A．前实验B．准实验C．后实验D．真实验
5．按实验目的，教育实验可以分为【】A．探索性实验B．验证性实验C．推广性实验D．开创性实验
6．与其他研究方法相比，教育实验有其独特之处，主要表现在【】A．必须以科学的假设为前提
B．必须有效控制无关变量以求纯化，操纵自变量以求强化。
C．必须有计划地控制实验条件和过程
D．以揭示施加教育影响同教育效果之间的因果关系为目的
7．从实验设计要素的角色来看，实验设计包括【】A．控制无关变量B．操纵自变量C．测量因变量D．消除无关变量
8．实验研究中给自变量下操作性定义的作用是【】
A．操作性定义可使研究者的思路具体、清晰
B．可以增进不同研究者之间的沟通
C．可以为验证性实验提供方便
D．可以使实验更容易操作
9．控制无关变量最常用的方法有【】
A．消除法B．恒定法C．平衡法D．统计控制法
二、单选： 1. A 2. B 3. D 4. C 5. D 6. A 7. B
8. A 9. A 10. B11. C 12. A 13. B 14. A 15. C
16. D 17. C 18. A 19. D 20. A
三、多选： 1. ABCD 2. ABC 3. AC 4. ABD 5. ABC
6. ABCD
7. ABC
8. ABC
9. ABCD
二、单选
1．下列说法中正确的是【】
A．对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y都是其它变量的结果。
B．有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系。
C．相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。
D．相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系。2．下列说法中错误的是【】
A．差异量越大，表示数据分布的范围越广，越不集中，差异量越小，表示数据分布得越集中，变动范围越小。
B．自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差的个数。
C．用量化方式描述一组数据的全貌，仅用集中量数来描述是不够的。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况，而事实上，数据具有变异性，即它们并不都等于同一个值，而是分散、变化的。
D．总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差。
3．下列说法中错误的是【】
A．算术平均数受抽样变动的影响较小，从同一个总体中随机抽取的容量相同的样本，所计算出的算术平均数与其它集中量指标相比，抽样误差较小。
B．为克服无法对总体进行整体检测的困难，大量的采用了相对容易获得的、对总体抽样的样本数据值。因而，计算样本平均数成为一种主要的方法。
C．算术平均数反应灵敏。一组数据中任何一个数值发生或大或小的变化，所计算出来的算术平均数也会随之变大变小，能灵敏地反应出来。算术平均数不适合代数运算。
D．算术平均数易受极端数据的影响，一旦在数据分布中出现个别极端数据，就会对平均数产生较大影响，从而使人对平均数产生怀疑。
5、下列说法中错误的是【】
A．教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等B．对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述
C．定性研究方法（例如，深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析
D．统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的
6．以下属于连续变量的是【】
A．性别 B．感觉刺激 C．分数 D．独生子女与非独生子女
7．由来自同一总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征是【】
A．常数B．常模C．参数D．系数
8．利用有关数据报告研究成果时，为了形象地表示出事物或现象发展变化的过程，绘制统计图宜选用的图型是【】
A．长条图B．次数直方图C．曲线图D．散点图
9．统计图、表的标题应写在图、表的【】
A．上方、下方B．下方、上方C．上方、上方D．下方、下方
12．用同一测验试卷，在先后两个不同时间内对同一组被试进行测验所得的两次测验实得分数的相关系数是指【】
A．再测信度B．复本信度C．分半信度D．评分者信度
13．两份平行或复份而等值的测验试卷，在恰当时间间隔内对同一组被试进行测试，两份试卷实得分数的相关关系是指【】
A．再测信度B．复本信度C．分半信度D．评分者信度
14．把一次测验人为地均分成两个部分，求这两个部分的一致性程度而估计的信度系数是指【】
A 再测信度
B 复本信度
C 分半信度
D 评分者信度
15．不同评分者对同一份试卷打出不同的分数，求其不同评分者分数的一致性程度而估计的信度系数是指【】
A．再测信度B．复本信度C．分半信度D．评分者信度
17．编制测验的中心环节是【】
A．确定测验目标B．命题C．试测分析D．试题编排
18．将反映识记、理解、应用、分析、综合、评价不同层次的试题相对集中在一起，这种编排的编排依据是【】
A．题目类型B．学习内容C．学习目标D．难易程度
三、多选
1．假设检验分为参数检验和非参数检验，属于参数检验的有【】
A．Z 检验B．t 检验C．F 检验D．卡方检验
2．以下均为检验两个平均数(或比例、相关系数)的差异显著性的常用方法是
【】
A．Z 检验B．t 检验C．卡方检验D．F 检验
3．推断统计一般包括【】
A．参数估计B．统计假设检验C．统计预测D．统计结论
4．研究变量的类型有【】
A．称名变量B．顺序变量C．等距变量D．等比变量
6．信度包括【】A．再测信度B．分半信度C．复本信度D．评分者信度
7．统计分析要求原始数据 (资料)应具有【】A．客观性 B．可比性 C．完整性 D．真实性
8．常用的统计表有【】A．简单表 B．分组表 C．复合表 D．频数分布表
9．常用的统计图有【】A．直条图B．圆形图C．直方图D．曲线图
10．描述统计的主要形式有【】A．统计表 B．统计图 C．特征量 D．差异量
11．以下对统计表的描述正确的是【】
A．标题放在统计表的正上方
B．统计表上的数据应准确，对数据的分组要科学、分明
C．表的两端应该加上竖线，显得表更加完整
D．在一个研究报告中，不止一个统计表，应在标题前加表号，便于查证引用
A．标题放在统计表的正上方
B．统计表上的数据应准确，对数据的分组要科学、分明
C．表的两端应该加上竖线，显得表更加完整
D．统计表可以对数据资料进行详细的分析
二、单选：1.A2.D 3.C 5.D 6.C 7.C 8.C 9.B 10.C
11.C 12.A 13.B 14.C 15.D 17.B 18.C
三、多选： 1.ABC 2.AB 3.ABC 4.ABCD 6.ABCD 7.ABC 8.ABCD
9.ABCD 10.ABC 11.ABD 12.AB
二、单选
1．理论研究的成果主要表现【】
A．调查报告 B．实验报告 C．经验总结 D．学术论文
2．下列对文献综述的说法不正确的是【】
A．文献综述并不是对已有相关文献内容的简单罗列
B．文献综述越详尽越好
C．文献综述的作用是使读者了解当前研究的现状，认识到该项研究的必要性
D．通过文献综述，研究者可以站在前人已有研究的基础上进行开创性工作，避免低水平的重复研究3．教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是【】
A．书名、作者姓名、出版单位与时间、页数
B．出版单位与时间、作者姓名、书名、页数
C．出版单位与时间、页数、作者姓名、书名
D．作者姓名、书名、出版单位与时间、页数
4．以教育事实为主的科学研究成果主要包括【】
A．教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等
B．学术论文、教育观察报告、教育调查报告等
C．学术论文、教育调查报告、教育实验报告等
D．学术论文、学术专著、教育观察报告等
5．下列陈述中不符合报告研究结果的要求的是【】
A．事实与数据相结合B．定性与定量相结合
C．客观与主观相结合D．一般与典型相结合
6．四种关于文献综述的说法中，不正确的是【】
A．文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论
B．文献综述分为综合性的和专题性的两种形式
C．综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同
D．文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，提出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议
7．以下属于一次文献的是【】
A．索引B．论文C．手册D．综述
8．题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的【】
A．一次文献B．二次文献C．三次文献D．四次文献
三、多选
1．下列对论文摘要的叙述正确的是【】
A．摘要的作用是帮助读者在阅读全文前了解论文的要点
B．摘要短小、精悍、完整，字数一般不超过三白字
C．摘要以中文和英文两种形式呈现
D．中文摘要的位置应在“通讯地址”下方，关键词上方。英文摘要的位置在紧挨中文摘要之后
A．关键词反映论文主要内容的核心概念
B．关键词可从标题中或有代表性的词语中选取
C．几个关键词之间不用标点符号，用空格隔开
D．中文关键词置于摘要之后，正文之前；英文关键词置于英文摘要之后
3．论文撰写过程中材料选择的要求是【】
A．材料必要而充分B．材料典型准确C．材料要真实D．材料要新颖生动
4．论文撰写的创新性表现在【】
A．观点新B．视角新C．材料新D．方法新
5．以下原则上中，研究报告或研究论文一般应具有【】
A．客观性B．可读性C．公正性D．正确性
6．在撰写研究报告或论文时，直接引用他人著述文字的，应当采用的注释说明方式是【】
A．页末注B．文内注C．段落后注D．篇后注
7．搜集教育科学研究文献的主要渠道有【】
A．图书馆，档案馆，博物馆B．社会、科学教育事业单位或机构
C．学术会议和个人资料交流D．计算机互联网
8．搜集研究文献的方式主要有【】
A．检索工具查找方式B．引文查找方式C．顺序查找方式D．参考文献查找方式
9．实验报告撰写的主要目的有【】
A．表明实验结论和价值 B．提供让别人验证的材料，有助于科研进展
C．能理清研究思路，有助于发现新问题 D．有助于锻炼思维能力和表达能力
10．实验研究报告中研究者在分析问题时，应当注意【】
A．将问题提出的时代背景、研究背景、现实背景与所要研究的问题密切结合。
B．将实验中的数据资料与文献中的事实资料有机结合
C．将实验结果与研究假设有机结合
D．研究者需要对实验研究的局限性和值得进一步深入研究的问题进行简要分析11．实验报告中讨论部分应包含的内容是【】
A．将实验结果与实验假设进行比较分析B．对实验结果进行理论上的分析与论证
C．把实验结果与同类研究结果相比较，指出得失优差
D．提出可供深入研究的问题及本实验存在的问题，使以后的研究方向更明确，少走弯路
二、单选： 1. D 2. B 3. D 4. A 5. C 6. C 7. B 8. B
三、多选：1. ABC 2. ABD 3. ABCD 4. ABCD 5. ABCD 6. ABCD 7. ABCD 8.
AD 9. ABCD 10. ABCD 11. ABCD
五、简答：
2．简述论文撰写的基本步骤。
论文的撰写是一项有计划、有步骤的活动。论文从构思到最终定稿，要经历七个阶段。
（1）确定题目（2）确立中心论点（3）设计结构（4）选择材料。即材料须必要而充分，典型准确，真实，新颖和生动。（5）制定写作提纲（6）撰写初稿
（7）修改定稿。即修正论点，调整结构，增删材料，推敲语言，核对参考资料。
3．简述调查报告的基本结构。（1）标题（2）前言（3）研究方法，即调查的对象、内容、手段、组织、资料的处理以及研究的步骤（4）研究结果（5）分析与讨论。包括结论、解释、建议、存在的问题、新的研究课题等（6）附录。包括文献资料，问卷与评分标准
教育研究方法导论
教育研究方法概论。 第一章是教育研究方法概述。 教育研究方法论导论--教育研究的定义。 教育研究方法概论--教育研究的历史、现状与发展趋势。教育研究方法概论--我国教育研究的现状与发展趋势。 教育研究方法概论--教育研究的对象和特点。 教育研究方法论概论--教育研究的基本原则。 教育研究方法论导论--教育研究的一般过程。 教育研究方法概论--教育研究方法的方法论。 教育研究方法概论--教育研究方法的层次。 第二章是教育研究的选题与设计。 教育研究方法概论--选题的基本要求。 教育研究方法论导论--教育研究假设的形成。 教育研究方法概论--课题研究的设计。 教育研究方法概论--项目研究计划的基本内容。 第三章是教育文献的检索。 教育研究方法导论--教育文献综述。 教育研究方法概论--教育文献的类型与主要分布。 教育研究方法概论--教育文献检索的基本过程和主要方法。教育研究方法概论--教育文献检索的要求。 第四章是教育调查研究。 教育研究方法概论--教育研究概况综述。
教育研究方法概论--教育研究调查的基本类型。 教育研究方法论导论--教育研究调查实施程序。 第五章教育调查研究。 教育研究方法概论--教育调查研究综述。 教育研究方法概论--问卷调查。 教育研究方法概论--访谈调查。 教育研究方法导论-调查。 第六章教育实验研究。 教育研究方法概论--教育实验研究综述。 教育研究方法概论--教育实验的基本类型。 教育研究方法概论--教育实验的有效性。 教育研究方法概论--教育实验研究的变量控制。 教育研究方法概论--教育实验研究的主要形式。 第七章教育行动研究。 教育研究方法论导论--教育行动研究综述。 教育研究方法论导论--教育行动研究的基本步骤。 第八章是教育研究资料的整理与分析。 教育研究方法概论--教育研究资料的整理。 教育研究方法概论--教育研究资料的定量分析。 教育研究方法概论--SPSS在教材定量分析中的应用。教育研究方法概论--教育研究资料的定性分析。 第九章教育研究报告的撰写。
教育研究方法试题集与答案
1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（C ） A 苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德 D 毕达哥拉斯 2、在教育研究的科学化历程中，（ B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。 A 直觉观察时期 B 分析为主的时期 C 独立学科时期 D 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 3、教育研究活动的起始环节是（ B ） A 收集资料 B 选择课题 C 提出假设 D 制定方案 4、教育研究活动的最后一个环节是（ C ） A 教育研究成果的展示 B 教育研究成果的交流 C 教育研究成果的评价 D 教育研究成果的概括 5、（ C ）不是教育研究方法的基本原则 A 客观性原则 B 创新性原则 C 综合性原则 D 伦理性原则 6、课题论证的目的是（A ） A 避免选题的盲目性 B 鉴定选题的准确性 C 审查课题的实用性 D 完善课题的合理性 7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（D ） A 存在可能性的问题 B 选题问题 C 表述问题 D 时机问题 8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（ B ） A 课题审查B课题论证 C 课题评估 D 课题鉴定 9、确立选题的重要依据源于（D ） A 问题的应用价值 B 问题的范围 C 问题的学术价值 D 问题的意义 10、“书目”属于文献等级中的（ B ） A 一次文献 B 二次文献 C 三次文献 D 四次文献 11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（ C ） A 选定课题 B 课题论证 C 文献检索 D 历史分析 12、以下属于二次文献的有（C ） A 综述B报告 C 文摘 D 手册 13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（ B ） A 顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（C ） A 顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（A ） A 日记描述法 B 描述记录法 C 轶事记录法 D 连续记录法 16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（A ） A 结构式观察 B 非结构式观察 C 直接观察 D 参与性观察 17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A ） A 直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察 C 自然情境观察与实验室观察 D 结构式观察与非结构式观察 18、最早使用日记描述法的是（ B ） A 洛克 B 裴斯泰洛齐 C 皮亚杰 D 陈鹤琴 19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ C ） A 自然情景观察 B 实验室观察 C 结构式观察 D 非结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（D ） A．普遍调查B．抽样调查C．现状调查D．个案调查
教育研究方法 试习题
欢迎阅读中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 教育研究方法试题 一、单选题（每题3分，共15分） 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。 A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码 B．常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码 C．过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤 D．活动编码指按照一定的种类进行的内容编码 2．对于调查访问，下面哪种说法是正确的( )。 A．在访问时，与被访者谈得越投机越好 B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的 C．在访问时，座位的安排无关紧要 D．-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 3．下列选项中正确的是( )。 A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它 一些研究计划的形式 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研 究计划 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法 4．关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A．将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果 B．组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠 性就要降低 C．事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型 D．事前测定，是指在实验处理实施前对被试时行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差 异，就不能被认为是实验处理的结果 5．四种关于文献综述的说法中，正确的是( )。 A．文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一
教育研究方法 试题
中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 教育研究方法试题 一、单选题（每题3分，共15分） 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。 A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码 B．常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码 C．过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤 D．活动编码指按照一定的种类进行的内容编码 2．对于调查访问，下面哪种说法是正确的( )。 A．在访问时，与被访者谈得越投机越好 B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的 C．在访问时，座位的安排无关紧要 D．-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 3．下列选项中正确的是( )。 A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法 4．关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A．将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果 B．组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低 C．事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型 D．事前测定，是指在实验处理实施前对被试时行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差
教育研究方法导论_裴娣娜
教育研究方法导论（裴娣娜著）树图
1.按适用围和概括程度分 适用于某一科学研究领域的特殊方法：具体点科学方法论 适用于各门科学的一般研究方法：归纳法、演绎法、系统科学方法等 适用于一切科学研究领域的哲学方法论：唯物论和辩证法 2.按研究目的功能和作用分 ①基础研究：主要目的在于发展和完善理论。（回答的是“为什么”的问题） ②应用研究:用于应用和检验理论，评价它在教育解决实际中的作用。（回答的是“是什么”的问题） ③发展研究：主要目的在于发展用于学校的有效策略。（回答的是“如何改进”） ④评价研究：通过收集和分析资料收据，对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程。（回答的是“怎么样”的问题） ⑤预测研究：主要目的在于分析事物未来发展的前景和趋势。（回答的是“将会怎样”的问题） 3.按研究方法分 ①历史研究：目的在于通过对遗忘时间段原因、结果或趋向的研究，有助于解释目前时间和预测未来事件 ②描述研究：通过问卷、调查等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实研究的问题 ③相关比较研究：相关研究目的在于建立相关或用于与预测，比较研究按一定标准对彼此有联系的事物加以对照分析，从而得出符合客观实际的结论 ④实验研究：目的在于主动控制研究对象，排出无关因素的干扰，从而探索事物的因果联系 ⑤理论研究：对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析和概括，从而发现它的在规律 1，教育研究是促进教育改革和发展的动力。 通过教育科学研究，转变教育观念【科技意识，人才观，全面发展观】 探索教育体制、教育容、教育方法改革的途径，并为教育行政部门制定教育政策和提高教育质量 2，教育研究是发展和完善教育科学理论的基础。【核心：教育规律】 3，教育研究能够增强研究者的能力，是培养未来教育改革家的中重要战略措施。
教育研究方法试题
教育研究方法试题 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
教育研究方法试题 试卷编号：12号 一、填空（1’x20） 1、科学研究由三个基本要素组成：（）、科学理论、方法技术。 2、确定性原则是指研究者选择和确定的（）应合理适度。 3、遵循确定性原则选题，应注意具体明确、（）、难以兼顾的三点要求。 4、阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和（）三种。这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。 5、文献是记录、（）、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取信息最基本、最主要的来源。 6、确定问题的原则有：实践性、可行性、（）。 7、根据访谈结构可将访谈分为结构式访谈、非结构式访谈、（）访谈。 8、为保证研究的质量，一个好的研究课题应具备：定向性、价值性、 （）、新颖性。 9、内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（）、分析单位取样。 10、观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、 （）、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。 11、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为( )。 12、研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，（）7部分。 13、（）是具有不同比重的数据（或平均数）的算术平均数。比重也称为权重，数据的权重反映了该变量在总体中的相对重要性，每种变量的权重的确定与一定的理论经验或变量在总体中的比重有关。
教育研究方法题目&答案
二、单选 1．行动研究要求在具体的教育研究情境中展开，这体现了教育研究的【】 A．真实性B．创新性C．生态性D．反思性 2．通过问卷、调查、访谈及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现时研究的问题，这种研究方法属于A．比较研究B．描述研究C．实验研究D．历史研究 3．注重教育理论工作者、实验工作者和教育行政领导的精诚合作的研究是【】 A．叙事研究B．比较研究C．技术研究D．行动研究 4．以下哪个不属于教育研究的原则【】 A．客观性原则B．继承性原则C．创新性原则D．实践性原则 5．根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为基础研。究、行动研究、应用研究和【】 A．事实研究B．历史研究C．比较研究D．描述研究 6．在自然环境中，从当事人的视角理解他们行为的意义和对事物的看法，从中提取出研究假设，并对假设进行检验的调查方法是【】 A．定量研究B．叙事研究C．比较研究D．定性研究 7．研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的研究方法是【】 A．定量研究B．叙事研究C．比较研究D．定性研究 8．依据早先在X时间内所获取的信息，对某一现象将在Y时间内发生作出预测的知识叫做【】 A．描述性知识B．预测性知识C．改进性知识D．推测性知识 9．能有效促进个体发展，有效提升和改进教育教学效果的知识是指【】 A．描述性知识B．预测性知识C．改进性知识D．推测性知识 10．以教师为研究主体，以学校的突出问题和发展需要为研究课题，通过规范化的研究程序的出研究成果，改进学校工作的研究活动叫做【】 A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究 11．教育情境的参与者，为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践动及其背景的理解所进行的反思的研究方法叫做【】 A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究 12．通过对教师生活故事的描述和分析，揭示内隐与日常事件、生活和行为背后的意义和观念，使人们从故事中体验、思考和理解教育的本质与价值的研究是指【】 A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究 13．教育研究方法的基本原则，是教育研究工作的保证，其中关系到研究目的能否真正实现的是【】 A．客观性原则B．继承性原则C．创新性原则D．实践性原则 14．教育研究最原始的、最基本的意义是【】 A．是发展完善教育科学理论的基础B．有助于教育知识的拓展 C．能够用来解决教育实践问题D．是培养未来教育改革家的重要战略措施 15．17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究【】 A 直觉观察时期 B 以分析为主的方法论时期C．形成独立学科时期D．多样化时期 16．教育研究形成独立学科是在【】 A．18世纪B．19世纪C．20世纪D．21世纪 17．下列不属于教育理论研究方法的是【】 A．演绎B．类比C．分析D．测量
(完整版)教育研究方法导论笔记
教育研究方法导论复习笔记 各章节重点难点 4个要点） 1、教育研究的类型 （1）客观性原则：是指研究者在研究过程中必须尊重事实，一事物的本来面目为依据，反对主观臆测，王子论断。她是科研工作者应遵循的基本原则。 （2）创新性原则：指在教育研究中，研究者应该在借鉴和继承前人或他人的研究成果基础上，在教育研究中发现新的问题，提出新的观点或结论，产生新的认识，文人们提供新的知识。（3）理论联系实际原则：从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育科学理论，并努力运用教育科学理论来指导教育实践的研究，以推动教育科学和教育事业的向前发展。（4）伦理原则：要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。 3、教育研究的一般过程（6个） （1）选题阶段 （2）研究设计阶段 （3）搜集资料阶段 （4）整理与分析资料阶段 （5）撰写研究报告阶段 （6）总结与评价阶段 4、教育研究方法的基本类型（4个） 理论方法（归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合、概括） 实证方法（观察、问卷、访谈、测量） 实验研究方法（前试验、准实验、真实验） 历史研究方法（文献法（定性）、内容分析法（定量）） 二、教育研究的选题与设计（5个要点） （一）选题的主要来源 1、社会变革和发展对教育研究提出的问题 2、学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题 3、研究者个人在教育实践者观察与思考产生的问题 （二）选题的基本要求 1、问题本身要新颖、有研究价值 新颖表现在：（1）课题内容是前人未涉及或者探讨不深入的
（2）课题研究角度不同与以往研究 （3）研究方法上有创新之处 2、问题提出有一定的科学理论依据和事实依据 3、问题表述必须具体明确 4、问题研究要有可行性 （三）教育研究假设涉及的主要变量 （1）研究假设是研究之前预先设想的、暂时的理论，是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案 （2）自变量=刺激变量=输入变量=实验处理，事实严重对实验对象发生影响的因素和实验对象在这些影响下发生变化的因素。 （3）因变量=反应变量=输出变量=实验结果，是通过自变量的作用而产生变化的结果因素，是实验观察和记录的内容。 （4）无关变量=干扰变量，是指除自变量意外，一切可能影响因变量、因而对实验可能起干扰作用的变量。 （四）选择研究对象（抽样） 1、总体、样本和抽样的概念 （1）总体：研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为突击研究对象时，就叫做总体。 （2）样本：从总体中抽取的、对总体有一定能够代表性的一本分个体，也称为样组。 样本所包含的个体的数量叫样本容量。 （3）抽样：遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。目的是用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究作出结论。 2、抽样方法： （1）简单随机抽样。如抽签、随机数目表，每个个体被抽取的概率均等。简单易行，适用于总体异质性不是很大却样本数较小的情况。当样本规模小时，样本的代表性差一些。 （2）随机系统抽样，也叫等距抽样、机械抽样。先将总体各个观测单位按某一标志排列编号并分成数量相等的组，使组数与样本数相同，然后从每组中依照事先规定的机械次序抽取对象。（抽样比率的计算公式：k=N/n，k为抽样间距，N为总体规模，n为样本规模） （3）分层随机抽样：也成类型抽样，配额抽样。将总体按照一定标准分成若干层次或类型，然后再依据事先确定的样本大小及其各层次类型在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位。 （4）整群随机抽样：抽样的单位不是单个的个体，而是成群的个体。 （5）有意抽样法。即按照研究者一定的目的要求去抽取样本，也叫有偏的抽样。 （五）课题论证的基本内容 1、选题价值论证 2、先关研究文献综述 3、课题研究基本思路论证 4、课题研究步骤、方法及手段论证 5、课题研究可行性论证 三、教育文献检索（4个要点） （一）文献的作用 1、全面正确的掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定课题和确定研究人员
袁振国《教育研究方法》笔记和习题(含考研真题)详解-第1~5章【圣才出品】
第1章教育研究的意义和过程 1.1 复习笔记 一、教育研究的意义 （一）教育研究是教育变革自身的要求 可从三个角度来理解： 1．人类活动的层次 人类的活动可以分为三个层次：本能水平、经验水平和有意识的反思活动。其中，有意识的反思是指将活动的主体和客体分离开来，对活动的特点、过程和规律进行理性的分析，属于研究性质。 2．教育发展的时代特点 教育研究正成为教育活动的一个有机组成部分，成为广大教育工作者的自觉要求，这充分反映了教育发展的时代特点。 3．教育活动的发展 教育活动是与人类文明同步发展的，学校教育活动在我国也已有3千年的历史。20世纪以后，随着社会变化的加剧，教育的变革也成为社会变革的一个重要方面。 （二）教育研究是新世纪教育工作者的必备素质 1．教育研究是教师专业化的要求 （1）教师专业化的提法越来越普遍化；
（2）教师职业专业化程度的不断提高，要求教师不仅要具有扎实的学科基础，而且要具备教师职业的独特品格和能力； （3）教师教育研究的意识和研究能力是推进教师职业专业化的有力保证。 2．教育研究是教育创新的要求 （1）传统的教育 ①工作在相当大的程度上是知识传授、行为训练； ②班级授课制具有非针对性、去个性化的弊端。 （2）现代教育 教育的理想是促进不同的儿童根据各自的特点得到更好的发展，这不仅需要有教育的智慧，更需要有对儿童进行细心的观察和精心的研究。这样，才能不断突破别人和自己的经验，根据不断变化的教育对象和教育内容，因材施教。 3．教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求 （1）根据教育对象、教育要求和教师的自身特点，形成自己的教育教学风格，需要每一个地区、每一所学校、每一位教师的探索和研究。 （2）了解和熟悉教育研究的方法是保证研究的科学性和高效率的必要条件。 二、教育研究的过程 （一）教育研究的步骤 从科学方法的一致性和研究过程提供的要素看，可分为5个步骤： 1．确定问题；
教育研究方法试题答案
《教育研究方法》试卷 1 答案 一、简答题（每小题10 分，共20 分） 1．如何认识教育研究教育研究的类型及基本过程是什么答：教育研究是人们按照规划设计的步骤，运用科学的方法研究教育现象及问题，探求教育本质和规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育发展的认识和实践活动。 类型：（1）按纵向层次，可以把教育研究划分为如下层次：直觉观察水平；探索原因水平；迁移推广水平；理论研究水平（2）按横向层面，我们可以把教育研究划分为如下类型：基础研究、应用研究和开发研究；定量研究和定性研究；探索性研究、描述性研究和解释性研究 教育研究的基本过程：（1）选择研究课题；（2）研究设计阶段；（3）研究的实施阶段（4）得出结果阶段 2．教育研究问题有哪些来源 答：从教育研究的实践来看，教育研究问题的来源主要包括如下方面： 1．从现有的教育教学实践中发现问题 2．从已知的教育理论中探索问题 （1 ）从解之未尽的教育理论中演绎问题。（2 ）通过对现有理论的质疑提出问题。 3．从掌握的教育文献资料中寻求问题 4．从与专家的讨论和切磋中认识问题 5．从教育科学研究规划中确立问题 6．从当前国内外教育信息的分析中寻找问题 二、论述题（每小题25 分，共50 分）
1.论述如何进行科学的教育实验设计。 答：一个相对完整的教育实验过程分为准备、实施、总结三个基本阶段。准备阶段包含了选定课题、提出假设、确定变量、实验设计等基本环节；实施阶段包含了变量的控制、操作、测量环节；总结阶段包含了数据的统计分析、实验报告的撰写。 （一）实验的准备阶段： 1．选定实验研究的课题、形成研究假设。 2．确定实验的自变量、因变量。 3．控制无关变量。 为了提高实验的内部效度和外部效度，实验研究中需要对除自变量和因变量之外的无关变量进行控制。教育实验中的无关变量有：（ 1 ）被试的态度因素，指被试的消极型和评价 担忧型态度，会影响到实验结果的真实性。（ 2 ）被试的历史因素，指实验对象已有的知识 经验、能力水平以及个性特征会影响学生在实验中的行为表现。（ 3 ）生长与成熟因素，指 实验期间学生身心的成熟会对实验结果产生影响。（4）被试的缺乏，指由于一些学生因转 退学、生病、经常性旷课等而不能坚持参加实验，也会影响实验的结果。（ 5 ）实验的处理 与实施，由于各种原因，实验组的信息和程序会扩散到对照组，使对照组实际上也受到一定程度的实验处理，这会影响实验结果的显着性。（6）测量安排，由于前后测量的迁移作用，可能会造成高估实验效果；另外，各次测验在时间、地点以及施测人员安排上的差异，也有可能造成对结果的影响。 无关变量一般通过以下三种方法来控制：（1 ）消除法。通过采取一定的措施，将影响结果的各种无关变量消除掉，是控制无关变量的最主要、最理想、最基本的方法。例如，为了消除实验者效应，可以采用双盲程序，即被试和实验者都不了解实验的目的、设计等。（2）恒定法与平衡法。恒定法即采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变,
教育研究方法导论 袁振国主译资料
《教育研究方法导论》笔记,袁振国主译第一章教育研究的性质和特征 第一节教育研究的性质 一、研究的经验本质 二、研究的系统过程 三、教育研究的效度（结果的精确性和推广性） 四、教育研究的信度（研究的可重复性） 五、研究范式的多样性 第二节教育研究的分类 一、基础研究和应用研究（目的不同） 二、定性研究和定量研究（方法不同） 三、一般研究方法 第三节理论的作用 第四节研究过程中的活动 一、确定研究问题 二、收集资料 三、分析 四、总结结果和得出结论 第二章研究问题的确定 第一节研究问题的选择 第二节研究问题的陈述 一、常量、变量和操作性定义 二、假设与问题的陈述 三、假设的种类和形式 第三章查阅文献 第一节文献检索
第二节查阅文献活动 一、信息来源 二、图书馆 三、期刊文献 四、索引和摘要 五、教育资源信息中心（ERIC） 六、元分析报告 七、《教育研究评论》 八、论文 九、辞书 第三节运用计算机检索数据库第四节为文献综述选择研究资料第五节筛选和总结信息 一、摘要或小结 二、组织信息 第六节解释和利用信息 一、批判性阅读 二、写综述 三、参考文献 四、准备文献目录 第四章交流研究成果 第一节研究计划的主要组成部分 一、问题的确定 二、文献综述 三、方法或步骤 四、研究的意义
五、研究计划的其他部分 第二节研究报告的主要组成部分 一、导言，包括对问题的陈述 二、文献综述 三、方法或步骤 第三节研究报告的其他部分 一、摘要 二、参考文献和文献目录 三、附录 第四节研究报告的通稿 第五节会议论文指南 第六节在论文委员会上的论文答辩第五章评价研究报告 第一节报告中的错误和缺点的类型第二节对研究报告主要部分的评价 一、绪论 二、文献综述 三、方法或步骤 四、结果 五、结论、建议和启示 第三节评价报告时的总体印象 第四节期刊的审稿过程 一、提出的审稿意见 二、发表标准 第五节对研究计划的评价 第六章定量研究的研究设计
教育研究方法试题集及答案
教育科学研究方法试题（四） 一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处） 1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（ C ） A苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德D 毕达哥拉斯 2、在教育研究的科学化历程中，（ B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。 A直觉观察时期 B 分析为主的时期 C 独立学科时期 D 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 3、教育研究活动的起始环节是（ B ） A收集资料 B 选择课题 C 提出假设 D 制定方案 4、教育研究活动的最后一个环节是（ C ） A教育研究成果的展示 B 教育研究成果的交流 C 教育研究成果的评价 D 教育研究成果的概括 5、（ C ）不是教育研究方法的基本原则 A客观性原则 B 创新性原则 C 综合性原则 D 伦理性原则 6、课题论证的目的是（A） A避免选题的盲目性 B 鉴定选题的准确性 C 审查课题的实用性 D 完善课题的合理性 7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（ D ） A存在可能性的问题 B 选题问题 C 表述问题 D 时机问题 8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（ B ） A课题审查B课题论证 C 课题评估 D 课题鉴定 9、确立选题的重要依据源于（ D ） A问题的应用价值 B 问题的范围 C 问题的学术价值 D 问题的意义 10、“书目”属于文献等级中的（ B ） A一次文献 B 二次文献 C 三次文献 D 四次文献 11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（ C ） A选定课题 B 课题论证 C 文献检索 D 历史分析 12、以下属于二次文献的有（C ） A综述B报告 C 文摘 D 手册 13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（ B ） A顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（ C ） A顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（A） A日记描述法 B 描述记录法 C 轶事记录法 D 连续记录法 16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（A） A结构式观察 B 非结构式观察 C 直接观察 D 参与性观察 17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A） A直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察 C 自然情境观察与实验室观察 D 结构式观察与非结构式观察 18、最早使用日记描述法的是（ B ） A洛克 B 裴斯泰洛齐 C 皮亚杰 D 陈鹤琴 19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ C ） A自然情景观察 B 实验室观察 C 结构式观察 D 非结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（ D ） A．普遍调查B．抽样调查C．现状调查D．个案调查 21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（ C ） A．现状调查B．相关调查C．发展调查D．普遍调查 22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（A）
学《教育研究方法》有感
学《教育研究方法》有感 我们这个学期开设了《教育研究方法》这门课，是由钱老师给我们讲课的。一开始的时候，以为这门课对于我来说没有什么用处，内容有比较枯燥，就想着后面可能要经常逃课了。可是听了一会钱老师的讲课，发现这教育研究方法也是很有趣的一门课。老师讲的很有新意，颇具特色。让我对于课题的选择、研究过程方法、研究结果分析和总结等有了进一步的认识。下面是我对这门课一下理解与心得。 首先，老师跟我们分享了研究课题应该如何选择；我们应该遵循需要性原则、创造性原则、科学性原则以及可行性原则。选择研究课题，是进行科学研究的起点，是整个科学研究过程中最重要、最困难的工作之一。因此，掌握心理与教育科学研究方法，首先就要学会如何选择研究课题。 需要性原则；是指要根据社会发展的客观需要和心理与教育科学研究自身发展的需要选择研究课题。在我们对教育的研究是，研究课题的选择主要集中在对于课堂教学方法的研究、学生学习方法的研究、学生思想方面的研究。根据此原则选择研究课题时，应注意处理好理论研究与应用研究的关系，把研究成果运用到实际课堂教学中。 创造性原则；做教育科学研究是要解决前人没有解决或者完全解决的问题，我们必须要求要创新，要有自己的独到之处，没有创新就谈不上科研。创新是做研究的灵魂，我们做研究必须要在本质上创新，做到新颖性，独特性和先进性，这样做出的研究才是有意义的。 科学性原则；是指研究选题应在一定的科学理论的指导下进行，必须有一定的事实根据和科学根据，结论不能违背已经被实践证明的有关科学理论。 可行性原则是指根据研究者具备的主观条件和从事研究所具备的各种客观
条件选择研究课题，以保证所选课题保质保量的完成。主观条件是指研究者为研究课题所具备的科学知识、研究能力和工作经验。客观条件是指完成某项课题所必须具备人力、物力、财力、设备等等。
小学教育 教育研究方法试题 带答案
小学教育-教育研究方法试题（带答案） 一、填空题（每空2分，合计20分） 1．分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按比例抽样的方式选择样本。 2．影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 3．研究计划一般包括：课题表述，文献查阅，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，时间表等7部分。 4．影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 5．加权算术平均数是具有不同比重的数据(或平均数)的算术平均数。 6．观察法具有目的性与计划性、自然性和观察的客观性、观察的直接性等特点。 7．随机化和配对法是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。 8．研究日志一般包括备忘录、描述性记录、解释性记录和深度反思四种。 9．内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。 10．半结构型访问法是把有关问题交给访问者，但无一定的问题顺序；这种方法访问时比较方便，被试易于合作。 二、单项选择题（每小题1分，合计10分） 1．研究变量的四种类型分别是( a )。 A．称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量 B．称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量 C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量 D．称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量
2.下列说法中不正确的是（ c ）。 A．分类指标是反映研究变量的性质和类别的指标 B．顺序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标 C．等距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标 D．等比指标是反映变量的比例或比率关系的指标 3.下列不属于观察的设计和准备内容的是( d )。 A．问题、目的对象的确定 B．理论准备、内容、项目与表格设计 C．试探性观察与观察取样 D．筹备观察资金 4.“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（ c ）。 A．简单随机取样法 B．分层随机取样法 C．等距随机取样法 D．多段随机取样法 5．下列关于区分度的说法中正确的是( a )。 A．区分度指标等于o．2时，题目评价为优良 B．难度在o．5时，区分度最大 C．区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是内在效度的分析D．一般讲，区分度越接近l时，难度越大。 6．关于实验设计的下列说法中，正确的是( c )。 A. 事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度 B．区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去 C. 区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理
教育研究方法导论题
教育研究方法导论冲刺题 一、名词解释 1.研究变量 1）自变量：由研究者主动操纵而变化的量，是能够独立的变化并能够引起因变量变化的条件、因素。 2）因变量：由自变量的变化而引起被试行为或者有关因素、特征的相应变化的量，他是研究者需要观测的指标。 3）无关变量：又称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化，但与研究目的无关的 2.总体、样本、取样的概念 总体：即研究对象的主体，是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当他成为研究对象时，就是总体。 样本：样本是指从总体中抽取出来进行研究的，对总体有一定代表性的一部分个体。 取样：即遵循一定的要求，从一个整体中抽取有代表性的一定数量的样本进行研究的过程。 3.调查研究法：指在科学方法论的指导下，针对社会中存在的现实问题，运用观察、问卷、访谈等多种形式在自然条件下搜集客观资料并分析处理研究资料的研究方法。 4.尝试性：指在科学方法论的指导下，为了研究某个特定的研究（假设），在人为模拟的环境中，采用控制的手段对研究变量施加特定的影响，从而
验证假设以揭示研究变量之间的因果及相关关系的研究方法。 二、填空题 1.研究是一种认识活动，而起是一种特殊的认识活动。他的特殊性在于 它是通过人类的理性参与，借助一定的研究方法，有目的、有计划、有组织的开展的认识活动，是一种试图克 服人类认识局限性，从而认识事物本质和规律的认识活动。 2.由于人类自身认知活动的局限性，要求人们在认识过程中保持谦虚和 虔诚的心态，勤于学习和思考，这既是研究活动存在的必要性，也是 研究者应该具备的基本心态。 3.没有问题就是没有研究。 4.研究计划主要是回答研究的必要性和可行性两个方面的问题，即通过 研究计划试图回答为什么研究和打算怎么研究。 5.研究问题的首要特征是问题的真实性，不是杜撰和空想出来的。即研 究问题首先需要是真问题。 6.观察法的类型分为参与观察法、非参与观察法、结构性观察法、非结 构性观察法 7.问卷问题设计时，问题的转化步骤：研究问题-研究假设-调查问题-具体指标-问卷问题。 8.调查问卷的结构为：前言、内容、结语。 9.教育实验的类型为：
教育研究方法 试题 范文答案
《教育研究方法》试卷1答案 一、简答题(每小题10分，共20分) 1．如何认识教育研究？教育研究的类型及基本过程是什么？ 答：教育研究是人们按照规划设计的步骤，运用科学的方法研究教育现象及问题，探求教育本质和规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育发展的认识和实践活动。 类型：（1）按纵向层次，可以把教育研究划分为如下层次：直觉观察水平；探索原因水平；迁移推广水平；理论研究水平（2）按横向层面，我们可以把教育研究划分为如下类型：基础研究、应用研究和开发研究；定量研究和定性研究；探索性研究、描述性研究和解释性研究 教育研究的基本过程：（1）选择研究课题；（2）研究设计阶段；（3）研究的实施阶段（4）得出结果阶段 2．教育研究问题有哪些来源？ 答：从教育研究的实践来看，教育研究问题的来源主要包括如下方面： 1．从现有的教育教学实践中发现问题 2．从已知的教育理论中探索问题 （1）从解之未尽的教育理论中演绎问题。（2）通过对现有理论的质疑提出问题。 3．从掌握的教育文献资料中寻求问题 4．从与专家的讨论和切磋中认识问题 5．从教育科学研究规划中确立问题 6．从当前国内外教育信息的分析中寻找问题 二、论述题(每小题25分，共50分) 1. 论述如何进行科学的教育实验设计。 答：一个相对完整的教育实验过程分为准备、实施、总结三个基本阶段。准备阶段包含了选定课题、提出假设、确定变量、实验设计等基本环节；实施阶段包含了变量的控制、操作、测量环节；总结阶段包含了数据的统计分析、实验报告的撰写。 （一）实验的准备阶段： 1．选定实验研究的课题、形成研究假设。 2．确定实验的自变量、因变量。 3．控制无关变量。 为了提高实验的内部效度和外部效度，实验研究中需要对除自变量和因变量之外的无关变量进行控制。教育实验中的无关变量有：（1）被试的态度因素，指被试的消极型和评价担忧型态度，会影响到实验结果的真实性。（2）被试的历史因素，指实验对象已有的知识经验、能力水平以及个性特征会影响学生在实验中的行为表现。（3）生长与成熟因素，指实验期间学生身心的成熟会对实验结果产生影响。（4）被试的缺乏，指由于一些学生因转退学、生病、经常性旷课等而不能坚持参加实验，也会影响实验的结果。（5）实验的处理与实施，由于各种原因，实验组的信息和程序会扩散到对照组，使对照组实际上也受到一定程度的实验处理，这会影响实验结果的显着性。（6）测量安排，由于前后测量的迁移作用，可能会造成高估实验效果；另外，各次测验在时间、地点以及施测人员安排上的差异，也有可能造成对结果的影响。 无关变量一般通过以下三种方法来控制：（1）消除法。通过采取一定的措施，将影响结果的各种无关变量消除掉，是控制无关变量的最主要、最理想、最基本的方法。例如，为了消除实验者效应，可以采用双盲程序，即被试和实验者都不了解实验的目的、设计等。（2）恒定法与平衡法。
教育研究方法导论 裴娣娜
教育研究方法导论（裴娣娜著）树图 第 一 章教育研究方法的概述第一 节 教育 科学 研究 方法 的界 说 教育研究的 含义 教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的 解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展的过程。 教育研究方 法的含义 教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划、有系统地进行教 育研究和构建教育理论的方式。它是以教育现象为对象，以科学方 法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目 标的一整套系统研究过程 教育科学研 究方法的特 点 ①研究目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题 为导向。 ②有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可 供检查的指标。 ③有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并搜集可靠的 资料数据。 ④强调方法的科学性：它是运用一定的科学方法，遵循一定的科学 研究程序，有目的、有计划的认识活动。因此，方法本身是可辨认 的，运用过程和研究结果是可检验的，研究结果要回到实践中检验。 ⑤创造性：对原有的理论体系、思维方式及研究方法有所突破，这 是研究最重要的特点。 教育科学研 究区别于自 然科学、思维 科学研究的 独特性 ①带有很强的综合性和整体性。 ②研究的周期较长。 ③针对性、实践性强。 ④教育科研工作者与实践工作者积极参与，有广泛的群众基础。 教育科学研 究方法和方 法论涉及到 的主要课题 1.教育科学研究的基本原理，基本过程，结构模式，研究程序、方 法、手段以及应遵循的逻辑和方法论规则 2.现代教育科学研究方法体系的建立，各类方法的含义、理论基础、 操作步骤、适用范围以及使用时应考虑的条件。 3.教育理论的形式化、证明和评价的一般认识论原理 4.现代教育科学研究方法的发展，新方法的内容、特点以及在教育 研究中的应用
教育研究方法导论总结第一、二章
教育研究方法概述 一、教育研究方法的界说 1、教育研究与教育研究方法 概念 教育研究：与所有科学研究一样，同样有三个基本要素组成：客观事实、科学理论（核心）、方法技术。同样执行者解释、预测和控制的功能，只不过是研究对象的特点不同。 教育研究方法：是按照某种途径，有组织，有计划，系统的进行教育研究和构建教育理论的方式。他是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。它的两层含义为：一种知识的体系（思维方式）一种行为准则（行为方式）【创造知识+整理知识】 教育科学研究的效度：结论的准确解释性（内在效度）和结论的普遍性（外在效度）。 内在效度：研究结果能被有把握的准确解释的程度。 外在效度【不宜过分强调】：研究结果能被推广到更大人群和其他条件中去的程度 教育科学研究的信度：研究的方法、条件和结果是否可以重复，是否具有前后的一致性，即研究的可靠性。它包括内在信度和外在信度。 内在信度：在给定相同条件下，资料搜集、分析和解释能在多大程度上保持一致。 外在信度：一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究并得到相同或相近的结论，指的是研究的可重复性。 特点 教育科学研究方法具有一般科学研究的特点（共同点）： ●研究的目的在于探索规律，已解决重要的理论与实践问题为导向。 ●有科学假设和对研究问题的陈述，研究问题有明确的目标和可供检查的指标。 ●有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠地技术资料数据。 ●强调方法的科学性。 ●具有创造性，及对原有的理论体系、思维方式以及研究方法有所突破。 教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的独特特点（不同点）： ●带有很强的综合性和整体性 ●研究的周期较长 ●针对性、实践性强 ●教育科研工作者与实践工作或者积极参与，有广泛的群众基础。 2、教育研究方法学科的研究对象和理论体系 教育研究放法的对象包括教育研究方法学和教育研究方法论。