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临床教学中医学人文精神教育的缺失之分析

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临床教学中医学人文精神教育的缺失之分析作者:胡伟伟

来源:《中国校外教育(下旬)》2018年第07期

【摘要】临床医师在教学中往往偏重于临床技能的培训,而忽视了医学人文精神的教育。其主要原因有理论层面和现实层面。理论层面主要有系统的医学人文理论的匮乏。现实层面主要有医疗负荷过重、临床教师的重视力度不够、学生的兴趣不足,整个社会人文精神的欠缺等四个层面。因此,医学人文精神融入临床教学中仍需任重道远,需要从临床医生和实习学生两个层面进行努力,培养出具有医学人文情怀的医务工作者。

【关键词】临床医师临床教学人文精神

在科学迅猛发展的今天,以人为本的理念得到了越来越广泛的重视,医学人文教育的重要性也得到了医学教育界的广泛共识。然而,在临床实践中,特别是规模较大的临床教学医院,医学人文精神仍难以完美融入到日常的诊疗活动中,导致了目前我国医疗工作中普遍出现的重医疗,轻人文,重技术,轻服务的现象。是什么原因导致这种局面?

一、临床教学中医学人文精神教育的缺失之分析

1.理论层面

主要有系统的医学人文理论的匮乏。在我国医学人文已倡导三十多年,然而,医学人文精神的实践效果差强人意。我国古代讲“医乃仁术”,主张仁与术不分。然而,当前的医疗环境下,患者的病能够治愈成了医务人员最大的追求目标。当前的临床医生,自身在学校期间基本没有接受系统的人文理论学习,因此在带教时很难重视对实习学生进行人文教育。国内有的医院也定期举办医学人文内容的讲座,但临床指导效果难以令人满意。“人文”这一种理论或者精神能否被真正领会并运用到实践中,是值得医学人文工作者及临床工作者深思的问题。

2.现实层面

(1)医疗负荷过重

由于医疗体制的不完善,目前国内很多医院,尤其是三级医院每天就诊的患者可谓“人满为患”。因此,导致了医护人员所承担的负荷过重。在大型教学医院,临床医师除了做好日常值班,会诊,出诊等医疗工作外,还要忙于备课,写科研标书,申报,培训,参加会议,考试,晋升等工作。医、教、研可以说是压在医生身上的“三座大山”。因此,临床医生没有多余的时间来研究人文,学习人文,更不用说在临床带教过程中教育培养学生的医学人文情怀。

(2)临床教师的重视力度不够

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