16 音 乐 之 声(节选)

16 音乐之声(节选)

一、教学目标

知识目标

1．积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。

2．了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。

能力目标

1．把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。

2．结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。

德育目标

引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

二、教学重点

揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。

三、教学难点

揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。

四、教学方法

1．朗读品味赏析法

2．讨论法

3．点评法

五、教具准备

多媒体

六、课时安排

1课时

七、教学过程

[教学步骤]

一、导语设计

戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。(多媒体出示课文标题)

二、资料助读

影视剧本的特点

电影文学剧本

专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。

电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。

电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”

手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。

实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。

三、明确学习目标

1．多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。

2．学生朗读课文，感知文意。

学生交流初读课文的感受。

明确：

课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。

提问，本文写了哪些画面?

明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩：第二个场景在修道院内，主要写众艘艘对玛丽亚的议论。

五、欣赏晶味，引读提高

1．师生共同赏析作品的画面美

(1)仔细晶读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。

学生讨论交流。

示例：巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。

山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。

(2)学生评点并体会其作用。

示例：这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。

2．感受形象美

(1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。

学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。

明确：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。

玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小

溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格。

(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。

学生自由发言。

课文科代表作总结：在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。

(3)课文临近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。请仔细阅读课文，尝试表演，体会其性格特征。

选五个同学表演，一人演玛丽亚，其余四人演修女。

选两位同学以导演的身份点评。

明确：玛丽亚闯进来时的一连中动作要匆忙，慌张、快捷：在众修女严肃而毫无声息的注视下，玛丽亚的表情应由羞愧转为无奈。

这一段文字是显示玛丽亚个性的生动文笔。

(4)剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示?

学生自由发言，师生互动，共同探究。

生1：运用多种描写人物的手段，如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等。

生2：立体刻画，使人物形象丰满生动。文中有正面描写，如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也有侧面描写，如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，颇见艺术功力。

教师提问：剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?

学生明确：心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。

教师引申：画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。

(5)教师总结：课文运用人物的语育描写和动作，神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。 3．体味音乐美

师生再次欣赏《音乐之声》音像资料玛丽亚歌唱片断。

教师提问：课文是如何体现音乐故事片的特色的?

学生明确：剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色。

教师适当补充：音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。《音乐之声》被

誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段。这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。

六、说话训练

教师创设讨论氛围，《音乐之声》曾获得五项奥斯卡奖，一度风靡美国，你认为人们喜欢它的理由是什么呢?

学生回答。

生1：我认为主要是因为影片塑造了一位活泼自由、纯真快乐的女主人公玛丽亚的形象。据说许多观众连看十余次都不满足，这其中多半是妇女。

生2：我认为主要是因为音乐不朽的魅力。音乐是一种神奇的语言。人们也许彼此言语不遇，但音乐在哪里响起，哪里的人就可以共同起舞。无怪乎，全世界都为玛丽亚所倾俩倒。

生3：剧中众修女活泼风糙的议论，突出体现了音乐故事片常有的喜剧色彩，这也是(音乐之声)成功的一个因素。

……

七，课堂小结

《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：癌谢玛丽亚，感谢勒曼。

八、布置作业

1：修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。

提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。

2：你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。板书设计

天籁之音——彝族“海菜腔”

天籁之音——彝族“海菜腔” 彝族“海菜腔”是流行于云南南部彝族地区的一种山歌形式，因如海菜般绵长悠远而得名，歌曲淳朴干净，我一直惊异为天籁之音。 第一次接触彝族“海菜腔”，是杨丽萍创意的“云南印象”原生态歌舞在苏州演出时，几十个彝族年轻女子在舞台上演唱，歌声婉转悠扬，极具穿透力，震撼了在场的所有人。 在电影《花腰新娘》中，我又一次听到“海菜腔”，高亢婉转激昂，再度受到感染。 我一直在网上寻找“海菜腔”的下载而不得，市面上也无出售，一直引为憾事。 石屏彝族《海菜腔》，又称“石屏腔”、“曲子”，俗称“倒搬桨”，以异龙湖中一种称为“海菜”的草本水生植物而得名，流行于异龙湖畔、陶村鸭子坝、牛街、龙朋六街等地尼苏颇（三道红）聚居地区。同时，也为汉族所喜爱，流传于建水、开远、通海、个旧等地。《海菜腔》是彝族劳动群众在长期的劳动和生活中创作的；由青年男女在山野、田间、湖上谈情说爱唱出的山歌发展衍变而来的。 石屏自明初实行军屯，继又有江南汉族大姓移民垦殖。大量汉族迁入，带来先进的生产技术和汉文化。石屏彝族（三道红）与汉族杂居，渐渐同化于汉族风俗之中，他们习汉语，受汉文化的影响较深，有的子弟，读汉文，致力于科举，取进士，步入仕途。 《海菜腔》属于一种对唱形式的民歌，有领唱、有帮腔、有问有答。音域宽广，昂扬激越，优美动听，旋律起伏连贯，婉转悠扬，尤如异龙湖水，清澈明亮，声浪如波。彝家男女自幼听大人唱曲，耳闻目睹，心领神会，万事万物经口即成诗句，是憎是爱，出声直露情怀。无论湖中、山林、田地间，随时皆可唱曲对歌，男女歌声互答，其情融融乐乐，非见高下，不肯停声。 素以能歌善舞著称的彝族人民,民歌渗透到他们生活的各个方面,是他们表达感情, 自我教育和娱乐的一种重要形式。民歌被用来记载历史，交流情感，传授文化，掌握农时节令。不论是在祭祀，节日，婚娶丧葬，还是在劳动生产，谈情说爱，修缮建屋等活动中，都能听到欢快朴实，婉转而又充满浓郁乡土气息的歌声。

八年级物理乐音的三个特征

第2节乐音的三个特征 一、目标要求 1．能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。 2.通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。 3.通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。 二、重点和难点 难点音色的认识 三、教学过程 1.情景创设、提出问题 放音乐，提出同样是乐音它们有什么区别的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。然后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。 2.过程展开 （1）实验探究音调的高低 组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论： 刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系? 再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。

指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。 （2）设计响度的演示 ①学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别? ②通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。 ③另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。 （3）音色 播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题： 你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。 （4）观察声波的图形 观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。 介绍： 话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象。通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的。 让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的波形，获得具体的感性认识。使学生知道不同频率的声音在波形上有什么区别。然后可让不同的学生在话筒前发声，观察其波形。用不同的力敲击同一音叉，观察波形，使学生知道

九年级语文下册16音乐之声教案新版新人教版

16《音乐之声》教案 【教学目标】 1.把握玛利亚这一人物形象特征。 2.欣赏音乐剧，学习表现人物性格的方法和技巧。 3.体会奥地利人民的爱国情怀。 【教学过程】 一、导入新课 播放儿童歌曲《铃儿响叮当》，并说说你听后的感受。 二、检查预习 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查学生搜集的作者、作品、背景等资料。 3.检查字词的掌握情况。 三、介绍影片《音乐之声》 《音乐之声》讲的是发生在1938年，发生在奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。广为流传的经典音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒花》《哆来咪》《晚安，再见》等。是世界电影史上一部经典音乐故事片。 22岁的玛利亚是一个萨尔茨堡修道院里的志愿修女，但是，她活泼好动和热爱自然的性格却总是让她在修道院里惹麻烦。修女院里的女院长觉得她这样的活泼的性格不适合僧侣生活。于是，当她接到冯·特拉普上校家寻求家庭教师的请求，她决定让玛利亚去，也借此让她探索出真正的生活目的。玛利亚到达冯·特拉普家，发现他是一个有七个孩子的鳏夫，长期的海军生活和亡妻的悲伤使他对待孩子像管教士兵一样严格。很快，玛利亚就明白了以前那些家庭教师离开的原因，原来是孩子们得不到父亲的关爱，总是用捉弄教师来吸引父亲的注意。上校要求玛利亚也像他一样严格，但是玛利亚没有听从，而是用她天生的温柔和善良赢得了孩子们的友好。趁上校不在的时候，她用窗帘给每个孩子缝制了休闲的服装，带领他们到花园水池游玩，在美丽的阿尔卑斯山上野餐，还教会了他们唱歌。孩子们原有的拘禁和忧郁渐渐地被音乐和笑声代替了。 不久上校回家了，还带回了孩子们喜欢的麦克叔叔和孩子们不甚喜欢的上校的女朋友埃尔莎·施瑞德男爵夫人。上校对玛利亚的做法十分不满，可是当他听到孩子们为男爵夫人唱歌的时候十分感动，

乐音的三个特征

兆麟初级中学初二学年物理学案 _________________________________________________________________________________________1______________________________________________________________________________________________________________ 乐音的三个特征 3-2-1 新授课 1 付英姿 9.23 学习目标 〉〉〉〉〉 知识与技能：知道音调、响度及其影响因素，不同物体发出的声音音色不同。 预习导学 〉〉〉〉〉 1．物理学角度：乐音是 发出的声音；环保角度： 的声音叫乐音。 2.乐音的三个特征是 、 、 。 3.音调是指乐音的 ，由声源的振动 决定：频率 ，音调 ；频率 ，音调 。 4.声音的大小叫 ，又叫 ，它反映了 的大小。响度与两个因素有关：①声源的 ：振幅 ，响度 ；振幅 ，响度 。②人与声源的 ：距离 ，响度 ；距离 ，响度 。 5.听诊器、喇叭能减小声音的 、增大声音的 。 6.由于材料和形状的不同，就会构成自己特有的声音特色，叫做 ，也叫 。 合作研讨 〉〉〉〉〉 1． 实验：用相同的力拨动粗细不同的橡皮筋；用相同的力拨动伸出桌外长度不同的尺子。通过实验 现象，总结音调和什么因素有关。 2． 实验：用不同的力拨动伸出桌外长度相同的尺子；大声说话、小声说话，感受声带的振动。通过 实验现象，总结响度和什么因素有关。 3． 观察课本44页图3-2-5和图3-2-6，总结声波的图形是怎样反映声音的响度和音调的。 4． 列举生活中实例，总结减小声音分散、增大声音响度的方法。 跟踪训练 〉〉〉〉〉 课本45页《发展空间》 当堂检测 〉〉〉〉〉 1. 使用医用听诊器可以（ ） A ．使振幅增大 B ．改变发声频率，使音调变高 C ．减少声音的分散，增大响度 D ．缩短人耳与发声体之间的距离，使响度更大 2. 正在拉二胡的一位同学不断用手指上下移动去控制琴弦，这样做的目的是（ ） A 使二胡发出不同的音调 B ．为了获得更好的音色 C ．为了获得更大的响度 D ．阻止琴弦振动发音 3. 全班同学在齐声合唱同一首歌时，下列说法中不正确的是（ ） A ．唱歌的同学，声带都在振动 B ．歌声洪亮时，声音的响度大 C ．能分辨男女同学的歌声，主要是因为音色不同 D ．能分辨男女同学的歌声，主要是因为音调不同 4. 如图所示，是声音输入到示波器上时显示的波形．以下说 法正确的是（ ） A ．甲和乙音调相同，乙和丙响度相同 B ．甲和乙音调相同，乙和丙音色相同 C ．甲和丁音调相同，乙和丙响度相同 D ．甲、乙、丙、丁音调和响度都相同 作业 〉〉〉〉〉 备注 〉〉〉〉〉

乐音的三大特性

乐音的三大特性课后练习 1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪些特征？ （1）对不起，请您讲话声音高一点（） （2）李宁唱歌的声音真好听（） （3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（） 2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来，还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（）不同。 A.音调 B.响度 C.音色 D.都不是 3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________,不发生变化的是_______________。 4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（） A.说话声的响度 B,说话声的音调 C.说话声的音色 D.敲门声音的不同 5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（） A.音调变高 B.音调变低 C.响度变大 D.响度变小 6、我们能听到蜜蜂飞行发出的声音，却听不到蝴蝶飞行发出的声音，这是由于它们发出声音的（） A.音色不同 B.音调不同 C.响度不同 D.振幅不同 7、用吉他和笛子同时演一支曲谱，一听声音就能区分出是吉他声还是笛子声，这是因为吉他和笛子声的（） A.音色不同 B.音调不同 C.响度不同 D,音色和音调都不同 8、下列关于声音的说法中错误的是（） A．声音在真空中不能传播 B．“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者 C．“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大D．“公共场所不要大声说话”是要求人们说话的声音音调要低一些 9、男同学一般总是比女同学发出的声音沉闷、浑厚，即音调一般比女同学的低．其原因是男同学声带振动的频率与女同学的相比（） A．较低 B．较高 C．一样 D．时高时低 10、若某一声源在振动，但人耳听不到声音，而猫狗却竖起耳朵能听到声音，这是因为（） A．在振动的声源周围没有介质 B.振动的声源离人太远C．声源发出的声音音调太高，超出人耳的听觉范围 D.声源振动的振幅太小11、妈妈买碗时常把两只碗碰一碰，听听发出的声音。她判断碗的好坏时，主要的根据是声音的（） A.音调 B.响度 C.音色 D.音量 12、在几个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以敲出“1、2、3......”的音阶来，这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（） A.瓶及水振动，水的高度 B. 瓶及水振动，瓶内空气柱的高度 C.瓶内空气振动，水的高度 D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度 13、乐音有三个要素：音调、响度和音色，日常生活中我们常说声音“震耳欲

41《枣儿》《音乐之声(节选)》巩固练习

《枣儿》《音乐之声（节选）》知识讲解 巩固练习 基础知识识记 1．给加红的字注音。 竹匾．（）囫囵 ．．（）（）鳞次栉．比（） ．．（）（）弥撒 伫．立（）踌躇 ．．（）（）顶礼膜．拜（） ．．（）（）咀嚼 蓦．然（）涟．漪．（）（）峥嵘 ．．（）（）喃．喃自语（）2．填字成词，并解释词语。 （1）流________忘返：_______________________________________ （2）通________达旦：_______________________________________ （3）不以________然：_______________________________________ （4）忍________不禁：_______________________________________ （5）无可________何：_______________________________________ （6）津津有________：_______________________________________ （7）喜出________外：_______________________________________ （8）垂头________气：_______________________________________ 3.《枣儿》是一个_________小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖——小品小戏一等奖，其作者是_________。本剧以“_________”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“_________”进行对话，展开情节。音乐故事片《音乐之声》的作者是________国的剧作家________。音乐故事片是以________为重要表演形式的故事。 4.戏剧按艺术形式和表现手法可分为________、________、________、________、影视剧等，今天我们学习的《音乐之声》属________剧。 运用能力提升 5．修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的彩虹”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？ 6．如何理解下面的台词。 （1）老人甜是甜，不中看，谁要啊。 （2）老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。 7．请模仿下面句子的形式，以“枣儿”为陈述对象，写两组句子，要突出所写对象的特征。 例句：种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。 （1）________________________________ （2）________________________________ 8．请把下面关于音乐的古诗词补充完整。 （1）塞北梅花羌笛吹，________________。（唐·刘禹锡《杨柳枝词》（其一）） （2）________________，散入春风满洛城。（唐·李白《春夜洛城闻笛》） （3）________________，人间能得几回闻。（唐·杜甫《赠花卿》） （4）大弦嘈嘈如急雨，________________。（唐·白居易《琵琶行》） 课内同步阅读 阅读下面的文段，并回答文后问题。 男孩迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了? 老人仍在沉思。

15首经典古诗词歌曲天籁之音美翻了

15首经典古诗词歌曲天籁之音美翻了

15首经典古诗词歌曲，天籁之音，美翻了！ 提示:点标题下太湖之南，关注有思想的微信杂志《15首经典古诗词歌曲》唱出来的古诗词，才是最美的古诗词。15首天籁之音，足以震撼你的耳朵。震撼人心的天籁之音，真的非常好听！1.人约黄昏后歌曲《人约黄昏后》，歌词为朱淑真《生查子·元夕》（一说为欧阳修所作），邓丽君演唱。《生查子·元夕》 【宋】朱淑真 去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。 2.清平调歌曲《清平调》，歌词为李白《清平调》三首，邓丽君、王菲演唱。 《清平调》 【唐】李白 其一 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 其二 一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。

借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。 其三 名花倾国两相欢，长得君王带笑看。 解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。 3.但愿人长久歌曲《但愿人长久》，歌词为苏轼《水调歌头》（明月几时有），王菲演唱。 《水调歌头·明月几时有》 【宋】苏轼 明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 4.月满西楼歌曲《月满西楼》，歌词为李清照《一剪梅》（红藕香残玉簟秋），龚玥演唱。 《一剪梅》 【宋】李清照 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来， 雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。 5.思君歌曲《思君》，歌词为李之仪《卜算子》（我住长江头），邓丽君演唱。 卜算子 【宋】李之仪 我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。 只愿君心似我心，定不负相思意。 6.几多愁歌曲《几多愁》，歌词为李煜《虞美人》（春花秋月何时了），邓丽君演唱。 《虞美人》 【南唐】李煜 春花秋月何时了？ 往事知多少。 小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。

九年级语文下册第四单元16《音乐之声(节选)》导学案(新版)新人教版

16* 音乐之声(节选) 【导学目标】 1．了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。 2．揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。 3．引导学生在真善美的音乐艺术世界里接受高尚情操的陶冶，潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 【课时计划】 2课时 情景导入激发兴趣 (播放《音乐之声》中的插曲《雪绒花》)电影《音乐之声》中的主人公玛丽亚热爱歌唱，并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱，今天，让我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情怀。(板书课题) 自主学习展示交流 步骤一知识梳理夯实基础 1．生难字词 (1)字音 峥嵘(zhēnɡ rónɡ)鳞次栉(zhì)比涟漪(lián yī) 伫(zhù)立顶礼膜(mó)拜弥撒(mí sɑ) (2)词义 鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。 顶礼膜拜：形容十分虔诚地行礼。 通宵达旦：从天黑到天亮，整夜。 老成持重：阅历多，办事稳重。 固执己见：坚持己见，不肯改变。 峥嵘：高峻，突出。 涟漪：细小的波纹。 伫立：长时间站着。 3．作者名片 勒曼：美国剧作家。 4．背景资料 根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年发生于奥地利的一个真实的故事，萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片以善良美丽的玛丽亚，奥地利美丽迷人的秀丽风光，及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心，本片获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖。 步骤二整体感知走进文本 1．本文讲述了一个怎样的故事？用简洁的语言复述故事。 【交流点拨】少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课时，跑到野外游玩，后来想起此时应做日常功课，匆忙赶回修道院，而此时，修道院正乱作一团，众嬷嬷正在寻找玛丽亚，并谈论她是否适合当修女，当玛丽亚突然赶回时她们也结束了对玛丽亚的议论。

《超好听的背景纯音乐精选系列》 之 【天籁之音】

?01 Childhood Memory -- 熱田公紀 ?02 I Miss You -- The daydream ?03 Sunflower -- ??? ?04 My Soul -- July ?05 Kiss The Rain -- ??? ?06 夜的钢琴曲五-- 石进 ?07 Tears -- The daydream ?08 Snowdream -- Bandari ?09 君をのせて-- Joe Hisaishi ?10 夜的钢琴曲九-- 石进 ?11 The First Snowflakes -- Bandari ?12 River Flows In You -- ??? ?13 ???(Piano Solo) -- ??? ?14 One Man's Dream -- Yanni ?15 Greensleeves -- Richard Clayderman ?16 Still Water -- Maksim Mrvica ?17 Future -- S.E.N.S. ?18 Through the Arbor -- Kevin Kern ?19 A Journey of the Hea... -- Karunesh ?20 いつも何度でも-- Joe Hisaishi ?21 Star of Baghdad -- Bandari

?22 沉醉于风中-- S.E.N.S. ?23 綿雪-- 深町純 ?24 萤火虫之舞-- 萤火虫 ?25 A Comm Amour -- Richard Clayderman ?26 A Chinese Tall Story -- Joe Hisaishi ?27 Love Theme from "Rom... -- Richard Clayderman ?28 回忆的沙漏-- 群星 ?29 鳥の詩~ -- AIR ?30 I'm Forrest... Forre... -- Alan Silvestri ?31 Raindrops -- The Rain ?32 Exodus -- Maksim Mrvica ?33 運命(さだめ)(piano versio... -- 佐藤直紀 ?34 風のとおり道-- Joe Hisaishi ?35 碎月雨中奏-- iw ix ?36 三个人的时光-- 吴欣睿 ?37 Shine of Eidos ～空の軌跡... -- Falcom Sound Team jdk ?38 When The Love Falls -- ??? ?39 白月光-- 王崴 ?40 远方的寂静-- 林海 ?41 Reason -- S.E.N.S. ?42 Souvevirs d'Enfance -- Richard Clayderman

八年级物理乐音的特征重难点练习

第一单元声现象 第2节乐音的特征 1．关于声现象的描述.下列说法正确的是（） A．声音的强弱由声源振动的频率决定 B．声音在真空中传播速度是340 m／s C．入耳听觉频率范围是20~20000 Hz D．深夜跳广场舞时音乐对周边的居民来说是乐音而非噪音 2．在比较材料隔声性能的综合实践活动中，小明逐步远离声源，他所听到的声音发生改变的是）A．响度B．音调C．音色D．速度 3．男低音独唱时有女高音轻声伴唱，对二人的声音的描述正确的是（） A．男低音比女高音音调低，响度大 B．男低音比女高音音调低，响度小 C．男低音比女高音音调高，响度小 D．男低音比女高音音调高，响度大 4．人能分辨出二胡和小提琴发出的声音．主要是因为这两种乐器发出的声音（） A．响度不同B．音色不同C．音调不同D．振幅不同 5．关于声现象的说法正确的是（） A．物体振动越快，发出的声音响度越大 B．声音在真空中的传播速度是340m/s C．人耳可以听到超声，不能听到次声 D．“闻其声而知其人”，主要是因为不同的人音色不同 6．关于声现象，下列说法正确的是（） A．只要物体振动就一定能听到声音 B．“闻其声，知其人”说明发声体不同音色不同 C．声源的振幅越大，音调越高 D．声音在真空中的传播速度为340m/s

7．在“中国梦想秀”的舞台上，一位模仿秀演员可以惟妙惟肖地模仿十多位明星的声音，观众要判断他所模仿的是哪位明星，主要依据的是（） A．响度B．音色C．音调D．波长 8．某学校走廊贴有“轻声慢步”的文明提示语，这里的“轻声”描述的是声音的（） A．音调B．响度C．音色D．速度 9.如图是小岩自制的小乐器，他将宽窄不同的橡皮筋缠到一个小盒上，又在小盒的两端各放一支笔，用来拉紧橡皮筋，弹拨橡皮筋，橡皮筋就会________ 发出声音，如果用相同的力拨动这些宽窄不同的橡皮筋，由于橡皮筋的振动________ 不同，所发出声音的________ 也不同。 10.如图所示，“曾侯乙编钟”是大家所熟知的一套大型编钟，用钟锤敲击编钟，编钟会因________而发出声音，轻敲或重敲编钟同一位置所发出声音的________不同（选填“音调”、“响度”或“音色”）． 第一单元声现象 第2节乐音的特征 1．关于声现象的描述.下列说法正确的是（） A．声音的强弱由声源振动的频率决定 B．声音在真空中传播速度是340 m／s C．入耳听觉频率范围是20~20000 Hz D．深夜跳广场舞时音乐对周边的居民来说是乐音而非噪音 【答案】C 【解析】声音的强弱叫做响度,响度由振幅决定,故A不正确;15℃时空气中的声谏是340m/s,故B不正确;深夜居民需要休息,广场舞影响居民,属于噪音。故答案为:C

物理乐音的三个特征教案

3.2 乐音的三个特征 一、目标要求 1．能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。 2.通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。 3.通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。 二、重点和难点 难点音色的认识 三、教学过程 1.情景创设、提出问题 放音乐，提出同样是乐音它们有什么区别的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。然后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。 2.过程展开 （1）实验探究音调的高低 组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系? 再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。 指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。 （2）设计响度的演示 ①学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别? ②通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。 ③另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。 （3）音色 播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。 （4）观察声波的图形 观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。 介绍：话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象。通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的。 让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的波形，获得具体的感性认识。使学生知道不同频率的声音在波形上有什么区别。然后可让不同的学生在话筒前发声，观察其波形。用

乐音的三个特征(提高)知识讲解

乐音的三个特征（提高） 责编：武霞 【学习目标】 1.知道乐音的三个特征，响度、音调和音色； 2.通过实验探究掌握音调、响度和音色各与什么因素有关； 3.会用物理知识解释生活中与乐音的三个特征有关的现象。 【要点梳理】 要点一、音调 1.乐音：悦耳的声音叫做乐音。 2.音调：物理学中用音调表示声音的高低。 3.音调与频率的关系：音调与发声体振动的频率有关。频率高，音调就高，听起来尖细；频率低，音调就低，听起来低沉。 要点诠释： 探究影响发声体振动频率的因素： 1.提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？ 2.猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。 3.实验过程： 如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。 4.结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。 要点二、响度 1.响度：物理学中，把声音的大小叫做响度。 2.振幅：振动的幅度叫做振幅。 3.影响响度的因素：（1）声源的振幅；（2）人到声源的距离。 要点诠释： 1.实验证明发声源的振幅越大，声音的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声音的响度增大。 2.声音在介质中传播能量会衰减，传播距离越远，声音的能量减小得越多，响度越小。但是，需要注意的是声音的音调并不改变，也就是说介质不会改变声音的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是因为音调变低了。 要点三、音色 1.音色：音色也叫音品，它反映了每个物体特有的声音特色。如：用不同的乐器演奏同一乐曲时，它们的波形不同。 2.影响音色的因素：音色是由发声体的材料和形状的不同等因素造成的。

部编版语文九年级《枣儿》《音乐之声(节选)》巩固练习

巩固练习 基础知识识记 1．给加红的字注音。 竹匾（）囫囵（）（）弥撒（）（）鳞次栉比（） 伫立（）踌躇（）（）咀嚼（）（）顶礼膜拜（） 蓦然（）涟漪（）（）峥嵘（）（）喃喃自语（） 2．填字成词，并解释词语。 （1）流________忘返：_______________________________________ （2）通________达旦：_______________________________________ （3）不以________然：_______________________________________ （4）忍________不禁：_______________________________________ （5）无可________何：_______________________________________ （6）津津有________：_______________________________________ （7）喜出________外：_______________________________________ （8）垂头________气：_______________________________________ 3.《枣儿》是一个_________小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖——小品小戏一等奖，其作者是_________。本剧以“_________”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“_________”进行对话，展开情节。音乐故事片《音乐之声》的作者是________国的剧作家________。音乐故事片是以________为重要表演形式的故事。 4.戏剧按艺术形式和表现手法可分为________、________、________、________、影视剧等，今天我们学习的《音乐之声》属________剧。 运用能力提升 5．修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的彩虹”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？ 6．如何理解下面的台词。 （1）老人甜是甜，不中看，谁要啊。 （2）老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。 7．请模仿下面句子的形式，以“枣儿”为陈述对象，写两组句子，要突出所写对象的特征。 例句：种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。 （1）________________________________ （2）________________________________ 8．请把下面关于音乐的古诗词补充完整。 （1）塞北梅花羌笛吹，________________。（唐·刘禹锡《杨柳枝词》（其一）） （2）________________，散入春风满洛城。（唐·李白《春夜洛城闻笛》） （3）________________，人间能得几回闻。（唐·杜甫《赠花卿》） （4）大弦嘈嘈如急雨，________________。（唐·白居易《琵琶行》） 课内同步阅读 阅读下面的文段，并回答文后问题。 男　孩　迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了? 老人仍在沉思。 男　孩　咱们学猫叫?(见老人没反应)咱们学狗爬?(见老人没反应)咱们过家家?(见老人还没反应)

天籁之音——英文歌曲100首

天籁之音——英文歌曲100首 1. White Lines (Don't Do It) - Grandmaster Flash & The Furious Five 2. Walk This Way - Run DMC & Aerosmith 3. Rappers Delight - Sugar Hill Gang 4. Fight The Power - Public Enemy 5. Fight For Your Right - Beastie Boys 6. Gangsta's Paradise - Coolio 7. Planet Rock - Afrika Bambatta 8. The Message - Grandmaster Flash & The Furious Five 9. Killing Me Softly - The Fugees 10. Stan - Eminem 11. I'll Be Missing You - Puff Daddy 12. California Love - 2Pac 13. Cop Killa - Ice T 14. The Rain (Supa Dupa Fly) - Missy Elliott 15. I Need Love - LL Cool J 16. Doo Wop (That Thing) - Lauryn Hill 17. Push It - Salt-N-Pepa 18. Mama Said Knock You Out - LL Cool J 19. Ms. Jackson - Outkast 20. Work It - Missy Elliott 21. Nuthin But A 'G' Thang. Dr. Dre 22. People Everyday - Arrested Development 23. 99 Problems - Jay Z 24. Crossroads - Bone Thugs-N-Harmony 25. Mo Money Mo Problems - Notorious B.I.G. 26. Summertime - DJ Jazzy Jeff & The Fresh Prince 27. Country Grammer - Nelly 28. Gin & Juice - Snoop Dogg & Dr. Dre

音乐之声完整版

音乐之声 多少年过去了，我们总能为这青春而朝气蓬勃的音乐和歌声所打动，如纯洁的晴空，如浪漫的花野，如悠闲的白云。“音乐之声”总能在我们心里激起欢乐的涟渏、生命的活力、对未来的希望。 电影《音乐之声》由同名音乐剧改编，在1965年影片推出当时，立即造成万人空巷的鼎盛卖座场面，并一举荣获第38届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳改编音乐剧、 最佳音响、最佳剪辑五项大奖，写下了好莱坞影坛历史性的一页。剧中天性自由，不受繁文缛节约束的美丽修女玛利亚，迷人的阿尔卑斯山、清澈的湖泊、明媚的气候，雅致的别墅，七个活泼可爱的孩子，以及反纳粹，追求自由的勇气，深深打动了世界各地人们的心。而由音乐剧大师罗杰斯和汉默斯坦制作的《音乐之声》电影原声带，更成为冠军专辑在排行榜上驻留达233周之久，片中多首歌曲：如表达玛利亚对大自然热爱的主题曲《音乐之声》、轻松愉快的《孤独的牧羊人》、特来普演唱的深情无限的《雪绒花》、欢乐有趣的《哆来咪》，以及可爱的孩子们在比赛和客厅里演唱的《晚安，再见！》等等，也都成了我们记忆中最值得细细回味的旋律。 BMG唱片为和全球影乐迷一同庆祝电影《音乐之声》35周年纪念，特别重新企划制作此2张1套的纪念专辑：第一张是将原始的CD专辑经母带重新处理，用当今唱片制作技术最水平的HDCD加以完善，声音较以往更为清晰甜美；第二张则收录了当时未能收进原声带专辑的少数曲目，以及当年录音时未选用的录音版本，从而将我们所怀念的《音乐之声》更完整而精致的再次呈现。 l百老汇音乐史上最成功最杰出的拍档罗杰斯与汉默斯担纲制作 l史无前例的冠军专辑驻留排行榜长达233周 lBMG唱片以当今唱片制作技术最高水平重新进行原始母带处理 l荣获第38届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳改编音乐剧、最佳音响、最佳剪辑5项大奖 “音乐之声”曲目 Disc 1 1. Prelude And The Sound Of Music Maria 2:44 序曲和音乐之声玛利亚 2. Overture And Preludium (Dixit Dominus) Orchestra and Nuns Chorus 3:14 序曲(赞颂我主) 管弦乐队与修女合唱团 3. Morning Hymn And Alleluia Nuns Chorus 2:01 晨祷和哈利路亚修女合唱团 4. Maria Nuns Chorus 3:16

乐音的特性

1.2声音的特征 一、背景分析 1、学习任务 （1）课标要求：了解音乐的特征 （2）物理方法： 运用“控制变量”的方法，对在探究影响响度和音调大小的因素时，要控制每次尺子伸出桌面长度或拨尺子的力度要相同。 （3)相关知识： 本节内容与音乐联系较大，课前可与音乐教师联系。 2、学情分析 通过音乐课和小学科学课的学习，学生知道声音有大小和高低之分，但由于生活中人们常将声音大说成声音高，学生也就很容易将音调和响度混淆，另外小学科学课中是把“响度”称为“音量”，也没有介绍声音的另一个特征“音色”。通过本节课的学习要让学生知道声音的三个特征及相关影响因素，并分清音调和响度。 二、教学目标 1·知识与技能 （1）知道乐音的三个特征：响度、音调和音色； （2）了解响度大小跟振幅的关系，振幅越大，响度越大； （3）了解音调的高低跟频率的关系，频率越高，音调越高； （4）了解不同的发声体的音色不同。 2·过程与方法 在探究影响音调的因素时，控制每次按尺子的力度要相同，让学生初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路。 3·情感态度与价值观 （1）通过声音的三要素学习，培养学生学习声学基础知识兴趣，提高学生音乐审美能力。（2）通过介绍我国的研究声现象方面的成就，渗透中华名族文明史的教育。 三、教学重点和难点： 1·教学重点：通过实验探究，知道乐音的三个特征及相关影响因素。 2·教学难点：正确区分音调和响度。 四、教学过程 复习知识： 师：上一节课我们学习了声音是什么，那么我们主要学习了哪些知识呢？ …… 师：好，请——回答一下 生：…… 师：有同学要补充的吗？ 生：…… 师：我们上一节课主要学习了物体的振动产生了声音，正在发声的物体称为声源，声音可以在固体、液体、气体中传播，声音不能在真空中传播，声音是一种波，叫声波，声音在空气

天籁之音西藏民歌欣赏

天籁之音——西藏民歌欣赏 盖州市杨运中学陈继华 【教学目标】 1、通过听、唱、舞等活动，初步了解西藏民歌的音乐特点及起源、发展与变化。 2、在感受、理解、对比、改创等过程中，感受西藏民歌的风格，培养兴趣。 【教学准备】 多媒体课件、学校网站、热巴鼓等。 【教学过程】 课前活动：打开学校网站，学生浏览网页，播放歌曲《在那草地上》，指导学生学跳圈圈舞。 一、课题导入 展示布达拉宫图片，学生聆听背景音乐（西藏音乐片段）。 师：听了这段音乐你有什么感受？ 生：高远绵长、辽阔的草原上牛羊成群…… 师：这是一段西藏歌曲，仿佛是从遥远天边传来的天籁之音。（出示课题） 二、师生互动 1、聆听西藏歌曲，感受其特有风格。 （1）听《珠穆朗玛》。（播放伴奏音乐） 生：高亢悠长，具有西藏民族特色…… 师：这首歌曲不是西藏的传统民歌，是一首带有西藏民歌风格的创作歌曲。 （2）欣赏《拉萨河水》第一段。（播放MTV） 师：能从歌曲的速度、情绪、音色等方面感受歌曲的音乐特点吗？ 生：高亢婉转、悠扬明快、欢快跳跃…… 师：这是一首原创的西藏民歌，它具有典型的西藏风格。 （3）欣赏《阿东拉依》第一段（播放MTV） 师：听到这首歌曲你们最想做什么呢？ 生：跳舞……… 师：歌曲具有很强的舞蹈性，它的特点是刚健、热情奔放。 （4）小结西藏民歌的特点。 （5）听辨练习（出示选择题） 师：你能从下面三首歌曲中听出哪一首是西藏民歌吗？为什么？ A、《我从草原来》； B、《阿拉木汗》； C、《吉祥之日》 （生：听音乐，选出西藏民歌，说出理由） 师：《吉祥之日》的音乐特点是高亢婉转、勇敢自豪、优美动听、清新流畅。 2、学唱歌曲《北京的金山上》 （1）介绍《吉祥之日》所属种类——工布箭歌。 （生：聆听才旦卓玛演唱的《北京的金山上》。（播放录音）） 师：请同学们听一听，想一想，它和歌曲《吉祥之日》有什么异同？（显对比表） 学生边听歌曲边对照对比表思考答案；师生经过讨论得出答案。

九年级语文下册 16《音乐之声》经典语段训练 (新版)新人教版

经典语段训练 16.《音乐之声》精典语段 一、阅读理解。 （一）《音乐之声》节选 院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林嬷嬷，你觉得玛丽亚怎么样？” 卡塔林：“这姑娘才好呢……可有时候……” 院长又问另一位修女：“阿格塔嬷嬷？” 阿格塔：“玛丽亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。” 院长转而又问：“索菲娅嬷嬷，你说呢？” 索菲娅：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你说是不是？”她向其他各位修女问道。 贝尔塔：“她说的一点都不错。” 修女们唱《玛丽亚》： 贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。 索菲娅（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。 贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。 卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。 阿格塔（唱）：她上教堂不准时， 索菲娅（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。 贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉， 卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。 贝尔塔（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。 众修女（合唱）：玛丽亚不适合做修女。 在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。 玛格丽塔（唱）：我倒想替她说几句。 院长：“你说吧，玛格丽塔嬷嬷。” 玛格丽塔（唱）：玛丽亚总叫我笑哈哈。 玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一齐放声地笑了。 院长见状无可奈何地摇摇头。 院长（唱）：叫人拿玛丽亚怎么办？ 叫人怎么能抓住天上的云彩？ 1、在众修女的眼中，玛丽亚是一个怎样的人？ 2、为什么众修女说玛利亚不适合做修女？ 3、“叫人怎么能抓住天上的云彩。”院长的这句唱词该怎样理解？ 4、从描写的角度看，节选文字是对玛利亚的什么描写？这样写有怎样的表达效果？ 参考答案： 一、阅读理解。 （一）《音乐之声》节选