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2013江苏省中学教育心理学真题及答案

2013江苏省中学教育心理学真题及答案
2013江苏省中学教育心理学真题及答案

2011年江苏省教师资格教育心理学

一、单项选择题(共15分)

1.美国心理学家桑代克1903年出版《教育心理学》、1913-1914年出版《教育心理大纲》,标志着教育心理学进入()

A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期

2.教师感到自己已经站稳了脚跟,便把关注的焦点投向如何提高学生的成绩问题上,说明教师在其成长过程中步入了()A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注成长阶段

3.形成问题表征是解决问题过程中()阶段的任务。

A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设

4.以命题形式进行思维,能够进行假设-演绎推理、思维具有可逆性和补偿性以及灵活性的儿童处在皮亚杰所认为的认知发展阶段中的()?

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

5.试误学习中学习者对刺激情境做出特定反应后获得满意的结果,则联结会增强,而得到烦恼的结果,联结会削弱,这是学习的()的基本涵义。

A.练习律B.效果律C.重复律D.准备律

6.在加涅按学习结果所做的分类中使用符号与环境相互作用的能力是()。

A.智慧技能B.言语信息C.认知策略D.动作技能

7.技能是通过()形成的合乎法则的活动方式。

A.学习B.记忆C.练习D.灵感

8.主要用来回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”之类问题的知识称作()

A.陈述性知识B.感性知识C.程序性知识D.理性知识

9.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成,这从迁移性质上说叫做()

A.正迁移B.水平迁移C.负迁移D.垂直迁移10.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫做()。

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

11.学生的求知欲、学习兴趣等内在需要引起的动机叫()A.外部动机B.近景动机C.内部动机D.远景动机

12.对学习结果给出主观上的判断和解释,这是()。

A.教学分析B.测量C.测验D.教学评价

13.10岁以后儿童的道德判断主要依据自己认可的内在标准,这称为()。

A.自律道德B.主观道德C.他律道德D.客观道德14.个体面对问题情境时,在规定时间内产生不同观念的数量和多少表明了其发散思维的()

A.流畅性B.变通性C.独创性D.敏捷性15.对知识的记忆属于布卢姆教学目标分类中()目标?A.情意领域B.情感领域C.动作技能领域D.认知领域

二、填空题(10分)

16.教育心理学对教育实践具有描述、解释、(预测)和控制的作用。

17.强化有正强化和(负强化)之分。

18.遗忘的发展是不均衡的,其规律是(先快后慢),呈负加速型。

19.儿童心理发展具有连续性与阶段性、定向性与(顺序性)、不平衡性和差异性。

20.迁移现象广泛存在于知识、技能、(行为规范)和态度的学习中。21.在马斯洛的需要层次理论中,自我实现需要包括认知、审美和(创造)的需要。

22.有效的自编测验要求具有信度、(效度)和区分度。23.课堂气氛分为积极的、(消极的)和对抗的三种。

24.心理评估有两种模式:疾病模式和(健康模式)。

25.意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和(实质)的联系。

三、名词解释(15分)

26.皮格马利翁效应:

27.学习准备:学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习

的个人生理、心理发展的水平和特点。

28.元认知:是指对认知的认知,具体地说,是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力,它具有两个独立又相

互联系的成分:对认知过程的知识和观念与对认知行为

的调节和控制。

29.自我效能感:人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主观判断。

30.行为目标:指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。

四、简答题(30分)

31.广义的学习有哪些特点?

答:①通过经验或学习而习得的;②表现为行为或行为潜能的变化;

③变化是相对持久的,药物,疲劳,偶然经历等因素引起的短暂变化不属于学习。

32.简述合理复习的策略。

答:①要预防两种抑制的干扰(如两种容易混淆的内容不要一起复

习);②针对遗忘的规律复习要及时;③注意首因效应,要点放在开头;④复习形式多样化,多感官协同作业。

33.学习策略有哪几个特征?

答:(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;

(2)学习策略是有效学习所需的;

(3)学习策略是有关学习过程的;

(4)学习策略是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成。

34.创造性与智力的关系是什么?

答:智力与创造性并非简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性。低智商不可能具有创造性;高智商可能有高创造性,也可能有低创造性;低创造性的智商水平可能高,也可能低;高创造性者必须有高于一般水平的智商。

35.影响课堂管理的因素有哪些?

答:影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对教师的期望。

五、论述题(30分)

36.请说明三种直观形式各自的特点,并简单谈谈如何提高直观教学的效果。

答:各自特点:实物直观:给人以真实,亲切感;本质要素和非本质要素混合在一起,本质属性难以突出。

模象直观:可突出本质要素,排除无关因素;可通过变化扩大直观的范围效果;是实物的模拟品,与实物存在差距。

言语直观:不受时间,设备条件,地点限制;可激发情感,唤起想象。

如何提高直观教学的效果:①灵活选用实物和模象直观;

②加强词与形象的配合;

③运用感知规律,突出直观对象的特点;

④培养学生的观察力;

⑤让学生充分参与直观过程。

37.请阐述教师利用榜样进行品德教育时应该注意的问题。

答:(1)要考虑榜样的年龄,性别,兴趣爱好,社会背景等特点,尽量与学习者相似,以免产生高不可攀的距离感;

(2)树立良好的榜样,如受人尊敬,能力较强,有吸引力的,可使学习者产生共鸣;

(3)师范形式可多种结合,即可是现身说法的真人,也可是媒介的象征性榜样;

(4)需反复示范并给予恰当的奖励与惩罚。

38.根据学习动机与学习效果之间关系的原理谈谈教师如何培养学生的学习动机。

答:要点提示:①了解和满足学生的需要,促进动机产生。(了解学生需要,选择有效强化物)②帮助学生建立正确的自我概念,获得自我效能感。(如树立成功榜样,体验获得成功经验)③进行成就动机训练。(直接和间接训练,6个步骤)④引导学生做积极归因。⑤帮助学生设置有效的目标,掌握达到目标的方法。⑥设置优秀榜样。

2012年江苏教师资格考试试题

一、名词解释:

1、学习动机

2、学习迁移

3、学习策略

4、罗森塔尔效应

5、教学评价

二、简答题:

1、简述耶克斯-多德森定律

2、简述问题解决的主要因素

3、简述群体动力的表现

4、简述行为目标的陈述具备的要素(在考纲193页左右有)

5、如何运用认知差异来进行教学改革

三、论述题

1、试述说服法的基本内容及其注意点

2、举例说明意义学习的条件

3、举例说明如何进行有效的知识概括

四、填空题:(填空题的具体顺序我忘记了,在此就不分前后了)

1、学习表现为行为或----------的变化

2、心理学是研究学校情境中----------的基本心理规律的科学。

3、学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、------------和附属的内驱力组成。

4、强化分为直接强化、替代性强化和-----------------。

5、阅读、写作和心算属于---------------技能。

6、态度与品德形成过程经历依从、认同和----------------。

7、布鲁姆在教学目标分类中将教学目标分为认知、情感和--------------三大领域。

8、影响课堂管理的因素有教师的领导风格、--------------------、班级的性质和对教师的期望。

9、心理辅导的一般目标是------------和寻求发展。

10、不记得了,只记得上面9题目翻书看的答案:行为潜能学与教自我提高的内驱力自我强化心智内化动作技能班级规模学会适应

五、选择题:

1、心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式属于心理发展的不平衡性。

2、可逆与补偿属于认知发展阶段理论的形式运算阶段

3、表现为学会陈述观念的能力为加涅的学习结果分类中的言语信息

4、在试误学习的过程中,任何刺激与反应的联结,运用则其联结的力量逐渐增大,而如果不运用,则联结的力量会逐渐减少是练习律。

5、学生的求知欲、学习兴趣属于内部动机。

6、马斯洛的需要层次理论最高级的需要是自我实现的需要。

7、受m(a+b)=ma+mb的影响而错误的得到lg(a+b)=lga+lgb是负迁移。

8、“心理断乳期”“危险期”是少年期

9、个人能用言语进行直接陈述的知识是陈述性知识

10、在学过正方形、长方形、拦河坝等形体的体积计算公式后,学习一般柱体后,学习一般柱体的体积计算公式(V=SH)就属于上位学习(这个很容易选错)

11、容量为7个组块的是短时记忆

12、做笔记、提问和生成性学习是精细加工策略

13、在10岁以后,儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准,称为自律道德

14、一个测验能够测量出其索要测量东西的程度是效度。

15、新教师会把大量时间都花在如何与学生搞好关系上属于关注生存阶段

一、论述题(每题10分)

1、说服---------良好态度与品德的培养

2、意义学习的条件

3、知识概括

二、简答题(每题6分)

1、群体动力的表现

2、行为目标的表述

3、影响问题的因素

4、倒U曲线说明

5、认知差异的教学含义

三、名词解释(每题3分)

1、罗森塔尔效应

2、学习策略

3、教学评价

4、学习动机

5、学习迁移

四、填空题

1、外界强化自我强化代替强化

五、选择题

1、可逆性补偿思维------------形式运算阶段

2、言语信息--------学会陈述观念联系律

3、学生的求知欲学习兴趣--------------内部动机

4、陈述性知识-------回答是什么为什么怎么样的问题

5、生成性学习----------精细加工策略

6、对某对象做出某种反应的意向或意图----------行为成分

7、自律道德

2013年江苏省教育资格考试真题

教育心理学(中学类)

一、选择题(每题1分,共20分)

1.1903年出版了教育心理学一书,并且开启了教育心理学的初创时期的是()

A、维果斯基

B、布鲁纳

C、廖世承

D、桑代克

2.儿童的发展水平有两个阶段:一个是儿童正处于的水平,还有一个是儿童正在行成的水平,两种水平之间的差异我们称之为()A、关键期B、最近发展区

C、不平衡

D、差异性

3.尽管发展的速度可以有个别性差异,会加速和延缓,但是发展是不可逆的,也是不可逾越的,体现了发展的()

A、连续性和阶段性

B、定向性和顺序性

C、不平衡性

D、差异性

4.提出解决问题的可能途径与方案,选择恰当的解决问题的操作步骤,是解决问题的()

A、发现问题

B、解决问题

C、提出假设

D、检验假设

5.行为目标的三要素是()

A、具体目标、产生条件、行为标准

B、确定目标、产生条件、行为准则

C、具体目标、行为标准、确定目标

D、具体目标、产生条件、实现目标

6.提出了知识只是一种解释一种假设,并不是问题的最终答案的一个理论是()

A、认知理论

B、联结理论

C、完形顿悟说

D、建构学习理论

7.通过学习所行成的、形象个人行为选择的内部标准状态和反应的倾向性是()

A、品德

B、态度

C、创造力

D、技能

8.当教师感到自己完全能够生存了,便把关注的焦点投向了提高学生的学习成绩,即进入了()

A、关注生存

B、关注情境

C、关注学生

D、关注自我

9.主要用来解决做什么,怎么做的问题是()

A、操作性知识

B、理性知识

C、程序性知识

D、感性知识

10.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体历程中的相对位置来报告评价结果()

A、形成性评价

B、总结性评价

C、标准参照

D、常模参照

11.真实再现出特定的动作方式和行为模式是()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

12.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于()

A、下位学习

B、上位学习

C、并列结合学习

D、总括学习

13.用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征()

A、定势

B、功能固着

C、食物直观

D、变式

14.智力和创造力之间的关系()

A、低智商者一定没有创造力

B、高智商的创造力一定低

C、低创造者的智商一定低

D、高创造者的智商一般

15.掌握了金这个字,从而学习鑫,是体现了()

A、重组迁移

B、负迁移

C、具体迁移

D、一般迁移

16.学习过程中,学习者通过观察榜样的行为受到强化,从而在自己身上也产生了类似的强化效果,班杜拉称这种现象是()

A、自我强化

B、内部强化

C、替代性强化

D、负强化

17. 心里自我的形成一般是在()中实现的。

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

18. 成就动机理论中那些力求成功者成功的概率是()

A、20%

B、50%

C、80%

D、100%

19. 在下列选项中,属于布鲁姆教学目标分类中认知领域的目标是()

A、模仿

B、知觉

C、评价

D、形成价值体系

20. 心理辅导包括两方面的内容包括()

A、学会调适和寻求发展

B、学会调试

C、健康模式

D、学会发展和追求目标

二、填空题(每空2分,共20分)

1.影响迁移的因素有:相似性、()、学习的心向与定势。

2.制约课堂管理的因素:教师的领导风格、班级性质()、对教师的期望。

3.心理评估的两种参考架构模式是:健康模式和()。

4.元认知控制过程包括制定认知计划、()、认真过程的调整与修改

5.美国的马斯洛把其需要层次理论中自我实现的需要分成认知、()、创造力

6.波斯纳指出,教师成长的公式的成长=经验+()。

7.心理健康是一种良好的、()心理状态与课程。

8.态度与品德行成的过程经历了从()、认同、内化三个阶段。

9.个人对自己是否能够成功从事某一成就行为的主观判断称为()。

10.心智技能有以下几个特点对象具有观念性、()、结构具有简缩性

三、名词解释(每题4分,共12分)

1.教学策略

2.问题

3.自我意识

四、简答题(每题5分,共20分)

1.简述怎样提高知识直观的效果

实物+模像正确选用直观教具

直观与讲解结合

重视言语

让学生充分参与词+形象

感知规律。突出特点

培养观察能力

充分参与

2.简述广义的学习

3.简述资源管理策略的内容

4.简述品德的实质:认知,情感,行为统一

五、论述题(每题14分,共28分)

1.论述耶克斯多德森定律

2.论述如何运用记忆规律,促进知识的保持并结合教学实际。

深度加工材料,记忆术,组块化编码,过度学习,合理复习记忆术:缩减,编歌诀,谐音,语义。

科学分析

合理组织各种复习

适当过度学习

参考答案:

选择题:1-5 DBBCA 6-10 DBBCD 11-15 BCDAC

16-20 CCBCA

填空题:1.原有的认知结构第五章2.班级规模第十三章3.疾病模式第十一章4.监视计划第八章5.审美第四章6.反思第十五章238页7.持续的第十一章8.依从第十章9.自我效能感第四章10.执行具有内潜性第七章

名词解释:1.书P122 2.书P137 3.书P23

简答题:1.书P91 2.书P30 3.书P131 4.书P153

论述题:1.书P67 2.书P101

中学教育心理学试题及答案

中学教育心理学试题及答案(六) 一、单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。) 1.基本得情绪分类可以将情绪分为四种,下列哪一个不就是基本得情绪分类?( ) A.快乐 B.悲哀 c.愤怒 D.嫉妒 2.催眠诱导常会使个体出现得心理状况就是( )。 A.主动得放松 B.反应性降低 C.注意范围变广 D.幻觉减少 3.人耳所能接受得振动频率就是( )赫兹。 A.20~2000 B.200~2000 C.20~20000 D.200~20000 4.最早提出环境决定论得就是行为主义创始人( )。 A.弗洛伊德 B.斯金纳 C.华生 D.维果茨基 5.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述得就是( )。 A.感觉适应 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。 A.1~2 B.20~30 C.60~70 D.70~80 7.学习新信息对已有旧信息回忆得抑制作用叫( )。 A.前摄干扰 B.倒摄干扰

D.超限抑制 8.马斯洛得需要层次理论认为,人类需要得最高层次就是( )得需要。 A.归属与爱 B.自我实现 C.尊重 D.生理 9.个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在得,主要用来解决“做什么”与“怎么做”问题得知识称为( )。 A.感性知识 B.理性知识 C.描述性知识 D.程序性知识 10.有得学生平时易受暗示、屈从于权威、按照她人得意见办事、不善于适应紧急情况,这类学生得性格类型属于( )。 A.场依存型占优势 B.场独立型占优势 C.情感型 D.内倾型 11.智商得计算公式就是( )。 A.智商IQ=心理年龄(MA)/实际年龄(CA)+100 B.智商IQ=心理年龄(MA)/实际年龄(CA)×100 C.智商IQ=心理年龄(MA)/实际年龄(CA)×l00% D.智商IQ=心理年龄(MA)/实际年龄(CA) -100 12.在( )状态里,人得意识最清晰,最能集中注意,能够有意识地去完成一件事情。 A.可控制得意识 B.白日梦 C.自动化得意识 D.睡眠 13.学生得知识学习过程包括三个阶段,即知识获得、知识保持与( )。 A.知识迁移 B.知识运用 C.知识提取 D.知识巩固 14.从迁移得观点来瞧,“温故而知新”属于( )。 A.顺向负迁移 B.逆向负迁移

中学生教育心理学案例

中学生教育心理学案例 案例分析: 基本情况:(青春期逆反心理) 吴某是初二年级的一名男同学,学习成绩在班上属于中上水平,智力较好,对教学比较感兴趣。但是性格倔强,个性刚硬,自尊心特强,逆反心理十分严重,经常和父母、老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪。在家里,一旦父母不能满足他的要 求就使性子,甚至离家出走。父母都从事旅游事业,经常在外,与之交流时间比较少。上一学期的一天早上,因洗头与母亲大 闹一场。他母亲认为,早上时间太紧,因而要他晚上再洗。中午,他与同学喝酒,借此来气他的母亲。还有一次,放学路上 与一群社会青年一起玩耍,其中有几人抽烟,邻居发现后告诉 了他的家长。在教育过程中,他趁机跑出家门,在外流浪两天 后才回家。在学校,他这种反抗行为也很尖锐。每当老师批评 他时,他眼睛直瞪着老师,一副不服气的样子,与老师讲道理。在初一年级上学期的时候,老师发现他与其他班级的同学打架,把他叫过来进行教育,本来是一件非常小的事情,但他担心老 师会惩罚他,于是就一口否认,并且与老师大吼大叫,叫老师 找出证据和证人。 一、原因分析 吴某的叛逆行为时进入青春期的一种表现。许多青春期的 孩子对大人都有一种逆反心理,他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而会表现出严 重的敌对倾向。分析其原因主要有三个: 1.家庭教育方式不当 2.受家庭生活环境影响 3.青少年特有的半幼稚、半成熟的特点 通过以上原因,可将吴某视为青春期逆反心理。 二、解决方案 首先,应该争取家长的主动配合。

其次,对吴某进行心理疏导。第一,了解自己。与他谈中学生的心理特征,让他了解自己。第二,学会自我调节,而且要学会接受他人意见。第三,建立正确的审美观、人生观。第四,改善与家长的关系,学会理解父母。第五,经常找老师谈心,把老师当朋友。 三、小结 对于逆反心理,从青少年自身的角度看,应学会理解。 从家长的角度看,必须学习青少年心理学知识,掌握青少年心理发展的规律,顺应孩子心理和生理的成长,逐步改进自己的教育方式和态度,避免出现几种错误的教育方法。 作为学校,应加强教育指导思想的转变,树立热爱教育工作特别是热爱思想政治教育工作的意识,充分尊重学生,提高教育的感染力,建立良好的师生关系,用积极、鼓励的方式代替简单、粗暴的教育方式,注重对学生综合素质的培养。 从社会方面看,应加强对社会文化现象的分析和导向,要及时、有效、准确地通过大众传媒把握、分析纷繁复杂的文化现象和社会问题,帮助青少年构建正确的认知,避免盲目地从众。

教育心理学试题及答案

《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学,被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是() A桑代克B斯金纳C布鲁纳D加涅 2、离下课还有10分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说:“如果大家认真听课,我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是() A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 3、学习动机中最现实、最活跃,并带有积极情绪色彩的成分是()。 A学习需要B认知兴趣C学习目的D学习理想 4、对客观事物进行判断时,倾向于利用自己内在的参照(主体感觉),不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于() A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是() A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. ()认为“教育就是塑造行为”,在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指() A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论,在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中,属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂的、需要思维卷入过多,具有一定创造性的学习对动机水平的要求()。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读() A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍

中学教育心理学试题含答案

2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(7) 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的,请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分) 1.提出观察学习概念的心理学家是( A )。 A.班杜拉 B.斯金纳 C.华生 D.皮亚杰 2.下列概念中,( D )不是皮亚杰最先提出的。 A.同化 B.顺应 C.图式 D.反射 3.对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A )。 A.苛勒 B.托尔曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫 4.我国著名心理学家一般把人的学习定义为在(C )中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 A.学习行为 B.社会理论 C.社会生活实践 D.文化视野 5.根据强化的性质和目的可以分成(C )。 A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化 C.正强化和负强化 D.强化和惩罚 6.操作性条件反射学说的代表人物是( A )。 A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.班杜拉 7.引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激(C )。 A.获得 B.消退 C.分化 D.泛化 8.( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 A.斯金纳 B.布鲁纳

D.加涅 9.根据学习的定义,下列属于学习的现象是(D )。 A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为 10.学生学习直角三角形,这种学习属于(C )。 A.词汇学习 B.符号学习 C.概念学习 D.命题学习 11.在发现教学中,教师的角色是学生学习的( A )。 A.促进者和引导者 B.领导者和参谋 C.管理者 D.示范者 12.由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( B )。 A.标准参照测验 B.常模参照测验 C.描述性测验 D.团体测验 13.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象指(C )。 A.消退 B.刺激比较 C.刺激泛化 D.刺激分化 14.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中,形成了稳定的( D )。A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激一反应联结 15.根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则唾液是(C )。A.中性刺激 B.无条件刺激 C.条件反应 D.无条件反应 16.看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是( C )。 A.强化 B.惩罚 C.逃避条件作用 D.消退 17.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。 A.斯金纳

自考学前教育心理学历年试题及答案

自考学前教育心理学历年试题及答案 浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码:00882 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习,发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习,发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习

D.接受学习与发现学习都可能是有意义的,也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为,动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87 A.格思里 B.赫尔 C.托尔曼 D.卡特尔 )3-74 10.关于概念的结构,目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233 A.分析说与综合说 C.特征说与原型说 B.模板说与分析说 D.演绎说与归纳说 11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253 A.守恒法 B.分类法 C.排除法 D.两难故事法 12.教育活动设计程序有五种观点,以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355 A.媒体观 B.胚胞期系统观

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷5347(Word版)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1:教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用,从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是() 单项选择题 A、格式塔效应 B、艾宾浩斯效应 C、马斯洛效应 D、罗森塔尔效应 2:从现代认知心理学的观点看,创造力培养的最好途径是()。 单项选择题 A、进行发散性思维训练 B、进行反省认知训练 C、加强基本技能训练 D、在重视基础知识、基本技能的同时,注意解决问题策略训练 3:()指教材被分成若干小步子,学生可自定学习步调,让学生对所学内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈使错误率最低。 单项选择题 A、程序教学 B、组织教学

C、个别化教学 D、指导教学 4:加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出下列哪一选项的概念()单项选择题 A、教育心理学 B、教学心理学 C、认知心理学 D、联结心理学 5:学习与教学的过程包括()。 多项选择题 A、反馈过程 B、学习过程 C、教学过程 D、评价/反思过程 E、相互作用过程 6:考试时,由于紧张而引起的遗忘符合遗忘的()理论。 单项选择题 A、提取失败说

B、消退说 C、动机说 D、同化说 7:在教和学的过程中进行的,其目的是了解教学结果,探究教学中所存在的问题和缺陷,以便对教学工作进行调整。基于这一目的的进行的评定是() 单项选择题 A、配置性评价 B、形成性评价 C、总结性评价 D、论文式评价 8:一般而言,学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中,不属于成就动机源泉需要的是() 单项选择题 A、认知的需要 B、交往的需要 C、自我提高的需要 D、学习过程派生的附属需要 9:下列属于非正式评价的是()。

教育心理学部分历年真题

教育心理学(2003年) 一选择题(每小题1分,共20分) 1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是() A 并列结合学习 B 类属学习 C 下位学习 D 上位学习 2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了() A 组织策略 B 精加工策略 C 元认识策略 D 复述策略 3.教育心理学发展的成熟时期所应对的年代() A 20世纪20年代到50年代 B 20世纪80年代以后 C 20世纪60到70年代末 D 20世纪90年代起 4.只能进行自我中心思维的儿童,其认知发展处于() A 前运算阶段 B 感知运动阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 5.形状知觉形成的关键期是() A 2岁 B 4-5岁 C 4岁 D 6岁 6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是() A 强化说 B 认知失调论 C 从众说 D 观察学习理论 7.个体倾向于利用自己身体或内部参考作为信息加工依据的学习风格() A 场依存性 B 场独立性 C 冲动性D沉思性 8.先行组织者教学策略是给学习者提供() A 图表 B 新知识 C 认知框架 D 以上都对 9.心理学家研究认为,态度的核心成份是() A 认知成份 B 情感成份 C 行为倾向成份 D 认知与情感成份 10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在() A 学龄时期 B 学前期 C 成人 D 以上都是 11.奥苏泊尔的同化模式中,总括性同化又称() A 下位学习 B 上位学习 C 并列结合学习 D 相关类属学习 12.心理定势对解决问题具有() A 积极作用 B 消极作用 C 既有积极也有消极作用 D 没有作用 13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象,从而获得知识。这种认知表征是() A 动作表征 B 符号表征 C 映像表征 D 表象 14.维果斯基的最近发展区是指() A 最新获得的能力 B 超出目前水平的能力 C 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D 需要在下一发展阶段掌握的能力 15.运用符号办事的能力是() A 言语信息 B 智慧技能 C 认知策略 D 动作技能 16.学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易,中间难,这种现象的解释是() A 痕迹消退说 B 动机说 C 同化说 D 前摄抑制与倒摄抑制 17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于() A 顺向正迁移 B 逆向正迁移 C 顺向负迁移 D 逆向负迁移 18.在哪个阶段,学生的理论道德开始形成但又具有两极分化的特点() A 学前阶段 B 小学阶段 C 初中阶段 D 高中阶段

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷6161(Word版)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1:程序教学的关键是()。 单项选择题 A、教师的良好指导 B、有好的教材 C、编制出好的程序 D、有良好的教学管理 2:根据思维的凭借物和解决问题的方式,可以把思维分为() 多项选择题 A、直观动作思维 B、发散思维 C、具体形象思维 D、聚合思维 E、抽象逻辑思维 3:基于某种特定标准,来评价学生对与教学密切相关联的具体知识和技能掌握程度的评价是___________。 单项选择题 A、形成性评价 B、总结性评价

C、常模参照评价 D、标准参照评价 4:按照皮亚杰的认知发展分期的理论,11~15岁儿童处于() 单项选择题 A、感觉运动阶段 B、思想准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段 5:寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是() 单项选择题 A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 6:针对教育心理学研究对象的特殊性,在进行研究时尤其应注意贯彻的原则有() 多项选择题 A、客观性原则

B、系统性原则 C、整体性原则 D、教育性原则 E、理论联系实际的原则 7:以“发生认识论”为其理论核心的心理学家是() 单项选择题 A、皮亚杰 B、霍尔 C、洛克 D、斯金纳 8:托尔曼的学习理论曾被称为符号一格式塔学习理论或期待学说,现在一般称之为信号学习理论或() 单项选择题 A、符号学习理论 B、发现学习理论 C、同化学习理论 D、以上都不是 9:关于人的发展理论,以精神分析的原理为基础,强调心理社会性的发展阶段

的学者是() 单项选择题 A、皮亚杰 B、艾里克森 C、柯尔柏格 D、希尔加德 10:中学生品德发展由动荡向成熟过渡。() 判断题 对 错 11:个体对挫折的反应表现在() 多项选择题 A、应激性反应 B、情绪性反应 C、理智性反应 D、激情反应 E、人格的变化 12:学习“直角三角形是一种特殊的三角形”,这种学习属于()。

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷2916(Word版)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1:()就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。 单项选择题 A、模式图 B、网络关系图 C、系统结构图 D、组织策略 2:1924年,我国出版第一本《教育心理学》教科书,把西方教育心理学引进我国,作者是() 单项选择题 A、蔡元培 B、廖世承 C、陈鹤琴 D、朱智贤 3:增加学生的专注学习时间,是提高教学时间效益的极为重要的一个方面。()判断题 对 错

4:根据学习的定义,下列属于学习现象的是()。 单项选择题 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 5:布鲁纳认为发现学习方法的优点主要表现在哪些方面()多项选择题 A、提高学生的智慧潜能 B、培养学生的直觉思维 C、有助于培养学生的内在动机 D、有利于培养学生发现的技巧 E、有利于知识的记忆保持和提取 6:以下不属于教师教学能力的是__________。 单项选择题 A、教学认知能力 B、教学操作能力 C、自我反省能力

D、教学监控能力 7:陈述性知识又叫描述性知识,如()。 多项选择题 A、字词 B、人名 C、时间 D、观念 E、怎样骑车 8:从动机的动力来源划分,学习动机可以分为()单项选择题 A、外来动机和内在动机 B、正确的动机与错误的动机 C、间接动机和长远动机 D、直接动机和短近动机 9:社会自我是自我意识最原始的形态。() 判断题 对 错

10:直观的方法是教学的手段,而不是教学的目的,教学中不能为直观而直观。() 判断题 对 错 11:等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的()。 单项选择题 A、反例 B、概括 C、变式 D、抽象 12:周围神经系统分为植物性神经、脑神经和__________。() 单项选择题 A、交感神经 B、副交感神经 C、脊髓 D、脊神经

中学教育心理学考试试题汇总

中学教育心理学考试复习辅导资料及答案(整理) 一、选择 1. 1903年,在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A.桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.布鲁纳 [A] 2. 20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A.桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.布鲁纳 [D] 3. 已有研究表明,儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1) A.2岁 B.4岁 C.5岁以前 D.1—3岁 [ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A.2-3 B.4、岁 C.5岁以前 D.1—3岁 [B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A.行为系统 B.意识特点 C.综合心理特征 D.品德与修养 [ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A.控制 B.基本看法 C.改造 D.意识 [ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中,(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A.地升华 B.发挥 C.表现 D.持久的变化 [ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中,形成了稳定的 A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激—反应联结 [D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A.苏联心理学家 B.美国心理学家 C.俄国生理学家和心理学家 D.英国医生 [C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A.斯金纳 B.布鲁纳 C.奥苏伯尔 D.桑代克 [C ] 11. 根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为 (4.1) A.社会动机与个人动机 B.工作动机与提高动机 C.高尚动机与低级动机 D.交 往动机与荣誉动机 [ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为 A.近景的直接动性机 B.兴趣性动机 C.情趣动机 D.直接性动机 [ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A.远景的间接性动机 B.社会性动机 C.间接性动机 D.志向性动机 [A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A.外部学习动机 B.需要学习动机 C.内部学习动机 D.隐蔽性学习动机 [C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A.外部学习动机 B.诱因性学习动机 C.强化性动机 D.激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对(5.1) A.另一种学习的影响 B.对活动的影响 C.对记忆的促进 D.对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A.举一反三 B.聪明过人 C.思维敏捷 D.物以类聚[ A] 18. 下面所列举的迁移种类领域中,有一种是错误的。 A.态度学习迁移 B.情感迁移 C.知识与技能迁移 D.气质迁移[ D] 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的: A.形式训练迁移说 B.同化学习迁移说 C.经验类化迁移说 D.认知结构迁移说 [ A] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1) A.感受与体验 B.前人经验 C.记忆的内容 D.信息及其组织 [ D]

教育心理学历年真题(七)

四川省高等教育自学考试 教育心理学历年真题(七) 一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。) 1.一般认为,教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志,其作者是 ( ) A.华生 B.桑代克 C.布卢姆 D.詹姆士 2.研究发现,教师期望效应的大小要受到学生年龄的影响,一般而言更易受到期望效应影响的是 ( ) A.年龄较大的学生 B.年龄较小的学生 C.中等年龄的学生 D.年龄上无明显差异 3.在中小学,非正式群体的规模一般是 ( ) A.10~15人 B.男女生混合群体 C.男生群体较女生大 D.女生群体较男生大 4.根据齐卜勒等的分类法,心因动作的教学目标依发展的程序有四个步骤,即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和 ( ) A.应用 B.统合 C.价值的性格化 D.言语行为 5.按照皮亚杰的认知发展分期的理论,二至七岁的儿童处于 ( ) A.感觉运动阶段 B.思维准备阶段 C.思维阶段 D.抽象思维阶段 6.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象,学习是 ( ) A.奖惩的结果 B.接受讲述 C.获得事实材料 D.有机体适应环境的必要条件 7.学生学习不具有的特点是 ( )

A.间接性 B.组织计划性 C.有效性 D.社会性 8.德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究,并提出了遗忘的规律,他认为遗忘是 ( ) A.均衡的 B.先慢后快 C.先快后慢 D.没有一定规律 9.奥苏贝尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量指标,下列指标中不属于的是 ( ) A.可利用性 B.可辨别性 C.稳定性和清晰性 D.目的性和合理性 10.多方面呈现各种直观材料或事例的形式,以便突出事物本质特征的方法是( ) A.变式 B.定势 C.具体化 D.系统化 11.技能是通过练习逐步形成的,动作技能的形成大体要经过比较明显的三个阶段,其第二个阶段是 ( ) A.练习阶段 B.认知和定向阶段 C.初步掌握完整动作阶段 D.动作协调和完善阶段 12.在学习过程中直接推动学生学习的内部原因是 ( ) A.学习目的 B.学习动机 C.学习态度 D.学习兴趣 13.研究表明,对小学低年级学生,故意表扬组比错误校正组成绩要好;而对中年级学生,故意表扬组比错误校正组成绩要差,这说明教师在教学活动中运用学习评定时要注意评定的 ( ) A.客观与公正性 B.正确性 C.指导性和激励性 D.学生的心理发展水平 14.客观测验的缺点之一是 ( ) A.过于客观 B.过于简明扼要

中学生教育心理学

中学生教育心理学 教育心理学;是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理分支。 教育心理学得双重任务概括起来说就是为实践服务和进行理论研究。教育心理学的研究必须遵循客观性,教育性,整体性和理论联系实际的原则。 教育心理学研究的方法;1,观察法,2,调查法,3,实验法,4,问卷法,5,个案研究法 具有全新的教育观念;1,树立健康第一的指导思想2,从注重知识传授专向注重学生的全面发展3,转换角色,建立新型的师生关系4,改变传统的教育模式,构建新的教学结构、 教师应具备的心理素质;1具有全新的教育观念1,具有崇高的师德形象3,具有科学的知识体系4,具有复合的教育教学能力5,具备独特的教学风格。 观察是有目,有计划,比较持久的知觉。 观察力就是观察的能力,是有目的,主动地去考察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力。 观察的品质;1,观察的目的性2,观察的精确性3,观察的敏锐性4,观察的系统性 中学生观察力发展的特点;1,观察的目的性增强2,观察更具有持久性3,观察的精确性提高4,观察的系统性和概括性增强 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程,运用信息加工的术

语讲,就是人脑对外界输入的信息进行编码,储存和提取的过程。 记忆的种类;1,根据类容;形象记忆,情景记忆,语义记忆,情绪记忆和运动记忆。2,(时间长短)瞬间记忆,短时记忆和长时记忆3,外显记忆和内隐记忆。 中学生记忆力发展的特点;1,高中阶段记忆趋于成熟2,有意识记日益占主导地位3,理解记忆明显占优势4,中学时期是记忆训练的最佳时期5,抽象记忆的水平显著提高。 思维是借助语言,表项活动做实现的,对客观事物的概括和时间接的认识,是认识的高级形式。 思维的特点;1,概括性2,间接性 中学生思维力发展的特点;1,抽象思维占优势,并有经验型向理论型过渡2,辩证逻辑思维发展迅速,但明显滞后于形式逻辑发展3,对问题情景的思维有质的飞跃4,思维品质的矛盾性 中学生想象力发展的特点;1,有意想象占主导地位2,想象趋于抽象化,现实化3,想象中的创造性成分增加 中学生早恋原因;1,性生理发育的提前2,性信息的广泛传播3,性教育的忽视4,学生个人原因 中学生早恋特点;1,普遍,低龄化的特点2,大胆的特点3,成人化的特点4,舆论宽容的特点5,行为隐藏,内心矛盾6,发展迅速,变化快7,相互感染8,自我显示。 对中学生早恋的教育;1,早恋弊多于利2,引导男女间正常交往3,加强性教育。

发展与教育心理学历年真题及答案吐血整理版

一、单项选择题 1.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时,其思维发展处于 C.相对论阶段 2.影响小学生性格发展的最直接的因素是 A.家庭教育方式 3.自我形象受到空前关注是在C.高中阶段 4.“程序教学”的理论基础是 D.操作条件作用理论得分 5.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是B.皮亚杰 6.在弗洛依德的人格动力结构中,受快乐原则支配的部分是 A.原我 7.可以为“教育万能论”提供支持的心理学理论是 B. 行为主义理论 8.在小学阶段,小学儿童的识记A. 机械识记和意义识记效果均随年龄增长而提高 9.下列人际关系属于小学儿童之间的人际关系的是 B. 同学关系 10.曾有一位心理学家说过,如果给他十几个健康的婴儿,他可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐,无论他们的出身及种族是什么。他完全否认遗传的作用,认为环境和教育可以造就一切。这位心理学家是属于下列哪一个心理学流派的? B. 行为主义 1.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是D.荣格 2.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为 B.探索性实验 3.将内部图式加以改变,以适应环境现实的过程叫 C.顺应 4.埃里克森认为,幼儿阶段(3~6岁)心理社会性发展的主要矛盾是 C.主动性对内疚感 5.以下称为先天愚型的是 A.唐氏综合症 6.选出一个具有某一特征的对象作为指标个案,然后从这个指标个案出发,调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为C.家谱分析法 7.婴儿(2岁左右开始)表现出怕黑、怕狼、怕坏人,属于B.预测性恐惧 8.幼儿获得知识经验,发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力,以及培养良好个性的最佳途径是 B.教学游戏 9.婴幼儿动作发展是从身体中部开始的,越是接近躯干的部位,动作发展越早,而越是远离身体中轴的部位,动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循 B.由近及远原则 10.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于A.时间知觉 11.初中生感到自己已经长大成人,渴望参与成人的活动,要求独立,希望得到自尊的体验,属于 D.成人感 12.情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是 B.初中生 13.有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低,对“理想的我”的认识和评价过高,他们属于B.自我否定型 14.在心理学领域,衡量一个人的智力水平一般使用的概念是C.智商 15.以下不属于元认知成分的是 D.元认知结构 16.动物心理实验的首创者是 A.桑代克 17.美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式,把学习分为 D.接受学习和发现学习 18.区分多种刺激的不同之处,如区分戌、戍、戊、戎四个字属于 B.多重辨别学习 19.陈述性知识的核心成分是C.概念和命题 20.对具体加工方法的选择、运用和调整指的是B.精加工策略 21.学习之间发生迁移时,学习者原有经验的组成要素没有发生变化,即抽象的结构没有变化,只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于D.特殊迁移 22.在动作技能的习得过程中,必须排除过去经验中的习惯的干扰是在B.联系形成阶段 23.在皮亚杰的理论中,儿童绝对地尊敬和顺从外在权威,说明其道德发展处于 D.权威阶段 24.道德认知形成的关键是 A.道德信念的确立 25.最早提出归因理论的是美国心理学家B.海德 26.在马斯洛的需要层次理论中,人类需要的最高层次是 B.自我实现的需要 27.教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应,果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质,称为D.教育机智 28.在教学过程之前,为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态,或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价,称为 D.诊断性学习评价 29.参照某种特定标准解释学生测验分数的测验,称为B.准则参照测验

中学教育心理学试题及答案(3)

中学教育心理学试题及答案(三) 一、单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。) 1.心理学关于心理与行为的关系,下列说法错误的是()。 A.可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B.人的行为受内隐心理活动支配 C.心理学只研究人的外显特征 D.同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 2.学生在公共社交场合讲话,总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃,不敢抬头,不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状属于()。 A.抑郁症 B.强迫症 C.焦虑症 D.恐惧症 3.方老师通过调查、访谈、观察等方式,对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究,这种研究方法属于()。 A.实验研究 B.个案实验 C.描述性研究 D.实验室实验 4.江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节。他这种行为属于()。

A.自我认识 B.自我反省 C.自我体验 D.自我调控 5.研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式的主要理论依据是()。 A.联结学习论 B.结构学习论 C.认知学习论 D.建构学习论 6.在英语学习中,某同学对相似的单词不能加以正确区分,这种现象属于()。 A.分化 B.泛化 C.消退 D.遗忘 7.学生在遇到有多种可能解答的问题时,有些人倾向于深思熟虑且错误较少,这种认知方式称为()。 A.场独立型 B.冲动型 C.场依存型 D.沉思型 8.学生先学会了“电脑”的概念,然后再学习“笔记本电脑”这一概念,这种学习过程属于()。

A.总括学习 B.上位学习 C.下位学习 D.组合学习 9.认为知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设的理论属于()。 A.布鲁纳的认知一结构论 B.苛勒的完形一顿悟说 C.皮亚杰的认知发展阶段论 D.建构主义学习理论 10.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。 A.近景性内部动机 B.近景性外部动机 C.远景性内部动机 D.远景性外部动机 11.一般对平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习,这体现的是()。 A.正迁移 B.水平迁移 C.垂直迁移 D.一般迁移 12.“你可以牵马到河边,但不能强迫它饮水”的西方谚语说明在心理辅导中,我们要做到()。 A.遵循发展性原则

山东省2010年教师资格证中学教育心理学真题及答案

山东省教师资格认定考试 教育心理学真题(中学部分) (总分120分时间120分钟) 一、不定项选择题(每题1分,共30题,每题有一个或多个答案,多选或少选均不得分) 1.学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有()。 A.年龄差异 B.性别差异 C.社会文化差异 D.已有认知结构差异 E.学习方式差异 2.桑代克通过研究发现,动物的学习遵循一定的规律,这些规律主要有()。 A.准备律 B.反馈律 C.练习律 D.效果律 E.惩罚律 3.以下属于加德纳提出的多元智力成分的是()。 A.自省智力 B.空间智力 c.社交智力 D.情绪智力 E.体能智力 4.一般来说,元认知策略可分为()。 A.复述策略 B.精细加工策略 C.计划策略 D.监视策略 E.调节策略

5.根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低,在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合型操作技能的有()。A.打排球 B.自由体操 C.汽车驾驶 D.游泳 E.跳水 6.班里上自习课,老师不在教室,很多学生都在“乱吵乱闹”,就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为()。 A.模仿 B.服从 C.去个性化 D.从众 E.认同 7.依据加涅的学习分类,学习主要是为了获得()。 A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.态度 E.运动技能 8.小明期中考试不理想,父母答应如果期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦地学习,期末考试时取得了优异的成绩,从学习动机理论来看,这属于()。 A.直接近景性动机 B.直接远景性动机 C.直接近期性动机 D.间接近景性动机 E.间接远景性动机 9.与心智技能相比,操作技能的特点为()。 A.对象具有客观性 B.执行具有外显性

中学教育心理学考点与要点归纳

2011年中学教育心理学考点与要点归纳 第一章教育心理学概述 复习提要 本章主要介绍了教育心理学的研究对象和研究内容、教育心理学对于教育实践的作用以及教育心理学的发展概况。 知识点梳理 1.教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,是心理学与教育学的交叉学科。 2.教育心理学的研究内容 (1)学习与教学的要素 ①学生 学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学与教的过程。学生是教育心理学研究的主要范畴。 ②教师 ③教学内容 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为教学大纲、教材和课程。 ④教学媒体 教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。 ⑤教学环境 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。 (2)学习与教学的过程 ①学习过程 学习过程是教育心理学研究的核心内容。 ②教学过程 ③评价/反思过程 3.教育心理学的内容体系 教育心理学的内容体系可概括为总论、学生与学习心理、教学与教师心理。 4.教育心理学的作用 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 (1)帮助教师准确地了解问题 (2)为实际教学提供科学的理论指导 (3)帮助教师预测并干预学生的行为 (4)帮助教师结合实际教学进行研究 5.教育心理学的发展概况 (1)初创时期(20世纪20年代以前) 1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 (2)发展时期(20世纪20年代到50年代末) (3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末) (4)完善时期(20世纪80年代以后) 布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果.表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化性研究中。我国的教育心理学最初是从西方引进的,l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 重点难点提示 教育心理学的研究对象、主要内容以及发展过程中具有代表性的人物是本章的重点。 第二章中学生的心理发展与教育 复习提要 本章主要介绍了中学生心理发展的基本概念、中学生的认知发展与教育、中学生的人格发展以及个别差异与因材施教。 知识点梳理 1.心理发展的含义 所谓心理发展,是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明,学生心理的发展有四个基本特征:连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。 我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。即:乳儿期(0~1岁);婴儿期(1~3岁);幼儿期(3~6、7岁);童年期(6、7岁~11、12岁);少年期(11、12岁~l4、1 5岁);青年期(14、15岁~25岁);成年期(25~65岁);老年期(65岁以后)。 2.青少年心理发展的阶段特征少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期·大致相当于初中阶段,具有半成熟、半幼稚的特点。青年期指14、15岁至l7、18岁时期,相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。 3.中学生心理发展的教育含义 (1)关于学习准备 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的 适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 (2)关于关键期 关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对其影响很小或没有影响。 4.皮亚杰的认知发展阶段理论 (1)感知运动阶段(0~2岁) 这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。 (2)前运算阶段(2~7岁) 这个阶段儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式,但思维仍受具体直觉表象的束缚。 (3)具体运算阶段(7~11岁) 这个阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念,思维可以逆转,因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。 (4)形式运算阶段(11~15岁) 这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段。它具备以下几个特征: ①命题之间的关系 ②假设一演绎推理 ③抽象逻辑思维 ④可逆与补偿 ⑤思维的灵活性 5.认知发展阶段与教学的关系 (1)认知发展阶段制约教学的内容和方法 (2)教学促进学生的认知发展 (3)关于最近发展区 前苏联的维果斯基认为,儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异,就是最近发展区。教学应适应最近发展区,从而走在发展的前面,并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。 6.中学生的人格的发展 人格又称个性,是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 (1)埃里克森人格发展阶段理论 埃里克森人格发展理论认为,儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段,其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。 ①信任感对不信任感(0~1.5岁) ②自主感对羞耻感(2~3岁) ③主动感对内疚感(4~5岁) ④勤奋感对自卑感(6~11岁) ⑤自我同一性对角色混乱(12~18岁) (2)影响人格发展的社会因素 人格的发展是个体社会化的结果。家庭教养模式、学校教育、同辈群体都会影响人格的发展。 7.自我意识的发展 (1)自我意识的含义 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三种成分:一是自我认识;二是自我体验;三是自我监控。 (2)自我意识的发展 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程。 生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在3岁以后,自我意识的发展进入社会自我阶段。心理自我是在青春期开始发展和形成的。8.学生的认知差异及其教育含义 (1)认知方式差异 认知方式,又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和中学教育心理学考点与要点归纳组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现

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师资格证考试中学教育心理学(小抄) 如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题,凡事乐于自己制定规则,喜欢以自己的做事方式行事,喜欢没有预先建构好的问题,喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题,喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题,喜欢基于创造性和建构性计划的活动,则这个人的思维风格属于()。 A.自由开放型 B.保守拘谨型 B.主动独立型 D.被动执行型 E.分析评判型【正确答案】:C 第2 题研究发现,专家型教师与新教师的差异,主要表现在()。A.课前指导 B.课堂教学过程 B.课后评价 D.课时计划 E.学年计划【正确答案】:BCD 第3 题根据埃里克森的人格发展阶段理论,中学生要解决的矛盾是()。 A.信任与不信任的矛盾 B.勤奋感对自卑感的矛盾 B.同一性对同一性混乱的矛盾 D.自主对羞怯、怀疑的矛盾 E.亲密对孤独的矛盾【正确答案】:C 第4 题现有的影响较大的教育理论有()。 A.桑代克的联结说 B.布鲁纳的认知结构学习理论 B.皮亚杰的认知发展理论 D.维果斯基的发展理论E.埃里克森的心理社会发展理论【正确答案】:ABCDE 第5 题在实际教学中,教师不能突袭(比如,应该学习新知识,却进行考试),不利于学生学习,这种做法依据是学习的()。 A.准备率 B.练习率 B.效果率 D.刺激 E.条件反射【正确答案】:C 第6 题美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。 A.获得知识 B.习得学习方法 B.主动形成认知结构 D.建立知识系统 E.了解新生事物【正确答案】:C 第7 题如果一个人情绪消极,对生活感到全元乐趣,觉得自己的活动没有价值,这种人患有()。 A.焦虑症 B.抑郁症 B.强迫症 D.恐怖症 E.性格障碍与人格缺陷【正确答案】:B 第8 题人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是()。 A.学习需要 B.动机归因 B.成就动机 D.学习动机 E.自我效能感【正确答案】:E 第9 题智力的群体差异包括()。 A.性别差异 B.年龄差异 B.种族差异 D.智商分数差异 E.同龄团体差异【正确答案】:ABC 第10 题在英语学习中,学生在学习eye(眼)和ba11 后学习eyeba11 就比较容易,这种现象属于()。 A.一般迁移 B.负迁移 B.水平迁移 D.垂直迁移 E.正迁移【正确答案】:E 第11 题构成品德心理结构的基本成分是()。 A.知 B.情 B.意 D.行 E.态度【正确答案】:ABD 1 第12 题原认知知识包括()。 A.关于个体内差异的认识 B.对任务的认识 C.对有关学习策略及其使用方面的认识 D.关于个体间差异的认识E.对个人作为学习者的认识【正确答案】:ABCDE 1 第13 题创造性地培养,常用方法有()。 A.提供具有创造性地榜样 B.头脑风暴训练 B.自我设计训练 D.发散思维训练 E.推测与假设训练【正确答案】:BCDE 1 第14 题心智技能形成过程中各阶段顺序是()。 A.原型操作、原型定向、原型内化 B.原型操作、原型内化、原型定向 B.原型内化、原型定向、原型操作 D.原型内化、原型操作、原型定向 E.原型定向、原型操作、原型内化【正确答案】:E 1 第15 题在操作形式中,把模仿阶段习得的动作固定,并一体化称为()。 A.操作模仿 B.操作整合 B.操作熟练 D.原型定向 E.原型内化【正确答案】:B 1 第16 题对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为()。 A.认

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