第8课 下课了放学啦

第8课下课了放学啦

本课教学目标：

1．情感与态度通过活动培养学生热爱集体的情感。

2．行为与习惯通过课间与课外活动的参与，养成学生遵守纪律、守规则的行为习惯。3．知识与技能认识课间活动的规则和纪律，学会与同学友好相处的技巧，在合作中共同发展。

4．过程与方法在活动中，让学生体验到守秩序的好处，尝试参与各种活动，并在活动中掌握一定的方法。

第1课时

一、课前准备

1、制定课间活动调查表。

2、学生课前在老师的指导下观察、了解全校学生下课活动情况。

3、摄制学生课间活动的录相，歌曲《课间十分钟》，制作多媒体课件。

4、排演小品《上课铃响后》。

二、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题。

1、小朋友，刚才下课你们都在玩什么？

学生交流自己下课时的活动。

2、从小朋友的谈话中，老师感受到大家都非常喜欢下课活动。今天，我们就一块儿走进快乐的“课间十分钟”。

揭示课题：下课了放学啦

让学生交流自己刚才下课时的活动，在轻松愉快的氛围中引出本课的学习内容。

（二）活动一课间活动小调查

1、小朋友，你周围的同学们下课都在干什么？

2、学生小组交流课间观察的同学们的活动：活动地点，游戏名称等。

填写“课间活动调查表”。

小朋友最爱活动的地点

小朋友最爱活动的项目

3、小组派代表交流调查结果。

4、你喜欢这些游戏吗？你会玩这些游戏吗？

学生说说丢沙包，老鹰捉小鸡等游戏的活动规则。

调查活动目的是给学生参与实践的机会，让学生真正成为学习的主体。通过游戏的介绍，让学生体会到在课间活动时守秩序，才会玩得开心。

（三）活动二课间活动要合理

1、大家的课间活动可真丰富呀！老师也拍下了几段同学们课间活动的录相，你们想看看吗？

2、学生观看录相

（1）录相一：下课了，同学们纷纷拿出了牛皮筋，几个小朋友在教室里跳橡皮筋，几个同学在走廊里跳皮筋，还有几个同学在操场上跳皮筋。

（2）录相二：下课了，一位女生拉着一位男生的手说：“我们到草坪上去玩。”男生说：“我不高兴，我不去。”这时女生还是拉着他的手不松开，男生就用力地把手一甩，这下好了，

女生的手被甩痛了，还流了眼泪。

3、“我们来当小法官”。

（1）师：看了刚才的录相，你们觉得这几个小朋友的课间活动怎么样？

（2）学生当小法官来评价。

教室里和走廊上为什么不可以跳牛皮筋？下课找小朋友玩，产生矛盾了怎么办？

（3）你发现身边小朋友下课活动不合理的吗？说出来大家评评

4、“课间温馨小贴士”

师：看来，要想下课玩得好，要注意的事情还不少呢！你能给大家提个醒吗？

（1）哪些活动是适合小朋友下课玩的？

（2）我们校园里，哪些地方是适合小朋友下课活动的？

（3）课间活动，和小朋友一起玩要注意些什么？

组织学生观看录相，模拟当小法官讨论、评价，旨在引导学生学会合理进行课间活动：会选择合适的场地，和小伙伴发生矛盾后学会处理。“课间温馨小贴士”的活动，目的是让学生提醒学生，提高学习的主观能动性。

（四）活动三课间时间巧安排

1、学生表演小品《上课铃响后》：上课铃响后，有小朋友急匆匆去上厕所，有小朋友急匆匆把书本拿出来，有小朋友在喝水。

2、看了小品，你觉得这个班级上课怎么样？大家来找找原因。

3、课间十分钟怎么安排呢？

4、小组制定计划，评比哪组的计划最好？

组织学生表演、观看小品，旨在引导学生根据自己的情况巧妙安排课间时间，在课间注意休息，或上厕所，或喝点水，或整理好书本，为上好下节课做好准备。

（五）总结本课

课间活动是那么快乐，但课间时间又是很短暂的，希望小朋友能合理安排好这十分钟，休息好，活动好，以更饱满的精神迎接下节课的学习！让我们在歌声中迎接快乐的十分钟吧！在《课间十分钟》的歌声中下课。

三、课件制作和使用的设想

本课内容与儿童生活密切联系，能引起孩子的共鸣，深入孩子的心灵，激发孩子学习探讨的渴望和积极性。在课件制作上也力求贴近学生的真实生活，反映学生的真实生活。因此，在课件中摄制两段学生课间活动的录相，一段反映学生课间活动的场地选择，一段反映学生课间活动中出现摩擦冲突的情景。通过真实再现场景，把学生带入老师创设的情境中，学生在看后就有回归生活之感，有话想说。此时，安排“我们来当小法官”的活动，就能让学生身临其境，畅所欲言，发表自己的观点。让学生学会在活动时选择合适的场地，注意安全；懂得在活动中处理好与伙伴的关系，当发生矛盾是会选择恰当的途径解决。

四、对本课时教学的简短提示与建议

本课活动，可以采用观看录相、多媒体动画等形式。教师可以充分利用学校的硬件资源，还可带领学生到校园的各个角落，观察一次学校课间十分钟的活动情况。有条件的话，可以把上课时提到的几个游戏到大操场上玩一玩。参与面的扩大、参与率的提高，有助于培养儿童与同学、老师交往的能力，激发孩子乐学爱玩的情感。课本中的“留白”，可在调查填写时进行，教师可以事先布置学生搜集相关的材料，在课堂活动时交流。这种补白活动，使学生

进入教材，与教材对话，一方面给了学生发表言论的空间，同时，也给了学生动脑创新的平台。在教学时，教师可以创造性地使用教材，不拘泥于教材的安排，形成适合于本班的特色活动。

第二课时

一、课前准备

1、学生在家活动的照片、录相。

2、拍摄录相小品《明明放学后》，制作多媒体课件。

3、学生搜集自己和同学放学在家的各类活动，每人准备自己展示的作品。

4、辩论双方两色小旗，填写活动项目的卡片和篮筐。

二、教学过程

（一）谈话导入

1、小朋友，结束了一天的学习，要放学啦！你们回家都做些什么呢？

2、揭示课题：下课了放学啦

（二）活动一小记者采访团

1、师：老师在放学后去几个小朋友家进行了采访，让我们看看他们在家里做什么呢？

2、多媒体演示：一位小朋友在家背诵课文，一位小朋友在家扫地，另一位小朋友和爸爸在小区的空地上学溜冰。

5、你们想不想采访一下身边的同学，问问他们放学回家做些什么？

6、学生以小组为单位，每组选出一名小记者，组成小记者采访团。

课前老师把设计好的调查表发给学生，学生填写好，供上课交流。

7、小记者提问，采访主题：放学后，回家喜欢做什么？

8、学生汇报交流。

9、小结：同学们的课余生活真是丰富多彩！

多媒体演示学生在家的场景，创设情景，引起学生共鸣。学生回想、交流自己在家的活动。通过“小记者采访团”的活动，提供学生交流的机会，感受到课余活动的丰富多彩，培养学生的交往能力和合作能力。

（三）活动二课余时间巧安排

1、师：放学后有那么长一段时间，可以做很多事情，你是怎么安排的呢？请看录相《明明放学后》。

2、播放录相：明明放学回家后，放下书包去玩陀螺，妈妈叫他做作业，他说：“作业很少，等会儿再做。”吃晚饭时手里捧着一本漫画书。吃完晚饭，开始做作业了，可是电视还开着。

3、小朋友，你们说明明的做法正确吗？哪些地方做的不好？应该怎样做？

学生交流讨论。

4、“实话实说”：明明的做法，在你身上发生过吗？

学生对照自己平时的表现实话实说。

5、小结：放学以后，要安排好自己的活动，先做好作业，再活动。做作业，吃晚饭都要专心。

组织学生观看录相小品，讨论小品的主角明明的做法对不对，让学生在讨论中明辨是非，懂得合理安排课余时间的重要性。同时，通过明明，对照自己，像照镜子一样，看看自己平时的做法，实话实说，把学到的化做实际行动。

（四）活动三有益活动多参加

1、“小小辩论会”：放学回家看电视益处多还是害处多？

学生分成两方，进行辩论。让学生明白看电视不能看太久，要选择有意义的电视节目收看。

2、“有益活动大搜索”

师：其实，放学回家以后有许多对我们有益处的活动可以参加。让我们写在卡片上，投进篮筐里！（黑板上贴出篮筐：家务劳动、体育活动、文娱活动、其他）

学生分小组讨论，把大家参加的活动写下来，分类贴到篮筐里。

“看电视”是目前绝大多数孩子放学后的活动之一，到底该不该看电视？看电视有没有好处？把学生分成正反两方进行辩论，在辩论中让学生认识到看电视要适量，并选择有益处的节目。让学生搜集有益活动，扩大学生的眼界，对学生的课余活动也是一个指导。

（五）活动四做中学玩中学

1、这些活动，对我们有什么好处呀？

2、学生交流自己的体会：通过（）活动，我（）。

3、课余活动作品展示。

师：你放学后在家里的活动今天能不能在课堂上给大家展示一下？

学生展示自己的绘画作品、小制作、电脑绘画等，还可以给大家展示自己的踢毽子、跳绳本领（注意：教室里要留出空地）。

通过展示汇报，给学生一个展现自我的舞台，让学生亲身感受到多参加有益处的课余活动，既是一个放松身心的途径，又是一个学习的方法。让每一个学生都有展示才华的机会，激发学生乐于参加有益的活动的情感。在这个过程中，可指导学生观察他人的作品，学会欣赏他人。

（六）总结本课

小朋友们，这节课我们上得开心吗？从这节课中你懂得了什么？

三、课件制作和使用的设想

本课时的内容具有很大的开放性，关注学生的课余生活。因此，在教学中，恰好可以借助多媒体设备，把学生的课余生活拉回到课堂中来。课件中播放学生在家学习、活动的场景，引起学生对自己课余生活的回忆，激发学生想交流的愿望。把《明明放学后》的小品摄制成录相，节约了课堂上排演的时间，把明明放学后的活动浓缩在小品中，这也是部分学生生活的写照。观看小品就更能引起学生的共鸣，对照自己，分析讨论，认识到合理安排时间的重要性。

四、对本课时教学的简短提示与建议

本课涉及学生放学后的活动，因此，调查活动、搜集作品等，可以事先布置学生准备相关材料，在课堂活动时交流。对于“小记者采访团”的调查活动，建议老师在活动前做些调查，摸清儿童的喜好有哪几大类，是否存在有益活动和无益活动。这样心中有数，便于活动中及时指导。在有益活动搜集时，可以把好的做法，推荐给全班学生，扩大为全班儿童的共同经验。教师成为连接家庭与社会、学校的桥梁，指导儿童参加有益活动的同时，间接引导家长家庭教育的态度。在教学时，要避免教师一味的说教，让学生在讨论、争辩、汇报、展示等活动中获取知识，掌握技能，培养情感、形成正确的价值观。

本课教学设计总体评价与反思：

品德与生活课程是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识，而不是直接传授知识，不是来“教”教材。我们的教学应该更贴近生活地站在儿童的立场上，来思考如何成为儿童活动的支持者、合作者和指导者，如何更好地引导、激发和深化儿童活动。从而更好地帮助儿童通过活动体验生活、积累经验、发展能力和初步形成良好的习惯和品德，实现理想的教育效果。

《下课了放学啦》作为第二单元“快乐的一天”中的一课，渗透出了浓厚的生活气息，这是学生每天都在经历的琐事，而琐事中往往更塑造着儿童的品性和人格。因此，在教学设计时，我尽量避免说教，而是应用了一系列切合生活实际的方法，观看录相、小品表演、访问讨论、辩论展示等多种形式，让学生真正成为主人，自己去发现、去总结什么是可以做的，什么是不该做的，从而养成良好的课后活动习惯。

第一课时通过课间活动小调查，搜集学生课间游戏的项目，感受集体活动的快乐。通过观看录相，做小法官的活动，让学生参与到评价中去，认识到课间活动的规则和纪律。学生通过调动以往课间活动的经验，给大家做一个温馨提示，把一些好的做法扩大为全班儿童的经验。小品表演“上课铃响后”是个别孩子平时学校生活的缩影，因为没有合理安排下课时间，造成上课纪律混乱，正常的学习秩序被破坏。学生观看小品后，会有所触动，知道遵守纪律、遵守规则的重要性。

第二课时是反映儿童放学后课余生活的内容，这一内容的开放性要求我们在教学中要创造性的运用课程标准“回归生活、关注儿童现实生活”的理念，从儿童生活中普遍存在的问题来生成活动主题。在“小记者采访团”的活动中，老师要仔细倾听，捕捉信息，整合归类，及时做出判断，让学生在交流中，分享有意义、有创意的活动。“明明放学后”的录相是一部分孩子的真实写照，通过“实话实说”让学生反思自己的生活，掌握合理安排课余时间的技能和方法。“有益活动大搜索”需要教师课前摸清儿童的喜好，在活动中及时指导，成为连接家庭与社会、学校的桥梁。“课余活动作品展示”提供了学生表现自我的平台，让学生在活动中学习，在活动中收获。新课标第一网

总之，本课教学要充分利用学校的资源，注重活动的实效性，扩大学生活动的参与面，提高学生活动的参与率，激发学生爱玩乐学的情感，培养学生与他人交往的能力，使孩子能在活动中获取知识，掌握技能，并在情感、价值观的培养与形成中获益。

第八课 与时俱进—木刻、漫画、现代雕塑

与时俱进—木刻、漫画、现代雕塑与建筑 课时：一课时 课型：欣赏课 授课对象：高一 教学设备：教材、课件、多媒体设备 教材分析： 1.版画：版画是通过绘画、制版、印刷而完成的绘画作品，复制性是其重 要特点。木刻：绘画作品经由木版刻制，而后在纸上拓印完成的画种。 木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类。 1.木刻分黑白木刻和套色木刻，而以黑白木刻为正宗。黑白木刻以画面强烈的黑白对比，刚健分明，予观者以视觉上的震撼。2.木刻的工具简单，有木版、刻刀、油墨、纸张。由于刀具性能的不同和作者艺术个性的差异，能够产生丰富多样的表现效果。木刻制作的便利和它的复制特点，便于制作和传播，使它能够在革命斗争环境中发挥有力的战斗作用。3.最为人们所熟悉的漫画种类是讽刺画和幽默画，“讽刺与幽默”概括了这两类漫画特点。讽刺画中，一类是政治讽刺画，包括国际性题材和国内政治运动中的讽刺画作品。还有很多漫画作品，以取材和表现手法的机智、幽默，丰富了人们的文化生活，在引人发笑的背后，也常有深刻的寓意 2.雕塑是可塑或可雕刻的物质材料，通过不同的手法制作的能表达艺术家 思想、观念、情感的具有三围实体的造型艺术。一般而言，欣赏雕塑作品要从对形体的感受入手，主要看形体本身的表现力，有可以变换不同的角度欣赏不同体积组合而形成的节奏和韵律之美，材质不同的雕塑还可以通过触觉产生不同的心理反映。 教学目标： 1.了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 2.启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 教学重点和难点 1.需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 2木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。

三年级下册《24时计时法》教案

三年级下册《24时计时法》教案 【教学模式】学测评三元教学模式 【教学内容】小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习 【教学目标】 1、知识与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用；会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。 2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】会用24时计时法表示时刻。 【教学难点】时间与时刻的区别。 【教学准备】多媒体课件，计时卡片。 【教学流程】 一、情境导入（5分）

1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话：康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？（康夫买的是晚上8时的飞机票） 2、一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢？ 3、我们平时用的12时计时法，还有别的表示方法吗？ 二、自主学习（10分） 1、学生自主学习教材52页 2、组内交流：下午5时用24时计时法表示是几时？ 3、尝试训练：(教科书53页做一做) 连一连： 晚上睡觉吃午饭放学啦 15:30 12:00 21:00 4、学生汇报。 5、教师强调总结：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24

小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。 6、学生自主学习教材53页例3 我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？ 7、小组交流：可以有几种计算方法？ 8、学生汇报。 9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8:00---17:00。这个画展每天展出多长时间？ 10、教师总结强调：可以用数一数的方法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比较简单。 三、自主练习（8分） 1、师：通过刚才的自学，同学们已经掌握24时计时法的有关知识，下面，我们进行自主练习。 普通计时法 24时计时法 普通计时法

八年级语文下册课内文言文阅读复习训练

语文总复习——八年级下册课内文言文阅读训练 班级___________姓名____________ 一、阅读文言文《与朱元思书》（吴均），回答问题。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1、解释下列句中加点的词在文中的意思。 （1）从．流飘荡（）（2）急湍甚．箭（）（3）猛浪若奔．（）（4）横柯．上蔽（） 2、翻译句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 译：____________________________________________________________________ 3、总领全文的句子是：__________________________；写水时，作者抓住了水的_____和________的特点。 4、写山奇，分别从________觉和________觉来写景，这样写的好处是_____________。 5、作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？ 二、比较阅读 （甲）先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以．为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期．在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。——陶渊明《五柳先生传》 （乙）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳．形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之．有？——刘禹锡《陋室铭》 1、解释文中加点的词。 ①以：②期：③劳：④之： 2、翻译下面的句子。 ①既醉而退，曾不吝情去留。

小主持课件教育教材

[内部教材请勿盗用] 幼 儿 语 言 表 演

少儿主持培训课程（4—12岁） 一、主持寄语： 少儿语言表达的问题主要表现在以下四个方面：一是说不清楚；二是 说不生动；三是说话缺乏逻辑；四是害怕当众说话。帮助孩子说标准、规 范的话，说好听的话，说有逻辑的话，训练孩子能够自如地进行人际交流，并有信心当众说话。 少儿主持分类：第一册（基础篇）：适合4-6岁；第二册（初级篇）：适合6-9岁；第三册（中级篇）：适合9-12岁。 二、课程具体安排 小主播课程安排共16节，其中有： 基础语言（10），形体(2)，节目主持（2），综合练习（1）汇报演出(1)等五大板块。 课程安排循序渐进，环环相扣，使孩子们能够有逻辑的接收和学习主持课程。 其活动课程培训目的为：让小朋友们熟悉并运用普通话，推广普通话并不是人为消灭方言，更是为了消除其不 同的语言隔阂与交流障碍，更加利于社会交际。每一位小 朋友也是一位小社会人，他们也需充分掌握语言表达技巧，以方便在日后的学习和工作中出色的表现，所以语言的重 要性可想而知。小主播活动课程中孩子们学习播音主持， 通过绕口令、朗诵、故事、主持词等形式，学习韵律、节 奏、语音、语气、来变化和表达不同的情绪，提高其语言 能力和语言素质。 三、学习小主持的目的 让小朋友在学习中肯定自我，了解自我，敢于展现自己的魅力与不同，可以让孩子拥有标准的普通话，流畅自 如的语言表达能力，临场应变能力。同时也给小朋友塑造 了一个健康成长，自信提升的环境。

学习幼儿小主持可以使孩子们： 1、更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展现。 2、开口说话：从不敢说话到轻松自在的与人交流。 小主播教师需要了解每个孩子的基本情况，从而决定在不改变整体教学内容的同时，对每一位孩子进行针对指 导，让每一个小朋友都能顺利的完成课程和最终活动。 四、语言表达的教学特点 幼儿语言的发展是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会，让幼儿更具风格地表达自己的想法。 根据幼儿年龄特点，语言表演的教学也会有相应的典型特点： 1.游戏性原则 游戏是幼儿的主要活动方式，让幼儿把学习语言活动作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿在 动体、动手、动口的活动中感受语言魅力与趣味。老师将 原本很难、枯燥“表达、表演”变为玩游戏，这样既能满 足他们玩的愿望，又能促进他们对语言表演的有效习得。2.直观性原则

八年级下语文期末复习资料——文言文课内阅读篇答案

八年级下语文期末复习资料—— 文言文课内阅读篇答案 （一）1、俱：全、都从：随着缥碧：青白色奔：飞奔的马轩：高邈：远戾：至经纶：筹划反：同返，返回 柯：树木的枝干 2、（1）奇山异水，天下独绝（2）清、深、急；高、多、寒 3、虽乘奔御风，不以疾也。 4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事物者，窥谷忘反。抒写了对追求利禄之徒的蔑视，传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。 5、由总到分 （二）1、处所；知道；这里指读书只求领会要旨；体会、领会；亲戚旧友；有时；就；期望；竟不；空寂；经常；安然自若的样子；过完自己的一生；忧愁的样子；心情急切的样子；的；辈、同类；酒杯 2、（1）喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句解释上过分深究；每当对书中内容有所领会，就高兴得废寝忘食。 （2）常常写文章娱乐自己，稍微展示自己的志趣；忘记了自己的得失，凭借这个过完自己的一生。（3）不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 3、先生不知何许人也，亦不详其姓字。 4、喝酒、读书、写文章 5、不汲汲于富贵 6、率真自然、不慕荣利、安贫乐道、志趣高远 （三）1.①即使；②因为；③通“现”，显现；④等同，一样；⑤驱使；⑥加强反问语气，难道。2. ①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它；②想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？3. ①世有伯乐，然后有千里马；②祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间；③食不饱，力不足，才美不外见；食马者不知其能千里而食也。4. 策之不以其道……“天下无马！”，通过对食马者动作、神态等描写，刻画了食马者浅薄愚妄的形象，表达了作者蔑视、愤怒的思想感情。5. ①扣住“是金子总是要发光的”来回答即可。②围绕丰富的知识、过硬的技能以及创新精神等回答即可。（四）1.①放松；②填塞，充满；③询问；④终于； ⑤通“披”，穿；⑥腰佩。2. ①又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教；②我却穿者破棉袄，旧衣衫，生活在他们之间，一点也不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食上的享受比不上他人。 3. 幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难。 4. 围绕逆境成才、要有明确的目标、要有正确的苦乐观等来回答即可。 5. ①天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。②可从两方面作答：尊敬师长是我们中华民族的传统美德；当代师生之间应该是亲密去间的朋友，应互相信任，互相交流，对学生的学习和成长都是有利的。 （五）1.①向西；②大约；③因为，凄清；④像北斗星一样，像蛇一样。2.①青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动； ②感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。 3.按游览的顺序来写的：先发现石潭，再写潭中景物，然后写小潭的源流，最后写小潭的氛围。 4.水之清、水中鱼、水之源；采用直接描写与间接描写相结合的方法，突出了水清的特点。 5. 参考：假如我是一位画家，我就要画一幅长卷，把小石潭的美景一一描绘，把她的美展示给每一个爱美的人。假如我是一个企业家，我就要投资小石潭，把她建成一个旅游胜地，让更多喜爱游历山水的人来这里观光。 6.①如：《与朱元思书》中的“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”②郦道元侧重为《水经》作注，客观上体现山水的特点；柳宗元被贬，以山水之美排遣抑郁的心情。 （六）1.①离开国都；②阳光；③面对着；④归依。 2. ①他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；②在天下人的忧愁之先就忧愁，在天下人的快乐之后才快乐。 3. ①不以物喜，不以己悲；②去国怀乡，忧谗畏讥；心旷神怡，宠辱偕忘；③居庙堂之高、处江湖之远。 4. 例：“而或长烟一空……此乐何极！”一句，点面结合，动静相生，生动而形象地勾勒出洞庭夜月图。 5. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这两句话，以天下为己任，胸襟阔大，境界崇高，在任何时代都是值得学习的。 6.主要观点：天下兴亡，匹夫有责；吃苦在前，享乐在后（只要合情合理即可）。 （七）1.①特别；②像张开的鸟翅膀一样；③情趣； ④阴暗；⑤驼背，指老人；⑥醉醺醺的样子。2. ①醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间；②野花

放学后场面描写(一)_优美段落

放学后场面描写(一) 场面描写 教师前言：场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要表现出一种特定的气氛。 内容构成： 人：（中心人物和其他人物） 事：（任务在某个特定时地的环境） 境：（背景、环境氛围） 包括：自然场景、劳动场景、运动场面、家庭聚会等 在进行场面描写时，既要有全景经的概括，又要有具体的描写。 樊鹏飞① 场景描写 雪静静的飘着，坐在家里的我好像来到了一个优雅恬静的境界，来到了一个晶莹剔透的童话般的世界，看着那雪，我心想这是多美的雪啊，一切都在过滤，一切都在升华，连我的心也在进化就变得纯洁而又美好，而被这小小的却又晶莹剔透的雪？松的那清香，白雪的那冰厢，足以给人一种凉莹莹的抚慰，看着窗外的雪，深切切的，时大时小，时隐时现，这不正是我们千丝万缕的情绪吗 今天像往常一样忙忙碌碌的度过了一天，虽然晚自习放学迟了五分钟，但依旧如故，那一排整整齐齐的桌椅板凳地面上扫得干干净净，桌面上一尘不染，老师用的水彩笔和粉笔端端正正的摆在小桌上，随

着最后一位同学走出教室熄灯恢复了平静，结束了辛苦的一天。 王陆垚2 场景描写 眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。。“小桥流水人家”，不过是极常见的普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上悲凉的气氛。 今天放学和往场一样还是那样的，叮叮叮……放学的铃声响起了，同学们三个一群五个一伙地走出了校门。他们有的嬉戏打闹；有的一起讨论着上午的数学题；还有的在一起等人。霎时，整个校门口人山人海。 赵凌萱3 场景描写 温暖场景 萧瑟的寒风席卷着每个人的身体，如此寒冷的天气已经没有多少人在马路上了。“哗——哗——”我在放学回家的路上又看到了那个熟悉的身影，他的背坨坨的，路灯下的剪影尽显沧桑。以为老奶奶端了碗热腾腾的粥手里拿了一个花白的馒头，颤颤巍巍的走到老爷爷的

八下课内文言文整理

八年级下册文言文 《桃花源记》 陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？ 陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱的社会，与当时社会现实形成鲜明对比，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求郭沫若写牛朗织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往在这一方面两者是相同的。 《小石潭记》 【2013年·江苏省苏州市】 阅读《小石潭记》中的两段文字，完成问题。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 1．阅读第一段，说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。（4分） ①表明作者被悦耳水声吸引，产生一探究竟的愿望，突出其内心之“乐”； ②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。 2．在节选的语段中，哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清洌”的特点？请结合有关语句作。(4分) 写小石潭“全石以为底”，说明水清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等让人感觉不到水的存在，说明了水的清澈透明。 《庄子》二则 1.《北冥有鱼》讲了几层意思？作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？ 《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。第二层，从“是

放学场面作文

放学场面作文 放学场面作文一：放学后放学后，同学们就像被关了很久的猴子给放出来一样，激动地上蹿下跳，尽管他们尽量制住心中的喜悦和激动。瞧，有几位同学趁着这个时候，勾肩搭背地准备去踢足球、打篮球。可有的由于跟不上，只能在后面气喘吁吁地跑着，时不时停下来歇一会儿。可有的同学却不去打球，而是焦急地等着爸爸妈妈的到来，还在门口踱方步。爸爸妈妈来时，就像人突然回到了家一样，情不自禁地扑上去，与父母一起离开。还有的小学生则是自己背着书包，不慌不忙地走回家去。还有的同学拿着本子和笔，像百米赛跑一样冲进教室，因为他们要赶着上特长课，生怕迟到。而兴趣班在自己班上的同学们则不慌不忙地坐在座位上，幸灾乐祸地看着其他班的同学狼狈地跑到自己班上。还有的在外面望着夕陽，好像在想着什么，给人一个思想者的背影的感觉……总之，校园是片热热闹闹的景象。当大多数同学都走完后，校园变得安静起来，只是偶尔有几个同学结伴回家。这下，校园才真正地冷清了……这就是放学时的校园。 放学场面作文二：放学后中午，妈妈对我说：“今天我有事，下午放学你自己回家，正好可以锻练你的独立性，不过路上要注意安全。”我高兴地回答：“好呀！”下午，最后一节下课铃响了后，王老师说：“下课。”，我背起书包欢快地往家走。当我经过商之都门口时，突然听到一个小孩的哭喊声：“我要妈妈，我要妈妈…”我寻声而去，发现商之都前面的广场中央站着一个三、四岁模样的小男孩在哭喊着找

妈妈，我急忙走上前安慰他：“小朋友，不要着急，快告诉我怎么回事，我来帮你找妈妈。”“我叫小华，刚才在商之都里面和我妈妈走散了，我怎么找也找不到了，呜呜……”说完小朋友又大哭起来。噢！原来是这样啊！我想：他的妈妈现在肯定还在商场，有什么办法能以最快的速度找到她呢？有了！我可以求助商场的广播室帮他找到妈妈，想到这，我急忙对小华说：“我现在就帮你找你的妈妈！”说着，我就拉着他的手径直走到广播室，对广播室的阿姨说：“他叫小华，在这 儿跟他妈妈走散了，请您帮他找到妈妈。”阿姨立即对着广播说：“请小华的妈妈到广播室来找孩子”。不一会儿，一位阿姨急匆匆的跑进 广播室，一把抱住小华激动地说：“我终于找到你了！”小华对妈妈说：“是这位小哥哥帮我找到你的。”他妈妈连声地感谢我，我不好意思 地说：“没什么，阿姨，这是我应该做的。”走在回家路上，我感到无比欣慰，因为我长大了，我终于可以用我的智慧和力量帮助比我弱小的人了。不过我在此告戒小朋友，跟妈妈逛街的时侯一定要记住不要乱跑免得和妈妈走散了哦！ 放学场面作文三：放学后“丁零零，丁零零”清脆的下课铃声响了起来，同学们像出了笼的小鸟，都纷纷跑出学校。我刚走出学校，只见学校对面的小摊贩喊着：“刚炸出来的羊肉串哦！快来吃啊，不快来 就没了哦！快来！”同学的注意力顿时全集中在小摊里的羊肉串上了，都叫着：“老板，来几串羊肉串，”小摊贩给了同学们几串羊肉串，同学们就边津津有味地吃着，边从口袋里拿出了两元钱给了小摊贩。我这一看，才发现这有多么的不卫生啊！锅里的油全是黑呼呼的，小摊

七年级上册美术教案第八课漫画

课时计划授课日期：年月日 请同学们翻到课本26页，看看课本上的图片。 1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？ 学生回答：漫画 2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？ 学生回答：《喜洋洋与灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。 3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？ 学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。 二、讲授新课 1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。 2．漫画特点： 有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。 3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。 给出漫画分类： 根据表现形式来分： 1）．幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。 2）．讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。 3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象。 教师提问：刘翔这幅漫画夸张了什么？ 学生回答：夸张人物的特征。

教师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要“合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。 4．从篇幅分类： 1）、独幅漫画。 2）、连环漫画（四格漫画）。 3）、长篇系列漫画。 教师指出课本上的漫画作品，请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。学生讨论完毕后教师总结漫画的作用： 通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。 5.主要讲解四格漫画： 以简短的故事带着幽默或讽刺意味创作的一种漫画形式，四格漫画不仅要有绘画基础还要有对整个故事的慨括能力，因为要在四幅图中把一件事情交待清楚，让大家一看就知道你表达的是什么，例如：课本上的《三毛流浪记》； 同学们在设计四格漫画时要先想好主题，比如，我要设计一个在校园运动会上获得冠军的主题，那么第一格可以是学校准备开校园运动会，第二格是你去报名参加跑步，第三格是你们几个同学在跑步，而你跑在最前面，并且已经冲到终点，第四格，是你站在领奖台上。 三、教师展示四格漫画作品 学生在观看优秀作品的同时，要思考自己要创作什么样的漫画作品。

放学回家作文

放学回家作文 篇一：放学回家 今天我觉得放学特别有趣，现在我来说说吧。 “叮铃铃，叮铃铃”放学零声响了，同学们像脱了缰线的野马，飞快的跑向接送线，我也一样。到了，我以为妈妈没来，就想去打电话。郑歌！郑歌！我突然间听到妈妈的叫声，我转过头来，看见妈妈正在叫我，我心想：自己回家的美梦不行了，必须和妈妈一起回家了。一上车，我一下子就找到了座位坐了下来，妈妈也找到了座位，一位老奶奶上来了，妈妈让了座位，我和老奶奶坐。终于到了美景花场，我下了车，和我的侄女——范沈心玩了起来。 今天放学太有意思了。 篇二：走在放学回家的路上 “小鸟在前面带路，风儿吹着我……”昨天早上，我哼着歌儿走在放

学回家的路上。 当我来到一个拐弯处，我看见前方的一棵大树下拥满了同学，不用说了，这是同学们在“围攻”买零食的小贩。我停住脚步认真观察。“给我先，给我先”这是方言，意思是叫小贩先卖给他。 只见那个小贩被同学们逼得手忙脚乱。有几个同学等不及，索性自已去拿零食。你看一位留着平头的小同学拥了半天，终于买到了一袋子豆腐干。他挤出人群，迫不及待地打开袋子直接用手往袋里一塞，揪出一条豆腐干。 一口咬住，只见这条豆腐干有半尺来长，一部分被那个小同学咬在嘴里，一部分还挂在嘴外面，他一边走，一边吃，挂在嘴外的豆腐干也越来越校他完全沉浸在无比的快乐之中。 突然一部泥头车呼啸而过，在小摊边扬起一片灰尘，弄得人睁不开眼睛，但是那些小摊里敞开的牛什等没有盖子的零食根本不在乎这些灰尘，而同学们呢，也不会被灰尘吓倒，他们继续拥挤着买零食。 我想：这是多么不讲卫生啊，常言道：病从口入。街边的小贩无营业

执照，食品也没有检验，如果我们吃了这些不讲卫生的食物很容易生病的。而且我们不能乱花钱，要把钱用到最有用的地方。 但愿以后在我放学回家的路上再也看不到同学们买零食。 篇三：走在放学回家的路上 每当走在放学回家的小路上，眼前就会浮现出那一幕婴孩蹒跚学步的情景。那种莫名奇妙的信念就直涌上来。 蓝蓝的天，白白的云，晚归的鸟儿在歌唱，路边的野花在招手，这一切在眼前是多么美好啊！可是，我的心这是彻底充满了恐惧，以往笑口常开的我满脑子想的都因为那张才“8”字头的数学试卷：哎喏，这一次考的这么差，回去怎样跟爸爸妈妈交代呢？也不知道他们会怎样说，可怕对我有些失望吧？我边走边思考着，沿着那小路上的大树，思考着。离家越来越近了，我不敢想像这一切将会是怎样……突然，一个幼稚的童音唤醒了沉睡的我：“不行，我一定要坚持下去，妈咪！我一定行！”我不敢相信，这句话原来出自一个一两岁正匍匐学步的

终于放学了,耶!

终于放学了，耶! 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 “唉，好无聊啊！”正在上最后一节数学课的同桌报怨道。“到底什么时候才放学啊？”“就是、就是”我伸了个懒腰赶紧接了同桌的话，“老师讲得都不能生动一点，总是好死板的，听起来都觉得郁闷。” 正在我俩议论的时候，响起了“丁零零，丁零零”的声音，呀，下课啦，也就是放学啦！老师从教室门口一走，我跟其它同学一起蹦了起来，一蹦就是三尺高。我们把手一扬，喊道：终于放学啦，耶！原来同学们的心情都跟我一样啊！ 出了校门后，我三步并作两步往回家的方向走。一边想着怎么过这个美好的放学休息时间，一边盘算着要不要拿点零花钱去买根冰棍解解渴。因为我想得太入迷，所以“嘭”的一声撞到了人，虽然撞到了人，我心里仍然很开心，因

为一想到放学回家玩，我心里就特别激动！ 高尔基曾说过，“书籍是人类进步的阶梯”。不错，书就是知识的海洋，我们就像快乐的鱼儿在知识的海洋里尽情遨游。读书使人愉快、使人陶醉，然而买书却是更加使人快乐。下面，我就讲讲我一次买书的经历吧！ 一个周日的上午，我高高兴兴地跟着爷爷来到西单图书大厦。我走进图书大厦，哇，图书大厦的书真多！看得我眼花缭乱。我要买的那本《百科全书》在哪里呢？我在图书大厦找来找去怎么都没找到《百科全书》。于是，我就鼓起勇气询问大厦的服务员，然后我到阿姨告诉的位置仔细地寻找，我好不容易找到了我要买的那本《百科全书》。我爱不释手捧起《百科全书》如饥似渴的读起来，书中奇妙的知识深深的吸引着我，使我陶醉。连付款结账的事差点给忘了。 通过这次买书的经历，点燃了我求知的好奇心，激发了读书的兴趣，我越

八年级语文下册 课内外文言文趣读精细精炼 专题04 北冥有鱼(课内篇)

4 北冥有鱼 一、趣文导读 说出来 一人为讨债者所逼，乃发急曰：“尔定要我说出来么？”讨债者疑其发己心疾，嘿然①而去。如此数次。一日发狠曰：“由你说出来也罢，我不怕你。”其人又曰：“真个说出来？”曰：“真要你说。”曰：“不还了。”【注释】 ①嘿（mò）然：沉默无言的样子。 【译文】 有个人被讨债者所逼，便撒谎说：“你一定要我说出来吗？”讨债人怀疑他犯了心脏病，于是不情愿地走了。一连多次，都是如此。一天，讨债人下决心说：“由你说出来算了，我不怕你！”欠债人又说：“当真你要我说出来？”讨债人说：“真的要你说。”欠债人说：“不还了。” 二、美文精读 【作品卡片】 庄子（公元前369－公元前286年），名周，汉族，宋国蒙（今河南省商丘市东北梁园区蒙墙寺村）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。他是老子思想的继承和发展者，后世将他与老子并称为“老庄”。《庄子》是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。 【文言原文】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【古今对碰】

【作品赏析】 这篇文章巧用寓言故事，文笔变化多端，富于浪漫主义色彩，庄子所宣扬的主张是清静无为、以养天年。他对于世间的大小、贵贱、寿夭、是非、得失、荣辱等的解释是相对主义的。他对待社会和人生的思想态度，无论是消极的还是富有启发性的，对后世均有着深远的影响。他厌恶那个“窃钩者诛，窃国者侯”的社会，拒绝与统治者合作，鄙视富贵利禄，否定鬼神的存在，都有着积极的意义，是值得肯定的。但是，他那种妄想逃避现实，追求无条件的精神自由的思想，这种思想无论在当时或现在，都是—种消极的、不可能实现的绝对主观唯心主义观点。 【知识梳理】

精选七年级美术上册第四单元我们的“动漫天地”第8课《幽默智慧的漫画》教案3岭南版

幽默智慧的漫画 1教学目标 知识与技能:品味漫画的乐趣,了解漫画的知识以及创作的方法,尝试漫画创作。学会分析漫画作品所表达的社会现象。 过程与方法:从笑话、故事到对社会生活、人生的关注,发现和寻找漫画素材,学习筛选漫画素材的能力,并尝试进行漫画创作。 情感、态度和价值观:培养学生从多个角度认识事物的思维方式,并引起他们对社会的关注,对人生积极的思考。 2学情分析 七年级的学生在绘画上已经有了一定的基础,所以绘画的技法比较容易掌握,而且漫画是学生比较喜欢的一门绘画艺术,对本课的学习比较感兴趣,应该会比较积极,但是由于学生社会阅历较少,所以在创作上有一定的难度性。 3重点难点 教学重点: 帮助学生了解漫画的学习方法和表现手段,掌握它的特点以及创作的方法,从中学会观察生活,风趣幽默地表达自己的思想观点。 教学难点: 培养学生观察事物、积极思考、分析事物深刻本质的能力;通过合乎逻辑性地联想,创作讽刺幽默的传统漫画。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】趣味导入 欣赏熟悉的人物漫画肖像:猜猜我是谁? 活动2【讲授】说漫画 1、讲解漫画的定义。 2、总结漫画的种类,探讨漫画功能。 特点:幽默性、讽刺性 常见的类别:幽默画讽刺画肖像画 表现手法:夸张、比喻、象征、寓意

表现形式:独幅漫画、连环漫画 漫画的功能: 活动3【讲授】深入了解漫画 1、认识漫画的特点与作用及其常见的表现手法有哪些? 2、联系本课的漫画,分析作品是怎样表现幽默与智慧的。 活动4【活动】欣赏漫画 请学生欣赏本课的漫画,试选本课一两例你最感兴趣的漫画作点评。 学生分组讨论,教师进行总结。 活动5【练习】欣赏漫画 教师提供素材漫画,请学生分组欣赏素材漫画,讨论分析题材、手法,探索图画故事中反映的一些社会现象。 活动6【作业】漫画的表现与创作 以独幅漫画或连环漫画创作的形式,表达自己对生活中的某种现象的看法。 学生使用绘画工具、材料,完成创作。 活动7【讲授】总结 根据板书的内容对本课进行总结: 漫画的定义 特点: 表现手法: 表现形式: 活动8【讲授】板书设计 幽默智慧的漫画 定义: 特点:幽默性、讽刺性 常见的类别:幽默画讽刺画肖像画 表现手法:夸张、比喻、象征、寓意 表现形式:独幅漫画、连环漫画

人教版八年级语文(下册)课内文言文阅读训练(附答案)

八年级语文（下册）课内文言文阅读训练 一、风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1、解释下列句中加点的词在文中的意思。 （1）从流飘荡（2）急湍甚箭（3）猛浪若奔（4）横柯上蔽 2、用现代汉语在下面横线上写出文中画线句的意思。 3、结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。 4、把下列表达的感情与文章最接近的诗句写在横线上。 （1）采菊东篱下，悠然见南山。（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（4）谁道人生无再少？门前流水尚能西。 （5）明月松间照，清泉石上流。（6）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ； 二、比较阅读 （甲）先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。——陶渊明《五柳先生传》 （乙）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？——刘禹锡《陋室铭》 1．解释文中加点的词。 ①以：②期：③劳：④之： 2．翻译下面的句子。 ①既醉而退，曾不吝情去留。 ②谈笑有鸿儒，往来无白丁。 3.甲段文字中直接表现作者性格和品质的语句是。乙段文字中统领全文、点明作者品德的语句是 4．甲、乙两段文字表现了作者共同的情怀和志趣，试加以概括。 三、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，—食或尽粟—石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪?其真不知马也。 1.下列各组句子中加点词的意义和用法完全相同的一组是：( ) A．千里马常有而伯乐不常有先帝创业未半而中道崩殂B．且欲常马等不可得北山愚公者，年且九十C．其真无马邪乃重修岳阳楼，增其旧制D．只辱于奴隶人之手执策而临之 2．将下列文言文语句翻译成现代汉语。 ①策之不以其道译句

第八课 与时俱进木刻、漫画、现代雕塑

与时俱进—木刻、漫画、 教材分析： 1.版画：版画是通过绘画、制版、印刷而完成的绘画作品，复制性是其重 要特点。木刻：绘画作品经由木版刻制，而后在纸上拓印完成的画种。 木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类。1. 木刻分黑白木刻和套色木刻，而以黑白木刻为正宗。黑白木刻以画面强 烈的黑白对比，刚健分明，予观者以视觉上的震撼。2.木刻的工具简单，有木版、刻刀、油墨、纸张。由于刀具性能的不同和作者艺术个性的差 异，能够产生丰富多样的表现效果。木刻制作的便利和它的复制特点， 便于制作和传播，使它能够在革命斗争环境中发挥有力的战斗作用。3. 最为人们所熟悉的漫画种类是讽刺画和幽默画，“讽刺与幽默”概括了 这两类漫画特点。讽刺画中，一类是政治讽刺画，包括国际性题材和国 内政治运动中的讽刺画作品。还有很多漫画作品，以取材和表现手法的 机智、幽默，丰富了人们的文化生活，在引人发笑的背后，也常有深刻 的寓意 教学目标： 1.了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 2.启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 教学重点和难点 1.需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 2木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 3优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（毛泽东） 教学内容及其过程： 导入：中国现代木刻与漫画两个画种，都有悠久的传统渊源，然而在当代中国美术事业上的发展，则主要起始于20世纪30年代后，在抗日救亡和明主革命运动中，都发挥了有力的战斗作用。 新课。

部编版八年级语文下册文言文知识点梳理

部编版八年级语文下册文言文知识点梳理，速速收藏！ 桃花源记 本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，五柳先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。一般词语： 1.缘：沿着，顺着。 2.夹岸：两岸。夹，在两旁。 3.数：几。 4.芳：香花。 5.落英：落花。 一说，初开的花。英，花。6.缤纷：繁多样子。7.复：再。8.仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。9.才：仅。10.平旷：平坦开阔。11.俨然：整齐的样子。12.属：类。13.阡陌：田间小路。14.悉、咸：全，都。15.黄发：指老人。16.垂髫：指小孩。17.怡然：形容喜悦。18. 乃：竟然。19.具：详细。20.问讯：打听消息。21.云：说。22.叹惋：感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。23.延：邀请。24.语（yù）：告诉。25.扶：沿，顺着。26.向：从前，旧的。27.及：到。28.诣：到。29.遣：派。30.欣然：高兴的样子。31.规：计划。32.果：实现。 一词多义： 1.中：①年间。（晋太元中）②中间。（中无杂树） 2.志：①标记。（寻向所志）②做标记。（处处志之） 3.为：①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。（不足为外人道也） 4.寻：①寻找。（寻向所志）②随即，不久。（寻病终） 5.闻：①听说。（村中闻有此人）②听到的事情。（具言所闻） 6.舍：①（shě）舍弃，放下。（便舍船）②（shè）房舍。（屋舍俨然） 7.作：①劳作。（其中往来种作）②做。（设酒杀鸡作食） 古今异义： 1.鲜美古：鲜艳美丽。今：食物味道好。 2.开朗古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。 3.交通古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。 4.妻子古：妻子儿女。今：男子的配偶。 5.绝境古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。 6.无论古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。 7.如此古：像这样。今：这样。 8.不足古：不值得。今：不充足；不满。 词类活用： 1.异：感到诧异。 2.穷：尽，有走完或穷究根源之意。 3.尽：完，文中有消失之意。 通假字： 要：通“邀”，邀请。 成语： 1.豁然开朗：形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。 2.无人问津：比喻无人探问价格或情况。津，渡口。 3.怡然自乐：形容高兴而满足的样子。 4.世外桃源：借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。 理解探究： （一）用原文语句回答： 1.描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。 2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。 3.描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。 4.表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 5.表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。

下课了放学了

第八课下课了放学啦 教学目标： 1、通过活动培养学生热爱集体的情感。 2、通过课间的活动，养成学生遵守纪律，守规则的行为习惯。 3、认识课间活动的规则和纪律，学会与同学友好相处。 4、在活动中，让学生体验到守秩序的好处。 教学准备 1、制定课间活动调查表。 2、歌曲《课间十分钟》，制作多媒体课件。 第一课时 教学过程 （一）谈话导入，揭示课题。 1、小朋友，刚才下课你们都在玩什么？（学生交流自己下课时的活动。） 2、从小朋友的谈话中，老师感受到大家都非常喜欢下课活动。今天，我们就一块儿走进快乐的“课间十分钟”。 揭示课题：《下课了放学啦》 （让学生交流自己刚才下课时的活动，在轻松愉快的氛围中引出本课的学习内容。）PPT （二）活动一课间活动小调查 1、小朋友，你周围的同学们下课都在干什么？ 2、填写“课间活动调查表”。

3、小组派代表交流调查结果。 4、你们欢这些游戏吗？你会玩这些游戏吗？ 5、说说丢沙包，老鹰捉小鸡等游戏的活动规则。 （调查活动目的是给学生参与实践的机会，让学生真正成为学习的主体。通过游戏的介绍，让学生体会到在课间活动时守秩序，才会玩得开心。） （三）活动二课间活动要合理 1、大家的课间活动可真丰富呀！老师也拍下了几位同学们课间活动的图片，你们想看看吗？ 2、学生观看图片 （1）图片一：下课了，同学们拿出了皮筋，几个小朋友在教室里跳皮筋，几个同学在走廊里跳皮筋，还有几个同学在操场上跳皮筋。 （2）图片二：下课了，一位女生拉着一位男生的手说：“我们到草坪上去玩。”男生说：“我不高兴，我不去。”这时女生还是拉着他的手不松开，男生就用力地推，这下好了，女生被推倒了，还流了眼泪。 3、“我们来当小法官”。 （1）师：看了刚才的图片，你们觉得这几个小朋友的课间活动怎么样？ （2）学生当小法官来评价。 教室里和走廊上为什么不可以跳牛皮筋？下课找小朋友玩，产生矛盾了怎么办？ （3）你发现身边小朋友下课活动时，有不合理的吗？说出来大家评评 4、“课间温馨小贴士” 师：看来，要想下课玩得好，要注意的事情还不少呢！你能给大家提个醒吗？ （1）哪些活动是适合小朋友下课玩的？ （2）我们校园里，哪些地方是适合小朋友下课活动的？ （3）课间活动，和小朋友一起玩要注意些什么？

放学了教案

《放学了》教案 上户镇寄宿制学校美术教师张新霞 课题：小学美术第八册第三课放学了 适用学段：第二学段小学四年级 类型：造型·表现 教学目标 1、知识与技能：掌握人物动态画法，认识以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。 2、过程与方法:通过绘画的形式从中感受并表现美好的生活，从而体验到生活的乐趣，将记忆中喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来。 3、情感态度价值观：感受课余生活的多姿多彩，学会在学习过程中获得一些解决问题的经验与方法，体会动作协调的自然美，懂得注意观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。 教学重点 尝试用绘画的形式表现各种活动场面。 教学难点 掌握人物在活动时的不同姿态的表现手法，了解画面人物之间的关系及构图。 教学工具 ⑴教师工具：PPT课件

⑵学生工具：各种绘图工具和材料 教学过程 1、情景导入，激发兴趣 ①师：播放PPT先让学生猜一段声音（下课铃声），问是什么声音？师：接着给他们看一组图片（学生放学时场景）问这些学生在干什么？ ②师：提问前面的声音和后面的图片是什么关系？ ③师：对，是放学了，你们放学后最想干什么？在放学路上遇到过哪些难忘的事？ 设计意图：一听一看激发了学生学习兴趣，采用谈话法的方式一问一答还锻炼学生的思维能力。从交流中体会放学后的生活是丰富多彩的，为下面教学打下基础。铃声加图片的形式引出课题是本节课导入的一大特色。 ④师：最后说明本课的任务引出课题。 2、学习新课 ①师：放学了，学生那么多怎么画呢？请你们帮帮忙想想。 预设情景：生1：一个一个的画下去。生2：老师我一个都不会画怎么画下去啊？ 师：问得好，画好一群人物并表现人物姿势是本节课重点也是难点，那么怎么解决呢！ 设计意图：用谈话法引出本课重点和难点。