8.1认识不等式1

§8.1 认识不等式

学习目标：

1、能够从现实问题中抽象出不等式，理解不等式的意义，会根据给定条件列不等式.

2、正确理解“非负数”、“不小于”等数学术语.

3、理解不等式的解的意义，能举出一个不等式的几个解并且会检验一个数是否某个不等式的解.

学习重难点：会根据给定条件列不等式，能举出一个不等式的几个解并且会检验一个数是否某个不等式的解.

学习过程： 一、板书课题

二、出示学习目标 学习目标

1.能够从现实问题中抽象出不等式，理解不等式的意义，会根据给定条件列不等式.

2.正确理解“非负数”、“不小于”等数学术语.

3.理解不等式的解的意义，能举出一个不等式的几个解并且会检验一个数是否某个不等式的解.

三、自学指导

（一）要想达到目标，得靠大家的认真自学，大家有信心学好吗?请同学们按照自学指

导认真自学。

（二）出示自学指导 自学指导

认真阅读教材看课本P50—52页，思考下列问题： 1

.

完成如下问题序列：有目的地讨论、探索，表内和表下画横线部分都由学生自主完成. 问题1：小方和小敏两人的建议，到底谁的比较合算呢？为什么?

票价：

每张票5元;一次购票满30张，每张票4元.

探索过程如下:

小方：买27张票，付款：_______________。小敏：买30张票，付款：_______________。

显然_______________（填＞、＜）

这就是说，买30张票比买27张票付款要少，表面上看是“浪费”了3张票，而实际上节省了.

问题2: 我们只用120元就买了30张票，买30张票，我们不仅省钱，而且多买了票，那么剩下的3张票如何处理呢？

问题3：买30张票比买27张票付的款还要少，这是不是说任何情况下都是多买票反而花钱少？

如果你们一家三口去游园，是不是也买30张票呢？

为什么去的人少了,买30张票就不合算呢？

问题4：至少要有多少人去参观，多买票反而合算呢？能否用数学知识来解决？

先指出：设有x人要去公园游园.

（1）如果x≥30，则按实际人数买票，每张票只付_______元.

（2）如果x＜30，那么：按实际人数买票x张,要付款_____元；

买30张票,要付款_______.

问题5:x取哪些数值时,120＜5x成立？

为便于思考,让学生借助课本51页的表格进行探究.列表计算：（小字是学生要填的）

由上表可见，当x=25，26,27，28，29……时，也就是说，至少要有 25 人进公园时，买30张票合算.

观察最后一列，分析、讨论：

X的值可以分为哪几类？

学生很快发现X的值分两类：一类使120＜5x不成立，一类使120＜5x成立.

2、如有疑问，可以小声问同学或举手问老师。

四、自学检测

自学检测

1、用不等式表示下列关系，并写出两个满足不等式的数：

（1）x的一半小于－1；（2）y与4的和大于0.5；

（3）a是负数；（4）b是非负数.

五、合作提升

启发学生归纳:

1.列不等式的基本步骤:

（1）确定不等式两边的代数式. （2）根据所给条件中的关系，选择合适的不等号.

2.常用的表示不等关系的词语及对应的不等号:

2、下列各数:0，－3，3，4,－0.5，－20 ,－0.4中, 是方程x+3=0的解；

是不等式x+3＞0的解；是不等式2x+3＜x的解.

3、学生练习，教师巡视。（收集错误，进行二次备课）

（一）更正：请同学们仔细看一看板演，发现错误的并会更正的请举手（指名更正）。（二）讨论：

学生对学生板演进行讲评改正。

引导学生思考:上面的4个式子:3x＞200，200＜3x,a+2＞50，50＜a+2.

有什么共同特征?它们是等式吗?

用不等号“<”或“>”表示不等关系的式子，叫做不等式.

告诉学生：“≠”、“≥”、“≤”也是不等号,并利用下表加深印象.

能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解。

拓展：

1.生活中不等式的应用随处可见,请你说出下列标志表示的含义,并用不等式表示:

其中:宽度、高度、重量、速度分别用L、H、G、V表示.

2.请给x+3＞5创作一个实际情景或故事，使它成立.

六、小结

两个概念：不等式、不等式的解.

三种思想：建模思想、类比思想、分类思想.

四个注意：一要注意“负数”、“非负数”、“不大于”、“不小于”等关键性词语的含义.

二要注意仔细审题,正确列出不等式.

三要注意检验一个数是否某个不等式的解的方法.

四要注意观察生活,让数学更多地服务社会.

七、当堂检测

1、下列各式中的不等式有个.

(1)8＜9； (2)a+b=0； (3)a2+1＞0； (4)3x-1≤x；

(5)x-y≠1； (6)3-x=0； (7)4-2x； (8)x2+y2＞0.

2、下列各数中是不等式5x-1＞0的解的有个.

-9，0，-2，3，1.5，-2.5，7，12.

3、用“＜”或“＞”填空:

（1）7 3；（2）7+3 4+3；（3）7+（-1） 4 +（-1）；

（4）7×3 4×3；（5）7×（-3） 4×（-3）

（6）7÷（-3） 4 ÷（-3）.

（1）“2x与1的和是负数”用不等式表示为：______________；

（2）“a与b的差是非负数”用不等式表示为：______________；

（3）“a的2倍与4的差不小于5”用不等式表示为：______________；

（4）“x的相反数与3的和是正数”用不等式表示为：______________.

八、家庭作业：

必做题:

1.课本第52页练习第1题,第3题.

2.课本第52页习题8.1第2题.

九、教后反思

上海交通大学822电路基本理论考研资料

上海交通大学822电路基本理论考研资料(最全) (2010-03-26 10:06:36) 转载 标签： 教育 上海交通大学考研资料包含： （1）上海交通大学考研真题， （2）上海交通大学本科期末试卷 （3）上海交通大学专业课PPT （4）上海交通大学专业课内部习题集 （5）上海交通大学专业课笔记等 （6）上海交通大学复试资料等其他综合资料 （7）可以介绍学姐学哥等认识，借鉴别人的路，走好自己的路 补充说明 （1）1981 1983 1987 1988 电路基本理论（有答案） （2）上海交通大学本科基本电路理论试卷1995--2008（有答案） （3）上海交通大学研究生入学考试基本电路理论试卷1995--2008 （有答案）（4）模拟题三套 三份答案，其中一份为（陈洪亮老师的标准答案） 必备参考书：（电子参考书） 《电路基础试题集解与考研指南》作者:陈洪亮等编 《电路理论》陈洪亮、张峰、田社平主编，高等教育出版社2007， 《电路实验教程》张峰、吴月梅、李丹主编，高等教育出版社2008 《电路基础教学指导书》作者:陈洪亮，赵艾萍，田社平著出版社: 高等教育出版社出版日期:2008 （配套书） 电子参考书： 《电路基础西北工大·第3版导教·导学·导考》作者:范世贵，王崇斌编著西北工业大学出版社 , 2007

《电路基础》作者:范世贵主编；王淑敏，段哲民，范世贵编者西北工业大学出版社 , 2007 《电路基础常见题型解析及模拟题》作者:王淑敏主编；段哲民，王淑敏编著《电路典型题解》向国菊孙鲁扬孙勤编清华大学出版社 《电路基础》作者:上海交通大学电工原理教研组编页数:434 （经典资料） 代办试卷复印事项： 试卷是5元/份，试卷均来自图书馆 632法理学 《法理学》（21世纪法律教育互动教材——基础课系列）郑成良主编清华大学出版社，2008年 801船舶结构力学 《船舶结构力学》陈铁云、陈伯真主编上海交大出版社 802理论力学 《理论力学》刘延柱高教出版社，《理论力学》洪嘉振高教出版社 804材料力学 材料力学》（第一版）单辉祖编高等教育出版社1999 或高教出版社《材料力学》孙国钧、赵社戌编交大出版社，《材料力学》金忠谋等编机械工业出版社 809机械原理与设计 《机械原理》邹慧君、张春林、李杞仪主编（第二版）高教出版社 2006;《机械设计及理论》李柱国、许敏主编科学出版社 2003 810传热学 《传热学》第二版或第三版杨世铭编高等教育出版社 811质量管理学 《质量管理学》伍爱编暨南大学出版社 813工程热力学 《工程热力学》沈维道童钧耕第四版高教出版社；《工程热力学学习辅导与

811信号与系统考试大纲 (1)

南京信息工程大学研究生招生入学考试 《信号与系统》考试大纲 科目代码：811 科目名称：信号与系统 第一部分课程目标与基本要求 一、课程目标 “信号与系统”课程是电子信息学科、通信学科、网络学科以及信号和信息分析与处理等专业的技术基础课。本课程考查考生对信号、系统的基本概念的理解，对信号分析和系统特性的基本分析方法掌握的程度；考查考生基本知识的运用能力。 二、基本要求 “信号与系统”课程的任务是研究信号与系统理论的基本概念和基本分析方法，使学生认识如何建立系统的数学模型，掌握基本分析、求解方法，并对所得结果赋予物理意义。通过本课程的学习，学生能运用数学工具正确分析典型的物理问题，使学生具备进一步学习后续课程的理论基础。 第二部分课程内容与考核目标 第一章绪论 1、理解信号、系统的概念及分类； 2、掌握典型信号的定义及其波形表达； 3、理解和掌握阶跃信号与冲激信号的定义、特点（性质）及两者的关系； 4、了解信号的不同分解形式； 5、理解和掌握系统的线性性、时不变性、因果性含义，并能做出正确判断； 6、熟练掌握信号的时域运算，理解运算对信号的影响结果； 7、了解系统模型的意义，掌握由线性系统微分方程绘出系统模拟框图或系统模拟框图写出系统微分方程的方法。 第二章连续时间系统的时域分析 1、理解0－和0＋时刻系统状态的含义； 2、理解冲激响应、阶跃响应的意义，至少掌握一种时域求解方法； 3、掌握系统全响应的两种求解方式：自由响应和强迫响应、零输入响应和零状态响应； 4、会分辨全响应中的瞬态响应分量和稳态响应分量； 5、掌握卷积积分的定义、代数运算规律和主要性质、会用卷积积分法求解线性时不变系统的零状态响应。 6、了解系统微分方程的算子表示。 第三章傅立叶变换 掌握周期信号的频谱分析方法； 理解非周期信号的频谱密度函数的概念、周期信号与非周期信号的频谱特点与区别； 理解信号时域特性与频域特性之间的关系、抽样信号的频谱特点与抽样定理； 能利用傅立叶变换的定义和性质求解信号的频谱并绘制频谱图； 掌握经典信号的傅立叶变换、并能灵活运用傅立叶变换的性质对信号进行正、反变换。 第四章拉普拉斯变换、连续时间系统的s域分析 理解拉普拉斯变换的定义、收敛域概念； 熟练掌握拉普拉斯变换的性质、卷积定义的意义及它们的应用； 元件s域等效模型、电路s域等效模型的等效方法； 掌握用s域变换求解单位冲激响应、零状态响应、零输入响应及全响应的方法； 深刻理解系统函数H(s)的定义及其零极点位置与时域响应的关系、零极点位置与系统稳定性的关系、零极点位置与系统频响特性的关系，并掌握有关的分析方法；

初中不等式与不等式组超经典复习

第九章不等式与不等式组 第一节、知识梳理 一、学习目标 1.掌握不等式及其解（解集）的概念，理解不等式的意义. 2.理解不等式的性质并会用不等式基本性质解简单的不等式. 3.会用数轴表示出不等式的解集. 二、知识概要 1.不等式：一般地，用不等号“＞”、“＜”表示不等关系的式子叫做不等式. 2.不等式的解：一般地，在含有未知数的不等式中，能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解. 3.不等式的解集：一个不等式的所有解，组成这个不等式的解的集合，称之为此不等式的解集. 4.一元一次不等式：只含有一个未知数，且未知数的次数是1的不等式，叫做一元一次不等式. 5.不等式的性质： 性质一：不等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变. 性质二：不等式两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变. 性质三：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号方向改变. 6.三角形中任意两边之差小于第三边. 三、重点难点 重点是不等式的基本性质及其应用，难点是不等式和不等式解集的理解. 四、知识链接 本周知识由以前学过的比较大小拓展而来，又为解决实际问题提供了一个解题的工具，并为以后学的不等式组打下基础. 五、中考视点 不等式也是经常考到的内容，经常出现在选择题、填空题中，以解不等式为主.有时在一些解答题中也要用到不等式，利用不等关系求范围等.

1. 常用的不等号有哪些？ 常用的不等号有五种，其读法和意义是： （1）“≠”读作“不等于”，它说明两个量是不相等的，但不能明确哪个大哪个小. （2）“＞”读作“大于”，表示其左边的量比右边的量大. （3）“＜”读作“小于”，表示其左边的量比右边的量小. （4）“≥”读作“大于或等于”，即“不小于”，表示左边的量不小于右边的量. （5）“≤”读作“小于或等于”，即“不大于”，表示左边的量不大于右边的量. 2. 如何恰当地列不等式表示不等关系？ （1）找准题中不等关系的两个量，并用代数式表示. （2）正确理解题目中的关键词语，如：多、少、快、慢、增加了、减少了、不足、不到、不大于、不小于、不超过、非负数、至多、至少等的确切含义. （3）选用与题意符合的不等号将表示不等关系的两个量的代数式连接起来. 根据下列关系列不等式：a的2倍与b的的和不大于3.前者用代数式表示是2a+ b.“不大于”就是“小于或等于”. 列不等式为：2a+b≤3. 3. 用数轴表示不等式注意什么？ 用数轴表示不等式要注意两点：一是边界；二是方向.若边界点在范围内则用实心点表示，若边界点不在范围内，则用空心圆圈表示；方向是对于边界点而言，大于向右画，而小于则向左画. 在同一个数轴上表示下列两个不等式：x＞-3；x≤2.

2010年浙江工商大学811西方经济学考研整体

浙江工商大学811西方经济学2010年硕士研究生入学考试试题解析 一、名词解释 1、需求函数 需求函数是用来表示一种商品的需求数量和影响该需求数量的各种因素之间的相互关系的。也就是说，影响需求数量的各种因素是自变量，需求数量是因变量。 2、垄断竞争 指一种由许多厂商生产和销售有差别的同种产品的市场，市场中既有垄断又有竞争，既不是完全竞争又不是完全垄断。引起这种垄断竞争的基本条件是产品差别的存在。产品差别是指同一种产品在质量、包装、牌号或销售条件等方面的差别。产品差别既会产生垄断，又会引起竞争，从而形成一种垄断竞争的状成。有差别的产品往往是由不同的厂商生产的。因此，垄断竞争的另一个条件就是存在较多的厂商。这些厂商努力创造自己产品的特色，以形成垄断，而这些产品之间又存在竞争。这就使这些厂商处于垄断竞争的市场中。垄断竞争市场上，厂商面临着两条需求曲线：一条表示当一厂商改变产品的价格，而该行业其他厂商并不随它而改变价格时，该厂商的价格与销售量的关系；另一条表示当一厂商改变自己产品的价格，该行业中其他与之竞争的厂商也随之改变价格时，该厂商的价格与销售量的关系。垄断厂商的均衡条件为MC=MR，实现均衡时，可能有超额利润、收支相抵，或亏损。垄断竞争市场有利于鼓励进行创新；但同时会使销售成本（主要是广告成本）增加。许多经济学家认为，垄断竞争的存在从总体上说是利大于弊，现实中垄断竞争也是一种普遍存在的市场结构，如轻工业品市场等。 3、国民生产净值 在实物形态上，国民生产净值是社会总产品扣除已消耗掉的生产资料后的全部消费资料和用于扩大再生产及增加后备的那部分生产资料。在价值形态上，国民生产净值等于国民生产总值(GNP)与资本折旧之差。 4、法定准备金率 指金融机构按规定向中央银行缴纳的存款金额占其存款总额的比率。中央银行通过调整准备金率，影响金融机构的信贷资金供应能力，从而间接调控货币供应量。当法定准备金率提高时，银行系统某定量准备金所能维持的负债和信用额度便下降。相反，当准备金率降低时，某定量准备金所能维持的负债和信用额便上升。因此，提高法定准备金率，是一种信用收缩的措施；降低法定准备金率，是一种信用扩张的措施，最终都会影响货币供应量的多少。法定准备金率是中央银行调节货币供应量的三大传统政策工具之一。 5、加速数 也叫加速系数，是指增加一单位产量所导致资本量的增加量，即资本增加量与产量增加量之比。 表明:1 投资并不是绝对收入量的函数，而是收入变化的函数。 2 投资率变动的幅度大于产量的变动率，产量的微小变化会引起投资率较大幅度的变化 3 若要保持增长率不至于下降，产量必须保持在一定比率增长。因为产量的增长率变缓，投资增长率就会停止或下降。即使产量不是绝对下降而只是相对放缓了增长速度，也可能引起投资的缩减。

电路基础陈洪亮答案

电路基础陈洪亮答案 【篇一：上海交通大学822电路基本理论考研资料】-03-26 10:06:36) 标签： 教育 上海交通大学考研资料包含： （1）上海交通大学考研真题， （2）上海交通大学本科期末试卷 （3）上海交通大学专业课ppt （4）上海交通大学专业课内部习题集 （5）上海交通大学专业课笔记等 （6）上海交通大学复试资料等其他综合资料 （7）可以介绍学姐学哥等认识，借鉴别人的路，走好自己的路补充说明 （1）1981 1983 1987 1988 电路基本理论（有答案） （2）上海交通大学本科基本电路理论试卷1995--2008（有答案）（3）上海交通大学研究生入学考试基本电路理论试卷1995--2008 （有答案） （4）模拟题三套 三份答案，其中一份为（陈洪亮老师的标准答案） 必备参考书：（电子参考书） 《电路基础试题集解与考研指南》作者:陈洪亮等编 《电路理论》陈洪亮、张峰、田社平主编，高等教育出版社2007，《电路实验教程》张峰、吴月梅、李丹主编，高等教育出版社2008《电路基础教学指导书》作者:陈洪亮，赵艾萍，田社平著出版社: 高等教育出版社出版日期:2008 （配套书） 电子参考书： 《电路基础》作者:范世贵主编；王淑敏，段哲民，范世贵编者西北工业大学出版社 , 2007 《电路基础常见题型解析及模拟题》作者:王淑敏主编；段哲民，王淑敏编著《电路典型题解》向国菊孙鲁扬孙勤编清华大学出版社

《电路基础》作者:上海交通大学电工原理教研组编页数:434 （经 典资料） 代办试卷复印事项： 试卷是5元/份，试卷均来自图书馆 632法理学 《法理学》（21世纪法律教育互动教材——基础课系列）郑成良主 编清华大学出版社，2008年 801船舶结构力学 《船舶结构力学》陈铁云、陈伯真主编上海交大出版社 802理论力学 《理论力学》刘延柱高教出版社，《理论力学》洪嘉振高教出版社 804材料力学 材料力学》（第一版）单辉祖编高等教育出版社1999 或高教出版 社《材料力学》孙国钧、赵社戌编交大出版社，《材料力学》金忠 谋等编机械工业出版社 809机械原理与设计 《机械原理》邹慧君、张春林、李杞仪主编（第二版）高教出版社2006;《机械设计及理论》李柱国、许敏主编科学出版社 2003 810传热学 《传热学》第二版或第三版杨世铭编高等教育出版社 811质量管理学 《质量管理学》伍爱编暨南大学出版社 813工程热力学 《工程热力学》沈维道童钧耕第四版高教出版社；《工程热力学学 习辅导与 习题解答》童钧耕第1版或第2版高教出版社 815控制理论基础 《控制理论基础》王显正等编科学出版社 2000 816自动控制理论 《自动控制理论与设计》(新世纪版) 徐薇莉、曹柱中、田作华编上 海交通大学出版社2005 ；《现代控制理论基础》施颂椒、陈学中、杜秀华编著高等教育出版社 2005；《自动控制原理》胡寿松编著 科学出版社第四版 817自动控制原理

初中数学《不等式的解集》教案

初中数学《不等式的解集》教案 第一章一元一次不等式和一元一次不等式组 3．不等式的解集 一、学生知识状况分析 学生在初一时已经学过数轴，对数轴有一定的了解,掌握了数轴的画法，知道实数与数轴上的点成一一对应关系，并且建立了一定的数形结合思想.以前学生所学的方程的解具有唯一性,而不等式的解的个数有无数个,这对学生来说是全新的开始;在前一课时，学习了不等式的基本性质，学生可利用性质解一些简单的不等式,为本节内容打下了基础。但对不等式解集的含义及表示方法还全然不知,因而在教学中要作更进一步的探索和学习. 二、教学任务分析 1、教材分析： 通过前面的学习, 学生已初步体会到生活中量与量之间的关系,不仅有相等而且有大小之分,为了弄清这种大小关系,教材在此创设了丰富的实际问题情境,引出不等式的解的问题，进一步探索出不等式的解集，同时还要求在数轴上把不等式的解集表示出来,从而渗透了“数----形”结合的思想,发展了学生符号表达的能力以及分析问题、解决问题的能力。教材中设置的“议一议”意在引导学生回忆实数与数轴上的点的对应关系,认识数轴上的点是有序的,实数是可以比较大小的,体现了新教材循序渐进,螺旋上升的特点. 2、教学目标： （1）知识与技能目标： ①能够根据具体情境中的大小关系了解不等式的意义 ②能够在数轴上表示不等式的解集 （2）过程与方法目标: ①培养学生从现实情况中探索、发现并提出简单的数学问题的能力。 ②经历求不等式的解集的过程，并试着把不等式的解集在数轴上表示出来，发展学生的创新意识。 （3）情感态度与价值观目标： 从实际问题中抽象出数学模型，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史的作用，通过探索求不等式的解集的过程，体验数学活动充满着探索与创造。 3、教学重点： （1）理解不等式中的相关概念 （2）探索不等式的解集并能在数轴上表示出来 4、教学难点： 探索不等式的解集并能在数轴上表示出来 三、教学过程分析 本节课设计了七个环节，第一环节复习旧知识；第二环节情境引入；第三环节课堂探究；第四环节例题讲解；第五环节随堂练习；第六环节课堂小结；第七环节布置作业。 第一环节：复习旧知识 活动内容：师：上节课，对照等式的性质类比地学习了不等式的基本性质，并且也探索出了它们的异同点，下面我们来回顾一下不等式的基本性质。（多媒体呈现）

上海交通大学2004年硕士研究生入学考试试题

上海交通大学2004年硕士研究生入学考试试题 811 质量管理学 （解析与答案） 一、填空（30分） 1、质量管理在发展到全面质量管理阶段之前经历过一下两个发展阶段：（1），（2）；各个发展阶段中对质量管理的发展做出突出贡献的代表人物有：（3）、（4）、（5）、（6）。 【答案解析】： （1）质量检验阶段 （2）统计控制阶段 （3）泰勒 （4）修哈特 （5）戴明 （6）费根堡姆 考察质量管理的三个发展阶段，第一个阶段代表人物泰勒，第二阶段修哈特、戴明，第三阶段费根堡姆。出现在第一章第四节。 2、在推行全面质量管理时，要求做到“三全一多样”。即（1）质量管理，（2）的质量管理，（3）的质量管理，以前全面质量管理所采用的方法是（4），建立（5）是全面质量管理的基本要求。 【答案解析】： （1）全面的 （2）全过程 （3）全员参与 （4）多种多样的 （5）质量管理体系 “三全一多样”是全面质量管理的特点。考察全面质量管理，出现在教材第二章第一节。 3、排列图的主要用途是：（1）；因果图的主要用途是：（2）。 【答案解析】： （1）找出主要问题或影响质量的主要因素 （2）找到质量问题的主要原因 考察旧七种质量工具的主要用途。出现在第四章。 4、质量认证的最大特点是由（1）进行证明的活动。 【答案解析】： （1）第三方 考察质量认证（产品质量认证、质量体系认证）的相关概念。出现在第三章第六节。 5、质量成本可分为四类：（1），（2），（3），（4）。 【答案解析】： （1）预防成本 （2）鉴定成本 （3）内部故障成本 （4）外部故障成本 考察质量成本的分类，即质量成本项目。出现在第十四章第四节。 6、工序质量控制的任务，是要把（1）控制在规定的波动范围内，是工序处于受控状态，能稳定地生产合格品。 【答案解析】： （1）系统性原因 考察工序质量与控制图的概念。出现在教材第五章和第六章。 7、控制图的基本思想是：（1）。按控制图的用途来分类，控制图可以分为（2）控制与（3）控制图，计算控制图中的点子排列缺陷的概率，通常采用（4）分布概率的计算公式，其计算公式为（5）。 【答案解析】： （1）±3σ原理（2）分析用控制图 （3）控制用控制图 （4）正态 （5）(3)P x μσ-> 考察控制图的基本原理与分类。出现在第六章第一节。

2007年南京信息工程大学811信号与系统考研真题

南京信息工程大学811信号与系统2007年硕士研究生入学考试试题（无参考答案） 一、选择题（每小题4分，共40分） 1．已知信号f (t )的波形如图1所示，则f (t )的表达式为（ ） A ．(t -1)[u (t -1)-u (t -3)] B ．tu (t ) C ．2(t -1)u (t -1) D. tu (t -1) 2.系统结构框图如图2所示，该系统的单位样值响应满足的方程为（ ）。 A ．)()1()(n e n r n r =-+ B.)()()(n r n e n h -= C. )()()1(n e n r n r =++ D.)()()(n r n n h -=δ 3．已知某LTI 系统的单位冲激响应)()(2t u e t t --δ，其阶跃响应为（ ） 。 A. )(2t u e t - B. )(221t u e t - C. )()1(221t u e t -- D. )()1(221 t u e t -+ 4．已知LIT 系统的系统函数为 232 )(2++= s s s H ,则该系统满足的微分方程为（ ）。 A ．)(1)(2)(t e t r t r =+'+'' B ． )(2)(2)(3)(t e t r t r t r =+'+'' C ．)(21)(2)(t e t r t r '=+'+'' D ． )(21)(2)(t e t r t r =+'-'' 5．若某LIT 系统的单位冲激响应为)(t δ，则激励为 )()2(2t u e e t t ---时，系统的零状态响应是（ ）。 A ．)()2(2t u e e t t --- B ．)2(2t t e e --- C ． )()5.15.02(2t u e e t t ---- D ．其他 图2 图1

[初中数学]认识不等式教案 浙教版

《认识不等式》教案 〖教学目标〗 ◆了解不等式的意义. ◆经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感与数学化的能力. ◆感受生活中存在着大量的不等关系. ◆初步体会不等式是研究量与量之间关系的重要模型之一. 〖教学重点与难点〗 ◆教学重点：不等式的意义. ◆教学难点经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感与数学化的能力. 〖教学过程〗 一、创设情境： 1、下列问题中的数量关系能用等式表示吗？若不能，应该用怎样的式子来表示？ （1）图5-1是公路上对汽车的限速标志，表示汽车在该路段行驶的速度不得超过40km/h.用v(km/h)表示汽车的速度，怎样表示v与40之间的关系？ （2）据科学家测定，太阳表面的温度不低于6000℃。设太阳表面的温度为t（℃）怎样表示t与6000之间的关系？ （3）如图5-2，天平左盘放3个乒乓球，右盘放5g砝码，天平倾斜。设每个乒乓球的质量 为x（g），怎样表示x与5之间的关系？ （4）如图5-3，小聪与小明玩跷跷板。大家都不用力时，跷跷板左低、右高，小聪的身

体质量为p （kg ），书包的质量为2 kg ，小明的身体质量为q （kg ），怎样表示p ，q 之间的关系？ （5）要使代数式 3 3-+x x 有意义，x 的值与3之间有什么关系？ 二、探究新知： 2、议一议： 观察由上述问题得到的关系式，它们有什么共同的特点？ 像v ≤40，t ≥6000，3x ＞5，q ＜p+2，x ≠3这样，用符号“＜”（或“≤”），“＞”（或“≥”），“≠”连成的数学式子，叫不等式（inequality ）。这些用来连接的符号统称不等号（inequality symbol ） 3、讲解例题 例1 根据下列数量关系列不等式： （1）a 是正数； （2）y 的2倍与6的和比1小； （3）x 2减去10不大于10； （4设）a ，b ，c 为一个三角形的三条边长，两边之和大于第三边. 1、 做一做： （1）已知x 1=1，x 2=2，请在数轴上表示出x 1，x 2的位置； （2）x ＜1表示怎样的数的全体？ 4、归纳：x ＜a 表示小于a 的全体实数，在数轴上表示a 左边的所有点，不包括a 在内（如图5—4）；x ≥a 表示大于或等于a 的全体实数，在数轴上表示a 右边的所有点，包括a 在内（如图

管理学原理期末试题(答案问题分开)

管理学原理期末试题 一，单项选择题（2分×15） 1，管理者是（）。 a.不需要补偿的雇员 b.为实现组织目标协调工作活动的人 c.组织的首脑 d.一线工人 2，效果通常被描述为（）。 a.有助于组织实现其目标的工作活动 b.委任尽可能多的责任 c.自我管理过程 d.用美元的多少定义项目 3，（）通常被描述为“做正确的事”。 a.管理 b.领导 c.效率 d.效果 4，计划包括（）。 a.指导和激励他人 b.实施监控以确保完成任务 c.决定某事需要有谁来做 d.确定目标，制定策略 5，（）属于管理者的决策制定角色。 a.发起和管理新的项目 b.监督信息共享 c.雇用和培训新的雇员 d.联络个工作小组 6，根据明茨伯格的理论，管理者的人际关系角色包括（）。 a.领导者 b.监控者 c.发言人 d.资源分配者 7，技术技能对（）最重要。 a.中层管理者 b.执行者

c.一线管理者 d.高层管理者 8，组织的最佳定义是（）。 a.商业联盟 b.为实现特定目标而进行的精细的人员安排 c.注重资源分配的商业机构 d.在国家证券交易所上市的公司 9，管理的普遍性意味着（）。 a.所有的管理者采用同样的模式 b.有最好的管理模式 c.一切组织都需要管理 d.管理不重要 10，（）出版了《国富论》，主张组织和社会将从劳动分工中受益。 a.泰勒 b.韦伯 c.亚当·斯密 d.法约尔 11，霍桑实验研究考察的是（）。 a.这些工人的安全需求 b.被替代的家庭工作人员的心理需求 c.各种照明水平对工人生产率的影响 d.公司的高层管理人员追求下属尊重的需求 12，霍桑实验对（）这种管理理念产生了巨大影响。 a.高层管理责任的重要性 b.组织中个人行为的作用 c.管理中科学原则的重要性 d.组织可以通过多种方式运用等级原则 13，决策制定过程开始于（）。 a.明确决策标准 b.分析备择方案 c.识别决策问题 d.为决策标准分配权重 14，现状与希望状态之间的差异是（）。 a.问题 b.目标 c.决策

认识不等式教案汇编

认识不等式教案 既要理解不等式的意义，又要会在数轴上表示，并用来解决实际问题，在能力上有较高的要求，是本节教学的难点。下面小编为大家带来的是认识不等式教案，供大家参考！ 教学目标: 通过对具体实例的学习，使学生能够了解生活中的不等量关系，理解不等式的概念，知道什么是不等式的解，为以后学习不等式的解法奠定基础. 知识与能力: 1.通过对具体事例的分析和探索，得到生活中不等量的关系. 2.通过理解得到不等式的概念，从而使学生经历实际问题中数量的分析、抽象过程，体会现实中有各种各样错综复杂的数量关系. 3.了解不等式的意义，知道不等式是用来刻画生活中的数量关系的. 4.知道什么是不等式的解. 过程与方法: 1.引导学生分析具体事例，从对具体事例的分析中得到不等量关系. 2.引导并帮助学生列出不等式，分析不等式的成立条件. 3.通过分析、抽象得到不等式的概念和不等式的解的概念.

4.通过习题巩固和加深对概念的理解. 情感、态度与价值观: 1.通过学生的分析和抽象过程使他们体会现实中错综复杂的数量关系，从而培养其抽象思维能力. 2.通过分组讨论学习，体会在解决具体问题的过程中与他人合作的重要性，培养学生的团体协作精神，使学生获得合作交流的学习方式. 3.通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育. 4.通过创设问题串，让学生仔细观察、对比、归纳、整理，尝试对有理数进行分类，体验教学活动充满着探索性和创造性. 教学重、难点及教学突破 重点:不等式的概念和不等式的解的概念. 难点:对文字表述的数量关系能列出不等式. 教学突破:由于学生在以前已经对数量的大小关系和含数字的不等式有所了解，但还没有接触过含未知数的不等式，在学生分析问题的时候注意引入现实中大量存在的数量间的不等关系，研究它们的变化规律，使学生知道用不等式解决实际问题的方便之处.在本节的教学中能够在组织学生讨论的过程中适当地渗透变量的知识，让学生感受其中的函数思想，并引导学生发现不等式的解与方程的解之间的区别.在处理本节难点时指导学生练习有理数和代数式的知识，准确“译出”不等式.

安徽财经大学2019年研究生考试大纲811西方经济学

安徽财经大学2019年硕士研究生入学考试 初试自命题科目考试大纲 考试科目代码及名称：811西方经济学 一、考核目标 本课程的考试目的在于测试学生对微观经济学、宏观经济学的基本概念、基本原理及基本分析工具和分析方法的掌握程度，了解考生是否具备初步应用这些基本原理和方法来分析市场经济运行中的各种现象、解决市场经济中各种问题的能力，是否具备进一步深造的基本素养和潜质。其考试要求达到高等学校优秀本科毕业生的水平，以保证被录取者具有较好的经济学理论基础。 二、知识要点和基本要求 第一部分微观经济学 （一）均衡价格论 基本要求 准确地理解需求与需求量、供给与供给量的概念，能够分析（包括用供求函数的几何形式）影响供求的因素。 熟练掌握弹性概念与应用（定义、含义、点弹性和弧弹性的具体计算、应用）。 掌握市场均衡形成、均衡状态确定、均衡状态变动的分析表述方法。 掌握价格政策对供求及市场状态的影响的几种情况及分析过程，能够结合实例应用。 知识要点 1．需求的基本理论 需求，需求函数，需求定律，需求曲线，影响需求的因素，需求量的变动与需求曲线的变动。 2．供给的基本理论 供给，供给曲线，影响供给的因素，供给函数、供给量的变动与供给曲线的变动。

3．供求曲线的共同作用 均衡价格，均衡价格的变动及计算，价格在经济中的作用及政府对价格的干预。 4．弹性理论 需求的价格弹性，需求的收入弹性，需求的交叉价格弹性，供给的价格弹性，影响需求价格弹性的因素，需求的价格弹性与销售收入，点弹性、弧弹性的计算。 5．运用供求曲线的事例 限制价格，支持价格。 （二）效用论 基本要求 较深入地理解消费者行为分析的基本假设、基数效用与序数效用概念。 能够熟练地借助图形形式与其他形式表述：效用函数、边际效用、边际效用递减率、效用无差异曲线、边际替代率及边际替代率递减。 熟练掌握预算约束与预算线及其变动。 熟练掌握消费者均衡条件或原则（一阶条件、几何表示）及经济含义。 熟练掌握消费者均衡变化：价格或收入变化导致均衡变化。推论：基本需求曲线的导出。 熟练掌握替代效应与收入效应。 知识要点 1．边际效用分析 基数效用与序数效用，边际效用递减规律，消费者均衡及其计算，消费者剩余。 2．无差异曲线分析 无差异曲线及其特点，商品的边际替代率，预算线及其变动，消费者的均衡及其计算，消费者的个人需求曲线及市场需求曲线，恩格尔曲线。 3．替代效应和收入效应 替代效应，收入效应，正常商品、低档商品、与吉芬商品的替代效应和收入效应及其区别。

初中数学方程与不等式知识点复习汇总

方程与不等式是初中数学学习的巨头，属于基础知识的进阶，难度相对于基础有所提高，并且是今后学习的重中之重，为今后函数等学习奠基。方程是解决问题的必要手段，必须要学好，我们首先来看中考数学方程与不等式复习要求。 1、一元一次方程 了解一元一次方程及其相关概念，掌握等式的性质，了解解方程的基本目标，熟悉解一元 一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法． 掌握列一元一次方程解实际问题中的基本方法，熟悉列一元一次方程解实际问题中的基 本步骤．' 2．二元一次方程组． 了解二元一次方程组及其相关概念，能设两个未知数并列方程组表示实际问题中的两种 相关的等量关系；了解解二元一次方程组的基本目标，体会"消元"思想，掌握解二兀一次方 程组的代入法和加减法，能根据二元一次方程组的具体形式选择适当的解法；进一步认识利 用二元一次方程组解决问题的基本过程，体会数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能 力． 3．不等式与不等式组． 了解一元一次不等式及其相关概念，能够列出不等式或不等式组表示问题中的不等关 系；掌握不等式的T性，质-，熟悉解一元一次不等式的一般步骤，掌握一元一次不等式的解法，并 能在数轴上表示出解集；了解不等式组及其相关概念，会解由两个一元一次不等式组成的不 等式组，并会用数轴确定解集；会利用不等式解决简单的实际问题· 4．一元二次方程．

认识一元二次方程及其有关概念，抓住"降次''这一基本策略，掌握配方法、公式法和因 式分解法等一元二次方程的基本解法，会列一元二次方程解决实际问题，体会一元二次方程 的数学模型作用，进一步提高在实际问题中运用方程这种重要数学工具的基本能力· (一)方程和不等式的基本概念 1．方程．(1)等式和方程；(2)方程的解；(3)解方程 2．等式性质．性质1：等式两边都加上(或减去)同 等式； 性质2：等式两边都乘(或除以)同一个数(除数不能是O) 3．不等式．(1)不等式；(2)不等式的解集；(3)解不等式· 4．不等式的基本性质，性质1：不等式的两边都加上(或减去)同 不等号的方向不变； 性质2：不等式两边都乘(或除以)同一个正数，不等号的方向不变 性质3：不等式两边都乘(或除以)同一个负数，不等号的方向改变 (二)方程和不等式的解法．。 1．方程的解法．' (1)一元一次方程．任何一个一元一次方程，总可以通过变形化为：一=6(o≠o)的形式． 元一次方程有唯一解z=鲁("to)． (2)一元二次方程．任何关于z的一元二次方程，都可以化成：一2+h+c=o(。≠o)的形 一元二次方程的解法有以下几种． ①直接开平方法：这种方法用于解不含 当詈≤o时，则x='√一詈；当詈>o时，则方程无实根·

认识不等式

8.1 认识不等式 教学目标: 通过对具体实例的学习，使学生能够了解生活中的不等量关系，理解不等式的概念，知道什么是不等式的解，为以后学习不等式的解法奠定基础。 知识与能力: 1．通过对具体事例的分析和探索，得到生活中不等量的关系。2．通过理解得到不等式的概念，从而使学生经历实际问题中数量的分析、抽象过程，体会现实中有各种各样错综复杂的数量关系。 3．了解不等式的意义，知道不等式是用来刻画生活中的数量关系的。4．知道什么是不等式的解。 过程与方法: 1．引导学生分析具体事例，从对具体事例的分析中得到不等量关系。2．引导并帮助学生列出不等式，分析不等式的成立条件。3．通过分析、抽象得到不等式的概念和不等式的解的概念。 4．通过习题巩固和加深对概念的理解。 情感、态度与价值观: 1．通过学生的分析和抽象过程使他们体会现实中错综复杂的数量关系，从而培养其抽象思维能力。 2．通过分组讨论学习，体会在解决具体问题的过程中与他人合作的重要性，培养学生的团体协作精神，使学生获得合作交流的学习方式。 3．通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育。 4．通过创设问题串，让学生仔细观察、对比、归纳、整理，尝试对有理数进行分类，体验教学活动充满着探索性和创造性。 教学重、难点及教学突破 重点:不等式的概念和不等式的解的概念。 难点:对文字表述的数量关系能列出不等式。 教学突破:由于学生在以前已经对数量的大小关系和含数字的不等式有所了解，但还没有接触过含未知数的不等式，在学生分析问题的时候注意引入现实中大量存在的数量间的不等关系，研究它们的变化规律，使学生知道用不等式解决实际问题的方便之处。在本节的教学中能够在组织学生讨论的过程中适当地渗透变量的知识，让学生感受其中的函数思想，并引导学生发现不等式的解与方程的解之间的区别。在处理本节难点时指导学生练习有理数和代数式的知识，准确“译出”不等式。 教学过程： 一. 研究问题： 世纪公园的票价是:每人5元,一次购票满30张可少收1元.某班有27名少先队员去世公园进行活动.当领队王小华准备好了零钱到售票处买了27张票时,爱动脑的李敏同纪学喊住了王小华,提议买30张票.但有的同学不明白.明明只有27个人,买30张票,岂不浪费吗? 那么,究竟李敏的提议对不对呢?是不是真的浪费呢 二. 新课探究： 分析上面的问题:设有x人要进世纪公园,①若x≥30，应该如何买票? ②若x＜30, 则又该如何买票呢？ 结论：至少要有多少人进公园时，买30张票才合算? 概括：1、不等式的定义：表示不等关系的式子,叫做不等式.不等式用符号＞,＜,≥,≤. 2、不等式的解：能使不等式成立的未知数的值,叫做不等式的解. 3、不等式的分类：⑴恒不等式：-7<-5,3+4>1+4,a+2>a+1. ⑵条件不等式：x+3>6,a+2>3,y-3>-5.

2019-2020年南京审计大学811西方经济学考研真题

南京审计大学 2019年硕士研究生入学考试初试（笔试）试题（B卷）科目代码:811 满分:150 分 科目名称:西方经济学 注意:①认真阅读答题纸上的注意事项；②所有答案必须写在答题纸上，写在本试题纸或草稿纸上均无效；③本试题纸须随答题纸一起装入试题袋中交回！ 一、简答题（共6小题，每题6分，总分36分） 1、厂商为某经理买一辆轿车与厂商给经理一笔钱让他自己去买车对GDP的核算有什么不同影响？ 2、什么是边际技术替代率递减规律？请解释其形成的主要原因。 3、请用工资（即闲暇的价格）变化的替代效应和收入效应解释个人劳动力供给曲线的形状及成因。 4、货币主义学派是如何解释菲利普斯曲线形状及其政策启示的？ 5、一个社会要达到最高的经济效率、得到最大的经济福利、进入帕累托最优状态，必须具备哪三个条件？ 6、什么是周期性失业？凯恩斯是如何解释需求不足原因的？ 二、作图说明题（共5小题，每题6分，总分30分） 1、画图说明正常物品价格变化的收入效应和替代效应。 2、作图表示完全竞争厂商实现短期均衡时的停止营业点，并简要说明。 3、根据蒙代尔——弗莱明模型，固定汇率制度前提下，货币政策和财政政策哪一个更能有效地影响收入？请画图说明。 4、房东说：“工资、公用事业及别的费用都涨了，我也只能提你的房租，”画图说明这是什么类型通货膨胀？ 5、作图说明平均成本曲线、边际成本曲线和平均可变成本曲线的关系。 三、计算题（共3小题，每题12分，总分36分） 1、已知某厂商的短期生产函数为Q=72L+15L2–L3 ，其中Q和Ｌ分别代表一定时期内的生产产量和可变要素投入量。求： （1）求MP L及AP L的函数； （2）当L的投入量为多大时，MP L 将开始递减？ （3）该厂商的最大产量是多少? 为达到这个最大产量，L的投入量应为多少? 2、某国的三部门经济为：消费函数c=80+0.8y d，投资函数i=20-5r，货币需求函数L=0.4y-10r，政府购买g=20，税收函数t=0.25y，名义货币供给量M=90。其中r是利率，yd是可支配国民收入，y是国民收入。 求：（1）若价格水平P=2，则IS-LM决定的均衡国民收入与利率各为多少？ （2）若总供给曲线为y=235+40P，则总需求曲线与总供给曲线决定的均衡国民收入和价格各为多少？ 3、假定有一个寡头垄断行业，由四家企业组成。行业需求曲线和四家企业的成本函数分别如下：行业 需求方程：P=100-0.1Q 四个企业的总成本函数为： TC A=10Q A+0.1Q A2 科目代码：811科目名称：西方经济学第1页共2页

浙江工商大学2018考研真题之811西方经济学

浙江工商大学2018年全国硕士研究生入学考试试卷（B）卷考试科目：811 西方经济学总分：150 分考试时间：3小时 一、名词解释（每小题5 分，共30 分〉 I. 消费者均衡 2. 边际收益产品 3. 帕累托最优 4. 个人收入 5. 资本产量比率 6.无加速通胀失业率C NAIRU ) 二、辨别和分 析题（每小题10 分，共20分）I.最高限价将 使得消费者获得好处。 2.利率和收入的组合点位于IS曲线右上方时，反映产品市场上供过于求的情况。三、计算 题（每小题10分，共20 分。须有计算过程） I.某完全竞争行业的需求函数为Q=970-7P，市场的供给函数为Q=770+1汗，某厂商的 TC=q3-2q2+6q+1000 成本函数为： 计算：(1）厂商的利润最大化产量 (2）厂商能够接受的最低价格是多少？ (3）厂商的短期供给函数如何表示？ 2. 假设一个三部门经济中，消费C= 100+0.8Yd ，投资I= l 50 巾，政府支出G=260 ，政府税 收T=200 。货币供给ivI.s=I50，货币需求L=0.2Y-4r ，物价水平P=l。计 算：（1）均衡利率与均衡国民收入 ( 2 ）如果政府支出增加60 单位，新的均衡国民收入与均衡利率是多少？挤出效应是多少？ (3）通过变动货币供给来使得利率恢复到第(1）问的利率水平，需要变动多少货币量？ 四、简述题（每小题10分，共40 分〉 1. 需求曲线上的任意一点都满足消费者剩余最大化。 2. 完全竞争厂商之间为什么没有必要进行竞争？ 3. 用GDP 与GNP 指标衡量一国的经济总量时，有何区别？ 4. 财政政策与货币政策不同组合使用对产出和利率如何影响？五．论述 题（每小题20 分，共40 分〉 I. 苏州市为了控制房价出台了一项政策，规定每一块地的拍卖最高上限，如果有地产商的 报价超过上限价格，本次拍卖将停止，土地交易将取消，试用经济学原理分析上述政策的影 响。 2. IS 曲线和LM 曲线怎样移动才能使国民收入增加而利率又保持不变？怎样的财政政策与货 币政策混合可以做到这一点？ 答案写在答题纸上，写在试卷上无效第1页（共1页〉

北京物资学院管理学原理811历年真题(节选)

北京物资学院管理学811历年真题(节选)

2011研究生初试真题 一.填空题 1.管理是指一定组织的管理者，通过实施________、________、_________和_______ 来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。 6.沟通联络中的障碍主要有____________,___________和___________三个方面。 二.名词解释 1.企业家精神 5.经济人假设 6.关键点控制原理 三.判断题 1.所谓的领导职能就是在组织机构中设置的各个职位上的领导人员。（） 2.只要决策者按照正确的决策程序和决策方法办事就一定能找到最优的解决方案。（）（） 10.有效的信息沟通不仅是信息发送者的责任，也是信息接受者的责任。（） 四.简答题 1.群体决策有哪些形式，有哪些优点？ 4.描述有效控制必须遵循的原则。 五.论述题：

学习型组织有具有哪些特征，为什么要建立学习型组织？ 2012研究生初试试题 一.单项选择题 1.管理存在着效率和效果问题。下列的说法中，不正确的是（） B.关键市场的提法不具体，很难界定范围 C.较高的市场份额标准不清楚，要详细说明 D.应综合考虑上述意见所反映的问题 6.某企业设有方便食品部、糕点食品部、饮料食品部、冷冻食品部、生鲜食品部五个部门。这种部门设立是按（）来划分部门的。 A.顾客需求特点不同 B.制造流程的不同环节 C.职能 D.产品种类 5.需要全部专业课资料真题等需要去哪里获取（ A ）。 A.Q3050672727 B.1111 C.11111 D.000000 15.企业无力，也无必要对所有员工的所有活动进行控制，只能在影响经营成果的众多因素中选择（）作为重点控制对象。 A.控制环节 B.随机环节 C.关键环节 D.直接环节 二.多选题 1.泰罗的科学管理原则包括（） A.确立每项工作的科学方法 B.合理选择工人 C.培训和教育工人以保证一切工作按科学方法去工作 D.管理当局和工人们精诚合作。共担工作和责任 E.增加员工“满足度”，提高员工士气

华南理工大学考研电子信息811信号与系统复习资料真题答案重难点

华南理工大学考研电子信息811信号与系统复习资料真题答案重难点 一、资料详情 《华南理工大学考研811信号与系统复习全析（含真题与答案，共四册）》由致远华工考研网依托多年丰富的教学与辅导经验，组织官方教学研发团队与华南理工大学电子与信息学院811信号与系统科目相关专业的优秀研究生共同合作编写而成。全书内容紧凑权威细致，编排结构科学合理，为参加华南理工大学考研的考生量身定做的必备专业课资料。 《华南理工考研811信号与系统复习全析》全书编排根据华工官方参考书目：《信号与系统》[美]ALAN.OPPENHEIM,ALANS.WILLSKY,刘树棠译,西安交通大学出版社1998.3(第二版);《SignalsandSystems》 (SecondEdition)[美]AlanV.Oppengeim,AlanS.Willsky,S.HamidNawab,电子工业出版社 1、真题答案部分包括： 1991-2018年华南理工大学811信号与系统历年考研真题； 2000-2018年华工811信号与系统考研真题答案解析。 2、重难点内容部分包括： （1）《信号与系统》[美]ALAN.OPPENHEIM,ALANS.WILLSKY,刘树棠译,西安交通大学出版社1998.3(第二版); （2）《Signals and Systems》(Second Edition)[美] Alan V.Oppengeim,Alan S.Willsky,S.Hamid Nawab,电子工业出版社 上述两本华工官方指定参考书目的重难点内容。

《华南理工大学考研811信号与系统复习全析（含真题与答案）》通过提供院系专业相关考研内部信息，总结近年考试内容与考录情况，系统梳理核心考点与重难点知识点，并对历年真题进行透彻解析，令考生不再为信息匮乏而烦恼，同时极大提高了复习效率，让复习更有针对性。 为保障购书考生利益，本书仅对外出售80册。因考研辅导资料的资源稀缺性，本书一旦出售，谢绝退货。 二、适用范围 适用院系： 电子与信息学院：电路与系统、电磁场与微波技术、信息与通信工程、电子与通信工程(专业学位) 材料科学与工程学院：083100 生物医学工程 土木与交通学院：船舶与海洋工程 适用科目： 811信号与系统 三、内容详情 一、内部信息必读： 网罗华工该专业的考研各类内外部信息，有助于考生高屋建瓴，深入了解华工对应专业的考研知识及概况，做到纵观全局、备考充分。内容包括：院校简介、专业分析、师资情况、历年报录统计、就业概况、学费与奖学金、住宿情况、其他常见问题。 1、华南理工大学院校简介 2、华南理工大学研究生院师资情况