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《语文学科教学论》练习题(含答案)

《语文学科教学论》练习题一

练习题第一套

一、论述

1.试分析语文课程标准与语文教学大纲的关系。

2.谈一谈语文综合性学习在实施中应当注意哪些问题。

3.举例谈谈你对阅读教学中存在的对话关系的理解。

二、案例分析

《花未眠》教学设计（摘录）

江苏省侯集高级中学李莉

（一）导入课程

同学们学过也阅读过许多散文，能否给散文分类，举个例子？

板书：叙事散文《背影》

写景散文《荷塘月色》

师：今天我们学习另一种类别的散文——说理散文《花未眠》

（板书）作者：川端康成

……

二、编写教案（共40分）《发问的精神》

练习题第二套

一、论述题

1.新课程改革的语文课程目标从哪三个维度来设计，这种设计思路与以往语文教学大纲中课程目标设计的思路在理念上有何不同？请举例说明之。

2.结合自己的教学实际，谈谈语文教师在新课程实施中应如何实现角色的转变？

3.为什么要提倡研究性学习，谈一谈你的理解。

二、案例分析题

阅读下面的案例，试从新课标的角度进行评析这堂课：

杜甫《登高》教学实录

江苏省常熟市碧溪中学周卫鸽

【教学课的缘起】：在与学生一起讨论写秋的古代诗句时，学生举了好多有关秋的诗词名句。从唐代王建的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”到刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，特别有同学提到了杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”句，可以说同学们已不仅仅是从写景体现秋季来回答问题，而是大多从秋所蕴涵的感情色彩角度来展开讨论。在这种情况下，我便萌生了上一节《登高》课堂探究讨论课的想法，借此引导学生正确、全面地认识诗歌所表现的意图与思想情感，能够既感受到诗歌的形象性，更能领会诗歌思想蕴涵的深刻性，培养学生对古典诗歌的审美意识，汲取古诗丰富的营养，为学生课外阅读古诗奠定基础，提高欣赏品位。

导入：

……

三、编写教案《江城子．密州出猎》

《语文学科教学论》练习题二

练习题第三套

一、论述题

1.试分析综合性学习与研究性学习的异同。

2.如何看待多媒体教学技术与传统教学技术之间的关系，谈谈在课堂教学中应如何把握。

3.什么是语文能力？怎样培养学生的语文能力？

二、案例分析题

下面是法国2001年高中毕业会考作文题。法国高中三年级分文、理、经济三科，每科均出三题，考生可以选作一题。

高三文科：

（1）“我是谁？”这个问题能否以一个确切的答案来回答？

（2）能否说“所有权力都伴随着暴力”？

（3）试分析休谟论“结伴欲望和孤独”一文的哲学价值。“‘结伴’是人类最强烈的愿望，而孤独可能是最使人痛苦的惩罚。”

高三理科：

（1）能否将自由视为一种拒绝的权力？

（2）我们对现实的认识是否受科学知识的局限？

（3）试分析卢梭论“人类的幸福、不幸和社交性”一文的哲学含义。卢梭说：“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基础是感情。”

高三经济科：

（1）什么是公众舆论能承受的真理？

（2）“给予的目的在于获得”，这是否是一切交流的原则？

（3）试分析尼采论“罪行与犯罪”一文的哲学意义。作者在文中提出问题：舆论在了解了犯罪动机和作案具体情况后，即能遗忘错误。这种现象是否有悖伦理原则？

阅读完上面的材料后，请回答以下问题：

1.你认为上述作文题目有哪些特点？

2.请比较这些题目与近年来我国高考作文题目的异同；

3.法国高三毕业会考作文题目给我国中学作文教学改革以怎样的启示？

三、编写教案《囚绿记》

练习题第四套

一、论述题

1．语文教材改革趋势如何？你理想中的语文教材是什么样的？

2．结合实例，谈谈语文教师在新课程实施中应如何实现角色的转变？

3．试论述新一轮语文课程改革的理念及内涵.

二、案例分析题

阅读下面的课例，结合新课程改革的相关理念予以评析：

一堂没有备的课

江苏如皋搬经中学郁俊生

顶着凛凛寒风，踏着皑皑自雪，想着《故乡的榕树》，走向沸腾的教室。上课的铃声失去了往日的威严，教室里依旧是片叫声、笑声。待到我的身影从窗口闪过，同学们才飞快地窜向座位。一位同学迅速打开了教室门，一个雪团从门檐滚落下来在地上炸开了花。我知道这是同学们想跟我开个玩笑又怕炸弹”真的掉到我头上才提前引爆的保护措施。我微微笑走进教室，并且做了个快速扫描，只见同学们头发上、衣襟上和课桌上、地面上到处都是星星点点的雪，同学们的头也微微地埋着，有此同学还边窥视我边在用眼睛互相交流着。我明自他们的魂旱已被雪勾去了，他们正在拼命压抑着自己的兴奋呢。我想，不是说学生是上帝，老师的教学应该国绕着学生转吗?何必强扭着大家在这大雪纷飞的冬日去感受夏日榕树下的阴凉呢，就让大家去拥抱下自雪公主吧。

……

三、编写教案《一片树叶》

练习题第五套

一、论述题

1．语文学科性质是什么？你是如何理解的？ 2．目前作文教学中存在哪些问题？应从哪些方面进行训练？ 3．举例论述智力因素与非智力因素在语文学习中的关系。

二、案例分析题

阅读下面的材料，结合新课程的相关理念对该中考语文命题做出评析：

2003年深圳市中考语文试卷

说明：1、全卷1大题（含一道作文题和与作文相关的两道简答题）。共4页。考试时间60分钟，满分100分。作文、简答题的答案须写在作文格内。

2、答卷前，请将自己的考试考场、试室号、座位号、考生号和姓名填写在试卷密封线左边的方格内，不得在试卷上做任何标记。

请阅读下面的材料，根据要求作文

一个深圳中学生代表团访问日本，在一片已收成的果园里发现了一个很奇怪的现象，每棵树上都还有一些成熟的果实没有采摘。同学们纷纷询问缘由，果园的主人回答说：“那是留下来给鸟儿们吃的。”大家一时无语，陷入了沉思。

造物主的赠予，我们不能尽数带走，还得留下什么，人类为自然留下什么，历史为今天留下什么，岁月为人生留下什么……常言道，“前人栽树，后人乘凉”，“送人玫瑰，手有余香”，其实，无论自然、社会，还是家庭、个人，每天都在为自己、为他人留下什么。

要求：

1、请以“留下”为话题，写一篇文章，不少于600字。自拟题目，文体不限。如写诗歌，不少于20行。

2、文中不得出现真实的人名、校名和地名，否则扣分。

同学们，完成这篇凝聚你的才思的文章后，请回答下面两个问题：

1、你的这篇文章想要表达什么样的思想感情？（答案的字数不多于40个字）

2、你最欣赏自己这篇文章的哪一点？（千万别说你这篇文章没有可欣赏之处哦！）请简要说明理由。（答案字数不多于60字）

三、编写教案（略）

《语文学科教学论》练习题一答案

练习题第一套答案

一、论述（每题10分，共3题，共30分）

1.课程标准是确定学校教育一定学段的课程水准、课程结构与课程模式的纲领性文件。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

语文课程标准和语文教学大纲都曾是语文学科教学的指令性文件，尽管语文课程标准已经逐渐取代语文教学大纲对语文学科的指导作用，但语文课程标准与语文教学大纲在性质、内容、功能等方面都具有明显的承继关系。

语文课程标准和语文教学大纲的区别主要体现在：

（1）语文教学大纲的大部分内容是对教学内容和教学要求以及教学中应注意的问题的叙述，而语文课程标准则主要是对学生在经过某一学年之后各方面学习结果的行为的描述；

（2）语文教学大纲是语文学科教学的纲领性文件，教师教学是语文教学大纲关注的焦点，缺乏对语文课程实施特别是学生学习过程的关注。而语文课程标准则是站在课程统整教学的“大课程观”角度来定位语文课程与教学的关系；

（3）语文教学大纲主要是针对课堂教学而言的，而语文课程标准则更倾向于开放的课堂；

（4）同语文教学大纲相比，语文课程标准把注重结果的评价变成注重过程的评价，在过程评价中注重过程、方法、情感、态度等多方面评价。

2.语文综合性学习的实施应该注意以下几个方面：

（1）保证时间。语文综合性学习不是学生的课余活动，也不是学生的假期作业，必须安排一定的课时组织来进行；

（2）保证全员参与。教师不应有功利的思想，将其变成少数优秀学生的专利；

（3）帮助学生成功。开展综合性学习的起点不要太高，切入口不能太大，要由浅入深，由简单到复杂地开展活动；

（4）体现个性化。不同地区、学校、学生，开展综合性学习的内容和方式应自有特点。

3.现代阅读观认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

这一阅读理念，是以现代对话理论为基础的。对话理论认为，作者与读者之间的关系，就其本质而言，体系了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着人与人之间确立了一种对话和交流的关系。这种对话和交流是双向的、互动的、互为依存条件的，阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程，是主体与主体之间的关系。读者的阅读，尤其是阅读文学作品的过程，知识一种共同参与一直共同创造的过程。所以读者绝对不是消极被动的，读者也是文学活动的主体。

因此，在阅读教学中我们要：

（1）要重视学生在阅读过程中的主体地位；

（2）要重视学生的独特感受和体验；

（3）注意教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一。

二、案例分析（每题30分，共1题，共30分）

“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，而对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了一篇言辞优美，意绪深远的散文。这就是本文，世家著名文学大师川端康成的随笔散文《花未眠》。

“美是邂逅所得，是亲近所得”。作者从夜深仍然开放的美丽的花朵，感受到邂逅和亲近是美获得的途径，美的获得是要有“机缘”的：从艺术美、生活美、特定的时间是感受、邂逅美的机缘与诱因三个方面进行了论述。

本课教学，以教材选文为基础进行教学。在教学过程中，教师注重对课文语言的深入挖掘，将文章抽象、概括、艺术的事理以具体、细节的重点语句的分析和理解，来帮助学生明确文章的有关

审美主旨，领会作者触景生情下对自然和艺术的美的执着追求。在教学中，为帮助学生理解课文的意蕴，深刻体会课文中关于“审美”的论述，教师补充了作者的生平事迹、文学观点、美学追求。通过对课文难句的解析，培养了学生的思维能力，对日本京都晚霞图的描绘更是锻炼了学生的语言实践能力。

三、编写教案（每题40分，共1题，共40分）

《发问的精神》教案

教学目的：1.懂得发问的意义，学会做一个乐于发问、善于发问、勤于发问的人。2.学习正面论证与反面论证相结合来论证论点的写法。3.学习本文在正反论证过程中采用举例和讲道理论证的方法。重点难点：

1.重点：学会正面论证与反面论证相结合的论证方法。

2.难点：如何紧扣论点选择典型论据。

学法引导：

1.学生自读课文，找出文章中心论点，与上一课《怀疑与学问》尝试比较体会异同。

2.细读课文，理清结构层次，找出正面论证、反面论证的部分，并具体分析运用怎样的论证方法论说道理的。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、预习

1.解释下列词语。

景仰：佩服尊敬；仰慕。

平淡无奇：平平淡淡，没有什么特点出色的地方。奇，特殊的。

寻根究底：寻求根由，追究底细。弄清事物的来龙去脉。

自以为是：认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。是：对，正确。

潜修静想：形容专心研究，认真思考。

典籍：记载古代法制的图书。也泛指古代图书。

2.阅读课文，编写阅读提纲。

二、导入

所谓学问，一是学，一是问，虚心求教才是应有的态度。这篇文章的意图是提倡发问。读后想想，我们从中受到了些什么启发。

三、正课

1.学生自读课文，要求：

（1）思考：为什么要提倡发问的精神？不问不行吗？

学生回答后教师讲述：发问是思想的初步、研究的动机。一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问开端。古今中外有成就者都是能发问、勤发问的人。牛顿等人的事例就足以证明发问精神的可贵。而不问则不能求得真知，因为不问就不能研究，文明就不能进步；不问就会把错的、伪的当作了对的、真的；发现的问题越多，才能对实际事物看得越清楚，对所学才更有把握。所以，提倡发问精神又有了它的必要性。能发问、勤发问，就拥有了开启密库里的珍奇的钥匙，何不多问呢？

（2）从下面四句话中选出文章的论点：

A.我们日常所见所闻所接触的事物里有很多的道理。

B.发问的精神是打开知识宝库的钥匙。

C.发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问开端。

D.能发问，勤发问的人，头脑自然会日益丰富，眼光自然会日益敏锐。

2.仔细研读课文，思考问题：（1）本文的中心论点是怎么提出来的？

（2）课文前半部分从正面证明论点，举了哪些事例？列举这些事例的段落是怎样同上下文紧密联系

的？（列举这些事例之前，先在第4段用“能发问、勤发问的人……他偏会看出不平常的道理”这两句，分析“能发问、勤发问的人”的共同特点，然后用“这样的人，古今中外都有的是”引起下文。列举这些事例之后，在第9段用“够了，够了，不必多举了”过渡，用“举出这几个人物，无非要证明发问精神的可贵”一句归结到论点。这样写文章上下文之间过渡自然，论点论据配合紧密。（3）第9段“我们虽然不一定人人能成为大科学家大思想家”能否改成“大思想家大科学家”或别的称谓呢？

讨论并归纳：不能。因为这关系到上文列举的四位名人的顺序，前两位是“大科学家”，后两位是“大思想家”，所以这里在归纳时按上文顺序写成“大科学家大思想家”。这体现了文章语言表达非常严谨周密。

（4）你觉得课文选用的四个事例是否很妥贴？为什么？你能为课文补充今人好问的事例吗？

四、总结

本文通过讲道理，设比喻，引出“发问的精神”的论题，接着提出中心论点，并列举了四位名人的事例，从正面论证论点。

五、作业

完成课后练习三。

第二课时

一、预习：阅读课文，思考课后练习二。

二、导入：这节课我们分析课文的后半部分，这一部分和前半部分不同，先提出一个错误观点，然后证明这个观点是不正确的。这应该怎么写呢？

三、正课

1.仔细研读课文，思考问题：

（1）课文后半部分提出了什么反面论点？分哪几个层次对反面论点作分析论述，指出其“漏洞”的？又用哪些词语把几个层次串联在一起的？

分三个层次对反面论点作分析论述：

A.墨守旧说，不能发问，就不能研究，文明就不能进步。

B.一味吸取，不去审问，会把错的、伪的当作了对的、真的。

C.发现的问题越多，才能对实际事物看得越清楚，对所学才更有把握。

提出反面论点后，先用两句作总的否定：“说这话，大概自以为是。可是仔细想想，就会看出漏洞。”然后用“第一”“其次”“更进一步说”等词语关联，衔接紧密，层次清楚。

（2）篇末“那么，你万不可忘记那把钥匙，你得能发问，勤发问。”句中的“那把钥匙”指什么？它与前文哪些语句相呼应？

（3）本文的论点与《怀疑与学问》一文的论点有何异同？

（4）本文多次运用反问的修辞手法，请从课文中找出来，谈谈反问句的使用有什么好处？

2.请根据以上分析，编拟出课文段落层次提纲。（见板书）

3.巩固练习。

读下面的语句，答题：

（1）这种道理犹如封锁在密库石室里的珍奇，我们要用一把钥匙去开启。这把钥匙就是发问的精神。指出这两个比喻句的本体和喻体。

答案：A本体－事物的道理喻体－封锁在密库石室里的珍奇

B本体－发问的精神喻体－钥匙

（2）你忍心让你的智慧之门永闭吗？你愿意永远盲目地让别人带着你走吗？你愿意永远只做两脚书柜吗？这段话使用了什么修辞手法？加点字的含义是什么？

答案：使用了排比、比喻的修辞手法。“两脚书柜”是比喻只拥有知识而不会运用知识的人。

四、总结

文章从如何做学问的高度，明确提出了“发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问开端。”的论点，并运用确凿的例证和透辟的分析进行正反论证。有直接的阐述，也有反面的驳斥，破立结合，增强了说理的说服力。

五、作业：完成课后练习一、二题。

练习题第二套答案

一、论述（每题10分，共3题，共30分）

1.第一，情感态度和价值观维度的目标，比如培养爱国主义精神、培养放眼世界的开阔胸怀、培养社会主义道德品质、培养健康的个性心理品质、培养高品位的审美情趣和审美能力第二、过程和方法维度的目标，比如培养学生学习语文的主体意识，训练学生掌握学习语文的基本方法，形成良好的语文学习习惯。

第三、知识和技能维度的目标，比如语文知识目标包括：语音、文字、词语、语法、修辞、标点符号、文言文基础知识、文学知识和文化常识、读写知识、工具书使用知识等。语文能力目标包括：阅读能力目标、写作能力目标、口语交际能力目标、搜集处理信息与综合运用知识的能力等。

2．角色一词最早源于戏剧舞台，指演员在舞台上依据剧本扮演的某一特定人物，其角色行为主要取决于特定人物的地位。根据这一隐喻，角色被借用并成为社会心理学的重要概念。角色的概念主要有三种含义：其一是指一套社会行为模式；其二是指由人们的社会地位和身份所决定的角色行为真实地反映出个体在群体生活和社会关系体系中所出的位置；其三是指按照社会所规定的行为规范、责任和义务等去行动。

教师角色是职业角色中的重要组成部分。教师角色期待主要指社会对于教师这一特定职业所给予的期待。教师的角色意识是指教师对与所扮演角色相适应的一套权利、义务和行为规范的认识与理解。教师的角色行为则专指教师这一角色在社会期待及个人意识的影响下所产生的行为表现。教师在教育乃至社会体系中具有着不可或缺的地位。

新课程背景下的语文教师角色具有以下特征：语文教学的组织者；语文学习的引导者；人际关系的协调者；社会道德的示范者；语文学科的研究者。

3．研究性学习是建立在“自主性”学习层次上的一种高级学习阶段，是学生的学习触角深入到知识的深层去探究其联系和区别、并在近乎独立的情况下就学习的内容进行深入的分析、综合而建立自己的观点并形成独立解决问题的独特思路的一种崭新的学习潜能。这种潜能一般出现在各学科教学的高级阶段，尤以高一高二明显。这个阶段学生语文学习呈现如下特点：语文学习的内容更深入，范围更广泛；语文学习的自主性增强，能从语文学习的意义上改变对语文学习不感兴趣的一些片面认识，不仅在课内学习中增强了语文学习的自觉性，而且将自觉性迁移到课外；语文学习表现出一定的思辩性，初步学习用自己的观点、态度、理智与情感去体验生活，感受作品，在语文学习中表现出更强的概括能力、议论能力和逻辑抽象能力；合作精神与合作能力形成并有所发展。

二、案例分析（每题30分，共1题，共30分）

《登高》是中学古诗歌的传统教学篇目。诗歌教学历来是中学语文教学的重点和难点，在以往的古代诗歌教学中存在这样一种教学方法：教师从分析诗歌语言入手，告诉学生这句诗的意思，具有什么象征意义；另外，给诗歌划分节奏。然而，却缺乏具体指导学生如何朗读和鉴赏诗歌，没有让学生通过自己正确的诵读体会诗歌的意义，去品味作者的思想感情。上面的《登高》的教学案例中教师既训练学生读诗、鉴赏诗的能力，又使学生转变了传统的古代诗歌的学习方式，在自主、合作和探究的氛围中体会到了学习的乐趣，加深了对诗的感情。总的说来，这个教例的成功之处体现在以下三个方面：

第一、在教学过程中学生始终处于主体地位，教师对学生进行了适当和有效的引导；

第二、让学生进行充分的思考，在合作中集体解决诗歌鉴赏中的难点；

第三、对诗歌的意境和作者的心境进行了深入的挖掘，充分调动了学生对诗歌的探究热情。

自主、合作和探究的新语文学习方式，三者相互渗透，学生在整个的语文课堂学习中自主地发现问题，在合作中和同学、老师共同探究问题，打破了以往诗歌学习的传统简单翻译模式，使学生在学习中有了对诗歌的新的体验，并且增长了知识，陶冶了情操。当然，诗歌教学的方法是多种多样的，每个教师对同一首诗歌的理解也是多样化的，但教师在教学中最重要的还是调动学生学习的兴趣，让他们成为诗歌学习的主动探究者。

三、编写教案（每题40分，共1题，共40分）

《江城子．密州出猎》教案

教学目的：1、培养学生欣赏词的能力。2、感知苏东坡豪放的词风，复杂的性格。

教学重点：朗读，推究文理，品味意境。

教学难点：深刻体味作品所蕴含的情思，理解词人的胸襟抱负。

教学时数：一课时

教学流程：

一、导入

一首《水调歌头》牵动了多少人的情思，一句“但愿人长久，千里共婵娟”更是表达了天下多少离人的美好祝愿。这位北宋的苏轼又引起了多少后人的关注。我们中学语文课本中就接触到几篇与苏轼相关的文章。请作回忆。（《水调歌头》《涣溪纱》《核舟记》《记承天寺夜游》《荷》）

二、温故知新，简介作者

苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”散文与欧阳修并称“欧苏”，诗歌与黄庭坚并称“苏黄”书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”，词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”

三、文体小常识

婉约派：语言畅达流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；内容多以雄奇阔大意境抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色。

豪放派：语言清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；内容以情感为题材。

四、文本解析

（一）初读感知判断风格

1. 轻声自读课文，圈出生字及有理解障碍的词句。

2. 小组合作，交流疑难，理解词的大意

3.小组推选代表概述词意，可以合作完善。

4.在了解词意的基础上初步判定风格--豪放

5.以怎样的语气腔调读这种风格的作品？--豪迈奔放，高亢激昂

6.个别试读--听录音--齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）

（二）二读品析感受豪放

1.听同学们的朗读，老师感受到风格豪放的作品在语言上的气势。刚刚仅仅是了解大意，初步判断风格为豪放，现在细读课文找出判断的依据，作进一步的确认。请再读本文从内容上判断哪个字最能表达词人当时的豪放之情？

--狂

2.狂在何处，采用什么手法写出这种狂？

-- 狂在“老夫聊发少年狂”的豪情；狂在“左举黄，右擎苍”，“锦帽貂裘”的英姿；狂在，“干骑卷平冈”的阵容；狂在，“为报倾城随太守”的场面；狂在“亲射虎，看孙狼”的气概；狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心；狂在“会挽雕弓如满月”的忠心；狂在“西北望，射天狼”的雄心；

典故：（补充背景，出示地图，帮助理解词人情感）

亲射虎，看孙郎自喻孙权，虽年近四十，仍有少年狂气，意气奋发。

持节云中，何日遣冯唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。

小结：以“狂”字统摄全词，豪放在其出猎场景的壮阔，在其报国之心的浓烈。上片的叙事为下片的抒情铺垫。全词巧用典故，借出猎的表达报国之心。这也确实是一首风格豪放的词篇。（中心主题）（三）三读吟诵再现豪放

以高亢的音调、充沛的激情，再现词人不可抑制的豪情！（对照板书，尝试背诵）

五、拓展研读

1.这首词不仅我们读来感受到万丈豪情，就连苏轼自己也较为得意，他自己说“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”其实这是他的第一首豪放风格的词，在豪放派词史上具有里程碑的意义，苏轼也成为豪放派词风的开创者。再欣赏他的另一首脍炙人口的豪放风格的词篇。（读出豪情）

念奴娇赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍

岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。

思考：如果说《密州出猎》豪放在其场面的壮阔，报国心的浓烈，那这首词有表现在何处？（雄奇壮丽的景色、如画的江山、深邃无比的历史沉思，一切都雄浑苍凉，大气磅礴，昂扬郁勃，给人以撼魂荡魄的艺术力量。）

2.词人在豪放词篇中表现出其昂扬的风姿，豪迈的气概，是一名响当当的汉子。可是，无情未必真豪杰，殊不知苏轼同样擅长婉约风格。就在创作本文的同一年正月二十日这天夜里，他梦见爱妻王弗，便写下了被陈师道夸赞为“有声当彻天，有泪当彻泉”的悼亡词《江城子．乙卯正月二十日夜记梦》。一起欣赏，并结合对苏轼的了解用一句话来概括苏轼的形象。

江城子

乙卯正月二十日夜记梦

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。

3.一句话概括苏轼形象

（我心目中的苏轼）例如：

他是一位有着铮铮铁骨而又绵绵情意的词人；

他是一位内柔外刚的人；

他是一位真正的男子汉；

他是一个儿女私情与家国在计兼顾的矛盾体；

他是一位有血有肉的平常人。……

六、总结全文、布置作业

背诵本文

《语文学科教学论》练习题二答案

练习题第三套答案

一、论述（每题10分，共3题，共30分）

1．综合性学习借鉴了研究性学习的优点和长处，注重学生学习的自主性，注重探究精神、合作精神和创新意识的培养，注重学习过程的体验，注重发现问题和解决问题能力的培养。但二者是有区别的，语文综合性学习内容没有研究性学习领域宽，因为它要以语文相关的内容为对象，综合性学习更注重实践活动，注重培养语文实践能力，而研究性学习更注重专题研究，注重研究品质的养成。综合性学习的活动是相对于研究性学习活动量要小一些，与课内联系紧密，而研究性学习完全是开放的。

2．传统教学技术又称为常规教学技术，指那些过去在教学中经常使用，并且现在仍在使用的、比较简单易行的教具、媒体。传统教学主要采取教师讲，学生听的方式，使用的教学技术也比较简单，如教学语言、板书、教学模型、实物教具等。

多媒体教学技术相对于传统教学技术而言，又可称为电化教学技术或者电教技术，指利用现代科学技术的相关成果，借助视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体、等手段传输和调节教学信息，以取得教好教学效果的教学技术。

任何教学技术都是为教学目标服务的。以此，一方面，语文教学技术的选择要以语文教学目标为依据。语文教学技术的合理性与有效性就体现在是否符合语文学科的特点，是否反映语文学科的性质，是否立足于学生的未来与发展。另一方面，语文教学技术的选择要着眼于各种教学技术的个性特点和优势互补，实现各种教学技术的融合。传统语文教学技术和多媒体语文教学技术有各自不同的特点、适用范围、条件和操作方法，在传递不同的教学内容，实现不同的教学目标时具有不同的功能。因此，语文教师在教学技术选择上要表现出包容与开放，不能因为对传统语文教学技术熟悉或因曾为语文教学做出过巨大的贡献而排斥多媒体教学技术，也不能因多媒体教学技术有许多不可比拟的优越性而用多媒体教学技术完全代替传统教学技术。语文教师在教学过程中应当熟悉不同的教学技术的优点与缺点，扬长避短，因地、因时、因课制宜，实现优势互补。

3．语文能力落实在中学语文教学中是指掌握语文工具（语言文字）的能力，中学语文教学要把向学生传授知识、进行思想教育与培养学生的语文能力统一起来，使他们能够正确理解赫运用祖国

的语言文字，具有一定的听说读写能力。

中学语文教学要全面培养学生的语文能力，即听、说、读、写四种基本能力。

阅读能力包括认读、理解、记忆、速度等四个因素。

写作能力分写作的一般能力和写作的基本能力。写作的一般能力主要是指观察力、思考力、想象力。写作的基本能力根据不同的划分，可以分为两大类。一类是指各种体裁的文章的写作能力，如记叙文写作能力、说明文写作能力、议论文写作能力、应用文写作能力，即根据各种文体的特点，要求学生具有相应的写作能力。还有一类是写作各种体裁文章所共同要求的写作能力，主要包括审题能力、立意能力、布局谋篇能力、表达能力、修改文章能力。这些能力也是写作的基本因素，在写作活动中属于方法、技巧和技术活动的范围。

听说能力主要有这样一些构成因素：注意力、记忆力和思维力。语音的鉴别力和运用力。语义的理解和组织力。评价、判断力和反馈力。

二、案例分析（每题30分，共1题，共30分）

1.从材料我们可以发现，法国作文题目的特点主要体现为：

（1）作文题目设计体现了丰富的人文精神；（2）引导学生进行多角度、个性化的思考；

（3）学术含量较高，对学生的综合素养要求较高。

2. 从材料我们可以发现，中法作文题目的异同主要表现在：

相同点：

（1）注重考查学生的思维能力，培养学生的人文精神；

（2）命题设计注重开放性，引导学生关注社会。

不同点：

（1）法国作文题目多为命题作文，我国多为话题作文和材料作文；

（2）法国作文题目按照高中的分科进行分别命制，而我国则文理科通用一个作文题目。

3. 上述材料给我们的启示是，我国中学作文教学改革需要在以下几个方面加以改进：

（1）增强作文题目的可选择性，充分考虑到文理科学生在思维模式上的不同特点；

（2）大力培养学生的思维品质，特别是哲学思辨的能力和批判性思维；

（3）加强学生的人文积淀和公民意识，拓宽学生的知识视野。

三、编写教案（每题40分，共1题，共40分）

《囚绿记》教案

教学目标：1、理清文章的线索，把握文章主要内容及主旨。 2、理解咏物抒情的表现手法，品味本文含蓄优美的语言。3、了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情；了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。4、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点；学习作者面对困境勇于追求光明和自由的精神。

重点难点：

1、了解本文的构思，体会其精巧，多姿的特点

2、了解有关语句的深刻含义及表现手法，感受语言的含蓄优美的特点

教学过程

第一学时

一、创设情境，导入新课：

同学们知道这种盆景植物的名称吗？（常春藤）这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它

的原因有两点，我先说第一个原因，那就是它的颜色——绿色。绿色是希望之色，是生命之

色；它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿

色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。

二、整体感知课文内容：

1、“绿”本指绿色，文中实际指窗外长着的常春藤。“囚绿”就是把常春藤“囚禁”起来，“囚禁”是缘于对绿的热爱和渴盼。“囚”又使作者认识到常春藤的品格，从而表达了自己的心声。

2、介绍作者陆蠡。

3、凭藉北平临时寓所，窗外常春藤带入室内的一片绿影，作者敏感地发现了“生的欢喜”，也发现它总是朝着窗外沿伸，尽管枝干是被“幽囚”的、浙渐失去青春之色的绿条，还是不屈地面向阳光之神生存。那时，是在芦沟桥事件之后，它隐喻着“永不屈服于黑暗”的民族的热望，“也让我们窥

见了他那渴望阳光、渴望生命、渴望欢乐的灵魂。”这篇散文确是他的代表作之一。

4、学习生字：略．

5、理解生词。

6、教师范读，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理：

全文共14段，可分为四个层次。

第一层（1－7），赏绿。作者用浓墨抒写了对青藤的喜爱之情。

第二层（8－11），囚绿。作者着意表现他囚绿的固执和青藤的不甘被囚的执著。

第三层（12－13），释绿。这一部分中“卢沟桥事变发生了”是精彩的一笔，这一句点明了文章写作的时代背景，使故事具有了鲜明的现实感和深刻的思想性，如烛炬点亮全篇，突出文章的主题。

第四层（14），思绿。在遥远的南方，作者思念着他的圆窗和他的绿友，含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。

四、教师小结：这是一篇咏物抒情的文字。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事，借窗前的一株常青藤，抒发了对光明与自由的向往之情。

五、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

二、引导学生整体感知课文，明确本文的线索。

1、作者为什么要囚绿？（因为他爱绿）

2、他把绿“囚”牢了吗？（他后来把绿释放了）

3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念）

教师归纳板书：恋绿——囚绿——释绿——思绿

三、学习课文第一部分。

1、指名读课文1到7自然段。

2、“这是去年夏间的事情。”在文中起什么作用？

3、文章题目是“囚绿记”，为什么不直接写“绿”，而先写公寓？

4、学生速读课文。指名学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感情。（1）、“绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”——这两句快意淋漓的直抒胸臆，表达了对绿色的不同寻常的理解和深深的爱意。

（2）、“我怀念着绿色把我的心等焦了·我怀念着绿色，如同涸辄的鱼盼等着雨水！”——用恰当的比喻写出“我”对“绿”的一往情深，一片痴迷。

（3）、“我望着这小圆洞，绿叶和我对悟。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”——这句话主要表现“我”与“绿”心灵相通。这里主要是表达作者对“绿”的热爱，对安宁、平和的追求。

（4）、“我天天望着窗口常春藤的生长·雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。”

——这一段用细腻的笔触、特写的镜头、饱满的激情、主观的感受，描绘“我”对常春藤生长状态的守望。至此，“我”对“绿”的酷爱达到了高潮，为下文的“囚绿”作了铺垫。

四、学习课文第二部分：

1、指名朗读课文（8到·11）段。

2、“我”“囚绿”的原因是什么？

3、文中插入“我”对从前住的乡下小屋里的芽苗、蕈菌不忍拔除的事情有什么作用？

4、对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？

5、对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向，你有什么启示？

五、教师小结：被囚禁的常春藤失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄……我渐渐不能原谅自己的过失……我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。本性善良的作者对这绿色既怨恨又爱怜、欲开释又难舍，这是一种多么令人心酸的事情啊。

六、布置作业：研讨与练习二。

第三课时：

一、复习导入：

文章以对“绿”的情感变化为线索，按“赏绿——囚绿——释绿——思绿”的发展过程来安排文章结构，形成作品特有的节奏。“赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱，为“囚绿”作铺垫；接着用繁笔写“囚绿”之执著，“释绿”部分是文章主题所在。

二、学习课文第三部分：

1、指名读课文。

2、“卢沟桥事件发生了”这句话在文中有什么作用？

3、由作者“释绿”的时间和地点，你联想到什么？

明确：穿插介绍陆蠡有关事迹：1935年作者任上海文化生活出版社编辑，小海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。“释绿”这部分是文章的主题所在，在这里，作者从“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中仿佛也照见了自己的性格和命运。作者后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释”表明了他发自内心深处的对自由和光明的呼唤。

三、学习课文第四部分：

1、齐读课文14段。

2、这一段文字有什么深刻含义？

四、合作探究：

1、“我”喜欢绿色，也囚住了绿，为什么最后“我”又让“绿囚”恢复了自由？

2、课文表达了“我”怎样的思想感情？联系文中交代的历史背景说一说。

明确：课文借窗前的一株常春藤，抒发了作者对光明与自由的向往之情。因为本文写作背景是“卢沟桥事件发生了”，这一句使故事具有了鲜明的现实感和深刻的思想性。之后，作者回到了上海。他在上海孤岛坚守进步文化阵地，继续救亡宣传，那么这个时期作者就似这被囚的常春藤，所以本文抒发了作者不屈用于黑暗和对光明与自由的向往之情。

五、品味语言：

1、“我好像发现了一种‘生的欢喜’，超过了任何种的喜悦。”——“我”把绿色拖进“我”的房间，它伸展得更长，长得更快，它的顽强、执著，生命力旺盛，让“我”看到了“生的欢喜”，也隐含了“我”对自由、光明的向往。故此，它又超过了任何种的喜悦。

2、“有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？”——表面上写自己离开北平后还一直挂念曾被自己幽囚的绿色，极写了对绿色的思念，其实该句还含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念和牵挂。

3、“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”——“开释”用“珍重”一词来修饰，表现了作者发自内心深处的对自由和光明的呼唤，在这里，那一绺青藤仿佛得了灵性，它那顽强抗争的性格，它那永向光明的执著，仿佛作者也从中照见了自己的性格和命运。

六、教师小结：

常春藤那“永远向着阳光”“永不屈服于黑暗”的精神告诉我们：要敢于挑战学习、生活中的困难，要有战胜这些困难的勇气，只有这样，才能实现理想的目标，到达成功的彼岸。

七、布置作业：研讨与练习三。

板书设计： 2、囚绿记

赏绿（喜悦）——囚绿（爱怜）——释绿（祝福）——思绿（牵挂）————追求自由和光明。

练习题第四套答案

一、论述（每题10分，共3题，共30分）

1．语文教材的发展趋势包括以下几个方面：

打破教材的单一编写体系，建构多元的教材编写方式；

在坚持发展和创新的同时，保持教材基本内容的相对稳定性；

重视学生共性与个性的双重发展，使语文教材具有弹性和可开发性；

建立完整的教材编制理论体系，配置结构合理的教材编制队伍；

充分利用现代科学技术，编制具有科技含量的新型教材。

2．新课程的实施使教师的角色发生了改变：

由课程的实施者转变为课程的建设者、开发者和实施者；

从知识的传授者转变为学习引导者；

从课堂的主宰者转变为平等的交流者、合作者；

从呆板的经验者转变为教学的创新者。

3．本次语文新课标的理念重要包括：

全面提高学生的语文素养，即字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品味，什么情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容；

正确把握语文教育的特点，注意语文课程具有丰富的人文内涵，具有很强的实践性，注意感性把握和汉语言文字的特点。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这一次新课程改革提倡新型的学习方式，就是让学生在已经习惯了的接受性学习之外，学会探究性学习。

努力建设开放而有活力的语文课程。沟通语文学科与其他学生之间的联系，沟通与生活的联系。教师要增强课程的资源意识，具有现代意识。

二、案例分析（每题30分，共1题，共30分）

这是一堂没有备的课，也是一堂体现语文课程改革基本理念的课。

学生对“天下大雪”兴奋不已，教师“投其所好”，果然改变了预设的计划，将学生置于大自然创设的学的情境之中，开展有滋有味有趣有益的教学活动，这是“顺省心”，体现了以人为本，以生为本的思想，这正是新课程的人文起点。

教师捕捉住天下大雪的自然现象，充分利用课堂教学资源和课外学习资源，引导学生贴紧生活，开展综合性学习实践活动，正符合语文课程标准强调的建设有开放而有活力的语文课程这一理念。教师让学生用雪的象征意义，完成雪的配伍题，多角度抒发对雪的感受，围绕雪作文。所有这些都在紧扣一个“雪”字，调动学生关于雪的知识储备，不蔓不枝开展自主、合作、探究式的学习活动，既训练了学生的语文能力，又让学生在关照自然、关照社会、关照人生中健全人格，提升精神境界，体现了全面提高学生语文素养的教改理念。

三、编写教案（每题40分，共1题，共40分）

《一片树叶》教案

教学目标：

一通过品味散文优美、富于哲理的语言，学习散文“形散神聚”的特点，了解作者的写作思路（也是对自己写作的借鉴）（知识、能力目标）

二珍惜生命的话题日久弥新，学习本文，激发我们对生命的由衷热爱和对身边人和事物的珍惜，形成乐观向上的人生态度。（情感目标）

教学重点和难点：

重点：了解作者生平以及作者构思（主旨的步步深入的揭示过程）

难点：每一个过程对生命的感悟，如何体现珍惜生命这个主题。

教学时数：一教时

教学过程：

一导入新课

由教师亲身体验，引用茅盾“自然是伟大的，然而人类更伟大”富有哲理的语言，征服自然改造自然的人类固然伟大，那么能够将自然美景描画出来的人，并能激发我们的人内在感悟的人，是否也有其与众不同的伟大之处呢？

展示东山魁夷的画，请同学们选择最喜欢的一幅，组织语言，说明理由。

幻灯片（一）《北杨》

幻灯片（二）《湖》

幻灯片（三）《月夜樱花》

二、由以上图片的展示以及学生的参与，自然过渡到东山魁夷其人以及他如画般的散文。

问题一：作者东山魁夷的一生直接影响着他的画风和文风，请同学们阅读《迢迢大和路》，用简练的语言介绍他的一生。

生概括师总结，多媒体展示如下内容：

?东山魁夷1908年生于横滨，从1923年进入美术学院，到战后第三年（1947）为社会所承认登上日本画大师宝座，长达二十五年，其时已经39岁。历经留学德国，旅行北欧、南欧，日本各地以及中国，所一生富有东西南北各方面的体验和素养。家族生意破产，战争，至亲全部死亡等变故，太平洋战争爆发之际，他被强征入伍，亲眼目睹日军屠杀别国人民，也看到了战争给日本人民带来的灾难。战争结束后，虽难逃贫困，但他满怀喜悦，没有抱怨长期不能进入专圈子的失落，反而将孤独时候的落寞，与大自然的美妙融为一体，为后来的散文创作建立了深厚的基础，与同时期获诺贝尔文学奖的川端康成称为文坛“双璧”，199年逝世，一颗画坛和文坛巨星陨落了。

问题二：

文章以“一片树叶”为题，抒发了作者内心的情怀和对生命的感悟，但不仅仅写一片树叶，请你概括一下作者从哪几个方面下笔的？

圆山月赏樱花

对战争岁月的回忆

观赏庭前树叶

三、由问题二的解决，请三个同学分别有感情地朗读课文，完成品味语言，主旨探究的课文分析过程。

生朗读的同时，设计一个动手题和一个思考题。

问题一：勾划你认为优美的、颇有哲理、富于表现力的语句。

问题二：有人说，东山魁夷的这篇散文，标题为“一片树叶”,最后一部分才由庭院的树叶阐发联想，完整地阐释了生命的意义，前两部分脱离主题，属于败笔；有人说，这三部分是有意组合在一起的，更好地揭示了生命的内涵。你认同哪一种说法？紧密结合课文内容，说说你的理由。

四、重点解决思考讨论题，必然要紧密结合教材，那么第一个动手题就是分析课文的关键，不管是哪一个答案，都需要对课文的每一部分进行品味分析。

圆山月夜樱花奇缘巧遇：物我两融，震撼人心

由衷喜悦：正因为美好生命的短暂，它的灿烂更能动人情怀（可以联想到蝉，梅花）

（对于日本人的樱花情结，可以讲讲大和民族的精神内核，与我们民族的异同之处从古到今，我们民族的悲落花情结，可以补充一些诗句，通过对比，更能体会作者对生命的感悟）对战争岁月的感悟战争中：生命之火行将熄灭，受到自然景物旺盛活力的强烈震动

战后：贫困、苦难、亲人离去，但清澄的自然和朴素的人性让我“充实而满足”，重燃生命之火，也影响了他的画风。

庭前观树叶断想树叶的生死轮回与一棵树休戚相关，人的命运亦与整个社会密切相关

由衷感慨：珍惜自己和他人的生命

此三部分由部分与部分之间的过渡语有机地组织起来了

五拓展练习：

……道路的回忆是无尽的。

……这是一条令人绝望的冬日之路。

……纵长的画面，中央是一条灰黄的路，左右的田野和山丘一片青绿，天空狭长，呈现蓝色。我考虑这三种颜色在分量上的比重

……我想使这幅画的画面得以充实……

……这条路既不是被光芒炽烈的太阳映照的路，也不是被阴惨的暗影包裹的路，这是一条在熹微的晨光里默默地呼吸着的永生之路。

——节选自散文《路》根据《一片树叶》主旨的揭示过程、你对东山魁夷人生的了解和以上文字的启示，

请用一段文字诠释《路》的主旨。

练习题第五套答案

一、论述（每题10分，共3题，共30分）

1．（1）工具性与人文性的统一，是语文学科的基本属性

语文学科的教学内容以语言文字为主要载体，而语言文字是人类进行思维与交际的重要工具。联合国教科文组织指出，作为一个能正常生活的世界公民必须具备五大生活技能：听、说、读、写、算。语文教育的任务之一，是“指导学生正确地理解和运用祖国语文”，“使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、协作能力、口语交际能力”。（《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社2001年7月第一版，以下简称课程标准。）语言的作用和中学语文科的任务决定，工具性是语文学科的基本属性。

语文学科还具有人文性。语言，从形式上说，是交际与思维的工具。从内容上说，它所承载的信息、交际交流的信息都是思维的结果，是人类文明的体现，因而语言具有人文性。并且，为学校在整个社会中的地位和作用所决定，这里所承载、传流的信息更应是人类文明、进步的最高、最的结晶，所以对信息质量的要求就应更高、更严。没有哪一类信息能够比学校传播交流的信息对人类本身的发展更重要，因为学校是人类文明得以传承的最主要阵地。因而，人文性自然应该成为学校各科教育的一个基本属性，人文内涵十分丰富的语文学科教育更不例外。

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”（新课标）。语文是承载和传播人类文明的工具；学生学语文是为了掌握这个工具去接受和传达人类文明。在教学的过程中，只有在接、传人类文明的训练中才能实现对工具的掌握，也只有在掌握工具的过程中，才能更好地接、传人类文明。二者相辅相成。

（2）综合性和实践性是语文科的重要属性

首先，语文学科是综合性学科，这使它和中学的其它学科都鲜明地区别开来。它的综合

性表现为：教学目标的多元性、教学功能的多重性、教学内容的广泛性、教学原则的复杂性

、教学方法的多样性。

其次，语文学科是实践性很强的学科，语文综合素养的形成要靠实际训练来形成。语文学科是工具学科，又是基础学科。学习语文，是为学习其它学科打基础，掌握工具。从这个意义上来说，语文学科更应注意学生实际运用语文能力的培育和形成，离开语文实践，没有其它的途径。语文学科的实践性还表现在，语文的学习必须遵循“大语文”教育观，把学校内语文学习和社会中、家庭中的语文学习联系起来。让学生养成在生活中学习语文，把语文的学习与生活中的语文运用结合起来的良好习惯。一道学生走出课堂，走向社会，在生活中实践的各种场合、各个环节中学习和运用语文。

2．作文教学存在的问题：（1）作文言之无物。学生作文中表现最为突出的问题是无事可写、无话可说、无情可表、言之无物、读来无味。原因是缺乏观察、体验、积累。（2）作文中语汇贫乏。标点使用、错字别字、词不达意、用词不当、词汇贫乏，用语干瘪以及语句不通、语序混乱等毛病在作文中比较普遍。（3）作文中心不明，立意不高。这方面与学生的知识水平、认识水平、思维水平等密切相关。（4）作文结构不严谨，条理不明晰。应把握四种关系：时空关系、顺逆关系、详略关系、内外关系。

作文训练：（1）育人训练（2）积累训练：观察和感受生活、广泛涉猎读物（3）思维训练：善于联想和想象；深入思考生活；辩证地看待问题，全面地认识事物；多角度、多侧面地认识事物。（4）语言训练：准确、简明、得体、生动。（5）技能训练：审题能力的训练、立意技能的训练、选材技能的训练、谋篇技能的训练、成文技能的训练、修改技能的训练。（6）文体训练：记叙文、说明文、议论文、应用文。（7）速度训练。

3．智力因素与语文学习

（1）注意力与语文学习：要巧妙利用无意注意、要依靠有意注意组织学习、要争取发展学生的有意后注意。（2）观察力与语文学习：善于激发学生观察的兴趣、传授观察的方法、培养良好的观察习惯（3）记忆力与语文学习：充分利用无意记忆，增强记忆力；提高学生对材料的加工水平；掌握良好的记忆方法，提高记忆效率。（4）想象力与语文学习：可以用文学作品中的形象或事件启发学生的想象力、要注意培养学生丰富的情感、要注意扩大学生的知识领域、要注意丰富学生的语言。

（5）思维能力与语文学习：要创设适当的问题情境，启发思维；要学会运用比较的方法，促进思维力的发展；要特别注意创造能力的培养。

非智力因素与语文学习

（1）动机与语文学习：创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲；提供成功的机会；引导学生正确归因。（2）兴趣与语文学习：扩大知识视野，发展多种兴趣；把学生原有的兴趣迁移到语文学习中；增强语文教学的形象性；以感情带动兴趣。（3）情感与语文学习：重视培养健康的情感和高尚的情操；要重视师生情感的交流，教学过程是师生交往互动的过程，师生间感情的交流有利于学生产生积极的体验，增进他们对教学活动的热情和参与意识；要充分挖掘教材中的情感因素，激发学生的道德感和美感。（4）意志力与语文学习：对学生进行科学世界观的教育；给学生提供独立活动、克服困难的机会，是培养意志的重要条件；增强意志品质的自我培养。

二、案例分析（每题30分，共1题，共30分）

试题的价值取向：1.在命题形式上有创意。在形式上大胆以一篇作文设计整套试卷，改革了长期以来中考试卷繁琐内容的弊端；

2.材料具有文化品味。语文教学评价的过程不是对学习结果的单一性、线性式记忆考察，评价本身也是一种学习方式，学生在评价活动中生成知识、激润情感、接受价值理念。文本内容在评价中与学生思想碰撞，实现着价值的交流、冲突、协调与融合，进行语文教学评价就是展现学生对语言的价值观念等文化特性的思考。这则材料讲了果园的主人把一些成熟的过失留下给鸟儿吃，体现了人与自然的和谐，对生命的关爱。“其实，无论自然、社会，还是家庭、个人，每天都在为自己、为他人留下什么”这些提示语很有启发性，启发学生对认识的思考，对人奉献、助人为乐、追求和谐等价值观念的强调。

3.从评价目标上来看，语文新课标把“抒真情、写实感”作为评价作文的重要标准，实际上就是要求学生把作文与做人紧密联系起来，是从写作主体出发提出的要求，也是自主学习、自主写作的具体体现。

4.从评价的途径上看，在这次中考中体现了评价主体多元，改变了在选拔性考试中，学生仅是被评价对象的情况。学生自评的引入，既是对学生作为评价主体尊重，又能促进学生进行自我反思。

5.从评价的方法上看，这是一次高中阶段学校招生的选拔性考试，所以评价仍是用分数进行了量化，分项给分并且由三位老师大分取平均分的方法能保证评价的公平性。

三、编写教案（每题40分，共1题，共40分）（略）

(完整版)原子物理学第五章填空判断题(有答案)

第五章增加部分题目部分，(卷面共有50题,96.0分,各大题标有题量和总分) 一、判断题(16小题,共16.0分) 1．(1分)同一电子组态形成的诸原子态间不发生跃迁。 2．(1分)跃迁可以发生在偶宇称到偶宇称之间。 3．(1分)跃迁只发生在不同宇称之间。 4．(1分)两个s电子一定可以形成1S0和3S1两个原子态。 5．(1分)同科电子形成的原子态比非同科电子形成的原子态少。 6．(1分)镁原子有两套能级，两套能级之间可以跃迁。 7．(1分)镁原子的光谱有两套，一套是单线，另一套是三线。 8．(1分)钙原子的能级是二、四重结构。 9．(1分)对于氦原子来说，第一激发态能自发的跃迁到基态。 10．(1分)标志电子态的量子数中，S为轨道取向量子数。 11．(1分)标志电子态的量子数中，n为轨道量子数。 12．(1分)若镁原子处于基态，它的电子组态应为2s2p。 13．(1分)钙原子的能级重数为双重。 14．(1分)电子组态1s2p所构成的原子态应为1P1和3P2,1,0。 15．(1分)1s2p ,1s1p 这两个电子组态都是存在的。 16．(1分)铍（Be）原子若处于第一激发态，则其电子组态为2s2p。二、填空题(34小题,共80.0分) 1．(4分)如果有两个电子，一个电子处于p态，一个电子处于d态，则两个电子在LS耦合下L的取值为（）P L的可能取值为（）。 2．(4分)两个电子LS耦合下P S的表达式为（），其中S的取值为（）。3．(3分)氦的基态原子态为（），两个亚稳态为（）和（）。 4．(2分)Mg原子的原子序数Z=12，它的基态的电子组态是（），第一激发态的电子组态为（）。 5．(2分)LS耦合的原子态标记为（），jj耦合的原子态标记为（）。6．(2分)ps电子LS耦合下形成的原子态有（）。 7．(2分)两个电子LS耦合，l1=0，l2=1下形成的原子态有（）。 8．(2分)两个同科s电子在LS耦合下形成的原子态为（）。 9．(2分)两个非同科s电子在LS耦合下形成的原子态有（）。 10．(2分)两个同科s电子在jj耦合下形成的原子态为（）。 11．(4分)sp电子在jj耦合下形成（）个原子态，为（）。12．(2分)洪特定则指出，如果n相同，S（）的原子态能级低；如果n和S均相同，L （）的原子态能级低（填“大”或“小”）。 13．(2分)洪特定则指出，如果n和L均相同，J小的原子态能级低的能级次序为（），否则为（）。 14．(2分)对于3P2与3P1和3P1与3P0的能级间隔比值为（）。 15．(2分)对于3D1、3D2、3D3的能级间隔比值为（）。 16．(2分)郎德间隔定则指出：相邻两能级间隔与相应的（）成正比。 17．(3分)LS耦合和jj耦合这两种耦合方式所形成的（）相同、（）相同，但（）不同。 18．(4分)一个p电子和一个s电子，LS耦合和jj耦合方式下形成的原子态数分别为（）

中国近代史试题(含答案)

中国近代史一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共30分；在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题意) 1．“列强的炮声惊醒了古老中华帝国的美梦，中华民族的屈辱史——中国近代史开始了。”这里“列强的炮声”指的是( ) A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争 C．甲午中日战争 D．八国联军侵华战争 2．下列图片中的历史人物在近代反侵略斗争中作出了重大的贡献，其中收复新疆的是( ) 3．列强对近代中国发动多次侵略战争，其中19世纪九十年代与19世纪四十年代的战争相比，最主要的区别是( ) A．列强获得了对华资本输出的特权 B．侵犯到中国渤海地区 C．允许列强在华设立使馆界 D．割占中国的领土面积扩大 4．在近代中国，有这样一批机器工业：企业实行雇佣制，经费由政府拨给，产品分配给军队。下列企业中属于这批工业的有( ) A．福州船政局 B．轮船招商局 C．滦州煤矿公司 D．沈阳飞机制造厂 5．19世纪末，随着民族危机加重，康有为、梁启超等维新派掀起了

一场救亡图存的政治变革。有关这场变革的说法不正确的是( ) A．光绪帝颁布诏书标志着变革的开始 B．在变革中建立了近代中国第一所体制完备的高等学府 C．此次变革得到湖南巡抚陈宝箴的支持 D．这是一场以光绪帝为首的封建统治者的自救运动 6．在一次历史研究性学习活动中，同学们搜集了某一时期陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等人的资料和文章。你认为这一学习活动的主题应是( ) A．“自强”“求富” B．“实业救国” C．“三民主义” D．“民主”和“科学” 7．在中国近代化探索的历程中，不同阶层、不同派别的力量进行了不同尝试。下列内容出现的先后顺序是( ) ①蔡元培倡导学术上“兼容并包”②公车上书③兴中会成立④北洋海军的建立 A．②③①④ B．④③②① C．①④③② D．③②④①8．马克思主义是中国共产党的行动指南，马克思主义成为近代中国新思潮的主流始于( ) A．新文化运动前期 B．十月革命爆发后 C．五四运动后 D．中国共产党成立后 9．1924年5月，孙中山在黄埔军校开学典礼上说：“要从今天起，重新做革命的基础，另外成立一种理想上的革命军。一生一世，都不存升官发财的心理，只知道做救国救民的事业。”两年后，该校师生

原子物理学杨福家第四版(完整版)课后答案

原子物理学杨福家第四版(完整版)课后答案原子物理习题库及解答第一章 111,222,,mvmvmv,，,,,,,ee222,1-1 由能量、动量守恒 ,,,mvmvmv,，,,,,ee, (这样得出的是电子所能得到的最大动量，严格求解应用矢量式子) Δp θ mv2,,,得碰撞后电子的速度 p v,em，m,e ,故 v,2ve, 2m,p1,mv2mv4,e,eee由 tg,~,~~,~,2.5，10(rad)mvmv,,,,pm400, a79，2，1.44,1-2 (1) b,ctg,,22.8(fm)222，5 236.02，102,132,5dN(2) ,,bnt,3.14，[22.8，10]，19.3，,9.63，10N197 24Ze4，79，1.441-3 Au核: r,,,50.6(fm)m22，4.5mv,, 24Ze4，3，1.44Li核: r,,,1.92(fm)m22，4.5mv,, 2ZZe1，79，1.4412E,,,16.3(Mev)1-4 (1) pr7m 2ZZe1，13，1.4412E,,,4.68(Mev)(2) pr4m 22NZZeZZeds,,242401212dN1-5 ()ntd/sin()t/sin,,,,,2N4E24EAr2pp 1323,79，1.44，106.02，101.5123,,()，，1.5，10，， 24419710(0.5) ,822,610 ,6.02，1.5，79，1.44，1.5，,8.90，10197 3aa,,1-6 时， b,ctg,,,,6012222 aa,,时， b,ctg,，1,,902222 32()2,dNb112 ？,,,32dN1,b222()2 ,32,324，101-7 由，得 b,bnt,4，10,,nt

原子物理学练习题及答案

填空题 1、在正电子与负电子形成的电子偶素中，正电子与负电子绕它们共同的质心的运动，在n = 2的状态，电子绕质心的轨道半径等于 nm 。 2、氢原子的质量约为____________________ MeV/c 2。 3、一原子质量单位定义为原子质量的。 4、电子与室温下氢原子相碰撞，欲使氢原子激发，电子的动能至少为 eV 。 5、电子电荷的精确测定首先是由________________完成的。特别重要的是他还发现了 _______ 是量子化的。 6、氢原子 n=2,n φ =1与H + e 离子n=?3,?n φ?=?2?的轨道的半长轴之比a H /a He ?=____, 半短轴之比b H /b He =__ ___。 7、玻尔第一轨道半径是0.5291010-?m,则氢原子n=3时电子轨道的半长轴a=_____,半短轴 b?有____个值，?分别是_____?， ??, . 8、由估算得原子核大小的数量级是_____m,将此结果与原子大小数量级? m 相比, 可以说明__________________ . 9、提出电子自旋概念的主要实验事实是-----------------------------------------------------------------------------和 _________________________________-。 10、钾原子的电离电势是4.34V ，其主线系最短波长为 nm 。 11、锂原子（Z =3）基线系（柏格曼系）的第一条谱线的光子能量约为 eV （仅需两位有效数字）。 12、考虑精细结构，形成锂原子第二辅线系谱线的跃迁过程用原子态符号表示应为——————————————————————————————————————————————。 13、如果考虑自旋, 但不考虑轨道-自旋耦合, 碱金属原子状态应该用量子数————————————表示，轨道角动量确定后, 能级的简并度为。 14、32P 3/2→22S 1/2 与32P 1/2→22S 1/2跃迁, 产生了锂原子的____线系的第___条谱线的双线。 15、三次电离铍(Z =4)的第一玻尔轨道半径为，在该轨道上电子的线速度为。 16、对于氢原子的32D 3/2能级，考虑相对论效应及自旋-轨道相互作用后造成的能量移动与电子动能及电子与核静电相互作用能之和的比约为。 17、钾原子基态是4s,它的四个谱线系的线系限的光谱项符号,按波数由大到小的次序分别是______,______,_____,______. (不考虑精细结构，用符号表示). 18、钾原子基态是4S ，它的主线系和柏格曼线系线系限的符号分别是 _________和 __ 。 19、按测不准关系,位置和动量的不确定量 ?x,x p ? 之间的关系为_____ 。 20、按测不准关系,位置和动量的不确定量 ?E,t ? 之间的关系为_____ 。

管理心理学试题及答案

管理心理学试题及答案一、单项选择题 1.目标理论认为对目标的合适程度可以从三个角度加以分析，即目标的具体性、目标的难易度和( ) A.目标的可接受性 B.目标的实践性 C.目标的合理性 D.目标的科学性 2.谈话法和问卷法属于管理心理学研究方法中的( ) A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验法 3.对某一个体、某一团体或组织在较长的时间里连续进行观察、调查、了解，是管理心理学研究方法中的( ) A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.实验法 4.法约尔的管理理论在古典管理理论中属于( ) A.早期管理理论 B.传统管理理论 C.科学管理理论 D.行为科学理论 5.在行为科学理论中侧重研究人的需要、动机和激励问题的理论是( ) A.人性管理理论 B.群体行为理论 C. 人类需要理论 D.领导行为理论 6.在现代管理理论中，主张管理要根据企业所处的内外条件随机应变的管理理论是( ) A.系统管理理论 B.经验主义理论 C.权变理论 D.决策理论 7.情绪、情操是心理过程中的( ) A.认识过程 B.意志过程 C.情感过程 D.反映过程 8.强调环境对个人行为和性格起决定作用的个性理论是( ) A.特质论 B.社会学习论 C.心理分析法 D.个性类型论 9.行为特征表现为直率热情，精力旺盛，情绪易冲动等的气质类型是( ) A.多血质 B.粘液质 C.胆汁质 D.抑郁质 10.“早熟”与“晚熟”是( ) A.能力的类型差异 B.能力的水平差异 C.能力发展的早晚差异 D.能力的质的差异 11.他人行为涉及归因者而导致归因的偏差是( ) A.观察者与行为者的归因偏差 B.涉及个人利益的归因偏差 C.涉及社会地位的归因偏差 D.对自然现象拟人化的归因偏差 12.在态度改变的各种类型中，不改变原有态度的方向，仅改变原有态度的强度被称为( ) A.一致性改变 B.不一致性改变 C.同化改变 D.异化改变 13.影响态度改变的团体因素包括信仰、目标、规范和( ) A.组织形式 B.领导方式 C.领导作风 D.组织效能 14.麦克利兰的成就需要理论认为人的需要可以分为对成就的需要、对社交的需要和( ) A.对发展的需要 B.对享受的需要 C.对精神的需要 D.对权力的需要 15.强化可以分为积极强化、消极强化、惩罚和( ) A.奖励 B.倒退 C.消退 D.激励 16.实际上并不存在，只是为了研究或统计的需要，划分出来的群体称为( ) A.假设群体 B.实际群体 C.实属群体 D.参照群体 17.个人之间能面对面地接触和联系的群体是( ) A.小型群体 B.大型群体 C.实属群体 D.参照群体 18.在以下诸因素中，能增强群体凝聚力的因素是( ) A.群体与外界比较隔离 B.群体成员沟通较少 C.群体的规模较大 D.群体规范是消极的 19.下列情形中，能最大提高生产效率的是( ) A.群体目标与组织目标一致，但群体凝聚力较弱 B.群体目标与组织目标一致，但群体凝聚力较强

原子物理学09-10-2 B卷试题

2009—2010学年第2学期《原子物理学》期末试卷专业班级姓名学号开课系室应用物理系考试日期2010年6月26日10:00-12:00

说明：请认真读题，保持卷面整洁，可以在反面写草稿，物理常数表在第4页。一. 填空题(共30空，每空1分，共30分) 1. 十九世纪末的三大发现、、，揭开了近代物理学的序幕。 2. 原子质量单位u定义为。 3. 教材中谈到卢瑟福的行星模型(原子的有核模型)有三个困难，最重要的是它无法解释原子的问题。丹麦科学家玻尔正是为了解决这个问题，在其原子理论引入第一假设，即分离轨道和假设，同时，玻尔提出第二假设, 即假设，给出频率条件，成功解释了困扰人们近30年的氢光谱规律之谜，第三步，玻尔提出并运用，得到角动量量子化、里德堡常数等一系列重要结果。 4. 夫兰克- 赫兹(Franck-Hertz) 实验是用电子来碰撞原子，测定了使原子激发的“激发电势”，证实了原子内部能量是的，从而验证了玻尔理论。氢原子的电离能为eV，电子与室温下氢原子相碰撞，欲使氢原子激发，电子的动能至少为eV。 5. 在原子物理和量子力学中，有几类特别重要的实验，其中证明了光具有粒子性的有黑体辐射、、等实验。 6. 具有相同德布罗意波长的质子和电子，其动量之比为，动能(不考虑相对论效应)之比为。 7. 根据量子力学理论，氢原子中的电子，当其主量子数n=3时，其轨道磁距的可能取值为。

8. 考虑精细结构，锂原子(Li)第二辅线系(锐线系)的谱线为双线结构，跃迁过程用原子态符号表示为，。(原子态符号要写完整) 9. 原子处于3D 1状态时，原子的总自旋角动量为 , 总轨道角动量为，总角动量为；其总磁距在Z 方向上的投影Z μ的可能取值为。 10. 泡利不相容原理可表述为：。它只对子适用，而对子不适用。根据不相容原理，原子中量子数l m l n ,,相同的最大电子数目是；l n ,相同的最大电子(同科电子)数目是； n 相同的最大电子数是。 11. X 射线管发射的谱线由连续谱和特征谱两部分构成，其中，连续谱产生的机制是，特征谱产生的机制是。二、选择题(共10小题，每题2分，共20分) 1. 卢瑟福由α粒子散射实验得出原子核式结构模型时，理论基础是： ( ) A. 经典理论； B. 普朗克能量子假设； C. 爱因斯坦的光量子假设； D. 狭义相对论。 2. 假设钠原子(Z=11)的10个电子已经被电离，则至少要多大的能量才能剥去它的最后一个电子？ ( ) A.13.6eV ； B. 136eV ； C. 13.6keV ； D.1.64keV 。 3. 原始的斯特恩-盖拉赫实验是想证明轨道角动量空间取向量子化, 后来结果证明的是： ( ) A. 轨道角动量空间取向量子化； B. 自旋角动量空间取向量子化； C. 轨道和自旋角动量空间取向量子化； D. 角动量空间取向量子化不成立。

原子物理学第八章习题答案

原子物理学第八章习题答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第八章 X 射线 8.1 某X 光机的高压为10万伏，问发射光子的最大能量多大？算出发射X 光的最短波长。解：电子的全部能量转换为光子的能量时，X 光子的波长最短。而光子的最大能量是：5max 10==Ve ε电子伏特而 min max λεc h = 所以οελA c h 124.01060.1101031063.61958 34max min =?????==-- 8.2 利用普通光学反射光栅可以测定X 光波长。当掠射角为θ而出现n 级极大值出射光线偏离入射光线为αθ+2，α是偏离θ级极大出射线的角度。试证：出现n 级极大的条件是 λααθn d =+2 sin 22sin 2 d 为光栅常数（即两刻纹中心之间的距离）。当θ和α都很小时公式简化为λαθαn d =+)2(2 。解：相干光出现极大的条件是两光束光的光程差等于λn 。而光程差为：2 sin 22sin 2)cos(cos ααθαθθ+=+-=?d d d L 根据出现极大值的条件λn L =?，应有 λααθn d =+2 sin 22sin 2 当θ和α都很小时，有22sin ;22222sin αααθαθαθ≈+=+≈+ 由此，上式化为：;)2(λααθn d =+ 即 λαθαn d =+)2(2

8.3 一束X 光射向每毫米刻有100条纹的反射光栅，其掠射角为20＇。已知第一级极大出现在离0级极大出现射线的夹角也是20＇。算出入射X 光的波长。解：根据上题导出公式： λααθn d =+2 sin 22sin 2 由于'20,'20==αθ，二者皆很小，故可用简化公式： λαθαn d =+)2(2 由此，得：οαθαλA n d 05.5)2 (;=+= 8.4 已知Cu 的αK 线波长是1.542ο A ，以此X 射线与NaCl 晶体自然而成'5015ο角入射而得到第一级极大。试求NaCl 晶体常数d 。解：已知入射光的波长ολA 542.1=，当掠射角'5015οθ=时，出现一级极大（n=1）。 οθλ θ λA d d n 825.2sin 2sin 2=== 8.5 铝（Al ）被高速电子束轰击而产生的连续X 光谱的短波限为5ο A 。问这时是否也能观察到其标志谱K 系线？解：短波X 光子能量等于入射电子的全部动能。因此 31048.2?≈=λεc h 电电子伏特要使铝产生标志谱K 系，则必须使铝的1S 电子吸收足够的能量被电离而产生空位，因此轰击电子的能量必须大于或等于K 吸收限能量。吸收限能量可近似的表示为：

《管理心理学》课程考试试题及答案

成人高等教育201 年第学期《管理心理学》课程考试试题姓名年级层次专业学号一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题2分，共20分) 1、管理心理学的研究内容包括( )、群体心理与组织心理三个方面。 A.组织文化 B.领导心理 C.激励心理 D.个体心理 2、1927年到1932年，以哈佛大学心理学家梅奥为首的一批学者，在美国西方电器公司下属的霍桑工厂所进行的一系列实验总称为( )。 A.电器实验 B.梅奥实验 C.霍桑实验 D.系列实验 3、按古希腊医生希波克拉特的气质类型理论，最不适宜做会计的是（）类型人。 A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质 4、人类行为目标的激励作用主要体现在（）方面。 A动机 B 活动目的 C 目的与动机的区别D目标选拔的标准 5、按照沟通的方法不同，可以分为（）。 A正式沟通和非正式沟通B单向沟通和双向沟通C口头沟通和书面沟通D言语沟通和非言语沟通 6、人际关系的类型比较复杂，根据（），可把人际关系划分为合作型、竞争型和分离型。 A交往关系大小B人际交往需要不同 C 交往双方的相互关系状况D交往动机 7、领导者的任职素质是指领导者应具备的基本品质和条件，总的来说就是对某个领导岗位的德才要求，下列不属于才的方面的是（）。 A政治思想作风品质B基本的知识素养C良好的人际关系D身体素质 8、考察领导干部的方法很多，（）是指那些对组织目标产生重大积极或消极影响的行为。 A 情境模拟法 B 360度测评法 C 关键事件法 D 目标考核法 9、关于团体对个人的影响中，（）是指个人在大众面前由于心理不自在，其行为表现拘谨，反应效果下降的现象。 A从众行为倾向B社会标准化倾向C社会顾虑倾向D社会助长作用 10、（）的心理特点是“喜欢支配别人，自信而精力旺盛，有冒险精神”。 A社交型B传统型C企业型D艺术型二、填空题（每空1分，共10分） 1 及标志着管理心理学的正式诞生。 2 管理心理学是一门研究过程中的科学。 3 双因素理论是心理学家______提出的，这两个因素是_______和_______。 4 提出了“经济人”的假设及理论，被誉为。三、判断题（请在各题中作出正确与错误的判断，若正确请在题后的括号内打上“√”，若错误则打上“×”。每小题1分，共15分） 1、管理心理学是自然性和社会性交叉以自然性为主的一门带理论性的应用心理学。（） 2、知觉的恒常性消失，人对事物的认识就会失去确定性。（） 3、对角色行为标准的不同认知会影响一个人在社会上采取不同的角色行为。（） 4、能力和知识技能只有区别而不会有联系。（） 5、气质是以活动目的和内容为转移的心理活动的典型的、稳定的动力特征。（） 6、在一般情况下，态度的三种成分是协调一致的。（）

中南大学中国近代史纲要课后题答案

《中国近代史纲要》课后题答案（一到八章）综述风云变幻的八十年 (2) 1：为什么说鸦片战争是中国近代史的起点？ (2) 2、怎样认识近代中国的主要矛盾、社会性质及其基本特征？ (2) 3、如何理解近代中国的两大任务及其相互关系？ (2) 第一章反对外国侵略的斗争 (2) 1、资本——帝国主义的入侵给中国带来了什么？ (2) 2、近代中国所进行的反侵略斗争具有什么意义？ (3) 3、中国近代历次反侵略斗争失败的原因和教训是什么？ (3) 第二章对国家出路的早期探索 (3) 1、《一》如何认识太平天国失败的原因？ (3) 2、洋务运动失败的原因和教训是什么？ (3) 3、戊戌维新运动的意义和失败的原因、教训是什么？ (3) 第三章辛亥革命与君主专制制度的终结 (3) 1、资产阶级革命派关于中国革命的必要性、正义性和进步性的认识有哪些？ (3) 2、为什么说孙中山领导的辛亥革命引起了近代中国的历史性巨变？ (4) 3、辛亥革命的意义、失败原因和教训是什么？ (4) 综述翻天覆地的三十年 (4) 1、中国新民主主义革命是在什么时代条件下和国际环境中发生和发展的？国际环境对中国新民主主义革命的影响是什么？ (4) 2、为什么说帝国主义、封建主义和官僚资本主义是中国新民主主义革命的对象？ (5) 3、如何理解近代中国的三种建国方案，两个中国之命运？为什么中国共产党的建国方案最终能够成为中国人民的共同选择？ (5) 第四章开天辟地的大事变 (5) 1、中国的先进分子为什么和怎样选择了马克思主义？ (5) 2、为什么说共产党成立是中国“开天辟地的大事变”？ (6) 3、中国共产党成立后，中国革命呈现了哪些新面貌？为什么？ (6) 第五章中国革命的新道路 (6) 1、以毛泽东为代表的中国共产党人是如何探索和开辟中国革命新道路的？ (6) 2、20世纪20年代后期和30年代前中期，中国共产党为什么会连续出现“左”倾错误？ (6) 3中国共产党是如何总结历史经验，加强党的思想理论建设的？ (6) 第六章中华民族的抗日战争 (6) 1、为什么说中国的抗日战争是神圣的民族解放战争？ (6) 2、为什么说中国共产党是中国人民抗日战争的中流砥柱？ (6) 3、怎样评价国民党政府在抗日战争中执行的路线和正面战场的地位和作用？ (7) 4、为什么说中国人民抗日战争是弱国战胜强国的范例？其基本经验是什么？ (7) 第七章为新中国而奋斗 (7) 1、抗战胜利后，国民党政府为什么会陷入全民的包围中并迅速走向崩溃？ (7) 2如何认识民主党派的历史作用？中国共产党领导的多党合作，政治协商的格局是怎样形成的？ (7) 3、为什么说“没有共产党就没有新中国”？中国革命取得胜利的基本经验是什么？ (7) 综述辉煌的历史征程 (7) 1、为什么说中华人民共和国成立开创了中国历史的新纪元？ (8)

《管理心理学(Ⅰ)》第一次答案

完成日期：2020年06月16日12点04分说明：每道小题选项旁的标识是标准答案。一、单项选择题。本大题共20个小题，每小题2.0 分，共40.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.在起源上，管理心理学深深植根于（）。 A.政治组织活动 B.科技组织活动 C.文教组织活动 D.生产组织活动 2.最早使用“管理心理学”这—术语的是（）。 A.闵斯特伯格 B.莉莲·吉尔布雷斯 C.李维特 D.巴斯 3.工业社会心理学的发展时期是20世纪（） A.20、30年代 B.40、50年代 C.初叶 D.50、60年代 4.“社会人”的观点主张员工的积极性取决于（）。 A.社会利益的公平分配 B.机会均等的社会竞争 C.社会福利条件的改善 D.相互友好信任的人际关系 5.提出群体动力论的管理心理学家是（）。 A.马斯洛 B.弗鲁姆 C.勒温 D.赫茨伯格 6.工业社会心理学的形成标志是（）。 A.梅约的霍桑实验 B.莉莲?吉尔布雷斯出版《管理心理学》 C.勒温提出群体动力理论 D.雪恩的组织心理研究 7.飞行员飞行中突遇机械出现重大故障，其所处情绪状态是（）。 A.绝望

B.激情 C.应激 D.应急 8. 常言道，“一俊遮百丑”，这是对人知觉的（）。 A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.社会刻板印象 9.个人依据自己能力大小对达到具有重要价值的目标的可能性的估计称为（）。 A.效价 B.期望值 C.激发力量 D.激励值 10.个人工作绩效带来的报酬（）。 A.与满足无关 B.会直接导致满足 C.与满足成正比 D.不能直接导致满足 11.在激励理论中，波特和劳勒提出的是（）。 A.需要层次理论 B.综合激励理论 C.双因素理论 D.期望理论 12.动机是由（）产生的。 A.明确意识到的愿望 B.未明确意识到的意向 C.明确意识到的需要

原子物理学第二章习题答案

第二章原子的能级和辐射试计算氢原子的第一玻尔轨道上电子绕核转动的频率、线速度和加速度。解：电子在第一玻尔轨道上即年n=1。根据量子化条件， π φ2h n mvr p == 可得：频率 21211222ma h ma nh a v πππν= == 赫兹151058.6?= 速度：61110188.2/2?===ma h a v νπ米/秒加速度：222122/10046.9//秒米?===a v r v w 试由氢原子的里德伯常数计算基态氢原子的电离电势和第一激发电势。解：电离能为1E E E i -=∞，把氢原子的能级公式2 /n Rhc E n -=代入，得： Rhc hc R E H i =∞-=)1 1 1(2=电子伏特。电离电势：60.13== e E V i i 伏特第一激发能：20.1060.1343 43)2 111(2 2=?==-=Rhc hc R E H i 电子伏特第一激发电势：20.101 1== e E V 伏特用能量为电子伏特的电子去激发基态氢原子，问受激发的氢原子向低能基跃迁时，会出现那些波长的光谱线解：把氢原子有基态激发到你n=2,3,4……等能级上去所需要的能量是： )1 11(22n hcR E H -= 其中6.13=H hcR 电子伏特 2.10)21 1(6.1321=-?=E 电子伏特 1.12)31 1(6.1322=-?=E 电子伏特 8.12)4 1 1(6.1323=-?=E 电子伏特其中21E E 和小于电子伏特，3E 大于电子伏特。可见，具有电子伏特能量的电子不足以把基

态氢原子激发到4≥n 的能级上去，所以只能出现3≤n 的能级间的跃迁。跃迁时可能发出的光谱线的波长为： ο ο ο λλλλλλA R R A R R A R R H H H H H H 102598 )3 111( 1121543)2 111( 1 656536/5)3 121( 1 32 23 22 22 1221 ==-===-===-= 试估算一次电离的氦离子+ e H 、二次电离的锂离子+ i L 的第一玻尔轨道半径、电离电势、第一激发电势和赖曼系第一条谱线波长分别与氢原子的上述物理量之比值。解：在估算时，不考虑原子核的运动所产生的影响，即把原子核视为不动，这样简单些。 a) 氢原子和类氢离子的轨道半径： 3 1,2132,1,10529177.0443,2,1,44102 22 01212 2220= ======?==? ?===++++++ ++-Li H H Li H H H He Z Z r r Z Z r r Z Li Z H Z H Z me h a n Z n a mZe n h r e 径之比是因此，玻尔第一轨道半；，；对于；对于是核电荷数，对于一轨道半径；米，是氢原子的玻尔第其中ππεππε b) 氢和类氢离子的能量公式： ??=?=-=3,2,1,)4(222 12 220242n n Z E h n Z me E πεπ 其中基态能量。电子伏特，是氢原子的6.13)4(22 204 21-≈-=h me E πεπ 电离能之比： 9 00,4002 222== --==--+ ++ ++ H Li H Li H He H He Z Z E E Z Z E E c) 第一激发能之比：

中国近代史试题以及答案

一、单项选择题（每小题1分，共10分，请把正确答案代码填在括号内） 1、近代中国睁眼看世界的第一人是（ C ） A、魏源 B、龚自珍 C、林则徐 D、李鸿章 2、近代中国沦为半殖民地半封建社会，其根本原因在于（ A ）。 A.封建统治者的腐败 B.农民小资产阶级的落后 C.帝国主义列强的入侵 D.民族资产阶级的软弱 3、中国旧式农民战争的最高峰是（ C ） A、义和团运动 B、三元里人民抗英斗争 C、太平天国起义 D、反教会斗争 4、洋务派倡导洋务运动的根本目的是（ C ）。 A．维护封建经济B．发展资本主义 C．维护封建统治 D ．.抵抗外国侵略 5、中国工人阶级以独立的姿态登上政治舞台是在（ C ） A、辛亥革命中 B、新文化运动中 C、五四运动中 D、国民革命运动中 6、井冈山时期，毛泽东提出红色政权存在与发展必须坚持（ A ） A、武装斗争、土地革命、根据地建设 B、党的建设、武装斗争、土地革命 C、党的建设、武装斗争、统一战线 D、武装斗争、土地革命、统一战线 7、全国抗日战争开始的事件是（ C ） A、“九·一八”事变 B、“一·二八”事变 C、“七·七”事变 D、“八·一三”事变 8、抗日战争进入相持阶段后，日本帝国主义对国民党政府采取的政策是（ B ） A．以军事打击为主，政治诱降为辅B．以政治诱降为主，军事打击为辅C．军事打击和政治诱降并重D．速战速决，武力征服 9、“芝麻赛玉米，玉米比人大”。这句出现于20世纪50年代的打油诗反映的是（ D ） A、土地改革的成果 B、农业合作社的优越性 C、“一五”计划的建设成就 D、“大跃进”时的浮夸风 10、在中国共产党十一届三中全会上（ D ） A．通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 B．提出了建立社会主义市场经济体制的目标 C．阐明了社会主义初级阶段的理论二、多项选择题（每小题至少有一个以上正确答案，多选或少选均不得分，每小题2分，共20分）（ ABCDE ）

管理心理学作业答案

《管理心理学》作业答案客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：一、选择题（每题1分，共15题） 1.下列哪种选项不是韦伯的科层体制特征（ D ） A.不讲人情 B.职位阶层 C.专职分工 D.传统的权力 2.某个职工工作效率低的原因分析中，根据得到的信息是（一致性低，一惯性高，区别性低）你认为应归因于（ B ） A.他人（领导） B.自己 C.环境 D自己与环境 3、管理心理学的两重性主要指（ D ） A.促进与阻碍性 B.积极与消极性 C.共性与个性 D.自然与社会性 4、在《企业中的人性方面》一书中首先提出并倡导Y理论与反对X理论的是（ B ） A.雪恩 B.麦格雷戈 C.梅奥 D.马洛 5、根据行为科学的观点团体行为管理的核心课题是（B ） A.激励 B.人际关系 C.团体结构 D.领导影响力 6、某职工工作效率低的原因分析中，其信息特点是（一致性高，一惯性低，区别性高），你认为应归因于（ A ） A.他人（领导） B.自己 C.环境 D.自己与环境 7、在《组织心理学》中，全面提出四种人性观与管理理论的学者是（ A ）. A.雪恩 B.麦格雷戈 C.梅奥 D.莱维特 8、下列哪种选项不是20世纪30年代前的工业心理学的范围？（ C ） A.工商心理学 B.工程心理学 C.组织管理学 D.人事下心理学 9、费德勒的权变理论中，下列哪种选项属于中度控制情境？（ C ） A.“好、明、强” B.“好、不明、强” C.“差、明、强” D.“差、不明、弱” 10、赫尔的行为模式中SHR代表（C ）

A.反应势能 B.生物迫力 C.习惯强度 D.前提变量 11、在非确定条件下乐观的决策人作出决策时，将根据哪种准则？（ A ） A.极大化最高准则 B.极大化最低准则 C.极小化最高准则 D.机会均等准则 12、效用曲线中哪一种是保守者的曲线？（ A ） A.曲线A B.曲线B C.曲线C D.曲线A＋C 13、意见正式沟通网络中，解决复杂问题以哪种沟通网络的效果最好？（ D ） A.轮式 B.链式 C.Y式 D.全渠道式 14、决策类型与组织层次的关系中，对常见的、例行的、重复与定型的问题进行决策，较多表现在哪层次管理人员的身上？（ A ） A.基层 B.中层 C.上层 D.最高层 15、官僚模型是谁提出的组织理论？（ B ） A.斯科特 B.韦伯 C.霍曼斯 D.利科特主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题） 1、工作群体与工作团队的区别？美国学者罗宾斯将团体分为工作团体与工作团队.前者只是信息资源共享、协调性差、个人责任、随机的机能，团体绩效小于或等于个体绩效的总和；团体绩效远远大于个体绩效的总和；两者的区别：目标不同、协调配合不同、责任不同、技能不同。前者如同田径队；后者如同足球队。 2、简述管理心理学的对象与内容。管理心理学的研究对象着重是企业内部的社会心理系统.即人际关系系统，主要指企业内环境因素中的个体、团体、组织与领导系统。管理心理学的内容主要包括总论（管理心理学的对象任务与方法、发展简史、人性观与管理理论）；个体行为（社会认知、个性差异、激励、态度与心理保健等）；团体行为（团体概述、凝聚力士气与效率、信息管理、人际关系、团体决策、竞争合作与冲突）；组织行为（组织概述、组织理论、组织改革、组织发展）；领导行为（领导概述、素质结构影响力、领导理论研究、领导选拔与测评等）。二、论述题（每题5分，共2题） 1、古典管理理论与行为科学学派理论的特点？古典管理理论即指泰勒的科学管理、法约尔的全面管理、韦伯的官僚模型，它们的共同特点是强调以工作任务为中心的管理、采取传统的管理职能、外部激励和专制集权的领导体制；

原子物理学第一章习题参考答案

第一章习题参考答案速度为v的非相对论的α粒子与一静止的自由电子相碰撞，试证明：α粒子的最大偏离角-4 约为10rad. 要点分析：碰撞应考虑入射粒子和电子方向改变，并不是像教材中的入射粒子与靶核的碰撞(靶核不动)，注意这里电子要动. 证明：设α粒子的质量为M α，碰撞前速度为V，沿X方向入射；碰撞后，速度为V'，沿θ方向散射.电子质量用m e表示，碰撞前静止在坐标原点O处，碰撞后以速度v沿φ方向反冲.α粒子-电子系统在此过程中能量与动量均应守恒，有：（1）（3）（2）作运算：（2）×sinθ±(3)×cosθ，得（4）（5）再将（4）、（5）二式与（1）式联立，消去Ｖ’与V，化简上式，得（６）若记，可将（６）式改写为（７）

视θ为φ的函数θ（φ），对（7）式求θ的极值，有令，则sin2(θ+φ)-sin2φ=0 即2cos(θ+2φ)sinθ=0 （1）若sinθ=0则θ=0（极小）（8）（2）若cos(θ+2φ)=0则θ=90o-2φ（9）将（9）式代入（7）式，有由此可得 θ≈10弧度（极大）此题得证. （1）动能为的α粒子被金核以90°散射时，它的瞄准距离（碰撞参数）为多大（2）如果金箔厚μm，则入射α粒子束以大于90°散射（称为背散射）的粒子数是全部入射粒子的百分之几解：（1）依和金的原子序数Z 2=79 -4 答：散射角为90o所对所对应的瞄准距离为. (2)要点分析：第二问解的要点是注意将大于90°的散射全部积分出来.90°～180°范围的积分，关键要知道n，问题不知道nA，但可从密度与原子量关系找出注意推导出n值.，其他值从书中参考列表中找. 从书后物质密度表和原子量表中查出Z Au=79，A Au=197，ρ Au=×10kg/m

管理心理学试题及答案完整版

管理心理学试题及答案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

管理心理学试题及答案第一部分选择题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.目标理论认为对目标的合适程度可以从三个角度加以分析，即目标的具体性、目标的难易度和(A ) A.目标的可接受性 B.目标的实践性 C.目标的合理性 D.目标的科学性 2.谈话法和问卷法属于管理心理学研究方法中的( C) A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验法 3.对某一个体、某一团体或组织在较长的时间里连续进行观察、调查、了解，是管理心理学研究方法中的( B) A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.实验法 4.法约尔的管理理论在古典管理理论中属于(C ) A.早期管理理论 B.传统管理理论 C.科学管理理论 D.行为科学理论 5.在行为科学理论中侧重研究人的需要、动机和激励问题的理论是(C ) A.人性管理理论 B.群体行为理论 C.人类需要理论 D.领导行为理论 6.在现代管理理论中，主张管理要根据企业所处的内外条件随机应变的管理理论是( C) A.系统管理理论 B.经验主义理论 C.权变理论 D.决策理论 7.情绪、情操是心理过程中的( C) A.认识过程 B.意志过程 C.情感过程 D.反映过程

8.强调环境对个人行为和性格起决定作用的个性理论是(B ) A.特质论 B.社会学习论 C.心理分析法 D.个性类型论 9.行为特征表现为直率热情，精力旺盛，情绪易冲动等的气质类型是( C) A.多血质 B.粘液质 C.胆汁质 D.抑郁质 10.“早熟”与“晚熟”是(C ) A.能力的类型差异 B.能力的水平差异 C.能力发展的早晚差异 D.能力的质的差异 11.他人行为涉及归因者而导致归因的偏差是(B ) A.差 B.涉及个人利益的归因偏差 C.涉及社会地位的归因偏差 D.对自然现象拟人化的归因偏差 12.在态度改变的各种类型中，不改变原有态度的方向，仅改变原有态度的强度被称为( A) A.一致性改变 B.不一致性改变 C.同化改变 D.异化改变 13.影响态度改变的团体因素包括信仰、目标、规范和( A) A.组织形式 B.领导方式 C.领导作风 D.组织效能 14.麦克利兰的成就需要理论认为人的需要可以分为对成就的需要、对社交的需要和(D ) A.对发展的需要 B.对享受的需要 C.对精神的需要 D.对权力的需要 15.强化可以分为积极强化、消极强化、惩罚和( C) A.奖励 B.倒退 C.消退 D.激励 16.实际上并不存在，只是为了研究或统计的需要，划分出来的群体称为(A ) A.假设群体 B.实际群体 C.实属群体 D.参照群体

原子物理学期末考试试卷(E)参考答案

《原子物理学》期末考试试卷（E）参考答案 (共100分) 一．填空题(每小题3分，共21分) 1．7.16?10-3 ----(3分) 2．（1s2s）3S1（前面的组态可以不写）（1分）； ?S=0（或?L=±1，或∑ i i l=奇?∑ i i l=偶）（1分）；亚稳（1分）。 ----(3分) 3．4；1；0,1,2 ；4；1,0；2,1。 ----(3分) 4．0.013nm (2分) , 8.8?106m?s-1(3分)。 ----(3分) 5．密立根（2分）；电荷（1分）。 ----(3分) 6．氦核 2 4He；高速的电子；光子(波长很短的电磁波)。(各1分) ----(3分) 7．R aE =α32 ----(3分) 二．选择题(每小题3分, 共有27分) 1.D ----(3分) 2.C ----(3分) 3.D ----(3分) 4.C ----(3分) 5.A ----(3分) 6.D 提示：钠原子589.0nm谱线在弱磁场下发生反常塞曼效应，其谱线不分裂为等间距的三条谱线，故这只可能是在强磁场中的帕邢—巴克效应。 ----(3分) 7.C ----(3分) 8.B ----(3分) 9.D ----(3分)

三．计算题(共5题, 共52分 ) 1．解：氢原子处在基态时的朗德因子g =2,氢原子在不均匀磁场中受力为 z B z B z B Mg Z B f Z d d d d 221d d d d B B B μμμμ±=?±=-== (3分) 由 f =ma 得 a m B Z =±?μB d d 故原子束离开磁场时两束分量间的间隔为 s at m B Z d v =?=??? ? ? ?212 22 μB d d (2分) 式中的v 以氢原子在400K 时的最可几速率代之 m kT v 3= )m (56.010400 1038.131010927.03d d 3d d 232 232B 2 B =??????=?=??= --kT d z B kT md z B m s μμ (3分) 由于l =0, 所以氢原子的磁矩就是电子的自旋磁矩（核磁矩很小，在此可忽略），故基态氢原子在不均匀磁场中发生偏转正好说明电子自旋磁矩的存在。 (2分) ----(10分) 2．解：由瞄准距离公式：b = 22a ctg θ及a = 2 1204z z e E πε得： b = 20012*79 **30246e ctg MeV πε= 3.284*10-5nm. (5分) 22 22 ()()(cot )22 (60)cot 30 3:1(90)cot 45 a N Nnt Nnt b Nnt N N θ σθπθπ?=?==?==? (5分) 3．对于Al 原子基态是2P 1/2：L= 1，S = 1/2，J = 1/2 (1分) 它的轨道角动量大小： L = = (3分) 它的自旋角动量大小： S = = 2 (3分) 它的总角动量大小： J = = 2 (3分) 4．（1）铍原子基态的电子组态是2s2s ，按L －S 耦合可形成的原子态：对于 2s2s 态，根据泡利原理，1l = 0，2l = 0，S = 0 则J = 0形成的原子态：10S ； (3分) （2）当电子组态为2s2p 时：1l = 0，2l = 1，S = 0，1 S = 0，则J = 1，原子组态为：11P ； S = 1，则J = 0，1，2，原子组态为：30P ，31P ，32P ； (3分) （3）当电子组态为2s3s 时，1l = 0，2l = 0，S = 0，1 则J = 0，1，原子组态为：10S ，31S 。 (3分) 从这些原子态向低能态跃迁时，可以产生5条光谱线。 (3分)

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