培十六册第3单元

三、小数的认识

（一）教学要求：

1、使学生能结合元、角、分认识小数，知道小数的意义。

2、使学生知道小数的数位和计数单位，并能对照数位顺序表，正确地读、写

小数。

3、使学生知道并理解小数的性质，能根据小数的性质化简小数。

4、使学生掌握比较小数大小的方法，能正确的比较两个或几个小数的大小。

5、使学生知道小数点的移动会引起小数大小的变化，并掌握其变化规律。

（二）教材分析：

本单元教学内容分为六个层次：

一是小数的认识。

二是小数的数位和计算单位。

三是小数的读法和写法。

四是小数的性质。

五是小数大小的比较。

六是小数点位置移动引起小数大小的变化。

（三）教学重点：

小数的认识。

（四）教学难点：

小数大小的比较。

（五）课时安排：

参观课。1课时

一是小数的认识。4课时

二是小数的数位和计算单位。3课时

三是小数的读法和写法。3课时

四是小数的性质。3课时共28课时

五是小数大小的比较。7课时

六是小数点位置移动引起小数大小的变化。4课时

单元练习。2课时

实践课。1课时

参观课

教学目标：

1、直观认识小数，会读以元为单位的小数。

教学过程：

小数的认识

第1课时

教学目的：

1、通过学生已有的生活经验引入新课，使学生认识小数，知道小数是由几个部分组成的，了解小数的意义。

2、培养学生对知识的牵移能力。

3、让学生感受数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。

教学重点：小数的意义

教学难点：小数的意义

教学过程：

一、导入：

教师板书：0.1谈话:认识它吗?在哪里见过这样的数呢?它跟我们原来认识的数有什么不一样？(板书:小数)

介绍：中间的小圆点叫做小数点，小数点左边的部分叫做整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。（补充板书）

思考：关于小数，你想知道些什么？

二、新课

1、小数的读法

①、提问：你知道小数该怎么读吗?（先读的零点一，再板书：0.1)

小结:我们是怎样读小数的?(整数部分的读法按照整数的读法来读,小数点读成点,小数部分的读法按顺序一位位的读)

②、试试看。（指名学生任意选读）

（1）、一枝铅笔0.35元，一把直尺0.9元。

（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。

（3）、篮球运动员姚明的身高是2.24米。我们组成员的平均身高是1.38米。（4）、人体正常体温是36.5℃~37.5℃。

（5）、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。（6）、在区英语朗诵比赛中，王宁的平均得分是9.106分，李红的平均得分是9.008分。

2、小数的产生

①引导学生观察上面的六条信息，提问：从这几条信息中你了解到了什么？你知道小数是怎么产生的吗？

（给学生充足的时间自由谈论，如：直尺的价钱不到1元，所以用小数表示……）

②小结：生活中经常用小数来描述一些事情，反映一些现象会更加精确。

3、小数的意义

①师：上海金茂大厦高420.5米，0.5米是怎么产生的？（拿出一把米尺）把一米平均分成10分，一份是多少？怎么表示？

生：是1/10米，还可以是0.1米。

师：在这把米尺上还能找到零点几这样的小数来吗？他们又表示什么？（学生上台在直尺上找）

引导观察：你发现了什么？（小数部分都是一位，都可以表示十分之几）

小结：小数部分一位的是一位小数，一位小数都可以表示十分之几。

②师：这把米尺除了平均分成10份，还可以怎样分？

（学生自然回答：100份、1000份）

师：以小组为单位，在直尺上找出3个百分之几的数，想一想，这三个百分之几的数还可以怎么表示？（演示灯片，要求学生用合适的小数表示）

引导观察：你发现了什么？（两位小数表示百分之几）⑤提问：学到这里，你对小数又有哪些新的认识？

小结：小数可以把一件事描述得更精确……（出示小数的概念和小数表示的意义）三、巩固练习

通过刚才大家的努力，同学们提出了自己的问题，也解决了这些问题。现在我们就用今天所学的知识一起来进行比赛好吗？比赛分三组进行，分别设有0.2分题、0.3分题、0.5分题，0.2、0.3、0.5分别表示这三组题的难度系数。（一）0.2题（快速记数）要求，把听到的小数记录下来。

一只青蛙跳过0.3米宽的田埂，来到宽11.58米的河面上，踏上了0.2平方米的荷叶，狂叫三声，扑通一下掉进了深0.96米的小河里。

（写完后演示并核对答案。小结：你是怎样写小数的？）

（二）0.3分题（快速口答）

74/100米=（）米13/1000千克=（）千克58元零9分=（）（用小数表示）（三）0.5分题

一大包薯条，最低7元、最高8元，请估价。

四、总结：

1、算算自己的总分

提问：你得了多少分？你是怎么知道的？

2、提问：通过今天的学习，你学到了些什么？

五、作业：

P15、练一练1、2

第2课时

教学目标：

1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过测量怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体

会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

教学准备：尺子

教学过程：

活动一测量活动

活动目的：通过测量怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

（课前组织学生测量本班教室内的黑板和课桌或其他物品的长度）你测量课桌的长是多少分米？宽是多少厘米？（可适当多提问几个学生测量的情况，板书）这些长度用“米”作单位可以怎么表示呢？四人小组讨论讨论。

四人小组讨论交流。

汇报：课桌的长用“米”作单位，你是怎么表示的？

小结：1米=10分米，就是把“1”平均分成了10份，每份是1分米；课桌的长是6分米，也就是占其中的6份，写成分数是6/10米，写成小数也就是0.6米。

门的高度是1米6分米怎么用“米”为单位表示呢？同桌可以商量商量。

汇报交流：1米的“1”写成在整数部分，只要把6分米写成以米为单位的小数就可以了。

那课桌的宽是45厘米，用“米”作单位，你是怎么表示的？自己在草稿本上写一写。

谁来说说你的想法？

学生汇报。

小结：1米=100厘米，就是把“1”平均分成了100份，每份是1厘米；课桌的宽是45厘米，也就是占其中的45份，写成分数是45/100米，写成小数也就是0.45米。

你们收集的其他数据，你还会用小数表示出来吗？自己写写，与同桌说说。

活动二填一填

活动目的：巩固怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示，进一步体会小数的意义。

1、学生填书第16页。

交流汇报：你是怎么想的？

2、自己完成“练一练”

第3、4课时

教学目标：

1、使学生巩固认识小数，知道小数的意义。

2、帮助学生完成综合练习（三）。

教学重点：熟练完成练习题。

教学难点：正确完成练习题。

教学过程：

1、复习：

找出下面的小数

96 0.87 0.05 120 0.8 78 1.84

2、练习：

（1）下面的数哪些是整数？哪些是小数？分类填写：

整数小数

（2）说一说下面用元作单位的小数各表示几元几角几分:

3.12元 0.07元 10.26元 0.45元

4.50元

3.04元

4.08元 6.10元 100.17元

（3）填空：

用元作单位的小数，小圆点左边的数表示（）；小圆点右边第一位数表示（）；小圆点右边第二位数表示（）。

（4）填空：

1元＝（）角 1角＝（）分 1元＝（）分（5）在（）里填上合适的数：

把1元平均分成10份，1份是（）角，1角就是（）分之一元，用小数表示是（）元。

把1元平均分成100份，1份是（）分，1分就是（）分之一元，用小数表示是（）元。

（6）把下面的钱数改写成用“元”作单位的小数：

7分＝（）元 7角6分＝（）元

4角＝（）元 3元4角8分＝（）元9分＝（）元 6元9角＝（）元

（7）填空：

1米＝（）分米 1分米＝（）厘米

1米＝（）厘米

（8）在（）里填上合适的数：

把1米平均分成10份，1份是（）分米，1分米是（）分之一，用小数表示是（）米。

把1米平均分成100份，1份是（）厘米，1厘米是（）分之一，用小数表示是（）米。

（9）把下面的数改写成用“米”作单位的小数：

8厘米＝（）米 4分米7厘米＝（）米

5分米＝（）米 96厘米＝（）米

1米1分米＝（）米 2米5分米8厘米＝（）米（10）用小数表示下面各图形中的阴影部分：（见P19）

作业：

P17、3-5

P18、6-9

小数的数位和计数单位

第1课时

教学目的

1．理解小数的计数单位。

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

教学重点

理解小数的计数单位。

教学难点

理解小数的计数单位。

教学步骤

一、复习引入．

1．读出下面各数：234 7093 31 10000 38950 0.7 2．回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）3．试着读出下面的数： 2.78 55.2 0.46 35.9

你是怎样读的？这些小数表示什么？

4．导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．

二、探究新知．

1．教学小数的数位顺序表．

①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）

②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．

③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）

④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；百万分位——百万分之一……）

⑤出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）

三、巩固练习．

1．填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．

2．说出24．37每个数位上的数各表示什么？

（两人一组先说一说，然后汇报）

四、课堂小结．

这节课我们学习了小数的数位和计数单位，同学们一定要牢记小数点右边的数位名称。

五、布置作业．

P20、练一练

第2、3课时

教学目的

1．巩固理解小数的计数单位。

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

教学重点

理解小数的计数单位。

教学难点

熟练完成综合练习（四）

教学过程

一、复习：

1．填空：

小数点右边的数位名称：

第一位是（）分位，计数单位是（）分之一，0.1；

第二位是（）分位，计数单位是（）分之一，0.01；

小数和整数一样，每相邻两个计数单位之间的进率都是（）。

二、完成练习：

1、把下面各数按要求分别填写在框里：

0.04 7.04 8.3 4.16 3.5

10.32 0.05 0.83 0.3 8.08

0.2 9.14 0.75 8.07 0.9

42.6 0.4 0.5 1.05 9.86

计数单位是0.1 计数单位是0.01

2、说一说，然后再填空：

（1）0.8的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

（2）0.05的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

（3）小数和整数一样，每相邻两个计数单位之间的进率都是（）。

3、在（）里填上合适的数：

（1）0.6里面有（）个0.1。

（2）0.03里面有（）个0.01。

（3）1.6里面有（）个0.1。

（4）0.23里面有（）个0.01。

（5）9个0.1是（）。

（6）4个0.01是（）。

（7）18个0.1是（）。

（8）18个0.01是（）。

三、集体批改作业

（两人一组先说一说，然后汇报）

四、课堂小结．

这节课我们学习了小数的数位和计数单位，同学们一定要牢记小数点右边的数位名称。

五、布置作业．

P21、1-2

P22、3-4

小数的读法和写法：

第1课时

教学目的

1．巩固理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

教学重点

理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．

教学难点

能熟练、正确地读写小数．

教学步骤

一、复习引入．

1、读出下面各数：

0.23 10.79 1.31 23.10 0.038

2、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）

3、对照数位顺序表说一说：（见P23）

4、试着读出下面的数：

2.78 55.2 0.46 35.9

你是怎样读的？这些小数表示什么？

二、探究新知．

学习小数的读法．

教师出例1：读出下面的小数：

0.6 0.13 0.07 8.9 57.08 123.45

教师提问：你能读出下面这些小数吗？

教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）

分组讨论：每个小数分别表示什么吗？

教师讲解：零点六表示十分之六；

零点一三表示百分之十三；

零点零七表示百分之七；……

三、巩固练习．

1．填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．

2．说出24．37每个数位上的数各表示什么？

（两人一组先说一说，然后汇报）

3．读出下面的句子．

（1）南京长江大桥全长6.772千米．

（2）土星绕太阳一周需要29.46年．

（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．

四、课堂小结．

这节课我们学习了小数的读法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

五、布置作业．

1．读出下面横线上的数．

（1）南京长江大桥全长6.772千米．

（2）土星绕太阳转一周需要29.46年．

（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米．

2. P24练一练。

第2课时

教学目的

1．巩固理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

教学重点

理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．

教学难点

能熟练、正确地读写小数．

教学步骤

一、复习引入．

1、读出下面各数：

0.23 10.79 1.31 23.10 0.038

2、填空：小数点右边第二位是（）位，第一位是（）位

3、说出24．375每个数位上的数各表示什么？

二、新授

1、学习小数的写法．

出示例2：写出下面小数：

零点七零点一二零点零八二点五六十六点四五三百点三九

教师提问：写小数时应该怎样写？

教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．零点七写作：0.7

零点一二写作：0.12

零点零八写作：0.08

二点五六写作：2.56

十六点四五写作：16.45

三百点三九写作：300.39

学生讨论：每个小数分别表示什么吗？

0.7，表示十分之七；

0.12，表示百分之十二

0.08，表示百分之八；

2.56，表示二又百分之五十六；

16.45，表示十六又百分之四十五；

300.39，表示三百又百分之三十九。

三、巩固：

1、写出下面横线上的数．

（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．

（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．

（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．

2、判断．

（1）3．73读作：三点七十三．（）

（2）零点三零写作：0．30 （）

（3）五十点二八写作：5．28．（）

3、提高题．

（1）有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）．

（2）小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？

四、课堂小结．

这节课我们学习了小数的写法，在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

五、布置作业．

1、写出下面横线上的数．

（1）我国科学荏复登山运动员,精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．

（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．

（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．

2、P25、练一练

第3课时

教学内容：

P26－27综合练习（五）

教学目的

1．巩固理解小数的计数单位，巩固掌握小数的读写方法．

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

教学重点

理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．

教学难点

能熟练、正确地读写小数．

教学步骤：

一、复习：

口答：对照整数和小数的数位顺序表说一说小数点的左边是什么部分？小数点的右边是什么部分？

二、练习：

1、读出下面各小数：

0.07 0.31 8.04 6.93

0.36 0.09 7.63 5.1

0.5 0.75 36.9 120.48

2、写出下面各小数：

零点零七零点一四四十六点八五

七点零一一百点一九六十点零八

3、听写小数：

0.5 4.2 0.06 2.36 0.45 62.87

4、读出下面各数：

（1）一度电可以使电车行驶0.84千米。

（2）一千克蓖麻籽可以榨油0.23千克。

（3）大雁每小时大约飞行67.5千米。

（4）燕子每小时大约飞行94.6千米。

5、写出下面各数：

（1）小明的身高是一点七二米，写作。

（2）华光号船体长一百六十一点二五米，写作。

（3）地球绕太阳每秒大约转二十九点八千米，写作。

（4）声音在空气中以每秒三百三十一点三六米的速度传播，写作。

三、小结：

四、布置作业：

P26、2－3

P27、5－6

小数的性质

第1课时

教学内容：

P28例1－2

教学目标：

1．在掌握小数的读写方法的基础上，理解小数的性质。

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

教学重点

理解小数的性质，掌握小数的化简和改写。

教学难点

理解小数的性质。

教学过程

一、创设情境，引导探索

1、找等量关系。

教师首先板书两个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，板书写成：1、10，提问：这两个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“分米、厘米”或“角、分”就相等了。板书写成：1分米＝10厘米。

2、思考探索。

（1）你能把它们改用“米”作单位表示吗？

（2）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（两个数量相等）

（3）按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化？

使学生初步认识小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

二、观察比较，引导发现

1．让学生观察投影出示的正方形等分图（见下图），回答老师的提问：

（1）把这个正方形看作整数“1”，这个正方形平均分成了多少份？（10份）这样的一份用小数表示是多少？（0.1）这样的八份呢？（0.8）叠片演示由图（1）成图（2）。（板书：0.8）

（2）叠片演示由图（2）成图（3）后问：现在这样来分，把这个正方形平均分成了多少份？（100份）阴影部分占多少份？（80份）用小数表示是多少？（板书：0.80）

（3）（再次演示叠片图（2）→图（3））小数由0.8到0.80，引导学生去思考：你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出0.8＝0.80。）2．引导学生观察等式“0.8＝0.80”，从中发现：小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。

教师板书：

再要求学生从右往左看，发现：小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。（板书）

3．提醒注意：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。

4．判断练习。

下面的数中，那些“0”可以去掉？

3.9 0.300 1.8000 500

5.780 0.0040 102.020 60.06

三、多层练习，巩固深化

1、判断题。（正确的打“√”，错的打“×”）

（1）0.080＝0.8 （）

（2）4.01＝4.100 （）

（3）6角＝0.60元（）

（4）30＝30.00 （）

（5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（）让学生按顺序回答，并说出判断的依据是什么？

2、下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？

（1）3.90 0.300 1.800 5.00

（2）0.0400 12.020 60. 60 50.0

（3）0.090 12.0100 0.560 30.0

要求学生思考后，按顺序回答。

四、小结：

五、布置作业：

巩固练习2、化简。

第2课时

教学内容：

P29例3－4

教学目标：

1．在理解小数性质的基础上，掌握小数的化简和改写。

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

教学重点

理解小数的性质，掌握小数的化简和改写。

教学难点

理解小数的性质。

教学过程

一、创设情境，引导探索

判断对错：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

二、观察比较，引导发现

1、引导学生观察等式“0.8＝0.80”，从中发现：小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。

教师板书：

再要求学生从右往左看，发现：小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。（板书）

2、提醒注意：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。

3、判断练习。

下面的数中，那些“0”可以去掉？

3.9 0.300 1.8000 500

5.780 0.0040 102.020 60.06

三、推理板书，指导运用

1．教师结合板书内容讲解性质的运用。

（1）根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，例如，0.80，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。（0.80＝0.8）

化简下面各小数：

0.40 1.850 2.900 0.50600

0.090 10.830 12.000 0.070

引导学生说出化简后的小数是什么？（板书）

（2）有时根据需要，可以在小数末尾添上“0”。（例如：0.8→0.80）

出示：不改变数的大小，把0.2、4.8、3改写成小数部分是两位的小数，怎样改写？

让学生同桌两人议论后答出。

提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。

2、学生质疑问难，教师及时释疑。

四、多层练习，巩固深化

1、选择题。（在正确答案下面打√）

化简102.020的结果是（）

12.2 12.02 102.0200 102.02

要求学生回答：化简的依据是什么？

2、判断题。（打“√”，错的打“×”）

（1）0.080＝0.8 （）

（2）4.01＝4.100 （）

（3）6角＝0.60元（）

（4）30＝30.00 （）

（5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（）让学生按顺序回答，并说出判断的依据是什么？

3．下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？

（1）3.90 0.300 1.800 5.00

（2）0.0400 12.020 60. 60 50.0

（3）0.090 12.0100 0.560 30.0

要求学生思考后，按顺序回答。

四、小结：

五、布置作业：

P29、两个练一练

第3课时

教学内容：

P30、综合练习（六）

教学目标：

1．巩固理解小数性质，熟练掌握小数的化简和改写。

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

教学重点

理解小数的性质，掌握小数的化简和改写。

教学难点

熟练完成综合练习。

教学过程：

一、复习：

填空：小数的（）添上“0”或者去掉“0”，小数的大小（）。

二、练习：

1、把相等的数量用线连起来：

0.06元 0.8元 20.00元 0.2元

0.8元 0.6元 0.20元 20元

4.00元

5.7元 9.00元 7.1元

5.70元 4元 7.10元 9元

2、把下面各数中可以去掉的“0”划去：

4.90 70 10.01 1.05

0.09 1.07 1.40 0.10

0.30 20.00 5.10 500

0.80 18.00 28.80 7.30

3.04 29.70 100.00 70.07

3、化简下面的小数：

0.40 8.00 20.00 2.90

3.90 0.30 102.20 100.10

4、判断：（正确的画“√”，错误的画“×”）

5.03元＝5.3元（）

6.40米＝6.4米（）

10.60元＝10.6元（）

8.00元＝80元（）

5、用“元”作单位，把下面的钱数改写成小数部分是两位的小数：

4.5元＝（）元 6角＝（）元

4元3角＝（）元 8分＝（）元

6、不改变数的大小，把下面的数改写成小数部分是两位的小数：

6.5＝（） 3＝（） 5.4＝（）

0.3＝（） 10＝（） 0.9＝（）

8.1＝（） 7 ＝（） 100＝（）

三、小结：

四、布置作业：

P30、3－4

P31、5－7

小数大小的比较：

第1课时

教学内容：

P32例1

教学目标：

使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小，培养学生有顺序地

思考、讨论问题。

教学重点：

正确掌握小数大小比较的方法。

教学难点：

正确运用小数大小比较方法进行比较小数的大小。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、孔老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是286元，请问师带

的钱够不够？（学生答，师板书300和286，让学生说说整数的比较方法）

2、两数之间填上“ > ”或“ < ”，你是怎样比较的？（练习）

1000 999 786 758

3、有一次孔老师14元8角，到自选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价

钱是13.50元（师板书，提问，这是什么数），那么吴教师的钱还够吗？（学生回答，师提出需要比较14.80和13.50的大小。那么怎样来比较小数呢？有些什么样

的好方法好规律来比较小数呢？

这节课就与同学们一起研究《小数大小的比较》（揭示课题）

二、学习新课

（一）让学生来举例一些小数，学生随便举例，教师板书，教师注意要多让几个

学生举例，以便将小数的形式多样（教师有选择的使用）。例有下列的小数：0.12 0.045 1.26 2.35 0.153等。

（二）教师选择其中的两个小数让学生进行比较，不但要知道大小，而且要能说出比较的方法。完成后或有困难，与同桌之间相互交流，让你的比较方法能让同桌知道。

（三）教师巡视，参与讨论与指导。

让学生汇报自己的比较方法，教师进行引导与总结。（使学生能通过自己的例子找到比较小数的大小的方法）

（1）比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；（四）验证刚才总结的规律：（请你应用刚才我们自己总结的方法来做下面的题：）出示例题1：比较2.4和1.6的大小。

2.4 ﹥ 1.6（要让学生说出自己的比较方法，多让几个学生说）

师：2.4，整数部分是2，而1.6，整数部分是1，当然是前面这个大。

三、练习设计

(一)基本题训练：

1、口答：比较下面各组数中两个小数的大小（说说比较的方法）：

1.3和0.34 0.56和

2.85 10.8和1.08

2、判断下列式子是否正确，错的请改正。

4 < 3.99 0.26 > 1.37 4.99 > 5.1 4.2 < 5.14

3、请你们每组的几个同学每人出一个小数，然后把这些小数按从大到小的顺序排列起来。看哪能一组的同学排得最快。

（二）提高题训练：

1、思考题：

下面的方框里能填哪些数字？

6. □ 8 > 5.48 3.11 < 4.1□

四、小结：这节课学习了什么？你还有不明白的地方吗？

五、作业布置：

P32、练一练

第2课时

教学内容：

P33例2

教学目标：

使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小，培养学生有顺序地思考、讨论问题。

教学重点：

正确掌握小数大小比较的方法。

教学难点：

正确运用小数大小比较方法进行比较小数的大小。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、两数之间填上“ > ”或“ < ”，你是怎样比较的？（练习）

10.2 9.99 7.86 8.58

2、有一次孔老师14元8角，到自选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是14.50元（师板书，提问，这是什么数），那么孔老师的钱还够吗？（学生回答，师提出需要比较14.80和14.50的大小。那么怎样来比较小数呢？有些什么样的好方法好规律来比较小数呢？

这节课就与同学们一起继续研究《小数大小的比较》（揭示课题）

二、学习新课

（一）让学生来举例一些小数，学生随便举例，教师板书，教师注意要多让几个学生举例，以便将小数的形式多样（教师有选择的使用）。

（二）教师选择其中的两个小数让学生进行比较，不但要知道大小，而且要能说出比较的方法。完成后或有困难，与同桌之间相互交流，让你的比较方法能让同桌知道。

（三）教师巡视，参与讨论与指导。

让学生汇报自己的比较方法，教师进行引导与总结。（使学生能通过自己的例子找到比较小数的大小的方法）

（1）比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；

（2）整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。

（如果没有总结出来也不要紧，让学生在学习例题时来总结）

（四）验证刚才总结的规律：（请你应用刚才我们自己总结的方法来做下面的题：）出示例题2：比较5.94元和5.49元的大小。

5.94元﹥5.49元（要让学生说出自己的比较方法，多让几个学生说）

师：5.94元，实际是5元9角4分，而5.49元，实际是5元4角9分，当然是前面这个大。

三、练习设计

(一)基本题训练：

1、口答：比较下面各组数中两个小数的大小（说说比较的方法）：

0.3和0.24 0.56和0.85 1.08和1.08

2、判断下列式子是否正确，错的请改正。

4 < 3.99 0.28 > 0.37 4.99 > 4.1 4.2 < 4.14

3、请你们每组的几个同学每人出一个小数，然后把这些小数按从大到小的顺序排列起来。看哪能一组的同学排得最快。

（二）提高题训练：

1、思考题：

下面的方框里能填哪些数字？

6. □ 8 > 6.48 3.11 < 3.□1

四、小结：这节课学习了什么？你还有不明白的地方吗？

五、作业布置：

P33、练一练1－2

第3课时

教学内容：

P34例3

教学目标：

使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小，培养学生有顺序地思考、讨论问题。

教学重点：

正确掌握小数大小比较的方法。

教学难点：

正确运用小数大小比较方法进行比较小数的大小。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、两数之间填上“ > ”或“ < ”，你是怎样比较的？（练习）

10.2 10.99 7.86 7.58

2、有一次孔老师14元8角5分，到自选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是14.89元（师板书，提问，这是什么数），那么孔老师的钱还够吗？（学生回答，师提出需要比较14.85和14.89的大小。那么怎样来比较这样的小数呢？有些什么样的好方法好规律来比较小数呢？

这节课就与同学们一起继续研究《小数大小的比较》（揭示课题）

二、学习新课

（一）让学生来举例一些小数，学生随便举例，教师板书，教师注意要多让几个学生举例，以便将小数的形式多样（教师有选择的使用）。

（二）教师选择其中的两个小数让学生进行比较，不但要知道大小，而且要能说出比较的方法。完成后或有困难，与同桌之间相互交流，让你的比较方法能让同桌知道。

（三）教师巡视，参与讨论与指导。

让学生汇报自己的比较方法，教师进行引导与总结。（使学生能通过自己的例子找到比较小数的大小的方法）

（1）比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；

（2）整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。若十分位相同，则比较百分位（如果没有总结出来也不要紧，让学生在学习例题时来总结）（四）验证刚才总结的规律：（请你应用刚才我们自己总结的方法来做下面的题：）出示例题3：比较6.38元和6.39元的大小。

6.38元 < 6.39元（要让学生说出自己的比较方法，多让几个学生说）

师：6.38元，实际是6元3角8分，而6.39元，实际是6元3角9分，当然是后面这个大。

三、练习设计

(一)基本题训练：

1、口答：比较下面各组数中两个小数的大小（说说比较的方法）：

培智语文第一册教案.doc

教学内容：沪教版培智实用语文第一册 教学目标： 1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。 总课时： 65 课时 第一单元头手足 教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》 第二课《耳鼻口目》。 教学目标： 1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词 第一课人 教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点： 1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。 课时： 3 课时 第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿） 二、发音器官训练 发音儿歌： 《大公鸡》j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。

三、新授 看图理解图意 1、出示挂图：人 问：这是什么 师领读，学生齐认读（要求 A 组学生必须认读 B 组学生尽量认读。） 说话：我是人，你是人，我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图：头 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图：手 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图：足 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足） 出示字卡：足 再老师领读，学生齐认读，指名读， 纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字：人头手足， 老师找个别学生读，纠正错误发音 四、总结 今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。 五、作业 A组同学自己复习书中图片含义 B组同学在帮助下复习书中图片含义 六、板书设计 图 1图2图3图 4 头手足人 第二课时 教学内容：指认自己身体部位 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 纠正学生坐姿 二、发音器官训练 发音儿歌： 《小白兔》t ai 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来， 三、复习、新授 出示挂图让学生指认

人教版培智生活语文上册教案

2017-2018学年生活语文教案 第一部分入学教育 智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注意力分散，智力、语言发展迟缓滞后，多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时，年龄跨度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫；他们生活能力也差，很多学生根本不会独立上厕所，也不会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感，孩子们总是哭闹不止，不愿意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学

校、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好准备工作。 1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周，主要帮助学生能在教室里面坐住，熟悉老师和同学。 4、练习站队，按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角，老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。为期一周。 5、学习会话，能说出学校的名字“商洛市特殊教育学校”和“培智一年级”。以及巩固站队。为期一周。

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》 教案-图文 牌楼培智学校电子备课 课题眼睛、鼻子拟 4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并学写笔画“一”；目的练习看图说话。要求情感知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它们。 A组：会认会读词语“眼睛、鼻子”，读句子；认识并学写笔画“一”；练习看图说话。分组 B组：能读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并描红笔画“一”；看图目标学说话。C组：跟读词语“眼睛、鼻子”和句子；认识笔画“一”。认读词语“眼睛、鼻子”，重点读句子；认识并学写笔画“一”。 教学多媒体课件。饼干、枣核。准备第一课时修改意见 认知认识眼睛、鼻子，知道它们的功能。知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它难点们。一、谈话导入 1、师：老师这儿有饼干，一会儿要奖励给上课认真学习的同学，大家来闻闻饼干是什么味儿。 （生逐一闻饼干） 2、 师：春节期间，你看到放烟花了吗？好看吗？你用什么看到的？ 3、生：讨论、回答。 4、

师：刚才你用什么闻到饼干的香味？生答。 5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、 （教师出示多媒体图片1）指导观察 1、这是什么？是的，这是眼睛。 2、看看眼睛是什么样子的？眼睛形状像什么？（出示枣核） （出示图2）师指着图简介眼睛：人的眼睛形状像枣核，上下眼牌楼培智学校电子备课 睑（jiǎn），就是我们常说的眼皮包着眼球（眼珠），两个眼眦(zì)就是眼角，靠近鼻子的叫内眦（内眼角），靠近耳朵的叫外眼角，眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指 眼睛 3、学习词语：眼睛 1) 出示词卡“眼睛”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。三、 （教师出示多媒体图片3）指导观察 1、这是什么？ 2、 3、师简介：鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语：鼻子 1) 出示词卡“鼻子”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读， 师纠正发音。分层次 B组：指眼珠，读词语。作业 A组：指 出眼皮、眼珠、眼角，读词语。 C组：指眼睛，读词语。眼睛、鼻子眼睛鼻子板书设计第二课时修改意见一、复习 导入 1、上节课我们学习的词语你还认识吗？牌楼培智学校电 子备课

培智生活语文第三册教案

第一课手帕 一、课文分析： 本课是第一单元脸的卫生的第一课，课题是《手帕》。本课包括3个生字：自、来、水；2个词语：自来水、洗手帕；1个句子：我用自来水洗手帕。 二、教学目标： （一）知识目标： A组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；会独立读句子，理解句意。 B组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；在老师提示下读句子，理解句意。 C组：学会1—2个生字，会读；认识2个词语，理解词义；在老师帮助下读句子。 （二）能力目标： 培养学生的自理能力，语言表达能力。 （三）思想目标： 1、懂得自己的事情自己做，讲究卫生。 2、教育学生节约用水。 三、教学重点：学会生字、词语，理解词义，句意。 四、教学难点：理解句意。 五、教具准备：手帕（实物、图片），实物影仪（展台）。 六、课时安排：4课时 第一课时 （一）课前准备： 做游戏《左右手》，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。 （二）新授： 1、出示课题：

今天这节课，老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题，齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” （1）出示实物手帕，“这是什么？”教师板书：手帕。 （2）齐读，指名读。 延伸：这是什么？（要求学生完整说句子）。这是谁的手帕？（A、B 组完整回答，C组能回答“王老师的手帕”即可）。你有手帕吗？（根据情景说句子）。你有没有手帕？你有毛巾还是有手帕？（A组）既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。 （3）出示手帕的图片，认识手帕 （4）“手帕脏了，要怎么办？”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。 （5）用动作演示“洗手帕”。 （6）我们为什么洗手帕？教育学生讲卫生。 （7）手帕的作用（此环节应安排在认识“手帕”图片之后） 3、学习词语“自来水”。 （1）出示图片，告诉学生，这是自来水，板书词语。 （2）齐读，指名读。 （3）“我们学校的洗刷间里有自来水吗？”带领学生迅速去洗刷间，边用手指边问：这是什么？强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水，厕所里有自来水吗？”“你家有自来水吗？”（师用手指大桶水）“这是自来水吗？”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗？”再次强化。 （4）自来水的作用，因此我们要节约用水。 （三）巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语

培智第八册-实用语文教案教学教材

培智第八册-实用语文 教案

第1课《我们的眼睛》教学设计 一、教学设计思路 1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学生注意用眼卫生。同时，提升学生读的能力和认识生字。 2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。 二、学情分析： 本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。 三、教学目标： A层： 1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强 学生爱护眼睛的意识。 2、认读词语“我们”“卫生”“读书”“做到”。 3、会书写本课生字。 4、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫 生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 B层： 1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强 学生爱护眼睛的意识。 2、认读词语“我们”“卫生”“读书”“做到”。

3、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫 生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 C层： 1、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生 习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 2、能看图保持5秒钟以上。 3、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。 四、教学重点难点： 教学重点：1、理解词义、熟读词语。 2、培养学生良好的学习习惯，良好的用眼卫生习惯。 教学难点：能正确书写汉字，流畅地朗读课文。 五、教学过程 第1—2课时 一、游戏导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师给你们带来了两个小游戏你们想不想做？（想）那好请同学们起立，跟着老师一起做。 1、开阔视野的小游戏：请学生举起左手放在左耳边，闭上左眼，这时晃 动自己的左手，问：你是否能看见左手在动？为什么有这种感觉？（两只眼睛看物体可以开阔视野。） 2、保持身体平衡的小游戏：请学生起立，提示学生身体与桌椅的距离， 闭上眼睛体会此时身体有什么感觉？（眼睛有保持身体平衡的作用。） 刚才这两个游戏体现的是我们身体里的某个器官起着重要作用，你们知道是哪个器官吗？（眼睛） 是的，眼睛对我们很重要，今天我们就来学习第一课《我们的眼睛》，板书课题。 二、新授 1、师播放PPT：眼睛的图片，让同学们观察眼睛的结构。

培智一年级生活语文下学期教案(上)

培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。

3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。

培智生活语文第三册教案

培智生活语文第三册教 案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

第一课手帕 一、课文分析： 本课是第一单元脸的卫生的第一课，课题是《手帕》。本课包括3个生字：自、来、水；2个词语：自来水、洗手帕；1个句子：我用自来水洗手帕。 二、教学目标： （一）知识目标： A组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；会独立读句子，理解句意。 B组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；在老师提示下读句子，理解句意。 C组：学会1—2个生字，会读；认识2个词语，理解词义；在老师帮助下读句子。 （二）能力目标： 培养学生的自理能力，语言表达能力。 （三）思想目标： 1、懂得自己的事情自己做，讲究卫生。 2、教育学生节约用水。 三、教学重点：学会生字、词语，理解词义，句意。 四、教学难点：理解句意。 五、教具准备：手帕（实物、图片），实物影仪（展台）。 六、课时安排：4课时 第一课时 （一）课前准备： 做游戏《左右手》，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。 （二）新授： 1、出示课题：

今天这节课，老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题，齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” （1）出示实物手帕，“这是什么”教师板书：手帕。 （2）齐读，指名读。 延伸：这是什么（要求学生完整说句子）。这是谁的手帕（A、B组完整回答，C组能回答“王老师的手帕”即可）。你有手帕吗（根据情景说句子）。你有没有手帕你有毛巾还是有手帕（A组）既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。 （3）出示手帕的图片，认识手帕 （4）“手帕脏了，要怎么办”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。 （5）用动作演示“洗手帕”。 （6）我们为什么洗手帕教育学生讲卫生。 （7）手帕的作用（此环节应安排在认识“手帕”图片之后） 3、学习词语“自来水”。 （1）出示图片，告诉学生，这是自来水，板书词语。 （2）齐读，指名读。 （3）“我们学校的洗刷间里有自来水吗”带领学生迅速去洗刷间，边用手指边问：这是什么强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水，厕所里有自来水吗”“你家有自来水吗”（师用手指大桶水）“这是自来水吗”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗”再次强化。 （4）自来水的作用，因此我们要节约用水。 （三）巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语 （四）小结本节课学习内容，表扬上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学。

人教版培智第三册语文教案2 洒水 扫地

全日制培智学校教科书（试用本）语文第三册 看图学词学句 2 洒水扫地 教学要求： 1.指导学生理解图意，认识怎样洒水，扫地，认真做好卫生值 日。 2.学会本课生字新词和部首，读准字音，记住字形，结合看图和 学句理解意思。 3.指导学生较正确地朗读句子，理解句子的意思，辉模仿例句用 “是”说一句话。 4.通过看图学句，培养学生热爱劳动的优良品质。 教学重难点： 识记文中的生字，朗读句子，练习用“是”说一句话。 教学准备：生字卡片小黑板 教学时间：三课时 教学过程：第一课时 一、指导看图： 1.出示挂图，说说图上画的是什么？学生看图，说出图的大意： 一个女生在洒水，一个男生在扫地。 2.通过看图，学生练习说话，教师小结：先洒水，后扫地顺序是 不能变的，我们要做个爱劳动的好孩子。 二、学习新生字。

（一）读准字音。 1.洒：出示“洒”的生字卡片，演示：端着一盆水，怎样洒水， 说明扫地前先洒水的目的。引导学生边表演洒水，边认读生字“洒”。要求读准字音。 2.“扫”出示“扫”字，演示，如何扫地，并用方言表达。用多种方式引导读准字音。 （采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式，让学生读准字音，特别注意洒和扫都是平舌音） （二）分清字形，了解字义。 “洒”左右结构，左边是三点水，右边是西。因为跟水有关，所以是三点水；“扫’”地”也是左右结构，分别是提手旁和提土旁。扫地要用手，所以用提手旁；地板是泥土有关的，所以用提土旁。 （三）指导书空。 1.边读笔画边在桌上书空； 2.老师在黑板上的田字格中板演，提醒该字的各笔画在田字格中的位置； 3.师再次示范，学生跟着在田字格练习本上书写。 4.视学生的书写情况及字的难易情况来确定练习写的个数。 （四）组词扩句，了解字义。 洒：洒水洒水车 扫：扫地扫把扫干净 地：扫地地上地板田地地理地球

人教版一年级语文上册一二三培智语文小学孟德虹

集中识字（一） 第1课一二三 一、教学目标 1. .学会本课的三个新字，能读准字音，认清字形。 2.能看图或实物说出相应的字。 3 A类学生能自己流利地说儿歌，B类学生能跟老师一起说儿歌。 二、教学重点 1.正确认读新字“一、二、三”。 2.能流利地说唱儿歌。 三、教学难点 能读准字音，认清字形。 四、教学准备 课件、儿歌 五、教学过程 （一）手指活动操： 第一节：抓手指 第二节：出手指 第三节：弹手指 第四节：勾手指。 活动目的：训练学生的注意力和手的灵活能力，为学习新课做好准备。（二）识字教学： 1.认识一、二、三。 （出示实物：苹果）同学们看老师手里有什么？有几个？用一句话怎

么说？ 老师手里有一个苹果。 以前张老师已经教我们用数字来表示苹果的个数了，今天老师再教同学们一个表示数字的方法：用汉字来表示。如： 一个苹果。(课件分别展示1个苹果及汉字“一”) 老师板书：一 我们再来看大屏幕：这图片上有什么？有几个香蕉？ 让学生回答：一个香蕉。（课件展示汉字“一”） 出示两个苹果的图片，问学生：盘子里有几个苹果？ 学生回答：二个苹果。 老师：说的很对，盘子里有两个苹果。（课件出示汉字“二”） 老师板书：二 出示两个香蕉的图片，问学生：盘子里有几个香蕉？ 学生回答：二个香蕉。 老师：说的很对，盘子里有两个香蕉。（课件出示汉字“二”） 老师板书：二 出示三个苹果的图片（课件出示）问学生：盘子里有几个苹果？ 学生回答：三个苹果。 老师板书：三。 出示三个香蕉的图片（课件出示）问学生：盘子里有几个香蕉？ 学生回答：三个香蕉。 同学们都回答的很棒。 大家都喜欢喜羊羊吗？那么下面老师给你们带来了几只喜羊羊，你们

培智语文教案

2012年春学期培八年级（第14册）实用语文备课 第1课白云感冒了 教学目标： （一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 2、初步认读词语：变成、洒了。 3、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文，理解课文容。 （二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病，要预防感冒，得根据天气变化增减衣服，注意保暖。 教学时数：三课时 第一课时 教学容：字词。 教学要求： 1、学习生字4个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。 2、初读课文，了解课文大意。 教学过程： 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.最近很多同学感冒了，你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第1课《白云感冒了》 三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。 2.集体拼读 3.分组跟读 四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么？ 五、1.听老师读课文，找找课文有几节？

3节 2.老师读，学生跟读（两遍） 3.学生齐读。 六、1.课堂作业，抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语3遍，朗读课文3遍 第二课时 教学容：课文 教学要求：分角色朗读课文，进一步理解课文；读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。 教学过程： 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。 2.表扬回家认真读书的同学。 三、1.读课文，想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。 2.谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么？白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。 四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。 鼓励学生，自己说一说，进行交流。 五、读句子，看看“……”在句子中的意思。 省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。 六、1.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业，抄写词语2遍，朗读课文3遍 第三课时 教学容：课文及练习 教学要求：能正确地朗读课文，理解课文容。完成相应的练习。 教学过程：

最新汇编培智一年级第一学期生活语文教学计划

培智一年级第一学期生活语文教学计划 一、教材简析 1、新编全日制培智学校教科书（试用本）《语文》第一册是根据《全日制弱智学校（班）语文教学大纲（征求意见稿）》编写的，供全日制培智学校（班）一年级教学使用。 基于轻度弱智儿童的生理和心理特点，第一册语文教科书内容简，分量轻，插图多，色彩重，童趣浓，贴近学生的实际生活。 教材体现教学大纲的而要求，遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律，内容的选编系统、直观，由浅入深。 二、学情简析 全班共有12名学生。一名聋哑，两名重听，其他多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂漫。听不懂话，对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。 三、教学目标要求 1、思想品德目标：引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。 2、知识能力目标： （1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。 （2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 （3）认识一些常见生活用品并学会使用方法。 3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。 四、主要措施 1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。 2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。 3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。 4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。 五、教具准备 多媒体课件、卡片 六、教学进度安排表 第1——4周《可爱的我》 《我的名字》4课时 《我的年龄》4课时 《我上学了》4课时 《单元综合活动（一）》4课时 第5——8周《我爱我家》 《三口之家》4课时 《爷爷奶奶》4课时 《全家福》4课时 《单元综合活动（二）》4课时

人教版培智语文第十册教案

阳光班语文培智第十册教案 1春天的颜色 一、教学要求： 1、学会本课的6个生字，掌握多音字“圈”“种”的读法。 2、看图理解图意，能自己的话说说图意。 3、理解课文的主要内容，知道春天的颜色是五彩缤纷的。 4、能较正确地朗读课文。 二、教学重点。 正确书写生字，理解句子意思。 三、教学难点。 看图理解图意，理解句意。 四、教学时间： 3课时 第一课时 一、引入新课，揭示课题。 二、引导看图，读课文 1、你知道春天是什么颜色的吗？请跟老师读课文，再回答。 2、老师领学生读课文 3、你知道春天是什么颜色的？根据学生的回答，引导学生看图理解图意 三、学生读课文 1、学生自己读课文，找出不认识的字。 2、学生不认识的字写在黑板上，教学生查字典。 3、生字教学 读准字音，说出偏旁部首及结构，组词，学习字的笔顺。 四、作业 抄写生字各一排。 第二课时 一、复习生字 二、看图学习课文。看懂图意，熟读句子，理解句意。 1、课文有几个自然段，请在课本上标出来。 2、第一段提出了一个问题，春天是什么颜色的？我们看看他们是怎样回答的？ 3、小草说春天是什么颜色的？读课文理解句意。 4、同样的方法学习后面的课文。 5、春天有哪些颜色？ 三、学习课后的词语 第2题读读写写。 四、作业。 词语各写一排。

第三课时 一、复习生字及词语 二、分角色读课文。 三、指导学生完成课后练习。 第3题听写句子。 第4题用线把下面的词语连成句子，并加标点。 四、作业。 第4题 2我的家乡 一、教学要求： 1、学会本课的3个生字和词语。 2、理解课文的主要内容。 3、学习通过位置的转移对景物进行多方面描写的写作方法。 4、能较正确地朗读课文，部分学生能复述课文。 二、教学重点。 正确书写生字，理解课文内容。 三、教学难点。 理解课文内容，部分学生能复述课文。 四、教学时间： 3课时 第一课时 一、引入新课，揭示课题。 二、引导看图，读课文 1、图上村子里有什么？村子前面、后面有什么？ 2、老师领学生读课文 三、学生读课文 1、学生自己读课文，找出不认识的字。 2、学生不认识的字写在黑板上，教学生查字典。 3、生字教学 认读拼音，读准字音，说出偏旁部首及结构，理解字义，组词，学习字的笔顺。 四、作业 抄写生字各一排。 第二课时 一、复习生字 二、看图学习课文。看懂图意，熟读句子，理解句意。 1、课文有几个自然段，请在课本上标出来。 2、课文说我的家乡在哪里？哪些地方美丽？

培智一年级生活语文第一册教案1

2017年人民教育出版社 生活语文第一册 教案 雷卫华 2018年9月 我上学了（入学教育单元） 教学目的：1、让一年级新生知道自己上学了，建立“我是小学生”的意识。2、熟悉学校场景和重要人物，引导学生了解学校学习生活和行为规则。 教学重点：1、让学生知道自己学校和班级的名称。听懂“上课”“下课”等教学指令。 2、结合上课、下课的语言环境学会使用“老师好”“老师再见”。 3、熟悉学校场景，学习学校生活和行为规则。 第一课时 教学内容：1、看图学习“我是小学生”。 2、告诉学生坐自己的座位。 3、学习点名答到。 教学过程：

1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、发给学生课本，说明这是生活语文课本。 3、引导学生仔细看图，图上有些什么？引导学生理解并学说“我是小学生”。 4、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 第二课时 教学内容： 1、引导学生看图理解并学说“这是我的学校”。 2、学习点名答到。 教学过程： 1、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 2、复习看图说话“我是小学生” 3、引导学生仔细看图，图上有些什么？ 4、引导学生理解并学说“这是我的学校”。 5、教学生说出学校的名字“京山特校”

最新人教版培智七年级语文教案

人教版培智七年级语文教案 时间内容备注 1师生情——2在学校8课时第一周9月5—11 3列宁怎样作文——基础训练18课时第二周12-—18 4骆驼和羊——5孔雀、八哥和母鸡8课时第三周19—25 6买鞋——7小闹钟8课时第四周26—10月2 国庆节 第五周3—9 基础训练2——8我们也要当红军8课时第六周10—16 9秘密学习——10跳高8课时第七周17—23 基础训练3——11锯是怎样发明的8课时第八周24—30 蚕妇————陶者8课时第九周31—6 13怎样写信——基础训练48课时第十周7—13 14大海的歌8课时第十一周14—20 15美丽的山城8课时第十二周21—27 16让我们荡起双桨——17雾8课时第十三周28—4 18和石头交朋友的人——19漫游月宫8课时第十四周5—11 20扫雪——基础训练68课时第十五周12—18 复习8课时第十六周19—25 复习8课时第十七周26-1月1 特教学校课时计划 9 月9 日 1 课题： 1 师生情第一课时 教学目标：了解老师工作的辛苦,养成尊敬老师的美德。 重点、难点：培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。 教具：插图课件

教学过程：一、揭示课题,启发谈话。 1．今天我们学习《师生情》,这是一篇看图学文,《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢？请同学看图。 二、指导看图,回答问题。 1．图上画的谁、在什么地方、正在干什么？你是怎么知道的？ 2,图上画的是什么时间？天气怎么样？你是怎么看出来的？ 3．把这两个问题连起来说说,这幅图反映了一件什么事？ 三、边看图,边想象, 1．她们为什么来看望老师？ 2．她们透过门上的玻璃,向屋里看,想一想：她们看到了什么？此刻她们会想到什么？ 四、初读课文。 1．轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。 2．画出不理解的词语再查字典。 3．检查自学情况。 (1)检查读音。尊累玻璃顺 (2)字形难点。 尊：中间一横不能去。匆：最后一笔是“、”。 璃：右下是“””,不要写成“””。 (3)理解词语。 和蔼：和气,和善。劳累：疲劳,疲乏。 尊敬：重视而恭敬地对待。 “过度劳累’’是什么意思？文中指谁“过度劳累”？ 打扰：扰乱。本文指影响、干扰。 肯定：一定。把有关句子找出来读一读。 踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。 看图说说准踮起脚尖？干什么？ 五、试读课文,要求读得正确、流利。 教学反思： 特教学校课时计划 9月12 日 2 课题： 1 师生情第二课时

最新培智语文教案《小书包》

17学习用品（三）教学设计 教材分析 本课是上海辅读学校教材实用语文第四册第四单元的知识。本课《学习用品》（三）是这一单元中的第三课，课文主要由文具盒、书包两张图片及相对应的词语和句子“文具盒里有铅笔、橡皮和尺。”组成，这些都是学生平时经常使用的文具，便于学生学习理解。本课时属于第二课时是认识书包及认读对应词语，巩固学会用“XX地方有XX和XX。”的句式说话，并掌握整理书包的简单技能。 教学目标 针对本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为： A组：1.认识书包，并能正确认读新词“书包”。 2.练习用“什么地方有…和…。”的句式说句子。 3.培养学生养成每天整理书包的好习惯。 B组：1.认识书包，并能正确认读新词“书包”。 2.能跟随教师说句子。 C组：1.认识书包。并尽量能发这个词语的音。 2.能遵守纪律，不扰乱他人。 教学重点： 1.认识书包并能正确认读新词“书包”。 2.练习用“什么地方有…和…。”的句式说句子。 教学难点 让学生在情境中准确的说出句子“什么地方有…和…。” 教学过程 (一)复习导入 1.播放音乐，和学生一起唱《我心爱的文具盒》歌曲。 老师问：“我们唱的是什么啊？”-文具盒。里面有什么呢？ 2.出示铅笔，橡皮，尺，本子，垫板让C类学生起来指认。（指名认读） 3出示字卡让B类学生读这些词语。 （指名认读、齐读词语） 铅笔橡皮文具尺本子垫板 我们知道铅笔是文具，橡皮啊尺子啊也是什么呢？今天啊，有一个新朋友还想加入他们，是什么呢？出示实物-书包 （二）学习新知 1出示几个不同的书包实物。“大家看，老师这里是什么啊？我准备把这些送给表现好的同学。谁认真学习老师就发给他一个。想不想得到呢？那就好好表现吧。 2.出示幻灯片让学生认读词语。跟读词语。 A、师领读 B、指名认读 C、齐读 3.出示各种各样的图片让C类学生从里面挑出“书包”。（奖励一个书包的小剪纸） 4.让A,B类的学生在字卡里挑出“书包”这个词语，并把它们粘贴在相应的实物上。（做得好的同学发对应的书包） （三）学习新词。 1出示生字“书”的幻灯片教给学生如何书写。 1.出示生字“包”的幻灯片教给学生如何书写。

最新培智二年级实用语文教案

培智二年级实用语文教案 学科：实用语文 教材：上海市辅读学校用书 课题：第八单元第14课《笤帚撮子》 第14课《笤帚撮子》 一、教学设计思路 1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能。 2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作 二、教材分析：我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词。 三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生）,本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为（A、B、C）三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。 四、教学目标： A层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤帚”

和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。 B层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯 C层：认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”；通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识。 五、教学重点难点： 教学重点：认读字词“扫帚”、“撮子”, 会用词语说句子。 教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯。 六、课堂教学支持 1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片。 2.制作课件 七、教学过程： 1.新课导入 （1）出示礼物,“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么？”（想）那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”。 （2）引入：听儿歌,猜谜语。（打两件劳动工具） “两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜。”

上海培智实用语文教材12册教案

第一单元 第1课日月潭 《日月潭》：日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。日月潭四周群山环抱，潭水清澈见底，能见度达10米以上，风景非常优美。日月潭中有一小岛远望好像浮在水面上的一颗珠子，名拉鲁岛，以此岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月，日月潭因此而得名。 教学目的： 知识与技能：1、学生能理解描写日月潭的美丽景色的句子。 2、理解课文，知道日月潭名字的由来。 3、认读词语：大湖、小岛、分成、两半、碧绿、明珠、附近、四周、茂密、树 林、倒映、非常、美丽、日月潭、台湾省、湖水相连。 4、学习比喻句……像……（日潭像圆圆的太阳，月潭像弯弯的月亮）。 5.学生能用课文中的“一边……一边……”“像”造句。 过程与方法：1、逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。 2、逐步学会读课文的插图。 情感态度价值观：通过学习日月潭的美丽景色，激发学生的爱祖国的山山水水和加强学生保护环境的意识。 教学重点：让学生能理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。 教学难点：怎样让学生理解“一边……一边……”“像”，并且能用他们造句。 教学方法：讲读法 教学准备：1、知识经验的准备：日月潭的简介 2、教学媒体的准备：多媒体课件、生字卡 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时（生词、生字、读图） 一、创设情境，引入新课。 1、师：同学们，你们看这是什么地方？我们一起想去看看？(日月潭) 2、谁知道“潭”什么意思？（深水池）师讲解潭和小河的区别。 3、日月潭是怎样形成的？（日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地

培智语文第三册《外公》教学设计

《外公》教学设计 教学内容：辅读学校《语文》第二册第七课内容 教学目标： 1、认识自己的外公，会用句式“这是我的外公。”“我喜欢外公” 说话。 2、认识，会写笔画：撇折。 3、认识词语：外公，会认、读、写字：公。 教材分析： 在认识自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶之后，进一步让学生认识自己身边很重要的亲人，能够准确的指认自己的亲人，巩固准确的用完整句式说话：“这是我的----”，“我喜欢----”说话。并能够在三至四个人物中准确的找出自己的亲人并说出称呼，逐渐泛化到可以主动叫人。 学生分析： 智力障碍的孩子能识别人物说出两字词语，需要辅助才能完整用一句话回答问题或主动用一句话表达，自闭症的孩子能完整的说一句话，并通过操练完成问答，但对人的指认不敏感，无法从照片中指认出谁是谁。 教学重点、难点： 认读字词，会说句子，会写字：公。 教学准备：笔画名称卡片、字词卡片、学生外公的照片，爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片若干，田字格本

教学过程： 一，谈话，复习导入。 我们已经认识了自己的爷爷、奶奶，爸爸、妈妈、你会读它们吗 1、开火车认读字词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。（加入注意力的训练，老师看到谁谁就读，用眼神提示学生关注到老师所呈现的卡片并及时表扬；个别纠正发音。） 2、出示照片，提问：这是谁 学生大部分能回答（爸爸／妈妈／爷爷／奶奶）引导学生用“这是----”把句子说完整。 今天我们要认识一位新的亲人，（展示CC同学外公的照片）提问：有人认识他吗他是谁导入，板书课题：《外公》 二、教学新知 1、认识外公。 1）提问：他是谁（这是谁） 2）认读词语：外公。 3）指名认读、齐读词语：外公 4）穿插练习巩固认读。（闪卡练习：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公）2、句型练习：这是谁的外公 这是我的外公／这是××的外公。 1）（展示照片）提问：他是谁的外公 引导学生主动回答：他是我的外公。 2）指着照片问其他同学：他是谁的外公

培智学校实用语文第一册汉语拼音复习教案

培智学校实用语文第一册汉语拼音复习教案 教学目标： 1、通过游戏和活动复习声母、韵母、整体认读音节，能读准音，认清形。 2、练习准确拼读。 3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。 教学重点： 1、巩固所学鼻韵母，能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。 2、能较熟练地拼读音节。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？ 二、复习声母 师：要去汉语拼音王国，先得过关。 （1）师出示写有声母（顺序打乱，排序可连成一只海豚）图，让生看明白后连一连，并读一读。 （2）指名上黑板连，其他同学背诵声母表。 （3）辨别形近、音近声母。 师：我们的船儿上岸了，拼音王国的公民真有礼貌。瞧，这一对对双胞胎正列队欢迎我们呢，你们能把他们区分开吗？ 课件出示：b—d p—q t—f m—n z—zh c—ch S—sh 三、复习韵母 1、走出声母天地，让我们去韵母乐园看一看。瞧！韵母乐园里有红、黄、蓝、绿四间房子呢！红房子里住着谁？谁来读一读。他们有一个共同的名字，叫——（单韵母）。 在红房子上贴上“单韵母” 2、出示黄房子，上面写着什么？（前鼻韵母） 找出前鼻韵母的卡片，把他们放进去。 3、老师这儿还有几个拼音宝宝，他们找不到自己的家了，谁来帮助他们？（后鼻韵母）

4、剩下的拼音宝宝都住进了绿房子，因为他们都是复韵母。 5、有的复韵母是由两个单韵母在一起组成的，两个单韵母在一起帽子给谁带呢？复习标调歌，集体练习——小小调音师。 6、拼音练习 （拆分合并练习） （1）读一读 （2）找出三拼音节，画出来。 （3）小小工程师。 课中操 《小花猫》 四、复习整体认读音节 1、集体回忆16个整体认读音节。 2、火眼金睛。（找出整体认读音节画出来） 五、小结（评选小小星）

培智语文教研组活动计划 (3)

博州特殊教育学校培智语文教研组工作计划 2014-2015学年度第一学期 一、指导思想 根据学校总体工作计划布署和教务处教学工作的安排，认真学习培智学校义务教育课程改革实施方案，积极学习医教结合的课改理念，努力探索医教结合的课堂实践，全面渗透生活教育，以培养智障学生融入主流社会为前提，以提高师资整体素质为核心，紧紧围绕“有效教学”这一主线，结合本组教育教学的实际情况和智障学生身心发展的特殊情况，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，以提高课堂教学效率为重点，提升我组教师的教学能力和科研水平，让本组教师成为有思想、有能力、有经验的新型教师。 二、工作目标 1、各教师立足本学科阵地，认真学习教育教学理论、紧密结合医教结合的新课堂实践理念，转变教学观念，研究新的教法和学法，在教学方法与形式上进行调整与创新，以教促学，形成师生交往积极互动、共同发展的课堂机制。 2、完善常规工作，构建和谐课堂。 全体语文老师坚持以医教结合理念为指导思想，认真研究教材，分析学情，并要针对本班实际进行备课，在教学过程中实施分层教学，写好教学后记，着力提高备课质量。 教研组要经常深入课堂听课，听新教师学习成长课等，通过听课、评课对课堂教学进行评价，提出合理建议，并进行跟踪观察。让大家

观摩、反思、交流、学习，共同成长，从而促进课堂教学总体水平的快速提高。 3、坚持每周星期五下午开展教研活动，结合业务学习和专题研究，交流读书心得、共同听课评课等形式，相互学习、发现问题，集体研讨、形成共识，并把这些心得体会、典型课例、专题研究、集体经验积累、整理下来，让教师确实从教研活动中有所受益，提高教学水平。 4、开展专业理论的学习。配合教务“青年教师基本技能大赛”活动，安排教师在业务学习时学习专业基理论知识与课程方案的内容。 5、加强交流，共同成长。作为语文教研组的中坚力量，青年教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，鼓励教师互相听课。并有详细的记录，课后能进行交流，评议。 三、工作安排： 九月份 1、制定教研计划确立教研重点 2、召开教研例会，学习培智学校义务教育课程改革实施方案，统一备课流程。 3、常规检查。 十月份 1、交流生活语文教具的制作方法。 2、组内青年教师公开课及评课。