信息技术提升工程湖北仙桃学员操作手册

国家开放大学教师教育网

学员使用说明书

自强求知有为

目录

一、如何进行登录 (1)

二、进入训前诊断测试 (1)

三、学员工作室首页简介 (5)

四、功能介绍及操作说明 (7)

（一）页面顶端导航栏 (7)

（二）查看功能 (8)

（三）与考核、评优相关的功能 (10)

1、我的学习——我的课程——课程学习 (10)

2、我的学习——我的作业——查看作业要求和提交作业 (12)

3、我的研修——校本研修——参与主题活动，提交活动成果 (13)

4、我的研修——工作坊活动——参与主题研讨，提交活动成果 (15)

5、我的研修——发布研修日志 (17)

五、支持服务 (19)

一、如何进行登录

学员登录省平台https://www.wendangku.net/doc/201242033.html,（如图a所示）——点击学员注册——确认完善个人信息——完成后回到首页重新登录——选择国家开放大学——跳转到国家开放大学的学习平台——进行信息确认——在弹出的前测页面完成提交问卷——系统返回测评结果页面——根据前测结果进行选课。

图a 湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程管理与检测平台

二、进入训前诊断测试

1.填写个人信息

登陆后会页面会有学习流程提醒，如下图：

点击“下一步”，即可进入“信息确认”页面，如下图：

填写完个人信息，点击“下一步”，可填写详细信息，如下图：

点击“保存”，进入下一页面，可修改初始密码（建议学员将密码修改为自己容易识记的密码），如下图：

点击“提交，”这样个人信息就填写完成了。

2.训前诊断测试

填写完个人信息后，将进入训前诊断测试的页面，如下图：

做完测试，点击页面的“提交”，即可看到自己的信息技术应用能力情况，如下图：

根据能力情况，有相应的课程推荐，点击页面下方的“进入选课”（图1），方可看到自评报告和推荐的相应课程（图2）。

图1

图2

根据所推荐的课程，点击页面下方的“开始选课”（图3）方可进入选课页面（图4）

图3

图4

进入到选课页面后，老师根据测评结果来选择相应的课程，选完课程点击页面下方的“保存选课“，即可进入到学员工作室，如下图：

如果学员忘记了测试结果，也可点击页面下方的“返回前测”按钮，方可进入“评测结果页面”（如图2所示），之后再点击页面下方的“开始选课”，进入到选课页面即可。

三、学员工作室首页简介

学员成功登录到学习工作室后的页面如下图所示，主要分为了10个部分，如下图中红框所示，以下将分别介绍各个版块的功能及操作。

四、功能介绍及操作说明 （一）页面顶端导航栏

1、 工作室首页：学员在个人工作室浏览到任何界面时，点击“工作室首页”均可返回

到工作室首页。

2、 我的社区：可从下拉菜单中分别选择广场、区域、学校及其他工作坊进入查看资源

和活动。

3、 资源中心：可进入查看国家开放大学教师教育网所有的生成性资源，与所有参训老

师分享培训所获。

4、 消息： 通过这个小功能可以给别人发站内信，查看、回复其他人给自己发的站内

信、也可以查询自己给别人发信的记录。发站内信的操作如下图所示：

5、 设置：点击设置，学员可修改、完善个人信息，修改密码，详见下图。

查收、回复收到的站内信

查看已发的站内信

给别人发站内信

（二）查看功能

了解该项目的学习要求，考核方案、学习进度、班级简报、课程简报、学情统计、通知公告、排行榜等信息。

各查看项释义：

1、考核方案——说明对学员的考核项目和考核标准，学员最终的培训成绩将依此核算

2、通知公告——项目整体、班级和学科相关的各类公告和通知，包括培训者专家视频在线答疑、主题研讨、专题讲座等各种活动的通知，学员须及时查看

3、学习要求——以周为单位规划学员每周需要完成的学习任务，学员可以照此合理安排自己的学习活动

4、学习进度——依据考核方案，自动统计学员学习任务完成情况，供学员随时了解学习进展，根据考核要求自我督促。

5、班级简报、课程简报、学情简报——分别由班级辅导教师、课程专家发布，展示班级学

习情况、学科的培训情况

2、项目最新动态

（学情通报会、重要的临时通知等）

4、学员自己的学习进度。

6、学情统计——整个培训项目的运行情况

7、排行榜——按照登录时长排名的前10名学员

8、辅导教师信息——可看到辅导教师姓名与电话

（三）与考核、评优相关的功能

1、我的学习——我的课程——课程学习

1）选课：根据诊断测试结果推荐的课程来选课，选择完毕后点击“保存课程”，进入到学员工作室首页。

2）课程学习：点击“我的学习——我的课程”，即可打开已选好的课程列表，首先需要确定“开始学习”，点击页面右上角橙色的按钮，一旦确定开始学习后，就不能重新选课了，如下图：

确定“开始学习”后，方可点击课程后面的“开始学习”蓝色按钮进入课程学习界面。

选择要学习的章节，观看视频课程，发表讨论。

温馨提示：为了方便学员学习，平台设置了记忆功能——如果不是首次点击某一视频，系统会弹出“确定要继续上次的学习吗？”的提示，点击“确定”，课程会自动跳转到上次学习课程时播放到的位置继续播放；点击“取消”则视频会从头开始播放。弹出页面如下：

2、我的学习——我的作业——查看作业要求和提交作业

点击“我的作业”，列表中会出现预设的每个专题的作业，学员根据考核方案规定提交作业。点击作业后面的“查看/提交”，即进入查看作业要求和提交作业的界面，然后根据作业要求编辑作业内容后点击“提交”即可。

温馨提示：

（1）如果作业内容过长，建议先在word 里面编辑好再粘贴到作业的编辑框（或者直接以附件的形式来提交，但是需要在编辑框内注明作业详见附件），防止平台因为过长时间不操作其他功能导致自动退出。

（2）作业提交后，在辅导教师还没有批阅前可以修改，一旦被批阅就不能再做修改。 3、我的研修——校本研修——参与主题活动，提交活动成果

1）参与活动：点击我的研修中的“校本研修”，“小组活动”，点击要参加活动相应的“参

作业提交要求

编辑好作业内容以后点击“提交”即提交了作业

与活动”按钮，进入该活动界面

活动界面如下图，学员可以参与活动，查看和上传主题资源，并对本次活动发表自己的评论和建议。

2）查看活动：点击“校本研修”，“小组列表”，选择相应小组后面的“进入”按钮，

学员进入研修主页，可在该界面查看“小组公告、小组简报、小组活动、小组资源、小组成员、数据统计“

4、我的研修——工作坊活动——参与主题研讨，提交活动成果

1）参与活动：点击我的研修中的“工作坊活动”，“小组活动”，点击要参加活动相应的“参与活动”按钮，进入该活动界面

活动界面如下图，学员可以参与活动，查看和上传主题资源，并对本次活动发表自己的评论和建议。

2）查看活动：点击“工作坊活动”，“小组列表”，选择相应小组后面的“进入”按钮.

学员进入工作坊主页，可在该界面查看“小组公告、简报、小组活动、小组资源、小组成员、数据统计“

5、我的研修——发布研修日志

1）发布：点击我的研修“研修日志”，进入查看和撰写研修日志的界面，点击“写日志”开始编辑研修日志。

点击“发表文章”，在标题栏输入标题，正文区域输入内容，选择日志标签，编辑摘要（关键字），点击“发布”提交日志。

2）修改、删除：点击我的研修“研修日志”——写日志——文章管理——点击“更新”可修改日志，点击“删除”可删除日志。

信息技术应用能力提升工程培训心得体会

信息技术应用能力提升工程培训心得体会 科学技术的飞速发展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深刻的改变着我们的工作、学习和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用等能力，已成为现代人最基本的能力和素质的标志。素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，才能适应当今教育发展的需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于现代教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。 通过学习我的最大收获是： 1.通过培训，结合了教师应掌握的大部分内容(powerpoint多媒体展示，教学设计，个人博客的创建，文字处理软件，电子邮件)。这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。 2、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新 培训之前对于什么是计算机、什么是信息技术以及计算机教师和信息技术教师的认识相当模糊，通过培训发现原来计算机只不过是处理信息的一个工具而已。授课的关键在于帮助并培养学生良好的采集、加工、处理信息的意识、方法和能力等。要想上好，上成功信息技术课，信息技术教师对此必须要有一个清醒的认识。 3、互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。在学习的过程中学员们能够就学习方法、内容、资源等进行积极交流、认真切磋、热情帮助。 培训后的打算： 1、将本次培训所学到的知识运用于日常教育教学工作，力争取得更好的教学效果。

信息技术提升工程答案

信息技术提升工程答案

信息技术提升工程答案 1.教师自我教育能力的核心是评价能力 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 2.计算机机内数据的运算可以采用二进制、八进制或十六进制形式。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 3.在发送电子邮件时，收发双方都必须同时在线。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 4.Flash是一个矢量动画软件 A. 正确

B. 错误 答案：A 解析： 5.一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 6.在课堂讲授的过程中可以使用学科工具软件更好地进行演示 A. 对 B. 错 答案：A 解析： 7.在学生合作学习的过程中，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、决策者。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析：

8.课堂导入中多媒体的使用可以增加学生的感观体验 A. 对 B. 错 答案：A 解析： 9.聚光灯有拍照功能，可以将所突出的内容拍下来。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 10.对于音乐短片断，11 kHz 是最低的建议声音品质，而这只是标准CD 比率的四分之一 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析：

11.虽然面对的是同一个班的学生，在网络上开展讨论活动和在课堂中开展讨论活动还是有所不同的 A. 对 B. 错 答案：A 解析： 12.提倡自我激励、自我调节、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是认知主义理论 A. 对 B. 错 答案：B 解析： 13.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。短周期的webquest 一般耗时一个星期至一个月 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析：

信息技术提升20整校推进方案

信息技术提升2.0整校推进实施方案 长沙县北山镇芙蓉学校 为贯彻落实《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的实施意见》，根据县关于教师信息技术应用能力提升工程2.0 的相关文件要求，提升学校管理团队信息素养，提升教师信息化教学能力，真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题，结合我校实际，特制定我校教师信息技术应用能力提升工程2.0 校本研修方案。 一、指导思想 通过培训使教师进一步提高师德修养、文化素养，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，促使教师提升信息技术应用能力。打造技术创新课堂，优化课堂教学结构，改变传统课堂教学模式，提高课堂信息化教学实践能力和教学效益；促使教师尽快掌握信息时代的理论，信息技术应用的方法以及教育科研基础知识，积极营造全员参与应用信息技术的良好氛围。建立一支素质良好、能适应信息时代教育要求的反思型、学习型、科研型的教师队伍。 二、研修目标 依据学校内涵发展的需要，进一步深入和完善信息化校本研修工作，聚焦转变学生学习方式，帮助教师树立信息时代的教学理念，提升教师信息化教学能力，切实解决因信息技术迅猛发展以及教育教学改革中出现的新问题，努力使我校形成一支适合于信息时代发展需要的教师队伍，全面提高学生的学习品质。 具体目标如下： ◆提高技术在学情分析中的应用能力 （1）通过研修，使教师养成思考的习惯； （2）掌握学情分析的途径和方法。 ◆提高教师演示课件的制作与应用水平 （1）提高演示文稿的设计与制作能力。 （2）课堂教学中使用好演示文稿。 ◆提高教师数字资源的检索、判断能力 （1）提高教师教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、电子书、专题网站的应用能力。 （2）提高教师判断资源的科学性与准确性。 ◆提高数字资源的管理能力 （1）提高纸质资源的数字化能力； （2）将现有数字资源应按照教学需要和使用习惯，根据一定的规则命名、分类存储。 （3）提高教师数字资源的管理能力。 ◆提高教师技术支持的课堂导入能力 （1）提高课堂导入中信息技术应用的水平； （2）提高课堂导入的针对性和合理性。 ◆提高教师技术支持的课堂讲授能力 （1）将信息技术合理融入到教学设计中。 （2）将信息技术合理应用于课堂教学的每一个环节之中。

信息技术提升工程培训心得体会

信息技术提升工程培训心得体会 a;信息技术与学科教学整合可以促进学科内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境。下面是带来的信息技术提升工程培训心得，希望可以帮到大家。 篇一：信息技术提升工程培训心得 假期我有幸参加了郑州市中小学教师信息技术应用能力提升工程的培训，短短七天的培训生活是轻松的、是快乐的、是充实的。 我们的学习是以小组的形式开展的，第一天我被老师分到了第一组，一共有7个成员，老师给我们充足的时间，让我们相互了解、交流，选出组长，建立组名，组歌，即团队建设。我们是第一小组就以此为契机，“NO.1”成为我们的组名，然后大家出谋划策想组歌，最终我们选中了“葫芦娃”这首儿歌，是不是很有意思，当然我们的歌词是经过改编的。最后小组之间相互介绍展示，做游戏，增加同伴之间亲切感。下午就进入了“充电”模式。 在以后的6天时间里，我知道了翻转课堂的含义，掌握了微课制作及各类制作方法，camtasia studio 录屏软件的安装、基本应用等知识。传统的学习方式已落伍，原来的上课听讲，课下完成作业，就要翻转过来，变成课前听微课里的讲课即课前学习知识，做基本习题，课上展示、检测知识掌握情况。中国的教育方式有可能要改变，也许会爆发教育革命!我自我感觉，翻转课堂适合程度好、自制力强的孩子,有的学生老师当面给他讲他都听不懂，看视频会听懂吗?翻转课堂

把作业放在了课堂上，并不代表孩子真的减负了，他们需要做更多的预习工作，这是不是又增加了学生的负担?教育的方式不是万能的，也许只适应于大多数孩子吧! 篇二：信息技术提升工程培训心得 我能够参加这次的“语文网络信息技术提示工程”的学习，确实是一件非常幸运的事，但在学习中我也遇到了许多困难，我的心理也受到了很大的震撼。 形式在发展，信息技术的提升对于我们每一个中小学老师来说都是刻不容缓的事情。过去的那种传统的，机械的，枯燥的教学方式，现在的孩子们也不喜欢了，也跟不上形势的发展。要想吸引孩子们的注意力，如果没有信息技术的帮助，对于现在的孩子来说，真的很难。 在这次的学习中，特别是看了专家们的教学视频，我真的受益匪浅，微课、PPT、动画、电子白板的制作和在语文教学中的运用，真的对于教学中遇到的难点确实起到了杯水车薪、画龙点睛的作用。PPT 画面的演示、形象动画的表演、电子白板的灵活、再加上合适的音乐或解说，孩子们一看、一听、一动，不管是在情境上，还是在知识的难点上都迎刃而解了。 信息技术——我们每一个老师必须学习好，我们这些临近退休的老师也一样。古人云：“做到老，学到老，还有三样学不到。”所以，我们每一个老师都要做好终身学习的准备。一定要与时俱进，跟上时代的步伐。我也有这个信心，我相信自己——只要努力、虚心向老师们学习，肯定会学好的。我为自己加油!

湖北省中小学教师信息技术测评最新最全题库

1.概念联系的建立不能有效促进学生认知结构的形成 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 2.课程资源是指形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 3.在WMV、FLV、MPG、A VI视频格式中，A VI最小。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 4.为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系,最常使用的软件是概念图软件 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 5.在黑板级应用中，教师书写的半数可以保存下来 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 6.Power Point的母板有幻灯片母版、标题母版、讲义母版、备注母版 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 7.合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对教学实

施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 8.正确的激励制度，能充分调动教师和学生的积极性，促使空间使用的目标顺利实现 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 9.在刚开始使用MOODLE进行教学时，不需要进行试用。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 10.使用不同授权电脑对某台ipad同步，不会删除其他授权电脑对这台电脑同步时所安装的数据 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 11.传统的课堂教学是以“教材为中心”的“封闭式”课堂；而以技术为支撑的课堂是全新的以“资源位拓展”的“开放式”课堂 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 12.合作学习的问题要适合合作研究，要基于独立思考基础之上。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析：

2020年中小学教师信息技术能力提升工程测试题库及答案(共十套)

2020年中小学教师信息技术能力提升工程测试 题库及答案（共十套） 2020年中小学教师信息技术能力提升工程测试 题库及答案（一） 1.交互式电子白板的几何作图功能地主要特点是作图规范，且学生易操作 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 2.信息量大既是计算机网络教育资源的优点，也是其缺点 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 3.“神奇工具”的作用和橡皮的作用一样，所针对的对象也一样。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 4.现代教学论认为：教师的教法要是适应于、服务于、服从于学生的

学法 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 5.在内容呈现方面，PPT呈现内容可随机书写 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 6.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 7.合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析：

8.网络学习空间一旦搭建好了就不需要技术团队给予后续的技术支持了 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： https://www.wendangku.net/doc/201242033.html,MS是基于web的学习系统，因此不可应用于课堂教学。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 10.一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 11.技术支持下的探究学习可以为学生学习抽象的课文内容提供大量模拟的或仿真的形象情境，帮助学生感知与理解各科抽象的文字知识 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析：

信息技术应用能力提升作业

. 信息技术应用能力的收获 通过一段时间的信息技术的学习，我收获颇丰，现做总结如下： 一、制作PPT课件的水平有了一个实质的提升。原先我制作PPT 课件的水平很有限，信息技术课程中老师介绍的方法对我很有针对性，尤其是在PPT课件中插入音视频文件的方法，一下子让我的PPT 课件的功能变得更强大了。 二、学会具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的多媒体教学资源，加以优化教学环境的能力。在丰富多彩的多媒体教学环境下，学生能获得比以前更直观的学习材料和更明确的学习任务，提高了学生的课堂学习效率。 三、掌握了多媒体素材的收集方法、编辑文档的技巧、学会利用格式工厂处理声音的技巧、利用美图秀秀加工处理图片的能力和掌握了会声会影软件对声音图像动画简单的加工处理等等。 四、学会了应用科学信息技术制作微课，掌握了一师一优课的录制及剪辑等信息技术能力。 信息技术能力的提升与教师专业发展的作用 21世纪是电子时代，是信息技术的时代。新世纪教师的成长离不开教育信息技术，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。而教师的专业发展是指教师在整个专业生活中，通过终身专业训练，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程。在新世纪信息技术

无孔不入的前提下，教师的专业发展化要与信息技术的应用紧密结合，教师要与时俱进，注重培养教师的信息素质化，提高运用信息技术进行教育教学的能力。 信息技术能力的提升在个人职业发展上发挥的作用，我认为有以下几个方面： 首先，信息技术促进教师专业知识更新，优化知识结构。在信息时代，教师的“案例研究”、“教育叙事”的产生、传播、共享已不再是传统工业时代的概念。网络时代迅速崛起的BBS、Blog、百科全书、网摘、教育网站、教室网联等，可以帮助教师通过各种方式的反思和交流进行知识更新。网络的交流平台，打破了时空的界限，突破了教师个人的小圈子，教师之间可以展开充分的交流，进行头脑风暴，创造出更多的智慧，从而促进教师的专业发展。 其次，信息技术促进教师专业技能的提高。信息技术整合应用于学科教学，教师要学会形成信息化教学能力，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程的最优化，达到提高教学效果的目的。 第三，信息技术促进教师专业态度养成和升华。信息技术应用得当能够显著提高教师工作、学习和研究的效率，大大减轻教师的劳动量和日常工作负担，提升教师劳动的创造性。在轻松、快乐、有成就感的氛围中，教师才会更加热爱自己的教师职业，进一步升华为终身追求的事业，努力达到至高的专业境界。

信息技术提升工程培训培训心得体会

古丈县小学教师信息技术提升工程培训心得体会 古丈一小向春丽 2015年12月4日至2015年12月8日，我参加了小学教师信息技术能力提升工程培训，通过培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展着，并且改变着我的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。此次信息技术的运用的培训，使我在观念上有了更全新的更新。使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。通过学习我的最大收获是： 1．观念新颖 此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然时间短暂，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上， 然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时的自我更新、自我补充、从根本上提升才能和专业素质。随着信息化快速发展，作为一名美术教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。 2．有力提升专业知识 通过远程网络聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力的标准解读”， “信息化教学环境的专题报告和案例分析”的学习。让自己充分认识到教师作为孩子们的领导者，首先要具备最基本的信息技术的素养、掌握信息技术的操作的

2021年中小学教师信息技术能力提升工程测试题库及答案(一)

2021年中小学教师信息技术能力提升工程测试 题库及答案（一） 1.交互式电子白板的几何作图功能地主要特点是作图规范，且学生易操作 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 2.信息量大既是计算机网络教育资源的优点，也是其缺点 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 3.“神奇工具”的作用和橡皮的作用一样，所针对的对象也一样。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 4.现代教学论认为：教师的教法要是适应于、服务于、服从于学生的学法 A. 正确 B. 错误

解析： 5.在内容呈现方面，PPT呈现内容可随机书写 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 6.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 7.合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 8.网络学习空间一旦搭建好了就不需要技术团队给予后续的技术支持了 A. 正确

答案：B 解析： https://www.wendangku.net/doc/201242033.html,MS是基于web的学习系统，因此不可应用于课堂教学。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 10.一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 11.技术支持下的探究学习可以为学生学习抽象的课文内容提供大量模拟的或仿真的形象情境，帮助学生感知与理解各科抽象的文字知识 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 12.小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。 A. 正确

信息技术应用能力提升培训初中物理信息化教学设计作业1

信息化教学设计模板

电流连续变化的简要途径。 ppt课件：展示 主讲教师：这实际就是本节课我们要学习的变阻器的原理。 ppt课件：展示课题现场学生：思考并回答。 改变接入电路导体的长度是使电路中电流连续变化的简要途径 二、用铅笔芯使电路中的电流持续变化主讲教师：如果我们现在有2节电池、开关一个、电 灯一个、电流表一个、铅笔一支，同学们能用铅笔芯 使电路中的电流持续地变化吗？动手做一做。 ppt课件：展示仪器、问题 现场教师：指导学生进行实验，让学生感知通过改变 铅笔芯接入电路的长度，可以简便地改变电路中的电 流。 现场学生思 考，并动手实 验，并回答问 题 ppt课件：展 示仪器、问题 三、变阻器的使用主讲教师：通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以改 变电路中的电阻，但笔芯容易折断，所以科技人员发 明了各种各样的变阻器。我们收音机上的音量旋钮实 际就是一种变阻器叫做电位器，实验室还经常用滑动 变阻器、电阻箱等变阻器来改变电路中的电阻，从而 改变电路中的电流。 ppt课件：展示各种变阻器。 主讲教师：我们今天这节课重点学习滑动变阻器的结 构和使用方法。请同学们自学课本滑动变阻器的结构 图，观察滑动变阻器，回答以下几个问题： ①滑动变阻器由几个部分组成，每个部分是由什么材 料做的？ ②这些部分是怎样组合在一起的？ ③有几个接线柱？ ④铭牌上标志有什么？ ppt课件：展示问题 现场教师：让学生表述，相互补充，明确滑动变阻器 构造及各部分名称，以及表示符号。 主讲教师：同学们对滑动变阻器的结构已清楚了。滑 动变阻器共有四个接线柱，如果我们只选其中的两个 接入电路，可能有几种接法呢？ 现场学生：观 察、讨论，回 答。 现场学生：观 察、讨论、回 答。 ppt课件：展 示各种变阻 器。 主讲教师：对，共有六种接法，AC、AD、BC、BD、AB 和CD。如果分别按照同学们所讨论的连接方法，将滑 动变阻器接入电路（例如AC），电流将流过滑动变阻器

湖北省秋季高一年级信息技术调研考试

湖北省2009年秋季高一年级信息技术调研考试试题 (B1) 考试时间：60分钟，满分：100分。答题统一写在答题纸上。 一、单选题(每题3分,共60分) 1．下列属于信息的是( D )。 A ．电脑 B ．VCD 光盘 C ．报纸 D ．CCTV1播出的新闻 2．天气预报、市场信息都会随时间的变化而变化，这体现了信息的 ( A )。 A ．时效性 B ．载体依附性 C ．共享性 D ．客观性 3．“我有一种思想，你也有一种思想，大家彼此交换，我们就有两种思想甚至更多”，这体现了( D )。 A ．物物交换 B ．信息的时效性 C ．信息的价值性 D ．信息的共享性 4．通过广播和电视跟踪报道奥运会圣火传递情况，主要通过( A )来传播。 A ．声音和视频 B ．声音和文字 C ．文字和动画 D ．声音和动画 5. 王明使用Google Earth 软件查看武汉洪山广场，这说明Google Earth 应用了( B )。 A ．虚拟现实技术 B ．数字地球技术 C ．人工智能技术 D ．语音识别技术 6．李明想用搜索引擎查找孟浩然的《春晓》，关键词最好选 ( D )。 A ．唐诗 B ．孟浩然 C ．春晓 D ．孟浩然 春晓 7．使用搜索引擎查找信息时，为了缩小搜索范围，在输入关键词时，以下各项经常被使用的是( A )。 A ．使用逻辑运算符AND B ．使用逻辑运算符OR C ．更换搜索引擎 D ．删除关键词中的“的”字 8．图1是某购物网站的购物导航网页，该网站检索信息的方法是( B )。 A ．排序检索 B ．目录检索 C ．全文检索 D ．穷举检索 9. 在网站允许的条件下，将网页中的一张图片以图片格式保存到本地计算机中指定的文件夹里，以下操作可行的是 ( B )。 A. 在图片上单击，在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为…” B. 在图片上右击，在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为…” C. 在图片上双击，在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为…” D. 在图片上右击，在弹出的快捷菜单中选择“复制图像”，在WORD 中执行“粘贴”命令 10．如果想从网上下载免费软件，以下选项中的软件可以使用的是( A )。 A ．迅雷 B ．Word C ．WPS D ．Flash 11．断点续传技术的优势是( B )。 A ．同时下载多项内容 B ．解决断线下载被中断的问题 C ．下载文件类型不受限制 D ．没有特别的优点 图1

2017年信息技术能力提升工程答案

1.如果一种技术在教学中的引进是如此的轻而易举，以至于我们可以轻松地把它纳入到教学中，而不需要多大调整，那这种技术肯定不会引发教育的变革 A. 正确 B. 错误 答案：A 2.为了提高工作效率，可在开机状态下插拔各种接口卡。 A. 正确 B. 错误 答案：B 3.课程资源是指形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件 A. 正确 B. 错误 答案：A 4.实践操作能力是信息素养的重要体现。 A. 正确 B. 错误 答案：B 5.学期末或学年末进行的各科考试,考核属于诊断性评价 A. 正确

B. 错误 答案：B 6.学生计算机操作技能的形成主要靠练习，但练习的效果和练习的次数、时间是成正比例关系的。 A. 正确 B. 错误 答案：B 7.应用信息技术转变学习方式情景下的教学模式是项目学习、探究学习模式。 A. 正确 B. 错误 答案：A 8.随着移动技术引入课堂，教师的作用将越来越小，有技术逐渐取代 A. 正确 B. 错误 答案：B 9.交互式电子白板较为适用文科教学，诸如数理化的学科不大适用 A. 正确 B. 错误 答案：B

10.课堂导入可以依据自己的喜好、经验来决定使用何种教学媒体进行教学。 A. 正确 B. 错误 答案：B 11.Power Point的母板有幻灯片母版、标题母版、讲义母版、备注母版 A. 正确 B. 错误 答案：A 12.构建班级博客是一种可以尝试的网络学习空间构建方法 A. 对 B. 错 答案：A 解析： 13.把教材数字化再装入移动设备中就变成了电子书包 A. 对 B. 错 答案：B 解析： 14.运用积件资源库能够营造语文自主学习环境（）

信息技术应用能力提升工程培训心得体会

信息技术应用能力提升工程培训心得体会 信息技术应用能力提升工程培训心得体会1 在这次培训当中，通过对《中小学幼儿园教师信息技术应用能力 标准》解读的学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以 计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习 方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的 能力和素质的标志，同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是 对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。 一、理念上的更新 此次培训虽然是网上学习，但是培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自 我在信息技术的运用上还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有 大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。另外随着信息化快速发展，作为一名教师， 必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。同样作 为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学 方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进 行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术 教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学 习的必备素质之一。 二、专业知识方面 通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、 “信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到做为老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的 能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发 展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几 种常用的教学模式和软件的基本应用。通过聆听专家们对“资源检索 与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体

湖北版小学六年级上册信息技术与网络教案

湖北版小学六年级上册信息技术与网络教案 目录 第1课信息发布方式多 (1) 第2课万千软件轻松用 (4) 第3课电脑病毒处处防 (6) 第4课文件安全需备份 (8) 第5课网络家园大家建 (10) 第6课网络世界不沉迷 (12) 第7课文明上网小使者 (14) 第8课多彩网页我能做——设计网页 (16) 第9课多彩网页我能做——制作网页 (18) 第10课多彩网页我能做——规范网页 (21) 第11课多彩网页我能做——美化网页 (23) 第12课多彩网页我能做——丰富网页 (25) 第13课多彩网页我能做——链接网页 (27)

第1课信息发布方式多 教材分析: “信息发布”是华中科技大学出版社的，本节是信息集成的延续，集成的信息是需要通过发布才能实现其价值的。本节包含两部分内容：“信息发布的类型”和“网络信息的发布”。第一部分有两个实践活动，第二部分主要介绍网站发布的一般过程及常用发布软件的介绍。 学生分析： 通过前面几章的学习学生掌握了信息的获取方式，信息的文本及表格图形加工方式，通过本节课的学习让学生理解如何获取信息及发布信息，为将来学生对如何把自己制作的网站发布到因特网上表现出了浓厚的兴趣。 教学目标： 1、知识与技能：要求学生了解信息发布的多种方式，根据需要选择恰当的方式发布信息，通过发布网站、维护网站和宣传网站理解信息发布的过程，掌握信息发布的方法。 2、过程与方法：要求学生根据需要选择恰当的方式发布信息，并体验局域网发布和因特网发布的过程，掌握发布方法。 3、情感态度与价值观：要求学生学生学会合作学习、自主学习、探究学习，在合作学习中培养交往能力；要求学生网上发布信息要建立自我保护、自觉文明用网意识；通过发布自己的网站激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动参与信息活动的态度。

信息技术应用能力提升研修作业

信息技术应用能力提升 研修作业 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

研修作业标题：研修作业 2016-11-23-----2016-12-25 研修作业要求： 作业题目： 学习了信息技术方面的课程之后，您认为通过信息技术的应用可以解决哪些问题？结合您任教的学科，谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率？（两个问题都需回答）。 作业要求： 1.内容要求原创，拒绝抄袭。字数不少于300字。 2.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟） 3.请在截止日期前提交，逾期无法提交。 研修作业标题：研修作业 1、学习了信息技术方面的课程之后，您认为通过信息技术的应用可以解决哪些问题？ 首先，是可以减轻教师的“备课”负担。这里所说的“备课”，意思是文案工作。从教以来，我最头痛的问题之一就是永无休止的抄袭现成的教案。为什么要抄？难道完全是照本宣科？非也。主要是因为在钻研教材、研究学生、选择教法后，根本没有那么多的时间去写详细教案。即使写了，也不可能完全按照教案去上课。教师上课，不是主持综艺节目，变数太多。所以，我向来的应对之策是教案靠抄为主，真正上课的思路都留在脑里。近几年，电脑普及，我希望今后能允许教师电子备课，减轻教师的伏案负担。实际上，制作一个课件，丝毫不比抄袭一篇教案轻松。在此次学习中，我还了解了许多flash和PPT制作方面的知识和方法，如果能够熟练运用，对于教学效率的提高，肯定是如虎添翼。 其次，就是提高课堂教学效率。导入新课，展示课本没有的案例和材料，总结概括等，通过多媒体，节省教师板书和说的大量精力，对于课堂教学效率的提高也是不言而喻的。 第三，是活跃课堂气氛。图片、动画、视频等，变抽象为具体，能够充分调动学生的学习兴趣。传统教学中，教师通过语言、眼神、动作等组织教学，而效果往往不理想。多媒体教学，能够在不经意间达到集中学生注意力的目标。 2、结合您任教的学科，谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率？ 政治学科的理论性较强，在学生的眼里，大道理多，枯燥无味。信息技术的运用，可以极大地弥补上述的先天缺陷。如在教学九年级《人民当家做主的法治国家》时，我从网络中搜集到一段视频，叫《领导是怎样炼成的》，不仅让学生对我们国家的人民代表大会制度有更直观的认识，也了解了西方许多标榜民主的国家的领导人在上升道路中的“拼爹”。

信息技术应用能力提升工程培训计划

个人研修计划 今年我参加“信息技术应用能力提升工程”的培训学习，这无疑将给我的教育教学工作带来提升和改善。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得真才实学，我制定了如下研修方案。 一、指导思想 通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。 二、研修目标 1．转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。 2．提高自己对信息技术应用在初中英语教学中应用的理解能力和操作能力。 3．能结合有关信息技术应用能力，针对英语教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。 三、研修方式及内容 1．积极学习 珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。 2．聆听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。 3．反思提升 每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在英语教学中应用能力。 4．学以致用 争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在英

语课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。

湖北版小学四年级下册信息技术与网络教案

第一课信息处理方法多 教学目标 1、认识常见的信息处理方法和表现形式 2、策划一次宣传活动。 教学重点 能根据需要恰当的选择信息表现形式。 教学课时 1课时 教学准备 教学课件 教学过程 一、图片导入 什么是信息处理？出示课件（展示各种传递、处理信息的图片） 二、理解后填写下表 内容处理方法信息的表现形式传递邮递信件用笔书写文字处理信息文字 手绘宣传板报 打个电话问好 用照相机拍照 打印机打印文件 网络视频交流 三、自身体验 课件出示：一段短文（据全国妇联2009年统计，我国的农村留守儿童约5800万人，占全部农村儿童28.29%。其中，14周岁以下的有4000多人。这是一个庞大的群体，需要更多 人的关心与关爱。请以全社会都来关注农村留守儿童为主题，你来策划一次宣传活动）教师提示：文字、图形、图形、声音、动画和视频都是信息的呈现、交流的重要表现形 式，根据你自己的想法，选择合适的信息表现形式，然后确定传播的载体，最后再确定宣传的内容。达到人们关注留守儿童的目的。

第二课电子邮件传亲情 教学目标 1、知道电子邮件的作用 2、能够使用电子邮件 3、能够养成正确使用电子邮件的习惯。 教学重点 能够使用电子邮件 教学课时 1课时 活动准备： 准备1台电脑（可以上网） 教学过程： 一、导入 问一个问题：大家在生活通过什么工具和你的朋友或同学沟通和联系？ 同学回答问题 对，有很多种方法，我们可以写信，手机，电话，QQ，还有发伊妹儿，也就是E-mail。 大家也许都发过邮件。上网的时候发个E-mail给好友。那么E-mail是什么呢？我们给 它下一个书面的定义：在因特网上发送和接收的信件称为电子邮件（E-mail）。 同学们觉得，E-mail和我们平时生活中的信哪个更方便呢？ 回答问题 那么E-mail比信有那些优点？ 总结一下： 最大的优点是速度快，E-mail随发就到了，而信要几天或几周。 下面我们就来学习怎样收发E-mail。 二、申请一个电子邮箱 我们要发邮件给别人的时候首先自己要有一个邮箱，下面我们先来申请一个免费邮箱。 提供免费邮箱的网站很多，国内的主要有网易，搜狐，新浪等。我们现在就去网易申请一个 免费邮箱。 1．在地址栏中输入：https://www.wendangku.net/doc/201242033.html, ，按回车，显示首页。单击邮件中心，进入 网易邮件管理系统。 2．在免费邮箱单击申请按钮，阅读服务条款，单击该页尾部的我同意按钮，进入申请 通行证页面。 3．在请选择通行证用户名右边的文本框里输入你的通行证名称，如“songziyi”。每个人的通行证名不能相同，一旦有人在网易望站申请了一个通行证名，别人就不能再使用。

2016信息技术提升工程试题答案

判断题(总分20分，每题1分，共20小题) 1.教师知识是教师专业素质的重要组成部分 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 2.前台窗口是用户当前所操作的窗口，后台窗口是关闭的窗口。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 3.在百度文库里既可以下载也可以上传 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 4.为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系,最常使用的软件是概念图软件 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 5.移动设备虽然便携但不易于学校管理 A. 对 B. 错 答案：B 解析： 6.多媒体课件色彩丰富吸引人，所以每个环节都要使用 A. 对 B. 错 答案：B 解析： 7.小组提前完成任务时，教师应检验他们是否正确完成了任务，如果是真完成了任务，教师

可以开展一些补充活动。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 8.Infanvie-w是一款免费具有的图形查看、浏览、裁剪、缩放等功能的软件。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 9.在数学教学中运用交互式电子白板能有有效的将学生的生活经验与数学现象相结合。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 10.在WMV、FLV、MPG、AVI视频格式中，AVI最小 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 11.在Moodle的讨论区设置中，教师不能强制学生订阅一个讨论区。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 12.合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务, 有明确的责任分工的互助性学习 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 13.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。短周期的webquest一

信息技术应用能力提升工程培训总结

信息技术应用能力提升工程培训总结 7月6日，我们在成都师范学校开始了信息技术应用能力提升培训。在这里，我们要积极参与，更新观念，拓展知识，提高水平，转变角色。做到信息技术应用能力在思想理念、技术应用上真正的提升。 在这里，我们了解了信息时代的挑战与变革、中国的教育顶层化设计、教师信息技术应力标准解读。现代信息技术深刻的改变着时代，是谁也无法抗拒的。要转变观念，现在需要的信息技术与学科深度融合，而不再是以前的只是与学科整合，我们要在信息技术与学科深度融合中去创新。那种认为“狼来了”的思想必须得以摒弃，我们要用教育信息化推动教育的现代化，用教育信息化破解中国教育难题，促进教育均衡发展和教育公平。我们要认真研读《教育信息化十年发展规划》及《国家中长期教育改革发展纲要》，明白它的核心理念是深度融合与革命性影响，以前我们使用信息技术只是效率的影响，现在我们使用信息技术要使教学发生结构性的变化，改变教与学的地位。对信息技术的应用要做到经常用、普遍用、教学用。对于偏远农村地区的学校、学生来说，学校、家庭承载教育信息化的设备还不足，有了理念的先行，先掌握了相应的技能，在需要应用时就会很快适应、很快融入时代潮流。 作为一个地方的骨干老师，我们有可能还要成为培训者。经过培训，我们懂得了作为一个好的培训者，要有一个精彩的开场（龙头），华丽的承接（金身），满结束培训（凤尾）。一个实在、实用的讲座，

让我懂得了培训者的一些基本技能和方法，希望对以后的培训有很大的帮助。 作为教师，我们最重要的还是在于教学。在教育信息化的浪潮中，我们要改变教学模式、改变学生的学习模式。在这里，我们学习了微课、慕课、与翻转课堂的相关知识。这些新技术深刻影响着基础教育，慕课是大规模开放在线课程的简称，是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。微课，主要是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。慕课与微课区别一个是教学模式、学习模式方面，一个是资源、内容方面，微课为慕课做准备，把教学内容碎片化。翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转”让学生自己掌控学习，“翻转”增加了学习中的互动，“翻转”让教师与学生、家长的交流更深入。我深刻认识到，不久的将来，我们的教育将会发生深刻的变化。 在这里，我们通过学习，学过小组合作，我们懂得了教学素材收集与加工的方法，学会了多媒体教学环境及课件制作，我们学会了制作微课。对于微课的应用来说，技术只是形式，内容才是核心。微课的路在于与学科结合，内容结合，作为微课的使用者，应该既要懂必要的信息技术，又要有专业的学科知识。虽然我们是农村学校，存在不小的城乡差距，微课、翻转课堂的使用暂时还很难，但信息时代

信息技术能力提升作业教学设计

《Flash 引导层动画》教学设计 一、教学目标 1、知识目标 ①了解引导层的作用、内容和图标 ②掌握引导线的绘制要点 ③掌握引导层动画的制作要点 2、技能目标 ①掌握创建引导层的方法 ②掌握引导线的绘制方法 ③掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法 ④能通过模仿完成两关动画的制作 3、情感目标 ① 激发学生学习信息技术的兴趣 ② 培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦 二、教学重点、难点 重点：①引导层动画的制作方法和要点 难点：①能够搞清楚引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补 间动画 ②能够将对象吸附到引导线的起点和终点 三、教学策略信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。 紧紧地围绕教学主题——引导层动画的制作，这节课采用情境导学和任务驱动法，讲、练结合，结合自主探究学习模式，教师为主导，创设学习情境和任务，引导学生探究学习，合作学习，利用多媒体教学系统和设计制作学习网站，充分调动学生的积极性，完

成相应的任务，将能力的培养落实到具体的真实的情境任务中；学生为主体，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者, 亲身感受并体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。 四、课时安排：1课时 五、教学过程

讲授新课师生互动讲授新课，师生互动 1）、比较两个动画源文件 提问1:在“圣诞老人沿自己设计的路 线飞行”这个动画中，多了一个什么图层？ 提问2:引导层里放的是什么呢？（引 出引导线的概念） （通过将引导层删除、恢复的操作） 提问3:引导层有什么作用呢？ 教师演示具体制作过程 ①创建引导层，提醒学生注意引导层 的图标表示以及各层的属性，引出被引导层 的概念，强调引导层和被引导层的关系，引 导层一定要在被引导层的上方 ②在引导层绘制引导线 强调引导线不能是封闭的，要有起点和 终点，且起点和终点之间的线条必须是连续 的 ③在被引导层创建动画 强调在被引导层中将对象吸附到引导线 的起点和终点，为能成功吸附，可选择“对 齐对象”工具，指向元件的注册点拖动 ④按Enter键播放动画，请学生发现 此时动画效果和实例有何不同。 强调要使对象沿着路径旋转，需在被引 导层的起始帧属性中，设置“调整到路 径”。 ⑤E nter键播放动画，按Ctrl+Enter 键测试影片 提冋4:在动画播放时，能不能看到引 导线。 学生观 看教师的演 示，积极动 脑，回答教 师所提问 题，起总 结 通过师生互动，使 学生理解和掌握引导层 的作用和创建方法，引 导线绘制的方法和要点 以及引导层动画的制作 方法和要点