在外语学习中,如何正确认识英语的听说能力

在外语学习中，如何正确认识英语的听说能力

英语和中文是一种语言，为什么有些人讲中文这么流利？讲英语总是头痛呢？那是因为你背一个中国的环境所包围，如果你在伦敦呆了六个月，说英语一定会流利。但是许多学生没有良好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持说和听，读，写，那么你的英语一定会很好。

关键词:英语；多读；多写；多说；多听

一. 多读。

阅读可以分为两种。一时“无声阅读”。每天给你一个好的时间来提高你的阅读速度，阅读内容可以是你的课本，但最好是有点有趣的读物。因为现在的高考已经越来越重视阅读和阅读速度。每个问题的得分都与你的理解有很多。另一种是“朗读”。这是学习语言的必要途径。

二. 多写。

有些学生总是抱怨时间紧，没有时间写作文。事实上，“写”的形式很多，不必写一篇作文，提高写作能力。比如在一些重要的事情上写下你的一天，或者一个短语的一天，你可以创建一个明智地使用这个词的上下文。这将有助于你记住这个词的用法，你可以锻炼你的写作技巧。

三. 多说。

自己创造的机会和英语老师讲英语，遇到了学生，特别是好朋友一起尝试用英语来迎接，谈感情，在这个时候你需要随身携带一本小字典翻译，当你遇到生词时要检查这些新单词，也不要刻意去记住，用更多的，这个词汇自然记住。不要把英语当作一种负担，把它当做有趣的事来做。

四. 多听。

寻找机会听英语。别人在英语会话中，你要敢与参加，听各种各样人的发音，男人和女人，老的和年轻的，快慢的你应该接触，如果少了这样的机会，你可以选择不知道文章的内容来听，这对你来说是很有帮助的，你要听的话，会对你的语言学习有很大的帮助。

要学好英语，首先要培养对英语的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的一大动力，有了兴趣，学习会更有效。我们都有这样的经历：喜欢的东西，很容易坚持下去;

不喜欢的东西，很难坚持下去。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。用正确的态度对待英语学习，用科学的方法来指导学习。从更多的英语活动开始，比如唱英文歌，完英语游戏，读英语幽默短文，练习口语等。时间长了，懂得多了，有了兴趣，当然，学习有了动力欲望。

耳朵在课堂上。听力是非常重要的，不仅要专心听老师讲解知识，还要听老师讲英语的发音、语调、重音、连接、爆破、标点等发音要点，才能发展自己纯正地道的英语。听到老师传授的一个知识点，在头脑中形成了帮助记忆；理解老师提出的问题，才能快速回答，解答问题，加深对问题的认识。

总之，学习英语是一个循环渐进的过程，万不可操之过急，平时注意听说读写配合使用，才能把英语学好。

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在外语学习中-如何正确认识英语的听说能力

在外语学习中，如何正确认识英语的听说能力 英语和中文是一种语言，为什么有些人讲中文这么流利讲英语总是头痛呢那是因为你背一个中国的环境所包围，如果你在伦敦呆了六个月，说英语一定会流利。但是许多学生没有良好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持说和听，读，写，那么你的英语一定会很好。 关键词:英语；多读；多写；多说；多听 一.多读。 阅读可以分为两种。一时“无声阅读”。每天给你一个好的时间来提高你的阅读速度，阅读内容可以是你的课本，但最好是有点有趣的读物。因为现在的高考已经越来越重视阅读和阅读速度。每个问题的得分都与你的理解有很多。另一种是“朗读”。这是学习语言的必要途径。 二.多写。 有些学生总是抱怨时间紧，没有时间写作文。事实上，“写”的形式很多，不必写一篇作文，提高写作能力。比如在一些重要的事情上写下你的一天，或者一个短语的一天，你可以创建一个明智地使用这个词的上下文。这将有助于你记住这个词的用法，你可以锻炼你的写作技巧。 三.\ 四.多说。 自己创造的机会和英语老师讲英语，遇到了学生，特别是好朋友一起尝试用英语来迎接，谈感情，在这个时候你需要随身携带一本小字典翻译，当你遇到生词时要检查这些新单词，也不要刻意去记住，用更多的，这个词汇自然记住。不要把英语当作一种负担，把它当做有趣的事来做。 五.多听。 寻找机会听英语。别人在英语会话中，你要敢与参加，听各种各样人的发音，男人和女人，老的和年轻的，快慢的你应该接触，如果少了这样的机会，你可以选择不知道文章的内容来听，这对你来说是很有帮助的，你要听的话，会对你的语言学习有很大的帮助。 要学好英语，首先要培养对英语的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的一大动力，有了兴趣，学习会更有效。我们都有这样的经历：喜欢的东西，很容易坚持下去; 不喜欢的东西，很难坚持下去。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。用正确的态度对待英语学习，用科学的方法来指导学习。从更多的英语活动开始，比如唱英文歌，完英语游戏，读英语幽默短文，练习口语等。时间长了，懂得多了，有了兴趣，当然，学习有了动力欲望。 耳朵在课堂上。听力是非常重要的，不仅要专心听老师讲解知识，还要听老师讲英语的发音、语调、重音、连接、爆破、标点等发音要点，才能发展自己纯正地道的英语。听到老师传授的一个知识点，在头脑中形成了帮助记忆；理解老师提出的问题，才能快速回答，解答问题，加深对问题的认识。 总之，学习英语是一个循环渐进的过程，万不可操之过急，平时注意听说读写配合使用，才能把英语学好。

大学英语视听说3 大纲

安徽外国语学院 课程教学大纲一、课程基本信息

二、课程教学目的 英语视听说课程的教学目的是培养学生扎实的语言基本功和听说专业技能，即加强学生英语听力能力的同时着重发展学生的英语听说能力。使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头信息交流，同时培养和训练学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，使学生能够真正具有良好的国际交流能力。 三、课程教学要求 本课程教学大纲在教学要求上分为一般要求阶段(一年级)和较高要求阶段(二年级)，本课程属于较高要求阶段。现将本课程的教学要求规定如下： 1、词汇：通过本课程的学习，学生的词汇量应应达到4500个单词和700个词组，其中2000个单词和500个词组为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头表达以及书面表达两个方面。 2、语法：巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用句法结构的能力。 3、听的能力：能听懂英语讲课内容，能听懂一般性英语谈话和一般性题材讲座。能基本听懂英语国家慢速英语教学节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中大意，抓住要点和有关细节。能运用基本的听力技巧帮助领会讲话者的观点和态度。 4、说的能力：能在学习过程中与老师、同学进行交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。

四、课程教学内容和学时安排

五、教学内容 Unit 1 Access to Success 1. Teaching Objectives Talk about Success Take notes by using a keyword outline Refer to what you said earlier

英语听说能力

初中英语教学倡导听、说、读、写四项技能全面发展，听、说首当其冲，可见其重要性。大多数学生对读、写得心应手，对听、说却望而生畏，形成“聋哑”英语的现状。根据初中学生仍处于感性的年龄阶段特点，英语教学的起始阶段要从听说入手，特别是跨世纪的今天，以素质教育为主，要使学生适应当今社会的发展，成为跨世纪的人才，应着重培养学生的听说能力，彻底抛弃昔日的“聋哑”式英语。加强学生听说能力的培养，不仅有助于打好语言基础，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为进一步学习打下坚实的基础。 一、听说并重，相辅相成 长期以来，英语教学方法局限于语法翻译法，偏重于知识的传授，片面地追求卷面成绩，忽视了对学生听说能力的进一步培养和提高。听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。听是说的基础，说是听的提高。英语听说能力的提高应是同步的，是相互促进、不可分割的。创设良好的语境，在课堂教学中加强对学生进行听说能力的培养，在交际中学英语。 二、给学生搭建听说的平台 在课堂教学中，先从听说入手，教师在课堂上尽量创造外语环境，让学生有身临其境的感觉，并根据学生的实际语言水平，坚持使用课堂用语，给同学们创造语音环境，才有利于培养学生的兴趣和积极性。比如，上课前，可以让学生们读一小段英语，或者说从别的地方学到的句子、单词，教其他同学学会这个句子或者单词。有说有听，既突出了听说的重要性，又活跃了课堂气氛，培养了学生的兴趣、积极性和实际运用的能力。 三、激励学生参与到听说中来 我们都熟知的李阳,形象的说要撕破“面子”,不怕犯错误,敢于开口,用英语与 老师,与同学交流,尤其是在“哑巴”式的英语环境中。其实好多学生在内心也都有用英语与老师或同学交流的欲望,但迫于“压力”,怕说错或说不好会被老师批评、同学嘲笑,于是选择了保持沉默。这些我们可以理解,但作为老师,我们应当积极引导学生排除这种心理障碍。 目前的英语学习中几乎没有学生把说英语当作一种乐趣，只是作为一门必修课来应付罢了。用英语表达时有一种莫名其妙的顾虑，总会担心这句话讲出来对不对，那句话合不合乎语法，书上怎么讲的，老师又是怎么说的，会生出一种恐

2020年在外语学习中,如何正确认识英语的听说能力

作者：空青山 作品编号：89964445889663Gd53022257782215002 时间：2020.12.13 在外语学习中，如何正确认识英语的听说能力 英语和中文是一种语言，为什么有些人讲中文这么流利？讲英语总是头痛呢？那是因为你背一个中国的环境所包围，如果你在伦敦呆了六个月，说英语一定会流利。但是许多学生没有良好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持说和听，读，写，那么你的英语一定会很好。 关键词:英语；多读；多写；多说；多听 一. 多读。 阅读可以分为两种。一时“无声阅读”。每天给你一个好的时间来提高你的阅读速度，阅读内容可以是你的课本，但最好是有点有趣的读物。因为现在的高考已经越来越重视阅读和阅读速度。每个问题的得分都与你的理解有很多。另一种是“朗读”。这是学习语言的必要途径。 二. 多写。 有些学生总是抱怨时间紧，没有时间写作文。事实上，“写”的形式很多，不必写一篇作文，提高写作能力。比如在一些重要的事情上写下你的一天，或者一个短语的一天，你可以创建一个明智地使用这个词的上下文。这将有助于你记住这个词的用法，你可以锻炼你的写作技巧。 三. 多说。 自己创造的机会和英语老师讲英语，遇到了学生，特别是好朋友一起尝试用英语来迎接，谈感情，在这个时候你需要随身携带一本小字典翻译，当你遇到生词时要检查这些新单词，也不要刻意去记住，用更多的，这个词汇自然记住。不要把英语当作一种负担，把它当做有趣的事来做。 四. 多听。 寻找机会听英语。别人在英语会话中，你要敢与参加，听各种各样人的发音，男人和女人，老的和年轻的，快慢的你应该接触，如果少了这样的机会，你可以选择不知道文章的内容来听，这对你来说是很有帮助的，你要听的话，会对你的语言学习有很大的帮助。 要学好英语，首先要培养对英语的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的一大动力，有了兴趣，学习会更有效。我们都有这样的经历：喜欢的东西，很容易坚持下去; 不喜欢的东西，很难坚持下去。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。用正确的态度对待英语学习，用科学的方法来指导学习。从更多的英语活动开始，比如唱英文歌，完英语游戏，读英语幽默短文，练习口语等。时间长了，懂得多了，有了兴趣，当然，学习有了动力欲望。 耳朵在课堂上。听力是非常重要的，不仅要专心听老师讲解知识，还要听老师讲英语的发音、语调、重音、连接、爆破、标点等发音要点，才能发展自己纯正地道的英

在外语学习中如何正确认识英语的听说能力…

在外语学习中如何正确认识英语的听说能力… Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

在外语学习中，如何正确认识英语的听说能力… 摘要：英语和中文是一种语言，为什么有些人讲中文这么流利？讲英语却总是头痛呢？那是因为你被一个中国的环境所包围，如果你在伦敦呆了六个月，说英语一定会很流利。但是许多学生没有良好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持“说”和“听”，“读”，“写”，那么你的英语一定会很好。 关键词：英语；多读；多写；多说；多听 一、多读。 阅读可以分为2种。一是“无声阅读”。每天给你一个好的时间来提高你的阅读速度，阅读内容可以是你的课本，但最好是有点有趣的读物。因为现在高考已经越来越重视阅读和阅读速度。每一个问题的得分都与你的理解有很多。另一种是“朗读”，这是学习语言的必要途径。 二、多写。 有些学生总是抱怨时间紧，没有时间写作文。事实上，“写”的形式很多，不必写一篇作文，提高写作能力。比如在一些重要的事情上写下你的一天，或者一个短语的一天，你可以创建一个明智地使用这个词的上下文。这将有助于你记住这个词的用法，你可以锻炼你的写作技巧。 三、多说。

自己创造的机会和英语老师讲英语，遇到了学生，特别是好朋友一起尝试用英语来迎接，谈感情，在这个时候你需要随身携带一本小字典翻译，当你遇到生词时要检查这些新单词，也不要刻意去记住，用更多的，这个词自然会记住。不要把英语当作一种负担，把它当作一件有趣的事来做。 也许你有机会见到外国人，你应该大胆起来跟他说你好，和他谈天气，谈风景，谈学校，只问他的年龄，婚姻的历史和其他个人问题。你试着学习一些词汇和句子来说话。不久你就会发现和一个外国人聊天比用中文说英语容易得多。因为跟他说话，你会用很多简单的话，但没有价值的说法，你只要准确的发音，准顺利了。只有你必须自信，敢于表达自己的想法。 如果没有合适的合作伙伴，这没有关系，你可以拿一本书或其他一些做想象的对象，来谈谈你看到的那一天，谈谈你的幸福，你的悲伤等等，长期坚持你的英语一定会有很大的提高。 四、多听。 寻找机会听英语。别人在英语会话中，你要敢于参加，听各种各样的人的发音，男人和女人，老的和年轻的，快慢的你应该接触，如果少了这样的机会，你可以选择不知道文章的内容来听，这对你来说是很有帮助的，你要听的话，会对你的语言学习有很大的帮助。 要学好英语，首先要培养对英语的兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的一大动力，有了兴趣，学习会更有效。我们都有这

《大学英语视听说》(2017级教学大纲)

《大学英语视听说》教学大纲 （独立设课实验课程） 一、课程基本信息 二、课程教学目标 目标1：听力理解能力能听懂一般日常英语谈话和公告；能基本听懂题材熟悉、篇幅较长、语速中等的英语广播、电视节目和其他音视频材料，掌握中心大意，抓住要点和相关细节；能基本听懂与未来工作岗位、工作任务、产品等相关的英语口头介绍。能较好地运用听力技巧。 目标2：口语表达能力能用英语就一般性话题进行比较流利的会话；能较好地表达个人意见、情感、观点等；能陈述事实、理由和描述事件或物品等；能就熟悉的观点、概念、理论等进行阐述、解释、比较、总结等。语言组织结构清晰，语音、语调基本正确。能较好

地运用口头表达与交流技巧。 目标3：学习能力与跨文化交际能力具备一定的自主学习能力，初步形成较系统的学习策略，发展一定的跨文化交际能力，有一定的文化底蕴和人文素养。 三、实验内容及学时分配 （一）实验内容及要求 实验项目1：New Friends, New Faces（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Meeting new people and describing people 对学生的要求：交际训练 实验项目2：V acation（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Describing weather, vacation habits and preferences 对学生的要求：交际训练 实验项目3：All about you（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Talking about your favorite pastimes, teams and clubs 对学生的要求：交际训练 实验项目4：Change（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Making changes in your life according to your plans and dreams 对学生的要求：交际训练 实验项目5：Around the World（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Asking for and giving directions in the neighborhoods and cities 对学生的要求：交际训练 实验项目6：Home Sweet Home（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Describing different kind of houses, apartments and rooms Learning how to rent houses, apartments and rooms 对学生的要求：交际训练 实验项目7：Your Health（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Learning English expressions of parts of body Describing men’s appearance and how to keep healthy 对学生的要求：交际训练 实验项目8：Jobs and Ambitions（支撑课程目标1、2、3） 教学内容：Describing various abilities, personality and jobs 对学生的要求：交际训练 （二）课程学时及分配

正确认识英语听说能力

正确认识英语听说能力 语言是人类交流思想、进行交际的工具。要自如地运用一种外语,首先应该掌握所学语言的语音、词法和句法,而这些只有通过大量语言实践才能学到。在基础英语教学的特定阶段,在严格控制的情景之中,运用各种方法对学生集中地、系统地进行口语句型训练,可以帮助学生迅速掌握和熟练运用这些基本句型,有助于新的语言习惯的形成和听说能力的提高。在多年的外语教学,尤其是在听说教学实践中,笔者深深地体会到,在听、说、读、写这四项基本技能中,很多外语学习者都抱怨听说能力提高的速度慢或者说难以提高。那么,听说能力是不是确实难以提高? 而在学习的过程中又该如何应对并注意什么问题呢? 下面笔者就此问题谈谈自己的看法。 一、扎实的大好学生的语言基础 语音基础知识的掌握,是影响英语学习者提高听说能力的重要因素。在基础阶段,学生在语音方面应有扎实的基本功。语音是否正确,语调是否达意,都直接影响到人们能否得体地进行交际。英语中的48个音素起着区别词义的作用,因此一定要发音正确,不能有一丝一毫的马虎,否则就会失之毫厘,差之千里。如在一次寒暄中,一位女生对Michael说,她非常喜欢他的两个孩子。由于她发音不准,本想说“ I like your kids very much”,但听起来却是“ I like your kiss very much”,而当Michael上前kiss时,却遭拒绝..[ 1 ]掌握地道的英语语音语调是十分困难的。学生在缺乏英语环境的情况下,应该大量地听录音,对英语有较多的感性知识,这是英语语音学习的前提。同时,必须掌握节奏、停顿及三个最常用的语调等。在教学中,围绕听说训练,针对学习过程中出现的问题,如音素不准、节奏感不强、停顿错误及语调不地道等问题,应在不同阶段有所侧重地逐个进行单项训练,并在语流中进行操练,以养成正确的习惯。 二、把握好听说课的具体教学步骤 1. 学生细听教师朗读教材或听录音 学生要仔细听,听时不看书面材料,凭自己的能力听懂或基本听懂材料的内容,也可以视情况作些简要记录。这不但有助于提高听力,亦促使学生注意语音、语调细节,利于模仿。 2. 教师讲解教材中的知识点以及有关知识 教师的讲解主要包括三个方面:语言难点、社会语言现象以及风俗习惯的不同和文化知

如何提高英语听说能力

很多学生都在问：“如何提高英语听力和口语？”的问题，在此我就自己在英语学习和教学及做翻译方面的经验与大家分享一下提高听力和口语的方法。我在大学听说读写拔高的课程教学中发现，大家在英语学习中并没有养成学习语言从听说开始的习惯，而是喜欢从单词入手。但是词汇并不能代表口语，这就是为什么很多人过了6级，词汇量6000，却不能说一口流利的英文。其实，我们学习语言的初衷是为了交流与沟通，就像我们的母语是先听说再读写一样，我们应该把听说的重要性放在读写之前。 英语听说不应该分家。口语提高了，听力自然也会提高；但若是听力不过关，同样会影响到口语水平的发展。所以大家可以运用听说结合的训练方法。我先从听和说两个方面简单地谈一谈。 没有“听”，就不可能有“ 说” 根据我在翻译方面的一些经验，我觉得在口译训练的方法可以借鉴到听力的学习中来。 很多学员说一到老外说英文就慌了手脚，本来听得懂的内容也因为紧张耳听不懂了，所以首先一定要有自信，相信自己听得懂！我们在上面讲到电影的场景可以帮助我们记忆，视觉和听觉的结合会加强语言记忆，是因为抓住了语言的形象性，所以听力中我们要以整体观念来理解听力内容，不要抓住个别听不懂的单词而不放，而注重大意，就觉得会轻松许多。实在没听懂可以运用上下文来猜测大意。口译中有个复述（“Retelling”）的训练，可以运用到听力练习中。初期可以以句子为单位，把听到的句子用自己的英文复述出来，不一定要和原文一模一样，只要意思差不多就可以，然后看文本，自己与原文的差异在哪，便一目了然。这样，不仅可以训练听力还可以练习口语的表达，这就做到了听说练

习的结合。句子的复述掌握之后，可以进行段落的复述，甚至是小短文的复述。 如何做好“ 说”这一关： 1）语音语调（模仿）： 语音语调上要强调模仿纯正的英语母语国家人。语流、语速也要达到英语母语匀速讲话的标准。请老师纠音，多听原版录音带，多模仿。做跟读的练习。 2）词汇句型积累： 大家应该多注重句型的积累，多听英语原版新闻或看些电影电视剧。因为视觉听觉结合可以加深我们的记忆，我们可以用电影场景记忆的方法来学习英语听说。很多学员跟我说：“老师，我看过的电影美剧多了去了，为啥我还是不会说？”不能看了就完了，我们的目的不是看剧情，而是学语言，可以把你感兴趣的英文电影或剧集的一个片段找出来，用听力“输入”的方式，边看边做笔记，记下句型。并经常“输出”，把学会的句型变成自己的口语。 3）背诵与模仿： 学习初期应努力背诵所学的课文，例如我们在大学听说读写拔高用的国际教材interchange2、3，这个教材别小看了它，一些最常用的句型和词汇以及语法都集中在这里。加上是英语母语国家的精英语言教育者编写，权威性是毫无置疑的。这里我要强调大家选教材一定要用由英语母语国家人编写或审译过的教材，这样可以避免学到不地道的英文。千万不要轻视了背诵，通过背诵，很多东西就变成了你自己的。虽然看起来这背诵的办法有点愚，但多年的实践证明它对练好口语最有效。一些警句和成语要烂熟于胸。一些精彩的段落也要尽可能地背下来。坚持跟读，这

如何正确认识英语的听说能力

如何正确认识英语的听说能力 从实用主义者的角度来看语言学习的目标，对于一门语言的掌握最为关键的莫过于能听、能说。听说技能是语言学习者必须掌握的基本技能，对英语学习者而言，首先必须了解英语听说的性质和内容，其次是搞清楚用何种方式才能最有效地提高英语听说能力。 “听说读写”四种技能是我们学习英语所要达到的目标。“听说”是一对矛盾。我们都懂得十聋九哑的道理，所以“听说”不可分家，训练听力即训练口语。反之亦然。“读写”是一对矛盾。同学们也一定知道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。同样“读写”不可分家。这是问题的一个方面。即“听说”、“读写”各为一对矛盾。另一方面，“读”在四种技能中又占居着主导地位，它制约着“听说写”三种能力的进步与提高。这一点，对于每一位在中国这样一个汉语环境中，又想学好英语的人来说更应有一个清醒的认识。 现在很多人都想迅速提高“口语”或叫“听说”能力。殊不知没有一定的词汇量、一定的句法知识、一定的背景知识，又怎样能“提高”口语听说能力呐?大概报了几个“外教口语班”后，大多数同学还是只会说那几句Everyday English。而词汇量、句法知识、背景知识的提高主要依赖于阅读。也就是说，没有一定的阅读能力，口语能力的提高也是无本之木、无源之水。相反，如果通过阅读，在语言基础知识和基本技能方面打下了一定的基础，有了合适的语言环境，听说能力的提高就是“水到渠成”的事。同样，阅读对培养写作能力的重要性不言而喻。我们知道，一个说本族语的人如果不会读书识字，终究是一个文盲，何况一个外语学习者。至于要写出地地道道的。能适应各种用途的英文，特别是正式的书面语，必须要在大量阅读中学习种种表达方式，才能得心应手。因此，英语听说写能力的培养必须有一个平台，这个平台就是大量阅读。大量事实证明，有了读的基础，写的能力的提高会快的多；一旦到了真实的语言环境，听说能力也能迅速提高。为此，我们应把阅读作为英语学习的首要任务。所以，我们在学习英语的整个过程中，如何正确处理好“听说读写”四种技能的关系显得尤为重要。正确的关系应是：先“Reading→Listening”（Input）再“Speaking→Writing”（Output）。我们首先应在“读”（包括精度和泛读）上下大功夫，花大力气。由此解决好语音、语法、词汇、表达方式和背景知识等基本知识与技能问题；然后再多听，解决辨音、语速等问题；其次再训练说写。 那么，造成我们“哑巴英语”的最主要原因是什么？是我们在听的时候通常在脑子里面将英文翻译成汉语，而正常速度的语言一般人只能翻译到第三个单词就跟不上了，个别人能翻出四个，少数人能超过四个。可大量的句子都是超过四个单词的呀。那是不是我练得特熟，翻得特快，行吗？答案是：永远也不行。大家为什么非在脑子里翻译不可呢？因为大家听到英文时实际上脑子里空空没概念，但都学过每个英文字的中文解释，想一下中文解释就明白了。所以都在那里努力“转换”而做不到。那能不能不想中文，听到英文直接就理解？这是一种什么状态？答案很简单：要能用英文思维就行，说白了就是会用英文想事儿了。现在知道的人越来越多：“会用任何语言流利交流的前提是必须能用这种语言思考，做不到的就永远不能正常交流。”这是结论，没有英文思维，永远也听不懂正常速度的英文，永远也听不了长句子。关于英语思维是英语正常交流的前提这一结论因为已经比较清楚和为人们接受，证据也比较多。但为什么我们学了十几年的英语都没有英语思维呢？大家看，如果学每个单词时都是通过背它的中文解释学会，就有问题了吧。另外还有个原因：大家可能都曾试图说几句英语。我们想一下说英文的过程是怎样的？大家都是在说之前先想一句中文：我要说这一句了。然后把这一句的所有英文单词找到对应的英文。现在能说了吗？照说还不行，还得组织一下句子，想一下语法吧！用什么时态？过去时？完成时？现在时？进行时？将来时？单数复数？要加S吗？男他女她？等想完这些，20秒已过，对方早走了。于是我们发现，甚至外语学院毕业的同学，在说外语时都采用同一战术：“不想语法了。好不容易找到几个

《大学英语听说》课程教学大纲及补充说明

《大学英语听说》课程教学大纲及补充说明 一、课程概况 1．课程名称：英语视听说 2．开课院系：外国语学院 3．适用专业：商务英语专业、应用英语专业、试点本科英语专业 4．开课时间：第一、二、三学期 5．学时：68 学时/学期；总学时：68*3=204学时； 6. 实践学时：34 学时/学期；总实践学时：34*3=102学时； 7．修课方式：必修 8. 考核方式：考查 9．教材：《21世纪新大学英语视听说教程》复旦大学出版社 总主编白永权2009年6月 二、课程的性质和任务 本课程是以教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中提出的培养学生的英语综合能力，特别是听说能力的教学目标为依据，对商务英语专业、应用英语专业及试点本科英语专业开设的专业基础必修课。 本课程的主要任务是训练学生英语听说能力，以培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力为中心，重在提高听说技能，培养学生运用英语获取信息及进行语言交际的能力。 三、课程基本要求

本课程共204学时，周学时是4，教学安排为3学期。通过本课程的学习，学生应达到以下要求： 一、听力方面 1. 能听懂英语授课。 2. 基本能听懂正常语速的日常英语对话，一般专题性对话等。 3. 能大体听懂语速每分钟120-150词的故事，掌握其中心大意，抓住要点。 4. 能大体听懂语速每分钟120-150词的讲座，并能就所听材料的要点用英语作简要笔记。 二、口语方面 1. 学习过程中，能用英语进行交流。 2. 基本能使用日常交际用语与英美国家人士进行交流。 3. 能复述所听材料要点，并回答相关问题。 4. 能掌握基本情景表达法，就常见话题发表观点并参与讨论。 四、主要教学内容及学时、学分分配 1. 应用英语专业讲授第一册，第二册，第三册，第四册，共四个学期，总学时：学时272，学分：16学分； 2. 商务英语专业讲授，第一册，第二册，第三册，共三个学期，总学时：204学时，学分：12学分； 3. 试点本科英语专业讲授第一册，第二册，第三册，共三个学期，总学时：204学时，学分：12学分；

如何提高英语听说能力

如何提高初中生的英语听说能力中华人民共和国教育部制订的新的基础教育阶段英语课程标准对语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准.其中英语语言技能包括听,说,读,写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力. 《课程标准》对初中毕业生的听力技能目标的要求是能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。 在现代社会中，听说作为一种交际技能常常决定着一个人的成功与否，这是社会发展的需要，而随着英语考试制度改革的发展，听力作为英语考试的主要组成部分，其重要性已为社会和广大师生认识和重视。所以提高初中学生英语听力素质，使其在中考立于不败之地，已迫在眉睫。初中阶段学生听力素质的高低直接影响他们进入高一级学校继续接受英语教育和英语综合能力的进一步提高，也会影响他们走上社会以后的发展。 一、中学生提高英语听力水平存在的障碍 1．自身语音素质和英语朗读中的音变现象造成的障碍。 听力材料中出现了生词，新句型或新的语法现象时，学生听起来比较吃力。即使没有上述现象，由于英语语音中有不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等各种变化的因素以及语速的快慢，朗读的技巧等诸多原因都可能增加听力理解的难度，影响听力水平的发挥。 2．文化差异以及生活习惯不同造成的障碍。 由于英美国人的生活习惯，文化背景等不同，学生听英语时，即使材料中没有生词,难度也不大，学生仍然没听汉语那样顺畅，会存在一定的难度。如果让学生听一篇关于中国的传统节日中秋节的文章和一篇

在外语学习中如何正确认识英语的听说能力…

在外语学习中，如何正确认识英语的听说能力… 摘要：英语和中文是一种语言，为什么有些人讲中文这么流利？讲英语却总是头痛呢？那是因为你被一个中国的环境所包围，如果你在伦敦呆了六个月，说英语一定会很流利。但是许多学生没有良好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持“说”和“听”，“读”，“写”，那么你的英语一定会很好。 关键词：英语；多读；多写；多说；多听 一、多读。 阅读可以分为2种。一是“无声阅读”。每天给你一个好的时间来提高你的阅读速度，阅读内容可以是你的课本，但最好是有点有趣的读物。因为现在高考已经越来越重视阅读和阅读速度。每一个问题的得分都与你的理解有很多。另一种是“朗读”，这是学习语言的必要途径。 二、多写。 有些学生总是抱怨时间紧，没有时间写作文。事实上，“写”的形式很多，不必写一篇作文，提高写作能力。比如在一些重要的事情上写下你的一天，或者一个短语的一天，你可以创建一个明智地使用这个词的上下文。这将有助于你记住这个词的用法，你可以锻炼你的写作技巧。 三、多说。

自己创造的机会和英语老师讲英语，遇到了学生，特别是好朋友一起尝试用英语来迎接，谈感情，在这个时候你需要随身携带一本小字典翻译，当你遇到生词时要检查这些新单词，也不要刻意去记住，用更多的，这个词自然会记住。不要把英语当作一种负担，把它当作一件有趣的事来做。 也许你有机会见到外国人，你应该大胆起来跟他说你好，和他谈天气，谈风景，谈学校，只问他的年龄，婚姻的历史和其他个人问题。你试着学习一些词汇和句子来说话。不久你就会发现和一个外国人聊天比用中文说英语容易得多。因为跟他说话，你会用很多简单的话，但没有价值的说法，你只要准确的发音，准顺利了。只有你必须自信，敢于表达自己的想法。 如果没有合适的合作伙伴，这没有关系，你可以拿一本书或其他一些做想象的对象，来谈谈你看到的那一天，谈谈你的幸福，你的悲伤等等，长期坚持你的英语一定会有很大的提高。 四、多听。 寻找机会听英语。别人在英语会话中，你要敢于参加，听各种各样的人的发音，男人和女人，老的和年轻的，快慢的你应该接触，如果少了这样的机会，你可以选择不知道文章的内容来听，这对你来说是很有帮助的，你要听的话，会对你的语言学习有很大的帮助。 要学好英语，首先要培养对英语的兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的一大动力，有了兴趣，学习会更有效。我们都有这

英语听说能力的培养

浅析英语听说能力的培养 民勤县薛百中学连爱春 【摘要】：在初中英语教学中，培养学生的听、说能力是学习英语的基础，是培养他们运用英语的能力。本文根据中学生的学习特点，着重从充分利用学生学习英语的好奇心转化为开口说话的能力；创造良好的英语环境进行听、说训练；精心组织课堂教学，把听、说能力作为外语教学的突破口；定期对学生的听、说能力进行测试； 【关键词】：兴趣；情景；听说能力培养 语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。提高英语交际能力是英语教学的出发点和归宿。“多年来，我国外语教学普遍存在着‘费时较多，收获较少’的问题。学生经过长达数年的外语学习，却不能熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂、讲不出、难与外国人交流。（摘自中国教育报）为何如此？最主要的因素是长期以来，我们的英语教学只注重读写和语法知识的传授，采取应试教育，追求卷面成绩，而忽视了对学生听说能力的培养。 听力和口语是紧密相连的，“听”是获取知识和信息的重要手段, 也是口语表达的第一步。“说”和“写”一样是信息输出的主要渠道，需要通过大量的可理解性输入来实现，而“听”是获得可理解性输入的最重要的渠道。那些听得多、理解得多、听力范围又广的学习者, 口头交际能力相对就强；口语能力强的人相比较口语能力差的人而言，对听力内容会更迅速理解、理解得更透彻。那么，如何抓好听说训练，以达到读写之目的呢？本校使用的是人教版《新目标英语》，笔者在教学实践中积极探索如何利用该教材中的听说材料提高学生的听说水平，现总结如下几点，与大家共享。 一、培养良好的听说习惯 学生刚刚接触英语时，往往抱有很大的好奇心和一种强烈的新鲜感，所以这时对学习英语是非常感兴趣。教师要善于抓住学生的这种好奇心理，充分利用各种有利的条件调动学生学习英语的积极性，并且逐渐培养学生爱听愿说英语的习惯，使学生从学习英语的一开始就养成一个愿意认真去听别人说英语的好习惯，大胆模仿录音的习惯。比如，在课堂上能够大胆地运用英语来提问以及回答问题，自觉地运用礼貌语言。Hello，Good morning. Thank you! Excuse me! Nice to meet you 等等。同时，教师还可以在英语课堂中使用一些简单的课堂用语，例如：“Now，do pairwork!”“Listen and repeat!”“Group One， take turns to answer!”对于这些课堂用语，学生如果听多了，不仅听得懂，而且也能熟练地说上几句，可以激发学习英语的兴趣。 此外，教师还可以有意识地将课堂上的机械听说应用到现实生活中，利用实物、图片及表情动作等开展听说训练，这样学生对所学的内容就会产生深刻印象，学生的好奇心就会自然地转化为学习英语的兴趣。兴趣增长了，学生的求知欲也会增强，学生的英语知识也会记得更牢。因此，教师应抓好英语教学的起始关，通过英语组织课堂教学来培养学生学习的兴趣，这是开展听说训练的关键。 二、轮流作值日汇报

大学英语听说教程课件

大学英语听说教程课件 英语听说选材贴近学生生活与社会现实，都是学生喜闻乐见的内容，形式新、巧、奇，图文并茂，为学生创造了一个宽松、适宜、创新的英语学习环境。 大学英语听说教程课件 摘要：根据大学英语视听说课程的特色，设计本课程的教学方法。以这些教学方法为基础，实现"视""听""说"三位一体的教学，以此达到切实提高学生的听说能力的教学目标。 关键词：视听说课程教学方法设计三位一体教学 英语专业的视听说课程可以说是历史悠久，而大学英语的教学一直以来都集中于综合英语的教学，用于听力和口语教学的时间少之又少。近年来许多高校都尝试在大学英语教学中把综合英语课程和听说课程分开，进行分科教学。分科教学既有利于老师对所教课程深入研究、充分准备和灵活讲授，也更有利于老师因材施教，有的放矢地组织教学，充分调动学生英语学习的积极性。[1]我校每周大学英语课时为六节，进行分科教学后综合英语更改为每周五节，视听说课程教学为每周一节，也就是说两周才安排一次为时两节课即九十分钟的教学时间，一个学期除掉假期、学生实习和考试时间，真正意义上上课的时间为每学期六次即540分钟。如何在如此短的时间内，在学生基础比较薄弱的情况下（相对于英语专业的学生而言）切实提高学生的英语听说能力，这是所有视听说课教师为之头痛而亟待解决的问题。如何

设计视听说课堂教学，实现“视”“听”“说”三位一体教学，切实提高学生的英语听说能力便成为视听说课程教学的重中之重。 一、何为视听说课程 英语视听说是一门特殊的英语技能综合课程。其特殊性体现在输入手段的多样化，即“视”、“听”、“说”并举；“听说领先，重在应用”。该课程发挥和利用现代的科技手段，在教学活动中充分体现出视听课教学的现代性，把传统的听力课与口语课相脱节的教学发展成为视、听、说相结合、实用性强、视听内容丰富的综合课堂。教学目的是结合相关主题，进行主题讨论，通过收听英语对话，观看英语录像，为学生提供一个仿真的语言环境，并根据培养英语应用技能的要求，提高和加强学生以听说为主的英语综合应用能力，彻底消灭“聋子加哑巴”英语的怪现象。 二、视听说课程特色 英语视听说课程与以往的听力和口语分开教学不同，它有自己的独特之处。第一、多媒体性。英语视听说课程教学是在多媒体的辅助下进行的。多媒体环境下视听英语教学模式是以计算机多媒体环境为视听条件、以英语主题教学内容为视听教学任务、以英语语言教学情景为视听教学手段、以教师与学生互动为视听教学方法，为学生提供真切的语言环境和广泛的语言素材，使其活动、行为、思维和表述都在由多媒体所提供的特定语言环境中进行的教学。[2]二、网络性。网络的飞速发展给英语教学带来了丰富的视听说资源。教师可以借助网上的音频、视频进行视听说课程教学。教师可以选取网络上直观的视频

如何在外语学习中正确认识英语的听说能力

如何在外语学习中正确认识英语的听说能力 【内容提要】在外语学习中听说不分家，虽然在国内的某些英语考试里依然单独设置听力和口语考试，但在实际交流中，几乎不存在单方面说或听的情况。忽视了听说能力的培养会造成“哑巴外语”“聋子外语”的产生。 关键词：英语、听说能力、提高策略 听说是一种本领和工具。忽视了听说能力的培养会造成“哑巴外语”“聋子外语”的产生。听说作为一种交际技能常常决定着一个人的成功与否，听力作为英语考试的主要组成部分，其重要性已为社会和广大师生认识和重视。 一、外语学习中英语的听说能力存在的障碍: 中国人在英语学习中主要有两大客观障碍。 1.文化差异以及生活习惯不同造成的障碍。由于英美国人的生活习惯，文化背景等不同，我们听英语时，即使材料中没有生词,难度也不大，我们仍然没听汉语那样顺畅，会存在一定的难度。 2.英语语言环境的缺乏。我们西北一带地区中学生的语言环境基本上是地方方言即兰州话，现在普通话已开始出现在学生们的交际和交流中，但平时用英语去交流交际的学生却很少，周围也很少有英语环境和氛围可以让学生自然地，轻松地用英语交谈。学生接触英语的机会很少，感受英语语言环境也只有在英语课堂。在这样的语言环境中学英语，提高英语听力水平那就要多花时间和精力了。 二、提高英语的听说能力的途径：

1.语音语调（模仿）：语音语调上要模仿纯正的英语母语国家人。语流、语速也要达到英语母语匀速讲话的标准。请老师纠音，多听原版录音带，多模仿。做跟读的练习。 2.加强词汇句型积累：平时多注重句型的积累，多听英语原版新闻或看些电影电视剧。视觉听觉结合可以加深我们的记忆，用听力“输入”的方式，边看边做笔记，记下句型。并经常“输出”，把学会的句型变成自己的口语。 3.背诵与模仿：学习初期应努力背诵所学的课文，多年的实践证明背诵对练好口语最有效。坚持跟读，反复地朗读不仅对语音是个很好的练习，对文章的无意识记忆也大有益处。 4.丰富知识：不断地丰富自己语言以外的相关知识。广博的知识是提高口语水平的重要基础。在口语的训练方面可以学会“自言自语”，把学过的东西复述出来。自己给自己创造语言环境。 总之，听说能力水平的提高是一个反复实践的过程,需要长期艰苦的培养和训练才能见成效。听说读写结合起来，形成一个相互作用，相互促进的学习体系，使我们英语语言的综合运用理解能力得到全面提高和发展。

如何正确认识英语的听说能力

从实用主义者地角度来看语言学习地目标，对于一门语言地掌握最为关键地莫过于能听、能说.听说技能是语言学习者必须掌握地基本技能，对英语学习者而言，首先必须了解英语听说地性质和内容，其次是搞清楚用何种方式才能最有效地提高英语听说能力. “听说读写”四种技能是我们学习英语所要达到地目标.“听说”是一对矛盾.我们都懂得十聋九哑地道理，所以“听说”不可分家，训练听力即训练口语.反之亦然.“读写”是一对矛盾.同学们也一定知道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”.同样“读写”不可分家.这是问题地一个方面.即“听说”、“读写”各为一对矛盾.另一方面，“读”在四种技能中又占居着主导地位，它制约着“听说写”三种能力地进步与提高.这一点，对于每一位在中国这样一个汉语环境中，又想学好英语地人来说更应有一个清醒地认识.文档来自于网络搜索 现在很多人都想迅速提高“口语”或叫“听说”能力.殊不知没有一定地词汇量、一定地句法知识、一定地背景知识，又怎样能“提高”口语听说能力呐?大概报了几个“外教口语班”后，大多数同学还是只会说那几句.而词汇量、句法知识、背景知识地提高主要依赖于阅读.也就是说，没有一定地阅读能力，口语能力地提高也是无本之木、无源之水.相反，如果通过阅读，在语言基础知识和基本技能方面打下了一定地基础，有了合适地语言环境，听说能力地提高就是“水到渠成”地事.同样，阅读对培养写作能力地重要性不言而喻.我们知道，一个说本族语地人如果不会读书识字，终究是一个文盲，何况一个外语学习者.至于要写出地地道道地.能适应各种用途地英文，特别是正式地书面语，必须要在大量阅读中学习种种表达方式，才能得心应手.因此，英语听说写能力地培养必须有一个平台，这个平台就是大量阅读.大量事实证明，有了读地基础，写地能力地提高会快地多；一旦到了真实地语言环境，听说能力也能迅速提高.为此，我们应把阅读作为英语学习地首要任务.所以，我们在学习英语地整个过程中，如何正确处理好“听说读写”四种技能地关系显得尤为重要.正确地关系应是：先“→”（）再“→”（）.我们首先应在“读”（包括精度和泛读）上下大功夫，花大力气.由此解决好语音、语法、词汇、表达方式和背景知识等基本知识与技能问题；然后再多听，解决辨音、语速等问题；其次再训练说写.文档来自于网络搜索 那么，造成我们“哑巴英语”地最主要原因是什么？是我们在听地时候通常在脑子里面将英文翻译成汉语，而正常速度地语言一般人只能翻译到第三个单词就跟不上了，个别人能翻出四个，少数人能超过四个.可大量地句子都是超过四个单词地呀.那是不是我练得特熟，翻得特快，行吗？答案是：永远也不行.大家为什么非在脑子里翻译不可呢？因为大家听到英文时实际上脑子里空空没概念，但都学过每个英文字地中文解释，想一下中文解释就明白了.所以都在那里努力“转换”而做不到.那能不能不想中文，听到英文直接就理解？这是一种什么状态？答案很简单：要能用英文思维就行，说白了就是会用英文想事儿了.现在知道地人越来越多：“会用任何语言流利交流地前提是必须能用这种语言思考，做不到地就永远不能正常交流.”这是结论，没有英文思维，永远也听不懂正常速度地英文，永远也听不了长句子.关于英语思维是英语正常交流地前提这一结论因为已经比较清楚和为人们接受，证据也比较多.但为什么我们学了十几年地英语都没有英语思维呢？大家看，如果学每个单词时都是通过背它地中文解释学会，就有问题了吧.另外还有个原因：大家可能都曾试图说几句英语.我们想一下说英文地过程是怎样地？大家都是在说之前先想一句中文：我要说这一句了.然后把这一句地所有英文单词找到对应地英文.现在能说了吗？照说还不行，还得组织一下句子，想一下语法吧！用什么时态？过去时？完成时？现在时？进行时？将来时？单数复数？要加吗？男他女她？等想完这些，秒已过，对方早走了.于是我们发现，甚至外语学院毕业地同学，在说外语时都采用同一战术：“不想语法了.好不容易找到几个单词，赶紧往外蹦.”于是出来就是中式英语.难道是他们不熟悉语法知识吗？非也.因为根本来不及.大量地实验告诉我们，语法知识地多少和交流地流利程度甚至正确度是没有丝毫关系地.语法书倒背如，还是不能交流，还是出语法错.原因很简单，从说话地思维机制上讲，人在说话时，大脑是禁